范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿第二課時(shí)篇一

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文,。這篇文章是一篇科技類說(shuō)明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道,。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),。

二,、說(shuō)流程

我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文,，找出中心句,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,。）接著細(xì)讀,、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便,。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前,，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲,、驚喜,。并緊接用視頻播放科學(xué)成果,，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀,，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。）最后是感悟,、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比,，更深入知道這些變化,，都來(lái)源人類的偉大，科學(xué)的神秘,。）

三,、說(shuō)感受。

我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并提煉問(wèn)題,，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟,、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！闭归_(kāi),，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí),，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決,。

2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語(yǔ)文味,。在教學(xué)中,，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的,、有運(yùn)用表達(dá)型的,、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”,、“發(fā)明”,、“發(fā)現(xiàn)”、“ 忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字,、詞入句式?！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,。第三自然段末作者引用了一句詩(shī) “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大,、范圍之廣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后,。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三,、第四自然段,、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)?！薄?0世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì),。”這變化速度之快,，內(nèi)容之多,，如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容,，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻,，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí),，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。

3,、讀中悟,，讀中學(xué)，滲透讀寫(xiě)結(jié)合,。

這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié),，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像,，我只要求學(xué)生讀一讀名句,，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起,。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。 21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式,，可以是一個(gè)詞,，一句話，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話,。）學(xué)生的思維打開(kāi)了,。有的說(shuō)：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21 世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué),，消除貧窮的世紀(jì),。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì),。還的采用詩(shī)表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨,，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無(wú)所不能,。這些精彩的回答,，都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的熱情,。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。

4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性,，及課堂的“人文性”,。

記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！蹦敲丛谶@堂課上,，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……,，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,。如：人類登上太空，潛入深海,，高速列車等,。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中,，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！?/p>

在整堂課中,，我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好,，很有價(jià)值,。”“你真是一位詩(shī)人,，寫(xiě)出這么好的詩(shī),，讓老師折服?！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等,。無(wú)不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信,，由衷的“想學(xué)”,。

四、說(shuō)反思

本堂課也存在很多不足：

1,、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。

2、不能調(diào)控課堂,，有一種被教案牽著走,，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問(wèn)題的出現(xiàn)，老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性,，激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

3、缺乏經(jīng)驗(yàn),，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn),。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國(guó)近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào),、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星,，見(jiàn)證祖國(guó)的偉大。

4,、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷地充電，豐富自己的閱歷,。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼,。

總而言之，我們還年輕,，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng),，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步,，懇請(qǐng)各位專家和同行們提出寶貴意見(jiàn),，我會(huì)努力！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿第二課時(shí)篇二

尊敬的評(píng)委,，親愛(ài)的小語(yǔ)界同仁：

大家好,！

我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類說(shuō)明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道,。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí),，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知,，產(chǎn)生新的體驗(yàn),。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集,、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，為深入理解課文奠定基礎(chǔ),，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力,，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。

學(xué)問(wèn)千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路,。

課文第三,、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程,，說(shuō)明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料,。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法,，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),，教給方法,、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效,，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,。

語(yǔ)文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此,，我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練,，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來(lái)，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示,，而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn),、揣摩表達(dá)方法的載體,。

第三自然段末作者引用了一句詩(shī) “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大,、范圍之廣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,，而是將其調(diào)整到第四段之后,。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三,、第四自然段,、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成,，輕松順暢,，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。

人教版教材之所以便教利學(xué),，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和 ‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注,。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下,，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明,。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō),、讀讀、找找,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切,、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確,。

這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容,，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量,，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行,，把展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的熱情,，相信會(huì)有好的效果。

（臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,，學(xué)情把握不足,，沒(méi)有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：? ）還年輕,，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng),，相信通過(guò)此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步,，懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出寶貴意見(jiàn),，我會(huì)努力！,！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿第二課時(shí)篇三

一：說(shuō)教材

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文 第7冊(cè)第8組中的第1篇課文,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ),。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子,。

3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求,，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

二：說(shuō)教法學(xué)法

1,、教法：本課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則,，注意主體的參與,，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，使用的方法為：情境教學(xué)法,、直觀演示法、合作探究法,，品詞析句法,、以讀帶講法.?? 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、思,、劃、議,、說(shuō),，同桌互學(xué)，小組合作等方法

三,、說(shuō)教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢,？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文,，整體感知—抓住重點(diǎn),，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué).

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我們齊讀課題,。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思,。我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái),，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。和情感，自然引入課文,。

(二),、初讀課文，整體感知,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞,，讀通課文。

2.默讀全文,。思考：這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用劃出來(lái),。

(三),、抓住重點(diǎn)，深悟課文,。

1.直入中心,，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。）這句話自成一段,，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句,，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑,。

2、.細(xì)讀第二自然段,。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別,。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三,、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句,。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,，用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容,，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”,。（課件出示相關(guān)圖片）

體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處,。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片,。）

總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處,。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）齊讀,。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢,？

（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)??? 的世紀(jì)。

（四）、 教師總結(jié)：

同學(xué)們,，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲?mèng)變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué),，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿人教版 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿第二課時(shí)篇四

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒,。

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好!今天,，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文,，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面,，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略及教法學(xué)法,、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。

第一板塊,、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：

我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文,，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng),，貼近學(xué)生的實(shí)際,，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué),，探索科學(xué)的濃厚興趣,。

科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理,。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后,，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān),，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣,。

所以在第二板塊中,，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫(xiě)本課的生字詞;有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo),。

由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章,，因此,，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性,?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法

第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維,，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題,。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法

通過(guò)有層次、有重點(diǎn),、個(gè)性化的朗讀,，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟,。

2、合作探究討論法

通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論,，發(fā)表自己的看法,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息,，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.

3,、搜集資料法

課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的,，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí),，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備,。

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情,、啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。

第 四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

課一開(kāi)始,，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞,，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固,。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化,。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒,，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了,。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”所以在這一環(huán)節(jié)中,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用,，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：

1,、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段,。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化,。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文,，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳,。)

2,、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題,。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球,、潛入深海、探索原子核的奧秘,、電視,、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī),、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等,。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ),，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思,。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ),，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決,。這里,，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”,、“程控電話”等可能存在疑問(wèn),。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、互助合作的學(xué)習(xí)方式,，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話,。

3,、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟,，科技的進(jìn)步改變了世界,，給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步,，更是精神層面的享受啊,。

1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活,，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí),。

2,、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì),，沒(méi)有科技的社會(huì)里,，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論,，學(xué)生可以找出,，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！本唧w的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車”,。我請(qǐng)學(xué)生想象一下,，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣,。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”,、“千里眼”和騰云駕霧的神仙,。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高,，通過(guò)在這段中篩選信息,，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”,，并不是真實(shí)的,，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。

3,、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫(xiě)法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫(xiě),，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法,。

4,、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速,，相信在未來(lái)的日子里,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén),。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段,。” 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí),。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活,。

在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退,，頭腦中肯定有很多自己知道的,，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí),。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論,，然后自由發(fā)言,，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言,。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì),，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái),。)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要,。”學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：

1,、參照課后的“小練筆”,，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化,，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái);

2,、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料,，豐富自己的課外知識(shí),。

第五板塊,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)

板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰,，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容,，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞,，便于學(xué)生理解,。起到深化主題，回顧,、領(lǐng)悟中心的作用,。

登上月球 電視

潛入深海 20世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

各位評(píng)委,，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方,，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教,，謝謝!