作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案篇一

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng),、面積以及立體幾何的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1,、借助觀察,、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2,、經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

3,、在具體情境中,，感受、欣賞圖形美,，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)分析：

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是: 歸納總結(jié)長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，為了突破這一重點(diǎn),，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐,、討論交流,，自主獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力,、動(dòng)手操作能力及空間觀念,。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

新課標(biāo)指出："教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄?、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、思想與方法?！备鶕?jù)這一理念,，我認(rèn)為教學(xué)中，教師的著眼點(diǎn),，不應(yīng)只是規(guī)律性結(jié)論的呈現(xiàn),，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。為此教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法,，以“美麗的鳥巢”導(dǎo)入新課,，通過(guò)猜測(cè)、操作,、分析,、比較等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象,、概括出長(zhǎng)、正方形的特征,，并應(yīng)用這些特征解決實(shí)際問(wèn)題,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,；長(zhǎng)方形,、正方形紙片、直尺,、三角板,、小棒。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

多媒體課件出示：信息窗1情境,，點(diǎn)擊鼠標(biāo),。

小朋友們，小鳥的“家”漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？學(xué)生可能會(huì)提出：鳥巢是怎樣做的？它的每個(gè)面是什么形狀的,？這些圖形有什么特征,？今天我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征,。（板書課題：長(zhǎng)方形,、正方形的特征，帖）

設(shè)計(jì)意圖：好奇是孩子的天性,，由情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入新課,，能很快抓住學(xué)生的好奇心，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念,，并迅速切入正題,，為后面的合作探索與深化理解巧設(shè)“孕伏”。

第二環(huán)節(jié)：分組合作 探究特征

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：

第一層次： 猜測(cè)特征

我是這樣進(jìn)行的：（老師手指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）小朋友們,，我們大膽的來(lái)猜想一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征,？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，在此基礎(chǔ)上教師指出：大家的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？下面就要通過(guò)我們的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,。

這里更多體現(xiàn)了課堂的生成,，一群活潑可愛的孩子成了課堂的主人，發(fā)表自己的意見和見解,。

第二層次：探究特征

首先研究長(zhǎng)方形的特征：大家的桌子上有長(zhǎng)方形紙片,、直尺、三角板,、小棒等學(xué)具,。聽清要求：利用這些學(xué)具，動(dòng)腦筋,，想辦法,，找一找長(zhǎng)方形的邊有什么特征，角有什么特征,，一會(huì)兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，全班進(jìn)行交流,。有的小組通過(guò)測(cè)量的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，有的小組是通過(guò)對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角,。在此基礎(chǔ)上,，再利用課件演示長(zhǎng)方形的特征,。（演示課件）

最后教師板書特征：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角（貼在黑板上）

接下來(lái)研究正方形的特征

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征,，利用手中的學(xué)具,，運(yùn)用各種方法看一看正方形有哪些特征。學(xué)生在分組合作,、全班交流后,，總結(jié)出正方形的特征，教師板書：正方形的四條邊相等,，四個(gè)角都是直角,。（貼在黑板上）

在這個(gè)層次里，教師為學(xué)生提供了豐富的操作材料,，學(xué)生分組合作,、討論比較、總結(jié)特征,，預(yù)設(shè)與生成交替出現(xiàn),，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

第三個(gè)層次：比較特征

先讓學(xué)生分組討論長(zhǎng),、正方形的異同,，然后全班進(jìn)行總結(jié)，教師用韋恩圖表示出長(zhǎng),、正方形的關(guān)系,。(畫圖)

有對(duì)比才有鑒別，本層次的設(shè)計(jì)就是想通過(guò)比較長(zhǎng),、正方形的異同,，讓學(xué)生在同中求異，在異中求同,，避免思維產(chǎn)生混亂,。

到此，新授已經(jīng)結(jié)束,，師生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,。（指著黑板比劃一下）然后對(duì)開始的猜想進(jìn)行判斷。

本課的第三個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)際應(yīng)用 解決問(wèn)題

練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn),，由易到難,，形式多樣，讓不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

第一個(gè)練習(xí)：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形,，讓學(xué)生說(shuō)出其它兩條邊的長(zhǎng)度，并說(shuō)明理由。

第二個(gè)練習(xí)：用小棒擺長(zhǎng)方形,、正方形

每個(gè)同學(xué)都有長(zhǎng)短不同的小棒若干根,，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,，要說(shuō)清這樣擺的理由,。在這里學(xué)生有可能擺出平行四邊形、菱形,，那么讓學(xué)生說(shuō)明為什么不是長(zhǎng),、正方形，怎樣才能變成長(zhǎng),、正方形,。

第三個(gè)練習(xí)：給出一張長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生想辦法變成最大的正方形,。目的就是想讓學(xué)生在操作中體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形的關(guān)系。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

以學(xué)生談感受的方式,，評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲,、體驗(yàn)，以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

創(chuàng)新特色：

本節(jié)課的教學(xué)真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀：課堂不僅是預(yù)設(shè)的，也是生成的,，以改以往那種老師提前考慮周密,，單等學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)路線走的教學(xué)模式,。

課堂需要預(yù)設(shè),，沒(méi)在預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，但僅有預(yù)設(shè)是不夠的,，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂,，本節(jié)課恰好體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成二者的互補(bǔ)關(guān)系。

新課伊始,，老師大膽的讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形和正方形的特征,，不怕學(xué)生離題萬(wàn)里，也不怕學(xué)生早就知道,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像和展示自己的已知,，不論對(duì)錯(cuò)都給以細(xì)心呵護(hù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，展現(xiàn)了生成課堂的生命活力,。接著給學(xué)生提供大量的學(xué)具、用品，讓學(xué)生潛心研究大家的猜測(cè),。在學(xué)生遇到困難的地方稍加點(diǎn)撥,，對(duì)學(xué)生的新奇發(fā)現(xiàn)預(yù)以肯定，體現(xiàn)了教師對(duì)教材,、學(xué)生,、課堂的精心鉆研。

整個(gè)課堂孩子――這群活生生的力量,，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性,、豐富性,、隨機(jī)性。

教學(xué)后記：

通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，長(zhǎng)方形和正方形的一般特征，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是新鮮知識(shí),，而我還走著探究特征－－應(yīng)用特征的老路,，顯得有點(diǎn)預(yù)設(shè)過(guò)多。

本節(jié)課在預(yù)設(shè)時(shí),，可以在一些環(huán)節(jié)上做一調(diào)整,，例如：猜測(cè)特征時(shí)，把學(xué)生的猜測(cè)展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,，證明自認(rèn)為正確的特征，去說(shuō)服別人,；在證明猜測(cè)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),，補(bǔ)充完善課本知識(shí)。使教與學(xué)交往互動(dòng),，師生雙方相互交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，在生成性教學(xué)中提高教師的實(shí)踐智慧。

長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58----60頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2,、培養(yǎng)觀察,、操作及思維能力。

3,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,，揭示課題

1、多媒體出示教室立體圖,。

談話：小朋友們,，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室里的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找到哪些物體的面是長(zhǎng)方形,，哪些物體的面是正方形嗎,？

2、舉例,。

談話“在日常生活中你還見過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形,？生活中像這樣的例子還很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形,。它們都有各自的特征,，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

二,、自主探究,，發(fā)現(xiàn)特征

a:研究長(zhǎng)方形的特征。

1,、猜想,。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形,，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征,？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。

2,、驗(yàn)證。

談話：小朋友的猜想到底是對(duì)是錯(cuò)呢,？我們能用什么方法證明一下呢,？同桌討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn),。你打算用什么方法驗(yàn)證,？

學(xué)生相互討論,、動(dòng)手操作，形成小組意見,。

（學(xué)生可以用直尺量,、把長(zhǎng)方形對(duì)折、用三角尺比一比,，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角）

3,、班內(nèi)交流、總結(jié),。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn),？指名回答。（板書：長(zhǎng)方形 四條邊 對(duì)邊相等）

講述：我們把上下兩條相對(duì)的邊,、左右兩條相對(duì)的邊叫做對(duì)邊,，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

提問(wèn)：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的,？指名回答,。（課件演示）你是怎么知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角？（用直角三角尺比一比）

小結(jié)：剛才小朋友們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊,，對(duì)邊相等,，有四個(gè)角，都是直角,，這就是長(zhǎng)方形的特征,。

b:研究正方形的特征。

提問(wèn)：你能將手中的長(zhǎng)方形變成正方形嗎,？（讓學(xué)生有充分的時(shí)間去考慮）

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征,。（板書： 正方形 四條邊都相等,；四個(gè)角都是直角）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論后全班交流,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上,，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，正方形四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等,，而且鄰邊也相等,。

介紹長(zhǎng)方形和正方形的各部分名稱。

師：通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),，短邊的長(zhǎng)叫做寬,；正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng),。（課件演示）

三、應(yīng)用拓展：

在釘子板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,，說(shuō)說(shuō)畫出的圖形為什么是是長(zhǎng)方形或正方形,？（學(xué)生回答后再次電腦演示）

用兩副同樣的三角尺，分別拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,。

拼擺圖形,。

小組合作用6個(gè)一樣的小正方形，拼出一個(gè)長(zhǎng)方形,，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼的,，有哪些拼法。用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形,，你能想到幾種拼法,？

動(dòng)手測(cè)量。完成“想想做做”第5題,。

在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形,。

獨(dú)立完成“想想做做”第7題。展示部分學(xué)生的圖形后,，然后全班學(xué)生回答課件演示的圖形,，并回答它的長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)各是多少。

師生總結(jié),，共同評(píng)價(jià),。提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

附：板書

長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形 四條邊 對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角

正方形 四條邊 每條邊都相等 四個(gè)角都是直角

反思：本節(jié)課內(nèi)容是在一年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我主要從三大方面去考慮：

一、注意從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出圖形,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。學(xué)生生活的世界和接觸的事物大都與空間、圖形有關(guān),，他們常常需要從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍的事物,，描述這些事物在形狀上的特征，教學(xué)中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“在教室里找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形和正方形”,，激活他們記憶中已有的長(zhǎng)方形和正方形的表象，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到圖形是從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出來(lái)的,，圖形與我們生活有著密切的聯(lián)系,；

二,、注意讓學(xué)生親身參與生動(dòng)具體的操作實(shí)踐活動(dòng),，獲得對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的充分感知,，積累對(duì)圖形的直觀體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),、對(duì)圖形性質(zhì)的理解,、空間觀念的形成和推理能力的發(fā)展都與他們對(duì)圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得更是離不開對(duì)圖形的實(shí)際操作和觀察,，因此教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)拿長(zhǎng)方形正方形的紙來(lái)“折一折、量一量,、比一比”,，來(lái)探索長(zhǎng)方形正方形的邊和角的一些基本特征，我還特別注意為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)材料,，給學(xué)生留出充分的活動(dòng)時(shí)間,，注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并在方法上給一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,、邊思考，由此讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的直觀經(jīng)驗(yàn),；

三,、充分利用課件，更好地為課堂教學(xué)服務(wù),。由于有了先進(jìn)的信息技術(shù),，筆下原本竟滯的平面圖形被插上信息技術(shù)這個(gè)想象的翅膀，于是變得鮮活起來(lái),。在本課中,，通過(guò)“折一折、量一量,、比一比”的動(dòng)畫演示,，習(xí)題設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程等真正讓學(xué)生切實(shí)理解長(zhǎng)方形和正方形的特征，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致,。

長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案篇三

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第58-60頁(yè)的內(nèi)容

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 通過(guò)觀察,、操作，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形特征的過(guò)程,，初步掌握長(zhǎng)方形正方形的基本特征。

2. 能正確辯論生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體,。

3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

圖形紙片、三角板,、剪刀,、投影片。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周圍常見的各種圖形,。

2. 教師出示圖形，學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱,，從而引出長(zhǎng)方形,、正方形，并揭示課題,。

3. 觀察長(zhǎng)方形,、正方形各由幾條線段圍成？

4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形邊,、角的數(shù)量,。

5. 小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形,，我們就叫它“四邊形”,。

二、 合作學(xué)習(xí),，探究新知,。

1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。

（1） 出示一長(zhǎng)方形紙片,，指出它的邊在哪里,？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本什么叫長(zhǎng),、什么叫寬）并指出它的長(zhǎng)和寬分別在哪里,？

（2） 同桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的紙片畫下來(lái)？

（3） 觀察教師演示（只測(cè)一長(zhǎng)一寬就畫出了長(zhǎng)方形紙片模型）,。

（4） 四人小組討論：

a. 結(jié)合手中的長(zhǎng)方形量一量,，想一想，為什么只量出它的兩邊就能畫出這個(gè)長(zhǎng)方形來(lái),？

b. 長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征,？（提示：可以用量、折、比的方法）

c. 小組匯報(bào),、反饋,。談?wù)勛约河檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

d. 小結(jié)長(zhǎng)方形的特征：長(zhǎng)方形有四條邊,，四個(gè)角,；并且對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角,。

2、 畫長(zhǎng)方形,。

⑴同桌討論：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征,，想一想可以怎么來(lái)畫長(zhǎng)方形。

⑵反饋說(shuō)說(shuō)自己的各種想法,，并選出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示,，最后進(jìn)行比較哪種方法最合理。

⑶學(xué)生嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米,、寬2厘米的長(zhǎng)方形,。

⑷作業(yè)展示：選出優(yōu)秀作品進(jìn)行觀賞，并讓其說(shuō)說(shuō)作圖過(guò)程,。

⑸教師小結(jié)：首先畫一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻?，再以兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個(gè)直角,，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)）,，把另兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái)。

3,、 認(rèn)識(shí)正方形的特征并畫正方形,。

⑴教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。

⑵四人小組討論：正方形與長(zhǎng)方形相比,，相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么？

⑶反饋歸納,。

⑷學(xué)生嘗試畫一邊長(zhǎng)為3厘米的正方形,。

⑸反饋。比較長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同,。

4,、 觀察比較長(zhǎng)方形與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

三,、 應(yīng)用拓展

1. “想想做做”第1,、2題。

2. 實(shí)踐活動(dòng)（“想想做做”第3題）

3、拼擺圖形

（1）小組合作用6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣拼的,，有哪些拼法。

（2）用16個(gè)一樣的小正方形,，拼成一個(gè)大正方形,。

4、動(dòng)手測(cè)量

（1）完成“想想做做”第5題,，先量一量,，再填一填。

5,、畫圖形

完成“想想做做”第7題,，展示部分學(xué)生畫出的圖形，并讓這些學(xué)生說(shuō)出所畫圖形每條邊的長(zhǎng)度,。

四,、 課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲,？

長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:p58——90

教學(xué)目標(biāo):

1, 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征.

2, 培養(yǎng)觀察,操作及思維能力.

3, 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作交流的能力.

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入,揭示課題

⑴同學(xué)們,老師畫了一個(gè)機(jī)器人,我們一起來(lái)看看老師是用哪一種圖形畫成的.(課件出示)

⑵問(wèn):你還記得這種圖形的名字嗎

⑶談話:長(zhǎng)方形是我們常見的圖形.今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)研究它的特征.(板書課題)

二,自主探究,發(fā)現(xiàn)特征

(一)研究長(zhǎng)方形的特征.

1,觀察

談話:研究平面圖形的特征,我們一般從邊和角兩個(gè)方面入手.我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征,仔細(xì)觀察屏幕上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征

板書:觀察

學(xué)生匯報(bào).

2,驗(yàn)證

談話:同學(xué)們的觀察到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢 我們能用什么辦法證明一下呢 請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論,想辦法驗(yàn)證一下剛才我們用眼睛看到的,是不是準(zhǔn)確.

分組活動(dòng).

3,交流,總結(jié)

問(wèn):你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn) 指名回答.

問(wèn):你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的 指名回答.

及時(shí)板書:折,量,比.

4,小結(jié):剛才同學(xué)們用折,量,比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等.

講述:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬.

5,問(wèn):長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢 指名回答并板書.

問(wèn):你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的

6,小結(jié):我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,這就是長(zhǎng)方形的特征.

板書:觀察,驗(yàn)證,作結(jié)論.

反饋練習(xí):課件出示,這些圖形是不是長(zhǎng)方形,它符合不符合長(zhǎng)方形的哪個(gè)特征.

(二)研究正方形的特征

1,談話:我們同樣可以通過(guò)觀察,驗(yàn)證,作結(jié)論的學(xué)習(xí)方法來(lái)發(fā)現(xiàn)正方形的特征.

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征.

2,指名總結(jié)出正方形的特征.

3,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣驗(yàn)證的.

如果是通過(guò)折的方法來(lái)證明四條邊相等,你是怎么證明鄰邊相等的.

講述:正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng).

反饋練習(xí):課件出示,這些圖形是不是正方形,它符合不符合正方形的每個(gè)特征.

(三)

比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同和不同的地方呢

小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形,正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角.不同點(diǎn)在邊上,長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,而正方形是四條邊都相等,也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相等,而且鄰邊也相等.所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

板書:正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

三,應(yīng)用拓展

游戲:猜圖形

1,牛大哥:我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形,看得見的兩條邊分別是8cm,5cm,你知道其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎

2,狗弟弟:只知道我的身后是一個(gè)四邊形,四個(gè)角都是直角,一條邊是5cm.聰明的同學(xué),它可能是什么圖形

我的身后是一個(gè)四邊形,四個(gè)角都是直角,每條邊是5cm.聰明的同學(xué),它一定是什么圖形

四,初步感受周長(zhǎng)

出示一個(gè)長(zhǎng)方形,提問(wèn):老師如果要用繩子將這長(zhǎng)方形圍一圈,需要多長(zhǎng)的繩子 需要量幾條邊 為什么

課件出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是7米和5米.

如果把這根繩子圍成一個(gè)正方形,它是邊長(zhǎng)是多少

五,全課總結(jié)

談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí),研究了長(zhǎng)方形和正方形.以后,我們也可以利用觀察,驗(yàn)證,作結(jié)論的方法來(lái)認(rèn)識(shí)其它的圖形.

五,板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)方形和正方形的特征

邊 角

長(zhǎng)方形

有四條邊,對(duì)邊相等

有四個(gè)角,都是直角

正方形

有四條邊,都相等

有四個(gè)角,都是直角

正方形是特殊的長(zhǎng)方形.