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我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇一

我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地:/這一角已變成灰燼,/那一角只是血和泥;/這一片湖該是我的家鄉(xiāng),/(春天,堤上繁花如錦幛/嫩柳林折斷有奇異的芬芳),/我觸到行藻和水的微涼;/這長白山的雪峰冷到徹骨,/這黃河的水夾泥沙在指間滑出;/江南的水田,你當(dāng)年新的禾草/是那么細(xì),那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,/那邊,我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山,/手指沾了血和灰,手掌黏了陰暗,/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,/溫暖,明朗,堅(jiān)固而蓬勃生春,。/在那上面,我用殘損的手掌輕撫,/像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳,。/我把全部力量運(yùn)在手掌/貼在上面,寄與愛和一切希望,/因?yàn)橹挥心抢锸翘?是春,/將驅(qū)逐陰暗,帶來蘇生,/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?/螻蟻一樣死……那里,永恒的中國!

以上是詩人戴望舒的代表作《我用殘損的手掌》(下面簡稱《手掌》)。這首詩標(biāo)志著詩人寫實(shí)和超現(xiàn)實(shí)手法交融的新的抒情方式的確立,達(dá)到了他詩歌創(chuàng)作的巔峰,。不僅如此,這首詩也是中國現(xiàn)代詩歌史上不可多得的佳作,近年來得到治史專家的相繼推重,。戴望舒本人也偏愛這首詩,在他生命的最后一年,曾多次(包括在政務(wù)院舉行的抗美援朝動(dòng)員大會(huì)上)向聽眾朗誦此詩,表達(dá)他愛國的赤誠。

《手掌》最初發(fā)表于《文藝春秋》第3卷第6期(1946年12月15日),尾注創(chuàng)作時(shí)間為“1942年7月3日”,后依據(jù)尾注時(shí)序編排收入詩集《災(zāi)難的歲月》(星群出版社,1948年2月),。然而,在詩人已經(jīng)去世近半個(gè)世紀(jì)的今天,我們發(fā)現(xiàn),這首詩的真正寫作時(shí)間與發(fā)表時(shí)所注的時(shí)間并非一致,。在深入考察這一矛盾現(xiàn)象時(shí),我們既看到一些歷史的風(fēng)云際會(huì),也看到詩人激烈的內(nèi)心沖突和痛苦,甚至關(guān)乎一代詩人和知識(shí)分子的命運(yùn),不禁令人掩卷深思,、心潮難平。

事情的緣起是,我在整理編輯《戴望舒全集》(中國青年出版社1999年1月出版)中,讀到了戴望舒保存的一份剪報(bào),。這份剪報(bào)共47頁,收錄詩人發(fā)表的自1941年1月至1946年1月創(chuàng)作和翻譯的詩文一百三十多篇,。這里的詩作有兩種情形:一種是淪陷時(shí)期發(fā)表的,有《過舊居》、《示長女》,、《天晴了的時(shí)候》,、《贈(zèng)內(nèi)》、《墓邊口占》(作者自注:原題為《蕭紅墓邊口占》,蕭紅二字被檢),、《偶成》等,。另一種是剪報(bào)最后一頁所輯錄的,自注為“是淪陷中不曾發(fā)表而在勝利后發(fā)表的”。包括《題壁》,、《愿望》,、《等待》、《口號(hào)》,總題為《舊詩貼抄》,發(fā)表于1946年1月5日《新生日報(bào)》《新語》副刊,署名林泉居士(這些詩篇后來均收入詩集《災(zāi)難的歲月》),。

剪報(bào)中沒有《手掌》一詩,但卻另有一首《斷篇》,未標(biāo)發(fā)表的刊物和時(shí)間(和《舊詩貼抄》編排在一起),署名“易魚”,以后也未收入詩集(現(xiàn)已被筆者編入《戴望舒全集》(詩歌卷)中),。全詩如下:

我用無形的手掌摸索廣大的土地:/這一角已破碎,那一角是和著血的泥,/那遼遠(yuǎn)的地方依然還完整,硬堅(jiān),/我依稀聽到從那里傳來雄壯的聲音。//遼遠(yuǎn)的聲音啊,雖然低沉,我仍聽到,/聽到你的呼召,也聽到我的心的奔跳,/這兩個(gè)聲音,他們在相互和應(yīng),招邀……/啊,在這血染的島上,我是否要等到老?

我們可以明顯看出這首詩與《手掌》的相似,由此推斷,它只能創(chuàng)作于《手掌》之前,而不能在其后,。從剪報(bào)所提供的材料來看,至遲到1946年1月,《手掌》一詩還未問世,只有構(gòu)思運(yùn)句與《手掌》相近的《斷篇》,。因此,戴望舒在《手掌》發(fā)表時(shí)(1946年12月)注明原作寫作時(shí)間是“1942年7月3日”,應(yīng)該是不真實(shí)的。

我們還可以從其他方面進(jìn)一步得到證明,。

1946年10月,戴望舒打破了由港回滬近半年的沉默,在《文藝春秋》第3卷第4期發(fā)表組詩《虜居詩抄》,。1946年12月,《文藝春秋》第3卷第6期又發(fā)表《詩二章》,《手掌》就是其中之一(另一首是《等待(二)》)。

從兩組詩的標(biāo)題來看,前一組詩標(biāo)明是“虜居”即淪陷時(shí)所作,后一組未標(biāo)“虜居”,但尾注創(chuàng)作時(shí)間則又屬于“虜居”,。標(biāo)題和尾注的差異,為我們留下疑竇,。因?yàn)?第一,如果按照《詩二章》的尾注所標(biāo)的時(shí)間,屬于“虜居”時(shí)所作,應(yīng)列入《虜居詩抄》之中發(fā)表;第二,如果是舊作(以尾注時(shí)間來看),修改可能沒有按時(shí)完篇,則可以把前一組詩稱為《虜居詩抄(一)》,后一組詩列為《虜居詩抄(二)》,如同他為兩首《等待》分別標(biāo)上(一)和(二)。出現(xiàn)這種情況,不可能是詩人的疏忽所致,。詩人在同時(shí)期的俗文學(xué)研究和考證中十分嚴(yán)謹(jǐn),甚至連一句讀都不放過,作出了卓然的成就,。具有這種嚴(yán)格的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)者是不會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)作掉以輕心的。

這種有意在寫作時(shí)間上的模糊,可以說明詩人的一點(diǎn)苦心,。因?yàn)?戴望舒后來也沒有像《過舊居(初稿)》和《過舊居》,、《等待(一)》和《等待(二)》那樣,把《斷篇》作為《手掌》的“初稿”來處理,作單獨(dú)發(fā)表。否則,人們便能夠根據(jù)《斷篇》推斷出作于其后的《手掌》的寫作時(shí)間,。在《手掌》發(fā)表后,《斷篇》沒有再次發(fā)表,也沒有編入詩集,其意圖明顯是讓人們遺忘《斷篇》,。由此可見,《手掌》的實(shí)際創(chuàng)作時(shí)間,是故意被戴望舒模糊的,原作“1942年7月3日”是不可信的。

其次,《手掌》是戴望舒詩作的一個(gè)高峰,此作若屬于1942年作品,則與同時(shí)期作品反差甚大,其他詩作難以與之比肩,可謂孤峰突起,鶴立雞群,。從1942年7月至1944年間,詩人僅寫了《心愿》和《等待(一)》兩首水準(zhǔn)一般的詩,。1944年以后,盡管還有《過舊居(初稿)》、《過舊居》,、《示長女》,、《贈(zèng)內(nèi)》,、《蕭紅墓邊口占》、《偶成》等幽婉深致的佳構(gòu),形成后期創(chuàng)作高潮,但也無出其右,。這些詩章雖然吸收了現(xiàn)代派詩歌的某些手法,基本上還是采用結(jié)情于景或于事的傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義手法,沒有沿著《手掌》一詩探索,向西方現(xiàn)代派借鑒的道路上作進(jìn)一步的拓展,。這里是存在矛盾之處的。

相反,，如果我們把《手掌》當(dāng)作戴望舒1946年后的新作,，以上疑慮即會(huì)冰釋。此間,，他正致力于洛爾迎,、波特萊爾、阿波里奈爾,、魏爾哈侖和梅特林克等西方現(xiàn)代詩人詩作的翻譯,，詩人的藝術(shù)視野更為開闊，代表他譯詩的重要成果《<惡之華>掇英》和《洛爾迎詩抄》,，也正在凝聚中,。他的既有詩人的明麗又有學(xué)問家的精審的俗文學(xué)研究，已經(jīng)得到同行專家的認(rèn)同,，收入《小說戲曲論集》中的論文,，大都是在此時(shí)發(fā)表的。中西文化和文學(xué)傳統(tǒng)的融匯業(yè)已走向更深層次,。他有著較豐富的藝術(shù)積累,，應(yīng)該會(huì)在《過舊居》等佳構(gòu)之后產(chǎn)生新的超越?！妒终啤吩诖藭r(shí)出現(xiàn),，是瓜熟蒂落，應(yīng)運(yùn)而生,。

第三,，從《手掌》所表現(xiàn)的情感內(nèi)容來看，屬于1946年后的新作也很符合戴望舒的境遇,。在淪陷期間,，詩人抒寫的情緒的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是仇恨,，二是等待,。淪陷初期,，面對(duì)日本占領(lǐng)軍的鐵窗烈火,，詩人寫道：

我們之中一個(gè)死了，/在日本占領(lǐng)地的牢里,，/他們懷著的深深仇恨,，/你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶,。

(《獄中題壁》)

詩人在更多的詩篇中抒發(fā)了“等待”的心情：

我等待了兩年，/你們還是這樣遙遠(yuǎn)啊!/我等待了兩年,，/我的眼晴已經(jīng)望倦啊!(《等待(一)》)

苦難的歲月不會(huì)再遲延,，/解放的好日就快到……(((口號(hào)》)

如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍……(((偶成》)

啊!在這血染的島上,，我是否要等到老?(《斷篇》)

相比之中,，《等待(二)》和《手掌》二詩抒情的重點(diǎn)則有了轉(zhuǎn)移?！兜却?二)》在再現(xiàn)鐵窗腥風(fēng)血雨的畫面中,，融入了詩人現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn):

你們走了，留下我在這里等,，/看血污的鋪石上徘徊著鬼影,，/饑餓的眼晴凝望著鐵柵，/勇敢的胸膛迎著白刃,，/恥辱粘著每一顆赤心,，/在那里，熾烈地燃燒著悲憤,。刀把我忘在這里,，讓我見見/屈辱的極度，沉痛的界限,，……

詩中回蕩著兩種聲音,，一是“等待”，二是感到“恥辱”,，以后者為基調(diào),。日本兵的殘酷，激起詩人深深的仇恨,。淪陷時(shí)的梗桔,，詩人默默沉靜的等待，并沒有使詩人感到人格的失落,，如今光復(fù)了,，解放了，詩人卻因“朋友”和“同志”的所謂舉揭而蒙受恥辱,。

日本人占領(lǐng)香港時(shí),，詩人戴望舒曾坐了七個(gè)星期的地牢，受了種種酷刑,，“做柔道的呆對(duì)手”,，灌辣椒水，坐老虎凳，“聽鞭子在皮骨上舞,，做飛機(jī)在梁上蕩”,，他沒有供出一個(gè)人，只在奄奄將斃時(shí)被保釋出獄,，并且落下了致命的哮喘病,。如今卻蒙上“附敵”的罪名,，詩人當(dāng)然無法理解,。他在給港粵文協(xié)會(huì)員的“申訴函”中說：“有時(shí)我慘然的想,，如果我遲一個(gè)星期不釋放而死在牢里，到現(xiàn)在的情形也許會(huì)不吧.....一也許諸君會(huì)問我：你為什么不早點(diǎn)走了呢?不是每一個(gè)有良心的文化人都離開了這個(gè)魔島嗎?...一戴望舒沒有說明他留下來的原因,，他有不能公開說明的原由,。

夏衍當(dāng)時(shí)曾針對(duì)葉靈鳳、戴望舒“附敵”的說法,，指出香港淪陷后葉靈鳳對(duì)勸他離港的友人表示“有事不能邃離”,，因而建議“經(jīng)過詳情恐怕要等他脫險(xiǎn)后自己來說明，我們希望暫時(shí)不作過早的結(jié)論,?！彼氖旰螅诨卮鹩腥嗽儐栒f：“他(指葉靈鳳一一筆者)說有事’,，則是1939年潘漢年交給他的‘事’,。后來(解放前的47,48年)潘說過，要他(指葉)保持超然的態(tài)度不直接介入政治,，留待將來‘為我們幫忙’,。潘案以前不讓說，案后更不能說了也,?！雹亳T亦代也證明，是潘漢年讓戴望舒在香港淪陷時(shí)留下來,。②然而,，現(xiàn)在卻天旋地轉(zhuǎn)了。望舒在詩中抒寫自己現(xiàn)實(shí)中強(qiáng)烈感受到的恥辱,、悲憤,、沉痛，自是題中之義,。

不過,，在對(duì)生與死作深沉的哲理思考后，他還是以寬廣的胸懷和勇敢的決心,，把苦難當(dāng)作自己的命運(yùn)來承受：

做個(gè)證人,，做你們的耳,、你們的眼，/尤其做你們的心,，受苦難,，磨煉,，/仿佛是大地的一塊,，讓鐵蹄蹂踐,，/仿佛是你們的一滴血,，遺在你們的后面,。(《等待(二)》)

這首詩抒發(fā)了詩人承受苦難(恥辱)和再次等待苦難(恥辱)洗刷的心情,。

《手掌》則顯現(xiàn)了詩人精神品質(zhì)的另一方面一一對(duì)永恒中國的熱愛和憧憬,。他相信祖國的春天，“將驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生”,，自己再也不會(huì)像“牲口一樣活”，“縷蟻一樣死”,，個(gè)體的生存價(jià)值因祖國的光昌明麗而得到真正的肯定,。詩人于此又一次表現(xiàn)了隱含于中的個(gè)體與歷史、民族,、祖國之間的聯(lián)系,。這是經(jīng)過苦難冶煉后得出的人生哲學(xué)和思考，比起《斷篇》中“在這血染的島上,，我是否要等到老?’的心境,，明顯是一個(gè)升華。

據(jù)戴望舒的朋友回憶,，詩人當(dāng)時(shí)一方面對(duì)誣蔑他在香港當(dāng)過漢奸的人憤憤不平,，另一方面又咀嚼自己的苦難和恥辱，認(rèn)為“一個(gè)人既要抗日救國,，獻(xiàn)身民族解放事業(yè),，遭受一些苦難，承受殘酷的身心折磨,，自在情理之中’,。③可以說，《等待(二)》和《手掌》就是這種胸襟的詩意寫照,。

因此,，《手掌》作于1946年,，是完全符合情理和歷史的。

既然是新作,，卻又在尾注標(biāo)明是淪陷時(shí)所作,，時(shí)間的故意錯(cuò)置，當(dāng)然不是文字游戲,。戴望舒是認(rèn)真的,，《手掌》的創(chuàng)作時(shí)間故意錯(cuò)置，是詩人借此強(qiáng)調(diào)自己淪陷時(shí)期的錚錚氣節(jié)和愛國赤誠,。

戴望舒戰(zhàn)時(shí)曾為中華文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)的負(fù)責(zé)之一,，香港淪陷后,，因種種原因,，滯留香港三年零八個(gè)月。長時(shí)間的阻隔,，“文協(xié)”和文藝界的朋友都不太了解他的情況,。1945年9月，戴望舒向茅盾寫信表明心跡,。9月25日,，“文協(xié)”發(fā)函慰問戴望舒，并托其調(diào)查附逆文化,。11月15日,，戴望舒根據(jù)“文協(xié)”的要求，主持召開了“文協(xié)香港會(huì)員通訊處”第一次會(huì)議,，12月17日恢復(fù)出版《文協(xié)周報(bào)》,。

與此同時(shí)，懷疑附逆的陰云卻慢慢向望舒身上匯攏,。1946年1月1日,，有何家槐等二十一人簽名的《留港粵文藝作家為檢舉戴望舒附敵向中華全國文藝協(xié)會(huì)重慶總會(huì)建議書》發(fā)表。④不久“建議書”得到采納,。1月21日,，出至第6期的《文協(xié)周刊》停刊,。1月29日,，由港粵兩地作家選出理事，宣布文協(xié)港粵分會(huì)成立,。在分會(huì)主編的《港粵文協(xié)》第1期的《敵占期間香港文化活動(dòng)》一文中,，多處提及戴望舒的名字。2月6日,，戴望舒向港粵各位會(huì)員發(fā)送申訴函,，未果,。這樣，使經(jīng)過災(zāi)難歲月剛剛獲得解放和光明的詩人蒙受了人格的恥辱,。

1946年4-5月間,，戴望舒依據(jù)“文協(xié)”總部的指示，回到上海向“文協(xié)”報(bào)到,。其間,，他寫了自辯書，稍后,，得到了“文協(xié)”的認(rèn)可,。1946年11月18日《華商報(bào)》刊登馬凡陀(袁水拍)的“文聯(lián)社’，特稿《香港的戰(zhàn)時(shí)民謠》,，其中約略可見詩人的陳述和“文協(xié)”審查的某些細(xì)節(jié),。與其同時(shí)，他開始在《文藝春秋》上發(fā)表詩作,?！妒终啤芬辉姡词窃谶@種政治背景下面世的,。

詩人的靈魂受傷太多,，負(fù)荷太重。他的人格受到的傷害,，不是來自對(duì)壘的另一方,，而是來自昔日的朋友和同志，來自詩人所參與并信賴的組織,。面對(duì)這一嚴(yán)峻的境遇,，戴望舒可能有三種選擇，一是因?yàn)樾撵`脆弱導(dǎo)致自殺,。戴望舒曾分析過葉賽寧的自殺,，認(rèn)為他的自殺“我們可以拿舊傳統(tǒng)和新生活的沖突下的逃世來解釋?！?，⑥戴望舒以此作參照，又著重分析了馬雅可夫斯基的自殺,，認(rèn)為他是未來主義者,，一個(gè)最缺乏可塑性的靈魂，但又是一個(gè)革命者,，他想把個(gè)人主義者的我熔解在集團(tuán)的我之中是不可能的,。“他將塑造革命呢,，還是被革命塑造?’,，僅有兩條路,，但決不是為他而設(shè)的出路，于是“沒有出路’,，的他,，不得不采取自殺。⑥但依現(xiàn)時(shí)而言,，戴望舒并沒有對(duì)政治信仰和感情產(chǎn)生絕望,，因此也不會(huì)輕生的。

二是可能游離于這一組織及其價(jià)值觀念,。1926年秋冬之際,，他在震旦大學(xué)讀書時(shí)參加了共青團(tuán)，其后擔(dān)任團(tuán)支部的負(fù)責(zé)人,，出席秘密會(huì)議,，散發(fā)傳單曾被逮捕?！八摹ひ欢闭兒蟊粐顸h上海清黨委員會(huì)通緝,，在一片白色恐怖中,，詩人和他的幾個(gè)朋友停止了革命活動(dòng),。后來，馮雪峰曾希望他們恢復(fù)黨的關(guān)系,。施蟄存回憶說：“我們自從‘四·一二’事變以后,，知道革命不是浪漫主義的行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)(包括戴望舒,、杜衡一筆者)都是獨(dú)子,，多少還有些封建主義家庭顧慮。再說,，在文藝活動(dòng)方面,，也還想保留一些自由主義，不愿被動(dòng)的政治約束,?！唏T雪峰懂得對(duì)知識(shí)分子的尊重和寬容,，理解知識(shí)分子在追求自己價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程中的艱難,，把他們“看作政治上的同路人”。⑧“左聯(lián)”成立時(shí),，馮雪峰通知戴望舒他們參加,，表達(dá)對(duì)戴望舒他們的期待。戴望舒參加了“左聯(lián)”,，并創(chuàng)作了《流水》一詩,，抒寫他對(duì)“水流的集體”的向往,，對(duì)“在同一個(gè)方向中奔流到太陽的家鄉(xiāng)去”的喜悅。但時(shí)過境遷,，他又悄悄離開了“左聯(lián)”,，執(zhí)著于“忠實(shí)于自己的藝術(shù)”，推進(jìn)“純詩”,，高高地浮游于社會(huì)和人生之上,。

三是直面人生苦難。詩人走過了長長孤獨(dú)而寂寞的路,，直到抗戰(zhàn)爆發(fā)以后,，經(jīng)過民族危亡的血與火的鍛煉，他參加中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì),，擔(dān)任了香港分會(huì)的負(fù)責(zé)人,，主編《星島日報(bào)》《星座》副刊，本著“盡一點(diǎn)照明之責(zé)”的決心⑨,，投身于抗日洪流之中,。

應(yīng)該說，戴望舒在整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期,，包括淪陷時(shí)期他的言行都無愧于“文協(xié)”集體的規(guī)范和民族大義,。他以一己之心，為萬眾服務(wù),，以個(gè)體生命承擔(dān)民族和歷史的責(zé)任,，用“苦澀的詩節(jié)”，“為災(zāi)難豎里程碑”(《贈(zèng)內(nèi)》),。他把《手掌》一詩寫作時(shí)間前移,，就是為了張揚(yáng)和坐實(shí)這一價(jià)值，對(duì)污陷他“附敵”之說,，作更有力的駁斥,。

值得體味的是，這種張揚(yáng)和坐實(shí)是在詩人的“自辯”得到文協(xié)認(rèn)可以后去做的,。詩人完全可以不這樣做,，即便標(biāo)出真實(shí)的創(chuàng)作時(shí)間，也無損于詩人,。另外,，如果不是有機(jī)緣讀到詩人收存的剪報(bào)，讀到《斷篇》一詩及其編貼剪報(bào)時(shí)的有關(guān)說明文字,，可能永遠(yuǎn)不知道這首詩尾注的時(shí)間錯(cuò)置,，詩人創(chuàng)作的流變會(huì)永遠(yuǎn)成為難解的謎。詩人良苦的用心，是出于一種防御性的心理,，其中還能看出有難以言明的顧慮,。人民革命已經(jīng)勝利，歷史面臨一次全新鑄造,，民族新生不再遙遠(yuǎn),，這些當(dāng)然鼓舞著詩人沿著業(yè)已行進(jìn)的道路義無返顧地走下去，“迎接花一樣重開的日子”(《偶成》),。革命具有巨大的號(hào)召力,，但可能又成為鋒利的雙刃劍?；蛘邔?duì)思想領(lǐng)域的問題缺少應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，不能正確自如地判別對(duì)立斗爭中種種復(fù)雜問題;或者因大潮中魚龍不分，“左”和奸詐的小人,，利用革命過程中某些失控的環(huán)節(jié)和空隙,，濫用革命的權(quán)威和權(quán)力。種種情況,，給許多善良正直的人們帶來苦難和坎坷,。詩人已經(jīng)遭受了一次，只要這種機(jī)制還存在,，難免不會(huì)有第二次和第三次,。他要有所預(yù)防。他的這種顧慮也并非祀人之憂,。

1949年7月第一次文代會(huì)召開時(shí),，他的代表資格受到嚴(yán)格審查，并向更大的范圍取證,。后來即使通過了審查，在會(huì)議期間,，仍然有人再次提出,。但他的“顧慮”卻在他的朋輩身上，不幸而成為事實(shí),。他的許多朋友(包括曾經(jīng)呵護(hù)過他的長者)在擴(kuò)大的反右斗爭和十年浩劫中,，都無法自保，蒙受了無妄之災(zāi),。當(dāng)年曾一次又一次舉揭戴望舒的人當(dāng)中,，有的也被卷了進(jìn)去。十年浩劫期間,，更多的人,，以至我們整個(gè)民族都陷入沉痛的恥辱和苦難中。

經(jīng)過五十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,，再來體味戴望舒當(dāng)年創(chuàng)作《手掌》的過程,，不能不為詩人的敏感和苦心所動(dòng)容,。

①姜德明《夏衍為戴望舒、葉靈鳳申辯》,，《文藝報(bào)》1988年9月24日,。

②參見黃宗英《盈盈望望舒》，《文藝報(bào)》1999年2月23日,。

③孫源《追憶良師益友戴望舒》,，《香港文學(xué)》1990年7月。

④公開刊登于《文藝生活》第2期《光復(fù)版》, 1946年2月,。

⑥《詩人瑪耶闊夫斯基的死》,，《戴望舒全集》(散文卷)，中國青年出版社1999年版,。

⑦⑧《最后一個(gè)老朋友──馮雪峰》,，《沙上的腳印》，遼寧教育出版社1995年版,。

⑨《<星座>創(chuàng)刊小言》,，《戴望舒全集》(散文卷)1999年版。

10 1980年10月筆者曾走訪蔣錫金先生,，據(jù)他說,，在第一次文代會(huì)代表資格審查時(shí)，他曾為戴望舒出具抗戰(zhàn)時(shí)期毀家纖難的證明,。

11 1999年4月筆者走訪戴望舒長女戴詠素女士,，據(jù)她說，第一次文代會(huì)結(jié)束,，父親和她姐妹住在北平錢糧胡同,，徐遲來聊天，說到在會(huì)上提出戴望舒“附敵”問題,，是茅盾講了話,，才告罷休。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇二

戴望舒是著名的“雨巷”詩人,，十分注重詩的音樂美,，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對(duì)詩歌韻律的追求，因此,，教學(xué)可從“朗讀”切入,。充分朗讀之后，“個(gè)性解讀”──“多角評(píng)析”──“自主鏈接”,，分層推進(jìn),，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評(píng)價(jià)詩的美，再到發(fā)現(xiàn)更多的美,，學(xué)生能力呈螺旋式上升,。

1、第一遍,，教師教讀,，讀出詩的節(jié)奏和重音：

我/用殘損的手掌

摸索/這廣大的土地：

這一角/已變成灰燼，

那一角/只是血和泥,；

……

2,、第二遍，師生合讀,，讀出詩的層次,。

第一層（師讀），“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”,。

第二層（男生讀）,，“這一角已變成灰燼”到“我蘸著南海沒有漁船的苦水”。

第三層（女生讀）,，到結(jié)束,。

3、第三遍,，配樂朗讀,，讀出詩的感情色彩：

描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤,；描寫解放區(qū)的一節(jié),，讀得明朗溫馨。

1,、詩人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受,，細(xì)膩而又真切：在想像中描畫了祖國的現(xiàn)狀,，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對(duì)祖國母親的赤誠,。請閉上眼睛靜靜聆聽,，選擇你感受最深的句子。生活的苦難,，傾吐著對(duì)祖國母親的赤誠。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子,。

2、由手掌的觸覺聯(lián)開去,，從所見,、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受,。

如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中,，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花,，在炮火中枝殘葉?。荒悄哿Πl(fā)散出來的清香,，被濃濃的血腥味籠罩,。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛,！

“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上,，雪峰兀立，寒氣徹骨,，似一把把利劍,，刺痛著我的心！因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國肆意踐踏,！

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南,，這四季如春的地方，聞不到花香,，聽不到鳥語,，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟,，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆,、那憤怒的呼喊。

“我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上,，一片死寂,。荒涼的漁村里,，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨,；偶爾有人在村里走動(dòng)，他們面容憔悴,、衣衫破舊,。我恨！不是因?yàn)榍致哉邚?qiáng)占了我們的國土,，人民怎會(huì)是這般模樣,？

“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”：那么柔軟,、那么親切,、那么令人依戀,！這土地是美好的、溫暖的,；是令人向往的,、無比香甜的。解放區(qū)的天,，是明朗的天,；解放區(qū)的地，是美麗的地,！

3,、學(xué)生交流。

自選角度,，評(píng)析文章,。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。學(xué)生的發(fā)言可能有：

1,、我發(fā)現(xiàn)文章在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法,，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以文章描寫的對(duì)象雖多,，但一點(diǎn)也不覺得蕪雜,。

2、我發(fā)現(xiàn)文章運(yùn)用了前后對(duì)比的手法,。在寫淪陷區(qū)時(shí),，詩句中流露出憂憤；而在抒寫解放區(qū)時(shí),，情緒卻陡然變化,，變得熱切，充滿了憧憬,。

3,、我發(fā)現(xiàn)文章語言上很有特點(diǎn)。詩人選用了積極的,、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū),，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū),，很好地表達(dá)了情感,。

4、我發(fā)現(xiàn)詩人表達(dá)情感的方式很巧妙,，他用具體的形象來表達(dá)自己的主觀情感,，使得抽象的心緒變得具體可感。

5,、我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同,，有一種搖曳多姿的美。前半部分寫淪陷區(qū)采用的是實(shí)寫,，用一幅幅富有特征的畫面綴連,；而后半部分對(duì)解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味,。

6,、我發(fā)現(xiàn)整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此,，詩歌的意境既有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性,，又具備超現(xiàn)實(shí)的廣闊性，兩者水乳交融,、巧妙和諧,。

……

請你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容,。

點(diǎn)撥：

添加的內(nèi)容可以有：

《我用殘損的手掌》的名家朗讀,，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞,，戴望舒的同期作品《獄中題壁》,；“戴望舒與中國現(xiàn)代詩”，戴望舒《論詩零札》摘錄,，杜衡《望舒詩論》,，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩人》……

從語言的角度學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美,，而且有助于培養(yǎng)語感,，提升語言鑒賞力。

一,、自主發(fā)現(xiàn)

1,、要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文,。

2,、教師示范：

從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感,，如用“殘損,、冷、徹骨,、寂寞,、憔悴、陰暗”來寫淪陷區(qū),，傳達(dá)出一種憂憤悲苦之情,。

3,、學(xué)生交流：

從動(dòng)詞的選用來看，作者用語富于變化,，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字,，文章思路清晰明了。

從形容詞的使用來看,，因?yàn)樽髡叩闹饔^情感蘊(yùn)含其間,，所以既形象又含蓄。如“殘損”一詞來修飾手掌,，既是寫實(shí),，點(diǎn)明作者在獄中遭受了非人的折磨；又如一面旗幟,，宣告著詩人的堅(jiān)貞不屈,。

從比喻句來看，既新穎貼切,，又啟人聯(lián)想,。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”,，通過人類共通的情感經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想,，形象感受到對(duì)如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情,。又如“像牲口一樣活,，螻蟻一樣死”亦是如此。

從句式來看,，作者在寫解放區(qū)時(shí)多用短句,，活潑、跳躍,，以表現(xiàn)解放區(qū)的生機(jī)和活力,、明朗和幸福，如“溫暖,，明朗,，堅(jiān)固而蓬勃生春”“因?yàn)橹挥心抢锸翘枺谴骸薄?/p>

從韻腳來看,，有時(shí)是四行押一個(gè)韻,，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻，既和全詩的情緒流變一致,，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)的節(jié)奏,。

……

1、確定品析重點(diǎn)：詩歌中的修飾語,。

2,、學(xué)生自選一句,，品析詩中修飾語。

3,、學(xué)生交流,，內(nèi)容可以如下：

“春天，堤上繁花如錦嶂,，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”一句，用“錦嶂”來比喻百花爭艷的美景,，用“奇異”來形容柳枝的芳香,，洋溢著喜愛、贊美之情,，反襯出對(duì)祖國遭受到災(zāi)難的哀痛之情,。

“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法,，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象,，表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛楚。

“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”一句,，描寫詩人輕撫解放區(qū)時(shí)的內(nèi)心感受，詩人用了兩個(gè)比喻,?！皯偃恕薄叭帷保瑐鬟_(dá)出一種純凈而美好情愫,；“嬰孩”“手中”寫出了解放區(qū)的親切和令人依戀的,，十分貼切地表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的依戀和摯愛之情。

……

4,、教師小結(jié)：

詩中的修飾語給詩歌涂上了“冷”和“暖”兩種色調(diào),，形成了對(duì)比，很好地表現(xiàn)了詩人的情感,。

根據(jù)詩人情感的流動(dòng),，邊想像邊背誦，力爭最短時(shí)間內(nèi)背下來

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇三

我用殘損的手掌

[教學(xué)目標(biāo)?]

1.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平,。

2.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言,。

[資料下載]

1.作者介紹

戴望舒(1905,、3、5-1950,、2,、28) 筆名有戴夢鷗,、江恩、艾昂甫等,。生于浙江抗州,。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年,，考入上海大學(xué)文學(xué)系,。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,。1926年同施蟄存.杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊,，在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1928年與施蟄存.杜衡.馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》,。1929年4月,，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,，他因此被稱為“雨巷詩人”,。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。 11月初赴法留學(xué),，入里昂中法大學(xué),。1935年春回國。1936年10月,，與卞之琳,、孫大雨、梁宗岱,、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊,。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊,，發(fā)起出版《耕耘》雜志,。1938年春在香港主編《星島日報(bào).星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》,。1941年底被捕入獄,。在獄中寫下了《獄中題壁》.《我用殘損的手掌》.《心愿》.《等待》等詩篇。1949年6月,，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì),。建國后，在新聞總署從事編譯工作,。不久在北京病逝,。

2.時(shí)代背景

抗日戰(zhàn)爭的炮火震動(dòng)了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷,。1938年他來到香港,，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩歌,。1941年,，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年,，他被日軍逮捕,，投入獄中，備受摧殘,，得了嚴(yán)重的哮喘病,。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心,。他所處的“物理場”受到限制，但在民族解放運(yùn)動(dòng)中,，他的“心理場”卻變得廣闊了,。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地,，飛到了志士流血的戰(zhàn)場,。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象,，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖國母親的象征,，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國的熾熱的愛的寫照。

3.名家點(diǎn)評(píng)

據(jù)馮亦代回憶：“我昔日和他在薄扶林道散步時(shí),，他幾次談到中國的疆土,，猶如一張樹葉，可惜缺了一塊,，希望有一天能看到一張完整的樹葉,。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對(duì)祖國的思念,，也直指他死里逃生的心聲,。”(《香港文學(xué)》1985年2月號(hào))

這首詩,，可分為兩個(gè)部分,。第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”,，觸到的只是“血和灰”,，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”,，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū),，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美,。描寫淪陷區(qū)陰暗,，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連,。抒寫解放區(qū)的明麗,，側(cè)重于寫意，用摯愛和柔情撫摩,，加之一連串親切溫馨氣息的比喻,，使詩章透現(xiàn)出和煦明媚的色彩?？梢哉f這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶,，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。

在藝術(shù)手法上,，這首詩并不回避直接抒發(fā)和對(duì)事物進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的陳述方法,，但思想情感的表達(dá)，主要還是通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn),。運(yùn)用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法,。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前,，不僅可以真切地看到它的形狀,、顏色，而且可以感觸到它的冷暖,，嗅到它的芬芳,，這種虛擬，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的深摯的情感,。詩人在虛擬性的總體形象之中,，又對(duì)現(xiàn)實(shí)事物作了直觀式的細(xì)節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳,，以及長白山的雪峰,，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等,。這一些細(xì)節(jié)描繪正透露了詩人對(duì)祖國的眷戀.熱愛之情,，以及對(duì)祖國所遭受的沉重災(zāi)難所產(chǎn)生的哀痛。值得注意的是,，在直觀式的細(xì)節(jié)描繪之中,，詩人還運(yùn)用“虛擬性想像”的手法：觸到水的“微涼”，感受到長白山的“冷到徹骨”，黃河水“夾泥沙在指間滑出”,，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬,，是詩的開頭“我用殘損的手掌摸索”這一幻覺的具體化。至于寫到蘸著“沒有漁船的苦水”,，“手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗”，以及在寫到對(duì)解放區(qū)的熱愛時(shí),，說手掌輕撫“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”，則是在想像性的虛擬中,，結(jié)合著隱喻和明喻,。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切,，包含的感情的豐富性,，一再受到人們的稱贊。?????????? (選自《新詩鑒賞辭典》,，上海辭書出版社1991年版)

[整體感知]

1. 語知?dú)w類

① 生字注音?

灰燼 jìn???????? 荇藻 xìng zǎo??? 螻蟻 láu? yǐ??? 錦幢 zhuàng

② 詞語積累

略

2. 理清思路

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代,。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭,。在詩中，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí),，把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體,，以深沉的思想.熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛,。同時(shí),，借助于詩的想象，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往,。

這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,。“無形的手掌”指的是詩人的思緒.聯(lián)想.心理和情感,，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開,，心理和情感的流動(dòng)。

文章層次如下：

第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象,，總起下文,。

第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的,，冷色調(diào)的,。

第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的,。

文章結(jié)構(gòu)圖：

淪陷區(qū)?????? 灰色???? 憔悴??? 陰暗

我用殘損的手掌?? 撫摸

解放區(qū)?????? 太陽???? 蓬勃??? 溫暖

3. 討論解惑

①課文中的重要語句如何理解,？

“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里,，詩人由“殘損的手掌”展開想像,，讓它去摸索心目中的祖國地圖?！皬V大的土地”象征祖國,，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志,。

“這一角已變成灰燼,，/那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括,。侵略者的燒殺搶掠,，使大地上處處廢墟，人民流離失所,。詩人的手掌是殘損的,，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運(yùn),。

“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”,，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人,。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天,，繁花.嫩柳.荇藻.水，調(diào)動(dòng)了視覺.嗅覺.觸覺,，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng),。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比,。

“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊,，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南,，撫過大片國土,。長白山.黃河.江南.嶺南.南海，每到一處,，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物,，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上,，這幾行詩是憂郁的,，冷色調(diào)的,，表達(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國無法言說的感情。

“無形的手掌掠過無限的江山,，/手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁,，所到之處,，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。

“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,，/溫暖,，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”,，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始,，詩人的情緒不再低沉,，變得明朗.積極。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活,，但感情上無比向往,。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。

“在那上面,，我用殘損的手掌輕撫,，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”,，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣,，是強(qiáng)調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的“我”,，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”,，這兩個(gè)意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動(dòng),。

“我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面,，寄與愛和一切希望”，直抒胸臆,，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝,，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在。

“因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生”,，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點(diǎn)是能給中國的大地帶來光明和蘇醒,。

“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里,，永恒的中國”，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束,，作者道出了對(duì)解放區(qū)的真摯情感,，對(duì)祖國未來寄與了熱切的希望。

②這首詩描寫的對(duì)象很多,，而我們讀起來卻不覺蕪雜,，這是為什么?

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中,，詩人的手掌撫過了廣大的國土,。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,，最終停留在解放區(qū),。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用),，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等,。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來,，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,。因而我們讀起來不覺蕪雜。

③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同,，結(jié)合原詩具體分析一下,。

從感情色彩上說，前半部分是消極的.冷色調(diào)的,，后半部分是積極的.暖色調(diào)的,。前后兩部分形成明顯的對(duì)比。

前半部分,，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū),，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象,。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”,，如今被侵略者強(qiáng)占，作者在詩句中流露出憂憤,。詩人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上,。以下出現(xiàn)的一系列詞語，如長白山雪峰的“冷”,，黃河的“水夾泥沙”,，江南水田里生長的“蓬蒿”,，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”,，等等,，是多種感覺器官對(duì)國土現(xiàn)狀的感受，也是對(duì)淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示,，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷,。在前半部分里，作者運(yùn)用了今昔對(duì)比的手法(即“江南的水田”一句),，加重了情緒的渲染,。

后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”,，情緒陡然一變,。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸保昂髢刹糠忠粚?duì)比,，詩人的情感傾向更加突出,。“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”,，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻,，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中,，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語,。“牲口一樣活”“螻蟻一樣死”兩個(gè)比喻,，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興.誕生“永恒的中國”的地方,。

這首詩前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明,，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往,，對(duì)祖國光明未來的熱切盼望。

④討論詩中的比喻句,，分別說明其含義,。

(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻,，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人,。

(2)“不像牲口一樣活,，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活,。

(3)“堤上繁花錦障”是明喻,，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景,。

(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國,。

(5)“那里是太陽,，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī),。

(6)“無形的手掌”是隱喻,，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感。

⑤分別說明詩中運(yùn)用暗示.烘托.對(duì)照手法的語句有何表達(dá)作用,。

“嶺南的荔枝寂寞地憔悴”,，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。

“我蘸著南海沒有漁船的苦水”,，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境,。

全詩運(yùn)用對(duì)照手法，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比,，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照,，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。

⑥詩歌史上,，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的,。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個(gè)新的紀(jì)元,。這首《我用殘損的手掌》,，語言更加口語化，押韻靈活錯(cuò)綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感,，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷,。請說出這首詩用韻的特點(diǎn)？

這首詩有著較為特別的押韻方式,。有時(shí)是四行詩句押一個(gè)韻,，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。例如從第5行開始,，押韻的字依次是“鄉(xiāng)—幛—芳—涼”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“撫—乳”“掌—望”“活—國”,。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由,，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏,。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：① 理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn),；③ 把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象.對(duì)比.比喻等手法對(duì)抒發(fā)感情的作用,。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇四

語言品析。

從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌,，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美,，而且有助于培養(yǎng)語感,，提升語言鑒賞力。

用“我發(fā)現(xiàn) ”這樣的句式說話,。

從語言的角度閱讀課文,，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

1、從詞語的搭配來看,，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感,。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū),，而用消極的,、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感,。

2,、從動(dòng)詞的選用來看，作者用語富于變化,。

自選一句,，具體品析詩中修飾語。

充分朗讀,，根據(jù)作者情感的流動(dòng),，邊想象邊背誦，力爭最短時(shí)間內(nèi)背下來

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇五

我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼,，

那一角只是血和泥,；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天,，堤上繁花如錦幛,，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰冷到徹骨,，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出,；

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿,；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊,，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無限的江山,，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗,，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,，

溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春,。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫,，

像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運(yùn)在手掌

貼在上面,，寄與愛和一切希望,，

因?yàn)橹挥心抢锸翘枺谴海?/p>

將驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生,，

因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?/p>

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!

1.詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地,？

答：　

2.指出詩中起過渡作用的句子,。

3.指出下列詩句所用的修辭手法，分析其作用,。

（1）江南的水田,，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿

（2）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴

（3）因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生

（擬題/王延學(xué)）

參考答案：

1.一為淪陷區(qū)，遭受敵人蹂躪,、變成灰燼,、充滿血和泥的土地；一為解放區(qū),，溫暖,、明朗、蓬勃生春,、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角,。

2.“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”是領(lǐng)起，“這一角已變成灰燼,，/那一角只是血和泥”是第一層內(nèi)容的總寫,，“無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗”是第一層內(nèi)容的小結(jié),，“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整”是向第二層內(nèi)容的過渡，“那里,，永恒的中國!”是熱情的禮贊,，結(jié)束了第二層內(nèi)容。

3.（1）對(duì)比。今昔對(duì)比,，控訴了日本侵略者的罪惡,。（2）擬人。詩人移情于景,，抒發(fā)了詩人因?yàn)榇蠛蒙胶?、美麗景色橫遭欺凌的悲苦心情。（3）比喻,。用“太陽”和“春”比喻解放區(qū),，形象地表明解放區(qū)將給中國的大地帶來光明和希望。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇六

2? 我用殘損的手掌

《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作,?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，又是詩人堅(jiān)貞不屈意志的寫照,。詩歌一方面從實(shí)處著筆,。描寫淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫意,，對(duì)象征著 “永恒的中國”的土地,，發(fā)出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一,，抒情風(fēng)格變幻多姿,。

詩歌語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜,，有一種沉郁頓挫的音樂感,。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，體會(huì)其音樂美,。課文在想象中展開詩的內(nèi)容，其思想感情的表達(dá),，主要通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn),。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩人情感的變化,。

教讀中,，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索,，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力,。

知識(shí)目標(biāo)

1.了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

2.理解詩中的藝術(shù)形象,，把握詩歌的感情線索,。

3.感情背誦本詩,。

能力目標(biāo)

1.品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格,。

2.理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。

3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

感情誦讀，把握全詩的感情線索,，體會(huì)詩人情感的變化。

1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感,。

2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。

1.誦讀法? 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。

2. 聯(lián)想想象欣賞法? 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感,。

3.研討點(diǎn)撥法? 用于對(duì)詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析,，深層把握詩歌主題。

多媒體cal課件,、投影儀、錄音機(jī)

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體把握全詩的思想感情,。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感,。品味詩歌浯言，

領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力,。

[教學(xué)步驟?]

一,、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)

同學(xué)們，提及戴望舒,，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘,，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤,，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”,，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌,，摸索這廣大的土地”,。放聲歌唱“永恒的中國”。今天,，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》,。(板書文題、作者)

二,、資料助讀

投影：

戴望舒及《我用殘損的手掌》

戴望舒(1905～1950),，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系,。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán),，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店,，出版《無軌列車》半月刊,。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊,。1931年加入左聯(lián),。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè),。一年后到巴黎大學(xué)聽講,，受法國象征派詩人影響。1935年回國,。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊,。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》,、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》,。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事,。1941年,，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié),。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世,。

詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》,。早年詩歌多寫個(gè)人的孤

寂心境，感傷氣息較重,，因受西方象征派的影響,，意象朦朧、含蓄,。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。

《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日,，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌,。

三、誦讀,，整體感知詩意

1.學(xué)生默讀全詩,。掌握下列字詞,。

投影

錦幛(zhàng)??? 荇藻(xìng zǎo)??? 蓬蒿(péng hāo)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看,。

螻蟻(lóu yī):“螻蛄和螞蟻,，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人,。

2.教師感情誦讀,，學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

提示：這首詩語言口語化,，押韻靈活錯(cuò)綜,，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音,。

我/用殘損的手掌??? ?????????????????盡那邊,，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……

摸索/這廣大的土地：??? ?????????????無形的手掌/掠過無限的江山，

這一角/已變成灰燼,，??? ?????????????手指/沾了血和灰，手掌/沾陰暗,，

那一角/只是血和泥,；??? ?????????????只有那遼無、遠(yuǎn)的一角/依然完整,，

這一片湖/該是我的家鄉(xiāng),，? ???????????溫暖，明朗,，堅(jiān)固/而蓬勃生春,。?

(春天，堤上/繁花如錦幛,，? ???????????在那上面,，我/用殘損的手掌/輕撫，

嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳) ???????????像/戀人的柔發(fā),，嬰孩子手中乳,，

我觸到/荇藻和水的微涼； ????????????我把全部的力量/運(yùn)在于手掌

這長白山的雪峰/冷到徹骨,，??? ???????貼在上面,，寄與/愛和一切希望，

這黃河的水夾泥沙/在指間滑出,；? ?????因?yàn)橹挥心抢?是太陽,，是春，

江南的水田,，你當(dāng)年/新生的生的禾草 ??將/驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生,，

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿,； 因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活,，

嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴，??? ???????螻蟻一樣死……那里,，永恒的/中國

3.學(xué)生自由誦讀,，整體感知詩意。

思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分,。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

(2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺,，說說詩人內(nèi)心深處情感的變

化起伏。

學(xué)生誦讀體會(huì)后回答,，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”,，卻仍然要摸索祖

國“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中,。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”,，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū),，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地,，發(fā)出了深情贊美。

(2)詩人先是凄楚憂憤,，轉(zhuǎn)而熱切期盼,，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的,、冷色調(diào)的前半部分與積極的,、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明,。

4.學(xué)生集體朗讀,，整體領(lǐng)悟詩意。

四,、精彩賞析,，理解藝術(shù)形象

1.學(xué)生配樂誦讀全詩.合作研討：

(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語,，體會(huì)其表

達(dá)效果,。

(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜,，這是為什么?

(3)詩歌兩部分的寫法各異,，試作簡要分析。

四人學(xué)習(xí)小組研討,、交流,，教師明確：

(1)積極的,、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn),、溫暖,、明亮、堅(jiān)固,、蓬勃,、永恒……

消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損,、冷,、徹骨、寂寞,、憔悴,、陰暗……

詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨,。

(2)全詩在想象中展開內(nèi)容,，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土,。先是淪陷區(qū)的家

鄉(xiāng),，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū),。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺,、嗅覺,、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等,。這樣,，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,，因而讀起來不覺蕪雜,。

另外，靈活的押韻方式,，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由,，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。

(3)描寫淪陷區(qū),，從實(shí)處著筆,，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū),，側(cè)重寫意,，用摯愛和柔情撫摸,，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩,。

2.學(xué)生熟讀背誦全詩,，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。

3.拓展延伸,。

詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法.聯(lián)系生活體驗(yàn),，寫幾句富有詩意的話,，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。

先在小組內(nèi)交流,、修改,，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納,。

五,、課堂練習(xí)

閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題,。

發(fā)? 現(xiàn)

聞一多

我來了,，我喊一聲，進(jìn)著血淚,，??? 那是恐怖,，是噩夢掛著懸崖，

“這不是我的中華,，不對(duì)不對(duì)!”??? ?那不是你,，那不是我的心愛!

我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?? ???我追問青天,，逼迫八面的風(fēng),，

鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火,，??? ??總問不出消息,，我哭著叫你，

我會(huì)見的是噩夢,。哪里是你???? ???嘔出一顆心來,，——在我心里!

注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng),。又作“剛風(fēng)”,。

1.詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?

2.詩人說：“我會(huì)見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖,，是噩夢掛著懸崖,?！睋?jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

3.下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是………………………………………………(??? )

a.“我來了，我喊一聲,，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華,，不對(duì)不對(duì)”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國,，因此“進(jìn)著血淚”,，痛心到了極點(diǎn)。

b.“我來了,，因?yàn)槲衣犚娔憬形?鞭著時(shí)間的罡風(fēng),，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情,，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情,。

c.“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會(huì)變得如此黑暗,，“逼

迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情,。

d.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希

望的赤膽忠心。

4.這首詩在形式上有哪些特點(diǎn)?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)?

參考答案：

1.揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,、中國的黑暗,。

2.表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情。

3.b(“火”喻指詩人對(duì)祖國火一般的熱情)

4.每行11字,，兩句一韻,，句式整齊勻稱。這句話是“問”時(shí)表情動(dòng)作,，不加括號(hào),，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容。

六,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒,，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地,，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心,，撐托起了民族的脊梁,。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對(duì)祖國母親的一份深情,、一份責(zé)任,。“祖國在我心中”,，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲,。(音樂起)

七,、布置作業(yè)?

閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章,。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍,，??? 這話叫我今天怎么說?

有一句話能點(diǎn)得著火。??? 你不信鐵樹開花也可,，

別看五千年沒有說破,，??? 那么有一句話你聽著：

你猜得透火山的緘默???? ?等火山忍不住了緘默，

說不定是突然著了魔,，?? 不要發(fā)抖,、伸舌頭、頓腳,，

爆一聲：“咱們的中國!”??? 等到青天里一個(gè)霹靂.

爆一聲：“咱們的中國,！”

板書設(shè)計(jì)?

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇七

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,?！保ò啵段矣脷垞p的手掌》這首詩帶給讀者的首先是一股震撼人心的愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。這是詩人置個(gè)人生死于度外,，用愛和恨,、痛苦和希望編織成的一首熱愛祖國，憧憬光明的詩篇,。隨著詩人的神思遐想,，詩人“無形的手掌掠過無限的江山”，從塞北的長白山,，到中原的黃河,，從江南水鄉(xiāng)，到嶺南至南海,，面對(duì)一片山河破碎的凄涼景象,，詩人深沉的哀痛洋溢在字里行間；可那“遼遠(yuǎn)的一角”,，卻依然“溫暖,，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”,，又使詩人抑制不住內(nèi)心的激情,，深情的贊頌解放區(qū)是“永恒的中國”，他把祖國的新生,、民族解放的前途都寄托在解放區(qū),。這鐵窗關(guān)不住的愛國情能夠給予中學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，使他們了解詩人在那種苦難的時(shí)代和環(huán)境里是怎樣的執(zhí)著愛國，也啟發(fā)他們反思在和平年代又該怎樣以自己的方式熱愛祖國,，這就是本課在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面的價(jià)值所在。愛祖國愛家鄉(xiāng)是語文學(xué)習(xí)中著眼于“人的發(fā)展”的一個(gè)永恒主題,，本課也不例外,。相信在詩歌閱讀的潛移默化中能夠如新的課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的給學(xué)生“關(guān)于社會(huì)、人生的有益啟示”,。

關(guān)于詩歌的學(xué)習(xí),，新課標(biāo)提出的要求是“了解詩歌、散文,、小說,、戲劇等文學(xué)樣式”。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言,，重點(diǎn)應(yīng)該放在從語言入手領(lǐng)悟作品中的藝術(shù)形象和內(nèi)涵,、情感上。課標(biāo)也要求：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,，“對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中有表現(xiàn)力的語言”,。在這里,，強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)作品的欣賞要有“體驗(yàn)”。體驗(yàn)什么,？體驗(yàn)作品中的情境和形象,，體驗(yàn)作品中的情感并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同。因此學(xué)習(xí)這首詩歌,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象,，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，欣賞凝練的詩歌語言,。特別要注意詩中詩人是通過哪些具體形象來表達(dá)思想感情的,，詩人為什么要選擇這些形象來表情達(dá)意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)學(xué)生提出了“能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的要求,。因此,，本課仍然要求學(xué)生在課前查閱戴望舒生平及其佳作,，并進(jìn)行簡單的分析和賞析，寫下簡短的感悟（在涉及新的作家作品時(shí)查閱相關(guān)資料，做好相關(guān)鏈接,，到九年級(jí)時(shí)應(yīng)該已成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。），目的正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、自主解決問題的能力。同時(shí),，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還首次對(duì)學(xué)生的閱讀方式提出了要求,，要求學(xué)生“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”,。這一要求的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)以“合作的方式”來解決閱讀中的問題,。“合作”是一種新型的學(xué)習(xí)方式,，目的是發(fā)揮大家的智慧,、集體的力量。為此,，本課選擇在體驗(yàn)詩中的情境和形象,、體驗(yàn)詩中的情感和內(nèi)涵時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的方式，不是以老師的講解取代學(xué)生自己的感受,、理解,、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生在合作交流中互相切磋,，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解,，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，提出自己的看法并共同解決閱讀中的疑難問題,。這樣,，學(xué)生才能真正從閱讀中得到營養(yǎng)，這樣的教學(xué)才真正有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

1,、知識(shí)與能力：

隨著詩人“無形的手掌掠過無限的江山”，詩中展現(xiàn)出一幅祖國山河破碎,、災(zāi)難深重的圖畫,，可謂筆力縱橫，想像飛揚(yáng),。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象,，欣賞凝練的詩歌語言,。

2,、過程與方法：

讀中品，品中讀,。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想像和激情的詩歌語言,，體會(huì)詩歌的情感和內(nèi)涵。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

詩中洋溢著一股強(qiáng)烈的愛國主義情感洪流,，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國大地苦難的哀痛,，對(duì)解放區(qū)熱情的贊頌都溢于言表,，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛國愛家鄉(xiāng)的情感,。

1,、做好相關(guān)鏈接：

課前收集關(guān)于作者及本詩的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)這位“雨巷詩人”及其詩作有一定了解,。尤其要了解本詩的創(chuàng)作背景,，這樣有助于學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，理解本詩抒發(fā)的情感并作出自己的評(píng)價(jià),。

2,、反復(fù)誦讀詩歌：

在誦讀中，隨著詩人“手掌”的移動(dòng)整體把握詩歌的感情線索,，體味詩人變化起伏的情感,。在誦讀中，進(jìn)一步明確詩人借助哪些形象抒發(fā)情感,，品味詩歌有表現(xiàn)力的語言,，體味詩人奇異的想像和詩中強(qiáng)烈的對(duì)比。讀出情感,，讀出韻味,，直至背誦。

3,、開展合作交流：

用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化誦讀,，品評(píng)語言?！白x”時(shí)可以輪流讀,，可以分工讀。由于每個(gè)人對(duì)詩歌的理解可能不同,，每讀一遍都可以讀出不同的感受和收獲,。“品”時(shí)小組成員之間互相切磋,，針對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn),，在交流中加深對(duì)作品的理解,。

4、做好課堂盤點(diǎn)：

本課結(jié)束后每個(gè)同學(xué)要及時(shí)回溯檢索本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，盤點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)收獲。想想自己在本課中收獲最大的是什么,，或者最想在本課中實(shí)現(xiàn)突破的是什么,。這種理性的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。

5,、布置課外作業(yè)：

在課堂盤點(diǎn)之后,，根據(jù)學(xué)生自己的選擇布置幾種不同的課外作業(yè)，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)個(gè)體作不同的突破和拓展,。

本課擬用一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

1,、課前指導(dǎo)學(xué)生課外收集戴望舒有關(guān)資料及其佳作,，作一些簡單的分析和初步的興趣式賞析。有能力的同學(xué)可以寫下對(duì)戴望舒這位詩人或者他的某首作品的感悟片段,。

2,、上課時(shí)，用一盤朗誦得極富音樂感的磁帶導(dǎo)入,。一方面,，激起學(xué)生朗讀的欲望，有利于學(xué)生讀出節(jié)奏感,；另一方面,，抑揚(yáng)頓挫的樂感也有助于學(xué)生理解詩歌的情懷。

3,、聽完范讀隨即安排學(xué)生自由誦讀,，并提出初讀課文的要求：細(xì)心體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏,。

4,、體會(huì)了復(fù)雜的情感之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌,。一是看詩人是借助哪些形象來抒發(fā)情感的,，二是詩人是怎樣利用語言技巧來抒發(fā)情感的。這是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩歌獨(dú)特的情感體驗(yàn)并領(lǐng)悟詩歌語言凝練而又形象的特點(diǎn)的重要步驟,，老師不能越俎代庖,，所以選擇在同學(xué)中開展合作交流這種學(xué)習(xí)方式，在合作中表達(dá)自己的心得,，提出自己的看法和疑問,。在這一步中,，誦讀仍是貫穿其中的重要學(xué)習(xí)方法，力圖通過品讀詩歌使自己的誦讀更有節(jié)奏感,，更富有感情,。

5、小組合作學(xué)習(xí)的步驟之后,，需要一個(gè)班內(nèi)的交流,。此時(shí)仍是由誦讀貫穿，學(xué)生以讀帶講,，對(duì)作品中感人的形象談出自己的體驗(yàn),，品味富有表現(xiàn)力的語言。此時(shí)誦讀的要求是讀出情感,，熟讀成誦,。

6、然后是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)回顧和盤點(diǎn),，總結(jié)一下自己在這一課的學(xué)習(xí)中有什么收獲或不足,，反思一下自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得如何，課外又將如何再去彌補(bǔ)遺憾或者有所拓展,。

7,、最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們自己的選擇確定不同的課外作業(yè),，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后都有相對(duì)豐足的收獲,。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇八

1、以讀帶講：

以讀促品是本課一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,。在這里,，通過幾遍層次和要求不同的朗讀促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情,，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵,，讀和品互為方法和結(jié)果。

2,、青春時(shí)代應(yīng)該是詩的時(shí)代：

可是很多同學(xué)誤以為詩歌的凝練就意味著抽象,，學(xué)著寫詩寫的空洞蒼白。還有的同學(xué)很少讀詩,，甚至有的同學(xué)懼怕詩歌的學(xué)習(xí),。本課的重點(diǎn)放在領(lǐng)悟詩人借助哪些具體形象抒發(fā)情感上，消除了這一部分同學(xué)的誤解,，使他們在情感上又向詩歌走近了一步,，也加深了對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，有利于課外的閱讀和練筆,。

3,、課程標(biāo)準(zhǔn)說,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者：

“主人”要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，在某種意義上,，得由老師來幫助完成。那么“組織者和引導(dǎo)者”就要轉(zhuǎn)變觀念,，以創(chuàng)新的精神和嶄新的姿態(tài)組織好教學(xué)工作,。要尊重“主人”，尊重其個(gè)性差異,，鼓勵(lì)他們確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?；诖耍以谡Z文學(xué)習(xí)中大膽鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，兼顧了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，效果很好，每個(gè)學(xué)生在課堂上都有他活動(dòng)的舞臺(tái)和空間,，每個(gè)學(xué)生又都可以根據(jù)自己的喜好和能力來選擇課外作業(yè),。事實(shí)上，我們完全不必?fù)?dān)心學(xué)生沒有掌握該掌握的內(nèi)容,。學(xué)生層次有不同,，“一刀切”是得不償失的。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇九

有感情地誦讀詩歌,，品味語言,，深入體會(huì)詩人內(nèi)心的情感。

1,、緊緊抓住誦讀這一主線進(jìn)行教讀探究──以讀起始,，以讀收束；以讀為手段,，以讀為目的,。

2、在描寫摸索家鄉(xiāng)和解放區(qū)的感覺句上,，深挖細(xì)掘,，細(xì)磨慢研，精雕細(xì)刻,，品出語文味,，力圖“出彩”。

今年的10月17日,，對(duì)于我們每個(gè)中國人,，都是難忘的,，為什么？（“神舟六號(hào)”勝利返航──屏顯圖片）對(duì),！因?yàn)榧?dòng)人心,，因?yàn)閾P(yáng)眉吐氣而難忘！但是令老師難忘的,，還有另外一件事,，一件令人怒發(fā)沖冠，使人義憤填膺的事,！誰知道是什么事,？對(duì)！日本首相小泉純一郎第五次參拜靖國神社?。ㄆ溜@圖片）即使是兩件事的重疊純屬偶然,，這也足以讓我們憤慨！你想對(duì)那位日本首相說點(diǎn)什么,？

屈辱我們可以寬容,，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂,，（屏顯作者圖片）去聽聽這個(gè)柔弱的文人,，雖身陷囹圄卻又是怎樣激情滿懷的歌唱──我用殘損的手掌。（板書標(biāo)題,、作者）

1,、教師音樂聲中范讀：請?jiān)试S老師按照自己的理解朗讀這首詩歌，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音,。

2,、請同學(xué)自由吟誦兩遍：你認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改,，然后大聲讀兩遍,；讀后請你告訴我們，你最想問的問題是什么,，或者最大的感受是什么,？

師穿插：

⑴　“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”、三個(gè)“那里”──指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū),。

⑵　手掌為什么“殘損”的,？──穿插背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代──1942年。1938年,，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港,，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年,，日軍占領(lǐng)香港后,，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi),。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài),，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒,，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料,，但他始終沒有屈服?！?

戴望舒在獄中的時(shí)間雖然很短,，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的,，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢,，兩年之后，他在寫《等待（二）》一詩時(shí),，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：

在這陰濕,，窒息的窄籠：/做白虱的巢穴,，做泔腳缸,，/讓腳氣慢慢延伸到小腹上，/做柔道的呆對(duì)手,，劍術(shù)的靶子,，/從口鼻一起喝水，然后給踩肚子,，/膝頭壓在尖釘上,，磚頭墊在腳踵上，/聽鞭子在皮骨上舞,，做飛機(jī)在梁上蕩……

──《等待（二）》

⑶　有人說朗讀這首詩,，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱,，在腑腔里沸騰,。

⑷　這不愧是戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱。

⑸　有人說,，在中國文學(xué)史上,，詩人戴望舒無疑是一個(gè)獨(dú)特的存在。他在詩壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn),，可在他生命的終端卻寫出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實(shí)篇章,。

⑹　板書：恨──愛　悲──憐　愁苦──希望）

我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受,，真是難能可貴,！下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中搜尋：看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈地感受,？然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀,，細(xì)細(xì)地品一品,，相信你的感受會(huì)更深切，更強(qiáng)烈,！

1,、3～14行：

⑴　看屏幕：看看上面的詩句漏掉了什么？讀一讀,，然后想一想,，哪一處不能漏掉？

（屏顯：這一角變成灰燼,，/那一角是血和泥,；/這一片湖是我的家鄉(xiāng)，/春天,，堤上繁花如錦幛,，/嫩柳枝折斷有奇異的芬芳/我觸到荇藻和水的微涼；）

引導(dǎo)學(xué)生分析：“已,、只,、該、”的作用,。

（屏顯正確句子）讀一讀,，把這種種理解讀出來！還不夠,，再來,！

⑵　詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近,，在他的記憶里,，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖,。不要說是多情的詩人,，誰又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢,？

如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng),，現(xiàn)在如何呢？讀──

還有如錦幛的繁花嗎,？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎,？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無憂的嬉戲嗎,？……

沒有了,！沒有了！一切都沒有了,！現(xiàn)在,，讀──

再讀！

穿插語言：

帶著你的理解和情感去讀,，用聲音告訴我們,，告訴所有人，你憤怒了,！你激動(dòng)了,！你被深深地打動(dòng)了！,！

侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng),，讓你國破家亡，你是什么心情,？

⑶　與戴望舒同時(shí)代的東北作家端木蕻良,，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)：

屏顯：對(duì)于廣大的關(guān)東原野,，我心里懷著熾痛的熱愛,。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去,。我有時(shí)把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動(dòng)的,，我的心還在噴涌著熱血,，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

──《土地的誓言》（端木蕻良）

再讀,！讀下去──（屏顯：17～26行）

2,、“無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗,。”（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛,。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來,，而是寄托在一個(gè)個(gè)鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點(diǎn),。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西,，動(dòng)機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。”

在那個(gè)以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里,，這首詩顯得難能可貴,。

3、第21行：“運(yùn)”換成“用”行不行,？讀一讀,！

4、第19,、22行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動(dòng)作,？讀一讀！（板書：輕撫）

5,、第20行：“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳?！边@是兩個(gè)一向被人稱道的句子,，為什么？（它喚起了人生命中最親切的感動(dòng)）我們就用這種感情來齊讀17～26行,！

6,、“太陽”“春”兩個(gè)形象，有什么象征意義,？

1942年,，由于日本侵略軍空前殘酷的大“掃蕩”和國民黨頑固派的包圍封鎖，加上華北地區(qū)連續(xù)發(fā)生的自然災(zāi)害,，使得解放區(qū)處于極端困難的境地,。但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明朗的歌唱,！請同學(xué)們嘗試著把第17～26行背下來,！

7、1～2行：

⑴　有兩行總領(lǐng)全詩,，是哪兩行,，為什么？

⑵　詩人的手掌是如何摸索的,？

（板書：摸索　屏顯：摸索這一角　那一角　家鄉(xiāng)　長白山　黃河　江南　嶺南　南海,；遼遠(yuǎn)的一角）

在時(shí)代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷,，充滿韌勁和豪情地歌唱：

音樂屏顯：

獄中題壁

如果我死在這里,，/朋友啊，不要悲傷,，/我會(huì)永遠(yuǎn)地生存/在你們的心上,。//你們之中的一個(gè)死了,，/在日本占領(lǐng)地的牢里，/他懷著的深深仇恨,，/你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶,。//當(dāng)你們回來，/從泥土掘起他傷損的肢體,，/用你們勝利的歡呼/把他的靈魂高高揚(yáng)起,。//然后把他的白骨放在山峰，/曝著太陽,，沐著飄風(fēng)：/在那暗黑潮濕的土牢,，/這曾是他惟一的美夢。

（師讀──齊讀）

今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年,，也是戴望舒先生誕辰100周年,。為了再次感受詩人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，我想請兩位同學(xué)來朗讀這首詩,。

分工：

1,、3～14行；

2,、15～26行,；

3、其他的由老師讀

齊背17～26行,！

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十

《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作,。“殘損的手掌”既是寫實(shí),，又是詩人堅(jiān)貞不屈意志的寫照,。詩歌一方面從實(shí)處著筆。描寫淪陷區(qū)陰暗.表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注,，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗.側(cè)重于寫意,，對(duì)象征著 “永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美,。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一,，抒情風(fēng)格變幻多姿。

詩歌語言口語化,，押韻靈活錯(cuò)綜，有一種沉郁頓挫的音樂感,。教讀本文,，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其音樂美,。課文在想象中展開詩的內(nèi)容,，其思想感情的表達(dá),，主要通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn)。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象,，體會(huì)詩人情感的變化,。

教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法,，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索,，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴　了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。

⑵　理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索,。

⑶　感情背誦本詩,。

2、能力目標(biāo)：

⑴　品味詩歌語言,，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格,。

⑵　理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

⑶　培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力,。

3,、德育目標(biāo)：

體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

感情誦讀,，把握全詩的感情線索，體會(huì)詩人情感的變化,。

1,、理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。

2,、對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。

1、誦讀法：

通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索,。

2,、聯(lián)想想象欣賞法：

引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

3,、研討點(diǎn)撥法：

用于對(duì)詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析,，深層把握詩歌主題。

多媒體 cal 課件,、投影儀,、錄音機(jī)。

1課時(shí),。

誦讀,，整體把握全詩的思想感情,。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。品味詩歌浯言,，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力,。

同學(xué)們，提及戴望舒,，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘,，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤,，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”,，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌,，摸索這廣大的土地”,。放聲歌唱“永恒的中國”。今天,，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》,。

（板書文題、作者）

投影：

戴望舒及《我用殘損的手掌》

戴望舒（1905～1950）,，原名戴夢鷗,。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系,。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán),，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店,，出版《無軌列車》半月刊,。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊,。1931年加入左聯(lián),。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè),。一年后到巴黎大學(xué)聽講,，受法國象征派詩人影響。1935年回國,。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊,。1938年避居香港，主編《星島日報(bào)》,、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》,。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊,。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事,。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄,，受傷致殘,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié),。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世,。

詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》,。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重,，因受西方象征派的影響,，意象朦朧、含蓄,。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。

《我用殘損的手掌》作于1942年,，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌,。

1、學(xué)生默讀全詩,。掌握下列字詞：

投影：

錦幛（zhàng）　荇藻（xìng zǎo）蓬蒿（péng hāo）

憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱,，面色不好看。

螻蟻（lóu yī）:“螻蛄和螞蟻,，用來代表微小的生物,，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2,、教師感情誦讀,，學(xué)生體會(huì)詩人的情感：

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜,，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷,。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。

我/用殘損的手掌

摸索/這廣大的土地：

這一角/已變成灰燼,，

那一角/只是血和泥,；

這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，

（春天,，堤上/繁花如錦幛,，

嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳）

我觸到/荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰/冷到徹骨,，

這黃河的水夾泥沙/在指間滑出,；

江南的水田，你當(dāng)年/新生的禾草

是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿,；

嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴,，

盡那邊，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……

無形的手掌/掠過無限的江山,，

手指/沾了血和灰,，手掌/沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整,，

溫暖,，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春,。

在那上面,，我/用殘損的手掌/輕撫，

像/戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳,。

我把全部的力量/運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與/愛和一切希望,，

因?yàn)橹挥心抢?是太陽,，是春，

將/驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生,，

因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那里,，永恒的/中國,！

3、學(xué)生自由誦讀,，整體感知詩意：

思考：

⑴　詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分,。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

⑵　體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺,，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏,。

學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

⑴　第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”,，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”,，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”,，即“依然完整”,，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地,，發(fā)出了深情贊美,。

⑵　詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望,。消極的,、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比,，使作者的感情傾向更加鮮明,。

4,、學(xué)生集體朗讀,，整體領(lǐng)悟詩意。

1,、學(xué)生配樂誦讀全詩.合作研討：

⑴　詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激,。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果,。

⑵　這首詩描寫的對(duì)象很多,，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么,？

⑶　詩歌兩部分的寫法各異,，試作簡要分析。

四人學(xué)習(xí)小組研討,、交流,，教師明確：

⑴　積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生,、遼遠(yuǎn),、溫暖、明亮,、堅(jiān)固,、蓬勃、永恒……

消極的,、冷色調(diào)的詞語如：殘損,、冷、徹骨,、寂寞,、憔悴、陰暗……

詩人之所以這樣用這些詞語,，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨,。

⑵　全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中,，詩人的手掌撫過了廣大的國土,。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū),。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括,，作者突出的是“手掌”的觸覺作用（同時(shí)也有視覺、嗅覺,、味覺等感覺器官的作用）,，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣,，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來,，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜,。

另外,，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由,，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏,。

⑶　描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆,，用一幅幅富有特征的小畫綴連,；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意,，用摯愛和柔情撫摸,，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩,。

2,、學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵,。

3,、拓展延伸：

詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性,。借鑒這種寫法.聯(lián)系生活體驗(yàn),，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）,。

先在小組內(nèi)交流,、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句,，教師點(diǎn)評(píng)歸納,。

閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題：

發(fā)現(xiàn)

聞一多

我來了,，我喊一聲,，進(jìn)著血淚,，

“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì),！”

我來了,，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?/p>

鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火,，

我會(huì)見的是噩夢,。哪里是你？

那是恐怖,，是噩夢掛著懸崖,，

那不是你，那不是我的心愛,！

我追問青天,，逼迫八面的風(fēng)，

總問不出消息,，我哭著叫你，

嘔出一顆心來,，──在我心里,！

注：罡（gāng）風(fēng)：道家語，高空的風(fēng),。又作“剛風(fēng)”,。

1、詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義,？詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么,？

2、詩人說：“我會(huì)見的是噩夢,，哪里是你,？”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖,?！睋?jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

3,、下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是………………………（）

a,、“我來了，我喊一聲,，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華,，不對(duì)不對(duì)”──詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國,，因此“進(jìn)著血淚”,，痛心到了極點(diǎn)。

b、“我來了,，因?yàn)槲衣犚娔憬形?鞭著時(shí)間的罡風(fēng),，擎一把火”──前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情,，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情,。

c、“我追問青天,，逼迫八面的風(fēng)”──“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會(huì)變得如此黑暗,，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。

d,、“嘔出一顆心來──在我心里,！”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。

4,、這首詩在形式上有哪些特點(diǎn),？“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)？

〖參考答案〗

1,、揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,、中國的黑暗。

2,、表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情,。

3、b（“火”喻指詩人對(duì)祖國火一般的熱情）

4,、每行11字,，兩句一韻，句式整齊勻稱,。這句話是“問”時(shí)表情動(dòng)作,，不加括號(hào)，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容,。

同學(xué)們,，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地,，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華,。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁,。吟詠詩歌,，我們在感念中生發(fā)的是對(duì)祖國母親的一份深情、一份責(zé)任,?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。（音樂起）

閱讀聞一多的《一句話》,，寫一篇精彩的賞析文章,。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，

有一句話能點(diǎn)得著火,。

別看五千年沒有說破,，

你猜得透火山的緘默？

說不定是突然著了魔,，

爆一聲：“咱們的中國,！”

爆一聲：“咱們的中國！”

這話叫我今天怎么說,？

你不信鐵樹開花也可,，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖,、伸舌頭,、頓腳，

等到青天里一個(gè)霹靂,。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十一

我用殘損的手掌

[教學(xué)目標(biāo)]

1.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平,。

2.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象,，欣賞凝練的詩歌語言。

[資料下載]

1.作者介紹

戴望舒(1905,、3,、5-1950、2,、28) 筆名有戴夢鷗,、江恩、艾昂甫等,。生于浙江抗州,。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年,，考入上海大學(xué)文學(xué)系,。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,。1926年同施蟄存.杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊,，在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1928年與施蟄存.杜衡.馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》,。1929年4月,，第一本詩集《我的記憶》出版,，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”,。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作,。 11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué),。1935年春回國,。1936年10月，與卞之琳,、孫大雨,、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊,。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，發(fā)起出版《耕耘》雜志,。1938年春在香港主編《星島日報(bào).星島》副刊,。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底被捕入獄,。在獄中寫下了《獄中題壁》.《我用殘損的手掌》.《心愿》.《等待》等詩篇,。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì),。建國后,，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝,。

2.時(shí)代背景

抗日戰(zhàn)爭的炮火震動(dòng)了詩人的心靈,，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷,。1938年他來到香港,，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩歌,。1941年,，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年,，他被日軍逮捕,，投入獄中，備受摧殘,，得了嚴(yán)重的哮喘病,。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心,。他所處的“物理場”受到限制,，但在民族解放運(yùn)動(dòng)中,，他的“心理場”卻變得廣闊了。他的心飛出了鐵窗,，飛到了祖國蒙難的土地,，飛到了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情,，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象,，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對(duì)應(yīng)物：地圖是祖國母親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對(duì)祖國的熾熱的愛的寫照,。

3.名家點(diǎn)評(píng)

據(jù)馮亦代回憶：“我昔日和他在薄扶林道散步時(shí),，他幾次談到中國的疆土，猶如一張樹葉,，可惜缺了一塊,，希望有一天能看到一張完整的樹葉。如今他以《殘損的手掌》為題,，顯然以這手掌比喻他對(duì)祖國的思念,，也直指他死里逃生的心聲?！?《香港文學(xué)》1985年2月號(hào))

這首詩,，可分為兩個(gè)部分。第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”,，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”,，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中,。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”,，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū),，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美,。描寫淪陷區(qū)陰暗,，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連,。抒寫解放區(qū)的明麗,，側(cè)重于寫意，用摯愛和柔情撫摩,，加之一連串親切溫馨氣息的比喻,，使詩章透現(xiàn)出和煦明媚的色彩?？梢哉f這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶,，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華,。

在藝術(shù)手法上，這首詩并不回避直接抒發(fā)和對(duì)事物進(jìn)行直接評(píng)價(jià)的陳述方法,，但思想情感的表達(dá),，主要還是通過形象的構(gòu)成來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法,。詩人在獄中,，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀,、顏色,，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳,，這種虛擬,，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的深摯的情感。詩人在虛擬性的總體形象之中,，又對(duì)現(xiàn)實(shí)事物作了直觀式的細(xì)節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛,，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰,，夾著泥沙的黃河,，嶺南的荔枝花等。這一些細(xì)節(jié)描繪正透露了詩人對(duì)祖國的眷戀.熱愛之情,，以及對(duì)祖國所遭受的沉重災(zāi)難所產(chǎn)生的哀痛,。值得注意的是，在直觀式的細(xì)節(jié)描繪之中,，詩人還運(yùn)用“虛擬性想像”的手法：觸到水的“微涼”,，感受到長白山的“冷到徹骨”，黃河水“夾泥沙在指間滑出”,，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬,，是詩的開頭“我用殘損的手掌摸索”這一幻覺的具體化。至于寫到蘸著“沒有漁船的苦水”,，“手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗”，以及在寫到對(duì)解放區(qū)的熱愛時(shí),，說手掌輕撫“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”，則是在想像性的虛擬中,，結(jié)合著隱喻和明喻,。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切,，包含的感情的豐富性,，一再受到人們的稱贊,。?????????? (選自《新詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1991年版)

[整體感知]

1. 語知?dú)w類

① 生字注音?

灰燼 jìn???????? 荇藻 xìng zǎo??? 螻蟻 láu? yǐ??? 錦幢 zhuàng

② 詞語積累

略

2. 理清思路

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代,。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手,，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中,，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí),，把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想.熾熱的感情,，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛,。同時(shí)，借助于詩的想象,，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往,。

這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒.聯(lián)想.心理和情感,，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動(dòng),。

文章層次如下：

第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象,，總起下文。

第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū),。感情色彩是消極的,，冷色調(diào)的。

第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū),。感情色彩是積極的,，暖色調(diào)的。

文章結(jié)構(gòu)圖：

淪陷區(qū)?????? 灰色???? 憔悴??? 陰暗

我用殘損的手掌?? 撫摸

解放區(qū)?????? 太陽???? 蓬勃??? 溫暖

3. 討論解惑

①課文中的重要語句如何理解,？

“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”,，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像,，讓它去摸索心目中的祖國地圖,。“廣大的土地”象征祖國,，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志,。

“這一角已變成灰燼,，/那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括,。侵略者的燒殺搶掠,，使大地上處處廢墟,，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的,，祖國的土地也支離破碎,，詩人與祖國有著共同的命運(yùn)。

“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”,，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”,，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天,，繁花.嫩柳.荇藻.水,，調(diào)動(dòng)了視覺.嗅覺.觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng),。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情,，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。

“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊,，我蘸著南海沒有漁船的苦水”,，“手掌”由北向南，撫過大片國土,。長白山.黃河.江南.嶺南.南海,，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物,，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰.水夾泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水,。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的,，冷色調(diào)的,，表達(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國無法言說的感情。

“無形的手掌掠過無限的江山,，/手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗”，詩人的思緒在祖國大地上馳騁,，所到之處,，留下的都是國土被侵略者踐踏的印象。

“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,，/溫暖,，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”,，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地,，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。從這里開始，詩人的情緒不再低沉,，變得明朗.積極,。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往,。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述,。

“在那上面，我用殘損的手掌輕撫,，/像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣,，是強(qiáng)調(diào),。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰,?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個(gè)意象用得恰如其分,，喚起了人的生命中最親切的感動(dòng),。

“我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望”,，直抒胸臆,，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復(fù)興的希望所在,。

“因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”,，以“太陽”和“春”喻解放區(qū),，本體和喻體的共同特點(diǎn)是能給中國的大地帶來光明和蘇醒。

“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里,，永恒的中國”,，詩在高亢的調(diào)子中結(jié)束，作者道出了對(duì)解放區(qū)的真摯情感,，對(duì)祖國未來寄與了熱切的希望,。

②這首詩描寫的對(duì)象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜,，這是為什么?

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容,，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土,。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括,，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺.嗅覺.味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等,。這樣,，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,。因而我們讀起來不覺蕪雜,。

③這首詩前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩具體分析一下,。

從感情色彩上說,，前半部分是消極的.冷色調(diào)的，后半部分是積極的.暖色調(diào)的,。前后兩部分形成明顯的對(duì)比,。

前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū),，這里只有“灰燼”“血和泥”,，一片凄涼景象。風(fēng)景如畫的“家鄉(xiāng)”,，如今被侵略者強(qiáng)占,，作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對(duì)應(yīng)物上,。以下出現(xiàn)的一系列詞語,，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”,，江南水田里生長的“蓬蒿”,，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”,，等等,，是多種感覺器官對(duì)國土現(xiàn)狀的感受，也是對(duì)淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示,，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷,。在前半部分里，作者運(yùn)用了今昔對(duì)比的手法(即“江南的水田”一句),，加重了情緒的渲染,。

后半部分，作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”,，情緒陡然一變,。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸?，前后兩部分一?duì)比，詩人的情感傾向更加突出,?！皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻,，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切,。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語,?！吧谝粯踊睢薄跋N蟻一樣死”兩個(gè)比喻，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)——那里是將要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興.誕生“永恒的中國”的地方,。

這首詩前后對(duì)比手法的運(yùn)用,，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往,，對(duì)祖國光明未來的熱切盼望,。

④討論詩中的比喻句，分別說明其含義,。

(1)“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻,，把詩人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人,。

(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻,，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活,。

(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景,。

(4)“摸索這廣大的土地”是借喻,，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國。

(5)“那里是太陽,，是春”是暗喻,，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。

(6)“無形的手掌”是隱喻,，用來比喻詩人的思想.聯(lián)想.心理和情感,。

⑤分別說明詩中運(yùn)用暗示.烘托.對(duì)照手法的語句有何表達(dá)作用。

“嶺南的荔枝寂寞地憔悴”,，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷,。

“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境,。

全詩運(yùn)用對(duì)照手法,，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比,，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情,。

⑥詩歌史上,，戴望舒在探索新詩的音樂性方面的成就是有目共睹的。葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》,，說它為新詩的音節(jié)開辟了一個(gè)新的紀(jì)元,。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化,，押韻靈活錯(cuò)綜,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷,。請說出這首詩用韻的特點(diǎn),？

這首詩有著較為特別的押韻方式。有時(shí)是四行詩句押一個(gè)韻,，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻,。例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)—幛—芳—涼”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“撫—乳”“掌—望”“活—國”,。這樣靈活的押韻方式,，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏,。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：① 理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情,； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)；③ 把握詩歌的朗讀節(jié)奏和想象.對(duì)比.比喻等手法對(duì)抒發(fā)感情的作用,。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十二

金立群

抗日戰(zhàn)爭的槍林彈雨把一批現(xiàn)代派詩人打出了象牙塔,。他們再也沒有閑情“站在橋上看風(fēng)景”,“裝飾了別人的夢”。現(xiàn)代派給人的印象似乎就是這樣,是一批精神貴族關(guān)起門來的自我欣賞,。因此,當(dāng)戴望舒寫下他那首感人至深的《我用殘損的手掌》時(shí),人們發(fā)現(xiàn)了與其早期作品的纖細(xì),、精致、憂傷,、神秘截然不同的寬廣,、博大、深沉,、明朗,。許多評(píng)論家認(rèn)為他走向了現(xiàn)實(shí)主義。也有一些外國文學(xué)造詣很深的學(xué)者兼詩人,如袁可嘉,看出了其中骨子里的現(xiàn)代派手法,但似乎同意這種觀點(diǎn)的是少數(shù),。我認(rèn)為,一個(gè)人也許在不同的時(shí)候說出不同的話,而這些話背后的言說方式卻未必改變,。《我用殘損的手掌》之所以有著強(qiáng)烈的感染力,原因也正在于此,。

這首詩首先運(yùn)用了一種超現(xiàn)實(shí)的手法:“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”是全詩的靈魂,。戴望舒說過:“詩是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來的,不單是真實(shí),亦不單是想象,。”殘損的手掌本來是很小的,但它能摸索廣大的土地,一會(huì)兒“觸到荇藻和水的微涼”,一會(huì)兒又讓“黃河的水夾泥沙在指間滑出”,。這一大一小的強(qiáng)烈反差構(gòu)成了獨(dú)特的語境,在這種語境的作用下,“手掌”的內(nèi)涵與外延之間產(chǎn)生一種張力,。“手掌”已不單是個(gè)人的手掌,同時(shí)還是整個(gè)民族的受傷的,、“殘損的”手掌,；它受了傷,但依然是博大的,和廣大的土地一樣博大。它超越個(gè)體的有形的手掌而化為民族的“無形的”手掌：“無形的手掌掠過無限的江山”,、無形的手掌“粘了”同樣無形的“陰暗”,。浪漫主義與象征主義也要?jiǎng)?chuàng)造超現(xiàn)實(shí),但它們主要依靠虛幻夸張的形象。而現(xiàn)代派作品中這種超現(xiàn)實(shí)效果主要是通過語言獲得的,強(qiáng)調(diào)通過悖論,、反諷等反常搭配的運(yùn)用,使語義在某種獨(dú)特語境的作用下拓展或變形,從而達(dá)到一種“不合理中之合理”的效果,。

作品對(duì)主觀的感情,抒情主人公的形象進(jìn)行了一定程度的隱匿,將它們寄于一個(gè)生活化的形象與相應(yīng)動(dòng)作上,即“殘損的手掌”和以手掌“摸索”。內(nèi)心的創(chuàng)痛化為殘損的手掌,；對(duì)祖國的摯愛與對(duì)河山淪落的痛惜化為深情的摸索,猶如母親撫摸著孩子,又像孩子愛撫著母親,。正是通過這既超越現(xiàn)實(shí)又非常生活化的形象和動(dòng)作,作者與現(xiàn)實(shí)之間形成了一種審美距離。當(dāng)“無形的手掌掠過無限的江山”時(shí),當(dāng)“我用殘損的手掌輕撫”時(shí),當(dāng)“我把全部的力量運(yùn)在手掌”時(shí),都仿佛是一個(gè)靈魂從更高的地方觀照,審視著這種苦難,、依戀和信念,。這樣,詩中就出現(xiàn)了兩個(gè)自我：一個(gè)自我是廣大的土地上生活的一員,殘酷的戰(zhàn)爭與生活給他一雙殘損的手掌,他是生活的體驗(yàn)者；另一個(gè)自我是我們民族受傷的靈魂,具有普遍性,、永恒性,他超越時(shí)空,用深邃的目光注視著這歷史的一頁,既看到苦難,也指出希望和力量,。仔細(xì)體會(huì)后一個(gè)自我,似乎還能隱隱感到一絲與作者早期作品相通的神秘主義氣息。

中國現(xiàn)代抒情詩大體上可以分為三種抒情方式：浪漫主義(主情主義),、象征主義和現(xiàn)代派,。浪漫主義的抒情方式是直抒胸臆,以飽含感情的語句直接撞擊讀者的心胸,如和《我用殘損的手掌》幾乎誕生于同一時(shí)期,同樣傳誦一時(shí)的高蘭的那首《哭亡女蘇菲》：“你哪里去了呢?我的蘇菲!/去年今日/你還在臺(tái)上唱“打走日本出口氣”!/今年今日啊!/你的墳頭已是綠草凄迷!……”短短的五行詩里就用了四個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)。艾青及其受他影響的七月派詩歌則更多采納了象征主義的抒情方式,賦予某個(gè)意象,某種光,、色以普遍性內(nèi)涵,。如艾青的“灰黃”的色調(diào),“土地”、“太陽”,以及阿垅的“纖夫”等,。要領(lǐng)會(huì)其中的意蘊(yùn),、感情,主要靠讀者的聯(lián)想。而現(xiàn)代派的抒情方式,盡管與象征主義有類似之處,也包含了象征的成分,卻更為含蓄,強(qiáng)調(diào)通過某種日常經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),喚起讀者相應(yīng)的記憶表象,使讀者通過對(duì)自己的類似經(jīng)驗(yàn)的追憶和體驗(yàn),體會(huì)到這種經(jīng)驗(yàn)背后的感情,。這種感情既是作者的,也是讀者的,它并非作者施加于讀者,而是作者以某種日常經(jīng)驗(yàn)為媒介,從讀者心中喚起的,。這種感情一旦從讀者心中喚起,它就是發(fā)自內(nèi)心的,內(nèi)在的,深沉的,持久的。

我們不妨將艾青的《雪落在中國的大地上》的中心句“雪落在中國的土地上,寒冷在封鎖著中國呀”和“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”做一比較,。前者就是一種象征主義的抒情方式,以大自然的現(xiàn)象象征中國社會(huì)的現(xiàn)狀,以自然界的寒冷象征心理的寒冷,讀者通過聯(lián)想,眼前會(huì)呈現(xiàn)出日寇鐵蹄下的中國生靈涂炭的悲慘景象,。而后者呢,在當(dāng)時(shí)的中國,有多少人在抗敵的戰(zhàn)場上,在逃難的道路上,在敵人的監(jiān)獄里(如作者本人),在被焚毀的村舍旁,用自己那“沾了血和灰”的殘損的手掌撫摸著自己的親人、戰(zhàn)友,、土地和土地上的殘?jiān)珨啾?。這兩句詩正是當(dāng)時(shí)中國人普遍經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),是最具體最細(xì)節(jié)化的,又是最普遍最抽象的,。這兩句詩的語氣十分平靜,而在這平靜的語氣中,卻蘊(yùn)涵了中國人在這樣的日常經(jīng)驗(yàn)背后所飽含的極為豐富、復(fù)雜,、深厚的感情,。中國現(xiàn)代派詩歌追求“華美而有法度”,力圖將西方的新詩學(xué)與中國傳統(tǒng)詩學(xué)相結(jié)合,在強(qiáng)調(diào)“親切與暗示”的同時(shí),又要與中國“哀而不傷,樂而不淫”的詩歌傳統(tǒng)相通,從這首詩的情感表達(dá)效果來看,這個(gè)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代派藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí),、人生,、自我的更加深刻與獨(dú)特的揭示。它同樣也可以成為“批判的武器”,，比如畢加索為抗議法西斯暴行而創(chuàng)作的《格爾尼卡》和為和平而作的《和平鴿》,。在戴望舒30年代的現(xiàn)代派風(fēng)格作品中,他所再現(xiàn)的日常經(jīng)驗(yàn)或是陰暗的,如《我的記憶》；或是寂寞的,如《獨(dú)自的時(shí)候》,；或是晦澀而詩化的,，如《夜》。而當(dāng)他在《我用殘損的手掌》中寫出了中國人的普遍經(jīng)驗(yàn),從而顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性時(shí),不少人就認(rèn)為他的創(chuàng)作道路轉(zhuǎn)向了,。從以上分析可以看出，在這首詩里,，作者仍然運(yùn)用了現(xiàn)代派的抒情方式,，而且正是這種抒情方式,使讀者與作者之間，讀者與讀者之間產(chǎn)生了內(nèi)在情感上的交流與共鳴,，從而使這篇作品獲得了巨大而持久的藝術(shù)感染力,。

附：我用殘損的手掌

我用殘損的手掌,

摸索這廣大的土地；

這一角已經(jīng)變成灰燼,，

那一角只是血和泥,；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天,堤上繁花如錦障,嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)

我觸到荇藻和水的微涼,；

這長白山的雪峰冷到徹骨,，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田,，你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴,，

盡那邊,，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手指掠過無限的江山，

手指沾了血和灰,，

手掌沾了陰暗,，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

溫暖,明朗,堅(jiān)固而蓬勃生春,。

在那上面,我用殘損的手掌輕撫,，

像戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳,。

我把全部的力量運(yùn)在手掌貼在上面，

寄與愛和一切希望,，

因?yàn)橹挥心抢锸翘?是春,

將驅(qū)逐陰暗,

帶來蘇生,

因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?

螻蟻一樣死……那里,永恒的中國!

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十三

《我用殘損的手掌》

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代,。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭,。在詩中,，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體,，以深沉的思想,、熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛,。同時(shí),，借助于詩的想象，表達(dá)了對(duì)"遼遠(yuǎn)一角"的解放區(qū)的向往,。

作者簡介

戴望舒(1905-1950)筆名有戴夢鷗,、江恩、艾昂甫等,。生于浙江抗州,。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年,，考入上海大學(xué)文學(xué)系,。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,。1926年同施蟄存,、杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》,。1928年與施蟄存,、杜衡、馮雪蜂一起創(chuàng)辦《文學(xué)工場》,。1929年4月,，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作,，他因此被稱為"雨巷詩人",。1932年參加施蟄存主編的《現(xiàn)代》雜志的編輯工作。11月初赴法留學(xué),，入里昂中法大學(xué),。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳,、孫大雨,、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊,?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報(bào)》文藝副刊,，發(fā)起出版《耕耘》雜志,。1938年春在香港主編《星島日報(bào)·星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》,。1941年底被捕入獄,。在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》,、《心愿》,、《等待》等詩篇。1949年6月,，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會(huì),。建國后，在新聞總署從事編譯工作,。不久在北京病逝,。出版的詩集還有《望舒草》（1933）、《望舒詩稿》（1937）,、《災(zāi)難的歲月》（1937）、《戴望舒詩全編》（1989）,。

一,、 學(xué)習(xí)本文，掌握如下字詞,。

1,、為下列加紅字注音

河堤（ ）錦幢（ ）荇藻（ ）徹骨（ ）蓬蒿（ ）螻蟻（ ）

2、詞語積累

灰燼 憔悴 蘸

二,、課文內(nèi)容分析,。

1、把握詩中用"無形的手掌"撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索,。

這首詩以"我"用"無形的手掌"撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,。"無形的手掌"指的是詩人的思緒、聯(lián)想,、心理和情感,，而"撫摸"則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動(dòng),。

2,、找出詩中的比喻句,，分別說明其含義。

(1)"像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳"是明喻,，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對(duì)"這一角"的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人,。

(2)"不像牲口一樣活,，螻蟻一樣死"是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活,。

(3)"堤上繁花錦障"是明喻,，用"繁花錦障"來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。

(4)"摸索這廣大的土地"是借喻,，用"廣大的土地"借喻整個(gè)中國,。

(5)"那里是太陽，是春"是暗喻,，用"太陽和春"來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī),。

(6)"無形的手掌"是隱喻，用來比喻詩人的思想,、聯(lián)想,、心理和情感。

3,、分別說明詩中運(yùn)用暗示,、烘托、對(duì)照手法的語句有何表達(dá)作用,。

"嶺南的荔枝寂寞地憔悴",，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。

"我蘸著南海沒有漁船的苦水",，暗示那里人民在侵略者的騷擾下無法安居樂業(yè)的痛苦處境,。

全詩運(yùn)用對(duì)照手法，淪陷區(qū)的今昔對(duì)比,，淪陷區(qū)與解放區(qū)的對(duì)照,，鮮明地表現(xiàn)出詩人的愛憎感情。

三,、學(xué)習(xí)本文,，要注意詩的前后兩部分感情色彩和描寫手法明顯不同，從感情色彩上來說,，詩歌的前半部分是消極的,、冷色調(diào)的，如詩中的一些詞語：殘損、冷,、徹骨,、寂寞、憔悴,、陰暗……后半部分是積極的,、暖色的調(diào)的，如詩中的一些詞語：新生,、遼遠(yuǎn),、溫暖、明亮,、堅(jiān)固,、蓬勃、永恒……

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十四

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把握詩人先是凄楚憂憤,，轉(zhuǎn)而熱切盼望的感情變化，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感,。

2,、理解“殘損的手掌撫摸廣大土地”這一想像在全詩中的線索作用及由此產(chǎn)生的豐富的想像。

1,、以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，在朗讀、品讀,、析讀中把握詩歌的內(nèi)涵,。

2、適當(dāng)介紹戴望舒寫作這首詩的背景（被捕獄中）,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生找一找詩的線索、找一找冷色調(diào)和暖色調(diào)的詞語,。

1、朗讀,，整體感知：

學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：

⑴　將這首詩分成二個(gè)部分,，并說說各部分的主要意思。

⑵　兩部分是如何構(gòu)成鮮明的對(duì)比,？

⑶　如何理解詩人有”殘損的手掌撫摸“廣大土地”,？

⑷　舉例說明詩人在想像中充分融入多種感覺經(jīng)驗(yàn)有什么好處？

⑸　詩人“用殘損的手牚”“摸索這廣大的土地”是按怎樣的順序展開的,？從哪些詞語可以看出來,？

⑹　根據(jù)自己的理解，說說你最喜歡的詩句的含義。

2,、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）,。

3、有感情地朗誦（比賽）

戴望舒《獄中題壁》,、聞一多《七子之歌》,。

這首詩中，當(dāng)詩人表達(dá)心中的愛和希望之情時(shí)往往用一些語積極的,、暖色調(diào)的修飾詞語,，當(dāng)表達(dá)內(nèi)心深處的恨與愁悵時(shí)多用消極的、冷 色調(diào)的修飾詞語,，從而將自己的情感寄寓在具體的形象上,，請你學(xué)習(xí)這種方法，聯(lián)系自己的生活抒寫一種感情（如“思念”,、“歡喜”等）

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十五

1,、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感,。

3、通過對(duì)詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析,，深層把握詩歌的主題,。

4、體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

通過誦讀感受作者的情感。

理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法,。

誦讀法,、欣賞法、研討點(diǎn)撥法,。

抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動(dòng)過許多中國人的心靈,，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷,，把個(gè)人的不幸同國家命運(yùn)融為一體,，以深沉的思想，熾熱的感情,，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛,。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》,。

創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心,，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫此文的時(shí)代背景,。

1,、聽配樂錄音（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào),、節(jié)奏及情感,。

2、朗讀指導(dǎo),。

語調(diào)：前半部分深沉,，后半部分激昂。

感情：前半部分消極,，冷色調(diào),；后半部分積極，暖色調(diào),。

3,、分四組朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4,、指名讀詩。師生共同點(diǎn)評(píng),。

5,、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情,。

學(xué)生聽讀,，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感,。

在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀,。

每排學(xué)生為一組分別讀詩，余生給予評(píng)價(jià),。

分別找兩生讀詩,，師生共同點(diǎn)評(píng)。

生自由朗讀,，體會(huì)字里行間所包含的感情,。

1、有感情地朗讀課文,，找一找這首詩描寫了哪些具體形象,？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情,？

歸納點(diǎn)撥：

形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等,。

感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒,，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山,、黃河,、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象,，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化,。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼,，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望,。

2、作者感情的變化,，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上,，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的,，有些是積極,、暖色調(diào)的，請同學(xué)們找出這些詞語,，并說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果,。

點(diǎn)撥歸納：

積極暖色調(diào)詞；新生,、遼遠(yuǎn),、溫暖、明亮,、堅(jiān)固,、蓬勃、永恒……

消極冷色調(diào)詞：殘損,、冷,、徹骨、寂寞,、憔悴,、陰暗……

表達(dá)效果：通過對(duì)比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。

生有感情地朗讀全詩,，四人一組合作,，找到詩中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情,？

在師的點(diǎn)撥下,，理解詩中具體形象中蘊(yùn)含的感情。

理解作者思想感情的變化,。

學(xué)生仔細(xì)讀詩,，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語,，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào),，進(jìn)而分析這樣寫的表達(dá)效果,。

在師的點(diǎn)撥下，生從語言運(yùn)用的角度理解,、欣賞這首詩,。

這首詩中，很多句子寫得非常生動(dòng)形象,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩,，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

例：

1、“像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳”,。

這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人,。

2,、“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”,。

這句詩很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活,。

3、“那里是太陽,，是春”,。

這句詩用“太陽”和“春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。

4,、“摸索這廣大的土地”

這句詩用“廣大的土地”借指整個(gè)中國,，用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國人民的愛細(xì)膩地表現(xiàn)出來。

生用自己喜歡的方式讀詩,，找一句你認(rèn)為最生動(dòng)形象的詩句,，并作簡要分析。

在師的指導(dǎo)下,，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,，可以使文章更生動(dòng)、形象,。

詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法,，聯(lián)系你的生活體驗(yàn),，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情,。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等,。

學(xué)生借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法,，寫片段作文。

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十六

教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)?

1.了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作,。?

2.理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索,。?

3.感情背誦本詩,。?

能力目標(biāo)?

1.品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格,。?

2.理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。?

3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。?

德育目標(biāo)?

體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。?

教學(xué)重點(diǎn)?

感情誦讀，把握全詩的感情線索,，體會(huì)詩人情感的變化,。?

教學(xué)難點(diǎn)?

1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。?

2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,。?

教學(xué)方法?

1.誦讀法?通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索,。?

2.?聯(lián)想想象欣賞法?引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。?

3.研討點(diǎn)撥法?用于對(duì)詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果的分析,，深層把握詩歌主題,。教具準(zhǔn)備?

多媒體cal課件、投影儀,、錄音機(jī)?

課時(shí)安排?

1課時(shí)?

教學(xué)過程?

[教學(xué)要點(diǎn)]?

誦讀,，整體把握全詩的思想感情。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感,。品味詩歌浯言,，?

領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。?

[教學(xué)步驟]?

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)?

同學(xué)們,，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撐著油紙傘,，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”,，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”,，而在“獄中題壁”,，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”,。放聲歌唱“永恒的中國”,。今天,，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題,、作者)?

二,、資料助讀?

投影：?

戴望舒及《我用殘損的手掌》?戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗,。浙江杭縣人,。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán),，做宣傳工作,。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊,。被查封后改名水沫書店,，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯(lián),。1932年自費(fèi)赴法國,，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講,，受法國象征派詩人影響,。1935年回國,。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊,。1938年避居香港,，主編《星島日報(bào)》,、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》,。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊,。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事,。1941年,，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄,，受傷致殘,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯,。1950年因氣喘病去世,。?詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,，感傷氣息較重,，因受西方象征派的影響，意象朦朧,、含蓄,。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。?《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日,，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌,。?

三、誦讀,，整體感知詩意?

1.學(xué)生默讀全詩,。掌握下列字詞。?

投影?

錦幛(zhàng)?荇藻(xìng?zǎo)?蓬蒿(péng?hāo)?憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱,，面色不好看,。?螻蟻(lóu?yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物,，比喻力量薄弱或地位低微的人。?

2.教師感情誦讀,，學(xué)生體會(huì)詩人的情感,。?

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜,，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷,。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。?

我/用殘損的手掌?盡那邊,，我蘸著南海/沒有漁船的苦水……?

摸索/這廣大的土地：?無形的手掌/掠過無限的江山,，?

這一角/已變成灰燼，?手指/沾了血和灰,，手掌/沾陰暗,，?

那一角/只是血和泥；?只有那遼無,、遠(yuǎn)的一角/依然完整,，?

這一片湖/該是我的家鄉(xiāng)，?溫暖,，明朗,，堅(jiān)固/而蓬勃生春。?

(春天,，堤上/繁花如錦幛,，?在那上面，我/用殘損的手掌/輕撫,，?

嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳)?像/戀人的柔發(fā),，嬰孩子手中乳，?

我觸到/荇藻和水的微涼,；?我把全部的力量/運(yùn)在于手掌?

這長白山的雪峰/冷到徹骨,，?貼在上面，寄與/愛和一切希望，?

這黃河的水夾泥沙/在指間滑出,；?因?yàn)橹挥心抢?是太陽,，是春，?

江南的水田,，你當(dāng)年/新生的生的禾草?將/驅(qū)逐陰暗,，帶來蘇生，?

是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在/只有蓬蒿,；?因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，?

嶺南的荔枝花/寂寞地憔悴,，?螻蟻一樣死……那里,，永恒的/中國?

3.學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意,。?

思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分,。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感??

(2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變?

化起伏,。?

學(xué)生誦讀體會(huì)后回答,，教師適時(shí)點(diǎn)撥：?

(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖?

國“廣大的土地”.觸到的只是“血和灰”,，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中,。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”,，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū),，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美,。?

(2)詩人先是凄楚憂憤,，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望,。消極的,、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比,，使作者的感情傾向更加鮮明,。?

4.學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意,。?

四,、精彩賞析，理解藝術(shù)形象?

1.學(xué)生配樂誦讀全詩.合作研討：?

(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激,。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語,，體會(huì)其表?

達(dá)效果。?

(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜,，這是為什么??

(3)詩歌兩部分的寫法各異,，試作簡要分析。?

四人學(xué)習(xí)小組研討,、交流,，教師明確：?

(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生,、遼遠(yuǎn),、溫暖、明亮,、堅(jiān)固,、蓬勃、永恒……?

消極的,、冷色調(diào)的詞語如：殘損,、冷、徹骨,、寂寞,、憔悴,、陰暗……?

詩人之所以這樣用這些詞語,，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。?

(2)全詩在想象中展開內(nèi)容,，在想象中,，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家?

鄉(xiāng),，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括,，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺,、嗅覺、味覺等感覺器官的作用),，如?“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等,。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來,，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,，因而讀起來不覺蕪雜。?

另外,，靈活的押韻方式,，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。?

(3)描寫淪陷區(qū),，從實(shí)處著筆,，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū),，側(cè)重寫意,，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻,，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩,。?

2.學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵,。?

3.拓展延伸,。?

詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性,。借鑒這種寫法.聯(lián)系生活體驗(yàn),，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等),。?

先在小組內(nèi)交流,、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句,，教師點(diǎn)評(píng)歸納,。?

五、課堂練習(xí)?

閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》,，回答問題,。?

發(fā)?現(xiàn)?

聞一多?

我來了，我喊一聲,，進(jìn)著血淚,，?那是恐怖，是噩夢掛著懸崖,，?

“這不是我的中華,，不對(duì)不對(duì)!”?那不是你，那不是我的心愛!?

我來了,，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?我追問青天,，逼迫八面的風(fēng)，?

鞭著時(shí)間的罡風(fēng),，擎一把火,，?總問不出消息，我哭著叫你,，?

我會(huì)見的是噩夢,。哪里是你??嘔出一顆心來,，——在我心里!?

注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng),。又作“剛風(fēng)”,。?

1.詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么??

2.詩人說：“我會(huì)見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖,，是噩夢掛著懸崖,。”據(jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情??

3.下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是………………………………………………(?)?

a.“我來了,，我喊一聲,，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”——詩人懷著美好的希望自美國返回,，但看到的卻不是理想中的祖國,，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn),。?

b.“我來了,，因?yàn)槲衣犚娔憬形?鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚,，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情,，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。?

c.“我追問青天,，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會(huì)變得如此黑暗,，“逼?

迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。?

d.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希?

望的赤膽忠心,。?

4.這首詩在形式上有哪些特點(diǎn)?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)??

參考答案：?

1.揭示理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,、中國的黑暗,。?

2.表達(dá)了詩人悲痛欲絕的感情,。?

3.b(“火”喻指詩人對(duì)祖國火一般的熱情)?

4.每行11字，兩句一韻,，句式整齊勻稱,。這句話是“問”時(shí)表情動(dòng)作，不加括號(hào),，容易被誤認(rèn)為是“問”的內(nèi)容,。?

六、課堂小結(jié)?

同學(xué)們,，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒,，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華,。恰是這一片丹心,，撐托起了民族的脊梁,。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對(duì)祖國母親的一份深情,、一份責(zé)任,。“祖國在我心中”,，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲,。(音樂起)?

七、布置作業(yè)?

閱讀聞一多的《一句話》,，寫一篇精彩的賞析文章,。?

一句話?

聞一多?

有一句話說出就是禍，?這話叫我今天怎么說??

有一句話能點(diǎn)得著火,。?你不信鐵樹開花也可,，?

別看五千年沒有說破，?那么有一句話你聽著：?

你猜得透火山的緘默??等火山忍不住了緘默,，?

說不定是突然著了魔,，?不要發(fā)抖、伸舌頭,、頓腳,，?

爆一聲：“咱們的中國!”?等到青天里一個(gè)霹靂.?

爆一聲：“咱們的中國！”?

板書設(shè)計(jì)

我用殘損的手掌戴望舒原文朗讀 分析戴望舒詩歌《我用殘損的手掌》的藝術(shù)特點(diǎn)篇十七

一,、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年,，詩人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕,。在獄中,，他受盡折磨，但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩,。當(dāng)時(shí)祖國半壁江山淪于敵手,，中華民族處于危亡關(guān)頭。在詩中,，詩人面對(duì)現(xiàn)實(shí),，把個(gè)人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想,、熾熱的感情,，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時(shí),，借助于詩的想象,，表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。

這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時(shí)的聯(lián)想為抒情線索,?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒,、聯(lián)想、心理和情感,，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開,，心理和情感的流動(dòng)。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

這首抒情詩,，詩人由“殘損的手掌”展開想象,，讓它去摸索心目中的祖國地圖，隨著“手掌”的移動(dòng),，作者的情緒也發(fā)生了變化,。詩作通過一個(gè)個(gè)具體可感的形象，表現(xiàn)出詩人對(duì)解放區(qū)的申請向往和,，對(duì)祖國光明未來的熱切盼望,。朗讀本詩，應(yīng)努力把握它的感情線索,，體會(huì)詩人情感的變化,，并仔細(xì)品味詩中描寫的具體形象所寄寓的詩人的主觀情感。

（三）審美鑒賞

堅(jiān)貞不屈的意志美

這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國母親的歌,。詩人的手掌是殘損的,，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運(yùn),。在敵人的黑牢里,，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖,。詩中“廣大的土地”,，實(shí)際象征的是祖國?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí),，又是寫詩人堅(jiān)貞不屈的意志。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)所產(chǎn)生的種種感覺,，其實(shí)是發(fā)自詩人內(nèi)心的愛于恨,，憐與悲,，愁苦與希望,。“殘損的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化,。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1,、這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感,？

[析]這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中的形象入手,，整體把握詩歌表達(dá)的思想感情,。

[參考答案] 詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。

詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng),、長白山、黃河,、江南,、嶺南以及天氣沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化,。詩人先是凄楚憂憤,，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望,。

2,、《我用殘損的手掌》這首詩，前后通過對(duì)比的手法,，使作者的感情傾向更加鮮明,。請從詞語的感情色彩的角度，結(jié)合原詩作具體分析,。

[析]詩歌表達(dá)感情的手段靈活多樣,，可以將多種表達(dá)方式結(jié)合使用，可以選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,。本題意在從語言運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生理解,、欣賞這首詩。

[參考答案]

這首詩的前后兩部分對(duì)比鮮明,，從詞語感情色彩上說,，前半部分多用消極的、冷色調(diào)的詞,，如：殘損,、徹骨、寂寞,、憔悴,、陰暗等，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國無法言表的感情,。后半部分多用積極的,、暖色調(diào)的詞，如：新生,、遼遠(yuǎn),、溫暖、明亮,、堅(jiān)固,、蓬勃,、永恒等，有力地表達(dá)了詩人堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日斗爭必勝,，解放區(qū)是民族復(fù)興的所在,。

3、指出下列各句運(yùn)用的比喻修辭方法有什么不同,，簡要說說其含義,。

(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳,。

(2)不像牲口一樣活,，螻蟻一樣死。

(3) 摸索這廣大的土地,。

(4) 那里是太陽,，是春天。

[析]此題旨在通過對(duì)一些重要語句含義的理解,，來領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。

[參考答案]：

(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻,，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻,，把詩人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。

(2)“不像牲口一樣活,，螻蟻一樣死”是明喻,，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。

(3)“摸索這廣大的土地”是借喻,，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國,。

(4)“那里是太陽，是春”是暗喻,，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī),。

4、這首詩是怎樣將眾多的形象,，貫穿組織成一個(gè)有機(jī)的整體的,？

[析]設(shè)置此題的目的，一方面在于加深對(duì)本詩所寫形象的認(rèn)識(shí),，另一方面在于體會(huì)本詩作者在安排結(jié)構(gòu)上的匠心,。

[參考答案]：

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中,，詩人的手掌撫過了廣大的國土,。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,，最終停留在解放區(qū),。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺,、嗅覺,、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等,。這樣,，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上,，成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、《我用殘損的手掌》是我國現(xiàn)代詩人 的詩作,。詩句“我用殘損的手掌/

摸索這廣大的土地”中， “廣大的土地”象征 ,，“殘損的手掌”既是寫實(shí),，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。

2,、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

灰jìn（ ） 河堤（ ） 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻

3,、理解下面詩句的含義

（1）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。

（2）因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春,，將?qū)逐陰暗，帶來蘇生,。

4,、找出詩中押韻的字，簡要?dú)w納本詩押韻的特點(diǎn),。

能力提高

閱讀下面的節(jié)選詩句,，回答問題

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天,，堤上繁花如錦嶂,，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰冷到徹骨,，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出,；

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草

是那么細(xì),，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿,；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無限的江山,，

手指沾了血和灰,，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整,，

溫暖,，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春,。

在那上面,，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā),，嬰孩手中乳,。

1、詩中寫自己的家鄉(xiāng),，寫了家鄉(xiāng)春天的哪些景象,？是怎樣調(diào)動(dòng)多種感覺器官，詩人如同身臨其境的,？

2,、哪幾句詩寫的是解放區(qū)的景象？作者在選取形象和選用詞語上有什么特點(diǎn),？

3,、詩人是怎樣將解放區(qū)和淪陷區(qū)對(duì)比著寫的？這樣寫有什么作用,？

4,、詩人往往把自己抽象的情感寄寓在具體的形象上，使其具有可感性,。請借鑒這種寫法,，寫幾句富有詩意的話，抒發(fā)自己的一種感情,。

開放探究

閱讀下面一首詩,，回答問題

金黃的稻米

金黃的稻米站在

割過的秋天的田里

我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉,，

收獲日的滿月在

高聳的樹巔上,，

暮色里，遠(yuǎn)山

圍著我們的心邊,，

沒有一個(gè)雕塑能比這更靜默,。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

秋天的田里低首沉思,，

靜默,。靜默,。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們,，站在那兒,，

將成為人類的一個(gè)思想。

1,、從這首詩的內(nèi)容看,，該詩所寫的時(shí)間是 詩歌中的“而你們,，站在那兒”一句中“你們”所指的是 ,。

2、詩歌中,，詩人由金黃的稻米想到了 ,、 。

3,、簡要評(píng)析詩句“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義,。

4、下面對(duì)這首詩的賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

a詩歌以“金黃的稻米”為中心形象展開聯(lián)想,，通過稻田、路上,、天空,、遠(yuǎn)山等空間性的位移。傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思,。

b詩歌賦予“金黃的稻米”以積極,、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受,，意在利用兩者的不協(xié)調(diào),，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。

c“金黃的稻米”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味,，但詩歌來寫收獲的快慰和滿足,，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。

d“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體,，應(yīng)該是美麗的母親,，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。

三,、資料下載

戴望舒其人其詩



戴望舒（1905——1950）浙江杭縣人,，中國現(xiàn)代著名詩人。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌,。1937年8月13日，上海被日寇占領(lǐng)。次年5月,，為了保持民族氣節(jié),，不在日本人手下當(dāng)“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港,，8月1日,，他開始主持當(dāng)時(shí)剛剛創(chuàng)刊的《星島日報(bào)》的文藝副刊《星座》。在他的努力下,，《星座》很快成為香港進(jìn)步文學(xué)的中心,。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄,，在獄中保持了民族氣節(jié),，4月27日，在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩作《獄中題壁》,。在潮濕,、陰暗、寂寞而煩悶的地牢里,，望舒的身心受到了極大的摧殘,。他的情緒開始變得有點(diǎn)反復(fù)無常，要么不發(fā)作,，一發(fā)作,，就顯得不可收拾；這給他的婚姻關(guān)系帶來了陰影,，使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛,。本來就有一點(diǎn)的哮喘病急劇惡化，這導(dǎo)致他沒過幾年就英年早逝了,。1949年3月11日,，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點(diǎn)”的意愿，毅然帶著兩個(gè)女兒,，跟卞之琳一起,，冒充押貨員，乘船北上,。他死在剛剛解放的生機(jī)勃勃的北京,。

1950年3月1日，《人民日報(bào)》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文,，說：“我為中國喪失了一個(gè)決定為人民服務(wù)的有才能的抒情詩人而悲悼,。

戴望舒詩集有《我底記憶》、《望舒草》,、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》,。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響,，意象朦朧,、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情,。

具代表性的詩有：《雨巷》《我思想》《寒風(fēng)中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時(shí)候》《煩憂》。