無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我用這殘損的手掌朗誦篇一

(一)整體感知

這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的1942年,，詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕,。在獄中,，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服,寫(xiě)出了《我用殘損的手掌》這首詩(shī),。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手,，中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩(shī)中,，詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí),，把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想,、熾熱的感情,，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。同時(shí),，借助于詩(shī)的想象,，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。

這首詩(shī)以“我”用“無(wú)形的手掌”撫摸祖國(guó)地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,?！盁o(wú)形的手掌”指的是詩(shī)人的思緒、聯(lián)想,、心理和情感,，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開(kāi)，心理和情感的流動(dòng)。

(二)學(xué)法引導(dǎo)

這首抒情詩(shī),，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象,，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖，隨著“手掌”的移動(dòng),，作者的情緒也發(fā)生了變化,。詩(shī)作通過(guò)一個(gè)個(gè)具體可感的形象，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的申請(qǐng)向往和,，對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切盼望,。朗讀本詩(shī)，應(yīng)努力把握它的感情線索,，體會(huì)詩(shī)人情感的變化,，并仔細(xì)品味詩(shī)中描寫(xiě)的具體形象所寄寓的詩(shī)人的主觀情感。

(三)審美鑒賞

堅(jiān)貞不屈的意志美

這首詩(shī)是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌,。詩(shī)人的手掌是殘損的,，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn),。在敵人的黑牢里,，詩(shī)人用 “殘損的手掌”，摸索心目中的祖國(guó)地圖,。詩(shī)中“廣大的土地”,，實(shí)際象征的是祖國(guó)?！皻垞p的手掌”既是寫(xiě)實(shí),，又是寫(xiě)詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺(jué),，其實(shí)是發(fā)自詩(shī)人內(nèi)心的愛(ài)于恨,，憐與悲，愁苦與希望,?！皻垞p的手掌”是詩(shī)人一顆“赤誠(chéng)的忠心”的物化。

(四)重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1,、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象?作者借此抒發(fā)了怎樣的情感?

[析]這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中的形象入手,，整體把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

[參考答案] 詩(shī)中描寫(xiě)的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等,。

詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng),、長(zhǎng)白山,、黃河、江南、嶺南以及天氣沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象,，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化,。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼,，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望,。

2、《我用殘損的手掌》這首詩(shī),，前后通過(guò)對(duì)比的手法,，使作者的感情傾向更加鮮明。請(qǐng)從詞語(yǔ)的感情色彩的角度,，結(jié)合原詩(shī)作具體分析,。

我用這殘損的手掌朗誦篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀(熟讀)詩(shī)歌,。

2.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象，理解作者通過(guò)形象化的手法(意象)來(lái)抒情的特點(diǎn),。

3.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來(lái)抒情的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

(屏 戴望舒圖片)戴望舒與徐志摩,、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四

大才子”,，可見(jiàn)其卓爾不群的才氣,。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī)，他的一首《雨巷》廣為傳頌,，曾經(jīng)醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心,，成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,。

1942年,，詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕,。在陰暗潮濕的地牢里,，詩(shī)人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土,，滿懷著無(wú)限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫(xiě)下了一首的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》(教師板書(shū)),。

問(wèn)：作者是誰(shuí)?

生：戴望舒,。(找一生寫(xiě)在黑板上，其余的同學(xué)寫(xiě)兩遍)

二,、預(yù)習(xí)展示

師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況,。(屏)

(一)、正確讀出下列詞語(yǔ)

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過(guò)

將自己認(rèn)為還不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)幾遍,。

(二),、解釋下列詞語(yǔ)

1、殘損： 2,、灰燼： 3,、蓬蒿： 4、憔悴：

(三),、這是一首 (表達(dá)方式)詩(shī),，作者是現(xiàn)代詩(shī)人 。

(四),、通過(guò)預(yù)習(xí)你有什么疑問(wèn)或是能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題?分小組討論問(wèn)題,。

生：提問(wèn)題。

師相機(jī)板書(shū),，并在后面打一個(gè)問(wèn)號(hào),，以提醒不忘。(預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫(xiě)作背景,，有關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題)

大家提的這些問(wèn)題不錯(cuò),，說(shuō)明都能認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，這是最難能可貴的,。

三、讀詩(shī)歌

要學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，第一步是要朗讀好,。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、重音等，(當(dāng)然關(guān)于這些,，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好),。

一般來(lái)說(shuō)，在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀;要通過(guò)恰切的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌,，最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云：“詩(shī)言志,?！卑拙右渍f(shuō)：“詩(shī),，根情,?！倍际钦f(shuō)詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)作者的情感的。通過(guò)你的預(yù)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?(結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四)

生：對(duì)日寇極端的痛恨,，對(duì)國(guó)土淪陷，淪為殖民地的憂憤,?！闯n憤。

生：對(duì)祖國(guó)(中國(guó))真摯熾熱的愛(ài),，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念,，熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。

師：相機(jī)板書(shū) 憂憤 摯愛(ài) (或其它相近的詞語(yǔ))因此我們?cè)谧x課文時(shí)一定要讀出這種感情,。

教師范讀一遍課文,。(配樂(lè)《大漠敦煌》伴奏)

生自由朗讀詩(shī)歌。

下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文,。(可推薦一名同學(xué)來(lái)讀,，配樂(lè)朗讀)。

生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

四,、悟詩(shī)意

為了更好地讀好本詩(shī)，首先要理解全詩(shī)的大意,。思考：

(結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三)

1.作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方?(整體感知)

生答：這一角 那一角

(1)這一片湖——我的家鄉(xiāng) (2)長(zhǎng)白山的雪峰(3)黃河(4)江南(5)嶺南(6)南海

(7)那遼遠(yuǎn)的一角

2.師：通過(guò)讀詩(shī)歌的這些語(yǔ)句,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?除了先寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)以外，作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

生：基本上是按照中國(guó)的土地由北向南的順序來(lái)寫(xiě)的,。

師：你知道“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎?

生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū),，即解放區(qū)。

師：那么,，前面所寫(xiě)到的這些“這一角,，那一角”指什么?

生：淪陷區(qū)。(生記下來(lái))

師：請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分,。

生：一類寫(xiě)淪陷區(qū),，另一類寫(xiě)解放區(qū)。

3.師：作者寫(xiě)這些富有代表性的地域各是通過(guò)哪種具體的事物來(lái)抒發(fā)感情的?

生：

師：詩(shī)人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候,，要借助于具體的事物,。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象,，在詩(shī)歌中叫意象,。詩(shī)人就是通過(guò)在一連串的意象來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感的,。

五、品詩(shī)情

為了更好地感受作者的情感,，我們還要抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言文字,，看看作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的。

我用這殘損的手掌朗誦篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。

2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力,。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格,，理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

4,、把握詩(shī)歌的感情線索,，體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1感情誦讀,，品味語(yǔ)言，把握全詩(shī)的感情線索,，體會(huì)詩(shī)人情感的變化,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。

2,、理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋加橫線的詞語(yǔ),。

錦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(péng hāo)

蘸著(zhàn)輕撫(fǔ)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱,，面色不好看。

螻蟻((lóu yī):“螻蛄和螞蟻,，用來(lái)代表微小的生物,，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2,、文學(xué)常識(shí)填空,。

戴望舒(1905—1950)，原名戴夢(mèng)鷗,，生于浙江抗州,，是中國(guó)現(xiàn)代的詩(shī)人。1929年出版第一本詩(shī)集《我的記憶》,，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”,。赴法留學(xué)回國(guó)后，1936年與卞之琳,、梁宗岱,、馮至等創(chuàng)辦《新詩(shī)》月刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后,，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊,，1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》,。在副刊上編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。1941年日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄,，在獄中受傷致殘,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。并寫(xiě)下了《獄中題壁》,、《我用殘損的手掌》,、《心愿》、《等待》等詩(shī)篇,。詩(shī)集有《我的記憶》,、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等,。他是中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表,。無(wú)論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)大的影響,。

3,、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩(shī)后，你還有哪些疑問(wèn)?試寫(xiě)在下面,。

【課內(nèi)探究案】

情境導(dǎo)入,，目標(biāo)明確

還記得我們學(xué)過(guò)的《土地的誓言》嗎?還記得我們看過(guò)的日本侵略我領(lǐng)土，屠殺我人民的慘不忍睹畫(huà)面嗎,，如果大家忘卻了,，就請(qǐng)?jiān)倏匆槐椋?多媒體顯示畫(huà)面)，對(duì)我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)那是一段屈辱的歷史,，億萬(wàn)中國(guó)人被魔掌蹂躪,，大好河山被鐵蹄踐踏，中國(guó)人民開(kāi)始了不屈的抗?fàn)?，“雨巷”?shī)人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”,，投身到抗日救亡的潮流中，不久,，被捕入獄,，受盡了非人的折磨,。

我用這殘損的手掌朗誦篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1.識(shí)記、理解本課生字詞;了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。

2.有感情的誦讀全詩(shī),感知詩(shī)歌內(nèi)容,，初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

過(guò)程與方法：1.資料補(bǔ)充法了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)誦讀之美。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱愛(ài)之情,。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作,。感知詩(shī)歌內(nèi)容,，初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)誦讀之美,。初步理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

突破方法：通過(guò)補(bǔ)充資料拉近學(xué)生與詩(shī)人的距離,，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。通過(guò)多種層次的朗讀把握詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情,。

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情境創(chuàng)設(shè)法,、資料補(bǔ)充法、朗讀法,、合作交流法等,。

學(xué)法導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí)、合作探究,、質(zhì)疑法,、朗讀法、欣賞法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生查找資料,，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格及代表作品。

2.教師篩選有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料及相關(guān)錄音,、視頻等,。

3.對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找突破重難點(diǎn)的方法,。

4.制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.查找戴望舒、現(xiàn)代詩(shī)的相關(guān)資料。

2.利用工具書(shū),，掃除字詞障礙,。

3.課前熟讀詩(shī)歌,課堂上賞析、朗讀,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、情境導(dǎo)入：

20xx年的5月1日，是一個(gè)激動(dòng)人心的日子,。這一天不僅是勞動(dòng)節(jié),，還是上海世博會(huì)勝利開(kāi)幕的日子(屏顯圖片)。這是中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的時(shí)刻!這是中國(guó)人興奮歡樂(lè)的時(shí)刻!中國(guó)展現(xiàn)出青春而富有活力的面龐,。今年也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利65周年,，在這樣一個(gè)特殊的日子里，我們要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī),，現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的《我用殘損的手掌》,，再次走進(jìn)那段烽煙歲月，感受切膚的淪亡之痛,，表達(dá)我們對(duì)恥辱過(guò)去的紀(jì)念，也表達(dá)我們對(duì)今天幸福生活的無(wú)比珍惜!

二,、其人其詩(shī)：

1.學(xué)生相互交流自己搜集的有關(guān)作家作品的資料,。

2.資料助讀：(投影顯示)

戴望舒(1905——1950)浙江杭縣人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,。1941年底香港淪陷,被日軍以抗日罪名下獄,在獄中保持了民族氣節(jié),4月27日,在監(jiān)獄中寫(xiě)就蕩氣回腸的詩(shī)作《獄中題壁》,。在潮濕、陰暗,、寂寞而煩悶的地牢里,望舒的身心受到了極大的摧殘,。他的情緒開(kāi)始變得有點(diǎn)反復(fù)無(wú)常,要么不發(fā)作,一發(fā)作,就顯得不可收拾;這給他的婚姻關(guān)系帶來(lái)了陰影,使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛。本來(lái)就有一點(diǎn)的哮喘病急劇惡化,這導(dǎo)致他沒(méi)過(guò)幾年就英年早逝了,。1949年3月11日,望舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿,冒充押貨員,乘船北上,。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京。

1950年3月1日,《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫(xiě)的《悼望舒》一文,說(shuō):“我為中國(guó)喪失了一個(gè)決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩(shī)人而悲悼,。

我用這殘損的手掌朗誦篇五

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在我們龍口這片英雄的土地上，有一位赫赫有名的抗日英雄——任常倫(屏顯圖片),。當(dāng)日寇的鐵蹄,，給五千年的文明古國(guó)，烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕,，無(wú)數(shù)中華兒女奮起抗?fàn)?其中有任常倫這樣拿起槍桿子的抗?fàn)?，也有拿筆桿子的抗?fàn)帯?/p>

今天就讓我們走近一顆倔強(qiáng)抗?fàn)幍撵`魂，走近身陷日寇囹圄的戴望舒?？次娜醯乃?，怎樣用殘損的手掌，摸索這被暴風(fēng)雨所打擊的土地;聽(tīng)詩(shī)人的他,，怎樣用嘶啞的喉嚨,，歌唱一曲——游子吟。(屏顯：聽(tīng)游子吟)

一,、聽(tīng)游子吟

1,、首先，請(qǐng)?jiān)试S老師根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀這首詩(shī),，也請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽(tīng)詩(shī)人蘊(yùn)含的情感,。(在音樂(lè)聲中范讀。)

2,、(謝謝同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,。)對(duì)老師的朗讀，請(qǐng)擇其善者而從之,，其不善者而改之,。下面，請(qǐng)同學(xué)們激情地,，大聲朗讀一遍這首詩(shī),。注意，自己讀自己的,。請(qǐng)珍視你的朗讀體驗(yàn),。開(kāi)始!

3、同學(xué)們讀得很投入,，很有激情,。老師要補(bǔ)充一點(diǎn)戴望舒的資料：戴望舒，民國(guó)四大才子之一,，被稱為“抒情才子”,。(屏顯：戴望舒，民國(guó)四大才子之一,，抒情才子,，《民國(guó)四才子》張紅萍著)

下面，我們就要品一品這位“抒情才子”在這首詩(shī)中,，抒發(fā)了怎樣的感情?也要學(xué)一學(xué)這位“抒情才子”怎樣來(lái)抒情,。

(屏顯：品才子情)

二、品才子情

(一)我們從字面可以看出,，詩(shī)人摸索到的內(nèi)容有這些：

(板書(shū)：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長(zhǎng)白山黃河江南嶺南南海;那遼遠(yuǎn)的一角)

老師想知道：紅色字體的內(nèi)容是按什么順序?qū)懙?(從北到南)

你能看出什么呢?(中國(guó)大部分國(guó)土淪陷,。)

(二)老師還想知道：通過(guò)這些內(nèi)容,，透過(guò)詩(shī)的字里行間，你看出詩(shī)人還摸索到了什么呢?(板書(shū)：摸索)

讓我們?cè)俅魏瓦@首詩(shī)的語(yǔ)言親密接觸,，輕輕地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品一品。先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)交流分享,，最后請(qǐng)每個(gè)小組將你們小組的一個(gè)答案派一位代表寫(xiě)在黑板上“摸索”二字的周圍。老師講清楚了嗎?開(kāi)始!

(預(yù)計(jì)答案：悲傷,、悲憤,、恥辱、希望,、信心,。)