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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇一

1,、出示“蝙蝠”圖,，認(rèn)識它嗎？關(guān)于它,，你們知道些什么,？板書：蝙蝠。

2,、出示“雷達(dá)”圖,，這是什么？知道它有什么作用嗎,？板書：雷達(dá),。

3、板書,，齊讀課題,。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí),。

（一）易錯詞語強化正音（課件出示第一組詞語）

蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

（二）認(rèn)識多音字（課件出示第二組詞語）

系著塞上熒光屏

（三）寫字指導(dǎo)“繩,、蠅”

1、字源識字,了解字義

2,、,、觀察易錯字，分析字形

3,、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”,，豎彎鉤要出頭,。

4、師范寫生字,?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬,。

5,、學(xué)生練寫。

“三星”評價（正確,、整潔,、美觀）對學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點評反饋整改,。

1、自由朗讀課文,，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

2,、交流后展示并齊讀一遍,。

師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機裝上了雷達(dá)。

3,、小結(jié)并質(zhì)疑,。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢?……)

1,、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文,。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀,，簡單評價,。

（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲,？（光速和音速的知識）

（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá),，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

3,、作者由此得出的問題是什么,？（指名回答）

師：是的，在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢,？

師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,，那么兩者有什么共同點,？（都能在夜里飛行）

師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

出示：

（1）蝙蝠無論怎么飛,，從來沒有見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開,。

（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞,。

師：比較一下這兩句句子,，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

師：蝙蝠的飛行技巧這么好,，難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句,，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容,，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：提出問題）

5,、學(xué)習(xí)4——7自然段

師：為了解決這個問題,，科學(xué)家做了實驗。請大家默讀4——7自然段,，完成表格,。

試驗的條件（）

第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。

第二次試驗：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）。

第三次試驗：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。

試驗得出（）

師：科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，解決了問題,。這是多么好的方法呀,。（板書：解決問題）

師：那么，文章在寫的時候,，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實驗過程,，沒有具體些后兩次實驗？

師：這就是作者的寫作技巧,，詳略結(jié)合,，避免重復(fù)啰嗦。

師：經(jīng)過反復(fù)研究,，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎,？

師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

6、學(xué)習(xí)第八自然段

師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,，如何給飛機導(dǎo)航的,。指名讀第八自然段。

其余學(xué)生邊聽邊思考,，用自己的話說一說,。

師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c嗎,？

它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來,。

1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點嗎,？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）

2,、教師：我們在寫這種文章的時候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述,。

人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，為生活提供了方便。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇二

1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路,，其中一位學(xué)生蒙上眼睛,。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話導(dǎo)入：人夜間行走,，如同被蒙上眼睛一樣不方便,。有一種動物，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使是一根極細(xì)的電線,，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗,。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告,。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4,、5自然段,，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容,。(多媒體出示實驗報告單)

1．學(xué)生自由讀4、5段,，劃出有關(guān)內(nèi)容,。

2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,，用多媒體出示答案,。)

3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線,。(多媒體出示這句話的內(nèi)容,。)

4．生齊讀這句話。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示,。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段,。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題,。

7．指名回答,。

8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖,。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖,。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密,，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,，把它讀一遍。(板書：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話,？

13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究,，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

1．(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

2．學(xué)生自學(xué)第7自然段,，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達(dá)的,。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機飛行的示意圖,。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機飛行圖,，并畫出示意圖：

／天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙

＼熒光屏→無線電波→ 物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點,。

2．完成課后練習(xí)思考第2題,。(學(xué)生把答案直接填在書上。)&nbsp

3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正,。

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù)),，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá),。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?

2．拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機,、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達(dá),。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物，通過探索研究,，才能實現(xiàn)自己的愿望,。)

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇三

1,、正確流利地朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語言,。

2,、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于閱讀科普文章的興趣。

1,、感悟和體驗三次科學(xué)試驗的過程,。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

三次試驗表、仿生學(xué)小資料,。

2課時,。本節(jié)為第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道課文的主要內(nèi)容嗎,？

課文主要講述了科學(xué)家通過xxx,，解開了蝙蝠秘密,，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上xxx，解決了飛機xxx的問題,。

二,、細(xì)讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng),。

過渡語：同學(xué)們,，連那么先進(jìn)的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題,，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧,！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子,。

2,、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）

3,、邊……邊……說明什么,？你能說個句子嗎,？

4,、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開,。這里用到即使……也……,，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎,？在說完之后同學(xué)們說一說它強調(diào)了什么,。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開,。）

5、指導(dǎo)朗讀,。

蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害,！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢,？（敬佩,、佩服）全班齊讀

6,、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎,？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

三,、小組合作,，解密科學(xué)家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了,！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢,？大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下,，有問題的地方大家再研究,。

1．小組討論并填表（小組自主、合作,、探究討論完成）

試驗次數(shù)

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

3．匯報交流,。

（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣,？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的,？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話,，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

（4）師：三次不同的試驗證明了什么,？

生：三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

（5）僅僅這三次試驗?zāi)茏C明這個結(jié)論嗎？你從哪里看出來的,？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結(jié)論,，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

你能說出配合在字典中的意思嗎,？在這里去掉行嗎,？為什么？

“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。

四、學(xué)習(xí)第七自然段,，解決蝙蝠探路的秘密

過渡語：現(xiàn)在,，我們明白了,，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢,？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段,。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧,，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？哪位同學(xué)來說說。

3,、提問,，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片段,，口頭完成填空：

蝙蝠的xxx里發(fā)出xxx；xxx_一遇到xxxx就xxx蝙蝠的xxx里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

老師邊聽學(xué)生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖,。

4,、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的,。為了解開這個秘密，科學(xué)家容易嗎,？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的,？

a指名答,。你的回答很精彩,，我們看看這兩個句子：

b比較句子：

科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

c從“反復(fù),、終于”你感受到什么,？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊,。

五,、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系,。

過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,，并模仿它,，給飛機裝了什么？（雷達(dá)）那么,，雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來學(xué)習(xí)第八自然段,。

1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,，（課件出示自學(xué)提示）

（1）、邊默讀課文第8自然段,，邊用“”劃出重點語句,。

（2）、仿照板書上的蝙蝠探路圖,，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖,，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

2,、他畫得對嗎,？那請你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

3,、對比兩個示意圖,，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

我們來對比一下兩個示意圖,，進(jìn)行一次脫口秀的游戲,，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的xxx

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠xxx

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xxx

師：同學(xué)們太聰明了,！看來,，同學(xué)們對蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,，你們想說些什么,？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

六,、總結(jié)升華,，激趣拓展

1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,，你有什么收獲,？

2、同學(xué)們,，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機在夜間飛行安全的問題,，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,，還有很多由動物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,，你們搜集到了嗎,？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

用“人們從xxx身上得到啟發(fā),，發(fā)明了xxx,。”的句式來說,。

我從xxx身上得到啟發(fā),，想發(fā)明xxx。

七：作業(yè)布置：

師：回顧全文,，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題（第1,、2段），提出疑問（第3段）,，在經(jīng)過試驗解決問題（第4,、5、6段）,，最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7,、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么,。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計出來的小發(fā)明,。

根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計我又在兩個班進(jìn)行講課，效果顯著,。尤其是在小組合作時,，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行,，學(xué)生討論更是熱烈,，而且大都能說出老師為何又設(shè)計了四行。小組活動有序,、省時,，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時間，學(xué)生在說,、畫、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時也顯得容易多了,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇四

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等,。

每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲,，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，做課堂真正的主人,。

為了突出重點分散難點，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,，我運用現(xiàn)代化的電教媒體,，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體,，新穎活潑的語言環(huán)境,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見,，有話可說,，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗的模擬動畫,，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟,。

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,。

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點,，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的驗試過程。

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。

導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動物,，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲。這是什么,？雷達(dá)（齊讀）,，誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運用于天文,、氣象,、航空、航海等方面,。

師：指著圖片,，一個是動物，一個是探測裝置,，他們是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課,。

師：首先請同學(xué)們自由讀課文,，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá),。

生：在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機裝上了雷達(dá)，使飛機可以在夜晚安全的飛行,。

過渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺得它飛得怎么樣,？（靈巧）

你是從哪句話中看出來的？劃一劃,。

（無論……從來沒見過……）（即使……也……）

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎,？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,，表達(dá)一下我們心中共同的疑問,？

師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問,，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧,、請自讀四,、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表,，也可以通過在書上作符號的形式找出答案,。

師問：科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的,？結(jié)果如何,？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）

2,、自由讀,，⑴找一找，科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作,？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作,。

3、試驗結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個也沒想,，繩子一個也沒碰。

⑵小科學(xué)家們,，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3,、第二次,、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次,、第三次做試驗的情況）

邊演示,，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣,？

教師小結(jié)：

科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用,。第二,、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略,，同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么,。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

師：三次不同的試驗證明了什么,？

生：三次不同的試驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

師：配合是什么意思,？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉,？

師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會到什么？從哪些詞體會到的,？

生,；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來之不易,。）

師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

3,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。

（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木,、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀,！

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？

4,、自學(xué)第七自然段

（1）、自讀第七自然段,。

（2）,、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏,、發(fā)出無線電波,，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上,。

（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書課題）

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來做一個練習(xí),。

1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。

2,、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）,。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）,。

這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機裝上雷達(dá),，保證飛機安全飛行，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈 ,、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢,？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望,。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。

板書設(shè)計

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇五

人民教育出版社出版。

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的十一課,。這是一篇講述科學(xué)常識的課文,，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間飛行的問題,。這項研究告訴人們,，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣,，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

１、認(rèn)識個生字,，會寫出１２個生字,，正確讀寫出１４個新詞。

２,、讀懂課文內(nèi)容,，理解文中的重點詞語。

３,、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

１,、通過閱讀抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

２,、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

小黑板和圖片設(shè)計。

２課時,。本節(jié)為第二課時,。

一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

二,、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢,？（不是）,。我想請一個同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

（生答）,。

是的,，蝙蝠在晚上無論怎么飛,，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢,？為了弄清楚這個問題,，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實驗,，下面我們進(jìn)一步讀課文,，了解這些實驗。

三,、品讀４～５自然段感知

１,、學(xué)生自讀，老師出示小黑板,。

實驗次數(shù)

實驗的方法

實驗的結(jié)果

探路工具

第一次

蒙眼沒響

不是眼睛

第二次

蒙眼響與耳朵有關(guān)

第三次

封嘴響與嘴有關(guān)

２,、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

３,、抽學(xué)生說，老師填寫,。

４,、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀,，比賽讀,。

５、再次感受三次實驗過程,。

６,、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾,。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演,。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷,。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密,，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的,。）

導(dǎo)語：經(jīng)過多次實驗,，科學(xué)家得出了一個結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀,。

７,、出示小黑板上的兩個句子進(jìn)行比較：

ａ、三次不同的實驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

ｂ,、三次不同的實驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵探路的,。

提問：這兩個句子那句好？為什么,？

８,、同桌討論回答，老師指導(dǎo),。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用,。）

過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段,。

四,、品讀第七自然段感悟

１、默讀,，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖,。

２、學(xué)生自畫,，老師巡回指導(dǎo),。

３、抽學(xué)生上講臺展示自己畫的示意圖,。（評比）

４,、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

５,、請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練,。

過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上,，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段,。

五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

１,、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀,。

２、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖,，自己能獨立畫出雷達(dá)為飛機導(dǎo)航的示意圖嗎,？

３、試一試，畫在筆記本上,。

４,、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來,。

５,、師生共同來肯定評一評。

６,、同桌互相交流,，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的？

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖,，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢,？

７、出示制作的卡片,，填空用圖形表示,。

ａ、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）,。

ｂ,、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

ｃ,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）,。

六、擴展練習(xí)

過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示,，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的,？

１,、學(xué)生展示自己查找的資料。

２,、師生共同評價,，誰的資料好，語言又流暢,。

七,、總結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇六

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達(dá),，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強,，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機怎么能安全飛行的問題,，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗,，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機裝上雷達(dá),，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

1、認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進(jìn),、障礙物,、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

1,、能大致說出課文的主要內(nèi)容,。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因,。

3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2,、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板,、cai課件

2課時

第一課時

一,、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎,？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

二,、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀,，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段。

2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

3、同桌輪流讀課文,，互相評價,，互相指導(dǎo)。

4,、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

三,、默讀課文，歸納大意

1,、課文主要講什么,？請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講,，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

四,、學(xué)習(xí)前三個自然段

（一）默讀前三個自然段,，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法,？（設(shè)問）讀了這個句子,，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘,，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段,。

（三）重點學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么,？

2、指名講段意

3,、對于蝙蝠在夜間飛行,，你會用什么詞語來形容它？為什么,？

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開,。

（1）抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng),。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎,？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全,。

（3）說感受

（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆,、佩服）

五,、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢,？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎,？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá)）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文,，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看,！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢,，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎？

師：同學(xué)們,，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎,？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確,、完整就要先認(rèn)真讀書,，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的,？（4、5,、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。

（一）學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5,、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實驗,，分別怎么做,，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論,？

邊默讀4,、5、6自然段,，邊用簡潔,、準(zhǔn)確的話來填寫表格

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化,?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒,！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎,？

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題,？快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀,。

匯報句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子,，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖,，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖,，板書：

同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎,？從哪些句子可以看出來,？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性,?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯,，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案,？

（三）學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段,，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖,，并復(fù)述

指名展示示意圖,，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書：

請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三,、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”,，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）?！菊n件出示】

（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）,。”的句式來說,?！菊n件出示】

（三）補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）,。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā),，想發(fā)明變色紙尿褲,，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色,，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色,，大大方便了家長,。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動,、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計出來的小發(fā)明,。

五,、板書設(shè)計：

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇七

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗,，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,，它說有話要對我們說呢,，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎?

師：同學(xué)們,，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確,、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下,，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的?(4、5,、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。

(一)學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5,、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做,，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4,、5,、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?要注意人稱的變化,?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀,。

匯報句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子,，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理,，完善學(xué)生的示意圖,，板書：

同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性,?！菊n件出示句子】

齊讀句子,，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯,，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個自然段告訴我們答案?

(三)學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段,，邊畫出有關(guān)句子,，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖,，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：

請同學(xué)們打開語文書44頁,，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

(一)默讀“資料袋”,，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā),，發(fā)明了( )?！菊n件出示】

(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),，發(fā)明了( )?！钡木涫絹碚f,。【課件出示】

(三)補充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā),，想發(fā)明( ),?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲,，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色,，如果嬰兒拉臭臭了,，就顯示紅色，大大方便了家長,。

(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

1,、閱讀有關(guān)動,、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動,、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計出來的小發(fā)明。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強,，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等,。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,，揭示了蝙蝠探路的秘密,，解決了問題。

反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

一,、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑,。如在課堂開始,，我出示題目,，問學(xué)生，蝙蝠是什么,，雷達(dá)是什么,，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了,，推想一下課文會寫什么，等等,。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣,。(因為興趣是最好的老師,。)

在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學(xué)生思考,，合作,，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的,，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考,?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行,。之后進(jìn)行匯報。但是這節(jié)課,，學(xué)生說的還是比較少,，我主要是采取示意圖的方式解釋的,，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對比。從而明白什么是啟示,。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些,。

二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練

語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的,，現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多,，讀寫少,。

這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中,，我是非常注重學(xué)生說,，讀的訓(xùn)練,，寫的極少。這就造成了,，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡,。會念的不會寫,，作文更不用說了,。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺,，劉老師在課上(三年的),，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo),，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu),，并且用手指在桌面書寫,。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等,。

三,、立足文本，拓展文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量,。因此,，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸,，使課內(nèi)外有機結(jié)合,。事實證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，即通過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解,，加深拓展文本的印象,，在有限的時間里,，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

因此，這節(jié)課上,，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后,，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué),，引出更多的例子,，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西,。我們要摒棄那種,，沒有消化好課內(nèi)東西,，就進(jìn)行延伸的教學(xué),。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇八

１、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

２、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么？

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。

２,、小組合作,，了解試驗的過程,。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（４—６小節(jié)）

快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 １ ２ ３

⑵ 小組派代表匯報,，復(fù)述試驗過程,。

３、學(xué)習(xí)７,、８自然段,。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢,？齊讀第７自然段。

⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書：

⑶ 看著教師的示意圖說一說,。

⑷ 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖,。

⑸ 指名一生演板，說一說,。

⑹ 對照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機出示課后的填空題,。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請大家想想，平時,，我們看到的哪些儀器,、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船,；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈,；魚──潛水艇……）

４、讀寫結(jié)合,，仿寫課文１,、２、７,、８自然段,。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文１,、２、７,、８自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫,，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？（學(xué)生練寫）

５,、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后,，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā),。

板書：

【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】

本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰，邏輯性強,。針對教材特點,，我將本堂課的

〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗

１、朗讀課文,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。

２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

一,、成功之處

１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深入體會課文內(nèi)容：

這是一篇知識性很強的課文,，內(nèi)容相對而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文,。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié),。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文１,、２,、７、８自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例,，進(jìn)行讀寫的結(jié)合,，提高學(xué)生的語文能力。

２,、多層次,、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,，積累和運用課文語言：

我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣，在語文課上樂說善思,，有強烈的表達(dá)欲望,。因此，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言。

３,、利用板書,，突破重難點：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

二、不足之處

１,、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單,，而花時太多,，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感情課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。

２,、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,，但思考和問題過于淺顯,，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

３、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。

〖評課〗

羅建萍：作為一名年輕老師,，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是,，萬老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的,，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng),，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段,，根據(jù)自己的理解,，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動手又動腦了,，并且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣,。

李揚：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,，這樣的課文學(xué)生會覺得比較枯燥，而且比較難懂,。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣,，而且回答很精彩,。這與萬老師扎實的教學(xué)功底是分不開的。

曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng),，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫,，應(yīng)給予一定的資料,，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫,，也許學(xué)生會寫得更好。

張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動學(xué)生心靈的琴弦,，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、畫、思,、議,、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思,。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用語言,。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文,，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，利用習(xí)題及其板書,，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對課文的印象,。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,，讓學(xué)生真正在文本里走了個來回。

龔桂華：各類課文的教學(xué),，都要加強語言文字和思維能力的訓(xùn)練,，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口,。萬老師在理清課文的思路后,，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固,。這樣安排,，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容,，吸收課文語言,。

黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問,，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外,，語文學(xué)科的特點如何來體現(xiàn),？是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了,？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗的,，寫得很精煉準(zhǔn)確，特別是“橫七豎八的拉著繩子,，蝙蝠飛了幾個鐘頭,，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學(xué)家對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,。等等一些這樣類似的詞語,，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。

李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言,，我有同感,，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識的同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位,。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗）,，萬老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，通過填表進(jìn)行反饋評價,，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀,、說、畫示意圖等方法重點學(xué)習(xí)這部分,。這樣的教學(xué)層次清楚,、重點突出、效果明顯,。但如果在學(xué)生說完后,，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言,。本堂課的另一特色,，即學(xué)生的朗讀、理解到位,，說得準(zhǔn)確充分,。這正體現(xiàn)了語文教育的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言,。雖然,，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),，但通過學(xué)生大面積地說，反反復(fù)復(fù)地說,，不難想象,，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容,，甚至寫作方法,，都應(yīng)該是胸有成“文”了。

談到萬老師的學(xué)生,，這更讓我羨慕,。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究,、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念,、新課程、新課堂的正確詮釋,，同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動,。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍,、準(zhǔn)確,、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮,、講解清晰,；資料的收集；學(xué)生合作時主動參與……

教研室田敏老師：

萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材,。課堂教學(xué)語言清晰流利,，簡練暢達(dá)，教態(tài)親切自然,，教學(xué)過程層次分明,，課時任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,，整堂課有以下幾處亮點：

１,、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言：

老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié),，如：對照表格說一說科學(xué)家做實驗的經(jīng)過,，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理,。學(xué)生說的形式有自由練說,、小組內(nèi)說、指名說等,，學(xué)生“練說”的面廣,，參與的積極性高,，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。

２,、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,，落實《課標(biāo)》的要求：

《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密,?！币痪?，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個詞中,，你讀出了什么,？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，往往要付出艱辛的代價,，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求,。

３,、加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：

課前,，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀,、探究的興趣,，同時巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,，體現(xiàn)了讀寫的遷移。

同時,，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,，在新課標(biāo)的實驗教材中，新課文令人耳目一新,，但教材仍保留了一些“老”課文,，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性,、實踐性的特點,，堪稱經(jīng)典?！袄稀闭n新教,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略,。

⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

“教”的目的是教會學(xué)生“學(xué)”,，因而要上好“老”課文,，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。今天這節(jié)課,，上得很“順”,，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞,，交流互動的動態(tài)過程,。整堂課，老師精心安排了每一個教學(xué)步驟,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)得很被動，這一步讀哪幾個自然段,，下一步畫什么示意圖,，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位,，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實,、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣,，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考,，思考源自疑問,，有疑才有思。因此,，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點撥總結(jié)”的流程教學(xué),，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué),，并用自己的方式匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹,，表演等等,，教師再進(jìn)行巧妙地點撥和引導(dǎo)。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,，有利于學(xué)生思維品質(zhì),、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

⑵ 明確教材的編寫意圖,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點。

老師在鉆研教材的時候,，要明確教材的編寫意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,，這個單元的讀寫訓(xùn)練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容,?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點,，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確,、精練的語言,，抓住要點進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容,。

如果在學(xué)習(xí)中,，老師能讓學(xué)生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序,，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇九

1,、學(xué)會生字新詞。

2,、把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。

3,、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。

把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。

理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

（一）談話導(dǎo)入,，了解蝙蝠和雷達(dá)。

（出示蝙蝠圖片）

同學(xué)們,，認(rèn)識它嗎關(guān)于它,，你們知道些什么

（出示雷達(dá)圖片）

同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

同學(xué)們,，蝙蝠是一種動物,，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

（二）熟讀課文,，掃清障礙,。

1、朗讀全文,。

2,、認(rèn)讀生字詞。

3,、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法,。

（2）學(xué)生書寫,。

（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難,。

1,、抓住要點，概括內(nèi)容,。

請同學(xué)們默讀課文,，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來,。

學(xué)生交流,，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難,。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,，你還想知道些什么？

學(xué)生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢

（四）依據(jù)問題,，順學(xué)而導(dǎo),。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點。

1,、師范讀課文,。

2、同學(xué)們交流感受,。

探究蝙蝠探路方法,。

1、請同學(xué)們默讀4——6自然段,，并完成下面的表格,。

2、學(xué)生交流,。

3,、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4、明確蝙蝠的探路方法,。

請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,，用“——”畫出相關(guān)語句。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢,？

（2）邊交流，邊演示,。

（3）知識拓展,。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說法好,？為什么,？

科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。

請同學(xué)們自己讀讀第八自然段,，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1,、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢,？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過比較,，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。然后完成課后的填空。

（五）總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。

（六）拓展延伸,，激發(fā)興趣,。

1、了解仿生學(xué),。

2,、交流人們從生物身上受到的啟示。

3,、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》,。

[課后練習(xí)]

閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計出來的小發(fā)明,。

[板書設(shè)計]

飛機夜間安全飛行？提出問題

蝙蝠和雷達(dá),，三次試驗,，分析問題

發(fā)明雷達(dá)，解決問題

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十

這是一篇講科學(xué)知識的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā),，使飛機能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機夜航的情景,，通過設(shè)問點出了文章的中心,，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理,。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文,。

（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,。

（3）正確流利地朗讀課文,。

2、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性,。

3、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示,。

1,、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2,、抓住重點詞句,，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

兩課時

1,、教學(xué)方法：情感教學(xué)法,。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件,。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣，揭示目標(biāo),。

1,、復(fù)習(xí)第一段。

2,、播放有關(guān)錄象,。

3、質(zhì)疑揭示目標(biāo),。

（二）學(xué)習(xí)第二段,。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的,，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

（1）四人小組自學(xué),。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué),。

（2）師生共同板書,。

（3）看錄象。

（四）總結(jié),。

（五）擴展,。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè),。

18 蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲,。（請一位同學(xué)到講臺上來,，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在,，請這位同學(xué)走回自己的座位,，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢,？（生答）是的,，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛,。既然眼睛那么重要,，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛,，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢,？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》,。

（一）指名讀第1,、2段,，其他同學(xué)邊聽邊想：

1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容,？

（第1自然段描述一架飛機在夜航,。）

2、“夜航”,，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語,，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

書本中有這樣的話嗎,？它是怎么解釋的,？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案,。

（“在漆黑的夜里,，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,?！保?/p>

3、在這句話中,，哪個詞語是重點詞語呢,？

（“啟示”，多媒體播放）

4,、那么第1,、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下,。

（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢,？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1,、下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘,？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容）

2,、下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段,。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，引起了科學(xué)家的思考。）

3,、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超,？畫出有關(guān)句子,，說說你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,，從來不跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開,。）

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4,、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考,？

請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西,？……

5、看書上是怎么說的,？請大家齊聲朗讀,，讀出疑問的語氣。

6,、為了弄清楚這個問題,，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么,？用了什么方法,？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4,、5兩個自然段,。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表,。）

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個也沒響,。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān),。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上,，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停,。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān),。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴,。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：同試驗二,。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7,、匯報填表情況,。

8、科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么,？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

9,、“蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的,?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué),？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下,。（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗,，分別塞住耳朵,，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面,，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。）

（三）指導(dǎo)朗讀第6,、7自然段。

1,、指名讀第6,、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的,。

（先同桌互相討論,，再舉手回答問題。）

學(xué)生說時,，老師要在黑板上畫出示意圖,。

2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的,？

3,、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞,。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。

4,、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5,、教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果,，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過無數(shù)次失敗,，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的,，只有不怕困難,，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。

6,、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛,，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,，人的耳朵是聽不見的,，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),，遇到障礙物就反射回來,，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

7,、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論,，試著畫出示意圖,。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8、看第6自然段,，蝙蝠是怎么探路的,？與飛機比較，然后畫出示意圖,。

9,、下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么,？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11,、指導(dǎo)朗讀第8自然段,。

1、指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個自然段,，想一想,，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段,。

第一段：第1,、2自然段；

第二段：第3至第7自然段,；

第三段：第8自然段,。

2、指導(dǎo)歸納第二段段意,，完成思考練習(xí)3,。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,，用“√”表示,。

（1）科學(xué)家做了三次試驗。

（2）科學(xué)家通過試驗證明,，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,。

（3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。（選擇（3）,，因為（3）準(zhǔn)確、全面,、正確,。）

1,、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示,？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的,。）

2、你知道人們從生物身上得到啟示,，還發(fā)明創(chuàng)造過什么,？

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中,，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,，未來的科學(xué)家就在我們中間。

第一段：第1,、2自然段,；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二段：第3至第7自然段,；科學(xué)家反復(fù)研究,，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。

第三段：第8自然段,；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十二

這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的.就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識。

本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),，見識少,，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料,。

1,、認(rèn)識7個生字，學(xué)會12個生字,，理解“敏銳,、揭開、障礙”等詞語,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

通過自主,、合作學(xué)習(xí),，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識,。

通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物,，向動物學(xué)習(xí)的意識,。

學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),。

布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料,。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

1,、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻,。

問：蝙蝠是什么樣的動物？什么是雷達(dá),？

生就自己掌握的資料回答,。

問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

生自由發(fā)言,。

現(xiàn)在,，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

2,、板書課題,，齊讀課題。

11,、蝙蝠和雷達(dá)

1,、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞,。

2,、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教,。

3,、教師出示生字詞,，指名讀，糾正錯誤讀音,。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞,。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答,。學(xué)生不懂,，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

4,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字,，如：蠅，熒等,。

5,、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀,。

1,、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗？每次分別得出什么結(jié)論,？最后綜合得出什么結(jié)論？

2,、學(xué)生朗讀問題,，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案,。

3,、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。

4,、出示表格,，集體交流，填表：

次數(shù)

過程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

第二次

第三次

在集體交流的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,。

1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí),，我們學(xué)會了十四個生字詞,，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

2,、聯(lián)系生活,，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

1,、復(fù)習(xí)生字詞,。

2,、課后思考：

科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？

11,、蝙蝠和雷達(dá)

次數(shù)

過程

每次的結(jié)論

最后結(jié)論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰著一個繩子

蝙蝠夜間飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

導(dǎo)入時,，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了,，交流挺積極,。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率,，挺好的。出示重點問題,，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率,，通過填表,，使全體學(xué)生對重點內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時,，許多學(xué)生都說不出來,，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故,。以后,，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十三

1.認(rèn)識11個生字,，學(xué)會“系”多音字的用法,。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題,。

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題,，并解答,。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請你打開黑暗，

我害怕這里的光線,?！?/p>

2.你問我答讀

過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文,，相信看到這個題目,，好多學(xué)生就會生出疑問，別急,，請看自學(xué)提示,。

1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，關(guān)于結(jié)構(gòu),，誰能提出問題？

a.讀準(zhǔn)字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系,，在系鞋帶,、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì,；在系列,、系統(tǒng)、關(guān)系,、聯(lián)系讀xì,。

c.寫字練習(xí)

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分,？（板書思維導(dǎo)圖）

2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考,，針對課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題,，記錄自己的問題。

完成練習(xí)冊一至四題,。

板書設(shè)計

6.蝙蝠和雷達(dá)

提出問題(1-2自然段)

研究問題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

1.學(xué)會從課文內(nèi)容,、寫法、啟示等不同角度提問,，并能借助提出的問題理解課文,。

2.遷移運用提問策略，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題,。

1.講評練習(xí)冊一至四題,；

2.課前小測試（見同步課件）

自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想,、說一說可以從哪些角度提問,？

溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。

預(yù)設(shè)1：針對課文內(nèi)容提問

科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的,？讀讀第4-6自然段,，完成下列表格,。

預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問

為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài),。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動形象,。

預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？

師生問答讀：

師：雷達(dá)的天線像什么？

男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴,，

女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,。

師：雷達(dá)的熒光屏像什么？

男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵,。

合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示,，才給飛機裝上了雷達(dá)，使飛機能在夜間安全飛行,。

1.課后閱讀材料

自學(xué)提示二：讀片段,，想一想可以從哪些角度提問？

邊讀邊思考邊記錄問題,；

交流分享,。

2.自學(xué)提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,，完成課后練習(xí),。

將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。

板書設(shè)計

6.蝙蝠和雷達(dá)

針對課文內(nèi)容提問

從課文寫法上提問

從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十四

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文,。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達(dá),，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強,。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓展視野,。

1.認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字.正確讀寫“蝙蝠，捕捉,，避開,，敏銳,，鈴鐺，蒼蠅,，揭開,，推進(jìn)，障礙物,，熒光屏,，橫七豎八”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容,，了解蝙蝠夜間飛行的特點,。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，敢于提問，樂于探究的興趣,。

弄清科學(xué)家的試驗過程,，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

了解蝙蝠飛行探路的秘密,。

多媒體課件 試驗表格

第一課時

上課的前一天,，布置預(yù)習(xí)課文，開展以下實踐活動：

1．讀書預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文,，圈畫出不會讀的生字,、新詞，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思,；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍,。

2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片,。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認(rèn)識,，分享自己制作的資料卡片。

3．帶著問題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么,？

課堂教學(xué)：

一、揭題,。( 5分)

1．猜謎語：會飛不是鳥,，兩翅沒羽毛，白天睡覺夜間操勞,，捕捉害蟲本領(lǐng)高,。（打一種動物）師板書：蝙蝠

2．出示蝙蝠課件

（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠,，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，沒長羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲,。

3．出示雷達(dá)課件

（2）同學(xué)們認(rèn)識它嗎,？它的名字叫雷達(dá)。師板書：雷達(dá),。簡介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置,。可用來測定目標(biāo)的方向,、距離,、大小等，在使用上不受氣候條件的影響,，它廣泛應(yīng)用于軍事,、天文、氣象,、航海,、航空等方面。

4．這兩個毫不相干的事物,，課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來,，師板書“和”字，請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》,。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,，探究它們之間的關(guān)系吧！

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)

1．下面,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式,，自由讀課文。在讀的過程中,，遇到生字新詞要多讀幾遍,，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書要求,。

2．學(xué)習(xí)生字新詞,。課件（4）出示詞語。

捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八

a．抽生讀詞語,，訂正讀音錯誤,。（讀到生字時，應(yīng)出示生字的讀音）

b．全班齊讀詞語。

c．解釋“障礙物”的意思,。隨機板書：障礙物 （課件出示意思）

d．相互提醒容易出錯的字,。（現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯,，請你幫同學(xué)們提醒一下,。教師板書容易出錯的字“揭、避,、熒”學(xué)生跟著書空）

e．課件（5）出示容易寫錯的字,，學(xué)生寫字。（要求：身正,，肩平,，足安）

過渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會暢通無阻的,。請同學(xué)們快速默讀課文,，完成這里的填空。

3．學(xué)生默讀課文,，感知主要內(nèi)容,。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復(fù)試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密,，從中得到啟發(fā),，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題,。

三,、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)

1.一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領(lǐng)呢,？

（1）抽生匯報,。

（2）你是從哪些語句看出來的？

課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子,；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開。

a．請同學(xué)們齊讀這句話,，說說從這句話中你知道了什么,？學(xué)生匯報。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”,，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）

b．請同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧,！抽生練習(xí)說話,。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家,。蝙蝠,，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔(dān)心有事故發(fā)生了,。蝙蝠,，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會被東西碰著,。）

c．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,，同學(xué)們應(yīng)該對它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話,，誰來試試,？教師隨機表揚。

2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？”科學(xué)家為了回答這個問題，早在一百多年前,，就進(jìn)行了試驗,。請同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段，完成表格,，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么,？

3．課件（9）出示表格：

a．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛,、塞上耳朵,、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調(diào)換位置嗎,？（不能調(diào)換位置,，可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語言是多么的博大精深,，具有魅力呀,！同學(xué)們，我們在寫習(xí)作的時候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確,。）

b．通過三次試驗,，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么,？抽生回答，隨機出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論,。教師隨機板書:嘴巴 耳朵

4．質(zhì)疑：學(xué)到這里,，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題,，誰能告訴老師,。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音,，聲音遇到障礙物就反射回來,，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書,。

5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了,，可是，科學(xué)家揭開這個秘密容易嗎,？(不容易)你是從哪里看出來的,？

6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。你是從這句話中的那個詞體會出科學(xué)家的不容易,？（強調(diào)反復(fù)、終于兩詞）

四,、課堂小結(jié),。出示課件(14)(3分)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密,，下節(jié)課,，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，探索科學(xué)的奧秘,。出示課件(15)

五、布置作業(yè)：(2分)

抄寫本課生字

11,、蝙蝠和雷達(dá)

嘴巴

蝙蝠 ? 障礙物

耳朵

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十五

①認(rèn)識7個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開,、敏銳、鈴鐺,、蒼蠅,、揭開、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

1,、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2,、激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,。

2課時

1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解,。

2,、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

2,、兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞。

3,、出示寫有生字詞的幻燈片,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

4、說說課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么,？請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

②指名說,，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么,；文中提出什么疑問,？請讀出疑問的語氣。

②默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù),、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十六

《蝙蝠與雷達(dá)》一課,，有效的運用了多媒體課件,，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍，視野的擴大,，動畫,、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,，使學(xué)生在觀察、想象,、語言,、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1、認(rèn)識7個生字,，正確書寫12個生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞。

2,、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣。

4,、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

1,、教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的,，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

2、教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述，總是比較抽象,，宜用電教手段,，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示,。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料,，生字卡片,。

二課時。

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

（生讀課題）

1,、自讀課文,，排除字詞障礙；

2,、師檢測讀生字和課文的情況,；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音,；

3,、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4,、生反饋,，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法,、也可用把各部分的意思相加的方法,、還可以用抓住要點的方法。

1,、請學(xué)生自讀第三自然段,，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么,？文中有什么疑問,，請練習(xí)疑問句的讀法。

2,、科學(xué)家做了幾次實驗,？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何,？又得出了什么結(jié)論呢,？請自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,，也可以通過在書上作符號的形式找出答案,。

3、生交流自讀情況,。

4,、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5,、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么,？從哪些詞體會到的,？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費了不少功夫,，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),，仔細(xì)品讀七,、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,，請生填空,。

飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1、自讀全文,，說說你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2,、閱讀資料袋,，補充交流仿生學(xué)的資料。

3,、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明,。

1、認(rèn)讀生字

2,、提出難寫的字

3,、各自說出記字的方法

4、給生字組詞

5,、抄寫生字詞,。

四年級上冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

1、在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容,。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識,，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解,、思維、概括能力,。

三,、自學(xué)重點段，解決問題,。（蝙蝠是怎樣探路的,，飛機和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）

三次科學(xué)實驗,，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo),、觀察演示,、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題。

2,、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點。

3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程,。教學(xué)時先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗,？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的,？通過這一段的學(xué)習(xí),，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、畫簡圖,、說原理,。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書,。”

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話,。這樣就使學(xué)生在分析、比較,、聯(lián)想,、對話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化,、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識,，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十七

思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣,。

知識目標(biāo)：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。

1,、能正確,，流利的朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，查閱收集資料的能力。教學(xué)重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的,。課前準(zhǔn)備：學(xué)生動手制作和蝙蝠有關(guān)卡片,。（嘴,、超聲波,、超聲波、阻礙物,、耳朵）教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識嗎,？（學(xué)生回答）

2,、那我們先來看看第一位新朋友，你們認(rèn)得嗎,？（學(xué)生回答,。出示幻燈片蝙蝠圖）

3、你們知道哪些有關(guān)它的知識嗎,？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)出示幻燈片）看來，同學(xué)們對這一位朋友已經(jīng)很熟悉了,。好了,，另一位親朋友來了，你們認(rèn)識它嗎,？（出示幻燈片）能說說和雷達(dá)有關(guān)的知識嗎,？（學(xué)生回答）

4、通過兩種圖片的展示,，引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》

1,、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起,，并用了一個和把它們聯(lián)系起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究,，共同探討,。請同學(xué)們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的,？并且標(biāo)出自然段的序號,。

2、學(xué)生回答,，教師規(guī)納,。出示關(guān)鍵句（幻燈片）（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達(dá),。）讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句,，看看能提出什么問題。（學(xué)回答,，教師概括,，出示幻燈片）

3、根據(jù)提出的問題解決問題,。

4,、出示試驗表格,，讓學(xué)生分小組完成。

5,、從這三次不同的試驗中,，試驗中，證明了什么,？（出示幻燈片）

6,、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學(xué)生讀文,，找出答案,。

7、出示幻燈片,，讓學(xué)生完成填空,。

8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示,，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的,。

9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機裝上了什么,？（雷達(dá)）

10、雷達(dá)是怎樣工作的呢,？學(xué)生讀文找答案,。用手里卡片進(jìn)行演示，用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的,？

11,、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）

科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示,，發(fā)明雷達(dá)之外,，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢,？（出示幻燈片）

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十八

1,、知識目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣,。

１、教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

２,、教學(xué)難點：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述,，總是比較抽象，宜用電教手段,，實施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料，

一課時,。

一,、以圖為媒，導(dǎo)入新課

1,、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識它嗎,？關(guān)于它，你們知道些什么,？

2,、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎,？

過渡：同學(xué)們,，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達(dá)圖片）,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢,？

二,、朗讀課文，明確重點

1,、請同學(xué)們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá),。）

2,、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：

1）讀了這些句子,，你們對蝙蝠有什么認(rèn)識？是從哪些詞語看出來的,？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等來體會）,。

2）讀寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機裝上了雷達(dá),。

3）小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么？

4）教師梳理學(xué)生提出的問題并板書上關(guān)問題,。

四,、自主閱讀，全作學(xué)習(xí),，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘,。

1、快速閱讀4,、5,、6兩個自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘,。

2,、學(xué)生讀書、討論,、填寫實驗報告,。

3、每組選代表上臺介紹試驗情況,，同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容,。

4、屏示,、齊讀,，說說三次實驗說明了什么？

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢,？請大家默讀課文第七自然段,，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。

5,、指名說說,。

6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路,。

7,、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴,、耳朵,、發(fā)出超聲波,、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上,。

8、假如你是蝙蝠,，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng),。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

五,、理解飛機如何利用雷達(dá)探路

1,、飛機是怎樣用雷達(dá)探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容,。劃出關(guān)鍵詞句,。

2、指名說說飛機用雷達(dá)探路的方法,。

3,、多媒體演示飛機利用雷達(dá)探路的特點。

4,、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、發(fā)出無線電波,、障礙物,，”貼在相應(yīng)的位置上。

5,、假如你是雷達(dá),，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

6,、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系,。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

六,、拓展提高,，升華情感。

拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的,？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機,、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢,？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望,。）

七,、課后作業(yè)：

1、把這個仿生學(xué)的小故事講給爸爸,、媽媽聽,。

2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇十九

1,、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課8個生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思,，并積累,。

2、正確流利地朗讀課文,。了解課文的內(nèi)容,。

3、了解飛機靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,，知道事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

抓住重點詞句,，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的,。

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、揭示課題,，學(xué)習(xí)1,、2節(jié)

1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點,，越來越近,，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲,，這是一架飛機在夜航,。

引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?

2,、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲,，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

3,、讓我們一起來讀讀1,、2節(jié),。

4、飛機是交通工具,，蝙蝠是動物,，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達(dá)。

板書：雷達(dá)

(簡介雷達(dá))無線電檢測和測距,，是利用微波波段電磁波探測目標(biāo)的電子設(shè)備,。白天黑夜均能探測遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧,、云和雨的阻擋,，具有全天候、全天時的特點,，并有一定的穿透能力,。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備,，而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預(yù)報,、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學(xué)研究,。

5,、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。思考

蝙蝠在夜里飛行,，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞),，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開),?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密),?？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達(dá)),。

2,、指名交流。

3,、相機學(xué)習(xí)生字“蛾”,、“摹”

摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá),。

過渡語：原來雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計而成的,。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

三,、深入研讀,，感悟體會

1、學(xué)習(xí)第6,、7節(jié),。

(1)默讀第6、7節(jié),，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密,。

(2)交流，出示

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴,。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______,。

雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

(3)引讀第7節(jié)

科學(xué)家摹仿——,，給飛機裝上了——,。雷達(dá)通過——，無線電波遇到——,。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,，能夠——,，所以——。

2,、學(xué)習(xí)第4,、5節(jié)。

(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的,。我們來看看科學(xué)家是怎么做實驗的,，板書：試驗(試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實驗一般指為檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動,，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗,，每次實驗的條件、經(jīng)過,、結(jié)果分別是怎樣的?

(2)完成閱讀芳草地第2題,。

試驗情況記錄表

試驗情況

試驗條件

試驗結(jié)論

第一次試驗

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第二次試驗

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第三次試驗

封住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

(3)交流，結(jié)合三次試驗的內(nèi)容,，分別用“證明”一詞練習(xí)說話,。

用造句的方法理解詞語：證明

(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是敏銳的眼睛,，而是( )。

(5)敏銳就是感覺靈敏,，眼光尖銳,。而靈敏是表示動作快而靈活的,。

完成詞句活動室第1題,。

四、總結(jié)全文,，拓展學(xué)習(xí)

1,、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá),。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題,，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動下,，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學(xué))

2,、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計 蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計篇二十

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達(dá),，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強,，可以分為三部分。

第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機怎么能安全飛行的問題,，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。

第二部分：科學(xué)家做了三次試驗,，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機裝上雷達(dá),，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣。

1,、能大致說出課文的主要內(nèi)容,。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因,。

3,、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2,、課件

一、導(dǎo)入新課;

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11,、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

過渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?

2、分別出示圖片,，問：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)

過渡：蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器,，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文,，在能說明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線,，完成后舉手示意。

2,、抽生匯報

3,、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示第一處。(這是一個過渡句,，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問的修辭手法,，作用是引起讀者的注意和思考。) 過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?

出示第二處,。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠,，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行,。

三,、學(xué)習(xí)第三段

課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么,，想想你是從哪些句子讀懂的,，邊讀邊標(biāo)記。

1,、生自讀,。

2、抽生匯報,。

3,、指導(dǎo)朗讀。 認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是,、然而、卻”,。

4,、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?

(1)生練讀

(2)匯報讀

過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳,，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問,。請大家自由讀4——6段，完成這個表格,。

四,、學(xué)習(xí)4——6段

品讀4—6自然段,。完成下面的表格。

(老師出示課件) 實驗次數(shù) 實驗的方法 實驗的結(jié)果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停 與嘴有關(guān)

1,、出示要求：先自讀4——6段,，口頭填表。再跟同桌交流,、然后填表,。

2、抽學(xué)生匯報,，老師歸納填寫,。只填重點詞。

3,、讓我們再回到文本中讀一讀,，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4,、5段,。 師引讀：三次實驗證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是( )，它是用( ),。

5,、出示兩個句子進(jìn)行比較,。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀,，看看細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)什么?)

a,、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b,、三次不同的實驗證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵探路的,。

(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務(wù))從這個詞你體會到了什么?

(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo),。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用,。)

過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?

五、學(xué)習(xí)第七自然段 匯報句子

1,、快速默讀第七自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子,。

2、抽生匯報,、交流,，相機板書，完善示意圖,。

3,、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

(1)抽生試說。

(2)同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

4,、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性。

(1) 抽學(xué)生匯報,。

(2)生練讀,。看誰能通過讀把你的感受傳遞給大家,。

(3)抽生匯報,。

(4) 男女生賽讀。

5,、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起,，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段,。

6,、小結(jié)學(xué)法。

自由讀文,，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段,。

六,、學(xué)習(xí)第八自然段

1、邊讀文段,，邊畫出有關(guān)句子,，并讀一讀

2、同桌交流,。

3,、模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述,。(抽生上臺畫)

4、看板書復(fù)述雷達(dá)探路的原理,。

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子,。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧,。

5、出示課后練習(xí)三,，生齊讀,。

七、拓展延伸

過渡：通過本課的學(xué)習(xí),，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造,、功能,，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器,、機械而產(chǎn)生的一門科學(xué)叫仿生學(xué),。

1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多,，你能不能用“人們從( )身上得到啟示,，發(fā)明了( )?！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?

2,、抽生匯報。

3,、想象,。

a、(現(xiàn)在,，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子,，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲,，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了,，就顯示紅色,，大大方便了家長。)

b,、怎么樣,，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( ),。

c,、想說的孩子別著急，要不這樣,，咱們把自己的好點子寫下來,，待會兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!

(1),、生自由寫,。

(2)、匯報,。

推薦課外書籍：

《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》,，在這本書里，有好多秘密等著你哦!