“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當然也感得不深,。只有讀得認真,，才能有所感,，并感得深刻,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇一
課文說明：
《選舉風波》是從秦文君的長篇小說《男生賈里》節(jié)選出來的,?！赌猩Z里》是一部反映當代中學生精神風貌的小說，小說用生動活潑,、輕松幽默的筆調(diào)真實地反映了當代中學生家庭,、學校生活的各個側(cè)面,，具有濃郁的生活氣息和時代特色，受到了廣大青少年的喜愛,。這部小說由若干個小故事組成,，各個故事既相對完整，又前后相連,，組成一個有機整體,。節(jié)選部分就是圍繞一次學生會干部選舉而展開的故事。
故事發(fā)展過程可以分四個階段,，課文已采用隔行的辦法將四個階段分開,。
第一階段，主要事件是選舉學生會干部,，由于同學們對候選人不熟悉,，把這個任務(wù)交給班委會。魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當選,，竟請班委們吃巧克力,，結(jié)果事與愿違，魯艷青恰恰因此而落選,。這部分,，小說表現(xiàn)了大家對這次選舉的不重視。大部分人都心不在焉,，有缺席的,，有逛街的，有遲到的,，大家似乎都認為這樣一次選舉和自己沒有多大關(guān)系,。魯智勝是一個例外，他格外地積極,，想幫一幫堂姐,，但幫的方式實在欠妥當，顯得太輕率,，女生們一心只想讓帥哥兒當學生會主席,，根本不考慮他有沒有能力，包括賈里的惡作?。ㄟx舉理由）都顯得太感情用事,。這些行為、心理非常符合十四五歲的孩子的年齡特點,，顯得十分真實,。這些為后面情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
第二階段,，主要事件是：墻外的噪音使同學們無法安心上課,，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出,，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成,。這件事讓賈里明白了“危難之中更見人心”,，原來魯艷青是這樣一個有責任感、有膽識,、有魄力的同學,。同時，這件事也讓賈里明白,，要辦成一件事有時是非常艱難的,，搬走一個售貨鋪也要如此地興師動眾才行。這也算是初識艱辛吧,。
第三階段,，主要情節(jié)是林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”,。生活常常會捉弄人,，本來是辦了件好事，偏偏好事多磨,。林武翔被砸得昏死過去,，他的父母又都是盲人，這無疑會引起同學們的同情,，也正是出于對林武翔一家的同情,，所以便遷怒于售貨鋪的搬遷，遷怒于熱心搬遷的人,。小孩子的思維就是這樣單純,，就是這樣感情用事，但這是絕對符合生活真實的,。同樣是孩子的賈里,，面對這樣的誤解和不公，該是何種感受呢,？苦辣酸甜，一言難盡吧,！這種經(jīng)歷對于一個十四五歲的少年,，或許顯得太沉重，但這對于正在成長的孩子來說,，未必不是一種財富,。
第四階段，是故事的結(jié)局,。賈里得到爸爸的鼓勵,，終于勇敢地面對生活中的困難,。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了,，班上還開了慶祝會,。這場風波，使賈里重新認識了魯艷青,，但卻沒機會彌補自己當初的過失,。“誰也不會天生是伯樂的,，這是真理,。”“誰也不會天生就成熟而堅強,，這也是真理”,。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子需要為許多事操心，但是,，中國孩子也很幸運,，因為能創(chuàng)造世界?！辈唤?jīng)歷風雨,，怎能見彩虹？成長的過程中必定會經(jīng)歷一些坎坷,、挫折,，這種磨煉是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗,，才會變得成熟,、堅強。小說寫的正是一群中學生的成長經(jīng)歷,，小說想告訴讀者的是：“真正的人生滋味就是多味的”,，不總是晴空萬里，不總是一帆風順,，但不管頭頂?shù)氖窃鯓拥奶炜?，面臨的是怎樣的航程，你都要勇敢地往前走,！
小說的作者是非常熟悉校園生活的,，她也結(jié)交了許多青少年朋友，她愛他們,，也理解他們,。小說中的人物很多就是以作者生活中的中學生朋友為原型塑造的，因而這些人物非常真實,，非常受學生們的歡迎,。課文中的幾個人物也不例外,。魯艷青，雖然在課文中出場不多,，但卻是一個十分有亮點的人物,。她非常有責任感，很熱心,，也很有魄力,。當噪音干擾了同學們上課而且遲遲不能解決時，她挺身而出,，大聲呼吁,，終于把問題解決了。她不因為自己落選而鬧情緒,，還批評魯智勝為她助選,，她不計前嫌，親熱地稱呼賈里為“校友”,，還主動幫助賈里他們解決難題,。魯艷青是當代中學生中的優(yōu)秀代表。賈里,，一個聰明,、活潑、熱情的中學生,，作為一名班干部,，他非常負責任，墻外售貨鋪噪音干擾課堂,，他是最積極想辦法解決的人,。他有正義感，看不慣魯智勝為堂姐助選,，他敢于批評只知出風頭卻不為學生辦實事的學生會主席,。他也敢于負責，林武翔被砸后,，他十分自責,，還和魯智勝自告奮勇去照顧林武翔的父母。在父母的幫助下,，他也能勇敢地面對困難,，倡議為林武翔捐款。當然,，他有時也急躁，愛感情用事,，但有了這次的經(jīng)歷,，他不是成熟了許多嗎,？課文中的其他人物也非常有性格，如大大咧咧,、好心腸的魯智勝,，勤奮好學又有點自私的陳應(yīng)達，還有那幾個愛逛街,、喜歡瀟灑的男籃隊長的女班委,。這些中學生形象或許不是完美的，但卻是非常真實可信的,，是有血有肉,、活靈活現(xiàn)的。
真實細膩的心理描寫是這篇課文的一大特點,。作者對中學生是非常熟悉的,，她和他們交朋友。很多學生給她寫信,，無話不談,，因此，她能走進學生的心里,，她了解學生的所思所感,，懂得他們的喜怒哀樂。在小說中,，她能準確把握人物的心理,，描寫得真實細膩。如,，崇拜名星,、喜歡英俊瀟灑的異性是十四五歲中學生常有的心理，女班委們選長得像費翔的男籃隊長的心理十分真實,。魯智勝是個熱心腸,，他同堂姐接觸較多，覺得她確實很優(yōu)秀,，因此才想幫堂姐一把,，這也是在情理之中，而請吃巧克力這一拙劣辦法既符合這個年齡孩子的特點,，又恰恰表現(xiàn)了魯智勝的單純,。賈里在不了解魯艷青的情況下還魯智勝以顏色，想教訓一下這個公然“行賄”的家伙,，這些心理都非常符合其年齡特點,。林武翔被砸傷后，賈里等人廣受埋怨，賈里既委屈又內(nèi)疚,，那段心理描寫也極為真實,。
這篇課文最大的特點是：語言輕松活潑、幽默俏皮,，極富生活氣息,，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新,、明快,。如：“到了兩點整，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人,。這幫人,，要是在軍隊里，準得關(guān)禁閉,?！薄八悜?yīng)達）指示說，由大家代表他——也不問問大家是否愿意代表他,，這個?？杏⒄Z書的家伙！”“這家伙,，真有個商人的腦袋,，他用巧克力作為賄賂武器。要不是賈里已咬了一口巧克力,，他必定原封不動地把巧克力扔在那家伙臉上,。”這些口語化的文字使小說活潑生動,，富有朝氣,。課文中還有一些生動的比喻，如：“班里同學也都變得面目全非,，特別是一些女生,，像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大,，”“班里多了幾個‘女穆鐵柱’,，女生們無形之中就更神氣了?！薄凹偃缭僭谶@種教室讀下去,，到了期末考試，難保有一半同學‘大紅燈籠高高掛’,?！薄叭齻€女班委也受到了牽連，老是嘟著嘴，無精打采,，像三棵苦菜,?！边€比如：“外面的世界更精彩了,，而教室里的師生卻更無奈”，顯然是從齊秦《外面的世界》（這首歌曾經(jīng)風靡一時）的歌詞化用過來的,，化用貼切,，自然而風趣?！暗珒杉庐吘惯€是有千絲萬縷的聯(lián)系的,，所以在‘民間’，對賈里他們的不滿情緒仍在升級,?！薄懊耖g”一詞大詞小用，充滿諧趣,。應(yīng)該說,，作者秦文君雖然人到中年,，但她擁有一顆童心，她熱愛孩子,，對生活抱著樂觀的態(tài)度，惟其如此,，才能寫出這樣活潑幽默的語言,，刻畫出如此鮮活的人物。幽默是一種智慧,，幽默更是一種樂觀,、自信和大度的人生態(tài)度，這一點也應(yīng)該讓學生有所領(lǐng)悟,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇二
各位評委,、老師：
大家好！很幸運能夠參加這次的比賽,，我今天的說課打算從學生分析,、教材分析、教法學法分析,、教學過程分析及課后反思這幾方面展開：
一,、學生分析
該課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導(dǎo)下的新課堂中,，他們已有一年的學習經(jīng)驗,，對新課堂的學習是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主、合作,、探究的學習經(jīng)驗,，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習,，而且也具有一定的語文素養(yǎng),。
二、教材分析
《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊,，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事,。主人公賈里成長的故事，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,，堅強樂觀地生活,，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜,，寫的也是實實在在的中學生生活,，容易使學生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學生喜愛的作品,。
根據(jù)新課程標準和學生的實際,，確定本課的教學目標具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象,，引導(dǎo)學生體會本文的語言風格；能力目標上培養(yǎng)學生分析小說中主要人物形象的能力,、合作探究能力,、口語表達能力，以及創(chuàng)新思維能力,；而通過本課學習,，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育文章,，所以把體會主人公成長中遇到的困難,、挫折和對學生的價值觀、人生態(tài)度教育作為重點,。閱讀教學是學生的個性化行為,，應(yīng)重視學生的獨特感受和體驗，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。然而學生對作品,、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成,，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點,。
三,、教法學法分析
針對學生和教材的特點，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,，“突出學生的自主性”,，“培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神”,，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文,，教師在調(diào)動學生思考,、討論、自主表達的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學生的自主性，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現(xiàn),，教師主要是啟發(fā),、引導(dǎo)學生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法,，習慣于把個體學習,、合作學習、探究學習相結(jié)合,。同時,，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系,，使多媒體的生動,、形象特點吸引學生，更好地為學生學習服務(wù),。
四,、教學過程分析
緊扣新課標，根據(jù)學生,、文章特點及教法,、學法的確立，該篇課文預(yù)備用兩課時來學習,。在第一課時,，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意,，對小說進行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié),，最后通過選讀精彩段落,，談原因的方式，在讀中認識課文,，體會輕松活潑,、風趣的語言風格。另外,，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇,，為第二課時的體驗人物做準備。這節(jié)上的是該小說的第二課時,，主要是落實該課的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標,。為達到本節(jié)課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學：
（一）溫故引新
由學生對課文的感受談起,，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”?這句名言肯定學生的獨特體驗,，鼓勵學生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言,，說自己的心里話,。“好的開端是成功的一半”,，在正式學習之前,，鼓勵學生課堂上各抒己見，說心里話,，就營造了一個平等和諧的氣氛,，讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂,，拉近了師生間的距離,，有利于學生與文本的親近。
（二）說一些感受?????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后,，讓學生假想人物從小說中走出來,，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么,？這一環(huán)節(jié),，讓學生展開了想象，教師以一個親切的話題,，打開了學生的話匣子,，幫助學生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實踐中有所思考,，初步把握人物的特點，在學生與學生的交流過程中,，學生的認識又有所提sheng,，達到了合作學習的目的,。在該環(huán)節(jié)，教師主要是起穿針引線的作用,，帶動學生,、放手學生自主閱讀、感悟,，以學生的活動為主,，讓他們與課本對話，組織,、引導(dǎo)他們在讀讀說說中不知不覺把握人物,，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學生分析能力的目標，又讓學生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物,，無形中達到互相學習的效果,。
（三）演一個片段
在熟悉課文后，鼓勵學生在前面說的基礎(chǔ)上,，把文中的精彩片段改編成課本劇,，在課堂上表演給大家看，由記者對同學或聽課老師進行采訪,、評價演的情況。這種活動,，仍是堅持以學生的活動為主,，通過課前的合作、探究,，讓學生進一步走進人物深處,，同時加以采訪、競賽的形式,，可以活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的動手能力,、實際操作能力,，及聽說讀演能力，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗,，是一種創(chuàng)造性的閱讀,。
（四）談心情故事，感悟成長
在第四環(huán)節(jié),，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長過程,，讓學生找出自己有同感的話，聯(lián)系生活,，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當時的心理,，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟，進行寫話,、說話活動,。這個說說寫寫的環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學生與生活對話,，多角度地觀察生活,、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對待才是關(guān)鍵,，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度,。
最后,，教師向?qū)W生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難,，勇敢地往前走,，結(jié)束本課的學習。
在作業(yè)方面,，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一,，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二,，查閱有關(guān)法律法規(guī),，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導(dǎo)學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”,，因此,，在學生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說,，獲得更多的“對社會,、對人生有益的啟示”。另外,，課標還提倡學生“掌握查找,、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”,，所以針對小說內(nèi)容,，建議學生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時,，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學科聯(lián)系起來學習,。
五,、課后反思
這節(jié)以學生活動為主的對話型課上,，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結(jié)合,，把教師“講”的成分降低到最少的程度,，讓學生的各種活動占領(lǐng)課堂，聽說讀寫,，腦,、手、口相結(jié)合,，做到了以學生為課堂主體,，讓學生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入,，同時也鍛煉了他們的分析能力,、表達能力、合作能力,、動手探究能力和創(chuàng)新能力,，不知不覺中引導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生,，做生活的樂觀者,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇三
教學目標?：
1、掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象,。
2、引導(dǎo)品味精彩的語言風格,；
1、培養(yǎng)學生自主學習,，合作探究的能力,、口語表達能力，以及延伸拓展創(chuàng)新的能力,。
2,、學習一分為二評價人物的方法；
引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
教學重點：
1,、評價人物性格、體會主人公成長中遇到的困難,、挫折和對學生的價值觀,、人生態(tài)度教育。2,、品味本文幽默活潑的語言,。
教學難點 ：對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng),。
教學方法：討論.合作.啟發(fā).引導(dǎo)
教學用具：多媒體課件
教學過程?：
（一）?? 導(dǎo)入??新課：（2）
（二）?? 整體感悟，情節(jié)發(fā)展
1,、? 快速閱讀課文,，復(fù)述課文（寫出復(fù)述提綱）（3）
2、概括故事情節(jié)（2）
選前風波——噪音事件——受傷余波——雙喜臨門
輕率投票?? 危難見人心?? 好事多磨?? 笑對困難
3,、生復(fù)述課文（可以讓一個學生獨立完成,，也可以多個學生合作共同完成復(fù)述）（6）
（三）合作探究，品析人物
1,、? 組織學生討論：你最喜歡或最討厭的小說中的哪個人物,？理由是什么？（5）
（請抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理,，用課文相關(guān)的敘述的句子來談?wù)劊?/p>
2,、? 學習評價人物形象：（10）（最討厭的和最喜歡的）
3、? 引導(dǎo)一分為二的看人：那些同學們最喜歡的人是不是也有缺點,，而你們最討厭的人是不是也有優(yōu)點呢,？（5）
（四）心情故事，感悟成長
1,、經(jīng)歷這場風波后賈里的最大感受是什么,？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）
2、聯(lián)系生活,，說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課以后的感受或感悟,。（5）
（認識人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對待才是關(guān)鍵）
（五）品讀語言
1、生例舉小說中幽默風趣的語言,，師點撥比喻,、口語等以達成幽默效果的作用。（4）
2,、品文中富有哲理性的句子,。（3）
（六）作業(yè)?布置
1、課后可以看看小說《男生賈里》《女生賈梅》,。
2,、寫作：發(fā)揮想像，將自己生活中的事，寫成小說,。（注意小說小說必須以塑造人物形象為目的,，小說的人物存在虛構(gòu)性。魯迅說過“人物的模特兒,，沒有專用過一個人,，往往嘴在浙江，臉在北京,，衣服在山西,，是一個拼湊起來的角色”。）
（播放音樂《陽光總在風雨后》）
板書設(shè)計?：
苦????? 辣????? 酸????? 甜
人生多滋味
中學生—————————————————— 勇敢往前
不會天生是伯樂
喜????? 怒????? 哀????? 樂
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇四
【同步達綱練習】
一,、下列加粗字注音全都正確的一項是（??? ）
a.發(fā)酵（xiào）????????????????? 忌諱（jì）（huì）
b.茅塞頓開（sè）????????????? 氣氛（fèn）
c.禁閉（jǐn）?????????????????? 內(nèi)疚（jiù）
d.推薦（jiàn）????????????????? 泰然處之（chǔ）
二,、根據(jù)拼音寫出漢字
huì lù（?? ）（??? ）?????? 應(yīng)chóu（??? ）???????????????? yú（??? ）論
招l(wèi)ái（??? ）??????????????????? 巾guó（??? ）?????????????????? 請jiǎn（?? ）
è（??? ）夢????????????????????? gěng gěng（??? ）（??? ）于懷
三、根據(jù)拼音寫出漢字,，并解釋詞語
1.首當其chōng（??? ）：______________________________
2.不言而yù（??? ）：_________________________________
3.心有余jì（? ）：____________________________________
4.略勝一chóu（??? ）：_______________________________
四,、閱讀下面的文段，回答問題
（一）
臨放寒假的前一天,，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物,。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的,，他不知該把那套書分給誰,。
一時間，班內(nèi)沸沸揚揚,，有的建議摸彩,；有的建議每個補貼五分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應(yīng)達還計算什么概率,；有的女生則大喊：上帝保佑,。賈里聽煩了，霍一下站起來：“分給我吧,?！?/p>
其實，那套書只是書脊上擦破一點,，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀畫策嗎,？
賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大哄動,，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著,，下午的全校師生聯(lián)誼會上他被大家選為“今日明星”,。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可汽的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事,。
“看來,，我是個普通人，只配做些雞毛算皮的小事,?！辟Z里對爸爸說。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人,，怎么干得成大事,！”
不過，父親又說賈里長大了,。至于長大或是不長大賈里不在意,，反正，他嘗到一種很特別的滋味,，甜酸苦辣全有,。
1.改正下列句子中的錯別字。
①那套書只是書脊上擦破一點,，屬于輕傷,，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀畫策嗎？（??? ）
②賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大哄動,。（??? ）
③為什么平日他那些可歌可汽的行為不被人重視,，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。（??? ）
④看來,，我是個普通人,，只配做些雞毛算皮的小事。（??? ）
2.賈里主動要走破損的書,，這說明了什么問題,？
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3.賈里的父親為什么認為賈里長大了？
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（二）
“但”書郎
阿康入選科長助理的紅榜一出,，昨日的好友,、與他同在一科的老同學羅加智的臉就沒處擱了。這一浮一沉給羅加智平添了許多煩悶,。他清楚地記得上月全科大會認可他兩人為科長助理候選人以后,，最后一輪“審選”就是按廠部“干部考察辦”要求，各寫一份類似施政綱領(lǐng)式的“假如你當科長”的文章,，他思忖自己的那篇頭頭是道,，巨細微末都有照應(yīng)……晤，突然一個使他心跳過速的念頭跳了出來——問題不在文章,，會不會在阿康那個在總公司當副總經(jīng)理的表叔身上,，這老人一向為我所敬重，難道他也會歪……一定得找個機會去“考察辦”打探究竟。他心里這樣想著,，不料,，一走神，手里的鴨嘴筆離了譜,，好端端的一張畫紙給描壞了一根線條,。“這,，這……”這對從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說,，是破天荒第一遭。絕頂?shù)脑愀?！他起身在走廊上踱步,。正巧斜對門“考察辦”許主任開門送客，他看見羅加智馬上笑瞇瞇地喊道：“小羅,，正要找你,，來一下?！?/p>
許主任把他招呼進屋,，從抽屜里取出一份東西，問：“你與阿康的表叔很熟吧,？”“嗯,，很熟，我自小就常去他家,?！薄澳悄闱瓢伞＿@是他特別關(guān)照我的,?！绷_加智接過來打開一瞧，是自己的那份“施政綱領(lǐng)”,，上面有許多紅筆圈圈,，圈出來的都是“但是”這個詞?？枕撆杂薪y(tǒng)計數(shù)字,，全文共有“但是”四十八處，最末一張下半截空白處,，阿康的表叔還有幾行批語：
全文“但是”四十八,，模棱兩可難開創(chuàng)。
舉才不避仇和親,，單黜畫瓢“但”書郎。
羅加智慢慢地抬起頭，他望著窗外纖云全無的碧空,，心里邊豁亮了,。
1.給加粗的字注音。
①臉沒處擱（??? ）????????????????? ②踱步（??? ）
③思忖（??? ）???????????????????????? ④模棱兩可（??? ）
2.“黜”字不常見,，不過根據(jù)文意,，仍是可以推斷出它的意思的?！镑怼钡囊馑际莀______________________________,。
3.“但”書郎是怎樣一種人？請簡要概括,。
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4.文中有幾處省略號,，請指出第二處省略號省略的意思是什么。
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5.羅加智無意將畫紙描壞了一根線條,，……“這對從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說,，是破天荒第一遭”，這個細節(jié)對刻畫人物形象和推動故事情節(jié)起了什么作用,？
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參考答案
【同步達綱練習】
一,、d（a項中的“酵”應(yīng)讀“jiào”，b項中的“氛”應(yīng)讀成“fēn”,，c項中的“禁”應(yīng)讀成“jìn”,。）
二、賄? 賂? 酬? 輿? 徠? 幗? 柬? 噩? 耿耿
三,、1.首當其（沖）：比喻最先受到攻擊,、遭到災(zāi)難或遭受壓力。
2.不言而（喻）：不用說就可以明白,。
3.心有余（悸）：危險雖然過去,，回想起來還感到害怕。
4.略勝一籌：比較起來稍強一點,。
四,、
（一）1.①出謀畫策—出謀劃策
②哄動—轟動
③可歌可汽—可歌可泣
④雞毛算皮—雞毛蒜皮
2.要走破損的書，在賈里看來,，這件事跟過去為實現(xiàn)偉人計劃而干的可歌可泣的事情相比,，簡直不值一提，這說明賈里的思想本質(zhì)相當不錯,。
3.賈里能擺脫現(xiàn)階段不切實際的追求,，是巨大的進步，所以爸爸認為賈里長大了,。
（二）1.①gē? ②duó? ③cǔn? ④léng
2.罷免,，棄而不用
3.做事（對待工作）模棱兩可,、不敢創(chuàng)新，對人（為人處世）左右逢源,，不敢開罪人,。
4.對阿康表叔也會搞歪門邪道的懷疑。
5.這個細節(jié)表明羅加智是個因循守舊,、不會開創(chuàng)新局面的人,，也暗示了羅加智落選的原因，為下文的發(fā)展做了鋪墊,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇五
【】
該小說的主人公是個初中生,，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程?中,，教師應(yīng)在學生自主學習的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學生積極性，將新課程理念貫穿其中,，以學生活動為主,，采用對話教學，引導(dǎo)學生運用合作,、探究的學習方式,，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價值觀,。
【課時安排】兩課時,；本節(jié)為第二課時。
【教學目標?】
◇知識目標：把握人物形象
◇能力目標：（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力,；
（2）培養(yǎng)學生合作探究能力,、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力,；
◇情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的,，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀,。
【教學重難點】
重點：1,、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；
2,、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的,，學會堅強樂觀地面對生活,，形成正確的人生價值觀,。
難點：培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力,。
【教學準備】
教師準備：制作課件
學生準備：熟悉人物,，小組合作編演課本劇
【教學方法、手段】
1,、對話法,、活動法,；
2、自主—合作—探究法,；
3,、多媒體課件。
【教學過程?】
教學步驟?
教師活動
學生活動
教學方式和媒體
設(shè)計說明
（1）和學生一起簡單回顧第一課時內(nèi)容,，學生談對該小說的喜好。
（2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解,，使學生認識到同一篇（部）作品,，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言,，說自己的真實感受,。
（1）回顧小說中出現(xiàn)的人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來,，和自己共同生活,、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友,？原因是什么,？
（2）學生在班上交流
（1）學生自由組合，根據(jù)課前的共同探究,，選擇認為最精彩或最喜歡的片段,，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
（2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪,，評價演的情況,，選出最佳表演者。
（3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物,。
（1）回顧小說主人公的經(jīng)歷,，說說對于生
教師引導(dǎo)學生暢所欲言。
肯定,、鼓勵學生,，調(diào)動學生積極性。
教師啟發(fā)
引導(dǎo),，多種方式肯定學生,。
操作媒體
激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞,。
指導(dǎo),、傾聽
指導(dǎo)、肯定,、評價
啟發(fā),、傾聽
談個人感受
發(fā)言,、傾聽
思考
各抒己見，暢談自己的想法
自由組合,、表演
記者采訪
觀眾發(fā)表意見
演員談感想
觀眾傾聽
學生發(fā)言
師生互動
多媒體顯示名言
與文本對話
個體發(fā)言
合作學習
多媒體顯示表演提示
小組活動
相互交流
與人物對話
探究學習
師生交流
由學生對課文的感受談起,，用名言肯定學生的獨特體驗，營造平等和諧的氛圍,，讓學生以一種輕松,、愉悅的心情進入課堂，拉近師生間的距離,，有助于以下對話課堂的建構(gòu),。
讓學生展開想象，教師以一個親切的話題：愿意或不愿意和誰交朋友,，打開學生的話匣子,，讓他們通過文字的理性分析，學會走進人物的內(nèi)心世界,，初步把握人物的特點,，達到合作學習的目的。
運用合作,、探究的學習方式把文字改編成劇本,，讓學生揣摩人物內(nèi)心世界，通過演的形式表現(xiàn)自己對人物性格的理解,，同時加以競賽,、采訪的形式，激發(fā)學生興趣,，活躍氣氛,，鍛煉學生的聽說讀演能力
教學步驟?
教師活動
學生活動
教學方式和媒體
設(shè)計說明
活自己和賈里有什么同感。
（2）讓學生聯(lián)系自己的生活,，學習小組中交流自己在生活中遭受過的挫折和困難及自己的心理感受,。
（1）學生用幾句話寫下自己學完這課和談過心情故事后的感受或感悟，進行寫話活動,。
（2）學生在班上各抒己見,。
教師向?qū)W生贈送幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難,，結(jié)束本課的學習,。
（1）課外閱讀《男生賈里》一書；
（2）替賈里查閱有關(guān)法律法規(guī),，幫他通過法律途徑解決文中的問題,；
（3）給文中任意一個人物寫封信，向他（她）說說心里話,。
巡回傾聽
對學生的勇氣表示贊許
鼓動學生
激活學生思維巡回檢查
肯定學生的感悟
操作媒體
激發(fā)熱情
推薦,、布置
學習小組交流
說心里話
積極思考
進行寫話
暢所欲言
互相傾聽
接受禮物——禮物
課后完成
小組交流
與生活對話
合作學習
多媒體顯示贈言
師生交流
自主,、合作、探究
讓學生由小說主人公的經(jīng)歷聯(lián)系自己的生活,，認識生活不是一帆風順,，同時鼓勵他們說心里話的勇氣。
引導(dǎo)學生與生活對話
多角度體會生活,，認識人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣,，形成積極的人生態(tài)度,。
勉勵學生勇敢地面對生活中的困難。
通過推薦,、布置，讓學生再次與人物對話,，掌握查找,、引用資料的方法，廣泛閱讀優(yōu)秀讀物,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇六
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當代中學生精神風貌的小說,。評價人物性格、體驗人物內(nèi)心世界,、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點,。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學生、教師,、文本之間的對話平臺,，精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學情境,，緊扣文本,，組織和引導(dǎo)學生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強、勇敢,、負責,、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個心靈的遠游過程中,，培養(yǎng)和提升學生的文化品位,、審美情趣和健康人格。
[過程設(shè)計]
教法學法
學生,、教師,、文本之間層層深入地對話，輔之以朗讀,，引領(lǐng)學生通過感受和體驗解讀文本,、拓展文本,。同時，不斷提示學生如何圈點,，如何批注,。在這個基礎(chǔ)上，教給學生欣賞小說的四步曲：評人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言,。
教學流程
第一課時
（一）請學生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀、跳讀,、輕聲讀等方式自讀課文,，獨立思考或輕聲討論，完成以下思考題,，批注在文中,。
1、概括故事情節(jié),。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言,、動作,、神態(tài)、心理,、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3、“真正的人生滋味是多味的”,，賈里是如何體會的,？請舉例說明。
4,、勾畫好詞好句,。
第一課時，完全交給學生自讀和思考,，讓學生直接去感受和體會,，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢。
第二課時
（一）評人物
組織學生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物,？理由是什么,？請抓住人物的語言、動作、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說,。
（二）讀內(nèi)心
1、老師舉例,，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會“真正的人生滋味是多味的”,。
2、走進人物內(nèi)心世界,，組織學生仿照范例討論并交流對“人生多味”的體會,。
（三）談感受
1、請賈里從小說中走出來,，傾聽同學們訴說心情故事,。
2、在朗讀中感悟堅強,、勇敢,、自信的人生態(tài)度。
（四）品語言
1,、學生例舉小說中幽默風趣的語言,，老師點撥比喻、口語,、大詞小用等方法對達成幽默效果的作用。
2,、設(shè)故事情境引導(dǎo)學生領(lǐng)會“幽默”是一種智慧,、一種自信豁達的人生態(tài)度的道理。
板書設(shè)計
欣賞小說四步曲：
評人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學探討：
1,、長文如何短教,？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思考,，優(yōu)化教材,，簡化教學思路。
2,、長文如何深教,？可以*提出由淺入深的有價值的問題，組織起學生的實踐活動,，激發(fā)和激活學生的深層次思維,。
[設(shè)計亮點]
“評人物、讀內(nèi)心,、談感受,、品語言”，既體現(xiàn)教學思路，又授予學生欣賞小說的方法,，并借此由淺入深地組織起學生,、老師與文本中的人物對話，走進去,，請出來,，從中得出人生感悟。
[專家點評]
這堂課成功地組織起師生,、學生與文本的對話,，品讀細膩、積累豐富,，既授予學生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學生圈點批注的習慣。緊扣文本,，隨文講解,；立足學情（異地借班授課），循循善誘,，老師激情,，學生動情，師生密切互動,?？梢哉f，教師以人格魅力征服了學生,；課堂以恰當處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向,。
[由漳州、泉州,、石獅,、晉江、惠安等地教研員點評]
[教學札記]
反復(fù)審視這堂課的教學實錄,，便不斷心生遺憾,。遺憾一，當一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例,，證明她樂于助人,，有正義感時，我未能及時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷,，有組織和引導(dǎo)才能的個性特征,。這一類的遺憾不一而足。遺憾二,，某些對話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù),，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。由此可見，更理性地思考教材,，更詩意地駕馭課堂,，實在應(yīng)成為一個教師孜孜以求的境界。
附：教學實錄（第二課時）
課堂實錄
師（微笑,、親切地）：同學們,，今天我將帶大家卷進一場風波，這場風波叫——（生齊答：選舉風波）走進這場風波,，我們將和賈里,、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風風雨雨,，去感受一段心情的起起落落,。
師：閱讀小說第一步，可以先品評小說中的種種人物,。一起說說,，小說寫了哪些人物？
生（七嘴八舌）：賈里,、魯智勝,、賈梅、三個女班委,、魯艷青,、老板、查老師,、男籃隊長,、作家、陳應(yīng)達,。
師：你最喜歡哪個人物？請抓住文中描寫人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由,。先在小組里暢談,，待會兒一起來交流。（生交流對話,，師融入其中）,。
生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽,，很會抬高自己,。從p11?“喂，我請客、請客,?？斐园桑频摹?，“她人不錯,，我的優(yōu)點她全有”可以看出他的可愛。
生2：賈里,。他心地不壞,，挺善良，懂得知錯,。從p12“說實話,，這樣賈里才更難過”，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當學生會主席了,。
生3：我補充,。從p109“到了兩點起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人”可以看出他作為班委,，很負責任,；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年，明年我一定選你當學生會主席’”還看出他勇于承認錯誤,，彌補錯誤,。
生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理,。比如這句：“如果樣樣都順利,，還要你努什么力？”
師：賈里父親在電話里說這句話時,，是怎么說的,？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎,？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風雨,，所以遇事泰然處之，很穩(wěn)重,。說話很有哲理,。
生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人,，有正義感,。從p114“她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽”,，“和大家一起起草了告學校師生書,，請求大家聲援”可以看出,。
生7：我補充。從這話還可以看出她是個不愛計較的人,。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了,，可她不記仇還主動來幫忙，真是寬宏大量,。
生8：其實賈里也很正直,、善良。林武翔受傷,，本不是他的錯,，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”,，很擔心林武翔,，很牽掛同學。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊,，比如陳應(yīng)達,，他可是學習尖子啊,？
眾生（脫口而出）：他自私,！
師：我們來比較一下。當班級受到校外噪音干擾時,，賈里怎么做,？陳應(yīng)達又是怎么做的？
生9：賈里四處奔波,，想盡辦法讓噪音消除,，而陳應(yīng)達卻爭做第一個逃兵。
生10：這可以看出陳應(yīng)達很自私,，而賈里為班級打抱不平,，很有正義感。
（在這個過程中,，師不時提醒學生圈點筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物,，也許還不是很完善，但沒關(guān)系,，我們還可以進入欣賞小說的第二環(huán)節(jié),，走進人物內(nèi)心世界,?？矗瑤追L雨幾番沉浮后,，這場風波的結(jié)局怎樣,？請大家齊讀小說后兩段,。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場風波之后，賈里最大感受是什么,？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思,？
眾生：豐富多彩。酸甜苦辣,。
師：那么賈里在這場風波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進他的內(nèi)心世界。老師先舉例子,。請看p112第二,、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎,？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉、更難過,。
師：當初賈里寫了那個“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由,，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后,，一開始可能感到很痛快,，因為教訓了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉,?？珊髞硎虑榘l(fā)展著，感覺就不一樣了,。先是魯智勝暴跳如雷,，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越后悔,，難過了,。這是不是“人生多味”的感覺？請大家學著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界,。先和前后左右的同學聊一聊,，待會上來說。（生交流,，師融入其中）
生11：p116有兩個詞,，“深感內(nèi)疚”，“陷入深深地苦惱”,。我覺得“內(nèi)疚”是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥,；“苦惱”是因為一些不知情的人責怪他，罵他“害人精”,。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個詞位置對換一下……好不好,？
生12：（頓悟）：不好,。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚,；后來不明真情的人都投來鄙視的目光,，他就感到內(nèi)疚加苦惱了。
師（更深入地）：這當中他還做了件什么事,？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母,。
師：把這段齊讀一下。再來感受一下,。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母,，他們怎么對待？
眾生：拒絕,！氣惱,！
師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么,？做些什么,？
生13：“我兒子是你害的，你還來假慈悲,！”然后趕他走,。
生14：林武翔是他父母的獨生子，他父母又是盲人,，所以他父母一定是很寶貝林武翔的,，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的,，他父母一定感覺這世界對他們很不公平,。“我兒子要有什么不幸的話,，我也不活了,！”
師：哦，臉上神情會怎樣,？
生14：非常生氣,，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去?。ū娚鷷庖恍Γ?
師：同學們想象得很形象啊,。好，我們再來設(shè)身處地想想,，如果我們是賈里,，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕，像同學說的,，被一腳踢出去！面對這樣的情形,，想象一下,，賈里會有怎樣的感受？
生（眾說紛紜）：難過,、自責,、后悔、氣憤,、憂愁,、委屈……。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”,？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉,，要是我知道林武翔會受這樣的傷,，我情愿在噪音中度過一生?！Z里終于委屈地說出這句話,，號啕大哭，誰勸都沒有用,！”
師：好,，我們再一起有感情地把這句朗讀一下。（師生齊讀）,。
師：我把“終于”這個詞拿掉,，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同,？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了,。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥,，感到了事態(tài)的嚴重,。他想，當時如果不主張店鋪搬遷,，林武翔也許不致受傷,，如今造成這種情況怎么辦啊,！
師（動情地）：是啊,，他不明白自己到底有沒有錯，真是茫然啊,。
生18：賈里這樣做是為大家著想,，但卻被同學們指責,，他可能覺得自己的付出都白費了。
師：嗯,，雖然是善意的,，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊,。
師：同學們,，學會走進人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受,。剛才,，我們體驗了賈里在這場風波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學生,，我想,，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間,，他也一定很想聽聽我們同學在生活中,、學習中的一些心情故事。不知同學能否說說看,？
（眾生竊竊私語,，一學生私下里叫住老師，耳語了幾句,，表情有些為難,。）
師（面對全體，神秘地）有的同學偷偷跟我說,，這是秘密,，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權(quán),。（眾生笑）不過沒關(guān)系,，你如果覺得是秘密，那么不必說,，不勉強同學,。可不可以找一些既不是秘密又可以表達酸甜苦辣的心情故事,？
生19：我講的是我和我小狗的故事,。爸爸給我買了一條小狗，我經(jīng)常帶它去玩,。一個月后,，因為我們那邊公寓里不許養(yǎng)狗，就把它送人了。不見了小狗,，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的，我認為我寧可要小狗也不要住在公寓里,。
生20：我考好的時候,，每個人都表揚，感覺自己被捧上了天,；考差了，每個人都有說教,，那時真想挖個地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考，考砸了,，很難過,，我就告訴自己期中考一定要趕上，結(jié)果我一下進步了許多,。我也對自己通過努力換來的進步感到快樂,。
師：當你們在生活中感受到不一樣的滋味時，一般來說,，你怎么讓自己走過去呢,？
生22：勝不驕，敗不餒,。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易,，做起來難啊。
生23：自己躲在房間里哭哭哭,，然后告訴自己一定能行,。
生24：把這事告訴同學，或?qū)懺诩埳蟽A訴,。
師：那么當賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后,，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？
生25：賈里的爸爸幫助他,。他說：如果樣樣都順利,，還要你努什么力？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么,？
生26：人生的道路不是順順利利地,，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力,，那人生有什么意義呢,？
生27：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？生活中沒有挫折,，又怎樣產(chǎn)生更大的動力去拼搏,？
師：多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹,？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎,？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場風波后,，賈里他們慢慢成熟長大了。后來在開慶祝會時,，查老師也說了一句話,。來，男生扮演查老師齊讀一下,。
（男生讀）
師（動情地）：當同學們在今后的道路上遇到不順心的事時,，我也想像查老師一樣對同學們說：“堅強些，孩子們”,，走過去,，你的前面也許是個晴朗的天空。還有一句格言,，“苦難是生命的玫瑰”,，也一并送給大家。請記下來,，課后再體會一下其中的含義,。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受,。我們還可以換一個角度來欣賞小說,，那就是從語言角度。我來出個選擇題,，大家憑直覺說出你的想法好嗎,？這篇文章的語言風格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的,，還是風趣幽默的,？（眾生答：風趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?
生23：“我不能為你而留一級”，魯艷青很幽默,。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”,，挺逗的。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學臉上”,？
生24：“那家伙”,，比較有趣,。
生25：比較口語化。
師：寫文章時適當運用口語,，有什么好處?。?
眾生：親切,、輕松,、活潑。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻,，挺形象的。
生27：“這個?？杏⒄Z書的家伙”,，“啃”字用得好，幽默,。
生28：“怎么樣,，魯艷青是不是位巾幗英雄”,，“巾幗英雄”很幽默,。
師：為什么？
生29：巾幗英雄,。是指為國家為民族做出犧牲,，表現(xiàn)英勇的。
師：把大場合用的詞用在這里,，這種手法叫“大詞小用”,，就產(chǎn)生幽默效果了,。
師：文中幽默風趣的句子還有很多,。我希望同學們學會把幽默語言運用在日常生活中。比如說,，我有一次臉上掛著霜走進辦公室,，一同事問“你臉色怎么這么難看,？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點陽光，我就燦爛,?！保ū娚Γ?，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了,。還有一次，我在爬樓梯時,，碰見前面兩個同學,，一男一女,，女的在前，男的在后,。那男同學調(diào)皮啊,，故意把手中籃球打在那女同學后腳跟上。那女同學就轉(zhuǎn)過頭來,，兩手插腰,，你們猜她說什么了？——哼,！對付你這種人,，就應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合,，綜合治理,！”（全場大笑）瞧，政治科中嚴肅的詞用在這里,，讓人忍俊不禁,。同學們，幽默是需要智慧的,，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信,、樂觀、大度,，你說出來的話才幽默,。希望同學多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度,，讓自己的語言充滿幽默感,，好嗎？（眾生微笑,，點頭）下課,！
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇七
《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言,，圍繞著林武翔被砸事件的前后,，刻畫了賈里、魯艷青,、魯智勝等個性鮮明的人物形象,，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神,。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品,，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結(jié)識了許多青少年朋友,，愛他們,，理解他們,，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎,。以此為鑒,，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流,，這樣才能寫出真實的人物,，表達真實的情感。
本單元屬于小說,，都蘊含豐富的人文教育資源,。教學中，要引導(dǎo)學生分析人物性格,，評價人物形象,，理解作品主題，激發(fā)學生情感,，品味精彩語言,，讓學生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶,。
：
根據(jù)實驗教材特點,，本課時制定如下實驗?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié),，把握人物個性,；
2,、引導(dǎo)學生緊扣課文寫感想,、談感受；
3,、對照小說中的人物描寫,，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
根據(jù)“課程標準”要求：“欣賞文學作品”,，“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。本課時的實驗重點,、難點設(shè)計為：
重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言,。
難點：如何引導(dǎo)學生不要感情用事,，逐步成熟。
為了完成本課的實驗?zāi)康?，突出實驗重點,，突破實驗難點,，首先指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學方法,，圍繞“自讀要點”,，精心設(shè)計思考點，通過自讀,、討論,，啟發(fā)學生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法,，發(fā)展學生語言運用能力,。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理,，都可,。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質(zhì)量,、效率,，在多媒體教室采用課件用具。
在上述教學方法的指導(dǎo)下,，我打算這樣安排教學程序,，在自讀的前提下，引導(dǎo)學生理清文章的思路,，分析小說中的人物,，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的,，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,，堅強樂觀地生活，學習他們的優(yōu)秀品德,。
課堂教學要充分讓學生自主學習,，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體,。
因此,，我準備以“自主學習——探究疑點——合作解析”作為學生總的學習方法，以討
論為主要方式,，具體操作步驟為：
讀：進一步培養(yǎng)學生的默讀能力,，尤其是能在默讀時抓住重點；
講：檢查預(yù)習和默讀情況,，讓學生復(fù)述故事,；
思：教師所設(shè)問題要求學生獨立思考；
論：思考后,，讓學生以小組行式對問題進行探討,；
評：評評小說的人物形象,，并說說自己最喜歡的人物；
寫：課后習題三,、習題二作為作業(yè)?讓學生練筆,，又明理。
具體教學程序如下：
（說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計設(shè)置情景,、直接入題,，直觀又省時讓他們迅速進入角色，參與教學的雙邊活動,。）
（說明：“重在參與”,，一向是體育精神，把他運用在學習上,，有助于調(diào)動學生的積極主動性,，又能起到以點帶面、檢查預(yù)習的雙重效果,。）
（在課前預(yù)習的情況下,，要求學生快速默讀課文，復(fù)述故事梗概,，目的是鍛煉
學生的分析能力,、概括能力、總結(jié)能力,，掌握故事情節(jié),。）
：按選舉前——噪音事件——同學受傷（余波）——慶祝會（結(jié)局）為線索
輕率投票?? 危難見人心???? 好事多磨????????? 笑對困難
提示：先是為了一塊巧克力不選項魯艷青當學生會主席，后在她的協(xié)助下解決了學校外
店鋪的噪聲干擾問題大出風頭,，但因班上一位同學被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議,，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決。
（此題以集體討論為主,，目的在于激發(fā)學生的積極性,，讓學生初步認識賈里這個人物形象,。）
（交流感受,，體會人生）
提示：因為在選舉而引起的幾件事情中，他認識到事情并不是事事都如自己原先想像中
的那樣順利,、明朗,。每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果，其間充滿酸甜苦辣,，有喜有憂
有愁有苦……所以他有些難過,，認為真正的人生是多味的。??????
（此問是突破本文的教學重,、難點所在,，這里先安排小組討論,，后各小組派代表發(fā)表自
己的見解和主張，教師還有一個關(guān)鍵的動作就是引導(dǎo)學生不要感情用事,，逐步成熟,，讓學生明白其中人生的真諦。后一問,，留做課后作業(yè)?以練文筆,。）
（各持己見，合理即可,，體會生活真諦）
（進一步深問讓學生明白：人生不總是晴空萬里,，不總是一帆風順，但不管頭頂?shù)氖窃?/p>
樣的天空,，面臨的是怎樣的航程,，我們都得勇敢地往前走。）
提示：他是一個典型的現(xiàn)代城市中成長起來的一個中學生形象,。他自信而不自傲,，
他堅強而又自立，幽默而誠摯,，聰明機智,、熱情俠義。
（這一問則是讓大家曉得,，身為現(xiàn)代成長中的中學生,，必須有賈里如此的氣概。）
提示：這句話是說誰也不會天生就成熟而堅強,，看透一切人和事,，這是真理。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓大家明白真理所在?。?/p>
提示：這是查老師在鼓勵孩子們,，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹,？成長的過程中必定會經(jīng)歷
一些坎坷,、挫折，這種磨練是不可少的,，只有經(jīng)受住這些考驗,，才會變得成熟、堅強,。
（此問是為了鼓勵學生學會勇于面對現(xiàn)實,，經(jīng)受磨練。）?
資料下載：
有責任感，熱心,，有魅力,，主人翁態(tài)度，不講前嫌,，樂于助人是當代中學生
中的優(yōu)秀代表,。
聰明、活潑,、熱情,、負責任、正義感強,。勇于面對困難,，也有急躁、感情用事
過,，但至此經(jīng)歷后,，便成熟了許多。
大大咧咧,，好心腸,，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后,，他著急且主動去
照顧她父母,。
有點自私，但勤奮好學,。
愛逛街,，喜歡瀟灑的男籃隊長。
（這一問引導(dǎo)學生從心理,、語言描寫上集體討論,，分析出人物形象，并學他人所長,，為
己所用,。）
推薦長篇小說《男生賈里》。
書中描述了中學生賈里和他周圍伙伴的一連串生動有趣的故事,。賈里聰明機智,、熱情仗
義。他的伙伴一個個也不同凡響,，經(jīng)常會有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動,。作品從
家庭——學校——社會出發(fā),，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其
成長過程，反映了新時代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì),，具有濃郁的時代特色和生活氣息,。
（此層主要是拓寬學生的知識面,，鼓勵學生走進文學的海洋里遨游。）
故事告訴我們,，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài),，你的出發(fā)點和結(jié)果可能會偏差。
作者塑造了賈里這個陽光男孩來讓大家學會寬容,、樂觀,、充滿勇氣地對待生活。賈里和他的
小伙伴的故事,，以及他們蓬蓬勃勃,、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應(yīng)
該學習的,。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu),，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默,，人物個性鮮
明,，具有輕喜劇的藝術(shù)風格。
1,、? 實踐活動：完成課后習題三（讓學生學會了訴狀的寫法又明白了法律是當今社會最
好也是最安全的武器）
2,、? 討論寫作：完成課后習題二，并寫成作文,。（把貼近中學生的事情作為寫作之題,，
從另一方面講可以調(diào)動學生的積極性。）
苦????? 辣????? 酸????? 甜
人生多滋味
中學生—————————————————— 勇敢往前
不會天生是伯樂
喜????? 怒????? 哀????? 樂
（板書簡潔明了,，既讓學生掌握了主旨,，又突破了課文的重、難點,，還讓學生從認識到了人生的真諦和處世態(tài)度,。）
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇八
各位評委、老師：
大家好,！很幸運能夠參加這次的比賽,，我今天的說課打算從學生分析、教材分析,、教法學法分析,、教學過程?分析及課后反思這幾方面展開：
一、學生分析
該課的教學對象為八年級的學生,，在新課標理念指導(dǎo)下的新課堂中,，他們已有一年的學習經(jīng)驗，對新課堂的學習是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主,、合作,、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好,，懂得如何與別人合作學習,，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。
二,、教材分析
《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊,，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事,，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,，堅強樂觀地生活，在挫折中成長,。小說情節(jié)不復(fù)雜,，寫的也是實實在在的中學生生活，容易使學生產(chǎn)生共鳴,，是一篇深受學生喜愛的作品,。
根據(jù)新課程標準和學生的實際，確定本課的教學目標?具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語,，掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象，引導(dǎo)學生體會本文的語言風格,；能力目標上培養(yǎng)學生分析小說中主要人物形象的能力,、合作探究能力、口語表達能力,，以及創(chuàng)新思維能力,；而通過本課學習，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價值觀目標,。由于這是一篇很好的價值觀教育文章,，所以把體會主人公成長中遇到的困難、挫折和對學生的價值觀,、人生態(tài)度教育作為重點,。閱讀教學是學生的個性化行為，應(yīng)重視學生的獨特感受和體驗,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。然而學生對作品、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到,，而非一篇文章就能完成,，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點,。
三、教法學法分析
針對學生和教材的特點,，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,，“突出學生的自主性”,，“培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”,，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo),，教讀本文，教師在調(diào)動學生思考,、討論,、自主表達的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的自主性,，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現(xiàn),，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學生,，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，讓學生習慣于這種學習方法,，習慣于把個體學習、合作學習,、探究學習相結(jié)合,。同時，在課堂上,，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系,，使多媒體的生動、形象特點吸引學生,，更好地為學生學習服務(wù),。
四、教學過程?分析
緊扣新課標,，根據(jù)學生,、文章特點及教法、學法的確立,，該篇課文預(yù)備用兩課時來學習,。在第一課時，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙,，通過小組合作概括各部分大意,，對小說進行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié),，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式,，在讀中認識課文,，體會輕松活潑、風趣的語言風格,。另外,，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備,。這節(jié)上的是該小說的第二課時,，主要是落實該課的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。為達到本節(jié)課的教學目標?,，主要從以下幾方面進行教學：
（一）溫故引新
由學生對課文的感受談起,，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學生的獨特體驗，鼓勵學生要讀出自己的感受,，激勵他們在課上暢所欲言,，說自己的心里話?！昂玫拈_端是成功的一半”,，在正式學習之前，鼓勵學生課堂上各抒己見,，說心里話,，就營造了一個平等和諧的氣氛，讓學生帶著一種輕松,、愉悅的心情進入課堂,，拉近了師生間的距離，有利于學生與文本的親近,。
（二）說一些感受????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后,，讓學生假想人物從小說中走出來，自己會愿意或不愿意與誰交朋友,？原因是什么,？這一環(huán)節(jié)，讓學生展開了想象,，教師以一個親切的話題,，打開了學生的話匣子，幫助學生進入人物的心靈世界,，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實踐中有所思考，初步把握人物的特點,，在學生與學生的交流過程中,，學生的認識又有所提升,，達到了合作學習的目的。在該環(huán)節(jié),，教師主要是起穿針引線的作用,，帶動學生、放手學生自主閱讀,、感悟,，以學生的活動為主，讓他們與課本對話,，組織,、引導(dǎo)他們在讀讀說說中不知不覺把握人物,，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學生分析能力的目標,，又讓學生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物，無形中達到互相學習的效果,。
（三）演一個片段
在熟悉課文后,，鼓勵學生在前面說的基礎(chǔ)上，把文中的精彩片段改編成課本劇,，在課堂上表演給大家看,，由記者對同學或聽課老師進行采訪、評價演的情況,。這種活動,，仍是堅持以學生的活動為主，通過課前的合作,、探究,，讓學生進一步走進人物深處，同時加以采訪,、競賽的形式,，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣,，鍛煉他們的動手能力,、實際操作能力，及聽說讀演能力,，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗,，是一種創(chuàng)造性的閱讀。
（四）談心情故事,，感悟成長
在第四環(huán)節(jié),，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長過程，讓學生找出自己有同感的話,，聯(lián)系生活,，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟,，進行寫話,、說話活動。這個說說寫寫的環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學生與生活對話,，多角度地觀察生活、體會生活,，認識人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣,，形成積極的人生態(tài)度,。
最后，教師向?qū)W生贈幾句激人上進的話,，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難,，勇敢地往前走，結(jié)束本課的學習,。
在作業(yè)?方面,，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書,；第二,，查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題,。新課標倡導(dǎo)學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”,，因此，在學生感興趣的前提下,，推薦他們閱讀整部小說,，獲得更多的“對社會、對人生有益的啟示”,。另外,，課標還提倡學生“掌握查找、引用資料的方法”,，“積極發(fā)表自己的看法”,，所以針對小說內(nèi)容，建議學生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料,，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識,，這就能讓他們把語文與其它學科聯(lián)系起來學習,。
五,、課后反思
這節(jié)以學生活動為主的對話型課上，從教學目標?的確立到具體的教學步驟?,，都緊密與新課標相結(jié)合,，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領(lǐng)課堂,，聽說讀寫,，腦、手,、口相結(jié)合,，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲,，對人物的了解不斷深入,，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力,、合作能力,、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中引導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀,，積極面對人生，做生活的樂觀者,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇九
各位評委,、老師：
大家好！很幸運能夠參加這次的比賽,，我今天的說課打算從學生分析,、教材分析、教法學法分析,、教學過程（）分析及課后反思這幾方面展開：
一,、學生分析
該課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導(dǎo)下的新課堂中,，他們已有一年的學習經(jīng)驗,，對新課堂的學習是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主,、合作,、探究的學習經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好,，懂得如何與別人合作學習,，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。
二,、教材分析
《選舉風波》選自語文版教材八年級上冊,，圍繞著一次學生會干部選舉而展開故事,。主人公賈里成長的故事，啟迪著當代中學生朋友要懂得勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,，堅強樂觀地生活,，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜,，寫的也是實實在在的中學生生活,，容易使學生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學生喜愛的作品,。
根據(jù)新課程標準和學生的實際,，確定本課的教學目標具體為：知識目標上讓學生積累一定的詞語，掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象,，引導(dǎo)學生體會本文的語言風格；能力目標上培養(yǎng)學生分析小說中主要人物形象的能力,、合作探究能力,、口語表達能力，以及創(chuàng)新思維能力,；而通過本課學習,，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價值觀目標。由于這是一篇很好的價值觀教育文章,，所以把體會主人公成長中遇到的困難,、挫折和對學生的價值觀、人生態(tài)度教育作為重點,。閱讀教學是學生的個性化行為,，應(yīng)重視學生的獨特感受和體驗，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。然而學生對作品,、對人物的評價能力須要長期訓練才能達到，而非一篇文章就能完成,，所以把對作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點,。
三、教法學法分析
針對學生和教材的特點,，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文,，教師在調(diào)動學生思考,、討論、自主表達的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學生的自主性,，使對話法和活動法在課堂中得到充分體現(xiàn)，教師主要是啟發(fā),、引導(dǎo)學生,，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習,、合作學習,、探究學習相結(jié)合。同時,，在課堂上,，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動,、形象特點吸引學生,，更好地為學生學習服務(wù)。
四,、教學過程（）分析
緊扣新課標,，根據(jù)學生、文章特點及教法,、學法的確立，該篇課文預(yù)備用兩課時來學習,。在第一課時,，首先是讓學生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意,，對小說進行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié),，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式,，在讀中認識課文,，體會輕松活潑、風趣的語言風格,。另外,，布置學生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時的體驗人物做準備。這節(jié)上的是該小說的第二課時,，主要是落實該課的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標,。為達到本節(jié)課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學：
（一）溫故引新
由學生對課文的感受談起,，用“一千個讀者就有一千個哈姆雷特” 這句名言肯定學生的獨特體驗,，鼓勵學生要讀出自己的感受，激勵他們在課上暢所欲言,，說自己的心里話,。“好的開端是成功的一半”,，在正式學習之前,，鼓勵學生課堂上各抒己見，說心里話,，就營造了一個平等和諧的氣氛,，讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂,，拉近了師生間的距離,，有利于學生與文本的親近。
（二）說一些感受????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后,，讓學生假想人物從小說中走出來,，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么,？這一環(huán)節(jié),，讓學生展開了想象，教師以一個親切的話題,，打開了學生的話匣子,，幫助學生進入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實踐中有所思考,，初步把握人物的特點，在學生與學生的交流過程中,，學生的認識又有所提升,，達到了合作學習的目的。在該環(huán)節(jié),，教師主要是起穿針引線的作用,，帶動學生、放手學生自主閱讀,、感悟,，以學生的活動為主，讓他們與課本對話，組織,、引導(dǎo)他們在讀讀說說中不知不覺把握人物,，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學生分析能力的目標，又讓學生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物,，無形中達到互相學習的效果,。
（三）演一個片段
在熟悉課文后，鼓勵學生在前面說的基礎(chǔ)上,，把文中的精彩片段改編成課本劇,，在課堂上表演給大家看，由記者對同學或聽課老師進行采訪,、評價演的情況,。這種活動，仍是堅持以學生的活動為主,，通過課前的合作,、探究，讓學生進一步走進人物深處,，同時加以采訪,、競賽的形式，可以活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生興趣,，鍛煉他們的動手能力、實際操作能力,，及聽說讀演能力,，學生在仿真的情境中加深了對課文人物的感受和體驗，是一種創(chuàng)造性的閱讀,。
（四）談心情故事,，感悟成長
在第四環(huán)節(jié)，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長過程,，讓學生找出自己有同感的話,，聯(lián)系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當時的心理，并試著用幾句話表達自己學習這一課后的感受或感悟,，進行寫話,、說話活動。這個說說寫寫的環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學生與生活對話,，多角度地觀察生活、體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對待才是關(guān)鍵,，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度,。
最后,，教師向?qū)W生贈幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難,，勇敢地往前走,，結(jié)束本課的學習。
在作業(yè)方面,，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一,，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書；第二,，查閱有關(guān)法律法規(guī),，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題。新課標倡導(dǎo)學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”,，因此,，在學生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說,，獲得更多的“對社會,、對人生有益的啟示”。另外,，課標還提倡學生“掌握查找,、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”,，所以針對小說內(nèi)容,，建議學生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時,，八年級學生在思想政治課上正學習著法律知識，這就能讓他們把語文與其它學科聯(lián)系起來學習,。
五,、課后反思
這節(jié)以學生活動為主的對話型課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟,，都緊密與新課標相結(jié)合,，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領(lǐng)課堂,，聽說讀寫,，腦,、手、口相結(jié)合,，做到了以學生為課堂主體,，讓學生在活動中有所收獲，對人物的了解不斷深入,，同時也鍛煉了他們的分析能力,、表達能力、合作能力,、動手探究能力和創(chuàng)新能力,，不知不覺中引導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀，積極面對人生,，做生活的樂觀者,。
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇十
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當代中學生精神風貌的小說。評價人物性格,、體驗人物內(nèi)心世界,、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學生,、教師,、文本之間的對話平臺，精心創(chuàng)設(shè)有文趣,、情趣和美感的教學情境,，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強,、勇敢,、負責、樂觀的人生態(tài)度,。在這樣一個心靈的遠游過程中,，培養(yǎng)和提升學生的文化品位、審美情趣和健康人格,。
[過程設(shè)計]
教法學法
學生,、教師、文本之間層層深入地對話,，輔之以朗讀,，引領(lǐng)學生通過感受和體驗解讀文本、拓展文本,。同時,，不斷提示學生如何圈點，如何批注,。在這個基礎(chǔ)上,，教給學生欣賞小說的四步曲：評人物、讀內(nèi)心,、談感受,、品語言。
教學流程
第一課時
（一）請學生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀,、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文,，獨立思考或輕聲討論,，完成以下思考題，批注在文中,。
1,、概括故事情節(jié)。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物,。勾畫人物語言、動作,、神態(tài),、心理、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3,、“真正的人生滋味是多味的”，賈里是如何體會的,？請舉例說明,。
4、勾畫好詞好句,。
第一課時,，完全交給學生自讀和思考，讓學生直接去感受和體會,，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢,。
第二課時
（一）評人物
組織學生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物？理由是什么,？請抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說,。
（二）讀內(nèi)心
1、老師舉例,，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會“真正的人生滋味是多味的”,。
2,、走進人物內(nèi)心世界，組織學生仿照范例討論并交流對“人生多味”的體會,。
（三）談感受
1,、請賈里從小說中走出來，傾聽同學們訴說心情故事,。
2,、在朗讀中感悟堅強、勇敢,、自信的人生態(tài)度,。
（四）品語言
1、學生例舉小說中幽默風趣的語言,，老師點撥比喻,、口語、大詞小用等方法對達成幽默效果的饔謾?br> 2,、設(shè)故事情境引導(dǎo)學生領(lǐng)會“幽默”是一種智慧,、一種自信豁達的人生態(tài)度的道理。
板書設(shè)計
欣賞小說四步曲：
評人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學探討：
1,、長文如何短教,？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思考,，優(yōu)化教材,，簡化教學思路。
2,、長文如何深教,？可以*提出由淺入深的有價值的問題，組織起學生的實踐活動,，激發(fā)和激活學生的深層次思維,。
[設(shè)計亮點]
“評人物、讀內(nèi)心,、談感受,、品語言”，既體現(xiàn)教學思路,，又授予學生欣賞小說的方法,，并借此由淺入深地組織起學生、老師與文本中的人物對話,，走進去,，請出來，從中得出人生感悟。
[專家點評]
這堂課成功地組織起師生,、學生與文本的對話,，品讀細膩、積累豐富,，既授予學生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學生圈點批注的習慣。緊扣文本,，隨文講解；立足學情（異地借班授課）,，循循善誘,，老師激情，學生動情,，師生密切互動,。可以說,，教師以人格魅力征服了學生,；課堂以恰當處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向。
[由漳州,、泉州,、石獅、晉江,、惠安等地教研員點評]
[教學札記]
反復(fù)審視這堂課的教學實錄,，便不斷心生遺憾。遺憾一,，當一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例,，證明她樂于助人，有正義感時,，我未能及時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷,，有組織和引導(dǎo)才能的個性特征。這一類的遺憾不一而足,。遺憾二,，某些對話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù)，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。由此可見,，更理性地思考教材，更詩意地駕馭課堂,，實在應(yīng)成為一個教師孜孜以求的境界,。
附：教學實錄（第二課時）
課堂實錄
師（微笑、親切地）：同學們,，今天我將帶大家卷進一場風波,，這場風波叫——（生齊答：選舉風波）走進這場風波,，我們將和賈里、魯艷青,、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風風雨雨,，去感受一段心情的起起落落。
師：閱讀小說第一步,，可以先品評小說中的種種人物,。一起說說，小說寫了哪些人物,？
生（七嘴八舌）：賈里,、魯智勝、賈梅,、三個女班委,、魯艷青、老板,、查老師,、男籃隊長、作家,、陳應(yīng)達,。
師：你最喜歡哪個人物？請抓住文中描寫人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由,。先在小組里暢談,，待會兒一起來交流。（生交流對話,，師融入其中）,。
生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽,，很會抬高自己,。從p11?“喂，我請客,、請客,。快吃吧,，名牌的”,，“她人不錯，我的優(yōu)點她全有”可以看出他的可愛。
生2：賈里,。他心地不壞,，挺善良，懂得知錯,。從p12“說實話,，這樣賈里才更難過”，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當學生會主席了,。
生3：我補充,。從p109“到了兩點起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人”可以看出他作為班委,，很負責任,；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年,，明年我一定選你當學生會主席’”還看出他勇于承認錯誤，彌補錯誤,。
生4：我喜歡賈里的爸爸,。喜歡他說話有哲理,。比如這句：“如果樣樣都順利，還要你努什么力,？”
師：賈里父親在電話里說這句話時,，是怎么說的？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下,。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎,？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風雨，所以遇事泰然處之,，很穩(wěn)重,。說話很有哲理。
生6：我喜歡魯艷青,。她樂于助人,，有正義感。從p114“她聽見幾句牢騷,，下午就到賈里班上探聽”,，“和大家一起起草了告學校師生書，請求大家聲援”可以看出,。
生7：我補充,。從這話還可以看出她是個不愛計較的人。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了,，可她不記仇還主動來幫忙,，真是寬宏大量。
生8：其實賈里也很正直、善良,。林武翔受傷,，本不是他的錯，他卻“面紅耳赤,，腦子發(fā)漲”,，很擔心林武翔，很牽掛同學,。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊,，比如陳應(yīng)達，他可是學習尖子??？
眾生（脫口而出）：他自私！
師：我們來比較一下,。當班級受到校外噪音干擾時,，賈里怎么做？陳應(yīng)達又是怎么做的,？
生9：賈里四處奔波,，想盡辦法讓噪音消除，而陳應(yīng)達卻爭做第一個逃兵,。
生10：這可以看出陳應(yīng)達很自私,，而賈里為班級打抱不平，很有正義感,。
（在這個過程中,，師不時提醒學生圈點筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善,，但沒關(guān)系,，我們還可以進入欣賞小說的第二環(huán)節(jié)，走進人物內(nèi)心世界,?？矗瑤追L雨幾番沉浮后,，這場風波的結(jié)局怎樣,？請大家齊讀小說后兩段。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場風波之后,，賈里最大感受是什么,？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？
眾生：豐富多彩,。酸甜苦辣,。
師：那么賈里在這場風波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進他的內(nèi)心世界。老師先舉例子,。請看p112第二,、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎,？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉、更難過,。
師：當初賈里寫了那個“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由,，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后,，一開始可能感到很痛快,，因為教訓了魯智勝。這個家伙用賄賂的方式來選舉,?？珊髞硎虑榘l(fā)展著，感覺就不一樣了,。先是魯智勝暴跳如雷,，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越后悔,，難過了。這是不是“人生多味”的感覺,？請大家學著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界,。先和前后左右的同學聊一聊，待會上來說,。（生交流,，師融入其中）
生11：p116有兩個詞，“深感內(nèi)疚”,，“陷入深深地苦惱”,。我覺得“內(nèi)疚”是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥；“苦惱”是因為一些不知情的人責怪他,，罵他“害人精”,。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個詞位置對換一下……好不好？
生12：（頓悟）：不好,。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精,，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光,，他就感到內(nèi)疚加苦惱了,。
師（更深入地）：這當中他還做了件什么事,？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。
師：把這段齊讀一下,。再來感受一下,。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母，他們怎么對待,？
眾生：拒絕,！氣惱！
師：想象一下,，林武翔的父母可能說些什么,？做些什么？
生13：“我兒子是你害的,，你還來假慈悲,！”然后趕他走。
生14：林武翔是他父母的獨生子,，他父母又是盲人,，所以他父母一定是很寶貝林武翔的，如今他受傷害,，還可能留下后遺癥什么的,，他父母一定感覺這世界對他們很不公平?！拔覂鹤右惺裁床恍业脑?，我也不活了！”
師：哦,，臉上神情會怎樣,？
生14：非常生氣，一邊說些難聽的話,，一邊把賈里一腳踢出去?。ū娚鷷庖恍Γ?/p>
師：同學們想象得很形象啊。好,，我們再來設(shè)身處地想想,，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老,，卻遭拒絕,，像同學說的，被一腳踢出去,！面對這樣的情形,，想象一下，賈里會有怎樣的感受,？
生（眾說紛紜）：難過,、自責,、后悔、氣憤,、憂愁,、委屈……。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”,？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉,，要是我知道林武翔會受這樣的傷,，我情愿在噪音中度過一生?！Z里終于委屈地說出這句話,，號啕大哭，誰勸都沒有用,！”
師：好,，我們再一起有感情地把這句朗讀一下。（師生齊讀）,。
師：我把“終于”這個詞拿掉,，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同,？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了,。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥,，感到了事態(tài)的嚴重,。他想，當時如果不主張店鋪搬遷,，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況怎么辦??！
師（動情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯,，真是茫然啊,。
生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學們指責,，他可能覺得自己的付出都白費了,。
師：嗯，雖然是善意的,，結(jié)局卻不是那么完美,。這種感覺真是難以言盡啊,。
師：同學們，學會走進人物內(nèi)心世界,，我們得到了更多的藝術(shù)享受,。剛才，我們體驗了賈里在這場風波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱,。賈里是初一年的學生,，我想，如果他從小說中走出來的話,，走到我們中間,，他也一定很想聽聽我們同學在生活中、學習中的一些心情故事,。不知同學能否說說看,？
（眾生竊竊私語，一學生私下里叫住老師,，耳語了幾句,，表情有些為難。）
師（面對全體,，神秘地）有的同學偷偷跟我說,，這是秘密，不能說的,，說了就侵犯了我的隱私權(quán),。（眾生笑）不過沒關(guān)系，你如果覺得是秘密,，那么不必說,，不勉強同學?？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_酸甜苦辣的心情故事,？
生19：我講的是我和我小狗的故事。爸爸給我買了一條小狗,，我經(jīng)常帶它去玩,。一個月后，因為我們那邊公寓里不許養(yǎng)狗,，就把它送人了,。不見了小狗，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的,，我認為我寧可要小狗也不要住在公寓里。
生20：我考好的時候,，每個人都表揚,，感覺自己被捧上了天,；考差了，每個人都有說教,，那時真想挖個地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考，考砸了,，很難過,，我就告訴自己期中考一定要趕上，結(jié)果我一下進步了許多,。我也對自己通過努力換來的進步感到快樂,。
師：當你們在生活中感受到不一樣的滋味時，一般來說,，你怎么讓自己走過去呢,？
生22：勝不驕，敗不餒,。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易,，做起來難啊。
生23：自己躲在房間里哭哭哭,，然后告訴自己一定能行,。
生24：把這事告訴同學，或?qū)懺诩埳蟽A訴,。
師：那么當賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后,，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？
生25：賈里的爸爸幫助他,。他說：如果樣樣都順利,，還要你努什么力？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么,？
生26：人生的道路不是順順利利地,，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力,，那人生有什么意義呢,？
生27：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹,？生活中沒有挫折，又怎樣產(chǎn)生更大的動力去拼搏,？
師：多有哲理的話啊,。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹,？《真心英雄》里的一句歌詞,，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎,？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場風波后，賈里他們慢慢成熟長大了,。后來在開慶祝會時,，查老師也說了一句話。來,，男生扮演查老師齊讀一下,。
（男生讀）
師（動情地）：當同學們在今后的道路上遇到不順心的事時，我也想像查老師一樣對同學們說：“堅強些,，孩子們”,，走過去，你的前面也許是個晴朗的天空,。還有一句格言,，“苦難是生命的玫瑰”，也一并送給大家,。請記下來,，課后再體會一下其中的含義。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步,，談感受,。我們還可以換一個角度來欣賞小說，那就是從語言角度,。我來出個選擇題,，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風格是平淡真摯的,，還是深沉含蓄的,，還是風趣幽默的？（眾生答：風趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23：“我不能為你而留一級”,，魯艷青很幽默,。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”，挺逗的,。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學臉上”,？
生24：“那家伙”，比較有趣,。
生25：比較口語化,。
師：寫文章時適當運用口語，有什么好處??？
眾生：親切、輕松、活潑,。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的,。
生27：“這個?？杏⒄Z書的家伙”，“啃”字用得好,，幽默,。
生28：“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”,，“巾幗英雄”很幽默,。
師：為什么？
生29：巾幗英雄,。是指為國家為民族做出犧牲,，表現(xiàn)英勇的。
師：把大場合用的詞用在這里,，這種手法叫“大詞小用”,，就產(chǎn)生幽默效果了。
師：文中幽默風趣的句子還有很多,。我希望同學們學會把幽默語言運用在日常生活中,。比如說，我有一次臉上掛著霜走進辦公室,，一同事問“你臉色怎么這么難看,？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點陽光，我就燦爛,?！保ū娚Γ?，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了,。還有一次，我在爬樓梯時,，碰見前面兩個同學,，一男一女，女的在前,，男的在后,。那男同學調(diào)皮啊，故意把手中籃球打在那女同學后腳跟上,。那女同學就轉(zhuǎn)過頭來,，兩手插腰，你們猜她說什么了？——哼,！對付你這種人，就應(yīng)該“以防為主,，防治結(jié)合,，綜合治理！”（全場大笑）瞧,，政治科中嚴肅的詞用在這里,，讓人忍俊不禁。同學們,，幽默是需要智慧的,，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信、樂觀,、大度,，你說出來的話才幽默。希望同學多培養(yǎng)自己熱愛生活,、自信樂觀的態(tài)度,，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎,？（眾生微笑,，點頭）下課！
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇十一
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當代中學生精神風貌的小說,。評價人物性格,、體驗人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點,。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學生,、教師、文本之間的對話平臺,，精心創(chuàng)設(shè)有文趣,、情趣和美感的教學情境，緊扣文本,，組織和引導(dǎo)學生層層深入地感受和體驗小說中的種種人生滋味和堅強,、勇敢、負責,、樂觀的人生態(tài)度,。在這樣一個心靈的遠游過程中，培養(yǎng)和提升學生的文化品位,、審美情趣和健康人格,。
[過程設(shè)計]
教法學法
學生、教師、文本之間層層深入地對話,，輔之以朗讀,，引領(lǐng)學生通過感受和體驗解讀文本、拓展文本,。同時,，不斷提示學生如何圈點，如何批注,。在這個基礎(chǔ)上,，教給學生欣賞小說的四步曲：評人物、讀內(nèi)心,、談感受,、品語言。
教學流程
第一課時
（一）請學生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀,、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文,，獨立思考或輕聲討論,，完成以下思考題，批注在文中,。
1,、概括故事情節(jié)。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物,。勾畫人物語言、動作,、神態(tài),、心理、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3,、“真正的人生滋味是多味的”，賈里是如何體會的,？請舉例說明,。
4、勾畫好詞好句,。
第一課時,，完全交給學生自讀和思考，讓學生直接去感受和體會,，為第二課時圍繞思考題對話和交流蓄勢,。
第二課時
（一）評人物
組織學生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個人物,？理由是什么？請抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說,。
（二）讀內(nèi)心
1,、老師舉例，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會“真正的人生滋味是多味的”,。
2、走進人物內(nèi)心世界,，組織學生仿照范例討論并交流對“人生多味”的體會,。
（三）談感受
1、請賈里從小說中走出來,，傾聽同學們訴說心情故事,。
2、在朗讀中感悟堅強,、勇敢,、自信的人生態(tài)度。
（四）品語言
1,、學生例舉小說中幽默風趣的語言,，老師點撥比喻、口語,、大詞小用等方法對達成幽默效果的作用,。
2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學生領(lǐng)會“幽默”是一種智慧,、一種自信豁達的人生態(tài)度的道理,。
板書設(shè)計?
欣賞小說四步曲：
評人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學探討：
1、長文如何短教,？可在吃透教材的基礎(chǔ)上,，理性思考，優(yōu)化教材,，簡化教學思路,。
2、長文如何深教,？可以靠提出由淺入深的有價值的問題,，組織起學生的實踐活動，激發(fā)和激活學生的深層次思維,。
[設(shè)計亮點]
“評人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言”,，既體現(xiàn)教學思路,，又授予學生欣賞小說的方法，并借此由淺入深地組織起學生,、老師與文本中的人物對話,，走進去，請出來,，從中得出人生感悟,。
[專家點評]
這堂課成功地組織起師生、學生與文本的對話,，品讀細膩,、積累豐富，既授予學生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學生圈點批注的習慣,。緊扣文本，隨文講解,；立足學情（異地借班授課）,，循循善誘，老師激情,，學生動情,，師生密切互動?？梢哉f,，教師以人格魅力征服了學生；課堂以恰當處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向,。
[由漳州,、泉州、石獅,、晉江,、惠安等地教研員點評]
[教學札記]
反復(fù)審視這堂課的教學實錄，便不斷心生遺憾,。遺憾一,，當一生舉魯艷青幫助賈里班級起草告全校師生書為例，證明她樂于助人,，有正義感時,，我未能及時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷，有組織和引導(dǎo)才能的個性特征,。這一類的遺憾不一而足,。遺憾二,，某些對話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù)，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。由此可見,，更理性地思考教材，更詩意地駕馭課堂,，實在應(yīng)成為一個教師孜孜以求的境界,。
附：教學實錄（第二課時）
課堂實錄
師（微笑、親切地）：同學們,，今天我將帶大家卷進一場風波,，這場風波叫——（生齊答：選舉風波）走進這場風波，我們將和賈里,、魯艷青,、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風風雨雨，去感受一段心情的起起落落,。
師：閱讀小說第一步，可以先品評小說中的種種人物,。一起說說,，小說寫了哪些人物？
生（七嘴八舌）：賈里,、魯智勝,、賈梅、三個女班委,、魯艷青,、老板、查老師,、男籃隊長,、作家、陳應(yīng)達,。
師：你最喜歡哪個人物,？請抓住文中描寫人物的語言、動作,、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由。先在小組里暢談,，待會兒一起來交流,。（生交流對話，師融入其中）,。
生1：我喜歡魯智勝,。他活潑滑稽,，很會抬高自己。從p11 “喂,，我請客,、請客?？斐园?，名牌的”，“她人不錯,，我的優(yōu)點她全有”可以看出他的可愛,。
生2：賈里。他心地不壞,，挺善良,，懂得知錯。從p12“說實話,，這樣賈里才更難過”,，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當學生會主席了。
生3：我補充,。從p109“到了兩點起,，教室里空蕩蕩的只有賈里一個人”可以看出他作為班委，很負責任,；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年,，明年我一定選你當學生會主席’”還看出他勇于承認錯誤，彌補錯誤,。
生4：我喜歡賈里的爸爸,。喜歡他說話有哲理。比如這句：“如果樣樣都順利,，還要你努什么力,？”
師：賈里父親在電話里說這句話時，是怎么說的,？（生齊答：充滿激情地）請大家也充滿激情地把這句話齊讀一下,。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風雨,，所以遇事泰然處之,，很穩(wěn)重。說話很有哲理,。
生6：我喜歡魯艷青,。她樂于助人，有正義感,。從p114“她聽見幾句牢騷,，下午就到賈里班上探聽”,，“和大家一起起草了告學校師生書，請求大家聲援”可以看出,。
生7：我補充,。從這話還可以看出她是個不愛計較的人。賈里寫了那個選舉理由讓她落選了,，可她不記仇還主動來幫忙,，真是寬宏大量。
生8：其實賈里也很正直,、善良,。林武翔受傷，本不是他的錯,，他卻“面紅耳赤,，腦子發(fā)漲”，很擔心林武翔,，很牽掛同學,。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比如陳應(yīng)達,，他可是學習尖子?。?/p>
眾生（脫口而出）：他自私,！
師：我們來比較一下,。當班級受到校外噪音干擾時,，賈里怎么做,？陳應(yīng)達又是怎么做的？
生9：賈里四處奔波,，想盡辦法讓噪音消除,，而陳應(yīng)達卻爭做第一個逃兵。
生10：這可以看出陳應(yīng)達很自私,，而賈里為班級打抱不平,，很有正義感。
（在這個過程中,，師不時提醒學生圈點筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物,，也許還不是很完善，但沒關(guān)系,，我們還可以進入欣賞小說的第二環(huán)節(jié),，走進人物內(nèi)心世界?？?，幾番風雨幾番沉浮后,，這場風波的結(jié)局怎樣？請大家齊讀小說后兩段,。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場風波之后,，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思,？
眾生：豐富多彩,。酸甜苦辣。
師：那么賈里在這場風波中到底體驗了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進他的內(nèi)心世界,。老師先舉例子。請看p112第二,、三段,。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉,、更難過。
師：當初賈里寫了那個“魯艷青的弟弟請我們吃巧克力”的選舉理由,，結(jié)果魯艷青落選了,。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快,，因為教訓了魯智勝,。這個家伙用賄賂的方式來選舉?？珊髞硎虑榘l(fā)展著,，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷,，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼,，于是他越來越后悔，難過了,。這是不是“人生多味”的感覺,？請大家學著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學聊一聊,，待會上來說,。（生交流，師融入其中）
生11：p116有兩個詞,，“深感內(nèi)疚”,，“陷入深深地苦惱”。我覺得“內(nèi)疚”是因為他聽說林武翔的傷會有后遺癥；“苦惱”是因為一些不知情的人責怪他,，罵他“害人精”,。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個詞位置對換一下……好不好？
生12：（頓悟）：不好,。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精,，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚；后來不明真情的人都投來鄙視的目光,，他就感到內(nèi)疚加苦惱了,。
師（更深入地）：這當中他還做了件什么事？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母,。
師：把這段齊讀一下,。再來感受一下。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母,，他們怎么對待,？
眾生：拒絕！氣惱,！
師：想象一下,，林武翔的父母可能說些什么？做些什么,？
生13：“我兒子是你害的,，你還來假慈悲！”然后趕他走,。
生14：林武翔是他父母的獨生子,，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的,，如今他受傷害,，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對他們很不公平,?！拔覂鹤右惺裁床恍业脑?，我也不活了,！”
師：哦，臉上神情會怎樣,？
生14：非常生氣,，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去?。ū娚鷷庖恍Γ?/p>
師：同學們想象得很形象啊,。好，我們再來設(shè)身處地想想，如果我們是賈里,，本來好心好意要上門照顧二老,，卻遭拒絕，像同學說的,，被一腳踢出去,！面對這樣的情形，想象一下,，賈里會有怎樣的感受,？
生（眾說紛紜）：難過、自責,、后悔,、氣憤、憂愁,、委屈……,。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊,。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉，要是我知道林武翔會受這樣的傷,，我情愿在噪音中度過一生,。’賈里終于委屈地說出這句話,，號啕大哭,，誰勸都沒有用！”
師：好,，我們再一起有感情地把這句朗讀一下,。（師生齊讀）。
師：我把“終于”這個詞拿掉,，再讀,。（生齊讀后）感覺有何不同？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了,。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”,，到后來聽說林武翔可能會有后遺癥，感到了事態(tài)的嚴重,。他想,，當時如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷,，如今造成這種情況怎么辦?。?/p>
師（動情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯,，真是茫然啊,。
生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學們指責,，他可能覺得自己的付出都白費了,。
師：嗯，雖然是善意的,，結(jié)局卻不是那么完美,。這種感覺真是難以言盡啊。
師：同學們,，學會走進人物內(nèi)心世界,，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才,，我們體驗了賈里在這場風波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱,。賈里是初一年的學生，我想,，如果他從小說中走出來的話,，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學在生活中,、學習中的一些心情故事,。不知同學能否說說看？
（眾生竊竊私語,，一學生私下里叫住老師,，耳語了幾句，表情有些為難,。）
師（面對全體,，神秘地）有的同學偷偷跟我說，這是秘密,，不能說的,，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系,，你如果覺得是秘密,，那么不必說，不勉強同學,?？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_酸甜苦辣的心情故事,？
生19：我講的是我和我小狗的故事,。爸爸給我買了一條小狗，我經(jīng)常帶它去玩。一個月后,，因為我們那邊公寓里不許養(yǎng)狗,，就把它送人了。不見了小狗,，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的，我認為我寧可要小狗也不要住在公寓里,。
生20：我考好的時候,，每個人都表揚，感覺自己被捧上了天,；考差了,，每個人都有說教，那時真想挖個地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考,，考砸了，很難過,，我就告訴自己期中考一定要趕上,，結(jié)果我一下進步了許多。我也對自己通過努力換來的進步感到快樂,。
師：當你們在生活中感受到不一樣的滋味時,，一般來說，你怎么讓自己走過去呢,？
生22：勝不驕,，敗不餒。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易,，做起來難啊,。
生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行,。
生24：把這事告訴同學,，或?qū)懺诩埳蟽A訴。
師：那么當賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后,，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢,？
生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利,，還要你努什么力,？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？
生26：人生的道路不是順順利利地,，如果順利過去了,，沒經(jīng)過什么努力,，那人生有什么意義呢？
生27：不經(jīng)歷風雨,，怎么見彩虹,？生活中沒有挫折，又怎樣產(chǎn)生更大的動力去拼搏,？
師：多有哲理的話啊,。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹,？《真心英雄》里的一句歌詞,，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場風波后,，賈里他們慢慢成熟長大了,。后來在開慶祝會時，查老師也說了一句話,。來,，男生扮演查老師齊讀一下。
（男生讀）
師（動情地）：當同學們在今后的道路上遇到不順心的事時,，我也想像查老師一樣對同學們說：“堅強些,，孩子們”，走過去,，你的前面也許是個晴朗的天空,。還有一句格言，“苦難是生命的玫瑰”,，也一并送給大家,。請記下來，課后再體會一下其中的含義,。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步,，談感受。我們還可以換一個角度來欣賞小說,，那就是從語言角度,。我來出個選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎,？這篇文章的語言風格是平淡真摯的,，還是深沉含蓄的，還是風趣幽默的,？（眾生答：風趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23：“我不能為你而留一級”,，魯艷青很幽默。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”,，挺逗的,。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學臉上”,？
生24：“那家伙”，比較有趣,。
生25：比較口語化,。
師：寫文章時適當運用口語,，有什么好處?。?/p>
眾生：親切,、輕松,、活潑。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻,，挺形象的。
生27：“這個?？杏⒄Z書的家伙”,，“啃”字用得好，幽默,。
生28：“怎么樣,，魯艷青是不是位巾幗英雄”，“巾幗英雄”很幽默,。
師：為什么,？
生29：巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲,，表現(xiàn)英勇的,。
師：把大場合用的詞用在這里，這種手法叫“大詞小用”,，就產(chǎn)生幽默效果了,。
師：文中幽默風趣的句子還有很多。我希望同學們學會把幽默語言運用在日常生活中,。比如說,，我有一次臉上掛著霜走進辦公室，一同事問“你臉色怎么這么難看,？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點陽光,，我就燦爛?！保ū娚Γ?，嘿，整個辦公室的空氣就輕松活潑起來了,。還有一次,，我在爬樓梯時,，碰見前面兩個同學，一男一女,，女的在前,，男的在后。那男同學調(diào)皮啊,，故意把手中籃球打在那女同學后腳跟上,。那女同學就轉(zhuǎn)過頭來，兩手插腰,，你們猜她說什么了,？——哼！對付你這種人,，就應(yīng)該“以防為主,，防治結(jié)合，綜合治理,！”（全場大笑）瞧,，政治科中嚴肅的詞用在這里，讓人忍俊不禁,。同學們,，幽默是需要智慧的，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信,、樂觀,、大度，你說出來的話才幽默,。希望同學多培養(yǎng)自己熱愛生活,、自信樂觀的態(tài)度，讓自己的語言充滿幽默感,，好嗎,？（眾生微笑，點頭）下課,！
選舉風波讀后感 選舉風波漫畫的認識篇十二
維度a?基礎(chǔ)知識
1 給加點的字注音
招徠??????????????????賄賂????????忌諱??????????????????巾幗
忿忿然???????????????噩夢?????????????許諾?????????????茅塞頓開
泰然處之????????????慷慨激昂?????耿耿于懷??????????惠顧
2 下列詞語解釋不正確的是：
a忌諱：對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免,。
b富麗堂皇：豪華美麗，有氣派,。
c不言而喻：不用說就明白,。
d伯樂：戰(zhàn)國時秦國人，善于相馬,。
3 本文主要選取了“選舉風波”的哪幾個片斷進行描寫,。
4 本文中出現(xiàn)的人物：賈里、魯艷青的性格特點是什么,？試著用自己的話概括一下,。
5 選舉風波最后是怎樣平息的,？為什么賈里會認識到“真正的人生滋味就是多味的”，對此,，你怎么看,？
6 賈里對魯艷青的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？是什么促成了這種改變,？
維度b?閱讀能力訓練
閱讀下面的文章,，回答問題：
門的懸念
學校大廳的門被踢破了。
可憐的門,。自從安上那天起,，幾乎沒有一天不挨踢,。十三四歲的孩子,，正是撒歡兒的年齡。用腳開門,，用腳關(guān)門,，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋,，他曾在門上張貼過五花八門的警示語,，可是不頂用。他找到校長：干脆,，換成鐵門——讓他們?nèi)'啃\(zhòng)'那鐵家伙吧,。校長笑了，說,，放心吧.,，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快,，破門拆下來,，新門裝上去了。
新門似乎挺帶\'人緣\',，裝上以后居然沒有挨過一次踢,。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步,。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn),，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻,，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸,。
這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中,，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護,。
——這是一道玻璃門,。
7 校長說\'我已經(jīng)訂做了最堅固的門\'，意味深長,。為什么說這門是最堅固的,？根據(jù)文意作簡要回答。
8 文中說,，\'它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中,。\'這\'易碎的夢\'具體指什么？
9 \'燦燦的金色灑了孩子們一身一臉,。\'這句描寫起到了怎樣的作用,？
10 對\'如何糾正不良行為習慣\'這一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點主張,，根據(jù)文意分別概括回答,。
維度c?應(yīng)用探究
以你為主人公，寫一篇有關(guān)自己校園生活的小說,，題目自擬,。
14 選舉風波
維度a?1?lái???huìlù???huì?ɡuó??fèn??è??nuò??sè?chǔ??kānɡkǎi????ɡěnɡ???huì?2?d
3?選取了選舉前候選人名單的確定；選舉后校學生會參與處理校外噪音的事情,，店鋪拆遷后的余波：同學受傷,，賈里，魯艷青感到委屈,；事情得到圓滿解決,，三銎轄忻櫳吹摹?br> 4?賈里：耿直，熱心,，關(guān)心同學,。
魯艷青：寬容大度，關(guān)心同學,，熱心公務(wù),。
5?賈里爸爸的話為賈里當時面臨的煩惱提供了很大的精神支持，賈里組織大家為林武翔捐款,，林武翔手術(shù)成功,，事情圓滿解決。賈里從中體會到認識一個人不是那么簡單,，而是要從具體的事情中去了解,。
6?初期，是因為不太接受,，后來經(jīng)過一系列事情,，尤其是聯(lián)手處理校外噪音的事情之后，對魯艷青的印象大為改觀，覺得她熱心負責,。
維度b
7因為這是一扇用信任和愛心制造的,，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。8用經(jīng)不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的,。9形象地寫出對學生傾注充分的愛,，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。?10,、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打,，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜,，主張塑造學生美的心靈,。
維度c?略
