每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇一

案例

按學(xué)期(或按學(xué)年)建立學(xué)生階段性評價表,每一行記錄一個學(xué)生,各列分別為學(xué)生的基本信息以及學(xué)生自評、互評,、教師寄語,、家長評價等。這些評價都是多元化的,比如學(xué)生自評就可以是學(xué)生自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄等等,。階段性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。表內(nèi)信息舉例如下:

以高二下期為例

姓名:×××

性別:×

學(xué)號:×

民族:××

自評:剛開學(xué)時的我

在新的學(xué)期,我要重新開始,無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗,我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。面對失敗,讓我們銘記一位老者的話:一個人如果失敗了,并不證明他永遠完了;如果他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才永遠完了。做人第一,做學(xué)問第二,?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了,個個都精神飽滿,我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話:要有進步的信心和決心。新學(xué)期剛開始,要做好以下五個方面:一,是收心,。把寒假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式,。二,是決心。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端,。三,是恒心,。在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難。四,是愛心,。不僅要提高學(xué)習(xí),同時還提高品德修養(yǎng),。尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母,。五,是用心,。用心做人。

這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補以前的不足,。我決心:1,樹立一個信心:我能我行2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):認(rèn)真刻苦3,凡事從認(rèn)真開始,認(rèn)認(rèn)真真地讀書,認(rèn)認(rèn)真真地上課,認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時完成作業(yè),課上認(rèn)真聽講,主動參加討論。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好,。英語:課上認(rèn)真聽講,課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時盡自己

最大的努力完成?？汲鲆粋€滿意的分?jǐn)?shù),。政治:課上認(rèn)真聽講,按時完成作業(yè),按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差,應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野,。

一個學(xué)期以來我的學(xué)習(xí)有了很大的進步,每次考試都能前進幾個名次,。在放假期間,如果有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。其實,無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了,。能留下點回憶,比什么都好,豐富自己的人生經(jīng)驗,。我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的:完成假期作業(yè),復(fù)習(xí)這學(xué)期的知識然后提前學(xué)習(xí)新課程。

學(xué)生互評:×××同學(xué)在該階段表現(xiàn)出色,成績進步顯著,。在努力學(xué)習(xí)的同時,積極為班級做共享,

包括參加學(xué)校組織的各項活動,對班級,對集體認(rèn)真負責(zé),同時得到了老師和同學(xué)們的稱贊,深得老師信任,。教師寄語:×××學(xué)習(xí)努力,思想上進,品德優(yōu)秀,樂于助人,忠厚誠實,品行端正,是一名綜合素質(zhì)較強的學(xué)生。遵守紀(jì)律,對自己要求比較嚴(yán)格,熱愛集體,有較強的集體榮譽感,。注重多方面的發(fā)展,愛好美術(shù),、舞蹈和節(jié)目主持,尤其在主持5.4青年節(jié)和元旦節(jié)的文藝匯演表現(xiàn)出色。在取得這些成績的同時,也要注意到不足的方面,該同學(xué)潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還需要要更加持久的恒心和頑強的毅力,特別要克服粗心的毛病,?？傊Ｍ撋軌蚴棺约旱臐撃艿玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā),如果能做到以上幾點將會取得更加優(yōu)秀的成績,。

家長評價:首先謝謝老師長時間對孩子的教育,使得孩子在生活和學(xué)習(xí)上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到非常欣慰,。孩子在家能做到很自覺的合理分配時間,在假期里放松的同時也不忘學(xué)習(xí),不斷地鞏固提高,同時,熱愛勞動,積極做家務(wù),使得我們做家長的省了不少心。也希望老師在新學(xué)期對孩子多加照顧和關(guān)心,。

通過學(xué)生階段性評價表的建立和管理,全面,、全程,、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的重要點滴,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進行衡量,溫馨地對學(xué)生進行激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的積極性和主動性,促進學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展,達到以評促學(xué)的目標(biāo),。

1、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略,、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進全員的多層發(fā)展。

2、激勵性原則,。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉,。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進一步發(fā)展的追求,。

3,、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會,。

4、多樣性原則,。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學(xué)生自評,、互評、師生互評,、家長參與相結(jié)合,。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5,、個性化原則,。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

建立綜合性評價表能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容,?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人綜合性評價表”的宗旨。建立綜合性評價表記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的綜合性評價表中收錄反映學(xué)習(xí)進步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等,。綜合性評價表的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始,、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進教學(xué),實施因材施教提供重要依據(jù),。讓學(xué)生參與綜合性評價表建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控的能力和負責(zé)的態(tài)度,。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,、增強學(xué)習(xí)動力,、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

建立并使用學(xué)生“綜合性評價表”,改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感,、意志,、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。有助于教師和家長多角度,、多層次,、更全面地了解學(xué)生;比較全面,、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生,有助于學(xué)生個性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵,、自我反思;有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通,達成教育主體的相互理解與支持,增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力,。對推進學(xué)校的新課程教學(xué)改革,、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進良好班風(fēng)的形成,。

但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評,、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強,難以達到公正評價的效果,。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進一步提高,部分學(xué)生對評價工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎,。

總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正,。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進一步改進提高,。

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇二

人都是渴望得到贊揚的，賞識的,，學(xué)生更是如此,。學(xué)生在受到贊揚時，

腦神經(jīng)活動就快,，也更加靈敏,，做事的效率也高。對于學(xué)生來說,，表揚和鼓勵無異于小樹成長過程中的陽光和雨露,。我所教授的班級學(xué)生人數(shù)較多，來自不同層次的家庭,，情況千差萬別,，隨著班級生活的開始，學(xué)生隨之出現(xiàn)了各類問題,，表現(xiàn)出許多不盡人意的現(xiàn)象,。有的學(xué)生會耍一些小性子，搗亂,、淘氣,，不聽老師的話。采取一定的方式進行管理,，勢在必行,。對于中學(xué)教師的工作而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與班級管理是一個有機的結(jié)合體,，相輔相成,，各項學(xué)習(xí)活動的有效開展能規(guī)范班級管理，而成功的班級管理會不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量,，提高學(xué)習(xí)效果,。及時的表揚無論是誰得到表揚后,都會產(chǎn)生愉悅的情感,，中學(xué)生更是如此。教師要對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進行準(zhǔn)確的評價,，必須樹立新的評價觀,，理解評價體系豐富的內(nèi)涵。依據(jù)中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對學(xué)生思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、實踐能力作整體綜合評價,，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的每一個表現(xiàn),，表揚,、激勵、帶動,，指出努力方向,，培養(yǎng)毅力和抗挫能力。注重學(xué)生平時的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生成長過程,，了解學(xué)生的經(jīng)歷與變化,。對學(xué)生進行全面評價。

在教學(xué)實踐中,，我大量運用這一既簡單有實用的評價方式,，教師可以

在日常的教學(xué)中隨時使用將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入學(xué)生評價體系。例如：每次課堂討論后,，教師認(rèn)真聽取學(xué)生的意見后,，可以說一些鼓勵的話語，如：對學(xué)生進行全班表揚“xxx,，你真棒１,，“你太棒了，加油?。薄澳愕钠胀ㄔ捰悬c兒不準(zhǔn)確,，但只要注意平日多練，一定能說好１“你的進步太快了１“你一定能行１等等,。其中“xxx,，真棒１已經(jīng)成為我班每一位學(xué)生在課堂上的活動用語，評價者和被評價者產(chǎn)生被激勵的共鳴,。

教師用“心”寫的評語是和學(xué)生的心靈對話,，如果學(xué)生的成績下降了，聽到了老師的鼓勵的話語,，會奮起直追的,！這比大聲的批評不知要強多少倍,！教師不僅在素質(zhì)發(fā)展手冊上寫評語，也要在一些作業(yè)批改中寫上積極的評語,，給學(xué)生以書面的鼓勵,。

其實,，只要學(xué)生有優(yōu)點,、有進步就應(yīng)該贊揚，讓學(xué)生因受到贊揚賞識

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而增強自信,，由此調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，感受到集體的溫暖，融洽的師生關(guān)系,，逐漸形成開朗自信的性格,。一則則簡短而情真意切的評語，勝過多少空洞的說教,，縮短了多少師生間的距離,。它撥亮了孩子們心中一盞盞希望之燈。

①,、個人活動評價,，這是中學(xué)生使用的主體評價方法。這是一個使用范圍比較大的獎勵方法,，用于課堂內(nèi)外的各個地方,。利用德語積分考核細則，將全班學(xué)生姓名制成表格,，在什么時候表現(xiàn)的好,，就可以加上一定的分?jǐn)?shù)，一個星期計算一次,，全班得到分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生評選為本周的班長,，同時對兩周相比表現(xiàn)進步的學(xué)生也有獎勵。他們的名字就被寫在后黑板上,，以“本周xxx最棒,！本周xxx進步！為主要形式,。并借此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。在各項活動中也是用德育積分來記錄，在總結(jié)中以積分作為評價的參數(shù),。

②,、小組活動評價。

評價主體部分由小學(xué)的個人小紅花競爭變?yōu)樾〗M活動,，學(xué)生個人德育積分考核加分,，小組評比,，全班評比。

③,、頒發(fā)獎狀,。

這種評價形式在使用中發(fā)現(xiàn)是一個“經(jīng)典”，老師可能會在效仿使用上得到非常好的評價效果,。在學(xué)生的心目中,，對獎狀的渴求度已經(jīng)超過了任何獎勵，在某項活動結(jié)束的時候?qū)W生們要求得到的不是物質(zhì)獎勵,，而是金燦燦的獎狀,。這種評價形式經(jīng)常用于學(xué)生平時表現(xiàn)的匯總或組織的學(xué)生活動，學(xué)生拿回家里,，以便通過這種形式,，尋求家長對教學(xué)的大力支持。

其實,，學(xué)生良好習(xí)慣和意識的形成,，單憑校園的要求是遠遠不夠的，需要家長的大力支持,、協(xié)作,。因此，從學(xué)生的獎勵辦法上與家長取得一定的聯(lián)系,，是得到家長支持的有效方法,。在實踐中，我也深深地體會到這一點,。

總之,，對于充滿活力、充滿好奇,、尚不成熟的學(xué)生來說,，他們每時每刻的表現(xiàn)都在變化，甚至讓我們驚訝,，這都是值得教師加以注意觀察,，并對此觀察進行反思，經(jīng)過一系列行為研究之后,，提出有針對性的教育行動方案,。古人云:“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行遠過矣,?！泵總€人只有經(jīng)常自省或反思自己的行為，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，才能不斷在實踐中塑造自我,、發(fā)展自我和超越自我,。

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇三

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也,；德者,，才之帥也”?！暗隆?，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動力,；“才”,，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ),。二者之間,，“德”是首要的、第一位的,，選拔人才必須“以德為先”,。綜合素質(zhì)評價五大指標(biāo)的第一個指標(biāo)就是思想品德，指標(biāo)君來帶大家一起解讀思想品德指標(biāo),，我們來看如何去做好學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和評價,。

?指標(biāo)釋義

思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導(dǎo)下,，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點,、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想品德是人在對生活的認(rèn)識,、體驗和實踐過程中逐步形成的,。思想品德評價主要包含道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)兩部分。

（一）道德品質(zhì)是社會道德在個人身上的體現(xiàn),，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向,。

（二）公民素養(yǎng)是指公民應(yīng)當(dāng)具備的修習(xí)與涵養(yǎng)或者是經(jīng)過培養(yǎng)而形成的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)與評價

a1.學(xué)習(xí)體驗我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情況

閱讀我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等課外書目,，觀看有關(guān)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影片,，參加有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題學(xué)習(xí)講座、沙龍活動等,。提交寫實記錄附觀后感,、讀后感等，可通過照片上傳相關(guān)證明材料,。

優(yōu)秀課外書目可參考附錄一：向青少年推薦的100種優(yōu)秀圖書目錄,；優(yōu)秀影像可參考附錄二：向青少年推薦的100部優(yōu)秀影視片目錄，同時,，可參考附錄三：教育部門關(guān)于優(yōu)秀影片推薦集合,。

a2.關(guān)注國內(nèi)外形勢,、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題等時事的情況

通過新聞聯(lián)播,、報紙雜志等了解國內(nèi)外形勢,、黨和國家的重大方針政策、社會熱點問題,。踐行社會主義核心價值觀,，積極參與文明城市建設(shè)等情況，提交寫實記錄并上傳證明材料,。

a3.參加班級,、團（隊）、學(xué)校等主題教育活動的情況

參加“三愛三節(jié)”,、講法守法,、孝敬父母等班級、黨團,、學(xué)校的主題教育活動,，提交寫實記錄并上傳證明材料。

a4.思想品德方面的個人榮譽,、先進事跡

思想品德方面的榮譽可以是三好學(xué)生,、優(yōu)秀團員、品德標(biāo)兵等稱號,；先進事跡可以是樂于助人,、自立自強、誠實守信等方面的杰出表現(xiàn),，提交寫實記錄并上傳校級及以上德育方面的獲獎證明等材料,。

a5.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,、校規(guī)校紀(jì)等遵守情況

該項客觀記錄學(xué)生上課遲到,、早退、曠課,，經(jīng)教育不改,；隨地吐痰或亂扔雜物，在墻壁或桌椅上亂涂亂畫,，經(jīng)教育不改,；辱罵、誹謗他人,；擾亂考場紀(jì)律,，考試作弊；吸煙、喝酒,、賭博,；談情說愛，傳看黃色錄像和不健康書刊,；攜帶校園管制刀具,、打架斗毆,、糾集校外人員鬧事,；偷竊、敲詐他人財物等違反校規(guī)校紀(jì)的情況。

學(xué)校負責(zé)人、教師根據(jù)本校的校規(guī)校紀(jì)等規(guī)章制度，在該模塊記錄學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況，需要校級及以上違紀(jì)或違法記錄證明,，該項滿分40分,，每條違規(guī)違紀(jì)按程度酌情減1—3分,，剩余分值為學(xué)生該項得分，如學(xué)生改正不良行為并后續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀,，減分記錄可刪除,。

通過以上的解讀,，大家是不是更加清楚如何去培養(yǎng)和評價學(xué)生綜合素質(zhì)了呢？如果您覺得有用請將我們的公眾號推薦給更多的人,，讓他們一起看到,，一起學(xué)習(xí)成長,，我們下周再見！

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇四

為了總結(jié)班主任在實踐中指導(dǎo)中學(xué)生開展綜合素質(zhì)評價的經(jīng)驗,，反思其中的教訓(xùn)，特梳理一系列典型案例，與同行交流,。因為這些案例都從實踐中來,，個人的認(rèn)識水平、專業(yè)視野都是有限的,，所以歡迎,，并懇切地希望得到同行的批評指導(dǎo)。

本案例分三個部分：理性認(rèn)識,、典型案例,、個人反思。

班主任指導(dǎo)學(xué)生開展高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評價時,，須明白幾個基本的概念。

第一是“高中生”,。

高中生已經(jīng)接受過了九年義務(wù)教育,，所以對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展做評價的時候，需要明確認(rèn)識到評價對象的各項素質(zhì)是有一定基礎(chǔ)的,，并且要對這個基礎(chǔ)有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn),。這個標(biāo)準(zhǔn)既不能過高,，也不能過低。同時事物是不斷變化發(fā)展的,，以往的評價經(jīng)驗可以作為班主任評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的參考,，但是不能作為既定標(biāo)準(zhǔn)，因此可以這樣形象地說：“中學(xué)生”（“高中生”）既是一個“發(fā)展過”的概念,，又是一個“發(fā)展著”的概念,。所以要用發(fā)展的眼光來評價高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀。

高中生還將接受高校在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的挑選,，所以綜合素質(zhì)的發(fā)展還要有個階段性的目標(biāo),。如果對高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒有一個階段性的目標(biāo)指導(dǎo)，那么就很可能造成中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展滯后,，或者不完整,。我們不把各項素質(zhì)齊頭并進的發(fā)展作為目標(biāo),，因為作為個體,，人的各項素質(zhì)之間存在發(fā)展的不平衡性；作為群體,，每個個體的各項素質(zhì)發(fā)展也存在不平衡性,。這兩個不平衡性就決定了對高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價必須是整體均衡的,，而不是整齊劃一的。

第二是“綜合素質(zhì)”,，特別區(qū)分于“全面素質(zhì)”

學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵具體應(yīng)該包括哪些,，我們通常參考人的素質(zhì)的內(nèi)涵，它既是一個生理學(xué)概念,，又是一個心理學(xué)學(xué)概念,，還是一個社會學(xué)概念。

“素質(zhì)”本是生理學(xué)概念,，指人的先天的生理特點,，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點,，素質(zhì)是心理活動發(fā)展的前提,，離開這個物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展，也談不上人的綜合素質(zhì)發(fā)展,。所以,，素質(zhì)是以人的生理和心理實際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的,。也就是說,，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質(zhì)的差異,，因此,，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價要以學(xué)生的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提,。以上是對生理學(xué)與社會學(xué)概念上素質(zhì)的理解。

素質(zhì)同時又是社會學(xué)意義的概念,，在這個意義上素質(zhì)指的就是一個人在社會生活中思想與行為的具體體現(xiàn),。其內(nèi)涵一般包括：文化水平、思維能力,，管理能力,、情商層次以及與職業(yè)技能等。

這些素質(zhì)綜合起來就是綜合素質(zhì),。素質(zhì)雖然是學(xué)生的發(fā)展的前提條件,，但它又不能決定學(xué)生未來的發(fā)展，因為學(xué)生的未來發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與環(huán)境教育,，對于我們而言就是學(xué)校教育,，相互作用中發(fā)展起來的。中學(xué)階段,，尤其是高中階段,，是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因為這時候的素質(zhì)一旦形成就具有了內(nèi)在的相對穩(wěn)定性,。

第三是“發(fā)展”,，特別區(qū)分于“成功”。

我們在開展“中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價”時,，討論的“發(fā)展”是生理學(xué)意義和教育心理學(xué)意義上的“發(fā)展”,，與哲學(xué)意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。

哲學(xué)意義上的“發(fā)展”,，是指事物由小到大,，由簡到繁，由低級到高級,，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運動變化過程,。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾,，即事物的內(nèi)因,。唯物辯證法認(rèn)為，物質(zhì)是運動的物質(zhì),，運動是物質(zhì)的根本屬性,，而向前的，上升的,，進步的運動即是發(fā)展,。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物,。

生理學(xué)意義上的發(fā)展是指個體的生理發(fā)展,，也叫生物因素的發(fā)展，指人類個體的生理結(jié)構(gòu)與機能及其本能的變化,。個體的生理發(fā)展過程是一種內(nèi)發(fā)過程,，即個體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程,。

教育心理學(xué)意義上的發(fā)展則是狹義的個體心理發(fā)展,，即個體從出生、成熟,、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化,。

后兩者與前者最大的不同在于這兩個發(fā)展過程中不存在“新事物代替舊事物”，相同的是,，都存在前后相繼的特點,，

（一）學(xué)生個性案例的發(fā)現(xiàn)與培育

學(xué)生個性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上，氛圍以學(xué)生為直接對象的直接觀察法,、書面交流法,，以教師為對象的教師同伴溝通法和以家長為對象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨立的,，但是在使用時又是協(xié)同進行的,。

直接觀察法以直接關(guān)注到的學(xué)生為對象，通過對學(xué)生言談舉止,、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,。個性本是一個中性詞匯，我們可以從積極和消極的角度加以劃分,。對于作為觀察結(jié)果的消極個性,，要試圖通過一些有效途徑加以改進；對于另外一些積極個性則要加以凸顯,，是學(xué)生明白自己的個性優(yōu)勢,，增強發(fā)展的自信心。

2012級高一（1）的何同學(xué),，在開學(xué)初的一段時間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時上交,、班費不能及時上交等情況。

我們在描述的時候努力不使用“問題”一詞,，因為我們在使用“問題”一詞的時候,，往往不是哲學(xué)意義上的純粹“問題”，而是一般意義上的“毛病”,。在很多時候,，我們通俗地認(rèn)為的“問題”、“毛病”,，其實只是其個性特點的一個部分而已,，并不存在德性上“惡”的成分,。有的時候也僅僅是前期的環(huán)境給學(xué)生帶來的負面影響而已。

上述是直接觀察法的部分結(jié)果,，但是對情況的全面掌握還需要通過學(xué)生的自述來加以完善,。通過和何同學(xué)的交流，得知何同學(xué)“歷來如此”,，在初中階段,，老師也因此費過很多神，但是都沒有什么效果,。何同學(xué)自己對此也頗為苦惱,。交流的那天正好要交一份270元的費用，我得知了何同學(xué)的情況后先為其墊付,，然后再尋找辦法來解決,。

我和何同學(xué)的母親做了溝通，也進一步證實了和同學(xué)所說不虛,。何同學(xué)所在的初中相對薄弱,，因為學(xué)業(yè)成績的突出，老師對何同學(xué)網(wǎng)開一面,，把更多的精力用在學(xué)科學(xué)習(xí)上,，最終何同學(xué)不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績,，尤其是物理學(xué)科,，還得了滿分。

由此我們發(fā)現(xiàn),，何同學(xué)在學(xué)習(xí)上可較好地管理自己,，但是在生活上缺乏相應(yīng)的自理能力，反觀從來,，可能是因為前一階段的教育影響,，諸事不需假手，萬千寵愛于一身,。面對這樣的觀察結(jié)果,，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價要求，當(dāng)然同時也是社會對職業(yè)人,、社會人的要求,，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個性。具體做法上參照前一階段,，減少關(guān)注,，增加責(zé)任感。

學(xué)生個性的培養(yǎng)與學(xué)生個性的養(yǎng)成是兩個不同的概念。前者是指學(xué)生積極個性的培養(yǎng),，后者則只考慮個性的形成,，而不論其積極與消極。班主任對學(xué)生個性的培養(yǎng),，主觀上必須是對學(xué)生積極個性的培養(yǎng),。從方法上說，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案,，即開發(fā)統(tǒng)整學(xué)生、家庭,、學(xué)校三方教育資源,，形成合力，共同營造良好的教育氛圍,，但是不苛求學(xué)生能夠在一定的時間里養(yǎng)成良好的個性,，而是寄希望學(xué)生在長期的發(fā)展中能夠有積極的改變。

具體操作過程中,，先從何同學(xué)本身著手做工作,，通過學(xué)生自述型的溝通交流，使學(xué)生在陳述的過程中給自己塑型,，然后反顧思考,。班主任在這一過程中盡量不多發(fā)表看法，這樣可以在零評價的環(huán)境中讓學(xué)生盡可能客觀地陳述自己,，為自己塑造可觀的形象,。一旦班主任在這個過程中表達出個人的情感傾向和價值判斷，學(xué)生就有可能在“趨利避害”本性的支配下,，脫離實際,、回避現(xiàn)實，為自己重塑一個符合“期待理想”的型,。

在這一過程中還需保持對人的信任,。學(xué)生作為一個人，我們要相信人的自覺意識,，相信在學(xué)生自我塑型的過程中會根據(jù)社會傳承的價值標(biāo)準(zhǔn)和情感傾向,，獲得應(yīng)有的態(tài)度。

小何同學(xué)在塑型之后,，確實也認(rèn)識到了自己的個性所具有的的消極性,，但是作為身在其中的一份子，當(dāng)局者迷,、茫然無措也是一種必然,。班主任在這個時候可以做以下工作：給學(xué)生建議，比如使用記事本、時間規(guī)劃本,，或者請朋友,、同學(xué)、家長適時提醒等,；給家長建議,，約請家長在家長群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點的一個細節(jié)，或一件事,。這種表揚有利于在整個班級的家長群體中樹立學(xué)生的積極形象,，進而形成一種利于孩子個性發(fā)展的場域；給自己規(guī)定,，創(chuàng)造機會,，給學(xué)生更多獨立承擔(dān)的機會。給任課老師建議,，對小何同學(xué)提要求,，但是當(dāng)其不能完成時，及時給予指導(dǎo)和督促,，不做過多追究,。

這樣的整體方案推行一個月左右，高一年級在操場進行體育鍛煉,，體委因故未能帶好班牌,，我也因事在同學(xué)們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學(xué)這次發(fā)現(xiàn)了體委沒有帶班牌,，就返身回到教室,，把班牌雙手抱在身前，一路快跑進了操場,。在小何同學(xué)身上,，一種負責(zé)任的積極個性已經(jīng)開始萌生，她從自己的事情都能忘記,，到班級的事情主動承擔(dān)起來,，就是一個從消極個性向積極個性發(fā)展的過程，在這個過程中班主任的客觀評價與積極而全面的指導(dǎo),，起到了應(yīng)有的作用,。

書面觀察法的典型例子參加附件1。

（二）生生交流案例

對于外部評價,，客觀上存在著與內(nèi)部評價的差異與分野,，如何面對這樣的差異與分野，尤其是能否正確面對負面的外部評價,，能否從負面的外部評價中獲得有益的人生啟示,，這是中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價的重要內(nèi)容,。

下面呈現(xiàn)的是班主任對學(xué)生進行相關(guān)教育的案例。

如何面對負面評價

引言

“誰在人前不被說,，哪個人后不說人,。”我的前輩徐老師常常用這話告誡同行：評價別人時要嘴下留情,。這句話之所以產(chǎn)生,，也正是因為在我們幾乎每天都要面對的、都有可能面對的評價中,，的確有一些負面評價讓我們不知所措,，甚至亂了方寸。本期我們就共同思考——

如何面對負面評價

尹湘江

一篇學(xué)生作品揭示出一種心理狀態(tài)

前段時間,，有篇學(xué)生作品引起了我的注意,，現(xiàn)擇要摘錄如下：

我（周記）

孟同學(xué)（化名）

……

????周五時，w同學(xué)對y同學(xué)說：“攝影又燒錢又浪費時間,，有什么好的！”都怪我的耳朵太敏銳,，捕捉到了這么一個細節(jié),。那自以為是的態(tài)度與一副高高在上的口吻早就令我相當(dāng)不爽（他其余行徑就不一一列舉了），我當(dāng)時恨不得去把他揍得痛不欲生,。他與我后來的對話更是讓我火氣大增,，還令我想到了那天的事：那天放學(xué)，很不巧地碰上了w同學(xué),，中途在地鐵上聊了起來（我是被迫的）,，不知怎么說到我和汽車了，依舊是那令人相當(dāng)不爽的娘娘腔和那“鄙視一切”的眼神：“汽車有什么好的……模聯(lián)才是……”憤怒充斥全身,，熱血在往上涌,，力量聚集在雙手！……要不是x同學(xué)察覺到了一點“殺氣”,，趕緊轉(zhuǎn)移了話題,，我懷疑w同學(xué)現(xiàn)在……

其實并不是針對w同學(xué)，他只是一個引子,。想到上次作文的評語,，我相當(dāng)凌亂，難道只有對我們學(xué)習(xí)生活有幫助,、有啟發(fā)的文章才能寫么,？我表達出我個人的內(nèi)心觀點難道就不行么？我用自己的文章宣揚自己的態(tài)度就不可以么,？

可能,，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章,，不單指此篇）后會覺得我不正常，神經(jīng)錯亂,。對,！以你們的視角來看，與車為伍,，以車為人的人會正常嗎,？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少,，你們會認(rèn)為他是一個瘋子,。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲,，也不愿意像某些人那樣,，只懂浮華,自以為是。

最后,，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我,，你看不懂?！?/p>

當(dāng)時我給的評語是：

很感謝你的真誠交流,。每個人都有表達的權(quán)利，就好比你,，可以寫自己喜歡的內(nèi)容,；就比如w可以表達對車的態(tài)度；就比如我,，可以表達對作文的觀點,；大家都可以說邁杰的名言?？墒?，當(dāng)別人的評價與自我的評價不同時，我們要如何是好呢,？

這一作品展現(xiàn)了當(dāng)下部分中學(xué)生面對負面評價時的心理狀態(tài),。

從文字里可以看出，這位同學(xué)的心情比較激動,，是因為w同學(xué)不認(rèn)可孟同學(xué)的愛好,、孟同學(xué)認(rèn)為老師和同學(xué)不認(rèn)可他的文章。如果僅僅從作文教學(xué)的角度來說,，我們自然可以評價選題立意,、謀篇布局、語言運用,，但是如果我們不關(guān)注這其中的心理狀態(tài),，恐怕即使教會了學(xué)生寫作,，學(xué)生也沒有寫作的心情了?；蛘哒f,，和學(xué)生共同思考如何面對負面評價，可能遠比和學(xué)生共同思考如何寫作更有價值,。在我們共同思考如何面對負面評價的時候,，我們同時也不可避免地會想到，如果我和別人的意見不同,，我該如何表達自己的意見,，才能避免讓對方陷入負面情緒。從這一點來看,，教育與教學(xué),，兩個貌似不同的領(lǐng)域，在追求和諧生活的道路上,，殊途同歸,。

由此我也聯(lián)想到自己在面對負面評價時的負面情緒。怎么辦呢,？看起來這不是一個人的問題,。這個問題如果不能夠引起學(xué)生們的思考，正確面對的可能性就更加微乎其微了,。

一堂班級晨會激發(fā)起一場交互思考

作為班主任，每周一早晨,，我有25分鐘的班級晨會可以自由支配,。在一堂班級晨會上，我設(shè)計了一個心理游戲：“三張紙條評評評”,。

我請同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條,，不要太大。

游戲第一步：請學(xué)生在其中的一張上用2,、3個詞語評價自己,，這一張紙條自己留好。

做這一步的時候,，大多數(shù)的同學(xué)都是很高興的,，可能是因為自己是什么樣子的，以前都要聽別人評說,，現(xiàn)在可以自己決定了,，大概不少人是給了自己很高的評價吧？我沒有收這一張紙條,，因為這不是我要的,，但是看到不少同學(xué)臉上的輕松與笑容,，可以想見。

游戲第二步：請學(xué)生在第二張紙條上用2,、3個詞語評價一位自己熟悉的同學(xué),，并把一張紙條遞給他/她。

寫的時候基本是沒有什么問題的,，因為絕大多數(shù)的同學(xué)可能都認(rèn)為自己至少對一位同學(xué)是比較熟悉的,，所以紙條上有話可說，但是也有個別同學(xué)在顧盼張望,。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇,，或者尋找。選擇是因為熟悉的人比較多,，選擇哪一位,，是需要考慮一下，做一個抉擇的,；尋找是因為一時發(fā)現(xiàn)自己對這個班級里的每一位似乎都談不上熟悉,，估計一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來。當(dāng)同學(xué)們紛紛起身,，把這第二張小紙條送給熟悉的人時,，一種新的情緒一霎時就蔓延開來，因為有的同學(xué)接到了好幾張紙條,，但是也有幾位同學(xué)先是眼巴巴地張望,，希望能有人來遞條子，隨后就是低下頭來,，默默地看著只有一張自我評價和一張空白紙條的桌子,。

游戲第三步：請臨近的四位同學(xué)集中一下，臨時組成一個小組,，如果小組中有同學(xué)沒有收到紙條,，可以以小組為單位交流一下，給這位同學(xué)2,、3詞語的評價,。交流之后每位同學(xué)都在最后一張紙條上寫下對這兩個評價之間差異的思考，然后把最后一張紙條交給老師,。

宣布臨時組成小組的時候,，個別同學(xué)是松了一口氣的，因為畢竟也可以得到評價了,。但是實際上在寫對這兩次評價的思考的時候,，這一批同學(xué)一般不會把重點放下這上面的，更多的是思考我為什么沒有收到“評價”,？

這項心理游戲,，雖然是需要團體的協(xié)作才能完成,，但是實際上還是指向個人的。每位同學(xué)在第二步結(jié)束的時候其實已經(jīng)有了收獲,，第三步主要是處于兩個方面的考慮,，第一給部分沒有收到他人評價的同學(xué)一個回旋的余地，第二讓全體同學(xué)都能夠把自己的思考記錄下來,，否則轉(zhuǎn)瞬即逝,。所以，我沒有當(dāng)場宣布什么“結(jié)果”,，而是帶著一包紙條,，靜靜地離開了教室，把剩下來的時間留給同學(xué)們繼續(xù)回味思考,。

在辦公室里,，我把收上來的紙條內(nèi)容做了篩選和梳理。大致內(nèi)容如下：

第一組：兩次評價大體相同,，沒什么太大出入的同學(xué),，情緒比較積極

趙：差不多，不用改??耶,！

錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實的我,！

孫：別人的評價與自己的評價差不多?；蛟S做的與想的有時已差不多,。

李：基本一致；我不僅僅是“方”的,，還是“圓”的,，“方方圓圓”……

????周：我自己的認(rèn)識和別人的想法幾乎一致，我還算比較清楚地認(rèn)識自己,。以后還可以完善自己。

吳：還是同桌好,，“日久生情”,。個性極不相同的家伙，融合得還不錯,。

鄭：能讓別人這樣評價我,，我很高興，但只有我知道我有很多不為人知的缺點,，我會努力改正,，成為別人評價（中）的人。

這一組同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的做法得到了同學(xué)的肯定,，這應(yīng)該會強化這些同學(xué)的自我認(rèn)可,，從而獲得更多的自信,。

第二組：兩次評價有差異，能積極對待,、或者辯證思考的同學(xué)

王：爭取兼而有之,。

馮：所表現(xiàn)出的和自己認(rèn)為的差不多，只是自己認(rèn)知和別人認(rèn)知的角度不同,，同時也很高興有人評價我,。我會努力改正自己的缺點。

陳：形容人的詞語很多,，有好有壞,，對自己的形容，和他人對我自己的形容要是一樣的太不容易了,，除非一個人的特點很明顯,，所以一個人總是有多面性的，有外表和內(nèi)心的特點,。要真正地認(rèn)識一個人,，需要時間來磨合。

褚：某同學(xué)（同桌）較為了解我“黑暗”一面,，其他同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)我壞的一面,，隱藏很好啊。

衛(wèi)：和善,；外表冷漠,，內(nèi)心火熱……看來本人略行了“閉關(guān)鎖自”政策啊……

蔣：自己內(nèi)心想的、做的,、別人對你的看法：三者間往往區(qū)別很大????負面可能會造成誤會,。

沈：看來我真的很二，不過看來我還是表里不一,，爭取好好學(xué)習(xí),，天天向上，方能得大眾和自己的認(rèn)可,。

韓：對于最本質(zhì)的品質(zhì),，在一兩個月的時間不太能完全理解。并且一開始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽光的一面,，不用太關(guān)心,，通過時間的交流，總歸會認(rèn)識全面的,。

楊：我認(rèn)為我們有時對于同學(xué)的認(rèn)識還不夠深入,，人是有兩面性的，往往我們更多看到一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)那另一面,。

魯：不知廬山真面目,，只緣身在此山中……

韋：每人的觀念上有所不同。

昌：（1）別人不想說出（我）自己缺點,，于是只寫優(yōu)點,。（2）和別人角度不同，對待事情的態(tài)度也不同,。（3）自己客觀認(rèn)識自己不足,。

馬：要全面發(fā)展，多方面共同進步,。

苗：我要更活躍,，更有自信，更好地融入集體,。

鳳：自己評價與別人評價出入很大,。自己對于自己不會過分去夸自己的優(yōu)點。關(guān)注的更多是不足,。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個月,，很多缺點還沒有暴露。正視缺點,，發(fā)掘長處,。

這一組同學(xué)雖然沒有得到同學(xué)的全面肯定，但是他們能夠積極面對,，辯證看待,，所以即使他人評價和自我評價不同，這些同學(xué)也會因為面對負面評價時的良好態(tài)度,，從這些負面評價中獲得正能量,。面對負面評價時，這種態(tài)度和做法無疑是有價值的,。

第三組：兩次評價有差異,，很疑惑的同學(xué)

花：沒人關(guān)注我的內(nèi)在么？我很深沉……

方：自己認(rèn)識得更為客觀準(zhǔn)確,，別人僅停留在表面,。

俞：我還有優(yōu)點，沒聽說過啊,。盡聽別人說好多人罵我啊。不清楚,，不了解,。

這一組同學(xué)在不同的評價面前或者選擇了堅持自我,，或者選擇了聽之任之,。評價不會因此而改變,，這樣的疑惑還會在下一個時間節(jié)點來到我們面前，那時可能這些同學(xué)還會繼續(xù)疑惑,，但是在這兩次疑惑之間,，如果沒有其他因素的促動，個人的進步恐怕是比較困難的,。

過了一段時間,，為了配合班級學(xué)生干部換屆選舉，我們開展了一場面向全班同學(xué)的民意測評,，一來考察學(xué)生干部,，二來通過同學(xué)們的評價發(fā)現(xiàn)人選。既有測評,，就有高下,，有了上一次活動的基礎(chǔ)，班級全體學(xué)生干部都能夠心平氣和地面對測評結(jié)果了,。

在這一案例學(xué)生一方面直接面對了各種超出心理預(yù)期的外部評價,，提高了心理承受能力，另一方面也思考了什么樣的外部評價是對方能夠接受的，提高了表達能力,。

???

（三）親子交流案例

班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價往往因為身份和視角的原因,，不夠完整，所以試試聽取家長對學(xué)生評價就顯得非常有必要,。家長對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價,，一來可以豐富我們對學(xué)生的認(rèn)識，二來也豐富了學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識,。家長對孩子的評價從整體上來看,，也可以分成鼓勵為主的積極評價和批評為主的消極評價。在家庭環(huán)境下的評價因為沒有非家庭成員在場,，所以相對來說以批評為主,，往往指出問題，提出要求,，但是在學(xué)校環(huán)境下的評價因為有非家庭成員在場,，所以又以鼓勵性的評價為主,。這兩種評價的存在是一種客觀現(xiàn)實,，評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展，如果一種評價能夠促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，它們的作用就是值得肯定的,，反之則不然。

在具體操作中,，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來開展親子交流活動,，也可以創(chuàng)設(shè)一些機會來組織親子交流活動。比如在2012級高一（1）班的班級文化建設(shè)中,，就借助感恩節(jié)開展了一次“母親節(jié)的感恩與祝?！被顒印,；顒酉纫詫W(xué)生代表上臺表達對父母親的感恩引入,，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝福》為提升,，來引導(dǎo)學(xué)生表達對父母的感恩之情,。

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇五

《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》，點擊左下角“閱讀原文”查看,。）是根據(jù)《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）和安徽省教育廳《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施意見》（皖教基〔2017〕21號）要求,，結(jié)合我省實際制定的重要配套政策之一?，F(xiàn)作如下解讀：

（一）指導(dǎo)思想

堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀,，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。

（二）基本原則

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察,、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行,、發(fā)展個性特長的重要手段,，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

1.客觀記錄,，據(jù)實評價,。初中學(xué)校以日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀記錄或?qū)憣嵜枋?；依?jù)客觀記錄和真實數(shù)據(jù)對學(xué)生綜合素質(zhì)做出等級評定,，提供給高中學(xué)校招生使用,。

2.內(nèi)容全面，體現(xiàn)特色,。充分反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長,，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，特別注重考察學(xué)生的社會責(zé)任感,、實踐能力和創(chuàng)新精神,，充分體現(xiàn)城鄉(xiāng)特點和學(xué)校的辦學(xué)特色。

3.注重過程,，促進發(fā)展,。實現(xiàn)評價與日常教育教學(xué)特別是德育的融合，注重發(fā)揮評價的診斷,、激勵功能,，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

4.強化監(jiān)督，確保公正,。規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序,，落實初中學(xué)校、教育主管部門和高中學(xué)校的職責(zé),，建立綜合素質(zhì)評價的審核制度,、信譽等級制度、公示和復(fù)核制度,，確保評價過程公開透明,，評價結(jié)果可信可用。

綜合素質(zhì)評價將從多維度的視角對學(xué)生的成長進行記載與體現(xiàn),，既反映學(xué)生的德育情況,，又反映學(xué)生在課程學(xué)習(xí),、課程以外的學(xué)習(xí)與成長情況，更加全面,，更加有針對性地對每個學(xué)生在初中的發(fā)展歷程進行寫實記錄,。綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長,、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措,。

（一）綜合素質(zhì)評價堅持全面發(fā)展、立德樹人的方向,，在考察學(xué)生的綜合素質(zhì)時,，重點關(guān)注品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)等,；不只看成績,，還要看拓展型和研究型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；不只看校內(nèi)學(xué)習(xí),，還要看社會實踐,；不僅有共性指標(biāo)，還有學(xué)校特色指標(biāo),；不僅有量化指標(biāo),，還有質(zhì)性的自我介紹和專題報告等。這些要求將促進初中學(xué)校積極實施素質(zhì)教育,，促進學(xué)校多樣化,、特色化發(fā)展；促進校內(nèi)教育和社會實踐活動相結(jié)合,，進一步朝著全面育人,、全過程育人的方向發(fā)展。教育主管部門要利用信息管理系統(tǒng)和評價數(shù)據(jù),，定期根據(jù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價改革的要求對評價結(jié)果進行分析,，診斷學(xué)校教育教學(xué)中的問題，提出有針對性的改進建議,。

（二）綜合素質(zhì)評價注重體現(xiàn)學(xué)生的個性特長,，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,，綜合素質(zhì)評價貫穿初中三年,，學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動（典型事例）,，收集相關(guān)事實材料，初三時遴選整理成自我介紹,，體現(xiàn)社會責(zé)任感,、個性特點與個人愛好等。學(xué)校利用每學(xué)期的班級評價結(jié)果建立學(xué)生分類發(fā)展性評價體系,，指導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)展,，促進學(xué)生體驗成功、建立自信,、克服不足,，學(xué)會自我管理、自我教育,、自我完善,，認(rèn)識自我、激發(fā)潛能,，走出教室、走向社會,，在社團活動中培養(yǎng)興趣,，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升各方面素質(zhì),；引導(dǎo)教師全面,、深刻地了解學(xué)生，反思教育教學(xué)行為,，優(yōu)化德育過程,，實施素質(zhì)教育。

（三）綜合素質(zhì)評價作為高中階段招生學(xué)校錄取的重要依據(jù),。2020年起,，試點地區(qū)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價將視作一個學(xué)科，分值原則上控制在滿分20分,，其結(jié)果以分?jǐn)?shù)或以等級呈現(xiàn),，直接納入普通高中招生錄取。各市需制定具體實施細則,，明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法,。

（一）思想品德,。主要考察學(xué)生在愛黨愛國,、理想信念、誠實守信,、仁愛友善,、責(zé)任義務(wù),、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。重點記錄學(xué)生參與團隊活動,、軍事訓(xùn)練,、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)和表現(xiàn),。

（二）學(xué)業(yè)水平,。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等,。重點記錄學(xué)生課堂表現(xiàn),、作業(yè)完成及期中期末考試成績等。

（三）身心健康,。主要考察學(xué)生的健康生活方式,、體育鍛煉習(xí)慣、身體機能,、運動技能和心理素質(zhì)等,。重點記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試主要結(jié)果。

（四）藝術(shù)素養(yǎng),。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受,、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力,。重點記錄學(xué)生在音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇,、影視,、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。

（五）社會實踐,。主要考察學(xué)生在社會生活中動手操作,、體驗經(jīng)歷等情況,。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí),、社會實踐活動、研學(xué)旅行的次數(shù),、持續(xù)時間,、形成的作品、調(diào)查報告等,，以及運用信息手段獲取新知識的能力和創(chuàng)新意識,。

學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，考慮城鄉(xiāng)差異和教育教學(xué)實際以及學(xué)生個性發(fā)展需求,，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求,，并在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價內(nèi)容。

省教育廳建立統(tǒng)一的安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng),，系統(tǒng)分成長記錄和檔案管理兩個子系統(tǒng),，子系統(tǒng)間信息互通。安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)基于安徽省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間建立,，記錄,、錄入典型材料和客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)整理,、審核,、評定等級、公示后形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,。系統(tǒng)支持學(xué)校開展校內(nèi)評價,，對接各地高中學(xué)校招生錄取信息系統(tǒng)。

（一）寫實記錄,。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生登陸安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺學(xué)生空間“成長記錄系統(tǒng)”，寫實性記錄由學(xué)校,、各級教育行政部門組織或同意（蓋章）的能夠反映本人綜合素質(zhì)的具體活動,，收集相關(guān)事實材料、成果證明,，如調(diào)查報告、作品照片,、證書和錄音錄像,，記錄團隊活動、公益勞動,、志愿服務(wù),、個人榮譽稱號、軍事訓(xùn)練,、社會實踐,、研學(xué)旅行、研究性學(xué)習(xí)專題報告等內(nèi)容,。學(xué)生,、學(xué)校和各級教育行政部門必須對所提供的相關(guān)事實材料、成果證明的真實性負責(zé),。

（二）整理遴選,。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下整理“成長記錄系統(tǒng)”記錄，遴選最具代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他能體現(xiàn)個人特長的實證材料,，在班級進行展示并進行自我陳述,。

（三）錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生基本信息,、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分等內(nèi)容由各級教育行政部門統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”,。學(xué)生修習(xí)課程成績、違紀(jì)違規(guī)等情況由學(xué)校組織統(tǒng)一錄入“檔案管理系統(tǒng)”,。

（四）審核公示,。“成長記錄系統(tǒng)”中學(xué)生遴選后的實證材料經(jīng)學(xué)校,、班主任及相關(guān)教師審核后進入“檔案管理系統(tǒng)”,。各級教育主管部門需要事先審核導(dǎo)入“檔案管理系統(tǒng)”的客觀信息與數(shù)據(jù)（含本級及同級相關(guān)部門提供），并對學(xué)生,、學(xué)校錄入的內(nèi)容進行抽檢,。對錄入“檔案管理系統(tǒng)”中的所有內(nèi)容（涉及個人隱私的信息除外）必須在教室、公示欄,、校園網(wǎng)等顯著位置進行不少于7個工作日的公示,。

（五）評定等級。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果采用a,、b,、c、d等級形式呈現(xiàn),，其中d等為不合格等級,。初中畢業(yè)前，學(xué)校須在管理系統(tǒng)中根據(jù)每學(xué)期形成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案材料評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級,。每個初中學(xué)校的畢業(yè)評價結(jié)果,，原則上每個維度a等不超過本校畢業(yè)生數(shù)的30%，b等為50%,，d等嚴(yán)格控制,。對立德樹人成績突出、辦學(xué)行為規(guī)范的學(xué)校,，可獎勵一定比例的a等指標(biāo),。各市要制定等級評定的實施細則。要堅持“底線管理”,，非觸及底線,，一般不評定為不合格等級。

（六）形成檔案,。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價檔案以《安徽省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價紀(jì)實報告》的方式呈現(xiàn),。紀(jì)實報告由“檔案管理系統(tǒng)”分學(xué)期,、分學(xué)年和整個初中階段自動生成。初中畢業(yè)前,，學(xué)生撰寫自我陳述,，教師為其撰寫簡要、客觀,、準(zhǔn)確反映每個學(xué)生個性發(fā)展特點的評語,。紀(jì)實報告經(jīng)學(xué)生本人確認(rèn)，班主任及相關(guān)教師,、校長審核,、簽字以及學(xué)校蓋章后存檔，供高中階段招生學(xué)校招生參考使用,。信息管理系統(tǒng)中的電子檔案,，學(xué)生、教師,、學(xué)校,、教育行政部門可依照各自權(quán)限查看相關(guān)內(nèi)容。

省教育廳制訂統(tǒng)一要求,，負責(zé)頂層設(shè)計,、整體規(guī)劃。市,、縣（區(qū)）教育局負責(zé)區(qū)域內(nèi)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。建立組織管理機構(gòu)，制定本區(qū)域落實《實施辦法》的實施細則,，完善將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價納入高中學(xué)校招生錄取的具體實施辦法,，準(zhǔn)確把握和傳達上級政策，加強對學(xué)校的培訓(xùn),，指導(dǎo)學(xué)校制定本校的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則和評價標(biāo)準(zhǔn),，組織協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)教育督導(dǎo)部門、教科研部門加強對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的研究,、管理和督導(dǎo)評估,，及時收集,、反饋實施情況,，積極搭建學(xué)校研討交流平臺，發(fā)現(xiàn)和宣傳典型經(jīng)驗,。

學(xué)校負責(zé)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體實施,。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實際,，研究制定本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則和評價標(biāo)準(zhǔn),，組織實施記錄、匯總、評定等級,、公示等具體流程,。教師要注重在日常教育教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄,、收集,、整理有關(guān)材料，避免集中突擊,。加強對教師,、學(xué)生的誠信教育，建立健全復(fù)核制度,，對記入信息管理系統(tǒng)的事實材料真實性負責(zé),。

（一）確保真實性

一是開發(fā)全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，以事實呈現(xiàn)的方式,，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述,，分學(xué)期按照統(tǒng)一的規(guī)范要求組織師生進行寫實記錄，以確保記錄過程真實,。

二是核心評價信息如學(xué)生身份信息,、學(xué)業(yè)成績、體質(zhì)監(jiān)測評分等,，都采用相應(yīng)系統(tǒng)客觀數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入的方式錄入,，以客觀性確保真實性。省,、市,、縣（區(qū)）教育行政部門和學(xué)校負責(zé)審核各自錄入或?qū)胄畔⒐芾硐到y(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)。

三是將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo),，轉(zhuǎn)化為內(nèi)容和格式統(tǒng)一的活動情況記錄來體現(xiàn),，確保評價內(nèi)容可比較、可分析,。

（二）確保公平性

一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公平配置,。聯(lián)合相關(guān)部門建立省、市,、縣三級學(xué)生社會實踐活動基地,，整合社會資源,，為城鄉(xiāng)學(xué)生創(chuàng)造更公平地享有校內(nèi)外素質(zhì)教育活動的機會,。

二是信息管理系統(tǒng)基于學(xué)籍管理系統(tǒng)建立,，由基教,、教研及電教等部門共同負責(zé)日常維護，學(xué)生畢業(yè)時按考生電子檔案要求與招生錄取系統(tǒng)對接,，確保評價結(jié)果準(zhǔn)確無誤,。

三是建立和完善監(jiān)督保障措施，實行省,、市,、縣,、校四級管理，確保評價工作公開公平公正,。建立評價信譽考核制度,，對綜合素質(zhì)評價涉及的普通高中學(xué)校、教師和學(xué)生等主體,，由各級教育行政部門通過實地考察,、數(shù)據(jù)抽檢等方式評定信譽等級。同時,，建立公示制度,、復(fù)核制度、抽查制度和責(zé)任追究制度,。

初中學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際,，在五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評價內(nèi)容,。

“學(xué)校特色指標(biāo)”不要求每所學(xué)校都要記錄。記錄“學(xué)校特色指標(biāo)”的初中學(xué)校要同時滿足以下四個方面要求：一是學(xué)校有獨特的育人目標(biāo),，主要體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的特色內(nèi)涵,；二是有特色課程或活動的支撐；三是特色課程或活動覆蓋本校的全體學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生,；四是有特色指標(biāo)的測量評價的具體標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生表現(xiàn)的評定有切實的依據(jù)。

根據(jù)以上要求,，有關(guān)初中學(xué)?？梢杂涗浽趯W(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實報告共性內(nèi)容中未能包括的、體現(xiàn)所在地區(qū)和本校學(xué)生素養(yǎng)特色的指標(biāo),，以及學(xué)生在這些指標(biāo)上的表現(xiàn),。評價標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校自主研發(fā)，在記錄時一要記錄每個學(xué)生的表現(xiàn)情況,，二要清楚地陳述評價的標(biāo)準(zhǔn),，三要提交特色指標(biāo)評價管理辦法。

本辦法自2017年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開始實施。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以紀(jì)實報告呈現(xiàn),，包括五個維度的寫實記錄和等級,。各地根據(jù)不同的錄取模式，運用合理的方式使用評價結(jié)果,，作為高中階段學(xué)校統(tǒng)一招生錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果將于2020年在首批試點市與招生錄取掛鉤,。同時為優(yōu)質(zhì)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校自主招生提供參考,。

綜合素質(zhì)評價將視作一個學(xué)科，其結(jié)果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)或以等級呈現(xiàn),?；痉椒椋合劝淳C合素質(zhì)評價5個方面內(nèi)容分項以等級呈現(xiàn)，再將分項等級轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)累計成總分,，最后根據(jù)呈現(xiàn)方式需要,，轉(zhuǎn)化為百分制分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，或轉(zhuǎn)化為等級呈現(xiàn),。

典型事例綜合素質(zhì)評價高中篇六

1.思想品德優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡該如何寫

示例：

該生自入學(xué)以為,，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì),，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,。有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則,。思想端正,，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo),，注重個人道德修養(yǎng),，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人,，關(guān)心國家大事,。在校期間，一直勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，曾獲得"優(yōu)秀團員",、"三好學(xué)生"等榮譽，得到了老師及同學(xué)們的肯定,，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣,。在課余時間，積極參加體育鍛煉,，增強身體素質(zhì),，也熱愛勞動,，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐,，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神,，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活,，在各方面都得到了相應(yīng)的提高,。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來",，堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力,，使成為一個有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),，為社會主義建設(shè)貢獻畢生的力量,。

2.關(guān)于思想品德的事例

【教例】】一天，我到一年三班去上課,，看到門口圍著一堆小朋友,，聽見一位女學(xué)生的哭聲。

我走近一看,，“嘩”不得了,，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來,，叫學(xué)生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍,。

過了一會兒，這位女生的鼻血才止了,。圍觀的學(xué)生從驚慌,、害怕中回過神來，露出驚訝,、佩服的眼神,，并開始指責(zé)這件事是誰引起的，誰,、誰,、誰不對。

上課了,，他們還是難以平靜下來,，而且還展開了類似的話題。我看到這種情景，靈機一動,，放棄準(zhǔn)備上的課程,，而改上由此事引發(fā)的課題。

我先引導(dǎo)學(xué)生說出剛才發(fā)生事情的原因,，為什么不幫助同學(xué)止血呢,？接著導(dǎo)出主題：課間安全活動、學(xué)會自救常識,。小朋友們不僅紛紛舉手發(fā)表看法,，而且還針對用水沾在額頭上為什么會快速止血展開爭論。

我對這方面的知識也只知道些皮毛,，勉強地給學(xué)生說點兒,，叫學(xué)生回去叫爸爸媽媽幫助找找看,，到底怎么講,，才更有科學(xué)性。然后引導(dǎo)學(xué)生說說課間還要注意哪些活動安全,，假如膝蓋碰破了,，腳扭傷應(yīng)該怎樣及時自救……最后擴展到校外的一些活動安全。

【反思】我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學(xué)的反思中,，得到了些許的啟迪：教師要善于捕捉教育信息,，創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材,，不但可以對教材進行篩選,、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間,，教師要進行有地區(qū)特色,，有針對性的補充。

本節(jié)課,，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā),，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題,。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的,，或自己體驗的、感悟的,，學(xué)生感到親切,，覺得有話可說。

因此,，課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余,，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多,，氣氛也特別濃,，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松,、自主,、交流中學(xué)習(xí)，他們的個性得到張揚的同時,，品德與行為的收獲也是可想而知的,。

道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息,，對課程進行大膽補充,。

捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活,，密切聯(lián)系學(xué)生的實際,，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑,；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂,，讓學(xué)生去判斷，去討論,，懂得哪些事該做,，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚,，哪些現(xiàn)象要批評,，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣,。我想只有對學(xué)生補充進這樣的資源,，《品德與生活》課程才會煥發(fā)出更強的生命力。

教師要有淵博的知識,。這節(jié)課,，學(xué)生不斷地向我提出問題，提出為什么,。

有的我回答得不全面,，有的回答得模棱兩可，雖然課堂當(dāng)時能用教學(xué)技巧勉強過關(guān),，但是心中總覺得對不起學(xué)生,，總覺得有礙教師的形象，課后難免耿耿于懷,，不知學(xué)生對我有什么看法,?；叵胱约旱睦蠋煟∠笞钌畹牟痪褪悄菐孜黄返赂呱?，知識淵博的老師嗎,？難怪有人提議基礎(chǔ)教育階段要有最好的老師。

我覺得教師要言傳身教,，要給學(xué)生人格榜樣的同時,，還要以淵博的科學(xué)知識去影響學(xué)生，才能使自己的教師形象更合格,，更具魅力,。

3.三好學(xué)生主要事跡1000字寫思想品德,班級管理和學(xué)習(xí)事跡,思想品

給你個范本

***，女,，****中學(xué)**班學(xué)生,，共青團團員，品行端正,，積極上進,，成績優(yōu)秀，勤奮刻苦,，身體素質(zhì)良好,，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,。

思想上,，該生高度自覺，作為一名共青團員,，時刻以團的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，遵紀(jì)守法，尊敬師長,，團結(jié)同學(xué),，誠實守信，并且,，該生性格陽光開朗,，外向隨和，樂于助人,，人緣良好,，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

學(xué)習(xí)上,，該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，具有強烈的求知欲望，課堂上注意力集中,，積極主動,，課后認(rèn)真完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)中遇到的困難會盡最大努力克服,，采取了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也獲得了喜人的成績,，該生各科成績在年級里都是名列前茅,。同時,，該生在班級中能起到良好的帶頭示范作用，帶動了本班學(xué)風(fēng)的不斷進步,。

體育健康上，該生認(rèn)真上好每一節(jié)體育課,，課后還主動參與學(xué)校組織的體育活動,，與同學(xué)一同開展戶外運動，增強自身身體素質(zhì),。已達到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀水平。曾經(jīng)參加校運會**項目并獲得好成績,。

***同學(xué)在其他方面表現(xiàn)也十分突出,。該生**水平較高,，多次參加學(xué)校,、區(qū)、市組織的**比賽并獲得成績,；工作能力強，在校學(xué)生會擔(dān)任**一職,，盡職盡責(zé),，為學(xué)生會,、校團委的工作做出突出貢獻，同時在本班擔(dān)任**,，工作認(rèn)真負責(zé),，有責(zé)任心,，受到老師、同學(xué)的一致認(rèn)同和肯定,。

最后一段可以不要,，也可以自己改,，300字實在很少,，我寫的是700的,，已經(jīng)幫你改到500了，如果沒有最后一段大概是300多,。

4.思想道德事跡記錄

【本報訊】（記者沈清2113華邱妙芳實習(xí)生秦小艷）昨天下午,，市教育局在深圳高級中學(xué)舉行深圳市中小學(xué)生思想道德先進事跡報告會,。

會上,，郭夢瑜等4位同學(xué)自強不息,、樂于助5261人報告會第一個發(fā)言的是來自羅湖中學(xué)的郭夢瑜。十幾年來,，她一直獨立悉心照料身患絕癥的媽媽，挑起了成年人都難以承受的家庭重擔(dān),。

更可貴的是,，她從不抱怨，一直微笑著面對生活,，而且學(xué)習(xí)成績一直在年級名列前茅,。育才二小的張慧生同學(xué)是4個人中年齡最小的，但當(dāng)素不4102相識的小同學(xué)遭遇車禍時她奮力相救,，1653鎮(zhèn)定處理,，以及后來把所有的獎金捐獻給“希望工程”所表現(xiàn)出來的愛心，令在場師生感嘆不已,。

桂園中學(xué)的楊綠野,，耳有殘疾，但一直坦然面對版,，積極進取,。跟其他同學(xué)相比，楊綠野雖然吐字有點不清楚,，可她表現(xiàn)出來的自信,、進取的精神，使她獲得了去年的“全國十佳少年”稱號,。

外來工子女李治,，家庭生活困難，可他正視磨難,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極進取，權(quán)取得了優(yōu)異的成績,。他們的精神都贏得了同齡人發(fā)自內(nèi)心的喝彩。

的精神品質(zhì)感染了在場所有的人,。

5.思想品德標(biāo)兵主要事跡怎么寫50字

xx同學(xué)自2012年入校以來,，在思想上積極要求進步，熱愛祖國擁護中國共產(chǎn)黨,，積極向先進人物學(xué)習(xí),，樹立勤奮學(xué)習(xí)報效祖國的遠大志向，樹立振興中華的遠大理想,，并有為之奮斗的決心和行動,，是一個具有遠大理想并積極進去的青年學(xué)生。

她在學(xué)校學(xué)習(xí)期間連任xx一職,，并在班里擔(dān)任xx,，在班級里，他能積極做好本職工作,，幫助班主任管理班級,，每逢班級勞動或大掃除都積極帶領(lǐng)同學(xué)勞動，從不叫苦從不喊累,，起到了非常好的帶頭作用,，積極協(xié)調(diào)老師和同學(xué)間的關(guān)系，解決師生間的矛盾,，積極參加學(xué)校,、團支部、學(xué)生會組織的活動,，并以班長身份起帶頭作用,，受到師生好評。她曾被評為?！皟?yōu)秀xx”,，也多次被評為校“優(yōu)秀xx”,。

6.高中生綜合素質(zhì)評價—典型事例

（請自己結(jié)合實情稍作改動）剛開學(xué)時的我在新的學(xué)期,，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功,。

忘記以前的成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了,，并不證明他永遠完了；如果他認(rèn)輸了,，并且退卻了,，那他才永遠完了。

做人第一,，做學(xué)問第二,。看到同學(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿,，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心,。

新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步,。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上,。

不論怎樣,，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。我的發(fā)展目標(biāo)新學(xué)期剛開始,，要做好”五個心”：一,，是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.二，是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,，是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫,，持之以恒，戰(zhàn)勝困難.四,，是愛心.不僅要提高學(xué)習(xí),，同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師，團結(jié)友愛,，互相互愛,，孝敬父母.五，是用心.用心做人,，做學(xué)問.學(xué)期末的我在放假期間,，如果有條件的話，我想與同學(xué)做一次旅游,，旅游會開闊我的眼界,，我想讓我領(lǐng)略一些在原來的地方領(lǐng)略不到的東西。

其實,，無論做些什么,，只要在假期結(jié)束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,，過得充實,，對自己有意義就行了。能留下點回憶,，比什么都好,，豐富自己的人生經(jīng)驗.我的假期學(xué)習(xí)計劃是這樣的：在這一學(xué)期報班填補不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.我的發(fā)展目標(biāo)這半學(xué)期過去了，應(yīng)總結(jié)過去,，彌補以前的不足,。

我決心：1，樹立一個信心：我能我行2,，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦3，凡事從“認(rèn)真”開始,，認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),。4,，學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。

“天才出于勤奮”,，“書山有路勤為勁,，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理,。5，培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿.學(xué)業(yè)進步,，貴在自覺,。

我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著我們；每一位教師都在祝福你們,。

今天我們要將新學(xué)期視為一個新的起點,，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。新的一學(xué)期開始了,，我們回到老教室,，看到熟面孔，但要帶著新的希望,，踏上了新的征程.讓我們在下半學(xué)期的開始好好反省一下自己.思想道德自我評價自信,、自尊、自強,、自律,、勤奮、有愛心,、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法,、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體,。

思想道德事跡記錄袋我有很好的人際關(guān)系,，希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空,。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語文：在語文學(xué)習(xí)過程中,，我能夠按時完成作業(yè)，課上認(rèn)真聽講,，主動參加討論,。

每周寫一篇周記，讀幾篇文章,，開闊自己的視野,。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己，努力做得更好,。

英語：課上認(rèn)真聽講,，課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問,，每天都讀讀單詞,，課文，在測試時盡自己最大的努力完成,。

考出一個滿意的分?jǐn)?shù),。思想政治：課上認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè),，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點,。

當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,，開闊自己的視野,。學(xué)業(yè)情感自我評價無論過去是失敗還是成功。

忘記以前的成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。要有進步的決心，千萬不要驕傲,，應(yīng)該再接再勵,，爭取取得更好的成績，取得更大的進步,。

應(yīng)該振奮精神,，爭取迎頭趕上。合作與交流自我評價積極參加集體活動,，學(xué)習(xí)勤奮,，追求科學(xué),，思想健康向上。

與他人團結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議,，見解獨特,，也會接受同學(xué)的批評與建議！和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè),。和同學(xué)一起探討問題,。

運動與健康自我評價對于體育有很強的熱情,，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)審美與表現(xiàn)自我評價有健康和審美情趣,，不追求和接受低級,、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣,，具有創(chuàng)新意識,。

審美與表現(xiàn)記錄袋我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣,。不追求和接受低級,、庸俗的東西！個性與發(fā)展基本情況特長：學(xué)科特長,；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運用.體育運動特長：對多數(shù)運動熱愛.藝術(shù)特長,；唱歌有新意的成果：藝術(shù)節(jié)合唱音樂課合唱其他：對電腦技術(shù)小有研究.自我評價從小到大，對學(xué)習(xí),，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。

對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手,，父母眼中乖巧的女兒,。

遇到困難，我也曾想過放棄,，但是每一次我都堅持了下來,。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài),，相信只要對自己有信心,，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。

個性發(fā)展過程我在學(xué)校特別喜歡踢足球,，所以我們每周3都和學(xué)校的老師比賽,，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將,。

7.求思想品德案例

我們都知道道德是一種力量,，它春風(fēng)化雨,，潤物無聲；道德是一面旗幟,，它鼓舞人們,，引領(lǐng)方向。為弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神,，推動社會主義核心價值體系建設(shè),，動員社會各界關(guān)心、支持和參與公民道德建設(shè),，中央宣傳部舉辦了第五屆中國公民道德論壇,。我認(rèn)為舉辦這樣的論壇很有必要，很有意義,。

在全國抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會上,，胡錦濤總書記強調(diào)，在波瀾壯闊的抗震救災(zāi)斗爭中,，我們用理想凝聚力量,、用信念鑄就堅強、用真情凝結(jié)關(guān)愛,，大力培育和弘揚了萬眾一心,、眾志成城，不畏艱險,、百折不撓,，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神,。

偉大抗震救災(zāi)精神,，是黨和人民極為寶貴的精神財富，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值體系孕育出的崇高境界和美麗心靈,。偉大抗震救災(zāi)精神所蘊涵的民族精神和時代精神,，是構(gòu)建公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

“人無德不立,、業(yè)無德不興,、國無德不威?！睆奈迩隁v史深處走來的中華民族,，經(jīng)歷了太多的坎坷和磨難，卻一直保持著生生不息的旺盛生命力,。原因就在于,，每一次同艱難困苦的碰撞中，始終有一種精神在中華民族的血脈里流淌奔涌,?！坝械虏豢蓴?。”一個擁有道德力量支撐的民族,，必能成為偉大的民族,。災(zāi)難無情，人間有愛,；一方有難,，八方支援。地震發(fā)生后,，全國人民火速行動起來,，危急之際，紛紛奉獻愛心,，伸出援助之手,，形成了抗震救災(zāi)的強大合力。

道德建設(shè)離不開榜樣的引領(lǐng)帶動,。偉大的時代孕育了千千萬萬的道德楷模，偉大的事業(yè)需要千千萬萬的道德楷模來推動,。從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通黨員,，從科學(xué)家、教師到工人,、農(nóng)民,，從將軍到士兵，各個地區(qū),、各行各業(yè),、各類人群，一個個先進典型的名字在大江南北廣為傳頌,，溫暖群眾,，感動中國。他們彰顯著凡人善舉的道德品格,，推動著我們的社會更加文明,，更加和諧，更加美好,。

輿論是構(gòu)建公民道德建設(shè)大廈的排頭兵,。近年來，從報刊,、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng),，到板報,、燈箱,、電子顯示牌、農(nóng)村和社區(qū)文化長廊,，從歌曲,、漫畫、快板,、評書,、故事會、公益廣告到電影,、話劇,，各地各部門開動腦筋，動員一切力量,，使公民道德建設(shè)來到普通百姓的身邊,，走入普通百姓的心里。3come文檔頻道中宣部,、中央文明辦會同有關(guān)部門連續(xù)多年舉辦中國公民道德論壇和公民道德建設(shè)系列網(wǎng)談,，舉辦公民道德建設(shè)知識競賽，舉行全國道德模范評選表彰活動,；各地開展的公民道德宣傳教育活動形式多樣,、內(nèi)容豐富。這一切,，都有力地促進了公民道德建設(shè)良好氛圍的進一步形成,。道德建設(shè)是常抓常新的事業(yè)。道德需要傳承,，更需要弘揚光大,。人民群眾殷切期望加強道德建設(shè)，人民群眾中也蘊藏著極其豐富的道德資源和力量,。生機勃勃的中華大地上,，新時期道德觀念正在迸發(fā)出巨大的力量，推動公民道德建設(shè)的巨輪滾滾向前,。雖然在社會生活中,，不道德或違背道德規(guī)范的現(xiàn)象時有發(fā)生，但我們有信心,，以道德的正義之劍,，祛除流弊，正本清源,。

道德力量是經(jīng)濟社會發(fā)展,、社會和諧、人民幸福的重要因素,。培育道德的力量,，是全社會共同的責(zé)任,。身為一名預(yù)備黨員，我們更應(yīng)該在思想道德方面走到前面,，為社會做出表率,。我們不能辜負黨組織的培養(yǎng)，我們不能辜負國家的殷切希望,。讓我們每個人從點滴做起,，從現(xiàn)在做起，做社會主義核心價值體系的實踐者,，做思想道德建設(shè)的推動者,，共同建設(shè)屬于每一個中國人的溫馨和諧的道德家園。