作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版三年級數(shù)學下冊教案全冊篇一

數(shù)學源于生活,，應用于生活。現(xiàn)在的學生生活是豐富多彩的,，他們可以通過對生活的感悟來探究數(shù)學知識,。本節(jié)課是北師大版教材三年級上冊的一節(jié)實踐活動課。因此在教學設計中我選擇學習素材,、組織的活動盡量取自于學生的生活,，從而激發(fā)學生學習興趣,。首先我開門見山的引入課題，從一日三餐不可少到吃的營養(yǎng)搭配,，使學生對本節(jié)課的內容有熟悉感,，對本節(jié)課有濃厚的興趣。根據(jù)教材提供的內容,，即對菜譜的不同搭配,，讓學生在學習過程中經(jīng)歷從簡單到多項，從無序排列到有序思考,，從具體到抽象,，從圖形搭配到建立數(shù)字模式，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,。最后在“練一練”中,，通過設計行走路線和設計服裝搭配，讓學生把所學的知識應用到生活中去,，解決生活中的問題,，一方面引導學生了解生活中處處有數(shù)學，另一方面也培養(yǎng)了運用數(shù)學知識解決實際問題的習慣,。

面對新教材,，在鉆研教材的內容、編寫意圖的基礎上,，對教材進行適當靈活地處理,。例如引導學生探究用多種方法找出一共有幾種搭配的方法。我由淺入深,，在搭配周三的菜譜時,，先讓學生用自己的方法來記錄出搭配的結果，數(shù)字或符號來代替實物進行搭配,，學生在此活動的基礎上發(fā)現(xiàn)了“連線法”,、“計算法”。由此可見,，在教學活動中,，根據(jù)教學目的設計活動，讓學生直觀操作,，同時適時提出問題,，就會引導學生的思考逐步走向深入，有意想不到的收獲,。

2,、在活動中為學生創(chuàng)建拓展延伸探究問題的空間。

在備此節(jié)課時,，我分析了學生的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗,，對教學結果進行了預設,，因此大膽地把研究的問題進行拓展延伸，在學習初步感知搭配的方法后進一步引導學生找規(guī)律,，用連線的方法和計算的方法來找出一共有幾種搭配的方法,，在對周五菜譜搭配時增加了一道葷菜，讓學生通過獨立思考,、同桌合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題。我又讓學生用自己喜歡方法解決問題,。目的是讓他們通過在建模過程中充分體驗,、感悟，找出的方法,，提高學習能力,，鍛煉實踐能力。

通過本節(jié)課的教學,，我感到數(shù)學的思想與方法是數(shù)學學習的精髓,。在教學活動中，把知識的傳授與實踐能力的培養(yǎng)怎樣有效地結合是教師們不斷探究的目標,。

北師大版三年級數(shù)學下冊教案全冊篇二

教學目標：

1,、培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識。

2,、培養(yǎng)有序思考問題的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境

親愛的同學們,，你們好！歡迎來到《同步課堂》,。

本校的“妙味快餐店”開業(yè)了,。今后同學們可以在學校吃到可口營養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜,，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧,。

二、配菜

1,、初步感知搭配的意義

菜譜一

葷菜：肉丸子

素菜：白菜冬瓜

師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜,？

搭配方法一、肉丸子,、白菜,。

師：還有別的配菜方法嗎？

搭配方法二,、肉丸子,、冬瓜,。

師：通過剛才的配菜，大家可以看出,，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法,。

（設計思考：學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體,；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）

2,、體會搭配的有序方法

師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜,，還學會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜,，請大家看一看有幾種不同的配菜方法,。

菜譜二

葷菜：牛排素菜：豆腐

魚油菜

師：請同學們自己試著配菜，可以用學具擺一擺,、搭一搭,，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法,。

配菜方法一：牛排豆腐

牛排 油菜

魚 豆腐

魚油菜

這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜,，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯,。

你能像這樣先確定素菜搭配葷菜,，畫出示意圖嗎？動手試一試,，看誰能做到不重復,、不遺漏。

師：我們像這樣畫出示意圖,，不僅有序的表示了我們搭配的過程,，而且能夠保證搭配的方法不重復、不遺漏,。你們學會了嗎,？

3、實踐操作,、用示意圖表達搭配過程

師：看來同學們都學會了配菜,，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜,，誰能一次配成所有種類的盒飯,，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎？

菜譜三

葷菜：肉丸子素菜：白菜

蝦豆腐 冬瓜

搭配方法一,、確定一個葷菜搭配素菜（課件出示示意圖的制作過程）,。

肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法,，所以一共能搭配出6種不同的盒飯,。

師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢,？自己動手試一試,。

小結：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3 種搭配方法

看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起,。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法,。

4、探究符號表示搭配過程的方法

我們要很快畫出示意圖,，可以用字母,、數(shù)字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜,，用數(shù)字表示3種素菜,，同學們也可以用自己喜歡的其他符號試著畫出搭配過程吧?？凑l搭配的最有序,，還能不重復不遺漏,。

學生自主練習，教師課件演示示意圖的畫法,，總結搭配方法有9種,。

有些同學不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法,，這樣可以嗎,？

小結：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的,，通過同學們畫示意圖搭配也驗證出這個答案是對的，看來數(shù)學的簡潔之美大家都能體會了,。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了,。只要我們努力學習,、勤于思考將來一定能有所作為。

5,、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢,？

（設計思考：這樣的活動設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深,，由易到難,，具有層次性。）

三、課后練習,，生活中的其他搭配問題

1,、搭配路線。

師：搭配問題不僅體現(xiàn)在配菜方面,，生活中還有許許多多的搭配問題,，課后看誰能成為學習的有心人，找找生活中的這類問題,，并利用我們學到的本領解決它,。

同學們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么,？（出示由學校到動物園的路線圖）,。

師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎,？你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎,？

方法一、畫示意圖總結搭配方法

方法二,、一一例舉

a→c b→c a→d b→d a→e b→e 方法三,、直接列出算式2x3=6 2、搭配服裝,。

看來,，搭配還真是一門學問。

不僅菜要搭配,，路線可以搭配,，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。

（課件出示課后第二題）,，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢,？請同學們自己試著搭配，畫出示意圖總結搭配方法,。

（設計思考：為了讓學生真正了解更多搭配中的學問,，設計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學生在獨立嘗試解決的基礎上集體交流,。）

四,、拓展應用練習

師：剛才同學們演示了6種搭配方法。那么3件上衣,、3件下裝,、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢,？

1,、用符號表示上衣,、下裝和鞋子，試著畫出搭配示意圖,。

2,、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3,、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾,。

（設計思考：這樣的練習有一定的難度，但是只要學生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫法,，解決起來并不難,。這一部分的練習重點不是學生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法,，學生感受搭配的數(shù)學意義和作用,。）

五、課后總結

今天的學習活動你感覺高興嗎,？你學到了什么,？自己說說吧。

今天我們認識了生活中的許多搭配問題,，解決了葷素搭配,、路線搭配、服飾

搭配的數(shù)學問題,。我們知道了要想不重復不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法,，當然了在數(shù)學學習中養(yǎng)成有序思考的好習慣才是最重要的。

北師大版三年級數(shù)學下冊教案全冊篇三

一,、創(chuàng)設情境：

六.一兒童節(jié),，學樣舉行完慶祝活動后決定放假半天,，住在同一個小區(qū)的淘氣,、小明、李強,、笑笑,、王芳都得到父母的允許，讓他們五個人一起合理地安排這半天的活動,，但必須在晚上六時前回家,。（出示課件）貪吃的淘氣說：“我們得首先解決午餐問題 ”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前,，只見電子宣傳牌上寫著：本店今日免費為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯（含一個葷菜和一個素菜）。區(qū)別葷,、素菜,。（板書：標準：一葷一素）

二、探究新知：

（一）一葷二素

于是他們高興地來到店里，只見電子屏上顯示著：（課件出示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜）（板書：一葷二素）

1,、如果按照一葷一素的標準搭配的話,，他們可能吃到哪兩種菜？請生獨立思考

2,、匯報你是怎樣搭配的,？

（1）你是怎樣找到全部搭配方法的？ （按順序,，一個一個搭配,。）

（2）具體是怎樣搭配的呢？ （先以一個葷菜為準,，去搭配不同的素菜,。）

（3）你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎？（畫圖,、文字,、連線等）

（4）評價：你能按一定的順序去配菜，而且記錄的方法很獨特,?？磥砟闶且粋€聰明的消費者。

（5）這是我的搭配方法,。（課件連線演示搭配結果）（板書：兩種）

3,、揭題：我們在搭配中，像這樣有順序地搭配,，才能不重復也不遺漏的找到全部的搭配結果,。今天我們就來研究搭配中的學問。（板書課題：搭配中的學問）

（二）二葷二素

別急,，其實今天的菜還不止這些呢,？這不，廚師又上了一道菜呢,！

（課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜）（板書：二葷二素）

1,、現(xiàn)在，他們可能吃到哪兩種菜,？先自已思考一下,，拿出菜卡擺一擺，然后把你擺的結果和小組同學交流一下,，注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結果記錄下來喲,！

2、匯報你是怎樣搭配的,？ （課件連線演示搭配結果）（板書：四種）

3,、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，小結：觀察剛才的搭配情況，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（對于學生的發(fā)現(xiàn),，只要合理，都要給予肯定,。）

（三）二葷三素

哇,，還有菜呢！（課件顯示：今日兒童菜譜 葷菜：肉丸子 蝦 素菜：白菜 冬瓜 豆腐）（板書：二葷三素）

1,、好了,，菜上齊了，準備選盒飯了,。先猜一猜,，有幾種不同的配菜方法？指名說結論及猜測理由,。

2,、請同學們用自己的方法去驗證一下，你的猜測對不對,？（可用菜卡擺一擺,，或寫一寫、畫一畫,、連一連）,。

3、匯報交流,，總結規(guī)律,。

（1）你是樣找到全部搭配方法的？（按順序一個一個配）

（2）你是按怎樣的順序去搭配的,？（先確定一個葷菜或素菜,，再分別去配不同的素菜或葷菜）

（3）你是怎么樣記錄搭配結果的？（圖示,、表格,、文字、符號等）

4,、同學們按照順序一個一個地搭配,，配出了六種（板書：六種）結果，淘氣,、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯,，美美地飽餐了一頓。

三,、檢測反饋：

接下來,，他準備去哪兒呢,？（課件出示路線圖）請快速在練習本上表示出所有可能的路線。指名板演,。

重點強調用字母符號等有序記錄搭配結果。

四,、遷移拓展,；

1、數(shù)字游戲獲門票

拉一拉（上下拉動）,，能組成哪些兩位數(shù),？全部記下來，你就能獲得游樂場門票,！用你的智慧獲得游戲的快樂,！

2、時間不早了,，他們準備回家,，要分別握手表示今天的快樂心情，相約以后還在一起安排活動,，請問每兩人握一次手,，一共要握多少次手？（現(xiàn)場模擬）課件顯示連線記錄,。

五,、課堂小結：

（1）今天這節(jié)課，你有哪些收獲,？

（2）生活中還有哪些搭配現(xiàn)象,？

（3）希望同學們充分運用所學的知識，去充分合理地搭配,，這樣你選擇的空間更大,，機會更多，你的生活也會更豐富多彩,！

北師大版三年級數(shù)學下冊教案全冊篇四

教學目標：

1,、通過觀察、動手操作等活動,，找出簡單事物的組合,。

2、培養(yǎng)初步的觀察,、分析及推理能力以及有順序地,、全面地思考問題的意識。

3,、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題,。

4、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣,，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。

教學重點：

有順序地、全面地思考問題,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境 感知搭配

同學們，我想向你們打聽件事,，你們知道食堂今天為我們準備了什么飯菜嗎,？課件出示“菜譜一”，為了營養(yǎng)均衡,，我準備吃一葷一素兩樣菜,，誰能幫我搭配一下。板書課題《配菜》,。

二,、探究新知

1、（課件出示星期三的菜譜）

①一個葷菜一個素菜,，有幾種不同的配菜方法,？

②老師小結

2、（出示星期五的菜譜）

①星期五有幾種不同的配菜方法,？你是怎樣想的,？

④與學生共同總結這類題的解決方法。

三,、實踐應用

1,、參觀動物園。

2,、搭配服裝,。

四、全課總結 體驗成功

這節(jié)課你有什么收獲,？