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散步的教案設(shè)計(8篇)

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散步的教案設(shè)計(8篇)
時間:2023-03-21 18:19:04     小編:zxfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。

散步的教案設(shè)計篇一

1,、有感情地朗讀課文,,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法 ,。

2、學(xué)生自主誦讀,、體驗,、感悟、評價本文的主題思想,,并通過合作學(xué)習(xí),、共同探究等活動,獲得選材和語言表達的技巧 。

3,、促成學(xué)生“孝敬父母,,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,進而獲得有益的生命啟迪,。

體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,,促成學(xué)生“孝敬父母,,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,,進而獲得有益的生命啟迪。

散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,,通過散步,,我們不僅放松了身心,而且增進了家庭中每個人的親情,,今天,,我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。

霎時 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬

1,、說說本文出現(xiàn)了哪些人物,,在什么時間,什么地點做什么事,?

指名學(xué)生回答,;然后明確:文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,母親,、我,、妻子、兒子,,在南方初春的田野,,外出散步的事。

2,、在散步的過程中發(fā)生了什么事情,?(請用你自己的語言概括。)

指名學(xué)生回答,;然后明確:在散步過程中,,遇到了兩條路,母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧,。

3,、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

指名學(xué)生回答,;然后明確: 一切都取決于我,。“我”決定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長,。

4,、解決分歧中,體現(xiàn)了我的什么情感,?

學(xué)生討論,,指名學(xué)生回答,然后明確:體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬,,體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感,。這里有一個家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,,兩頭無法兼顧時,,應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年,,想孝敬,,時間也不可多得了。孩子還小,,伴他的時日還長,。實行這個原則以后,家庭就和美了,。

5,、母親為什么要違背我的決定要走小路?

學(xué)生討論,,指名學(xué)生回答,,然后明確:母親的改變好像有悖常情 ,但細細一想,,這個改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和,、謙讓與體貼嗎?

6,、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,?

指名學(xué)生回答;然后明確:這是一幅祖孫三代,,和和美美,,相親相愛的散步圖,這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌,。

一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖:

母 子 情

夫 祖

妻 尊老愛幼的親情 孫

情 情

7,、再讀課文,合作探究,。

分析文章中四個家庭成員的性格特點,。

學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:

我:孝敬老人,,疼愛兒子,。

母親:溫和、善良,、謙讓,,對孫子充滿疼愛之情。

妻子:賢惠,,善良,,對婆婆溫順孝敬。

兒子:活潑,、可愛,、聽話,。

8,、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界,?!保?/p>

學(xué)生討論,,指名學(xué)生回答,,然后明確:“我”和妻子就代表著中年人,上有老,,下有小,,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,,肩負著承前啟后的責(zé)任,,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。

9,、本文景物描寫的作用

學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,,然后明確:

第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,,對生命的禮贊,。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,,水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,,生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛,。

10,、本文的語言特點: 文章具有人性美、詩意美和語言美

人性美:文中的一家人真誠善良,,溫和,、謙讓、體貼,,是真善美的典范 ,。

詩意美:景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美,。

語言美:文章語言于平實中見靈氣,,在淺易中見哲理,韻味無窮 ,。

11,、多角度理解本文主題

贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;

圍繞親情,,歌頌了母子情,、祖孫情、夫妻情 ,;

珍視生命,,謳歌生命力 ;

體現(xiàn)了中年人對家庭,、對社會的責(zé)任感,;

告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達的地方;

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,,說說你都感受到了哪些親情?

青春和生命都會消逝,,友情的綠葉也會凋零,,成為回憶,唯有親情永不改變,。它好似一縷冬日的陽光,,帶給我溫暖;好似一席夏日的涼風(fēng),,帶給我清爽,;好似一杯清泉,滋潤著我們的心田,。

親情是人類一種最高尚的情感,,是最真摯,最無私的,。正是因為親情的無私和偉大,,正是因為有著為維護親情的使命感和責(zé)任感,生命才得以生生不息的流淌,。讓我們一起樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,,珍愛親情,,珍愛生命,珍愛存在于我們身邊的每一份美好,,用一顆善良的心去履行我們各自的使命,。

請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》,寫一篇隨筆,。

散步的教案設(shè)計篇二

1.熟讀課文,,多角度理解課文表達的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊,。

2.把我朗讀技巧,,學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情,。

3.探究本文的語言特點,,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。

1.熟讀課文,,多角度理解課文表達的思想感情,,領(lǐng)會文章的深層意蘊,。

2.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味,。

1.給下列加點的字注音,。

熬過()分歧()霎時()水波粼粼()

2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

(1)大塊小塊的新綠地鋪著,。

(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子,;我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他的父親。

(3)我想拆散一家人,,分成兩路,,,終不愿意,。

3.改正下列句子中的錯別字,。

(1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()

(2)不過,,一切都取絕于我,。()

(3)我決定委曲兒子了。()

(4)兒子雖然很胖,,畢競幼小,,自然也很輕。()

4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.中國足球的,。發(fā)展壯大不是一蹴而就的,,這需要各方的共同努力。

b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,,贏得了觀眾的一致好評,。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的,。

d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,,在公開場合便銷聲匿跡了。

5.文中“有的濃,,有的淡”中的“濃”意思是()

a.氣味或味道很重,。

b.液體或氣體中所含的某種成分多。

c.這里指顏色深,。

d.程度深,。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容。

探究點一:本文通過一件平凡的小事,,揭示了什么主題,?

探究點二:文中的景物描寫有何作用,?

探究點三:如何理解“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細,,好像我背上的同她

背上的加起來,就是整個世界,?!边@句話的深刻含義?

7.朗讀下列語句,,標(biāo)注朗讀重音,,體會句子的豐富內(nèi)涵。

(1)她現(xiàn)在很聽我的話,,就像我小時候很聽她的話一樣,。

(2)天氣很好。今年的春天來得太遲,,太遲了,,有一些老人挺不住,在清明將到的時候死

去了,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

(3)一霎時,,我感到了責(zé)任的重大,,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。

8.找出文中對稱的句子,,讀一讀,,說說你的發(fā)現(xiàn)。

9.下面兩句話,,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?

我說:“走大路,?!?/p>

(母親)變了主意:“還是走小路吧!”

題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,,你覺得這個標(biāo)題好嗎,?請你換一個角度為

本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由,。

散步的教案設(shè)計篇三

這篇課文寫了一家四口祖孫三代,,在初春的田野里散步,出現(xiàn)了矛盾,,終歸于和諧的故事,,體現(xiàn)了濃濃的親情,,唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先,、尊老愛幼的贊歌,,更寫出了中年人要擔(dān)負起家庭的責(zé)任,才能使社會更和諧的主題,。文章篇幅短小,,敘事單純,脈絡(luò)清晰,,語言樸素,,不需要在文章表層信息上花費太多時間,應(yīng)該把教學(xué)重點放在對文章深層意蘊的領(lǐng)會和把握上,。

本文選取的是一件小事,,七年級學(xué)生閱歷不夠,感受親情很容易做到,,但是會忽略“珍愛生命”這項內(nèi)容,,對中年人的責(zé)任和使命也不容易理解,要整體感知內(nèi)容和情感并不容易,。但是,,但這個年齡段的學(xué)生,富有熱情,,課堂表現(xiàn)積極踴躍,,愿意思考和表達個人觀點,進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗不斷內(nèi)化,,理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。

1,、通過劃重音,、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo),,學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化,;

2、通過對關(guān)鍵語句或細節(jié)的研讀,,關(guān)于主題,,學(xué)生能夠說出除親情之外的其它理解;

學(xué)習(xí)朗讀技巧,,通過品析語言把握全文的感情基調(diào),。

深入理解文章的思想內(nèi)涵。

根據(jù)授課內(nèi)容,,教師制作多媒體課件,。

(一)情景導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

如果你的家庭是祖孫三代同堂,是否曾經(jīng)一起散步,?如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧,,比如吃什么飯?看什么電視節(jié)目等,,是如何解決的,?同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上,我們看他是怎樣解決的,?

(二)朗讀課文,,整體感知

1、出示任務(wù):教師選擇其中的一段示范朗讀,,并提示方法,,學(xué)生自選一段進行朗讀,并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由,。

教師示范:今年的春天來得太遲,,太遲了,有一些老人挺不住,。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

方法提示:先畫出重讀的字詞:太,、總算,、來、熬,。要拉長聲音讀,。尤其是“來”“熬”要拉長聲,聲音要高揚起來,,音色音質(zhì)要亮起來,,心中要充滿喜悅和對母親的關(guān)心,充滿對生命的珍愛和贊美,!“太遲,,太遲了”雖然中間是逗號,為表達強烈的感情,,要連讀。

反饋指導(dǎo):朗讀的時候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào),。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ),,或者說是這篇文章所透露出來的感情,或喜,,或怒,,或哀,,或樂,或思念,,或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是:表情要先于朗讀,,語速的快慢要合適,幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào),,憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào),。

2、出示任務(wù):讀后請簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答:文章寫了一件什么事,?

反饋指導(dǎo):依據(jù)記敘文的六要素:時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,,對學(xué)生的回答進行評價指導(dǎo),。

預(yù)設(shè):文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步,產(chǎn)生了分歧,,終歸和諧的事情,。

(三)聚焦分歧,體驗親情

1,、出示任務(wù):再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析,,他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的,你能否根據(jù)對文章的理解,,合理想象,,為其他人加上一兩句心理描寫,體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的,,并能說出理由,。

反饋指導(dǎo):對話要符合人物的特點,符合原文中的情節(jié),。(在詢問學(xué)生編寫理由的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個人物的特點 我:孝順,,妻子:賢惠;母親:慈愛,,兒子:懂事)

(四)感悟生命,,深化認(rèn)識

1、出示任務(wù):默讀課文,,圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞,、句,想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野,有什么特別的用意嗎,?

預(yù)設(shè)如下:

⑴這南方初春的田野,,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃)白話文○(,,有的淡,;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命,。

⑵她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,,盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

⑶今年的春天來得太遲,太遲了,,有一些老人挺不住,。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,。

反饋指導(dǎo): 插入寫作背景,,輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài),,形象,、生動地詮釋生命,讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識,。

文章寫于1985年,。我父親剛?cè)ナ馈U樟狭怂嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo),,身體情況變得很復(fù)雜,。我有個弟弟是醫(yī)生,私下說,,母親處在喪偶綜合癥中,,這是一個微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過,?!?《二十年后說》莫懷戚

小結(jié):初春的田野一切充滿了生機和活力,草泛青了,,樹也泛青了,,田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切,,都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了,。把母親帶進初春的田野,,讓母親感受到蓬勃的生命的召喚,進而增強母親活下來的信心,!兒子鼓勵母親出來走走,希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的`良苦用心體現(xiàn)了他的孝順,,也體現(xiàn)了他對生命的珍惜,、珍重。

(五)體會責(zé)任,,升華認(rèn)識

導(dǎo)語:在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦,,還有這一家人對生命的珍惜和向往。我,、我的母親,、我的妻子和兒子在初春的田野散步。

1,、出示任務(wù):在一次散步中,,作者反復(fù)地這樣交代人物順序,有什么深意嗎,?

教師提醒學(xué)生注意文中的三句話:

⑴我,、我的母親、我的妻子和兒子

⑵我和母親走在前面,,我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來,,背起了母親,妻子也蹲下來,,背起了兒子,。

反饋指導(dǎo):插入鏈接材料,為學(xué)生理解提供幫助,。

“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強壯的生命,,沒有資格獨享強壯——必須對它的兩端的弱勢負責(zé),即強壯當(dāng)對幼小和衰老負起責(zé)任來,?!薄罢麄€世界”即是指幼小的生命、成熟的生命,、衰老的生命,。——莫懷戚”

小結(jié):《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上的,。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人,, 對上孝順老人、對下呵護孩子,,不僅僅是因為家庭情感的緣故,,更是一種對生命的把握與珍惜,是一種對生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識,。我們還可以理解到對生命的珍重和責(zé)任感,,理解到小家和諧和世界和諧。

(六),、布置作業(yè),,結(jié)束本課

假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,,你將獻給誰,?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,寫出你獻花給他(她)的理由,。(100字以內(nèi))

(七)板書設(shè)計

散步的教案設(shè)計篇四

1,、整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨,。

2,、品味文章的語言美,增強朗讀表達中的語感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

1、教學(xué)重點:感知內(nèi)容,,品味語言,。

2、教學(xué)難點 :對課文最后一句話的理解,。

教學(xué)課時安排:1課時,。

一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入 新課,。

“慈母手中線,,游子身上衣。臨行密密縫,,意恐遲遲歸,。誰言寸草心,報得三春暉,?!蔽覀冞@些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢,?今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的,?它又能帶給我們怎樣的啟示,?

二、檢查學(xué)生語詞積累情況,。

(1)聽寫詞語,。分歧 霎時 委屈

(2)根據(jù)詞語意思寫詞語。

① 形容水的明凈,。

②每一個人或事物都得到合適的安頓,。

三、朗讀課文,。

1、教師范讀一遍課文,,學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,要求讀出語氣,、語調(diào)、重音,、感情,。

明確本文朗讀的感情基調(diào):歡愉而深沉。

如:我們/在田野散步:我,,∥我的母親,,我的///妻子和兒子。

母親/本不愿出來的,。她/老了,,身體/不好,走遠一點,,就覺得/很累,。我說,正因為如此,,才應(yīng)該多走走,。母親/信服地∥點點頭,便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,,就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

3,、選一個同學(xué)朗讀課文,,其他同學(xué)點評。

四,、默讀課文,,感知內(nèi)容,。

1、學(xué)生默讀課文,,以“《散步》這篇課文寫了這么一件事:”開頭寫一段話,。要求:

①交待完整時間、地點,、人物,;

②用上“分歧、霎時,、委屈”三個詞語,。

③字?jǐn)?shù)在150字左右。

2,、學(xué)生交流,、評價,整體感知故事內(nèi)容,。

(示例:《散步》這篇課文寫了這么一件事:“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步,。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧,。霎時,,我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,,選擇走大路照顧母親,,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候,,我和妻子分別背起了母親和兒子,,我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

五,、學(xué)生再次默讀課文,,品味語言。

1,、學(xué)生再次默讀課文,,要求用圈點法畫出自己認(rèn)為精美的句子,并想一想這些句子好在哪里,?

2,、以“我喜歡第____段‘________________________’這個句子,因為________________________”的句式說話,。

示例:①我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡,。”這個句子,,因為這個句子透露出春天的氣息,,使人感到生命的存在,,生命的在召喚。

②我喜歡第(5)段“我和母親……走在后面,?!边@個句子,因為這個句子具有對稱美,,互相映襯,,富有情趣。

③我喜歡第(2)段“她現(xiàn)在很聽我的話,,就像我小時候很聽她的話一樣一樣,。”因為這個句子寫出出了母親很尊重“我”,。母子之間互相尊重,,相處和諧,充滿骨肉之情,。

(一)寫景的句子:還有第(7)段描寫母親所看到的小路遠處的景物。

(二)表現(xiàn)互敬互愛的句子:

我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,;妻子呢,,在外面,她總是聽我的,。

(母親老了,,尊重我的選擇;兒子還小,,習(xí)慣聽我的話,;妻子呢?往往聽從我的意見,。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,,非常和諧。)

(三)對稱的句式:

——有的濃,,有的淡,。

——我和母親在前面,我的,。妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,,大路平順,;兒子要走小路,小路有意思,。

——我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;和的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來,,背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,,自然不算重,;兒子雖然很胖,畢競幼小,,自然也輕,。

(它們具有對稱美,互相映襯,,富有情趣)

六,、全班朗讀、重點研讀最后一段,。

全班朗讀最后一段話,,說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

提示:可分三步進行,,先理解其字面意義,,接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個句子是個比喻句,弄清本體和喻體,,最后自然引入對深層意義的理解,。

——從字面上看,這是形容他們走得小心,,走的是小路,,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,,是經(jīng)不起摔跌的,,非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看,,“整個世界”有意夸大了身上背的重量,,意思是說我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代,,又要扶養(yǎng)下一代,,一個家庭是這樣的,,一個民族、一個國家都是如此,。只要我們?nèi)巳吮M到這個責(zé)任,,社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感,。

七,、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想?

我們學(xué)習(xí)這篇文章,,懂得家庭成員之間要互相謙讓,,互相體貼,互敬互愛,,才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福。同時,,讓我們一起珍愛親情,,珍愛生命!

八,、課堂練習(xí),。

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人,。(鼓勵學(xué)生的個性化感受,不求一致,,只要言之有理就行,。)

(參考:兩篇文章主題相近,又有差異,,情節(jié)差別較大,。《散步》說的是孝順第一,,通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧,,來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感?!度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷,,也要保護一老一小的事。

九,、小結(jié):

(1)從本文內(nèi)容上小結(jié),。

英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,,這個,,全世界數(shù)中國人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,,平時身體力行,,把它滲透么生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,,體諒他們的每一份苦心,。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答,。

(2)從學(xué)習(xí)重點上小結(jié),。

我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。

十一,、作業(yè) :

1,、課后研討與練習(xí)一。

2,、閱讀課文,,根據(jù)課文擬三道題目,并加以解答,。

散步的教案設(shè)計篇五

1,、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言,、構(gòu)思與立意等方面的好處,;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

2,、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法,;

3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,,進一步堅定寫好作文的信心,。

品味細節(jié),感受課文的人性美,;

在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西,,“大”(思想、情感,、立意,、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節(jié),、情節(jié))里面的東西,,二者是不可分離的。

教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作,。在談話中,,教師可以從以下等方面設(shè)問:

你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么,?有沒有你們都喜歡的事,?

看電視——幾臺電視機?不爭不搶嗎,?服從誰,?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深,?大家對劇中的人物評價完全一致嗎,?

飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方,?意見一致嗎,?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢,?

【設(shè)計理念:閱讀為寫作服務(wù),。既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,,因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,,課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,,生活中有哪些東西是最好的寫作素材,?就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以,,教師先“隱藏”意圖,,與學(xué)生 “聊天”,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關(guān)于選題,,我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題,。 前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時,,我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息,,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細細品味的小事呢,?” 所有的學(xué)生都有好的話題,,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫,因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校,。 因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性,。】

教師作轉(zhuǎn)語:一家人有分歧,,到底怎樣解決,?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,,下面我們來欣賞一下,,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示,? [板書課題]

1.要學(xué)好一篇散文,,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,,也是一種理解得對不對的證明,。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等,。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的,?

生:(歡愉而深沉)

2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握,?提示:可以從以下幾方面考慮,。

①“我”是個中年男子。③在這個家庭中,,“我”是核心人物,。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,,又疼愛妻子,、兒子的感情。

【設(shè)計理念:閱讀感知是最必要的一步,,能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解,。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,,其意若出吾之心”,,教學(xué)目的`也就基本達到了?!拔恼虏粎挵倩刈x,,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,,那就是直接地熟練地閱讀文本,達到心與言謀,,神與文通,。所以,拿到課文的第一步,,是朗讀,。】

問題一:要你說說,,你看這一家子四口人中,,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán),?

可從以下四個方面進行分析——具體結(jié)合多媒體進行推進,。

(1)“我”聽母親的:

(2)母親聽孫兒的:

(3)妻子聽“我“的:

(4)兒子聽“我”的:

那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定,,這個“愛”,,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,,是“尊老”,。

問題二:文中說“一霎時,我感到了責(zé)任的重大,,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,。”這是不是小題大作了呢,?

參考——我是一家之主,,在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng),否則就會影響家庭成員的感情,,這是一種使命,。作為一個中年人,肩負著承前啟后的重任,,既要愛幼,,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大,。

問題三:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,,就是整個世界?!边@是不是也太夸張了呢?

參考——“我”背的是母親,,妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,,構(gòu)成了生命的整體,。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,,正是背負著完整的生命世界,,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,,這正是家庭生活中,、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時,,有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題:

①文章一開頭就開門見山,,寫我們在田野散步,第二段筆頭一轉(zhuǎn),,卻寫母親本不愿出來,,這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因,。 )

②母親為什么不愿出來,?(老了,走遠了會累 )為什么又出來了呢,?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣,?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)

母親聽話和兒子聽話有什么不同,? (小時侯我聽話出于依賴和尊敬,,母親聽話出于信任和尊重。 )

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見,?

“我決定委屈兒子”并非不愛兒子,。只是拿母親和兒子比較來看,母親年事已高,,在世時日已短,,今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?!拔摇笔中⒕茨赣H,,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的,。

④最后,,我打算怎么辦?(委屈兒子,。)

為什么,?(大路方便老人,,為了照顧母親,我打算走大路,。)

"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思,?(母親年老體弱,我陪她的日子不多了)

最后走大路了嗎,?為什么,?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,,母親愛孫子,,想讓孫子高興 )

這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護,,對孫子真心喜愛 )

哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情,?(摸摸 )

我背母親,妻子背兒子,,二人背得吃力嗎,?(不,因為母親兒子都很輕,。)

⑤那么,,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,,走得很仔細,,"好象我背上和她背上的加起來,就是整個世界"呢,?

(中年人肩負承前啟后的責(zé)任,,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,,母親便是全部,,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的)

⑥另:散步前,,文章還有一段對初春的描寫,。找出來,看看這段描寫在全文中起什么作用,。

(第4段是對初春的描寫,。新綠、嫩芽,、咕咕的冬水,,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,,使人感覺到生命的存在,,生命的召喚,。正是因為感受到冬去春來,氣候轉(zhuǎn)暖,,生機萌動,全家人才一起出來散步,。這是對全文的鋪墊,。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

【設(shè)計理念:問題是思維的發(fā)動機,,要引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,,必須既要教師用問題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,,所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題,,卻沒有具體的一步一步的推進程式,因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計,、被預(yù)料的,。】

新學(xué)期開始了,,希望這篇能夠幫助各位老師與同學(xué),。祝大家學(xué)習(xí)愉快!

散步的教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、了解文章主要內(nèi)容,,感悟作者一家人深深的親情。

2,、能夠通過細節(jié)描寫,,把握文章中的四人的形象。

3,、學(xué)會賞析語言,,體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點:

1,、能夠通過細節(jié)描寫,,把握文章中的四人的形象。

2,、學(xué)會賞析語言,,體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法:誦讀法,、討論法,、點撥法教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,、深情導(dǎo)入

家,,一個多么溫馨的字眼,,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃,。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,,更是一個幸福的時刻,。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,,去感受家庭里濃濃的親情,。(板書課題:散步)

(二)、整體感知,、把握情節(jié)

問題一:學(xué)生自由朗讀課文,,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,,學(xué)生回答,。

第一、散步的時間,?——初春

二,、散步的地點?——田野

第三,、散步的人物——我,、母親、妻子,、兒子

四,、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五,、什么分歧,?—母親要走大路,大路平順,;我的兒子要走小路,,小路有意思。

第六,、誰來解決分歧,?——我

第七、為什么我來解決,?——我的母親老了,,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,;妻子呢,,在外邊,她總是聽我的,。

第八,、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,,因為我伴同他的時日還長,,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路,。”

第九,、最后是如何選擇的呢,?——最后,我們走了小路,,在不好走的地方,,我背著母親,妻子背著兒子,,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去,。

第十、為什么選擇了小路,?——母親改變了主意,。

好,下面根據(jù)上面的回答,,讓一位同學(xué)概括一下,,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事,?

(師明確:這是一篇敘事性的散文,,我們在概括的時候要注意時間、地點,、人物和事件,。)

(師明確:時間是初春,地點是田野上,,人物有我,、妻子、兒子和母親,,我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二:課文的題目是《散步》,,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo):文中說,,她老了,,身體不好,走遠一點就覺得很累,。真要出去散步,,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢,。

生1:老人更需要關(guān)愛,,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單,。一家人一起散步,,會讓母親感受到家的`溫暖。

生2:文中說,,但是春天總算來了,,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,,希望出去走走,。

師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么,。母親熬過了一個嚴(yán)冬,,“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo):“太遲,、太遲了”,、“挺不住”、“總算”,、“熬”)

師明確:初春的景色很美,,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,,所以一家四口一起出去散步,。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感,?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,,思考以上問題,。 (三)作者與創(chuàng)作背景,。

莫懷威:筆名周平安,、章大明?,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,,代表作有《散步》和《家園落日》等,。本文創(chuàng)作于1985年,,創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談,。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,。而這些都是我們中國人在追求對外開放,、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達國度的人卻拾起來,,如獲至寶,,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人,。那么下面讓我們細讀文章,,體味文章的親情。

(四),、品讀課文、分析人物,、體味親情

教師:剛才大家說到文中有四個人物,,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,,看看“我”,,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,,教師引導(dǎo),。關(guān)于“我”:

你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?(孝順,,善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句,。

(“母親本不愿出來的,,?,?就象我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,,在初春的好天氣里運動運動,,對老年人有好處。)

(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大,。,??我說:‘走大路,?!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光,。)

(“這樣,我們在陽光下,?,?背起了兒子?!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?/p>

關(guān)于我的母親:

文中的奶奶又是怎樣一個人呢,?(善解人意,愛護小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,,愛護小輩的段落或語句,。

(“母親本不愿出來的。,?,?就像我小時候很聽她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,,怕成為他們的拖累,,所以寧愿一個人在家)

(“但是,母親摸摸孫兒,?,?母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:

教師:文中對妻子,、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧,。那,,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢,?

學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,,聰明伶俐也非常懂事,,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師:我們再進一步思索,,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢,?

(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的,,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理,。)學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對丈夫溫順有理,,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼,,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)

教師總結(jié):本文無論寫誰,,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情,。(板書:親情)

教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感,?(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)

教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。

(五),、研讀賞析(10min)

我想老師不用問,,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,,找出最能打動你的句子,,并談一談為什么會為此打動。

1,、2,、3談親情。4,、5責(zé)任

1,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,,變了主意:“還是走小路吧?!泵鞔_:摸摸,,讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛;還有她遵從了孫兒的想法,,因為她不想讓孫兒委屈,。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎,?

你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎,?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿,。(對比孫兒和奶奶)

2,、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?

我決定委屈兒子,,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路?!?/p>

明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,,但尊老卻不及格。而我,,在尊老和愛幼之間,,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢,?因為愛幼,,我的機會多得是,而孝順父母能等嗎,?不能,,子欲養(yǎng)而親不待,所以,,孝順父母要及時?。?/p>

3,、齊讀最后一段,,體會這段話的含義。

“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的,?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

明確:我和妻子都是慢慢地,,穩(wěn)穩(wěn)地,,走的很仔細,。一個家庭由老年人、中年人,、孩子組成,。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,,實際上就是對老人的尊敬,,對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛,。

4,、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情,?

明確:三代人之間深沉的愛,;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼,;一家人的幸福和諧,。

5、通過這件事,,你悟出了什么道理,?

(我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,,不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字,。當(dāng)上有老,,下有小,兩頭無法兼顧時,,應(yīng)該顧老的一頭,,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩,。)

(六).教師總結(jié):

這是一篇優(yōu)美的散文,,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題),。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察,,用心感受,才能有真情實感的好文章,。其實,,在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,,都蘊涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味,,從而使我們更愛自己的家人,,更珍惜親情,珍愛生命,。這就是今天我要告訴大家

(七),、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。

散步的教案設(shè)計篇七

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品,。這是一本討論標(biāo)志的書,,許多標(biāo)志串成一個故事,有些是我們常見的,,有些是從來沒見過的,,但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容,,如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來,。兔子先生掉進洞里了小老鼠會去安慰它,帶它去家里做客,,去航海,,最后成為了好朋友。

中班的孩子思維發(fā)展比較快,,生活經(jīng)驗有所豐富,,想像力和表達能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容,,設(shè)計了一節(jié)社會領(lǐng)域活動,,希望孩子們通過繪本了解生活中標(biāo)志的重要性,并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志,。

1,、大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,理解故事內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,了解其意義和用途,。

3,、樂意表達自己的想法,愿意傾聽同伴的猜測,。

1,、《兔子先生去散步》ppt 。

2,、生活中常見的標(biāo)志若干,。

1,、播放故事封面,引導(dǎo)幼兒觀察,,說出故事的主人公兔子先生,,引出故事《兔子先生去散步》。

師:看,,今天老師給你們請來了誰,?(出示兔子先生)他是兔子先生還是兔子小姐?為什么,?(因為有領(lǐng)帶)有一個關(guān)于兔子先生的故事,,我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》,,散步是什么意思,?(到外面去走走)

2、以故事情節(jié)為線索,,聯(lián)系生活經(jīng)驗,,展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思,。

(1)師:在一片美麗的樹林里,,有一棟漂亮的房子,你知道這是誰的家嗎,?為什么,?(是兔子先生的家,因為門上有兔子的標(biāo)志),。

師:有了標(biāo)志真方便,,很快就知道這是誰的家了。

(2)師:一天,,兔子先生出門去散步,,一出門就看到一個標(biāo)志。(往前走)于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走,,咦,?這是什么標(biāo)志?(樓梯)兔子先生看了看,,哦,,是樓梯的標(biāo)志。于是,,兔子先生就上了樓梯,。提問:上下樓梯要注意什么,?接下來又是什么標(biāo)志,?這是什么形狀,?(橋)

小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面,。師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢,?上橋、下橋的橋面很陡,,我們要慢慢走,,小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋,。

(3)繼續(xù)播放課件:

他繼續(xù)往前走,,又看到了一個奇怪的標(biāo)志,(小心斜坡)這個標(biāo)志兔子先生好像不知道,,結(jié)果摔了下來,。孩子們,當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,,你會怎么做,?(幼兒嘗試求助)

小結(jié):遇到困難不要著急,先仔細觀察,,再動動小腦筋,,也可以去求助別人,互相幫助,。

又有一個奇怪的標(biāo)志,,你們看這個標(biāo)志像什么呢?兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來,,摔破了腿,,很痛,所以怎么樣???(哭了)所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運的是他遇到了貓醫(yī)生,。醫(yī)生幫它擦了點藥水,。接下來兔子先生要作一個選擇,是回家去還是繼續(xù)往前走,?(幼兒猜測)

師:不管你的選擇是什么,,只要能說出合適的理由,這就是最好的答案,。

看看兔子先生是怎么選擇的,。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍!貓醫(yī)生提醒它:路上小心,一定要看清楚標(biāo)志哦,!兔子先生說:知道了,,謝謝你!這又是一個什么標(biāo)志(小心坑洞)兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了,,沒看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走,,結(jié)果掉進了洞里。

師:有些標(biāo)志可以提醒我們,,避免可能發(fā)生的危險,,所以我們要注意觀察我們周圍的標(biāo)志哦。

你們猜猜接下來會發(fā)生什么,?(幼兒猜測)

小結(jié):原來這是小老鼠的家,。小老鼠家的門上也有一個標(biāo)志(船)

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,他們一起去劃船,、看海,。看,,這又是什么標(biāo)志,?(鼓勵幼兒大膽猜測)這是好朋友的。標(biāo)志,,他們成了好朋友,。

3、回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志,。

師:兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志,?

4、認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志,。

師:在我們的生活中也有很多標(biāo)志,,我們一起看一看,說一說,。

指示標(biāo)志:告訴我們正確的做法,。

警告標(biāo)志:提醒我們可能發(fā)生的危險。

禁止標(biāo)志:告訴我們這些事情不可以做,。

5,、我們認(rèn)識這么多標(biāo)志,課后可以畫一畫標(biāo)志,,還可以設(shè)計新的標(biāo)志,。

6、現(xiàn)在,,我們一起出去散散步,,找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧。

在認(rèn)識標(biāo)志的過程中,幼兒的注意力很集中,,他們的觀察很仔細,,能根據(jù)畫面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中,,總結(jié)了幾個知識點,,比如,,“有了標(biāo)志真方便,,很快就能知道這是誰的家了?!薄坝行?biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險,。”“遇到不明白的事情要仔細觀察,,在開動小腦筋,,也可以請大人幫忙?!庇變旱闹R經(jīng)驗是零散的,、不完整的,需要教師加以總結(jié),、提升,,使之系統(tǒng)化,教師通過喚醒幼兒已有經(jīng)驗提高集體活動的有效性,。

散步的教案設(shè)計篇八

1,、整體感知,把握課本主要內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣,。

3,、正確流利地朗讀,體會文章生機勃勃的意境美,。

4,、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感,。

1,、正確流利地朗讀、體會文章生機勃勃的意境美,。

2,、感受文中尊老愛幼的人性美,引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感。

如何理解文章結(jié)尾最后一句話,,從而領(lǐng)會文章主題,。

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)新課之前,,我想問問同學(xué)們,,你們跟家人在一起時,都做哪些事情,?

乍看平平淡淡的生活,,往往充滿了濃濃的親情,在南方初春的田野上,,一家祖孫三代一次平常的散步,,又為我們表現(xiàn)了什么呢?讓我們走進莫懷戚的《散步》,。

二,、實施目標(biāo)

(一)聽讀感知

1、聽準(zhǔn)字音,,勾畫,、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞,。

2,、結(jié)合屏幕上的問題,把握文章主要內(nèi)容,。

①散步的原因是什么,?

②散步時發(fā)生了什么小矛盾?

③這一矛盾是如何解決的,?

(二)字詞積累:

熬(áo)嫩(nèn)芽咕咕(gū)地

分歧(qí)霎(shà)時水波粼粼(lín)

信服:信任佩服,。

分歧:意見不一致。

各得其所:每一個人或事物得到合適的安頓,。所,,位置。

委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,,心里難過,。

粼粼:形容水的明凈。

(三)研讀課文

1,、散步的原因是什么,?

①請學(xué)生說說“我”為什么散步?

為了母親,?!八狭恕瓚?yīng)該多走,。”

為了感受春天的美景,?!斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

②師生對話交流,,引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親的愛。

以“我”的口吻,,結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片,,寫一兩句勸說母親散步的話。

③朗讀課文段落,,感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意,。

2,、散步時發(fā)生了什么矛盾,?

①發(fā)生了什么小矛盾?

發(fā)生了分歧,,母親要走大路,,因為大路平順;兒子要走小路,,小路有意思,。

小路:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,,盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

②“我”的選定是什么?“我”做這個決定為難嗎,?

為難,。“我”選擇了走大路,?!耙磺卸既Q于我,我感到責(zé)任的重大”“我想一個兩全其美的辦法,,找不出,;我想拆散一家人,分成兩路,,各得其所,,終不愿意?!?/p>

③在很為難的情況下,,為什么“我”選擇了走大路,?

學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:

表現(xiàn)了“我”對母親的尊重,、孝敬,、關(guān)愛。

④朗讀課文段落,,進一步體會作者的感情,。

3、這一矛盾是如何解決的,?

①按“我”的決定做了嗎,?這一矛盾是如何解決的?

母親變了主意,,走大路,。

②“變了主意”、“摸摸兒子的小腦袋”,,表明母親是一位怎樣的人,?

表明了慈愛、溫和的性格,,以及對“我”兒子的無比疼愛,。

③教師適當(dāng)小結(jié),學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。

4,、體會主題:

為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,,走得那么很仔細”,?為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?

學(xué)生討論交流,,發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié),。

總結(jié):

《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步,;為了母親,,選擇大路;背過母親,,走過小路,。這美好的親情源于愛,而每個家庭成員負責(zé)任的生活是對愛的最好表達和詮釋,。

(四)我的感悟:

1,、在你的家里,誰的擔(dān)子最重,,為什么,?

2,、作為子女,又該怎么做,?

鼓勵學(xué)生積極反思,、交流、發(fā)言,,教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價》作結(jié),。

三、作業(yè)布置:

親情無處不在,,它在我們每個人的家中,,更在我們每個人的心中。請你抓住生活中的某一細節(jié)和某一瞬間,,寫一個表現(xiàn)“親情”的片段,。

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