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北師大版三年級上冊數(shù)學《乘火車》教學設計意圖篇一

北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材p32—p33

教學目標：

1.在具體的情境中,，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法,，并能正確地進行計算,。

2.結合具體情景，學生經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，培養(yǎng)學生主動探索的精神。

3.在數(shù)學活動中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，并獲得成功的體驗,，建立數(shù)學學習的自信心。

教學重點：

探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法并正確計算,。

教學難點：

連續(xù)進位方法的掌握與實踐,。

教學過程：

一、組織教學：清點學生人數(shù)

二,、新知預熱

1,、請同學們認真看大屏幕，誰能聲音洪亮的回答這些問題,。（出示課件）

2 ,、小結：同學們這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒！

3 ,、引出新課：誰坐過火車,？有硬座和臥鋪兩種車廂，這節(jié)課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數(shù)學問題,。（板書課題）

三,、新知探究

1、創(chuàng)設情境、提出問題：一天淘氣與笑笑來到火車站,，與火車站的叔叔的交流談話中,，你能獲得那些數(shù)學信息？（出示課件）提出那些數(shù)學問題,？

2,、解決問題、探索方法

（1）,、臥鋪車廂每節(jié)可乘72人,，5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

①生讀題②生列式,，師板書③生試做 ,，生板演 ④匯報方法⑤看課件，小聲說計算過程（出示課件）

（2）硬座車廂每節(jié)可乘118人,，7節(jié)硬座車廂可乘多少人,？

①生試做 ，生板演②交流匯報③課件演示

（3）觀察這個算式,，有什么共同的特點,？（連續(xù)進位）通過我們以上的學習，你能試著說一說兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法,？（學生與同桌說一說）匯報說；師生共同小結（出示課件）齊讀,。

四,、應用提升：（出示課件）

五、全課小結：這節(jié)課你有哪些收獲,？對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

北師大版三年級上冊數(shù)學《乘火車》教學設計意圖篇二

李老師講授的是北師版三年級數(shù)學上冊《乘火車》這一課，從她的教學設計,，教學構思，教學方法中,， 可以感受到她對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當,，營造了一個寬松,、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想,。主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、?? 注重學生的分享交流

從這節(jié)課的情境導入，同桌交流數(shù)學信息,，提出數(shù)學問題,，獨立列式計算,，和同桌交流自己的計算方法等等，這些環(huán)節(jié)中,，可以看出李老師在課堂上放手給學生,，讓全體學生都能參與到每個環(huán)節(jié)，并和同桌進行交流,，既有獨立思考的空間，又有交流的時間,。

二,、引導學生學會合作,，敢于大膽展示匯報

課堂上，孩子們上臺展示匯報的時候,，儀態(tài)大方,，聲音響亮，表達想法條理清晰。對72×5的計算方法,，孩子們上臺展示的就有好幾種：

有點子圖,、表格、豎式,，口算等，在交流的過程中要求學生說清每一步的意思,。我相信,，如果學生能把計算過程的每一步都說清楚，那么他對于算理和算法也會理解的很透徹,。 對于兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位，學生已經(jīng)能很清楚的表達了,，那么接下來的三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位,，李老師更是完全放手讓孩子們獨立計算，上臺展示交流,。

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察,、操作、猜測,、交流,、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程”。李老師摒棄了師生問答的傳統(tǒng)教學模式,，組織,、引導,、放手讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識,，畫一畫,，說一說，寫一寫,，并讓學生上臺分享展示。尊重了學生的意見,，

發(fā)揚了學生的個性,，給學生提供了一個展示自我的平臺,，學生通過獨立思考、交流,，找到了解決問題的方法,，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變,，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力,，又充分調動了學生群體的積極性,，真正在課堂上體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想,。

北師大版三年級上冊數(shù)學《乘火車》教學設計意圖篇三

學習內容：教材p32—p33 乘火車

學習目的：1,、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法,，并能正確地進行計算。

2,、結合具體的情境,，培養(yǎng)學生提出問題,，解決問題的意識和能力。

3,、培養(yǎng)學生遷移,，類比推理能力,。

學習過程：

一、情境導入：

放暑假了,，老師組織同學們參加夏令營,，今天他們就準備乘火車去北京了,，我們也去為他們送行，好嗎,？

一、探索新知：

1,、提出數(shù)學問題,。

出示“乘火車”掛圖,。

（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖,，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息,？你想提什么數(shù)學問題？

學生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人,？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人,？……

學生提的問題只要合理教師都給予肯定,。

（2）選擇問題,。

教師引導學生選擇,，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2,、列出算式,，探索算法。

（1）獨立計算,，小組內交流。

學生列出算式后,，讓學生獨立計算,，并在此基礎上小組內交流,，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。

（2）全班交流,。

請小組同學派代表板書計算過程,，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定,。

學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2

2×5=10 ×1 5

350＋10=360 3 6 0

全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確,，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題,。

（3）比較歸納,。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點,？

1、 應用知識,，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人,？

學生在獨立解決的基礎上交流,，并說一說計算過程。

三,、鞏固練習：

指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1,、2、3,、4題,。

1、第1題,。

先讓學生獨立計算,，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序,。

2、第2題,。

讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題,，全班交流時，指名板演,，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,。

3,、第3題,。

讓學生獨立用豎式計算，教師巡視,，指名板演，集體訂正,。

4,、第4題。

先讓學生理解題意,，獨立思考，解決問題,，在小組交流的基礎上進行全班交流,。

第（1）個問題,，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度,，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法,，如結合過站停車等因素確定位置,，只要學生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵,。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米）,，600＋90=690（千米）

四、全課總結,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

北師大版三年級上冊數(shù)學《乘火車》教學設計意圖篇四

教學目標：

1. 知識目標 使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，并能運用計算方法較準確,、熟練地進行計算。

2. 能力目標 使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算過程,。提高學生計算和解決實際問題的能力。

3. 情感目標 使學生在學習過程中獲得成功的體驗,。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法,。

教學難點：

加進上來的數(shù),。

教學關鍵：

把進上來的數(shù)寫在前一位的下面。

教學內容：

p32-p33,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

放暑假了，學校組織高年級同學夏令營,，準備乘火車去，（出示主題圖）看到這幅圖你能提出什么問題,？5節(jié)臥鋪車廂能坐多少人,？

二,、探究新知，建立模型

1. 列算式72×5=,？

2. 學生自己探索計算方法。

匯報方法

（1）70×5＝350 2×5＝10 350＋10＝360

（2）豎式計算

72×5=360（個）

小組討論,，匯報計算時要注意什么,？

（1）相同數(shù)位對齊，從個位算起,。

（2）不要忘了把進上來的數(shù)加上,。

（3）十位相乘滿30,，要向百位進3，落下來,。

3. 你還能提出哪些問題？

7節(jié)硬座車廂可乘多少人,？在練習本上計算,，交流算法,。

答：7節(jié)硬座車廂可乘826人。

強調需要注意以下幾點

（1）忘記加后面進上來的數(shù),。

（2）進位時加錯。

（3）錯用進上來的數(shù)去乘另一個因數(shù),。

三,、鞏固練習,，理解應用

1. 學生獨立完成33頁1題，核對答案,。

2. 三年級有4個班，每班45人，一共多少人,？其中男同學有91人,，女同學有多少人,？

在練習本上完成，兩名同學板演,。

3. 33頁3題，小組競賽,。

4. 33頁4題

（1）要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置,，也就是在圖中標出全程的一半,。

（2）從小朋家到姥姥家一共有多少千米？

45×2＝90（千米）

120×4=480（千米）

90＋480＝570（千米）

答：從小朋家到姥姥家一共有570千米,。

四、作業(yè)

練習冊相關練習,。

北師大版三年級上冊數(shù)學《乘火車》教學設計意圖篇五

教學目標：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法,，并能正確地進行計算,。

2.結合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力,。

教學重點：

掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法,，并能正確地進行計算,。

教學難點：

理解兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學過程：

一,、導入新課，明確目標

1、談話導入

同學們,，生活中到處都有數(shù)學問題,，就連火車上都有很多數(shù)學問題,。今天，我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數(shù)學問題,。想試一試嗎？（板書課題：乘火車）

2,、出示學習目標

①,、探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法。

②,、能正確地進行計算,。

③,、提高解決問題的意識和能力,。

二、自學指導,、整體感知

1,、教師出示自學指導

自學內容：教材32~33頁,。

自學時間：3分鐘。

自學要求：圍繞思考問題進行自學,，在遇到問題時，可以和同桌小聲地進行交流,。

思考問題：怎樣計算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）,？

2、反饋交流。（學生匯報）

3,、出示問題，列出算式,，探索算法,。

（1）老師這里也有一個問題,，你們能解決嗎？出示問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人,？

（2）獨立計算，小組內交流,。

（3）全班交流,。

請小組同學派代表板書計算過程,，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定,。

全班交流時，教師讓學生再討論豎式得數(shù)360的“0”漏寫得“36”是否正確,，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題,。

（4）比較歸納,。

將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點,？

4、改編三位數(shù),、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法試題,。

三,、檢查點撥，探尋規(guī)律

1,、學生完成 “練一練”中的1,、2、3,、4題。

2,、課本第33頁第二題,。

3,、總結方法：筆算連續(xù)進位的乘法，關鍵是不要忘記加低位進上來的數(shù),。

四、練習達標,，拓展提高

1,、教師出題：4351×4=8972×5=

2,、回歸學習目標。

3,、總結

學生總結本節(jié)課學到哪些知識。