作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇一

1.認識7個生字,，正確書寫12個生字極其詞語,。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行,，飛機利用雷達導航的原理,。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料,，仿生學資料,，小黑板、多媒體課件,。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一,、激趣導入

同學們，在漆黑的夜里走路,，會是一種什么情形呢?有一種動物,，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高,。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣,。

(二)學習第四,、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況,，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題,，一百多年前，科學 家做了一個試驗,。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告,。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答,，全班交流,。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出,。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵,。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論,，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密,，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三,、了解雷達

1.( 課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質(zhì)疑,。

3.指名回答,，全班交流。(課件演示雷達探路過程,，請學生看課件敘述雷達探路過程,。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習,，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處,。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空,。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( ),。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

3.編演童話故事,、整合課文內(nèi)容。

(1)創(chuàng)設情境,。

一天晚上,，蝙蝠飛出來找吃的。突然,，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機,。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演,。

五,、總結(jié)、升華

1.學習了本文,，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋,，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們該怎么做呢?

六,、我想做：

1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報,。

板書設計： 蝙蝠 和 雷達

(啟發(fā))

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇二

教學目標：

1.認識7個生字,，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來,。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行,，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠,、雷達的資料,，仿生學資料，小黑板,、多媒體課件,。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們,，在漆黑的夜里走路,，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)

二,、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣,。

(二)學習第四、五,、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況,，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前,，科學 家做了一個試驗,。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流,。

4.指名回答,，全班交流。(課件演示試驗過程,，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出,。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵,。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論,，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密,，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.( 課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況,，你有什么疑問嗎?

2.學生質(zhì)疑,。

3.指名回答，全班交流,。(課件演示雷達探路過程,，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四,、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習,，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空,。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( ),。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( ),。

3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設情境,。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的,。突然,，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時,，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演,。

五、總結(jié),、升華

1.學習了本文,，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料,。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們該怎么做呢?

六,、我想做：

1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報,。

板書設計： 蝙蝠 和 雷達

(啟發(fā))

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇三

教材分析：

這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文,。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達,，激發(fā)學生熱愛科學，保護動物,，向動物學習的意識,。

學情分析：

本班學生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少,，沒見過蝙蝠和雷達,，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_的資料。

教學目標：

知識與技能

1,、認識7個生字,，學會12個生字，理解“敏銳,、揭開,、障礙”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。

過程與方法

通過自主,、合作學習,，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學生對科學的熱愛,，保護動物，向動物學習的意識,。

情感、態(tài)度,、價值觀

通過學習,，激發(fā)學生對科學的熱愛，保護動物,，向動物學習的意識,。

教學重點：

學習生字詞,。

教學難點：

了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。

教學準備：

布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料,。教師準備蝙蝠和雷達的視頻,。

教學過程：

一、談話導入,，揭題

1,、播放蝙蝠和雷達的視頻。

問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?

生就自己掌握的資料回答,。

問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系?

生自由發(fā)言,。

現(xiàn)在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

蝙蝠和雷達

二,、初讀課文，整體感知,，學習生字詞,。

1、學生自由朗讀,，在文中圈出生字詞,。

2、通過查字典等方法自學生字詞,，不懂的向同桌請教,。

3、教師出示生字詞,，指名讀,，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞,。學生就不理解的詞語提問,，教師請同學解答。學生不懂,，教師再引導學生結(jié)合句子和上下文理解,。

4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字,，如：蠅,，熒等。

5,、指名學生逐段朗讀課文,，指導朗讀,。

三、再讀課文,，深入理解

1,、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?

2、學生朗讀問題,，帶著問題朗讀課文,，在文中尋找答案。

3,、學生和同桌交流對問題的見解,。

4、出示表格,，集體交流,，填表

次數(shù)

過程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子,。

四,、小結(jié)并拓展

1、這節(jié)課通過學習,，我們學會了十四個生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2,、聯(lián)系生活,，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

五,、作業(yè)

1,、復習生字詞。

2,、課后思考

科學家是怎樣發(fā)明出雷達的?

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇四

學習目標

①認識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進,、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學,，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流有關仿生學的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關仿生學的圖文資料,，準備蝙蝠圖片,、雷達圖片。

a案

第一課時

●以圖為媒,，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物,，雷達是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》,。(板書課題)

●朗讀課文,，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標出自然段序號,，畫出生字詞，讀準字音,。

②兩人一組輪流讀課文,，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞,，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

●默讀課文,，歸納大意

①課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的,。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣,。

③默讀四,、五、六自然段,，填寫下表,。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛,。

鈴鐺一個也沒響,，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上,。.

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住,。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文，同桌互相看圖表,，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺介紹。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

●范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復習舊課,，導入新課

①聽寫本課生詞,。自我批改，錯的訂正一遍,。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●合作閱讀,，突破重難點

①自由讀七,、八自然段，想一想上述問題,。

②以演促讀,，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演,，一生當“蝙蝠”,，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物,。

③以畫促讀,，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測,。(下列圖示供參考)

b.填空,，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的,。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的,。

●小結(jié)全文，延伸拓展

①默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,，設計一個小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”,，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣,。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料,，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習,，設計小發(fā)明并動手實驗,。

b案

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文,，同桌相互逐段讀課文,。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀,，指名讀,，正音，說說已理解的生詞意思,。

③自由讀,，說說課文要講什么?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀,，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,，雷達是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言,，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

在學生發(fā)言的基礎上或過程中,，教師課件演示(如制作動畫片,、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路,、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受;然后讀一讀課文，填寫課后的填空題,，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),，教師范寫難寫的“避,、揭、礙”等字,，學生在生字本上寫一寫所有生字,。

②學生勾出新詞語和重點語句,，讀一讀,，抄一抄。

第二課時

●讀課文,，復習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子,。(即使……也，終于等)

③讀課文,，說說文章主要內(nèi)容,。

●講讀，學當“解說員”

①創(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友,，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天,，我們就來當一當“小小解說員”?，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧!

解說要點：

a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗,，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密,。

c.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達,，解決了飛機夜間安全飛行的難題,。

②同桌互講,，再自薦或推薦在全班講。如果有條件,，可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”,。

③小結(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵,。

●趣讀,，學做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學,，教師出示課件(圖文并茂),，補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣,。

②學生拿出各自所帶的課外資料,，教師下發(fā)“資料卡片”,，指導學生閱讀、精選,、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄,。教師下發(fā)的“資料卡片”可設計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀,、實物投影展示,，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等,，再各自找小伙伴交流。

●回讀,，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文,，回顧學習過程，談自己的收獲與體會,。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景,。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,，引出“配合”一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),，其他學生觀看后寫一,、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景,。

c.宣讀交流,，點評兩三篇。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇五

在過去的一個學期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?，同學們都愉快的度過了一個快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學期開始了,，該收起心好好學習了。

嚴寒冬日已經(jīng)過去,，轉(zhuǎn)眼已是春風滿面的季節(jié),。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期,，新的開始,，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心,，我想新的學期只要我更加努力的工作,，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學生們精神,，學習和健康的成長,。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃：

一,、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的政治學習,，堅持黨的基本路線，擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，貫徹黨的教育方針,、政策，使自己真正成為時代前進的促進派,。認真學習《教師法》,、《教育法》、《義務教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作,，做名合格的人民教師,。

進行認真細致的學習，吃透精神實質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高,，愛崗敬業(yè)，為人師表,。堅守高尚情操,，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響,。不利用職責之便謀取私利,。

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務,，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作,。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨,，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學校,，盡職盡責,、教書育人,，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,。認真?zhèn)湔n上課,，認真批改作業(yè),，不敷衍塞責,，不傳播有害學生身心健康的思想,。

二、工作目標：

通過本期教學,，使學生形成一定的語文素質(zhì),，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題,，形成扎實的語文基本功，為今后繼續(xù)學習語文打下良好的基礎,。培養(yǎng)一批語文尖子,，能掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少,。形成良好學風,。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關系,。使學生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

三,、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上,。關心愛護全體學生,，尊重學生的人格，平等,、公正對待學生,。對學生嚴格要求，耐心教導,，不諷刺,、挖苦、歧視學生,，不體罰或變相體罰學生,，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面,、主動,、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù),，教案中不僅寫明教學要求和教學目的,，也寫清能力訓練的內(nèi)容、要求,、目的及教學措施等,，不僅體現(xiàn)教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處,。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性,。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機,，達到既給學生傳授知識，又開發(fā)學生思維能力,，促進學生全面發(fā)展,。在具體的教學過程中，結(jié)合所學內(nèi)容,，使學生學習數(shù)學知識的同時,，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野,，拓展他們的知識面,，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的科學態(tài)度。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇六

一,、揭題

我們中華文化源遠流長,，留下很多神話故事，你都知道哪些?

今天,，我們一起學習一篇神話故事——

二,、初讀

三、學習詞語,，概括主要意思

1,、出示九個詞語，指名讀,。

混沌,、掄起、猛劈,、蹬地,、逐漸、累倒,、變化,、祖宗、創(chuàng)造

2,、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,，要求與課文內(nèi)容相關。

3,、連起來說一說,。

總結(jié)：同學們，你們真了不起,，不知不覺中,，你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀

四,、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

學習2-.4自然段

1,、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

學習第2段

(1)根據(jù)學生的回答隨即講讀,。

(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來,。出示圖，你看到了這樣的盤古,，你能再看仔細些嗎,，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)

天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀,。也就是說,，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西,，也有——既有清的東西,，也有——既有厚的東西，也有——既有軟的東西,，也有——既有粗糙的東西,，也有——是呀，這一辟,，劈出了一個嶄新的世界,。(括號處為學生接說部分)

3、你還看到了盤古在干什么?

生說,，出示圖(用一個成語說：頂天立地)

這是怎樣的頂天,，怎樣的蹬地呢?(自讀)

(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句,。

僅僅使勁就夠了么?(時間長,。多長多少年究竟是幾年?)

盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，一年過去了,，他還是——

十年過去了，他依然——

一百年過去了,，他仍然——

一萬年過去了,，他堅持著——，最后累的到了下去,。

4,、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)

那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說,。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物,。

同學們,，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)

我知道，那四季的風和飄動的云,，那是盤古呼出的氣息,。你知道嗎?

(生說)

讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫,，師生配樂齊讀)

盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)

五,、總結(jié)提升。

讀到這兒,，你心中對盤古充滿了怎樣的感情,，(帶著感情讀句子)

今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子,、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,，哪一個詞?！獎?chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?

學生寫字

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇七

【教學內(nèi)容】

本次習作的主題是“推薦一個好地方”,。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯(lián)系和承接。本次習作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚,，將推薦理由寫充分,，條理清晰。能借助總分段落的特點,，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚,，還能適當根據(jù)這些特點作一些聯(lián)想。

好地方很容易讓人理解為是旅游景點,、風景區(qū),，因此需要對“好地方”進行解讀。

本次習作教材,，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子,。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的,，也有自然環(huán)境的,，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達欲望,。但這些圖都沒有標識,，也容易讓學生產(chǎn)生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關系,。因此在交流的時候,，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產(chǎn)生聯(lián)想,，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感,。

通過對推薦方法的總結(jié)提煉,，遷移訓練，再拓展運用,，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方,。

【教學目標】

1. 能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時,，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的理由寫充分,。

3. 愿意分享自己的作品,，并在交流中進一步修改、完善自己的習作,。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照片,。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的,、好看的,、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方,，你首先想知道的是什么?

1. 根據(jù)學生回答總結(jié),。

(1)這個地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出“好地方”。

這個地方的特點如果非常突出,，就可以稱它為“好地方”,。

預設：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂,、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng),、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理,，為下文的訓練作鋪墊,。

板塊二：根據(jù)提示，練習說話

出示圖片 1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),。

1. 問題：這是個什么地方?大概在什么地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經(jīng)去過的某個具體的地點,，再進行代入，會讓學生的感受更加準確,、真實,，有話可講，有內(nèi)容可說,。

2. 這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色,，值得一去呢?

小組討論后,，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風),。

反饋引導：

(1)這個古鎮(zhèn)很美,。

畫面很美：藍天，碧水,，綠樹,，紅花，青瓦,，白墻;河水清澈見底,，倒映著藍天、房屋,。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜,、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步,，聊聊天,，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩,，很愜意,。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機,，白天就在河邊洗衣,、淘米、洗菜……

沒有汽車,，用船運糧,、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的,。

糕點,、面點，當?shù)氐乃?，特色食品?/p>

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑,、竹制品、絲制品)

3. 總結(jié) ：我們要介紹這個地方特色的時候,，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內(nèi)容;

(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c,。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹,，不一定要面面俱到,。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱,。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林,。

2. 任意選擇一幅圖,，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進行分組說話練習。

3. 練習說話,。

板塊四：完善想象,，預寫文章

1. 結(jié)合圖片，展開想象,，并將前面的內(nèi)容整理清楚,。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖,，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫,，降低習作難度，提供一些要點提示,。將“反饋引導”板塊的內(nèi)容整理出來,，并以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。

如,，這個小鎮(zhèn)很美,。

畫面很美：藍天,、碧水……河水清澈見底,，倒映著藍天、房屋,。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜,、悠閑的美：散散步，聊聊天,，小亭子,，小船，愜意舒服,。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節(jié))

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結(jié)合起來,，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。

(4)如果可以,，就動筆寫一篇完整的介紹文章,。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創(chuàng)作,?？梢詤⒄绽龍D，把自己的經(jīng)歷代入,，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫,。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況,。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問,，師生共同討論,，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問,，由教師和其他同學共同給出參考意見,，學生自主修改、完善當初的想法,。

板塊二：根據(jù)提示,，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現(xiàn)在就是這個地方的代言人,，開頭可以以代言人的身份來介紹,，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文。

(2)一氣呵成,，如果遇到不會寫的字,，可以用拼音代替或者直接空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章,。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方,。可以寫這些圖以外的內(nèi)容,，或是寫自己旅游的景點,。

(4)每一個段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢,，把斟酌詞句留待下一步解決,。

2. 學生按照寫作任務現(xiàn)場書寫此文。

3. 教師巡視,，個別指導,。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生,，幫忙修改其總起句,，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發(fā)表

板塊一：對照清單,，自主修改

學生對照修改清單,，自主修改習作。

1. 介紹的特點,，是否符合圖中景物的要求,。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容,。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫,。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結(jié)尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閱讀清單,，學生提出問題,，教師予以解釋。然后學生自主對照,，檢查修改,。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換,，依據(jù)清單,，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ ,。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ ,。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ ,。

4. 我給你的建議是：______,。

要點：閱讀清單，學生提出問題,，教師予以解釋,。然后學生相互檢查，給出意見,。

2. 根據(jù)同伴的意見,，修改自己的習作。

3. 謄正習作,。

板塊三：發(fā)表文章,，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公布于教室內(nèi),，如黑板報,、拉線懸掛等。

2. 學生推選出“最受歡迎的地方”,。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇八

教學目標：

1,、 運用摘錄筆記自學生字詞。

鈴鐺,、絲綢,、絢麗、流淌,、琴弦,、敲打、節(jié)奏,、應和,、纖細、催促,、開犁,、沉醉,、裊裊炊煙、綠草如茵,。

2,、 有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境,。

3,、 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言,、語速和用詞方面的不同,。

4、 體會文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對偶),，體會文章的語言美,，熟讀成誦，積累語言,。

教學重點：

與《春潮》對比閱讀,，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同,。

教學難點：

體會文中多種修辭(比喻,、擬人、排比,、對偶),，體會文章的語言美，熟讀成誦,，積累語言,。

教學方法：

以讀為主，對比感受對于此文的學習會比較有效,。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢,。本節(jié)課,，我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目?

學生各抒己見,。

其實,，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美,、寧靜,。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響,，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間,。

2、 老師范讀(配樂)

學生聽過談感受,。(神奇,、千變?nèi)f化……)

(通過范讀課文，讓學生領略那如豎琴般婉轉(zhuǎn),、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設如詩如畫的課堂意境。)

對話平臺

一,、自學

1,、 學生自讀，讀正確,、流利,。

2、 匯報讀文,。

提示：其中“纖,、和、種,、盛,、呵”為多音字。

形近字：裹,、衷 瓣,、辨

3、 隨堂檢測,。

二,、交流

1,、 文章寫得很美,，你們讀夠了嗎?

沒讀夠，那是自然的,。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀,。

2、 匯報讀,。

學生匯報自己喜歡讀得段落,，喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評，看誰讀得好,。讀到一定數(shù)量時,，要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。

(學生可從內(nèi)容上,、情感上,、表達手法上、表達效果上……來談,。)

3,、 教師相機引導。

a,、 對于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書后思考題2.

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴;

二方面寫色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。

b,、增強對文章語言美的把握,，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵,，河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情,。

……

4,、 賽讀，積累感悟,。

三,、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境,。

四,、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開,、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌,、回旋、裊裊……”寫出了秀麗,、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語速上,，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些,。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇九

一,、學生基本情況

本班學生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學生經(jīng)過三學年半的語文學習，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,，養(yǎng)成了較好的學習習慣,。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學習方法,，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面,，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固,。

二、教學目的及要求

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

(1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感,，領悟內(nèi)容,。

(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

(4)在交談中認真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事。

(5)能提出學習和生活中的問題,，結(jié)合語文學習,，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文,，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：

1,、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平,。

2,、經(jīng)過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識,。

3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運用。

4,、要組織靈活多變的教學活動,，設計主體多元、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率,，促進學生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標,，整合教學內(nèi)容，整合課程資源,，全面提高學生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容，設計教學策略,，通盤考慮,，通融安排，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的`語文學習能力,。

三、教材的分析,、整合及知識點的梳理

本冊教采用主題單元的形式,，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元,，以學生語文實踐活動為核心,，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學習。

1,、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫,、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點,。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣。在過程中,，注意通過交流給予必要指導,。

2、必要的語文基礎知識要落實,。

本期的識字量與認字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結(jié)合閱讀,，習作的實踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學習水平,。對名言警句,、佳作的積累更應積極引導與訓練。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文,，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。在本期的教學中,，努力少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。擴大學生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用,、精要,、好懂。

閱讀評價的重點在積累,、情感體驗,、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面,。情感體驗的評價應與朗讀,，課堂交流，習作的評價結(jié)合起來,。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程,。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題,，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題，引起思考,。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十

一,、教學目標

知識與技能：

1.認識八個生字，會寫十二個字,。正確讀寫“帝國主義,、伯父,、模范、風和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚威,、巡警,、吵嚷、得意揚揚,、懲處,、抱負、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

1.通過閱讀,，理解內(nèi)容，深入地體會文中人物的思想感情,。

2.有感情地朗讀課文,，通過周恩來的所見、所聞,，體會并揣摩人物內(nèi)心的想法,。

3.練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想,。

二、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文,，通過周恩來的所見,、所聞，體會并揣摩人物內(nèi)心的想法,。

教學難點：

1.了解當時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因。

2.有感情地朗讀課文,，通過周恩來的所見,、所聞，體會并揣摩人物內(nèi)心的想法,。

三,、教學策略

《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次清晰,。各層次之間過渡自然，層層推進,。教學時可以采取如下策略：

一是讓學生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發(fā)學生思考自己讀書的目的,，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情,。

注重體現(xiàn)學生的主體性作用,，即學生是學習的主人,。從感知,、理解、積累,、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體,，在自足感悟的基礎上有序地展開。

四,、教學過程

(一)導入課文,，整體感知

1.齊讀課題。

2.請同學們快速讀課文的一至六自然段,，邊讀邊思考：面對著繁華,、熱鬧的租界地，面對著大伯含糊不清的話語,，使他產(chǎn)生了哪些疑問?讀出相關的語句,。

出示課件：

租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……

3.只有十二歲的周恩來在聽到伯父說的中華不振后提出了這么多的疑問,。而“中華不振”這個詞語在課文中多次出現(xiàn),，看來這個詞語一定很重要，那么中華不振是什么意思呢?

出示課件：

振：①搖動,，揮動;②奮起,，興起; ③救; ④振動。

【設計意圖】用指導有感情朗讀的方法引導學生體會出周恩來在疑問中不斷地追問和思考,，感受周恩來博大的胸懷和遠大的志向,。

(二)深入學習，品讀感悟

1.默讀課文的七,、八自然段,，那周恩來是從哪兒看出了中華不振的呢?畫出相關的語句并做簡單批注。

出示課件：

認真默讀課文的七、八自然段：

周恩來是從哪兒看出中華不振呢?用曲線畫出相關的語句并將你的感受寫在旁邊,。

有感情地讀讀這些語句,。

2.全班交流感受。

(1)這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚,、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警,。

“這一帶”和“別處”分別指的是哪里啊?

【設計意圖】通過比較，讓學生把感受充分地交流,。

(2)而正當周恩來和同學左顧右盼時,，突然發(fā)現(xiàn)有個中國婦女正在哭泣，而旁邊站著一個大個子洋人,，一問才知道這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了,。下面請同學邊讀原文內(nèi)容邊填空。

出示課件：

她原指望(),。誰知(),，反而()。(),。但是,，()，()?只能(),。

再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容,，就這些內(nèi)容你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?

將我們體會到的周恩來的感受通過讀表現(xiàn)出來。

【設計意圖】培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力,，借助課前查找的資料,，學習運用資料理解課文內(nèi)容談感受。

3.總結(jié)學法,。

通過讀七,、八自然段，我們抓住了周恩來的所見,、所聞,，體會并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法,，在后面的學習中還要用到這樣的方法,。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義,。

教師導語一：當時,，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

出示課件：(學生齊讀)

一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警,。

教師導語二：同學們,，在租界地里，我們中國人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

出示課件：(學生齊讀)

她原指望中國的巡警局能給她撐腰,，懲處這個洋人,。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通,。圍觀的中國人都緊握著拳頭,。但是，在外國租界里,，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女,。

4.師生對讀課文第九自然段。

師：當魏校長問大家為什么而讀書時,，有的同學說

生：為明理而讀書,。

師：有的說──

生：為做官而讀書。

師：也有的說──

生：為掙錢而讀書,，為吃飯而讀書。

師：而周恩來卻說──

生：為中華之崛起而讀書,。

師：同學們發(fā)言的場景周恩來看在了眼里,，發(fā)言時說的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言,。就還有我們剛剛學到的讀書方法猜猜周恩來在想些什么嗎?你們可以結(jié)合上下文或資料來試想，然后把它寫在紙上,。

出示課件：

周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言。他在想：______________,。

周恩來此時不僅是他回答的語氣是清晰而堅定的,，更是他經(jīng)過沉思后做出的決定和他遠大的志向與抱負，同樣是清晰而又堅定,。他不但是這樣說的,，他的一生也是這樣做的。

(三)總結(jié)全文,，感情升華

是啊!周恩來就是這樣一個有著遠大志向的人,，他的一生都在為這個遠大的志向而努力奮斗。

出示課件：介紹周恩來的生平事跡。

周恩來的一生不但是這些說的,，這么想的,，也是這么做的。當他聽到中華不振時想到的是為中華之崛起而讀書,，他在思考中產(chǎn)生了問題,。當他看到我們中國人倍受欺凌時他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因為他想到的是振興中華,，不再讓中國人受欺負,，所以才說出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來齊讀課題,。

(四)布置作業(yè),，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文。

2.請你將周恩來為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽,。

【設計意圖】積累語言,，學習寫法。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十一

這學期來本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,。一個學期來,，本人認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

1,、貫徹新課程標準,，認真上好課,。

⑴按新課程標準，根據(jù)學生的情況備好課,。

認真鉆研新課程標準和教材,，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,。

⑵充分發(fā)揮學生的主體作用。

課堂教學中,，堅持以學生為主體,，老師只起組織和引導的作用，師生之間,、學生之間交往互動,。關注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的積極性,。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,。

2,、積極做好課后輔導工作。

能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

3,、積極做好學習方法的指導

教學最重要的學習莫過于方法的學習,。我非常注意學習方法的指導，首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,、總結(jié),、反思,。

4、注重知識點的落實,、過關,。

在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測,，針對學生從在的問題,，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導,，使之掌握,，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關,，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

5、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

(1)搜尋優(yōu)秀文段,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，使學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

(2),、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的,。

在本學期的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高,，語文活動得到了增強,，為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,，不斷改進教學方法,，爭取教學質(zhì)量得到不斷提高。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十二

一,、學生基本情況分析

我班大部分學生有良好的學習習慣,，懂得自己預習,、復習課文。能在老師的指點下自學課文,。另外一小部分學生自學能力差,，學習也不自覺。課堂上,，積極發(fā)言,，喜歡提問和表現(xiàn)，善于思考問題,。

從學生的閱讀習慣看,，班級里有四、五個學生熱愛閱讀,，知識面較廣,。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮,。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣,，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫,。

從學生自覺性上看,，學習太被動。寒假中,，我布置了學生讀一本書,，寫一篇讀后感，開學一檢查,，發(fā)現(xiàn)真正有寫讀后感的學生很少,。

從學生的寫作方面來看，水平還是較低的,?？梢苑殖扇悺Ｒ活愂强瓷先ポ^好的作文,，但有很多模仿的水分,。一類是基本能表述清楚，語言平淡,，句子簡單，另一類,，則文不達意,，語句欠通順，錯別字連篇,。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維,。

從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分,，學生總體完成不錯。寫字教學,，在過去的學習中有些學生并沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣,，不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多,，個別好生審題不清,，導致失分。

二,、提高教學質(zhì)量的具體措施：

1,、培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生寫作水平,。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動,，鼓勵學生多看書，并讓學生把看過的書介紹給大家,，寫一篇讀后感,，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上,，激勵他們寫作的興趣,。

2、訓練學生的寫作水平,，先從“字”入手,。都說字就像一個人的門面，能寫一手漂亮的字,，即使文章不怎么樣,，也能讓人賞心悅目。班級里的學生字跡越來越潦草,，建議每個學生都開始練字,，比一比誰的字寫的好，并把寫的好的貼在特色欄里,，讓大家欣賞,。

3、堅持寫周記,，記下好詞好句,，積累詞匯。對學生來說,，生活中能寫的事并不多,，在以前改的周記中，常?？吹綄W生記下流水帳,，幾點起床,，幾點吃飯，幾點做作業(yè),，幾點睡覺,。毫無內(nèi)容，針對這點,，我規(guī)定好寫的主題,，比如寫身邊的同學，寫給理想中的老師等等,，讓學生不再無內(nèi)容,。

4、利用家校通,，適時,、及時與家長聯(lián)系，進行家校配合,。在家長的協(xié)助下,，培養(yǎng)學生的學習習慣，及時了解學生的情況并反應情況,，采取相應的對策,，使學生取得更大的進步。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十三

一,、教學設計

教學內(nèi)容：

課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

教學目標：

1,、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點,。

2,、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3,、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣,。

德育目標：

通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。

教學重點：

通過理解詞語,，了解爬山虎的腳的特點,。

教學難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

教學方法：

研究發(fā)現(xiàn)式教學法,、演示法、操作法,。

教學手段：

多媒體動畫

二,、課前準備

1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學生的積極性,，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法,。

2,、準備多媒體課件。

3,、學生準備彩筆,、紙。

三,、導引目標與內(nèi)容

師：這節(jié)語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》,。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子,。(學生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯,，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上,、公路大橋的墻上,、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎,，就像一匹匹綠色的綢緞一樣,，老師告訴你們，它小的時候,，也只是一根小莖,，有了充足的水分，適合的溫度,，它就爬呀爬呀,，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的,。

四,、提出目標點撥指導

師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,，邊讀邊作上記號,，開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)

五、學生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,，不懂的問題請小組同學幫助你解決,，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決,，好不好?(學生研究討論)

六,、合作成功

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學習情況,，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說,。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長在墻上,。(2)“滿是”看出長得很多,、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快,。(4)爬山虎的生長離不開墻等等,。

師：這部分還有問題嗎?

那好，同學們的學習效率真高,，收獲也很大,，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

(學生匯報1,、葉子雜成長中的變化,。2、葉子的顏色,、形狀分布情況,。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看,。)

指導朗讀,。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上,，長葉柄的地方，反面生出六,、七根枝狀的細絲,，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子,。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面,，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來,。

(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸,、巴,、拉、貼,、爬教師點出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,，六,、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把,，讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個同學說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲,，把你們的手當做爬山虎的腳,，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作,。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看,。

(“仔細看那些細小的腳,，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量,，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻,。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學生抓住重點詞,，體會“墻”對于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻,，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應,。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

七,、小結(jié)與反思

師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

(學生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來,。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,，是怎樣巴住墻,，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法,，通過細致的觀察,，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面,，把這節(jié)課你學到的知識概括性的寫在紙上,，討論把一下板書寫完。

(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

八,、研究性作業(yè)四年級語文《爬山虎的腳》教學設計

下面老師給大家留個作業(yè),，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點,，圍繞莖呀,、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段,。

附板書：

葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十四

一,、教學簡析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感,，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛,、贊美與向往。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排,，加強教材整合的意識，把讀與思,、讀與寫,，讀書與活動結(jié)合起來。

二,、教學目標：

1,、會認、會寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等,，了解擬人手法的特點。

2,、學會在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感,。

三,、教學重難點：

1、引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累,。

四年級上冊蝙蝠與雷達教案篇十五

教學目標：

一、知識與技能

1.讓學生掌握本課詞語的正確讀音,、字形,、寫法、意思,、使用方法和范圍,。

2.通過朗讀詞語、課文,，提高學生的讀,、說能力。

3.通過講解生詞讓學生學會在日常生活中運用詞語,。

二,、過程與方法

1.通過朗讀法讓學生掌握詞語的讀音

2.通過講解法讓學生掌握本課詞語的用法、范圍,。

教學重點：

讓學生掌握本課詞語的讀音,、字形、并理解詞語的意思,。

教學難點：

讓學生掌握本課詞語的意思和適用范圍,。

教學資源：教科書、課件

教法：朗讀法,、講解法,、引導法、鼓勵法,、

學法：合作學習法,、小組競賽法

教學過程

一,、引入 同學們，我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之,，不知為不知,，是知也。三人行,，必有我?guī)熝?。這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言,，還記得么?由文言組成的文章叫文言文,。 學生回答

二、點名課題 今天,，我們將要學習一篇文言文,，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器,，指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲,，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思,。齊讀課題,。這是我們學習的第一篇文言文。 學生伸出手在空中寫字

三,、讀正確,，讀出節(jié)奏

在預習時，大家遇到了什么問題呢?從字音,、斷句上幫助學生,。老師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音,，在學生需要時教給學生,。 多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀,。

四,、讀懂，能講這個故事 誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢?師提示：看注釋,，聯(lián)系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法,。理解了意思再來讀又會不一樣了。

三,、寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞,。

“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨,，書寫記憶,。

四,、背誦

這篇文言文只有49個字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?

五,、拓展 從這篇文章中我們學到了什么呢?

老師給出答案：我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路