作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

尋找春天教案篇一

西塘中心小學? 劉萍

春天,，是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天,，有畫不盡的色彩,，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒,。三,、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”,，與春天攜手,，我們班開展了這個的班隊活動。

1. 通過全班到校園“找春天”的活動,，體會親近大自然的樂趣,。

2. 通過讓學生到校園里去觀察、感受,，然后讓他們發(fā)現春天的主要特征,。

3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,，懂得賞春活動中應有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識。

1.啟發(fā)談話,，激發(fā)觀察興趣,。啟發(fā)語：美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地,，在這美麗的春天,，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景,，春天的變化,，好不好呀？,，

2.組織教學,，簡要提出要求。分四人小組活動,，各小組確定一名組長,，服從指揮，明確觀察范圍：天氣,、樹,、花、草,、小蟲,、等方面的變化,。

3.分小組活動,。組長帶領組員分散去校園的花壇,、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象,。教師巡回作適當提示,。

4.全班集合交流。

（1）教師提出交流的要求,，有順序地回憶,，有層次地說：天氣怎樣？一些樹,、花,、草有什么變化？有沒有小蟲？

（2）分小組討論,，互相交流自己所觀察到的特征,。

（3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多,，說得最清楚,，（讓學生一步步）說清楚、說完整,，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤,，及時指點,。

（4）有層次,、有順序地說一段話。"春天來了",。

5,、活動小結?；顒咏Y束后,，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話,，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記,。

尋找春天教案篇二

設計意圖：

我園位于小區(qū)中心，旁邊就有個小公園,，風景宜人,。特別到了春天，鮮花盛開,，美不勝收,。結合中班主題課程《花花朵朵》。我們利用小區(qū)的良好資源,，開展了這次科學探索活動《尋找春天里的花》,。

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息。

2.通過為花兒拍照,，觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄,。

活動準備：

1.活動前做好安全教育工作,。

2.幼兒操作材料：相機、彩筆,、記錄表人手1份,；

教師材料：喊話器1個。

活動過程：

一,、引導部分,。

1.教師和幼兒邊走邊聊：現在是什么季節(jié),？你是怎么知道的？

2.教師總結：春天來了,，路邊的小草從土里鉆出來了,，小樹發(fā)芽了，公園里的花兒也開了,。今天,，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照,，仔細的觀察它,，也可以摸一摸，聞一聞,，然后把你觀察到的,，還有你的感受都記錄在記錄表上。

二,、尋找春天里的花,。

1.帶領幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵幼兒用相機拍攝下來,。

2.幼兒記錄：花的形狀,、顏色，開在哪里,，幾個花瓣,，什么氣味，自己喜不喜歡等等,。

三,、幼兒介紹自己的拍攝成果。

1.教師帶領幼兒回園,。

2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦,，結合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹,。

尋找春天教案篇三

尋找春天的足跡——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛,，吹出春天的歡欣愉悅；做一只風箏,，放飛春天的生機勃勃,；捧一把小花，飄香春天的繽紛多彩,；聽一聲鳥鳴,，驚喜春天的萬物蘇醒！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落,。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香，感受著柔風細雨的呵護,，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢？他們是否也發(fā)現了春的足跡呢,？

“春天小草變綠了,。”“花開了,?！薄皹溟L葉子了?！薄f來說去,，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的在小朋友眼里這么干巴巴呢,？我便動員小朋友走進自然，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢,？經過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制,，有利于調動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由,、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了,。把花園兜個遍；把小草看個夠,；把小兔喂個夠,。他們還做起了小導演，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧,！哇！真是一群小天才,！墻角的綠藤,、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵,、游曳的蝌蚪,、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉,、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純,。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看,！這是我找到的春天,！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶,、柳樹,、燕子、放風箏的小朋友,、嫩芽,、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā),，紛紛在照片下“題詩”“落款”?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙渖?，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來,。”“雨落在芭蕉上,，芭蕉變綠了,。”“春天排得多整齊,?！薄盎ê孟悖丁易砹??！薄按禾焓俏覀兊男δ槨,！薄按禾炫赖枚喔甙,。　薄按禾炫郎狭宋壹业膲??！薄按禾旖o小樹戴上了綠色的蝴蝶結,。”“黃豆寶寶的脖子變長了,?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛恚蚁脒@該是本世紀最美的詩篇了,。

四月的春天,，有絢麗的陽光；四月的春天,，有稚嫩的笑臉,；四月的春天，更有小朋友的活潑身影,，因為他們將回到大自然的懷抱中,，去感覺春天，去體驗春天,，去擁抱春天,！大自然等待我們的擁抱，你走進她了嗎,？

尋找春天教案篇四

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息,。

2.觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

活動準備：

1.聯系好戶外活動事宜（幼兒園,、公園,、街道均可），做好安全教育工作,。

2.幼兒用書第17-19頁。

3.掛圖《尋找春天的花》,。

活動過程：

一,、春天來了

1.教師和幼兒邊走邊談論春天的景象。

師：現在是什么季節(jié)了,？你怎么知道春天來了,？我們的生活有變化嗎？

2.引導幼兒觀察路邊的草,、樹上長出的新葉,。

二、尋找春天的花兒

1.教師和幼兒一起尋找春天的花兒,。

師：春天的花開在哪里呢,？你找到了嗎？它是什么顏色的,？什么形狀的,？問一問有什么樣的氣味,？

2.找不同。

師：你最喜歡哪種花,？為什么,？

教師引導幼兒比一比這些花有什么不同，看誰找得多,。

三,、我和花兒做朋友

請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友。

師：你找到哪朵花做好朋友了,？你會怎么對待你的好朋友呢,？你想和它說些什么？

四,、你認識它們嗎

1.教師出示掛圖,，請幼兒看一看、認一認,。

師：小朋友們,，你們有沒有見過這些花？它們是什么花,，你最喜歡哪一朵,？

2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論,，說一說春天里的花的特點,。

尋找春天教案篇五

活動背景：

春天來了，小草發(fā)芽了,；燕子來了,，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論,。于是,，根據幼兒的興趣和季節(jié)的改變，我開展了這節(jié)談話活動,。

活動目標：

1,、 幼兒了解春天和季節(jié)的變化

2、 幼兒鍛煉語言能力

3,、 幼兒對我們身邊周圍發(fā)現趣事

4,、 提高幼兒的語言能力和溝通能力

活動準備:

1、 讓幼兒回家跟家人一起尋找春天

2,、 準備有關春天的照片

3,、 讓幼兒找找春天有那些變化

活動過程：

一、 問候：小朋友們,，早上好,！今天是星期幾?。刻鞖庠趺礃影,?？

二、 熱身：小朋友一起做熱身操《小白上樓梯》,，“小白,，小白上樓梯，打開電視機,，拉拉小天線,，電視不好看，關掉電視機,，小白,，小白下樓梯，去吃肯德基,，薯條阿薯條,，可樂啊可樂，漢堡啊漢堡,，,，呃，吃飽了你們吃飽了嗎,？”

三,、 導入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎,？

（播放歌曲：《春天在哪里》）

四,、 展開話題：

提問1：小朋友，春天來了,，你們知道它藏在哪里嗎,？小朋友們回家有沒有跟爸爸媽媽去找找啊,？

幼兒回答、討論,。

提問2：你們去了哪里尋找春天呢,？

提問3：春天來了，小花,、小草,、樹木會怎樣呢？采用小組討論的方法,，讓幼兒互相討論自已尋找春天的足跡,。教師巡視小朋友談話,，并引導幼兒圍繞主題談話，等幼兒討論完后,，在請幾個小朋友為我們分享他們春天的發(fā)現,，教師可以引導幼兒用類似的句型來表達：我發(fā)現了……??

五、 拓展話題：除了發(fā)現了春天的變化,，你們還發(fā)現了春天里的哪些趣事,？在春天里，我們可以去哪里郊游,？

六,、 游戲：讓幼兒動動腦筋，然后拿出卡片,，讓小朋友說說這是不是春天,，然后讓小朋友們把照片分類，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類,。

結束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳

課程延伸：

1,、? 讓幼兒學會關心動物在春天會做哪些事情。

2,、? 課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察,。

尋找春天教案篇六

教學內容

1、唱《藤兒長長牽著瓜》2,、聽《尋找春天》3,、動：律動復習《春天來了》4、采集與分享：我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編課?? 時第三課時

教

學

目

標

1,、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2,、通過聽賞歌曲《尋找春天》,，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中,。3,、通過歌曲的各種表現形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。教學重點,、難點

重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲,。

教學準備鋼琴,、cd、打擊樂器等教學流程教? 師? 活? 動學 生 活 動

一,、律動進教室

二,、感受階段

三,、音樂表現階段四、師生告別,，結束教學

播放《春天來了》的音樂

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊,，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎,？現在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧,！

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽,！老師呀,，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下,！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：

1,、這首歌曲的演唱形式是什么？

2,、歌曲的情緒怎樣,？

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽,！這里種下了一顆什么種子呀,？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,。

2,、用聽唱法教唱歌曲。

（1）師領唱,、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱,。教師到各組指導、幫助,、鼓勵? 隨著音樂走進教室???

1,、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看,。??? 2,、生相互評價

1、初聽歌曲《尋找春天》,，初步感受歌曲情緒,。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 ,。 3、復聽歌曲《尋找春天》,，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒,。? 1,、全體學生有感情地演唱歌曲2、用領唱,、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編,、歌表演、繪畫,、打擊樂伴奏,、歌唱等形式）練習形式：

a、組討論用哪種形式來表現歌曲,。

b,、小組展開活動，合作表現歌曲,。c,、各小組表演，展示成果,。

尋找春天教案篇七

【授課人】青島高科園四中? 隋秀麗? 【時間】2004年4月15日

【課前說明】

2002年8月,，嶗山區(qū)作為省級實驗區(qū)參加新課改實驗。我作為一名新兵,，在教研室及各位專家的指導下,，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實驗。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求,，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系,。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究,。一年多來,，我們研究、探索,、實踐,、反思，走過了一段艱難的探索歷程,，也取得了一些成績,。老師面對新教材有了自己的設想，學生面對新問題有了自己的主見,，他們學會了收集資料,、制作課件，學會了合作,、探究,，學會了發(fā)現自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長,。

：不知不覺,，春天已經來到我們身邊。在這個美麗如畫的季節(jié),，讓我們一起微笑著迎接春的到來,，好嗎？

：好?。崆楦邼q）

：三天前,，我已經讓各個小組回去收集有關春天的信息，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎,？

：愿意,！

：好！有請四位同學給我們做主持人,！

（四位學生走上講臺,，老師退至后排）

1：窗外，小鳥在歡唱,，漫山的小草嫩綠鵝黃,，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光,。

2：在這個美麗的季節(jié),！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡,！

1：首先,，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間,，我們的同學也拿起畫筆,，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品,。

（繪畫小組帶作品上場,，在屏幕前展示作品）

：我畫的是，春天到了,，獨角和雙角精靈,，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓,，現出一片欣欣向榮的景象,。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象,。美麗的春姑娘,，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮,，千萬朵鮮花撒向大地,，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力,。

：我畫的是，春天那亭亭玉立,、舒展嫵媚身姿,，如錦如簇的花卉；在陽光下,，泛著美麗綠色的樹木,；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著,，放著風箏的孩子,，啊，春天是一個多彩的季節(jié)!

（先后有六位同學用投影展示自己的作品,，并配以恰當的解說詞）

3：繪畫小組的同學真是不凡,，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的,。感謝他們的精彩展示,。

4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛,，請他們上來展示毛筆書法,。

：我寫的是”，形容春天到了,，天氣變暖了,，各種花兒競相開放，爭奇斗艷,，景色非常美麗,。

：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節(jié),，一切都展示出新鮮的面孔,。春是一年的開始，俗話說“良好的開端,，是成功的一半,。”所以,，我們要在這個美的季節(jié),，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”,，春的使者把生機撒向大地,，和風一吹，花兒探出腦袋,；細雨一下,，花兒綻開了笑臉。漫山遍野,，萬紫千紅,。

（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）

：桃紅柳綠,、草長鶯飛的春,，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌,，留下了一篇篇膾炙人口的文章,。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。”

：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯,，去年天氣舊亭臺,，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來,，小園香徑獨徘徊?！?/p>

：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞 其中林黛玉寫了一首《桃花行》：

“桃花簾外東風軟,，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人,，人與桃花隔不遠,。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷,。桃花簾外仍舊,，簾中人比黃花瘦,。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié),，史湘云和她是截然不同的,，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧,，纖手自拈來,，空使鵑啼燕妒。且住,，且?。∧勾汗鈩e去,。”史湘云對春天懷有一種留戀之情,。

還有那位同學知道關于春的古詩,？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜，潤物細無聲,。野徑云俱黑,，江船火獨明。曉看紅濕處,，花重錦官城,。”這首詩是寫春雨的名作,，借景抒情,，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情,。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》,，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽,。白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花?！睂懙氖?，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現,，已有小小的草芽探出頭來,。誰料想,，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下,，白雪竟同我一樣,，等不及似的，飄舞著來裝點春色,。

：近現代的文人也毫不遜色,，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡介,，及詩文,，學生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海！

墻角的花,！

你孤芳自賞時,，

天地便小了。

春何曾說話呢,？

但她那偉大潛隱的力量,，

已這般的

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》,，選自散文集《你在何方行吟》,。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常,。在這種時候,，你對著荒原深沉地歌舞。你說,，走出冬季,，迎接春天！

綠谷中的紅鳥振翼而翔,，帶羽的軌跡你可以觸摸,，夢中之夢，以多棱的角向你昭示向往……

你扶弄黃昏,，黑幽幽的琴弦,，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲,。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想,；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風,！

走出冬季,，走出冬季，迎接春天,！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品,。

（小組成員配樂朗誦,，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試,，展現自我的風采呢,？請于文超同學朗讀自己創(chuàng)作的小詩。

（朗誦）

你悄悄的來,，

正如你悄悄的去,。

揮一揮手，

帶走的是凄涼,，帶來的是生機,。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠,。

正午的驕陽依舊燦爛,，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美,，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香,。

春，你永遠那么熱情,，

小河的冰再涼，也會被你的笑融化,，從內心不斷蕩起層層漣漪,。

春，你永遠那么快樂,，

淅淅瀝瀝的雨點,，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲,。

這就是春,，美如一幅畫，

這就是春,，雅如一首詩,。

：還有那位同學想讀讀自己的文章？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》,，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》,， 徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景,，寫到花季少年,，到時代的春天。）

：今天,，許多同學還帶了春游的照片,，請他們說說自己的感受,。

（屏幕展示同學的照片）

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員,，帶我們去森林公園游玩時,，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天,，步履輕盈的來到了,。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機,。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花,，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳,，蜜蜂在唱歌,，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

：這是去年五一節(jié),，爸爸帶我去五四廣場照的,，看那“五月風”正吹得火紅，我在碧綠的草地上躺著,，小草嫩嫩的,，多么有生機呀！從這里你能感受到青島的春天嗎,？

：觀賞同學的留影,，我們確實感到了春天正向我們走來。現在,，讓我們把各自搜集,、創(chuàng)作的精彩一句展示出來，好不好,？

（全體）：好,！

：春的美如滔滔江水，說也說不完,；春的生機如天空的星星,，看也看不盡。

：春讓森林的風把語言給與我們,，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們,。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生,，把握春天,，擁有春天。

：人在廊上,，書在膝上,，拂面的微風里,，知道春來了。

：春天,，一縷淡雅的花香,，一束明媚的陽光，在我眼里,，都是最美,。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了,，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延,。流水在歡唱，雨絲在跳舞,。

1：春天如此美好,，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”,。

：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩?，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺,。

（音樂響起,，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美,，表達了作者的思鄉(xiāng)之情,。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情,。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天,。讓我們欣賞《春天的故事》,，一塊放眼祖國的美好明天！（音樂響起,，學生伴著音樂朗誦）

：春在田邊,，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息；

春在河畔,，魚蝦暢游,，柳絲婆娑舞倩影；

：春在天空,，燕語呢喃,，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間,；

：春在果園,，紅杏流火,，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳,；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風,；

春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴；

春天是草尖上的一顆露珠,；

：春天是花朵上的一抹彩霞,；

合：熱愛春天，播種春天,，采擷春天吧,！用我們的言行去呵護春天、關心春天,，用我們的真誠去編織春天,、灌溉春天，讓春天常駐我們身邊,，永駐我們心靈深處的家園……

：歡迎老師為我們做總結,。

：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛,，非常精彩,。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里,？在藍天白云上,，在紅花綠草間，在你身上,，在他身上,，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步,，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾,。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中,，邊走邊唱,，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課,，我激動的心情久久不能平靜,。孩子們在“繪春”、“寫春”,、“感春”,、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說,，做自己想做”,，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣,。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛,，使學生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點,，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維,，充分利用現有媒介,，如網絡、音像,、圖書,、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛,，海闊憑魚躍”,，充分發(fā)揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺,，從而培養(yǎng)他們學習語文的樂趣,，這一切都將對他們的終身發(fā)展產生深遠的影響。

其次,，本堂課學生能夠無拘無束的展示自我的風采,，很好地培養(yǎng)了學生的人文精神。瞧,！“春在田邊,，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息！春在河畔,，魚蝦暢游,，柳絲婆娑舞倩影！春在天空,，燕語呢喃，風箏高飛,，濃濃春意彌漫潔白云間,！春在果園,，紅杏流火,，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳！春天是一縷輕輕吟唱的和風,！春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴,！春天是草尖上的一顆露珠！”時時,、處處,、每時每刻都在陶冶著學生的情操，感受著自然,，感受著生活的美好,。是啊,！“一年之計在于春”,，還等什么？

??

－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后,，我感觸頗多,。本堂課真正體現了新課程的最高宗旨和核心理念――關注每位學生，一切為了學生的全面發(fā)展,。

在本堂課中隋老師首先做到了關注每一位學生,。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去,，盡情展示自己的學習成果,，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人,、發(fā)展的人,、有尊嚴的人。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”隋老師在這節(jié)課中充分調動了學生學習的積極性,、主動性,，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集,、整理有關春的信息的過程中,，毫無疑問，學生是積極的主動的,。當他們把自己的學習成果展現給大家的時候,，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天,，在自覺與不自覺中,，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關切。

在課堂上隋老師還關注了學生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育,。課堂不僅是學科知識傳授的課堂,，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上,，學生們共同分享了春的知識,、春的信息、春的喜悅,，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天,，越來越熱愛生活，在增長知識的同時,，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華,。

總之，隋老師的語文活動課真正體現了語文學科教育一定要以“人的發(fā)展為本,，服從服務于人的全面發(fā)展”這一教育理念,，值得我們語文教師去深思和探索。

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---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區(qū)教研室特級教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū) “構建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課,。課堂上教師力求通過創(chuàng)設個性化展示平臺的方式激活學生的創(chuàng)造力,，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累,、感悟,、表達，在多維互動中學習,、交流,、升華，以實現學生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展,。

《構建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題,，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構建,，主要從閱讀教學,、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究,。

重點研究探究式閱讀,、自主式閱讀和質疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略,；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現創(chuàng)新,；重點探索如何使學生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下,，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究,，目前已經初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中,，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索,。

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近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式,，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺,，經過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位,，自主探究,、合作發(fā)展的個性化展示平臺。在這個平臺上,，每個學生都能找到自己的位置,，都能發(fā)現自己的亮點，展示自己的風采,。

在班級這個大家庭中,，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的,，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢,？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性,，讓他們根據愛好特點組成合作小組,，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務,。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學習小組：書法小組,，美術小組，攝影小組,，音樂小組,，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式,，都必須落在“語文”上,，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦,，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍,，學生資源的開發(fā)利用達到了前所未有的境地。

1,。要讓學生個性得到充分發(fā)展,，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下,，獨立學習,、思考,、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料,，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力,。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘,，學生可以說是充分自主了,。

。新課程要求教師成為課堂的組織者,，合作者,，交流者，平等中的首席,，從這節(jié)課中我們可以充分領略這一點,。課前，隋老師與學生一起商量方案,，與學生一起制作課件,，與學生一起搜集資料。課堂上隋老師又把課堂主持權讓給了四位學生,，自己只是從旁協助,，在關鍵時候做些小小提示?？粗@樣的課堂我們不能不從心底里說,，教師的角色真的變了。

,、,。多少年來，語文走入了誤區(qū),，課堂上沒有了瑯瑯的書聲,，沒有了優(yōu)美的表達，只有零零碎碎的分析……今天我們從語文活動課中又找回了語文的“味”,。一首首古詩,、一篇篇美文，伴隨優(yōu)美的音樂從學生口中流出,，好似叮咚的泉水從山澗流過,，聽著那聲音，心靈怎不得到凈化,，道德能不得到升華,，語文素養(yǎng)能不得到提升。在隋老師的課堂上,，流動的是富有詩情畫意的語言,，在優(yōu)美語言的熏陶下,，學生的語言也美化了。學生從朗誦到作品介紹,，從看春,、繪春，到讀春,、賞春、贊春,，每一句話中都透著語文的美“味”,，尤其是語文老師的三言兩語更是文“味”十足，流連于這樣的語言環(huán)境中學生怎不得到熏陶,、感染,，語文能力又怎能不提高呢？

聽完隋老師的活動課,，大家都有一個共同的感受,，學生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者,，對自己的創(chuàng)作情有獨衷,，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的,，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中,，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味,，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性,，提升自己的語文素養(yǎng)。

當然,，新課程探索還剛剛起步,，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答,。

在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上,，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課,！說它成功,，一是因為教師的教學觀念轉變十分到位，課堂已經走出了語文教學的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’,，奏響了新的樂章——‘學生主動問,、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經得到了開發(fā),。二是因為教師的教符合學生的學,，這是很了不起的變化,。語文活動課，形式多樣,、內容豐富,，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排,、設計,，意義不可估量?！?……“隨著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究,，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關注學生語文綜合素質的提高,，更加凸現語文教學的特色,。第二，把豐富的內容進行整合,，使之更加集中,，更加扣緊語文?！?/p>

是的我們的研究還剛剛起步,，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索,，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦,！

尋找春天教案篇八

——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅,；做一只風箏,，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花,，飄香春天的繽紛多彩,；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒,！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界,，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香,，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢,？他們是否也發(fā)現了春的足跡呢？

“春天小草變綠了,?！薄盎ㄩ_了,。”“樹長葉子了,?！薄f來說去，小朋友只能說出這么多,，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢,？我便動員小朋友走進自然，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢,？經過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制，有利于調動每一位幼兒的積極性,，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天,，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了。把花園兜個遍,；把小草看個夠,；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演,，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧！哇,！真是一群小天才,！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花,、樹尖的小芽,、含苞的花朵、游曳的蝌蚪,、樹下的勿忘我,、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純,。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上,，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天,！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花,、蠶寶寶,、柳樹、燕子,、放風箏的小朋友,、嫩芽、小蝌蚪,、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”,?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙渖希晃易サ搅??！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡?，芭蕉變綠了?！薄按禾炫诺枚嗾R,。”“花好香,，哦……我醉了,。”“春天是我們的笑臉,?！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻,。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結,?！薄包S豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛?，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

四月的春天,，有絢麗的陽光,；四月的春天，有稚嫩的笑臉；四月的春天,，更有小朋友的活潑身影,，因為他們將回到大自然的懷抱中，去感覺春天,，去體驗春天,，去擁抱春天！大自然等待我們的擁抱,，你走進她了嗎,？

尋找春天教案篇九

活動目標：

1、???????? 指導學生認識春季的顯著特征,。

2,、???????? 在活動中，使學生樂于親近大自然,，喜歡在大自然中活動,，體驗大自然的美麗，初步培養(yǎng)學生的觀察能力,，對學生進行安全教育和環(huán)保教育,。

3、???????? 用自己的語言描述春天的美麗,，用自己的方式由衷地贊美大自然,。

課前準備：

1,、???????? 帶領一部分學生到公園尋找春天,，感受春的氣息。

2,、???????? 動員學生利用周六,、周日的時間，到郊外踏青,，發(fā)現春天,，并用相機將自己找到的最美的春天拍下來。

3,、???????? 把感受到的春天用自己的方式表達出來,，與同學分享。

活動設計：

活? 動? 過? 程

設計意圖

一,、??? 發(fā)現春天

同學們,，剛才在來的路上，大家都有說有笑,，還透過車窗到處看,，能說說你都發(fā)現了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎？

二、??? 欣賞春天

1,、剛走了這么一段路,，同學們就發(fā)現了這么多春的身影，看來春天已經在不知不覺中來到了我們身邊?，F在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀,？

可是咱們現在在這兒呢，這樣吧,，咱們把春請進來吧,！

2、放影片《春天來了》

在放影片的過程中,，指引學生從不同的方面發(fā)現春,。包括植物、動物,、人等等,。

3、放映結束,，問：從影片中,，你都發(fā)現了哪些春天的景物？你覺得哪最美,？哪最好玩,？

三、??? 觀看錄相和照片,，匯報發(fā)現和感受

1,、???????? 從錄相中尋找春天。

①春天能給我們帶來這么多的歡樂,，看來這個季節(jié)大家真得到外面去玩玩,，好好放松放松。前些日子,，我就約了幾個同學一起到水上公園玩,，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢,，想看看嗎,？

②放春游錄相：《尋找春天》

③看完錄相，問：先問問那天去玩的同學,，當時都做了些什么,？發(fā)現了什么？有什么想法,？跟大家說說,。

④問：其他同學,，你從錄相中發(fā)現了什么？誰來補充,？

⑤小結：看來咱們這趟公園還真沒白去,，你們居然找到這么多春故娘送來的禮物。

2,、???????? 全班交流自己春游的發(fā)現

①?????????? 近一段時間,，你們不都跟爸爸、媽媽出去玩了嗎,，說一說,，你都去了哪？有什么發(fā)現,，春天的美景你抓住了嗎,？

② ??我看有的同學還帶了照片呢，拿上來給我們看看,。

展示照片,。

③這些同學的照片真精彩，不僅找到了春天,，還留住了春天,。這段時間，大家陸陸續(xù)續(xù)地送來好多照片,，大家都想把自己融進春天這個美好瞬間,。應同學們的要求，我把這些照片做成了一個電子相冊,，咱們一起來欣賞吧,！

欣賞電子相冊

四、??? 贊美春天

1,、???????? 展示圖畫

有的同學春游回來后,，把自己見到的美景用小畫筆畫下來了,，看：多美的初春美景呀,。再看這一幅，小動物們也經不住春的誘惑,，舉辦了一場別開生面的音樂會,。

2、???????? 誦詩

你們還想用別的方式表達對春天的喜愛嗎,？

背贊美春天的詩,。

3、讀日記

五,、??? 總結

春天早已來到我們身邊,，細心的小朋友就發(fā)現了它，感受了它。俗話說：一年之計在于春,。是啊,，春天有好多好多的美景，重要的是用我們的眼,、用我們的手,、用我們的心去觀察和體驗，這個時候你就會知道春天在哪里,。

放歌曲《春天在哪里》

讓我們踏著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)到外面去尋找春天吧,！

通過路上的發(fā)現，使學生認識到春原來就在我們的身邊,，它比冬天漂亮多了,。

既然學生們感受到了春天比冬天美，此環(huán)節(jié)我就幫他們把視線擴展出去,，發(fā)現更多的春的氣息,，使他們更加感悟到，春天不但給植物帶來了變化,，也給小動物,、給我們人類提供了更廣闊的活動天地，從而產生走出去,，親自感受春的愿望,。

帶領學生走出去，親自去尋找,、去發(fā)現,。學生有了這種生活的基礎，才能有感而發(fā),，用自己的語言描繪出春的色彩,、春的氣息、春的味道,，才能實實在在感受到春給大地,、給我們自己帶來的變化。

從而感受到大自然的奇妙和偉大,。

當學生發(fā)現有的同學摘花和跨在河邊的護欄上時,，可趁機進行愛護花草教育和安全教育。

把同學們從各個不同地方發(fā)現的春,，留住的春,，以及當時的喜悅之情盡可能多地展示出來，與大家一起分享,。

當學生感受到春的美好后,，就會情不自禁地想去贊美春,，這時我就給他們提供了一個表達地空間，讓他們用自己的方式,，如：畫畫,、讀詩、寫日記等,，盡情地抒發(fā)自己的情感,。

《春天在哪里》是一首我們都很熟悉的、優(yōu)美的兒童歌曲,，以這首歌結課,，可以進一步喚起學生尋找春天的愿望，使他們發(fā)現隨著時間的推移,，景物都在不斷產生變化,，從而更加感受到季節(jié)更替的奇妙。

尋找春天教案篇十

活動目標：

1,、感受大自然中春天的氣息

2,、觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

活動準備：

1,、聯系好戶外活動事宜（幼兒園,、公園、郊外等地方均可）,，做好安全教育工作。

2,、幼兒用書第3冊第5頁,。

活動過程：

（一） 春天來了

1、教師和幼兒邊走邊談論春天的景象：現在是什么時候季節(jié),？你怎么知道春天來了,？我們的生活有什么變化呢？

2,、引導幼兒觀察路邊的草,，樹上長出的新葉：它們看上去聲怎么樣？摸上去又有什么感覺,？聞起來有什么氣味,？

(二) 春天的花兒

1,、帶領幼兒一起尋找春天的花：春天的花開在哪里？是什么顏色,、什么形狀的,？像什么,？有什么機關報氣味,？

2、比較花兒：你最什么樣的花,？這么多的花，你來比比它們不同的地方,，看誰能找到最多的不同。

（三）我和花兒做朋友,。

1,、請每個幼兒教育找自己的花做朋友。

2,、提問：你找到哪朵花做朋友,？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說什么,？

（四）活動延審

1,、拍下幼兒與花兒嬉戲和不同角度花的照片，放在科學區(qū)讓幼兒觀察,。

2、在幼兒用書上畫畫春天開的花和自己找到的花兒朋友,。