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《選舉風(fēng)波》備課資料篇一
課文說明：
《選舉風(fēng)波》是從秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》節(jié)選出來的?！赌猩Z里》是一部反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說,，小說用生動(dòng)活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭,、學(xué)校生活的各個(gè)側(cè)面,，具有濃郁的生活氣息和時(shí)代特色，受到了廣大青少年的喜愛,。這部小說由若干個(gè)小故事組成,，各個(gè)故事既相對(duì)完整，又前后相連,，組成一個(gè)有機(jī)整體,。節(jié)選部分就是圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開的故事。
故事發(fā)展過程可以分四個(gè)階段,，課文已采用隔行的辦法將四個(gè)階段分開,。
第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會(huì)干部,，由于同學(xué)們對(duì)候選人不熟悉,，把這個(gè)任務(wù)交給班委會(huì)。魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選,，竟請(qǐng)班委們吃巧克力,，結(jié)果事與愿違，魯艷青恰恰因此而落選,。這部分,，小說表現(xiàn)了大家對(duì)這次選舉的不重視。大部分人都心不在焉,，有缺席的,，有逛街的，有遲到的，大家似乎都認(rèn)為這樣一次選舉和自己沒有多大關(guān)系,。魯智勝是一個(gè)例外,，他格外地積極，想幫一幫堂姐,，但幫的方式實(shí)在欠妥當(dāng),，顯得太輕率，女生們一心只想讓帥哥兒當(dāng)學(xué)生會(huì)主席,，根本不考慮他有沒有能力,，包括賈里的惡作?。ㄟx舉理由）都顯得太感情用事,。這些行為、心理非常符合十四五歲的孩子的年齡特點(diǎn),，顯得十分真實(shí),。這些為后面情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。
第二階段,，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課,，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪,，最終將此事辦成,。這件事讓賈里明白了“危難之中更見人心”，原來魯艷青是這樣一個(gè)有責(zé)任感,、有膽識(shí),、有魄力的同學(xué)。同時(shí),，這件事也讓賈里明白,，要辦成一件事有時(shí)是非常艱難的，搬走一個(gè)售貨鋪也要如此地興師動(dòng)眾才行,。這也算是初識(shí)艱辛吧。
第三階段,，主要情節(jié)是林武翔被砸傷,，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｉ畛３?huì)捉弄人,，本來是辦了件好事,，偏偏好事多磨。林武翔被砸得昏死過去,，他的父母又都是盲人，這無疑會(huì)引起同學(xué)們的同情,，也正是出于對(duì)林武翔一家的同情，所以便遷怒于售貨鋪的搬遷,，遷怒于熱心搬遷的人。小孩子的思維就是這樣單純,，就是這樣感情用事，但這是絕對(duì)符合生活真實(shí)的,。同樣是孩子的賈里,，面對(duì)這樣的誤解和不公,，該是何種感受呢,？苦辣酸甜，一言難盡吧,！這種經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)十四五歲的少年,，或許顯得太沉重，但這對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說,，未必不是一種財(cái)富,。
第四階段，是故事的結(jié)局,。賈里得到爸爸的鼓勵(lì),，終于勇敢地面對(duì)生活中的困難。在大家的資助下,，林武翔康復(fù)了,，班上還開了慶祝會(huì)。這場(chǎng)風(fēng)波,，使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青,，但卻沒機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失?！罢l也不會(huì)天生是伯樂的,，這是真理?！薄罢l也不會(huì)天生就成熟而堅(jiān)強(qiáng),，這也是真理”。慶祝會(huì)上查老師的講話意味深長(zhǎng)：“做一個(gè)中國(guó)的孩子需要為許多事操心,，但是,，中國(guó)孩子也很幸運(yùn),，因?yàn)槟軇?chuàng)造世界?！辈唤?jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹？成長(zhǎng)的過程中必定會(huì)經(jīng)歷一些坎坷,、挫折,，這種磨煉是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗(yàn),，才會(huì)變得成熟,、堅(jiān)強(qiáng)。小說寫的正是一群中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，小說想告訴讀者的是：“真正的人生滋味就是多味的”,，不總是晴空萬里，不總是一帆風(fēng)順,，但不管頭頂?shù)氖窃鯓拥奶炜?，面臨的是怎樣的航程,，你都要勇敢地往前走,！
小說的作者是非常熟悉校園生活的，她也結(jié)交了許多青少年朋友,，她愛他們,，也理解他們。小說中的人物很多就是以作者生活中的中學(xué)生朋友為原型塑造的,，因而這些人物非常真實(shí),，非常受學(xué)生們的歡迎。課文中的幾個(gè)人物也不例外,。魯艷青,，雖然在課文中出場(chǎng)不多，但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物,。她非常有責(zé)任感,，很熱心，也很有魄力,。當(dāng)噪音干擾了同學(xué)們上課而且遲遲不能解決時(shí),，她挺身而出，大聲呼吁,，終于把問題解決了,。她不因?yàn)樽约郝溥x而鬧情緒，還批評(píng)魯智勝為她助選,，她不計(jì)前嫌,，親熱地稱呼賈里為“校友”,，還主動(dòng)幫助賈里他們解決難題。魯艷青是當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表,。賈里,，一個(gè)聰明、活潑,、熱情的中學(xué)生,，作為一名班干部，他非常負(fù)責(zé)任,，墻外售貨鋪噪音干擾課堂,，他是最積極想辦法解決的人。他有正義感,，看不慣魯智勝為堂姐助選,，他敢于批評(píng)只知出風(fēng)頭卻不為學(xué)生辦實(shí)事的學(xué)生會(huì)主席。他也敢于負(fù)責(zé),，林武翔被砸后,，他十分自責(zé)，還和魯智勝自告奮勇去照顧林武翔的父母,。在父母的幫助下,，他也能勇敢地面對(duì)困難，倡議為林武翔捐款,。當(dāng)然,，他有時(shí)也急躁，愛感情用事,，但有了這次的經(jīng)歷,，他不是成熟了許多嗎？課文中的其他人物也非常有性格,，如大大咧咧,、好心腸的魯智勝，勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私的陳應(yīng)達(dá),，還有那幾個(gè)愛逛街,、喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長(zhǎng)的女班委。這些中學(xué)生形象或許不是完美的,，但卻是非常真實(shí)可信的,，是有血有肉、活靈活現(xiàn)的,。
真實(shí)細(xì)膩的心理描寫是這篇課文的一大特點(diǎn),。作者對(duì)中學(xué)生是非常熟悉的，她和他們交朋友,。很多學(xué)生給她寫信,，無話不談,，因此，她能走進(jìn)學(xué)生的心里,，她了解學(xué)生的所思所感,，懂得他們的喜怒哀樂。在小說中,，她能準(zhǔn)確把握人物的心理,，描寫得真實(shí)細(xì)膩。如,，崇拜名星,、喜歡英俊瀟灑的異性是十四五歲中學(xué)生常有的心理，女班委們選長(zhǎng)得像費(fèi)翔的男籃隊(duì)長(zhǎng)的心理十分真實(shí),。魯智勝是個(gè)熱心腸,，他同堂姐接觸較多，覺得她確實(shí)很優(yōu)秀,，因此才想幫堂姐一把,，這也是在情理之中，而請(qǐng)吃巧克力這一拙劣辦法既符合這個(gè)年齡孩子的特點(diǎn),，又恰恰表現(xiàn)了魯智勝的單純,。賈里在不了解魯艷青的情況下還魯智勝以顏色，想教訓(xùn)一下這個(gè)公然“行賄”的家伙,，這些心理都非常符合其年齡特點(diǎn),。林武翔被砸傷后,，賈里等人廣受埋怨,，賈里既委屈又內(nèi)疚，那段心理描寫也極為真實(shí),。
這篇課文最大的特點(diǎn)是：語言輕松活潑,、幽默俏皮，極富生活氣息,，多用兒童化的口語寫成,，讀起來清新、明快,。如：“到了兩點(diǎn)整,，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人。這幫人,，要是在軍隊(duì)里,，準(zhǔn)得關(guān)禁閉?！薄八悜?yīng)達(dá)）指示說,，由大家代表他——也不問問大家是否愿意代表他,，這個(gè)專啃英語書的家伙,！”“這家伙,，真有個(gè)商人的腦袋，他用巧克力作為賄賂武器,。要不是賈里已咬了一口巧克力,，他必定原封不動(dòng)地把巧克力扔在那家伙臉上?！边@些口語化的文字使小說活潑生動(dòng),，富有朝氣。課文中還有一些生動(dòng)的比喻,，如：“班里同學(xué)也都變得面目全非,，特別是一些女生，像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大,，”“班里多了幾個(gè)‘女穆鐵柱’，女生們無形之中就更神氣了,?！薄凹偃缭僭谶@種教室讀下去，到了期末考試,，難保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’,。”“三個(gè)女班委也受到了牽連,，老是嘟著嘴,，無精打采，像三棵苦菜,?！边€比如：“外面的世界更精彩了，而教室里的師生卻更無奈”,，顯然是從齊秦《外面的世界》（這首歌曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)）的歌詞化用過來的,，化用貼切，自然而風(fēng)趣,?！暗珒杉庐吘惯€是有千絲萬縷的聯(lián)系的，所以在‘民間’,，對(duì)賈里他們的不滿情緒仍在升級(jí),。”“民間”一詞大詞小用,，充滿諧趣,。應(yīng)該說,，作者秦文君雖然人到中年，但她擁有一顆童心,，她熱愛孩子,，對(duì)生活抱著樂觀的態(tài)度，惟其如此,，才能寫出這樣活潑幽默的語言,，刻畫出如此鮮活的人物。幽默是一種智慧,，幽默更是一種樂觀,、自信和大度的人生態(tài)度，這一點(diǎn)也應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,。
《選舉風(fēng)波》備課資料篇二
各位評(píng)委,、老師：
大家好！很幸運(yùn)能夠參加這次的比賽,，我今天的說課打算從學(xué)生分析,、教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程分析及課后反思這幾方面展開：
一,、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中,，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好,，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí),，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。
二,、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語文版教材八年級(jí)上冊(cè)，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事,。主人公賈里成長(zhǎng)的故事,，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,，在挫折中成長(zhǎng),。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活,，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生積累一定的詞語,，掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言風(fēng)格,；能力目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生分析小說中主要人物形象的能力,、合作探究能力、口語表達(dá)能力,，以及創(chuàng)新思維能力,；而通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。由于這是一篇很好的價(jià)值觀教育文章,，所以把體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀,、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn),。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。然而學(xué)生對(duì)作品、對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力須要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到,，而非一篇文章就能完成,，所以把對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點(diǎn)。
三,、教法學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn),，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”,，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo),，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,、討論,、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,，使對(duì)話法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現(xiàn),，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法,，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,。同時(shí),，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系,，使多媒體的生動(dòng),、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。
四,、教學(xué)過程分析
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生,、文章特點(diǎn)及教法,、學(xué)法的確立，該篇課文預(yù)備用兩課時(shí)來學(xué)習(xí),。在第一課時(shí),，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙，通過小組合作概括各部分大意,，對(duì)小說進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié),，最后通過選讀精彩段落，談原因的方式,，在讀中認(rèn)識(shí)課文,，體會(huì)輕松活潑、風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。另外,，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇，為第二課時(shí)的體驗(yàn)人物做準(zhǔn)備,。這節(jié)上的是該小說的第二課時(shí),，主要是落實(shí)該課的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）溫故引新
由學(xué)生對(duì)課文的感受談起,，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”?這句名言肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要讀出自己的感受,，激勵(lì)他們?cè)谡n上暢所欲言，說自己的心里話,?！昂玫拈_端是成功的一半”,，在正式學(xué)習(xí)之前，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上各抒己見,，說心里話,，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著一種輕松,、愉悅的心情進(jìn)入課堂,，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近,。
（二）說一些感受?????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后,，讓學(xué)生假想人物從小說中走出來，自己會(huì)愿意或不愿意與誰交朋友,？原因是什么,？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開了想象,，教師以一個(gè)親切的話題,，打開了學(xué)生的話匣子，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界,，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實(shí)踐中有所思考，初步把握人物的特點(diǎn),，在學(xué)生與學(xué)生的交流過程中,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)又有所提sheng，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的,。在該環(huán)節(jié),，教師主要是起穿針引線的作用，帶動(dòng)學(xué)生,、放手學(xué)生自主閱讀,、感悟，以學(xué)生的活動(dòng)為主,，讓他們與課本對(duì)話,，組織、引導(dǎo)他們?cè)谧x讀說說中不知不覺把握人物,，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目標(biāo),，又讓學(xué)生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物，無形中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果,。
（三）演一個(gè)片段
在熟悉課文后,，鼓勵(lì)學(xué)生在前面說的基礎(chǔ)上，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看,，由記者對(duì)同學(xué)或聽課老師進(jìn)行采訪,、評(píng)價(jià)演的情況。這種活動(dòng),，仍是堅(jiān)持以學(xué)生的活動(dòng)為主,，通過課前的合作、探究,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處,，同時(shí)加以采訪、競(jìng)賽的形式,，可以活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的動(dòng)手能力,、實(shí)際操作能力,，及聽說讀演能力，學(xué)生在仿真的情境中加深了對(duì)課文人物的感受和體驗(yàn),，是一種創(chuàng)造性的閱讀,。
（四）談心情故事，感悟成長(zhǎng)
在第四環(huán)節(jié),，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(zhǎng)過程,，讓學(xué)生找出自己有同感的話，聯(lián)系生活,，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課后的感受或感悟,，進(jìn)行寫話,、說話活動(dòng)。這個(gè)說說寫寫的環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話,，多角度地觀察生活、體會(huì)生活,，認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣,，形成積極的人生態(tài)度,。
最后，教師向?qū)W生贈(zèng)幾句激人上進(jìn)的話,，勉勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的困難,，勇敢地往前走,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
在作業(yè)方面,，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一,，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書,；第二,，查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”,，因此，在學(xué)生感興趣的前提下,，推薦他們閱讀整部小說,，獲得更多的“對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有益的啟示”,。另外,，課標(biāo)還提倡學(xué)生“掌握查找、引用資料的方法”,，“積極發(fā)表自己的看法”,，所以針對(duì)小說內(nèi)容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料,，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習(xí)著法律知識(shí),，這就能讓他們把語文與其它學(xué)科聯(lián)系起來學(xué)習(xí),。
五、課后反思
這節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的對(duì)話型課上,，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟,，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度,，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂,，聽說讀寫，腦,、手,、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體,，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲,，對(duì)人物的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力,、表達(dá)能力,、合作能力,、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,，積極面對(duì)人生,，做生活的樂觀者。
《選舉風(fēng)波》備課資料篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象。
2,、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格,；
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究的能力,、口語表達(dá)能力，以及延伸拓展創(chuàng)新的能力,。
2,、學(xué)習(xí)一分為二評(píng)價(jià)人物的方法；
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、評(píng)價(jià)人物性格、體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難,、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀,、人生態(tài)度教育。2,、品味本文幽默活潑的語言,。
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：討論.合作.啟發(fā).引導(dǎo)
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程?：
（一）?? 導(dǎo)入??新課：（2）
（二）?? 整體感悟,，情節(jié)發(fā)展
1,、? 快速閱讀課文，復(fù)述課文（寫出復(fù)述提綱）（3）
2,、概括故事情節(jié)（2）
選前風(fēng)波——噪音事件——受傷余波——雙喜臨門
輕率投票?? 危難見人心?? 好事多磨?? 笑對(duì)困難
3,、生復(fù)述課文（可以讓一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以多個(gè)學(xué)生合作共同完成復(fù)述）（6）
（三）合作探究,，品析人物
1,、? 組織學(xué)生討論：你最喜歡或最討厭的小說中的哪個(gè)人物？理由是什么,？（5）
（請(qǐng)抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理,，用課文相關(guān)的敘述的句子來談?wù)劊?/p>
2,、? 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物形象：（10）（最討厭的和最喜歡的）
3、? 引導(dǎo)一分為二的看人：那些同學(xué)們最喜歡的人是不是也有缺點(diǎn),，而你們最討厭的人是不是也有優(yōu)點(diǎn)呢,？（5）
（四）心情故事，感悟成長(zhǎng)
1,、經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后賈里的最大感受是什么,？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）
2、聯(lián)系生活,，說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課以后的感受或感悟,。（5）
（認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵）
（五）品讀語言
1,、生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言,，師點(diǎn)撥比喻、口語等以達(dá)成幽默效果的作用,。（4）
2,、品文中富有哲理性的句子。（3）
（六）作業(yè)?布置
1,、課后可以看看小說《男生賈里》《女生賈梅》,。
2、寫作：發(fā)揮想像,，將自己生活中的事,，寫成小說。（注意小說小說必須以塑造人物形象為目的,，小說的人物存在虛構(gòu)性,。魯迅說過“人物的模特兒，沒有專用過一個(gè)人,，往往嘴在浙江,，臉在北京，衣服在山西,，是一個(gè)拼湊起來的角色”,。）
（播放音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）
板書設(shè)計(jì)?：
苦????? 辣????? 酸????? 甜
人生多滋味
中學(xué)生—————————————————— 勇敢往前
不會(huì)天生是伯樂
喜????? 怒????? 哀????? 樂
《選舉風(fēng)波》備課資料篇四
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、下列加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（??? ）
a.發(fā)酵（xiào）????????????????? 忌諱（jì）（huì）
b.茅塞頓開（sè）????????????? 氣氛（fèn）
c.禁閉（jǐn）?????????????????? 內(nèi)疚（jiù）
d.推薦（jiàn）????????????????? 泰然處之（chǔ）
二,、根據(jù)拼音寫出漢字
huì lù（?? ）（??? ）?????? 應(yīng)chóu（??? ）???????????????? yú（??? ）論
招l(wèi)ái（??? ）??????????????????? 巾guó（??? ）?????????????????? 請(qǐng)jiǎn（?? ）
è（??? ）夢(mèng)????????????????????? gěng gěng（??? ）（??? ）于懷
三,、根據(jù)拼音寫出漢字，并解釋詞語
1.首當(dāng)其chōng（??? ）：______________________________
2.不言而yù（??? ）：_________________________________
3.心有余jì（? ）：____________________________________
4.略勝一chóu（??? ）：_______________________________
四,、閱讀下面的文段,，回答問題
（一）
臨放寒假的前一天,，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家,，有一套書是破損的,，他不知該把那套書分給誰。
一時(shí)間,，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng),，有的建議摸彩；有的建議每個(gè)補(bǔ)貼五分錢給受損失的人,；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率,；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了,，霍一下站起來：“分給我吧,。”
其實(shí),，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn),，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀畫策嗎,？
賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大哄動(dòng),，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著,，下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”,。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可汽的行為不被人重視,，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事,。
“看來，我是個(gè)普通人,，只配做些雞毛算皮的小事,。”賈里對(duì)爸爸說,。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人,，怎么干得成大事！”
不過,，父親又說賈里長(zhǎng)大了,。至于長(zhǎng)大或是不長(zhǎng)大賈里不在意，反正,，他嘗到一種很特別的滋味,，甜酸苦辣全有。
1.改正下列句子中的錯(cuò)別字,。
①那套書只是書脊上擦破一點(diǎn),，屬于輕傷,，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀畫策嗎？（??? ）
②賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大哄動(dòng),。（??? ）
③為什么平日他那些可歌可汽的行為不被人重視,，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。（??? ）
④看來,，我是個(gè)普通人,，只配做些雞毛算皮的小事。（??? ）
2.賈里主動(dòng)要走破損的書,，這說明了什么問題,？
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3.賈里的父親為什么認(rèn)為賈里長(zhǎng)大了？
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（二）
“但”書郎
阿康入選科長(zhǎng)助理的紅榜一出,，昨日的好友,、與他同在一科的老同學(xué)羅加智的臉就沒處擱了。這一浮一沉給羅加智平添了許多煩悶,。他清楚地記得上月全科大會(huì)認(rèn)可他兩人為科長(zhǎng)助理候選人以后,，最后一輪“審選”就是按廠部“干部考察辦”要求，各寫一份類似施政綱領(lǐng)式的“假如你當(dāng)科長(zhǎng)”的文章,，他思忖自己的那篇頭頭是道，巨細(xì)微末都有照應(yīng)……晤,，突然一個(gè)使他心跳過速的念頭跳了出來——問題不在文章,，會(huì)不會(huì)在阿康那個(gè)在總公司當(dāng)副總經(jīng)理的表叔身上，這老人一向?yàn)槲宜粗?，難道他也會(huì)歪……一定得找個(gè)機(jī)會(huì)去“考察辦”打探究竟,。他心里這樣想著，不料,，一走神,，手里的鴨嘴筆離了譜，好端端的一張畫紙給描壞了一根線條,?！斑@，這……”這對(duì)從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說,，是破天荒第一遭,。絕頂?shù)脑愀猓∷鹕碓谧呃壬硝獠?。正巧斜?duì)門“考察辦”許主任開門送客,，他看見羅加智馬上笑瞇瞇地喊道：“小羅，正要找你,，來一下,?！?/p>
許主任把他招呼進(jìn)屋，從抽屜里取出一份東西,，問：“你與阿康的表叔很熟吧,？”“嗯，很熟,，我自小就常去他家,。”“那你瞧吧,。這是他特別關(guān)照我的,。”羅加智接過來打開一瞧,，是自己的那份“施政綱領(lǐng)”,，上面有許多紅筆圈圈，圈出來的都是“但是”這個(gè)詞,?？枕撆杂薪y(tǒng)計(jì)數(shù)字，全文共有“但是”四十八處,，最末一張下半截空白處,，阿康的表叔還有幾行批語：
全文“但是”四十八，模棱兩可難開創(chuàng),。
舉才不避仇和親,，單黜畫瓢“但”書郎。
羅加智慢慢地抬起頭,，他望著窗外纖云全無的碧空,，心里邊豁亮了。
1.給加粗的字注音,。
①臉沒處擱（??? ）????????????????? ②踱步（??? ）
③思忖（??? ）???????????????????????? ④模棱兩可（??? ）
2.“黜”字不常見,，不過根據(jù)文意，仍是可以推斷出它的意思的,?！镑怼钡囊馑际莀______________________________。
3.“但”書郎是怎樣一種人,？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。
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4.文中有幾處省略號(hào)，請(qǐng)指出第二處省略號(hào)省略的意思是什么,。
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5.羅加智無意將畫紙描壞了一根線條,，……“這對(duì)從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說，是破天荒第一遭”，這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)刻畫人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)起了什么作用,？
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參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一,、d（a項(xiàng)中的“酵”應(yīng)讀“jiào”，b項(xiàng)中的“氛”應(yīng)讀成“fēn”,，c項(xiàng)中的“禁”應(yīng)讀成“jìn”,。）
二、賄? 賂? 酬? 輿? 徠? 幗? 柬? 噩? 耿耿
三,、1.首當(dāng)其（沖）：比喻最先受到攻擊,、遭到災(zāi)難或遭受壓力。
2.不言而（喻）：不用說就可以明白,。
3.心有余（悸）：危險(xiǎn)雖然過去,，回想起來還感到害怕。
4.略勝一籌：比較起來稍強(qiáng)一點(diǎn),。
四,、
（一）1.①出謀畫策—出謀劃策
②哄動(dòng)—轟動(dòng)
③可歌可汽—可歌可泣
④雞毛算皮—雞毛蒜皮
2.要走破損的書，在賈里看來,，這件事跟過去為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃而干的可歌可泣的事情相比,，簡(jiǎn)直不值一提，這說明賈里的思想本質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò),。
3.賈里能擺脫現(xiàn)階段不切實(shí)際的追求,，是巨大的進(jìn)步，所以爸爸認(rèn)為賈里長(zhǎng)大了,。
（二）1.①gē? ②duó? ③cǔn? ④léng
2.罷免,，棄而不用
3.做事（對(duì)待工作）模棱兩可、不敢創(chuàng)新,，對(duì)人（為人處世）左右逢源，不敢開罪人,。
4.對(duì)阿康表叔也會(huì)搞歪門邪道的懷疑,。
5.這個(gè)細(xì)節(jié)表明羅加智是個(gè)因循守舊、不會(huì)開創(chuàng)新局面的人,，也暗示了羅加智落選的原因,，為下文的發(fā)展做了鋪墊。
《選舉風(fēng)波》備課資料篇五
【】
該小說的主人公是個(gè)初中生,，學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn),。在教學(xué)過程?中，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采用對(duì)話教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把握人物,，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀,。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)；本節(jié)為第二課時(shí),。
【教學(xué)目標(biāo)?】
◇知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象
◇能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力,；
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語表達(dá)能力,、創(chuàng)新思維能力,；
◇情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活,，形成正確的人生價(jià)值觀,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力,；
2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活,，形成正確的人生價(jià)值觀,。
難點(diǎn)：培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉人物,，小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法,、手段】
1、對(duì)話法,、活動(dòng)法,；
2、自主—合作—探究法,；
3,、多媒體課件。
【教學(xué)過程?】
教學(xué)步驟?
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計(jì)說明
（1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容,，學(xué)生談對(duì)該小說的喜好,。
（2）詢問學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一篇（部）作品,，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，說自己的真實(shí)感受,。
（1）回顧小說中出現(xiàn)的人物形象,，讓學(xué)生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來,，和自己共同生活、學(xué)習(xí),，自己會(huì)愿意或不愿意與誰交朋友,？原因是什么？
（2）學(xué)生在班上交流
（1）學(xué)生自由組合,，根據(jù)課前的共同探究,，選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看,。
（2）推薦一名記者對(duì)觀眾（其他同學(xué)或老師）進(jìn)行采訪,，評(píng)價(jià)演的情況，選出最佳表演者,。
（3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物,。
（1）回顧小說主人公的經(jīng)歷，說說對(duì)于生
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,。
肯定,、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。
教師啟發(fā)
引導(dǎo),，多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演,，以適當(dāng)語氣或動(dòng)作表示贊賞,。
指導(dǎo)、傾聽
指導(dǎo),、肯定,、評(píng)價(jià)
啟發(fā)、傾聽
談個(gè)人感受
發(fā)言,、傾聽
思考
各抒己見,，暢談自己的想法
自由組合、表演
記者采訪
觀眾發(fā)表意見
演員談感想
觀眾傾聽
學(xué)生發(fā)言
師生互動(dòng)
多媒體顯示名言
與文本對(duì)話
個(gè)體發(fā)言
合作學(xué)習(xí)
多媒體顯示表演提示
小組活動(dòng)
相互交流
與人物對(duì)話
探究學(xué)習(xí)
師生交流
由學(xué)生對(duì)課文的感受談起,，用名言肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，營(yíng)造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生以一種輕松,、愉悅的心情進(jìn)入課堂，拉近師生間的距離,，有助于以下對(duì)話課堂的建構(gòu),。
讓學(xué)生展開想象，教師以一個(gè)親切的話題：愿意或不愿意和誰交朋友,，打開學(xué)生的話匣子,，讓他們通過文字的理性分析，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，初步把握人物的特點(diǎn),，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。
運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式把文字改編成劇本,，讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界,，通過演的形式表現(xiàn)自己對(duì)人物性格的理解，同時(shí)加以競(jìng)賽,、采訪的形式,，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛,，鍛煉學(xué)生的聽說讀演能力
教學(xué)步驟?
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計(jì)說明
活自己和賈里有什么同感,。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)小組中交流自己在生活中遭受過的挫折和困難及自己的心理感受,。
（1）學(xué)生用幾句話寫下自己學(xué)完這課和談過心情故事后的感受或感悟,，進(jìn)行寫話活動(dòng)。
（2）學(xué)生在班上各抒己見,。
教師向?qū)W生贈(zèng)送幾句激人上進(jìn)的話,，勉勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的困難，結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
（1）課外閱讀《男生賈里》一書,；
（2）替賈里查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫他通過法律途徑解決文中的問題,；
（3）給文中任意一個(gè)人物寫封信,，向他（她）說說心里話。
巡回傾聽
對(duì)學(xué)生的勇氣表示贊許
鼓動(dòng)學(xué)生
激活學(xué)生思維巡回檢查
肯定學(xué)生的感悟
操作媒體
激發(fā)熱情
推薦,、布置
學(xué)習(xí)小組交流
說心里話
積極思考
進(jìn)行寫話
暢所欲言
互相傾聽
接受禮物——禮物
課后完成
小組交流
與生活對(duì)話
合作學(xué)習(xí)
多媒體顯示贈(zèng)言
師生交流
自主,、合作、探究
讓學(xué)生由小說主人公的經(jīng)歷聯(lián)系自己的生活,，認(rèn)識(shí)生活不是一帆風(fēng)順,，同時(shí)鼓勵(lì)他們說心里話的勇氣。
引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話
多角度體會(huì)生活,，認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣,，形成積極的人生態(tài)度,。
勉勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)生活中的困難。
通過推薦,、布置,，讓學(xué)生再次與人物對(duì)話,，掌握查找、引用資料的方法,，廣泛閱讀優(yōu)秀讀物,。
《選舉風(fēng)波》備課資料篇六
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說。評(píng)價(jià)人物性格,、體驗(yàn)人物內(nèi)心世界,、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點(diǎn)。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話平臺(tái)，精心創(chuàng)設(shè)有文趣,、情趣和美感的教學(xué)情境,，緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中的種種人生滋味和堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、負(fù)責(zé)、樂觀的人生態(tài)度,。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過程中,，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位,、審美情趣和健康人格,。
[過程設(shè)計(jì)]
教法學(xué)法
學(xué)生、教師,、文本之間層層深入地對(duì)話,，輔之以朗讀，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗(yàn)解讀文本,、拓展文本,。同時(shí)，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn),，如何批注,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評(píng)人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言,。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）請(qǐng)學(xué)生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀、跳讀,、輕聲讀等方式自讀課文,，獨(dú)立思考或輕聲討論，完成以下思考題,，批注在文中,。
1、概括故事情節(jié),。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3、“真正的人生滋味是多味的”,，賈里是如何體會(huì)的,？請(qǐng)舉例說明。
4,、勾畫好詞好句,。
第一課時(shí)，完全交給學(xué)生自讀和思考,，讓學(xué)生直接去感受和體會(huì),，為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。
第二課時(shí)
（一）評(píng)人物
組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個(gè)人物,？理由是什么,？請(qǐng)抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說。
（二）讀內(nèi)心
1,、老師舉例,，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會(huì)“真正的人生滋味是多味的”。
2,、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)“人生多味”的體會(huì)。
（三）談感受
1,、請(qǐng)賈里從小說中走出來,，傾聽同學(xué)們?cè)V說心情故事。
2,、在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信的人生態(tài)度。
（四）品語言
1,、學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言,，老師點(diǎn)撥比喻、口語,、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的作用,。
2、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幽默”是一種智慧,、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理,。
板書設(shè)計(jì)
欣賞小說四步曲：
評(píng)人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學(xué)探討：
1、長(zhǎng)文如何短教,？可在吃透教材的基礎(chǔ)上,，理性思考，優(yōu)化教材,，簡(jiǎn)化教學(xué)思路,。
2、長(zhǎng)文如何深教,？可以*提出由淺入深的有價(jià)值的問題,，組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維,。
[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)]
“評(píng)人物,、讀內(nèi)心、談感受,、品語言”,，既體現(xiàn)教學(xué)思路，又授予學(xué)生欣賞小說的方法,，并借此由淺入深地組織起學(xué)生,、老師與文本中的人物對(duì)話，走進(jìn)去,，請(qǐng)出來,，從中得出人生感悟。
[專家點(diǎn)評(píng)]
這堂課成功地組織起師生,、學(xué)生與文本的對(duì)話,，品讀細(xì)膩、積累豐富，既授予學(xué)生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,。緊扣文本，隨文講解,；立足學(xué)情（異地借班授課）,，循循善誘，老師激情,，學(xué)生動(dòng)情，師生密切互動(dòng),?？梢哉f,，教師以人格魅力征服了學(xué)生；課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向,。
[由漳州,、泉州、石獅,、晉江,、惠安等地教研員點(diǎn)評(píng)]
[教學(xué)札記]
反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄，便不斷心生遺憾,。遺憾一,，當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級(jí)起草告全校師生書為例，證明她樂于助人,，有正義感時(shí),，我未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷，有組織和引導(dǎo)才能的個(gè)性特征,。這一類的遺憾不一而足,。遺憾二，某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù),，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。由此可見，更理性地思考教材,，更詩意地駕馭課堂,，實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界。
附：教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
課堂實(shí)錄
師（微笑,、親切地）：同學(xué)們,，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波，我們將和賈里,、魯艷青,、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落,。
師：閱讀小說第一步,，可以先品評(píng)小說中的種種人物。一起說說,，小說寫了哪些人物,？
生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝,、賈梅,、三個(gè)女班委、魯艷青,、老板、查老師,、男籃隊(duì)長(zhǎng),、作家、陳應(yīng)達(dá),。
師：你最喜歡哪個(gè)人物,？請(qǐng)抓住文中描寫人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由。先在小組里暢談,，待會(huì)兒一起來交流,。（生交流對(duì)話，師融入其中）,。
生1：我喜歡魯智勝,。他活潑滑稽，很會(huì)抬高自己,。從p11?“喂,，我請(qǐng)客、請(qǐng)客,?？斐园桑频摹?，“她人不錯(cuò),，我的優(yōu)點(diǎn)她全有”可以看出他的可愛。
生2：賈里。他心地不壞,，挺善良,，懂得知錯(cuò)。從p12“說實(shí)話,，這樣賈里才更難過”,，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了。
生3：我補(bǔ)充,。從p109“到了兩點(diǎn)起,，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人”可以看出他作為班委，很負(fù)責(zé)任,；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年,，明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席’”還看出他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，彌補(bǔ)錯(cuò)誤,。
生4：我喜歡賈里的爸爸,。喜歡他說話有哲理。比如這句：“如果樣樣都順利,，還要你努什么力,？”
師：賈里父親在電話里說這句話時(shí)，是怎么說的,？（生齊答：充滿激情地）請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下,。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨,，所以遇事泰然處之,，很穩(wěn)重。說話很有哲理,。
生6：我喜歡魯艷青,。她樂于助人，有正義感,。從p114“她聽見幾句牢騷,，下午就到賈里班上探聽”，“和大家一起起草了告學(xué)校師生書,，請(qǐng)求大家聲援”可以看出,。
生7：我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人,。賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了,，可她不記仇還主動(dòng)來幫忙，真是寬宏大量,。
生8：其實(shí)賈里也很正直,、善良,。林武翔受傷，本不是他的錯(cuò),，他卻“面紅耳赤,，腦子發(fā)漲”，很擔(dān)心林武翔,，很牽掛同學(xué),。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比如陳應(yīng)達(dá),，他可是學(xué)習(xí)尖子?。?
眾生（脫口而出）：他自私,！
師：我們來比較一下,。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí)，賈里怎么做,？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的,？
生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除,，而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵,。
生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私，而賈里為班級(jí)打抱不平,，很有正義感。
（在這個(gè)過程中,，師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物,，也許還不是很完善，但沒關(guān)系,，我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié),，走進(jìn)人物內(nèi)心世界?？?，幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣,？請(qǐng)大家齊讀小說后兩段,。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后，賈里最大感受是什么,？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思,？
眾生：豐富多彩。酸甜苦辣,。
師：那么賈里在這場(chǎng)風(fēng)波中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。老師先舉例子。請(qǐng)看p112第二,、三段,。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉,、更難過。
師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力”的選舉理由,，結(jié)果魯艷青落選了,。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快,，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝,。這個(gè)家伙用賄賂的方式來選舉?？珊髞硎虑榘l(fā)展著,，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷,，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼,，于是他越來越后悔，難過了,。這是不是“人生多味”的感覺,？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊,，待會(huì)上來說,。（生交流，師融入其中）
生11：p116有兩個(gè)詞,，“深感內(nèi)疚”,，“陷入深深地苦惱”。我覺得“內(nèi)疚”是因?yàn)樗犝f林武翔的傷會(huì)有后遺癥,；“苦惱”是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他,，罵他“害人精”。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個(gè)詞位置對(duì)換一下……好不好,？
生12：（頓悟）：不好,。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚,；后來不明真情的人都投來鄙視的目光,，他就感到內(nèi)疚加苦惱了。
師（更深入地）：這當(dāng)中他還做了件什么事,？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母,。
師：把這段齊讀一下,。再來感受一下。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母,，他們?cè)趺磳?duì)待,？
眾生：拒絕！氣惱,！
師：想象一下,，林武翔的父母可能說些什么？做些什么,？
生13：“我兒子是你害的,，你還來假慈悲！”然后趕他走,。
生14：林武翔是他父母的獨(dú)生子,，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的,，如今他受傷害,，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對(duì)他們很不公平,?！拔覂鹤右惺裁床恍业脑挘乙膊换盍?！”
師：哦,，臉上神情會(huì)怎樣？
生14：非常生氣,，一邊說些難聽的話,，一邊把賈里一腳踢出去！（眾生會(huì)意一笑）
師：同學(xué)們想象得很形象啊,。好，我們?cè)賮碓O(shè)身處地想想,，如果我們是賈里,，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕,，像同學(xué)說的,，被一腳踢出去！面對(duì)這樣的情形,，想象一下,，賈里會(huì)有怎樣的感受？
生（眾說紛紜）：難過,、自責(zé),、后悔,、氣憤、憂愁,、委屈……,。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊,。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉，要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷,，我情愿在噪音中度過一生,。’賈里終于委屈地說出這句話,，號(hào)啕大哭,，誰勸都沒有用！”
師：好,，我們?cè)僖黄鹩懈星榈匕堰@句朗讀一下,。（師生齊讀）。
師：我把“終于”這個(gè)詞拿掉,，再讀,。（生齊讀后）感覺有何不同？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了,。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”,，到后來聽說林武翔可能會(huì)有后遺癥，感到了事態(tài)的嚴(yán)重,。他想,，當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷,，如今造成這種情況怎么辦?。?
師（動(dòng)情地）：是啊,，他不明白自己到底有沒有錯(cuò),，真是茫然啊。
生18：賈里這樣做是為大家著想,，但卻被同學(xué)們指責(zé),，他可能覺得自己的付出都白費(fèi)了。
師：嗯,，雖然是善意的,，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊,。
師：同學(xué)們,，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才,，我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱,。賈里是初一年的學(xué)生，我想,，如果他從小說中走出來的話,，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中,、學(xué)習(xí)中的一些心情故事,。不知同學(xué)能否說說看？
（眾生竊竊私語,，一學(xué)生私下里叫住老師,，耳語了幾句，表情有些為難,。）
師（面對(duì)全體,，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說，這是秘密,，不能說的,，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系,，你如果覺得是秘密,，那么不必說，不勉強(qiáng)同學(xué),?？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_(dá)酸甜苦辣的心情故事？
生19：我講的是我和我小狗的故事,。爸爸給我買了一條小狗,，我經(jīng)常帶它去玩,。一個(gè)月后,，因?yàn)槲覀兡沁吂⒗锊辉S養(yǎng)狗，就把它送人了,。不見了小狗,，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的,，我認(rèn)為我寧可要小狗也不要住在公寓里,。
生20：我考好的時(shí)候，每個(gè)人都表揚(yáng),，感覺自己被捧上了天,；考差了,，每個(gè)人都有說教,，那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考,，考砸了,，很難過，我就告訴自己期中考一定要趕上,，結(jié)果我一下進(jìn)步了許多,。我也對(duì)自己通過努力換來的進(jìn)步感到快樂。
師：當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí),，一般來說,，你怎么讓自己走過去呢,？
生22：勝不驕，敗不餒,。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊。
生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行,。
生24：把這事告訴同學(xué),，或?qū)懺诩埳蟽A訴,。
師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？
生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利,，還要你努什么力,？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？
生26：人生的道路不是順順利利地,，如果順利過去了,，沒經(jīng)過什么努力，那人生有什么意義呢,？
生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹？生活中沒有挫折,，又怎樣產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏,？
師：多有哲理的話啊。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹,？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎,？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后,，賈里他們慢慢成熟長(zhǎng)大了。后來在開慶祝會(huì)時(shí),，查老師也說了一句話,。來，男生扮演查老師齊讀一下,。
（男生讀）
師（動(dòng)情地）：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí),，我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說：“堅(jiān)強(qiáng)些，孩子們”,，走過去,，你的前面也許是個(gè)晴朗的天空。還有一句格言,，“苦難是生命的玫瑰”,，也一并送給大家。請(qǐng)記下來,，課后再體會(huì)一下其中的含義,。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步,，談感受。我們還可以換一個(gè)角度來欣賞小說,，那就是從語言角度,。我來出個(gè)選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎,？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的,，還是深沉含蓄的，還是風(fēng)趣幽默的,？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?
生23：“我不能為你而留一級(jí)”，魯艷青很幽默,。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”,，挺逗的。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”,？
生24：“那家伙”,，比較有趣。
生25：比較口語化,。
師：寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語,，有什么好處啊,？
眾生：親切,、輕松、活潑,。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的,。
生27：“這個(gè)?？杏⒄Z書的家伙”，“啃”字用得好,，幽默,。
生28：“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”,，“巾幗英雄”很幽默,。
師：為什么？
生29：巾幗英雄,。是指為國(guó)家為民族做出犧牲,，表現(xiàn)英勇的。
師：把大場(chǎng)合用的詞用在這里,，這種手法叫“大詞小用”,，就產(chǎn)生幽默效果了,。
師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語言運(yùn)用在日常生活中,。比如說,，我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室，一同事問“你臉色怎么這么難看,？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點(diǎn)陽光,，我就燦爛?！保ū娚Γ?，嘿，整個(gè)辦公室的空氣就輕松活潑起來了,。還有一次,，我在爬樓梯時(shí)，碰見前面兩個(gè)同學(xué),，一男一女,，女的在前，男的在后,。那男同學(xué)調(diào)皮啊,，故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過頭來,，兩手插腰,，你們猜她說什么了？——哼,！對(duì)付你這種人,，就應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合,，綜合治理,！”（全場(chǎng)大笑）瞧，政治科中嚴(yán)肅的詞用在這里,，讓人忍俊不禁,。同學(xué)們，幽默是需要智慧的,，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信,、樂觀、大度,，你說出來的話才幽默,。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度,，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎？（眾生微笑,，點(diǎn)頭）下課,！
《選舉風(fēng)波》備課資料篇七
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青,、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神,。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活,，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,，愛他們，理解他們,，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),，非常受學(xué)生歡迎,。以此為鑒,，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流,，這樣才能寫出真實(shí)的人物,，表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說,，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源,。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,，評(píng)價(jià)人物形象,，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感,，品味精彩語言,，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶,。
：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),，本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié),，把握人物個(gè)性,；
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想,、談感受,；
3,、對(duì)照小說中的人物描寫，調(diào)整自己的生活態(tài)度,。
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”,，“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：分析文中人物性格,，體會(huì)生動(dòng)活潑的語言,。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟,。
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”,，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),，通過自讀、討論,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力,。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,，只要言之有理，都可,。課時(shí)安排為一課時(shí),，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,，在多媒體教室采用課件用具,。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序,，在自讀的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說中的人物,，尤其是賈里,，是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德,。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。
因此，我準(zhǔn)備以“自主學(xué)習(xí)——探究疑點(diǎn)——合作解析”作為學(xué)生總的學(xué)習(xí)方法,，以討
論為主要方式,，具體操作步驟為：
讀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，尤其是能在默讀時(shí)抓住重點(diǎn),；
講：檢查預(yù)習(xí)和默讀情況,，讓學(xué)生復(fù)述故事；
思：教師所設(shè)問題要求學(xué)生獨(dú)立思考,；
論：思考后,，讓學(xué)生以小組行式對(duì)問題進(jìn)行探討；
評(píng)：評(píng)評(píng)小說的人物形象,，并說說自己最喜歡的人物,；
寫：課后習(xí)題三、習(xí)題二作為作業(yè)?讓學(xué)生練筆,，又明理,。
具體教學(xué)程序如下：
（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)置情景、直接入題,，直觀又省時(shí)讓他們迅速進(jìn)入角色,，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng),。）
（說明：“重在參與”,，一向是體育精神，把他運(yùn)用在學(xué)習(xí)上,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，又能起到以點(diǎn)帶面、檢查預(yù)習(xí)的雙重效果,。）
（在課前預(yù)習(xí)的情況下,，要求學(xué)生快速默讀課文，復(fù)述故事梗概,，目的是鍛煉
學(xué)生的分析能力,、概括能力、總結(jié)能力,，掌握故事情節(jié),。）
：按選舉前——噪音事件——同學(xué)受傷（余波）——慶祝會(huì)（結(jié)局）為線索
輕率投票?? 危難見人心???? 好事多磨????????? 笑對(duì)困難
提示：先是為了一塊巧克力不選項(xiàng)魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，后在她的協(xié)助下解決了學(xué)校外
店鋪的噪聲干擾問題大出風(fēng)頭,，但因班上一位同學(xué)被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議,，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決,。
（此題以集體討論為主，目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)賈里這個(gè)人物形象,。）
（交流感受，體會(huì)人生）
提示：因?yàn)樵谶x舉而引起的幾件事情中,，他認(rèn)識(shí)到事情并不是事事都如自己原先想像中
的那樣順利,、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果,，其間充滿酸甜苦辣,，有喜有憂
有愁有苦……所以他有些難過，認(rèn)為真正的人生是多味的,。??????
（此問是突破本文的教學(xué)重,、難點(diǎn)所在，這里先安排小組討論,，后各小組派代表發(fā)表自
己的見解和主張,，教師還有一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作就是引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟,，讓學(xué)生明白其中人生的真諦,。后一問，留做課后作業(yè)?以練文筆,。）
（各持己見,，合理即可，體會(huì)生活真諦）
（進(jìn)一步深問讓學(xué)生明白：人生不總是晴空萬里,，不總是一帆風(fēng)順,，但不管頭頂?shù)氖窃?/p>
樣的天空，面臨的是怎樣的航程,，我們都得勇敢地往前走,。）
提示：他是一個(gè)典型的現(xiàn)代城市中成長(zhǎng)起來的一個(gè)中學(xué)生形象。他自信而不自傲,，
他堅(jiān)強(qiáng)而又自立,，幽默而誠(chéng)摯，聰明機(jī)智,、熱情俠義,。
（這一問則是讓大家曉得，身為現(xiàn)代成長(zhǎng)中的中學(xué)生,，必須有賈里如此的氣概,。）
提示：這句話是說誰也不會(huì)天生就成熟而堅(jiān)強(qiáng)，看透一切人和事，這是真理,。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓大家明白真理所在?。?/p>
提示：這是查老師在鼓勵(lì)孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹,？成長(zhǎng)的過程中必定會(huì)經(jīng)歷
一些坎坷、挫折,，這種磨練是不可少的,，只有經(jīng)受住這些考驗(yàn)，才會(huì)變得成熟,、堅(jiān)強(qiáng),。
（此問是為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)受磨練,。）?
資料下載：
有責(zé)任感,，熱心，有魅力,，主人翁態(tài)度,，不講前嫌，樂于助人是當(dāng)代中學(xué)生
中的優(yōu)秀代表,。
聰明,、活潑、熱情,、負(fù)責(zé)任,、正義感強(qiáng)。勇于面對(duì)困難,，也有急躁,、感情用事
過，但至此經(jīng)歷后,，便成熟了許多,。
大大咧咧,，好心腸,，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后,，他著急且主動(dòng)去
照顧她父母,。
有點(diǎn)自私，但勤奮好學(xué),。
愛逛街,，喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長(zhǎng)。
（這一問引導(dǎo)學(xué)生從心理、語言描寫上集體討論,，分析出人物形象,，并學(xué)他人所長(zhǎng)，為
己所用,。）
推薦長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,。
書中描述了中學(xué)生賈里和他周圍伙伴的一連串生動(dòng)有趣的故事。賈里聰明機(jī)智,、熱情仗
義,。他的伙伴一個(gè)個(gè)也不同凡響，經(jīng)常會(huì)有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動(dòng),。作品從
家庭——學(xué)?！鐣?huì)出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其
成長(zhǎng)過程,，反映了新時(shí)代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì),，具有濃郁的時(shí)代特色和生活氣息。
（此層主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游,。）
故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài),，你的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果可能會(huì)偏差,。
作者塑造了賈里這個(gè)陽光男孩來讓大家學(xué)會(huì)寬容、樂觀,、充滿勇氣地對(duì)待生活,。賈里和他的
小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃,、開開心心有滋有味的成長(zhǎng)過程,，是我們大家所欣賞和應(yīng)
該學(xué)習(xí)的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu),，情節(jié)輕松活潑,，行文詼諧幽默，人物個(gè)性鮮
明,，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格,。
1、? 實(shí)踐活動(dòng)：完成課后習(xí)題三（讓學(xué)生學(xué)會(huì)了訴狀的寫法又明白了法律是當(dāng)今社會(huì)最
好也是最安全的武器）
2,、? 討論寫作：完成課后習(xí)題二,，并寫成作文。（把貼近中學(xué)生的事情作為寫作之題,，
從另一方面講可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。）
苦????? 辣????? 酸????? 甜
人生多滋味
中學(xué)生—————————————————— 勇敢往前
不會(huì)天生是伯樂
喜????? 怒????? 哀????? 樂
（板書簡(jiǎn)潔明了，既讓學(xué)生掌握了主旨，又突破了課文的重,、難點(diǎn),，還讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到了人生的真諦和處世態(tài)度。）
《選舉風(fēng)波》備課資料篇八
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說,。評(píng)價(jià)人物性格,、體驗(yàn)人物內(nèi)心世界、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點(diǎn),。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話平臺(tái),，精心創(chuàng)設(shè)有文趣,、情趣和美感的教學(xué)情境，緊扣文本,，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中的種種人生滋味和堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、負(fù)責(zé),、樂觀的人生態(tài)度,。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位,、審美情趣和健康人格,。
[過程設(shè)計(jì)]
教法學(xué)法
學(xué)生、教師,、文本之間層層深入地對(duì)話,，輔之以朗讀，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗(yàn)解讀文本,、拓展文本,。同時(shí)，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn),，如何批注,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評(píng)人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言,。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）請(qǐng)學(xué)生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀、跳讀,、輕聲讀等方式自讀課文，獨(dú)立思考或輕聲討論，完成以下思考題,，批注在文中,。
1、概括故事情節(jié),。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3、“真正的人生滋味是多味的”,，賈里是如何體會(huì)的,？請(qǐng)舉例說明。
4,、勾畫好詞好句,。
第一課時(shí)，完全交給學(xué)生自讀和思考,，讓學(xué)生直接去感受和體會(huì),，為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。
第二課時(shí)
（一）評(píng)人物
組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個(gè)人物,？理由是什么,？請(qǐng)抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說。
（二）讀內(nèi)心
1,、老師舉例,，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會(huì)“真正的人生滋味是多味的”。
2,、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)“人生多味”的體會(huì)。
（三）談感受
1,、請(qǐng)賈里從小說中走出來,，傾聽同學(xué)們?cè)V說心情故事。
2,、在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng),、勇敢,、自信的人生態(tài)度。
（四）品語言
1,、學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言,，老師點(diǎn)撥比喻、口語,、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的饔謾?br> 2,、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幽默”是一種智慧、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理,。
板書設(shè)計(jì)
欣賞小說四步曲：
評(píng)人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學(xué)探討：
1,、長(zhǎng)文如何短教？可在吃透教材的基礎(chǔ)上,，理性思考,，優(yōu)化教材，簡(jiǎn)化教學(xué)思路,。
2,、長(zhǎng)文如何深教？可以*提出由淺入深的有價(jià)值的問題,，組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維。
[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)]
“評(píng)人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言”,，既體現(xiàn)教學(xué)思路,，又授予學(xué)生欣賞小說的方法，并借此由淺入深地組織起學(xué)生,、老師與文本中的人物對(duì)話,，走進(jìn)去，請(qǐng)出來,，從中得出人生感悟,。
[專家點(diǎn)評(píng)]
這堂課成功地組織起師生、學(xué)生與文本的對(duì)話,，品讀細(xì)膩,、積累豐富，既授予學(xué)生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,。緊扣文本，隨文講解,；立足學(xué)情（異地借班授課）,，循循善誘,，老師激情，學(xué)生動(dòng)情,，師生密切互動(dòng),?？梢哉f,，教師以人格魅力征服了學(xué)生；課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向,。
[由漳州,、泉州、石獅,、晉江,、惠安等地教研員點(diǎn)評(píng)]
[教學(xué)札記]
反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄，便不斷心生遺憾,。遺憾一,，當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級(jí)起草告全校師生書為例，證明她樂于助人,，有正義感時(shí),，我未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷，有組織和引導(dǎo)才能的個(gè)性特征,。這一類的遺憾不一而足,。遺憾二，某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù),，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。由此可見，更理性地思考教材,，更詩意地駕馭課堂,，實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界。
附：教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
課堂實(shí)錄
師（微笑,、親切地）：同學(xué)們,，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波,，我們將和賈里,、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,，去感受一段心情的起起落落,。
師：閱讀小說第一步，可以先品評(píng)小說中的種種人物,。一起說說,，小說寫了哪些人物,？
生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝,、賈梅,、三個(gè)女班委、魯艷青,、老板,、查老師、男籃隊(duì)長(zhǎng),、作家,、陳應(yīng)達(dá)。
師：你最喜歡哪個(gè)人物,？請(qǐng)抓住文中描寫人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由,。先在小組里暢談，待會(huì)兒一起來交流,。（生交流對(duì)話,，師融入其中）。
生1：我喜歡魯智勝,。他活潑滑稽,，很會(huì)抬高自己。從p11?“喂,，我請(qǐng)客,、請(qǐng)客?？斐园?，名牌的”，“她人不錯(cuò),，我的優(yōu)點(diǎn)她全有”可以看出他的可愛,。
生2：賈里。他心地不壞,，挺善良,，懂得知錯(cuò)。從p12“說實(shí)話,，這樣賈里才更難過”,，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了。
生3：我補(bǔ)充,。從p109“到了兩點(diǎn)起,，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人”可以看出他作為班委,，很負(fù)責(zé)任；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年,，明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席’”還看出他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
生4：我喜歡賈里的爸爸,。喜歡他說話有哲理,。比如這句：“如果樣樣都順利，還要你努什么力,？”
師：賈里父親在電話里說這句話時(shí),，是怎么說的,？（生齊答：充滿激情地）請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下,。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨,，所以遇事泰然處之,，很穩(wěn)重。說話很有哲理,。
生6：我喜歡魯艷青,。她樂于助人，有正義感,。從p114“她聽見幾句牢騷,，下午就到賈里班上探聽”，“和大家一起起草了告學(xué)校師生書,，請(qǐng)求大家聲援”可以看出,。
生7：我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人,。賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了,，可她不記仇還主動(dòng)來幫忙，真是寬宏大量,。
生8：其實(shí)賈里也很正直,、善良。林武翔受傷,，本不是他的錯(cuò),，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”,，很擔(dān)心林武翔,，很牽掛同學(xué)。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊,，比如陳應(yīng)達(dá),，他可是學(xué)習(xí)尖子?。?/p>
眾生（脫口而出）：他自私,！
師：我們來比較一下,。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí)，賈里怎么做,？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的,？
生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除,，而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵,。
生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私，而賈里為班級(jí)打抱不平,，很有正義感,。
（在這個(gè)過程中，師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物,，也許還不是很完善,，但沒關(guān)系，我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié),，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,。看,，幾番風(fēng)雨幾番沉浮后,，這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣？請(qǐng)大家齊讀小說后兩段,。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后,，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思,？
眾生：豐富多彩,。酸甜苦辣。
師：那么賈里在這場(chǎng)風(fēng)波中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。老師先舉例子。請(qǐng)看p112第二,、三段,。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉,、更難過。
師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力”的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了,。賈里做了這件事后,，一開始可能感到很痛快，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝,。這個(gè)家伙用賄賂的方式來選舉,。可后來事情發(fā)展著,，感覺就不一樣了,。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼,，于是他越來越后悔,，難過了。這是不是“人生多味”的感覺,？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界,。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會(huì)上來說,。（生交流,，師融入其中）
生11：p116有兩個(gè)詞，“深感內(nèi)疚”,，“陷入深深地苦惱”。我覺得“內(nèi)疚”是因?yàn)樗犝f林武翔的傷會(huì)有后遺癥,；“苦惱”是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他,，罵他“害人精”。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個(gè)詞位置對(duì)換一下……好不好,？
生12：（頓悟）：不好,。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚,；后來不明真情的人都投來鄙視的目光,，他就感到內(nèi)疚加苦惱了。
師（更深入地）：這當(dāng)中他還做了件什么事,？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母,。
師：把這段齊讀一下。再來感受一下,。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母,，他們?cè)趺磳?duì)待？
眾生：拒絕,！氣惱,！
師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么？做些什么,？
生13：“我兒子是你害的,，你還來假慈悲！”然后趕他走,。
生14：林武翔是他父母的獨(dú)生子,，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的,，如今他受傷害,，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對(duì)他們很不公平,?！拔覂鹤右惺裁床恍业脑挘乙膊换盍?！”
師：哦,，臉上神情會(huì)怎樣？
生14：非常生氣,，一邊說些難聽的話,，一邊把賈里一腳踢出去！（眾生會(huì)意一笑）
師：同學(xué)們想象得很形象啊,。好,，我們?cè)賮碓O(shè)身處地想想，如果我們是賈里,，本來好心好意要上門照顧二老,，卻遭拒絕，像同學(xué)說的,，被一腳踢出去,！面對(duì)這樣的情形，想象一下,，賈里會(huì)有怎樣的感受,？
生（眾說紛紜）：難過、自責(zé),、后悔,、氣憤、憂愁,、委屈……,。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊,。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉,，要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷，我情愿在噪音中度過一生,?！Z里終于委屈地說出這句話，號(hào)啕大哭,，誰勸都沒有用,！”
師：好，我們?cè)僖黄鹩懈星榈匕堰@句朗讀一下,。（師生齊讀）,。
師：我把“終于”這個(gè)詞拿掉，再讀,。（生齊讀后）感覺有何不同,？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”,，到后來聽說林武翔可能會(huì)有后遺癥,，感到了事態(tài)的嚴(yán)重。他想,，當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷,，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況怎么辦??！
師（動(dòng)情地）：是啊，他不明白自己到底有沒有錯(cuò),，真是茫然啊,。
生18：賈里這樣做是為大家著想，但卻被同學(xué)們指責(zé),，他可能覺得自己的付出都白費(fèi)了。
師：嗯,，雖然是善意的,，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊,。
師：同學(xué)們,，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受,。剛才,，我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生,，我想,，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中,、學(xué)習(xí)中的一些心情故事,。不知同學(xué)能否說說看？
（眾生竊竊私語,，一學(xué)生私下里叫住老師,，耳語了幾句，表情有些為難,。）
師（面對(duì)全體,，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說，這是秘密,，不能說的,，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系,，你如果覺得是秘密,，那么不必說，不勉強(qiáng)同學(xué),?？刹豢梢哉乙恍┘炔皇敲孛苡挚梢员磉_(dá)酸甜苦辣的心情故事？
生19：我講的是我和我小狗的故事,。爸爸給我買了一條小狗,，我經(jīng)常帶它去玩。一個(gè)月后,，因?yàn)槲覀兡沁吂⒗锊辉S養(yǎng)狗,，就把它送人了。不見了小狗,，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的，我認(rèn)為我寧可要小狗也不要住在公寓里,。
生20：我考好的時(shí)候,，每個(gè)人都表揚(yáng)，感覺自己被捧上了天,；考差了,，每個(gè)人都有說教，那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考,，考砸了，很難過,，我就告訴自己期中考一定要趕上,，結(jié)果我一下進(jìn)步了許多,。我也對(duì)自己通過努力換來的進(jìn)步感到快樂。
師：當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí),，一般來說,，你怎么讓自己走過去呢？
生22：勝不驕,，敗不餒,。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊,。
生23：自己躲在房間里哭哭哭,，然后告訴自己一定能行。
生24：把這事告訴同學(xué),，或?qū)懺诩埳蟽A訴,。
師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢,？
生25：賈里的爸爸幫助他,。他說：如果樣樣都順利，還要你努什么力,？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么,？
生26：人生的道路不是順順利利地，如果順利過去了,，沒經(jīng)過什么努力,，那人生有什么意義呢？
生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹,？生活中沒有挫折，又怎樣產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏,？
師：多有哲理的話啊,。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹,？《真心英雄》里的一句歌詞,，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后,，賈里他們慢慢成熟長(zhǎng)大了。后來在開慶祝會(huì)時(shí),，查老師也說了一句話,。來，男生扮演查老師齊讀一下,。
（男生讀）
師（動(dòng)情地）：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí),，我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說：“堅(jiān)強(qiáng)些,，孩子們”，走過去,，你的前面也許是個(gè)晴朗的天空,。還有一句格言，“苦難是生命的玫瑰”,，也一并送給大家,。請(qǐng)記下來，課后再體會(huì)一下其中的含義,。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步,，談感受。我們還可以換一個(gè)角度來欣賞小說,，那就是從語言角度,。我來出個(gè)選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎,？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的,，還是深沉含蓄的，還是風(fēng)趣幽默的,？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23：“我不能為你而留一級(jí)”,，魯艷青很幽默。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”,，挺逗的,。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”？
生24：“那家伙”,，比較有趣,。
生25：比較口語化。
師：寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語,，有什么好處?。?/p>
眾生：親切,、輕松,、活潑。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻,，挺形象的。
生27：“這個(gè)?？杏⒄Z書的家伙”,，“啃”字用得好，幽默,。
生28：“怎么樣,，魯艷青是不是位巾幗英雄”,，“巾幗英雄”很幽默。
師：為什么,？
生29：巾幗英雄,。是指為國(guó)家為民族做出犧牲，表現(xiàn)英勇的,。
師：把大場(chǎng)合用的詞用在這里,，這種手法叫“大詞小用”，就產(chǎn)生幽默效果了,。
師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多,。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語言運(yùn)用在日常生活中。比如說,，我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室,，一同事問“你臉色怎么這么難看？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點(diǎn)陽光,，我就燦爛,。”（眾生笑）,，嘿,，整個(gè)辦公室的空氣就輕松活潑起來了。還有一次,，我在爬樓梯時(shí),，碰見前面兩個(gè)同學(xué)，一男一女,，女的在前,，男的在后。那男同學(xué)調(diào)皮啊,，故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上,。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過頭來，兩手插腰,，你們猜她說什么了,？——哼！對(duì)付你這種人,，就應(yīng)該“以防為主,，防治結(jié)合，綜合治理,！”（全場(chǎng)大笑）瞧,，政治科中嚴(yán)肅的詞用在這里，讓人忍俊不禁。同學(xué)們,，幽默是需要智慧的，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信,、樂觀,、大度，你說出來的話才幽默,。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活,、自信樂觀的態(tài)度，讓自己的語言充滿幽默感,，好嗎,？（眾生微笑，點(diǎn)頭）下課,！
《選舉風(fēng)波》備課資料篇九
[總體構(gòu)思]
這是一篇反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說,。評(píng)價(jià)人物性格、體驗(yàn)人物內(nèi)心世界,、品味幽默活潑的語言無疑是欣賞這篇小說的重點(diǎn),。關(guān)鍵在于須著力構(gòu)建學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話平臺(tái),，精心創(chuàng)設(shè)有文趣、情趣和美感的教學(xué)情境,，緊扣文本,，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說中的種種人生滋味和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,、負(fù)責(zé),、樂觀的人生態(tài)度。在這樣一個(gè)心靈的遠(yuǎn)游過程中,，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化品位,、審美情趣和健康人格。
[過程設(shè)計(jì)]
教法學(xué)法
學(xué)生,、教師,、文本之間層層深入地對(duì)話，輔之以朗讀,，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗(yàn)解讀文本,、拓展文本。同時(shí),，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn),，如何批注。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評(píng)人物,、讀內(nèi)心,、談感受、品語言,。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）請(qǐng)學(xué)生默讀全文,。（亦可分角色朗讀）
（二）以默讀、跳讀,、輕聲讀等方式自讀課文,，獨(dú)立思考或輕聲討論，完成以下思考題,，批注在文中,。
1、概括故事情節(jié),。
2,、談?wù)勀阕钕矚g的人物。勾畫人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,、相關(guān)敘述句來說說理由,。
3、“真正的人生滋味是多味的”,，賈里是如何體會(huì)的,？請(qǐng)舉例說明。
4,、勾畫好詞好句,。
第一課時(shí)，完全交給學(xué)生自讀和思考,，讓學(xué)生直接去感受和體會(huì),，為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。
第二課時(shí)
（一）評(píng)人物
組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個(gè)人物,？理由是什么,？請(qǐng)抓住人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理及相關(guān)敘述句來說說。
（二）讀內(nèi)心
1,、老師舉例,，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想象去體會(huì)“真正的人生滋味是多味的”。
2、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)“人生多味”的體會(huì),。
（三）談感受
1、請(qǐng)賈里從小說中走出來,，傾聽同學(xué)們?cè)V說心情故事,。
2、在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、自信的人生態(tài)度,。
（四）品語言
1,、學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言，老師點(diǎn)撥比喻,、口語,、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的作用。
2,、設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幽默”是一種智慧,、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理。
板書設(shè)計(jì)?
欣賞小說四步曲：
評(píng)人物
讀內(nèi)心
談感受
品語言
教學(xué)探討：
1,、長(zhǎng)文如何短教,？可在吃透教材的基礎(chǔ)上，理性思考,，優(yōu)化教材,，簡(jiǎn)化教學(xué)思路。
2,、長(zhǎng)文如何深教,？可以靠提出由淺入深的有價(jià)值的問題，組織起學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)和激活學(xué)生的深層次思維,。
[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)]
“評(píng)人物、讀內(nèi)心,、談感受,、品語言”，既體現(xiàn)教學(xué)思路,，又授予學(xué)生欣賞小說的方法,，并借此由淺入深地組織起學(xué)生、老師與文本中的人物對(duì)話,，走進(jìn)去,，請(qǐng)出來，從中得出人生感悟。
[專家點(diǎn)評(píng)]
這堂課成功地組織起師生,、學(xué)生與文本的對(duì)話,，品讀細(xì)膩、積累豐富,，既授予學(xué)生欣賞小說的方法,，又著力培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。緊扣文本,，隨文講解,；立足學(xué)情（異地借班授課），循循善誘,，老師激情,，學(xué)生動(dòng)情，師生密切互動(dòng),?？梢哉f，教師以人格魅力征服了學(xué)生,；課堂以恰當(dāng)處理了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系而展示了課改的方向,。
[由漳州、泉州,、石獅,、晉江、惠安等地教研員點(diǎn)評(píng)]
[教學(xué)札記]
反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄,，便不斷心生遺憾,。遺憾一，當(dāng)一生舉魯艷青幫助賈里班級(jí)起草告全校師生書為例,，證明她樂于助人,，有正義感時(shí)，我未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此人還有處事果斷,，有組織和引導(dǎo)才能的個(gè)性特征,。這一類的遺憾不一而足。遺憾二,，某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù),，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏。由此可見,，更理性地思考教材,，更詩意地駕馭課堂，實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界,。
附：教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
課堂實(shí)錄
師（微笑,、親切地）：同學(xué)們,，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波,，這場(chǎng)風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波,，我們將和賈里,、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,，去感受一段心情的起起落落,。
師：閱讀小說第一步，可以先品評(píng)小說中的種種人物,。一起說說,，小說寫了哪些人物？
生（七嘴八舌）：賈里,、魯智勝,、賈梅、三個(gè)女班委,、魯艷青、老板,、查老師,、男籃隊(duì)長(zhǎng)、作家,、陳應(yīng)達(dá),。
師：你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)抓住文中描寫人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由,。先在小組里暢談,，待會(huì)兒一起來交流。（生交流對(duì)話,，師融入其中）,。
生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽,，很會(huì)抬高自己,。從p11 “喂，我請(qǐng)客,、請(qǐng)客,。快吃吧,，名牌的”,，“她人不錯(cuò),，我的優(yōu)點(diǎn)她全有”可以看出他的可愛。
生2：賈里,。他心地不壞,，挺善良，懂得知錯(cuò),。從p12“說實(shí)話,，這樣賈里才更難過”，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了,。
生3：我補(bǔ)充,。從p109“到了兩點(diǎn)起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人”可以看出他作為班委,，很負(fù)責(zé)任,；p117“賈里鼓足勇氣說‘明年，明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席’”還看出他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，彌補(bǔ)錯(cuò)誤,。
生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理,。比如這句：“如果樣樣都順利,，還要你努什么力？”
師：賈里父親在電話里說這句話時(shí),，是怎么說的,？（生齊答：充滿激情地）請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）還感覺出什么了嗎,？
生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨,，所以遇事泰然處之，很穩(wěn)重,。說話很有哲理,。
生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人,，有正義感,。從p114“她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽”,，“和大家一起起草了告學(xué)校師生書,，請(qǐng)求大家聲援”可以看出。
生7：我補(bǔ)充,。從這話還可以看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人,。賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了，可她不記仇還主動(dòng)來幫忙,，真是寬宏大量,。
生8：其實(shí)賈里也很正直,、善良。林武翔受傷,，本不是他的錯(cuò),，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”,，很擔(dān)心林武翔,，很牽掛同學(xué)。
師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊,，比如陳應(yīng)達(dá),，他可是學(xué)習(xí)尖子啊,？
眾生（脫口而出）：他自私,！
師：我們來比較一下。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí),，賈里怎么做,？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的？
生9：賈里四處奔波,，想盡辦法讓噪音消除,，而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵。
生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私,，而賈里為班級(jí)打抱不平，很有正義感,。
（在這個(gè)過程中,，師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記）
師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善,，但沒關(guān)系,，我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心世界,?？矗瑤追L(fēng)雨幾番沉浮后,，這場(chǎng)風(fēng)波的結(jié)局怎樣,？請(qǐng)大家齊讀小說后兩段。（生齊讀）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波之后,，賈里最大感受是什么,？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？
眾生：豐富多彩,。酸甜苦辣,。
師：那么賈里在這場(chǎng)風(fēng)波中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢,？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。老師先舉例子,。請(qǐng)看p112第二,、三段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎,？（生齊讀）
師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語,？
生（齊答）：很抱歉、更難過,。
師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力”的選舉理由,，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后,，一開始可能感到很痛快,，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來選舉,?？珊髞硎虑榘l(fā)展著，感覺就不一樣了,。先是魯智勝暴跳如雷,，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越后悔,，難過了,。這是不是“人生多味”的感覺？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會(huì)一下人物的內(nèi)心世界,。先和前后左右的同學(xué)聊一聊,，待會(huì)上來說。（生交流,，師融入其中）
生11：p116有兩個(gè)詞,，“深感內(nèi)疚”，“陷入深深地苦惱”,。我覺得“內(nèi)疚”是因?yàn)樗犝f林武翔的傷會(huì)有后遺癥,；“苦惱”是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他，罵他“害人精”,。
師（啟發(fā)地）：我把這兩個(gè)詞位置對(duì)換一下……好不好,？
生12：（頓悟）：不好。賈里一開始并沒有聽到別人罵他害人精,，所以只為林武翔的傷而內(nèi)疚,；后來不明真情的人都投來鄙視的目光，他就感到內(nèi)疚加苦惱了,。
師（更深入地）：這當(dāng)中他還做了件什么事,？
眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母,。
師：把這段齊讀一下。再來感受一下,。
（生齊讀）
師：去照顧林武翔父母,，他們?cè)趺磳?duì)待？
眾生：拒絕,！氣惱,！
師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么,？做些什么,？
生13：“我兒子是你害的，你還來假慈悲,！”然后趕他走,。
生14：林武翔是他父母的獨(dú)生子，他父母又是盲人,，所以他父母一定是很寶貝林武翔的,，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的,，他父母一定感覺這世界對(duì)他們很不公平,。“我兒子要有什么不幸的話,，我也不活了,！”
師：哦，臉上神情會(huì)怎樣,？
生14：非常生氣,，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去?。ū娚鷷?huì)意一笑）
師：同學(xué)們想象得很形象啊。好,，我們?cè)賮碓O(shè)身處地想想,，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老,，卻遭拒絕,，像同學(xué)說的，被一腳踢出去,！面對(duì)這樣的情形,，想象一下，賈里會(huì)有怎樣的感受,？
生（眾說紛紜）：難過,、自責(zé),、后悔、氣憤,、憂愁,、委屈……。
師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”,？酸甜苦辣,，在這里都嘗盡了啊。
生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉,，要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷,，我情愿在噪音中度過一生?！Z里終于委屈地說出這句話,，號(hào)啕大哭，誰勸都沒有用,！”
師：好,，我們?cè)僖黄鹩懈星榈匕堰@句朗讀一下。（師生齊讀）,。
師：我把“終于”這個(gè)詞拿掉,，再讀。（生齊讀后）感覺有何不同,？
生16：賈里的委屈已經(jīng)忍了很久了,。
生17：賈里從一開始的“忿忿然”，到后來聽說林武翔可能會(huì)有后遺癥,，感到了事態(tài)的嚴(yán)重,。他想，當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷,，林武翔也許不致受傷,，如今造成這種情況怎么辦啊,！
師（動(dòng)情地）：是啊,，他不明白自己到底有沒有錯(cuò)，真是茫然啊,。
生18：賈里這樣做是為大家著想,，但卻被同學(xué)們指責(zé)，他可能覺得自己的付出都白費(fèi)了,。
師：嗯,，雖然是善意的，結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是難以言盡啊,。
師：同學(xué)們,，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界，我們得到了更多的藝術(shù)享受,。剛才,，我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)風(fēng)波里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生,，我想,，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間,，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中,、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。不知同學(xué)能否說說看,？
（眾生竊竊私語,，一學(xué)生私下里叫住老師，耳語了幾句,，表情有些為難,。）
師（面對(duì)全體，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說,，這是秘密,，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權(quán),。（眾生笑）不過沒關(guān)系,，你如果覺得是秘密，那么不必說,，不勉強(qiáng)同學(xué),。可不可以找一些既不是秘密又可以表達(dá)酸甜苦辣的心情故事,？
生19：我講的是我和我小狗的故事,。爸爸給我買了一條小狗，我經(jīng)常帶它去玩,。一個(gè)月后,，因?yàn)槲覀兡沁吂⒗锊辉S養(yǎng)狗，就把它送人了,。不見了小狗，我躲在被窩里哭,，感覺挺壓抑的,，我認(rèn)為我寧可要小狗也不要住在公寓里。
生20：我考好的時(shí)候,，每個(gè)人都表揚(yáng),，感覺自己被捧上了天,；考差了，每個(gè)人都有說教,，那時(shí)真想挖個(gè)地洞鉆下去,。
生21：我第一次月考，考砸了,，很難過,，我就告訴自己期中考一定要趕上，結(jié)果我一下進(jìn)步了許多,。我也對(duì)自己通過努力換來的進(jìn)步感到快樂,。
師：當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí)，一般來說,，你怎么讓自己走過去呢,？
生22：勝不驕，敗不餒,。（眾生笑）
師生（不約而同）：說起來容易,，做起來難啊。
生23：自己躲在房間里哭哭哭,，然后告訴自己一定能行,。
生24：把這事告訴同學(xué)，或?qū)懺诩埳蟽A訴,。
師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后,，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？
生25：賈里的爸爸幫助他,。他說：如果樣樣都順利,，還要你努什么力？
師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么,？
生26：人生的道路不是順順利利地,，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力,，那人生有什么意義呢,？
生27：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹,？生活中沒有挫折,，又怎樣產(chǎn)生更大的動(dòng)力去拼搏？
師：多有哲理的話啊,。不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹？《真心英雄》里的一句歌詞，記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎,？（生筆記）
師：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后,，賈里他們慢慢成熟長(zhǎng)大了。后來在開慶祝會(huì)時(shí),，查老師也說了一句話,。來，男生扮演查老師齊讀一下,。
（男生讀）
師（動(dòng)情地）：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí),，我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說：“堅(jiān)強(qiáng)些，孩子們”,，走過去,，你的前面也許是個(gè)晴朗的天空。還有一句格言,，“苦難是生命的玫瑰”,，也一并送給大家。請(qǐng)記下來,，課后再體會(huì)一下其中的含義,。（生筆記）
師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受,。我們還可以換一個(gè)角度來欣賞小說,，那就是從語言角度。我來出個(gè)選擇題,，大家憑直覺說出你的想法好嗎,？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的,，還是風(fēng)趣幽默的,？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>
生23：“我不能為你而留一級(jí)”，魯艷青很幽默,。
生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”,，挺逗的。
師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”,？
生24：“那家伙”,，比較有趣。
生25：比較口語化,。
師：寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語,，有什么好處啊,？
眾生：親切,、輕松,、活潑。
生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉,，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的,。
生27：“這個(gè)?？杏⒄Z書的家伙”，“啃”字用得好,，幽默,。
生28：“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”,，“巾幗英雄”很幽默,。
師：為什么？
生29：巾幗英雄,。是指為國(guó)家為民族做出犧牲,，表現(xiàn)英勇的。
師：把大場(chǎng)合用的詞用在這里,，這種手法叫“大詞小用”,，就產(chǎn)生幽默效果了。
師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多,。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語言運(yùn)用在日常生活中,。比如說，我有一次臉上掛著霜走進(jìn)辦公室,，一同事問“你臉色怎么這么難看,？”我急忙“哭喪著臉”說：“給點(diǎn)陽光，我就燦爛,?！保ū娚Γ?，整個(gè)辦公室的空氣就輕松活潑起來了,。還有一次，我在爬樓梯時(shí),，碰見前面兩個(gè)同學(xué),，一男一女，女的在前,，男的在后,。那男同學(xué)調(diào)皮啊，故意把手中籃球打在那女同學(xué)后腳跟上,。那女同學(xué)就轉(zhuǎn)過頭來,，兩手插腰,，你們猜她說什么了？——哼,！對(duì)付你這種人,，就應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合,，綜合治理,！”（全場(chǎng)大笑）瞧，政治科中嚴(yán)肅的詞用在這里,，讓人忍俊不禁,。同學(xué)們，幽默是需要智慧的,，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信,、樂觀、大度,，你說出來的話才幽默,。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度,，讓自己的語言充滿幽默感,，好嗎？（眾生微笑,，點(diǎn)頭）下課,！
《選舉風(fēng)波》備課資料篇十
維度a?基礎(chǔ)知識(shí)
1 給加點(diǎn)的字注音
招徠??????????????????賄賂????????忌諱??????????????????巾幗
忿忿然???????????????噩夢(mèng)?????????????許諾?????????????茅塞頓開
泰然處之????????????慷慨激昂?????耿耿于懷??????????惠顧
2 下列詞語解釋不正確的是：
a忌諱：對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。
b富麗堂皇：豪華美麗,，有氣派,。
c不言而喻：不用說就明白。
d伯樂：戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦國(guó)人,，善于相馬,。
3 本文主要選取了“選舉風(fēng)波”的哪幾個(gè)片斷進(jìn)行描寫。
4 本文中出現(xiàn)的人物：賈里,、魯艷青的性格特點(diǎn)是什么,？試著用自己的話概括一下。
5 選舉風(fēng)波最后是怎樣平息的,？為什么賈里會(huì)認(rèn)識(shí)到“真正的人生滋味就是多味的”,，對(duì)此，你怎么看,？
6 賈里對(duì)魯艷青的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？是什么促成了這種改變？
維度b?閱讀能力訓(xùn)練
閱讀下面的文章,，回答問題：
門的懸念
學(xué)校大廳的門被踢破了,。
可憐的門,。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢,。十三四歲的孩子,，正是撒歡兒的年齡。用腳開門,，用腳關(guān)門,，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋,，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用,。他找到校長(zhǎng)：干脆,，換成鐵門——讓他們?nèi)'啃\(zhòng)'那鐵家伙吧。校長(zhǎng)笑了,，說,，放心吧.，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門,。很快,，破門拆下來，新門裝上去了,。
新門似乎挺帶\'人緣\',，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口,，總是不由自主地放慢腳步,。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉,。穿越的時(shí)刻,，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任,，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中,，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。
——這是一道玻璃門,。
7 校長(zhǎng)說\'我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門\',，意味深長(zhǎng)。為什么說這門是最堅(jiān)固的,？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答,。
8 文中說，\'它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中,。\'這\'易碎的夢(mèng)\'具體指什么,？
9 \'燦燦的金色灑了孩子們一身一臉,。\'這句描寫起到了怎樣的作用？
10 對(duì)\'如何糾正不良行為習(xí)慣\'這一問題,，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張,，根據(jù)文意分別概括回答。
維度c?應(yīng)用探究
以你為主人公,，寫一篇有關(guān)自己校園生活的小說,，題目自擬。
14 選舉風(fēng)波
維度a?1?lái???huìlù???huì?ɡuó??fèn??è??nuò??sè?chǔ??kānɡkǎi????ɡěnɡ???huì?2?d
3?選取了選舉前候選人名單的確定,；選舉后校學(xué)生會(huì)參與處理校外噪音的事情,，店鋪拆遷后的余波：同學(xué)受傷，賈里,，魯艷青感到委屈,；事情得到圓滿解決，三銎轄忻櫳吹摹?br> 4?賈里：耿直,，熱心,，關(guān)心同學(xué)。
魯艷青：寬容大度,，關(guān)心同學(xué),，熱心公務(wù)。
5?賈里爸爸的話為賈里當(dāng)時(shí)面臨的煩惱提供了很大的精神支持,，賈里組織大家為林武翔捐款,，林武翔手術(shù)成功，事情圓滿解決,。賈里從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)一個(gè)人不是那么簡(jiǎn)單,，而是要從具體的事情中去了解。
6?初期,，是因?yàn)椴惶邮?，后來?jīng)過一系列事情，尤其是聯(lián)手處理校外噪音的事情之后,，對(duì)魯艷青的印象大為改觀,，覺得她熱心負(fù)責(zé)。
維度b
7因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的,，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門,。8用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。9形象地寫出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛,，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中,。?10、教導(dǎo)主任：用鐵門阻止踢打,，主張用硬堵的方式教育學(xué)生,。校長(zhǎng)：用信任和愛心使學(xué)生懂得珍惜,，主張塑造學(xué)生美的心靈。
維度c?略
《選舉風(fēng)波》備課資料篇十一
各位評(píng)委,、老師：
大家好,！很幸運(yùn)能夠參加這次的比賽，我今天的說課打算從學(xué)生分析,、教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程?分析及課后反思這幾方面展開：
一,、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生,，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的,，在課堂中已有了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好,，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí),，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。
二,、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語文版教材八年級(jí)上冊(cè),，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事。主人公賈里成長(zhǎng)的故事,，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，在挫折中成長(zhǎng),。小說情節(jié)不復(fù)雜,，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)?具體為：知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生積累一定的詞語,，掌握小說的故事情節(jié),，了解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言風(fēng)格,；能力目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生分析小說中主要人物形象的能力,、合作探究能力、口語表達(dá)能力,，以及創(chuàng)新思維能力,；而通過本課學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。由于這是一篇很好的價(jià)值觀教育文章,，所以把體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難,、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn),。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。然而學(xué)生對(duì)作品,、對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力須要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到，而非一篇文章就能完成,，所以把對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點(diǎn),。
三、教法學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn),，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo),，教讀本文,，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論,、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使對(duì)話法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現(xiàn),，教師主要是啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法,，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,。同時(shí),，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動(dòng),、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生,，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
四,、教學(xué)過程?分析
緊扣新課標(biāo),，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法,、學(xué)法的確立,，該篇課文預(yù)備用兩課時(shí)來學(xué)習(xí)。在第一課時(shí),，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙,，通過小組合作概括各部分大意，對(duì)小說進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié),，最后通過選讀精彩段落,，談原因的方式，在讀中認(rèn)識(shí)課文,，體會(huì)輕松活潑,、風(fēng)趣的語言風(fēng)格。另外,，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇,，為第二課時(shí)的體驗(yàn)人物做準(zhǔn)備。這節(jié)上的是該小說的第二課時(shí),，主要是落實(shí)該課的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?,，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）溫故引新
由學(xué)生對(duì)課文的感受談起,，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要讀出自己的感受,，激勵(lì)他們?cè)谡n上暢所欲言,，說自己的心里話?！昂玫拈_端是成功的一半”,，在正式學(xué)習(xí)之前，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上各抒己見,，說心里話,，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛，讓學(xué)生帶著一種輕松,、愉悅的心情進(jìn)入課堂,，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生與文本的親近。
（二）說一些感受????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后,，讓學(xué)生假想人物從小說中走出來,，自己會(huì)愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么,？這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生展開了想象，教師以一個(gè)親切的話題,，打開了學(xué)生的話匣子,，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實(shí)踐中有所思考,，初步把握人物的特點(diǎn)，在學(xué)生與學(xué)生的交流過程中,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)又有所提升,，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。在該環(huán)節(jié),，教師主要是起穿針引線的作用,，帶動(dòng)學(xué)生、放手學(xué)生自主閱讀,、感悟,，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們與課本對(duì)話,，組織,、引導(dǎo)他們?cè)谧x讀說說中不知不覺把握人物，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目標(biāo),，又讓學(xué)生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物,，無形中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果。
（三）演一個(gè)片段
在熟悉課文后,，鼓勵(lì)學(xué)生在前面說的基礎(chǔ)上,，把文中的精彩片段改編成課本劇，在課堂上表演給大家看,，由記者對(duì)同學(xué)或聽課老師進(jìn)行采訪,、評(píng)價(jià)演的情況。這種活動(dòng),，仍是堅(jiān)持以學(xué)生的活動(dòng)為主,，通過課前的合作、探究,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處,，同時(shí)加以采訪,、競(jìng)賽的形式，可以活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力,，及聽說讀演能力,，學(xué)生在仿真的情境中加深了對(duì)課文人物的感受和體驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性的閱讀,。
（四）談心情故事,，感悟成長(zhǎng)
在第四環(huán)節(jié)，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(zhǎng)過程,，讓學(xué)生找出自己有同感的話,，聯(lián)系生活，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當(dāng)時(shí)的心理,，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課后的感受或感悟，進(jìn)行寫話,、說話活動(dòng),。這個(gè)說說寫寫的環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話,，多角度地觀察生活,、體會(huì)生活，認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的,，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵,，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態(tài)度,。
最后,，教師向?qū)W生贈(zèng)幾句激人上進(jìn)的話，勉勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的困難,，勇敢地往前走,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
在作業(yè)?方面,，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書,；第二,，查閱有關(guān)法律法規(guī)，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”,，因此，在學(xué)生感興趣的前提下，推薦他們閱讀整部小說,，獲得更多的“對(duì)社會(huì),、對(duì)人生有益的啟示”。另外,，課標(biāo)還提倡學(xué)生“掌握查找,、引用資料的方法”，“積極發(fā)表自己的看法”,，所以針對(duì)小說內(nèi)容,，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時(shí),，八年級(jí)學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習(xí)著法律知識(shí)，這就能讓他們把語文與其它學(xué)科聯(lián)系起來學(xué)習(xí),。
五,、課后反思
這節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的對(duì)話型課上，從教學(xué)目標(biāo)?的確立到具體的教學(xué)步驟?,，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合,，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂,，聽說讀寫,，腦、手,、口相結(jié)合,，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲,，對(duì)人物的了解不斷深入,，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力,、合作能力,、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,，積極面對(duì)人生,，做生活的樂觀者。
《選舉風(fēng)波》備課資料篇十二
各位評(píng)委,、老師：
大家好,！很幸運(yùn)能夠參加這次的比賽，我今天的說課打算從學(xué)生分析,、教材分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程（）分析及課后反思這幾方面展開：
一、學(xué)生分析
該課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生,，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中,，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的,，在課堂中已有了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好,，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng),。
二,、教材分析
《選舉風(fēng)波》選自語文版教材八年級(jí)上冊(cè)，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事,。主人公賈里成長(zhǎng)的故事,，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,，在挫折中成長(zhǎng),。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活,，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：知識(shí)目標(biāo)上讓學(xué)生積累一定的詞語,，掌握小說的故事情節(jié)，了解人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言風(fēng)格,；能力目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生分析小說中主要人物形象的能力、合作探究能力,、口語表達(dá)能力,，以及創(chuàng)新思維能力；而通過本課學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度則是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。由于這是一篇很好的價(jià)值觀教育文章，所以把體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難,、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀,、人生態(tài)度教育作為重點(diǎn),。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。然而學(xué)生對(duì)作品,、對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力須要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到,，而非一篇文章就能完成，所以把對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)作為難點(diǎn),。
三,、教法學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,，“突出學(xué)生的自主性”,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神”,，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文,，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,，使對(duì)話法和活動(dòng)法在課堂中得到充分體現(xiàn)，教師主要是啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí),，在課堂上,，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，使多媒體的生動(dòng),、形象特點(diǎn)吸引學(xué)生,，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
四,、教學(xué)過程（）分析
緊扣新課標(biāo),，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法,、學(xué)法的確立,，該篇課文預(yù)備用兩課時(shí)來學(xué)習(xí),。在第一課時(shí)，首先是讓學(xué)生用互助的形式解決字詞障礙,，通過小組合作概括各部分大意,，對(duì)小說進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的方式感知小說的故事情節(jié)，最后通過選讀精彩段落,，談原因的方式,，在讀中認(rèn)識(shí)課文，體會(huì)輕松活潑,、風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。另外，布置學(xué)生課外自由組合嘗試把課文改成課本劇,，為第二課時(shí)的體驗(yàn)人物做準(zhǔn)備,。這節(jié)上的是該小說的第二課時(shí)，主要是落實(shí)該課的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）溫故引新
由學(xué)生對(duì)課文的感受談起，用“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特” 這句名言肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生要讀出自己的感受,，激勵(lì)他們?cè)谡n上暢所欲言，說自己的心里話,?！昂玫拈_端是成功的一半”，在正式學(xué)習(xí)之前,，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上各抒己見,，說心里話，就營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的氣氛,，讓學(xué)生帶著一種輕松,、愉悅的心情進(jìn)入課堂，拉近了師生間的距離,，有利于學(xué)生與文本的親近,。
（二）說一些感受????????????
在回顧小說中出現(xiàn)了哪些人物形象之后，讓學(xué)生假想人物從小說中走出來,，自己會(huì)愿意或不愿意與誰交朋友,？原因是什么？這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生展開了想象,，教師以一個(gè)親切的話題，打開了學(xué)生的話匣子，幫助學(xué)生進(jìn)入人物的心靈世界,，讓他們通過文字的理性分析,，在閱讀實(shí)踐中有所思考，初步把握人物的特點(diǎn),，在學(xué)生與學(xué)生的交流過程中,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)又有所提升,，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的,。在該環(huán)節(jié)，教師主要是起穿針引線的作用,，帶動(dòng)學(xué)生,、放手學(xué)生自主閱讀、感悟,，以學(xué)生的活動(dòng)為主,，讓他們與課本對(duì)話，組織,、引導(dǎo)他們?cè)谧x讀說說中不知不覺把握人物,，既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目標(biāo)，又讓學(xué)生在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上了解了人物,，無形中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果,。
（三）演一個(gè)片段
在熟悉課文后，鼓勵(lì)學(xué)生在前面說的基礎(chǔ)上,，把文中的精彩片段改編成課本劇,，在課堂上表演給大家看，由記者對(duì)同學(xué)或聽課老師進(jìn)行采訪,、評(píng)價(jià)演的情況,。這種活動(dòng)，仍是堅(jiān)持以學(xué)生的活動(dòng)為主,，通過課前的合作,、探究，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物深處,，同時(shí)加以采訪,、競(jìng)賽的形式，可以活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣,，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力,，及聽說讀演能力,，學(xué)生在仿真的情境中加深了對(duì)課文人物的感受和體驗(yàn)，是一種創(chuàng)造性的閱讀,。
（四）談心情故事,，感悟成長(zhǎng)
在第四環(huán)節(jié),，先回顧主人公賈里經(jīng)歷的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生找出自己有同感的話,，聯(lián)系生活,，在小組中說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當(dāng)時(shí)的心理,，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課后的感受或感悟,，進(jìn)行寫話、說話活動(dòng),。這個(gè)說說寫寫的環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，多角度地觀察生活,、體會(huì)生活,，認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵,，培養(yǎng)他們克服苦難的信心和勇氣,，形成積極的人生態(tài)度。
最后,，教師向?qū)W生贈(zèng)幾句激人上進(jìn)的話,，勉勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的困難，勇敢地往前走,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
在作業(yè)方面，設(shè)置了以下內(nèi)容：第一,，向?qū)W生推薦閱讀《男生賈里》一書,；第二，查閱有關(guān)法律法規(guī),，幫賈里通過法律途徑解決之前校園的噪音問題,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，因此,，在學(xué)生感興趣的前提下,，推薦他們閱讀整部小說，獲得更多的“對(duì)社會(huì),、對(duì)人生有益的啟示”,。另外，課標(biāo)還提倡學(xué)生“掌握查找,、引用資料的方法”,，“積極發(fā)表自己的看法”，所以針對(duì)小說內(nèi)容，建議學(xué)生課后幫賈里查找相關(guān)法律資料,，解決小說中出現(xiàn)的問題,；同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生在思想政治課上正學(xué)習(xí)著法律知識(shí),，這就能讓他們把語文與其它學(xué)科聯(lián)系起來學(xué)習(xí),。
五、課后反思
這節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的對(duì)話型課上,，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟,，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度,，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂,，聽說讀寫,，腦,、手、口相結(jié)合,，做到了以學(xué)生為課堂主體,，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)人物的了解不斷深入,，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力,、表達(dá)能力、合作能力,、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力,，不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，積極面對(duì)人生,，做生活的樂觀者,。
