作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

散步教案設(shè)計詳案篇一

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。下面是其公開課教案,，歡迎參考,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握文本獨特的寫法,，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞,、句的深層含義,，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句,。

2.在指導(dǎo)學(xué)生批注閱讀中,，逐步提高賞讀美文的能力。

朗讀教學(xué)法、討論法與點撥法,、品讀法

1課時

1,、 學(xué)生自由朗讀課文，勾畫新字,、詞,，利用工具書，掌握音,、義,。(教師強調(diào)重點字詞并板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信并佩服。 粼粼：形容水明凈的樣子,。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓,。

委屈：受到不因有的指責(zé)或待遇，心里難過,。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文,。

3,、 請學(xué)生表演朗讀自己喜歡并認(rèn)為讀的好的句子。

1,、 請學(xué)生表述你對課文內(nèi)人物的理解：表達方式如：我,、我的母親、我的妻子和兒子,。

(教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上板書)

2,、 師生從不同角度表述并介紹課文內(nèi)容。(教師板書)

1,、 教師指導(dǎo)圈畫美點,。

2、 學(xué)生自由對課文美點品讀,。

3,、 教師在自由活動的基礎(chǔ)上以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

問題：

我、我的母親,、我的妻子和兒子,。順序可以調(diào)換嗎?

“我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬?！睘槭裁词恰鞍尽边^了一個嚴(yán)冬?

發(fā)生分歧后我為什么感到責(zé)任重大?

4,、 師生共同探討課文最后一句話的深刻含義。

的故事,。

2,、 動筆書寫親情。

閱讀課本后的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?為什么?

散步教案設(shè)計詳案篇二

1,、品味本文富有表現(xiàn)力的語言,；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨,。

2把握作者的情感,，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：理解“我”的使命感,。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一 ,、導(dǎo)入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點,！”你覺得創(chuàng)意如何,？

二、走近作者

莫懷戚,，1951年出生,，重慶人，中國作家協(xié)會會員,。筆名：周平安,、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》,、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》,、《透支時代》。

三,、寫作契機

四,、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五、 整體感知

1,、請同學(xué)們大聲,、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文,。

2,、快速搶答

（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰,？

⑵散步的季節(jié),？

⑶在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何,？

3,、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）

4、本文的主旨是什么,？

本篇散文以“我”為中心人物,，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系,，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六,、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子,？

問題2 為什么“一霎時我感到了責(zé)任的重大”？

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意”,？

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

問題5 文中有幾處景物描寫,？有什么作用,？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,，它也在我們每一個人的家中,，在我們每一個人的心中。

2．欣賞古詩

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報得三春暉。

八,、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

1,、取材于生活 2、平實的語言 3,、景物的描寫 4,、挖掘出道理

九、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么,？（1,、懂得尊老愛幼。2,、學(xué)會借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷,，要借景抒情,，要有感悟。

十,、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報,。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛,！

散步教案設(shè)計詳案篇三

1,、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

3、參與閱讀與討論,，體驗?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本,，幻燈片一套,。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

教師：我們一起來看一本書,，書名叫《母雞蘿絲去散步》,。

看看，封面上有誰,？

（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方,，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢,？老師給你們提供了六幅圖,，請你們仔細(xì)的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事,。

（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？請小朋友說一說,。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣,，請你說一說,。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

（1）教師：蘿絲散步,，先經(jīng)過了哪些地方,，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方,，是有順序的,？請小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看,，等會要給你的小圖進行排序,。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎,？請你按順序排一排,。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方,？發(fā)生了什么奇特的事情,？請你和旁邊的朋友說一說。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢,？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣,？為什么？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,，為什么它一直沒有捉到,？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀,，再來尋找這些問題的答案,。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事,。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受,、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀,、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

散步教案設(shè)計詳案篇四

1.通過觀察圖片,，創(chuàng)造性地運用不同的線,，形表現(xiàn)同一物體形象。

2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想,，構(gòu)成有情趣的畫面,。

1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗,。

2.圖片，作畫工具,。

一,、導(dǎo)入活動，認(rèn)識橫切面,。

3.師：你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙,，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型,，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型,。

二、幼兒第一次操作,，感知線條粗細(xì),。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品,，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區(qū)別,，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。

3.幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法,。

師：我們一起來試一試,，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線,。

4.欣賞老師的繪畫作品,。

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條,，還可以留下鋸齒線,、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條,，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿,，更美!

三、聯(lián)系生活,，豐富幼兒線條的認(rèn)識,。

1.出示洋蔥切面畫。

2.出示玉米橫切面,。

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面,。

(1)師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面,，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面,，和你的好朋友說一說。

(2)師：想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1,、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2,、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫,。

4.幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒,。

四,、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽,。

散步教案設(shè)計詳案篇五

1,、理解文意，感受親情,，培養(yǎng)責(zé)任意識,。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言,。

3,、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示,。

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,，有陽光下的金色菜花,，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》,。

2,、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、 自主閱讀 整體感知

1,、快速默讀課文(1分30秒)：

三、品讀課文 體會親情

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由,。

1,、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親,，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情,。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子,，對美好景色的喜愛,，對生命的渴望。

兒子：天真可愛,。追問：像這樣句式整齊,、對稱的句子還有哪些?

2,、概括人物特點，歸納主題：(板書)

我,、孝順;妻,、賢惠;母親、慈愛;兒子,、天真,。

母慈子孝，妻賢兒乖,，一家人和和美美,，其樂融融，共同用心呵護著親情,。

三,、 質(zhì)疑問難 合作探究

理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?

1,、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境,，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心,。

2,、“ 整個世界”的含義。

3,、給畫面擬標(biāo)題,，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究,，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題,，其它小組評價)

整個世界、相親相愛的一家人,、情滿小路,、

親情無邊、 溫馨瞬間,、 生命,，生命 、

責(zé)任 ,、最美的風(fēng)景

教師點撥：生活是寫作的源泉,，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題,。關(guān)注生活,，以小見大。

五、寫作啟示,，構(gòu)思練習(xí)

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌,。在寫作方面可以給我們許多啟示,。

1、總結(jié)寫作方面的啟示,，知識樹呈現(xiàn),。

關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏,，情景交融;句式整齊,，用詞準(zhǔn)確。

2,、構(gòu)思練習(xí),。

家庭生活中的許多小事，如過生日,、家長會,、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花,，涌起一些波瀾,。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情,。

六,、課堂小結(jié)

親情無價，惟有父母之愛最無私,。這種愛可能并不驚天動地,， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液,，永恒地溫暖——我們的生命歷程,。

散步教案設(shè)計詳案篇六

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容,。

2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,，并了解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法,，并愿意傾聽同伴的猜測,。

《兔子先生去散步》ppt

一、引出主題

1,、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基）,，

2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道,？（從標(biāo)志中看出來的）

二,、感受故事

1、 出示圖片第一頁,，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志

小朋友這又是誰的家呢,？為什么？（因為有兔子的標(biāo)志）

小朋友可真棒,，這就是小兔子的家,，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么,？那我們叫它兔子先生好嗎,？跟它打個招呼。

2,、 放映《兔子先生散步去》的ppt,，引出故事

這一天，天氣怎么樣,？你怎么知道,？

天氣那么好，兔子先生出門去散步,，什么叫散步,？知道嗎？（到外面很輕松地,、慢慢地去走走）

3,、 欣賞故事，認(rèn)識標(biāo)志（教師加上語言,、情節(jié)）

（1）兔子先生過了橋后,，咦？接下來的這個標(biāo)志好奇怪??？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么,？上橋,、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢,？要慢慢走,，小心摔跤。瞧,，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來,。

（2）接下來的是什么標(biāo)志呢?

（3）他掉到了洞里,，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志,？兔子先生看不懂這個標(biāo)志,！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做,？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急,，動動小腦筋，也可以去求助別人,，互相幫助,。

（4）剛才大家在一起看書的過程中,，我看見你們一直在笑,，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩,、搞笑……)

4,、 教師總結(jié)

三、回歸生活

1,、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園,，這里也有很多標(biāo)志,，我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論,，與同伴交流,，起來回答。

2,、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,，下次再去仔細(xì)找找吧！

散步教案設(shè)計詳案篇七

1,、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情,。

2、抓住用循序漸進的原則引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

一課時

一,、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

孫子發(fā)現(xiàn)爺爺總是用木頭碗吃飯,，便問爸爸：“爸爸，媽媽為什么給爺爺用木頭碗,？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀,！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什么關(guān)系,？而《散步》一文中祖孫三代又是什么關(guān)系,？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這里運用對比的方法,，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,，使之有正確的愛憎感，同時激發(fā)他們的求知欲,，學(xué)會從整體上領(lǐng)悟文章,，避免了問題過多，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、 掃除障礙

1標(biāo)出自然段

2解決字詞的音形義

訓(xùn)練方法

1、 輕聲朗讀課文,，勾畫出不熟悉的字詞,。

2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3,、 找一個中等的學(xué)生朗讀課文,，學(xué)生評點，老師矯正錯誤,。

三,、 閱讀理解

“讀”

1、 跟著錄音讀

2,、 自由大聲朗讀

3,、 學(xué)生動手動腦，抓住自己認(rèn)為重要精彩的段落默讀,、點評,、質(zhì)疑。

4,、 信息反饋,，矯正錯誤。

①抓住“我”這一點領(lǐng)會語氣,、語調(diào)（年齡 家中的地位 我的責(zé)任心）

②利用語言描寫揣摩人物的思想感情,。

⑴小家伙的語言：活潑、可愛

⑵“我”的語言：沉穩(wěn),、溫和

⑶奶奶的語言：和藹,、親切

“理解”（提出質(zhì)疑、各抒己見）

1,、本篇文章寫了什么中心思想,？（用文中的句子回答）

2,、怎么寫的？

提示：

第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步,。

第二部分（2—7）寫散步環(huán)境情趣,、表現(xiàn)美滿、化解分歧,，體現(xiàn)我的使命感,。

第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進行,。

3,、 得怎樣？

細(xì)節(jié)描寫

舉例：

①我說：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧,！”（愛幼）

③我和妻子都是慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的（尊老愛幼）

結(jié)構(gòu)特色

提問：

①我,，我的母親，我的.妻子和兒,，把我去掉行不行,？

②2,、3,、4段和第六段是什么關(guān)系？

提示：

①“我”不能去掉,，表明我對這一家人的責(zé)任感和處于中心位置,。

②2、3段寫母親年老為下文寫“走大路”埋下伏筆,。第4段為下文寫“走小路”埋下伏筆,。

四、 擴展聯(lián)想

選擇下列的一個題目討論回答,。

1,、 由《散步》想到的。

2,、 我的家庭,。

3、 兩個家庭中長大的孩子,。

散步教案設(shè)計詳案篇八

1,、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等,。

2,、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述,。

3,、體會獲得完成任務(wù)的成就感,。

1、自制的標(biāo)志若干,、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2,、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

一,、出示標(biāo)志,，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思,。(兔子,、往右走、樓梯,、橋,、小心斜坡、小心坑洞,、老鼠的家,、船、海,、好朋友)

二,、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標(biāo)志都編到一個故事里去，好不好?

三,、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識,。

剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志，上次老師帶小朋友到社區(qū),、馬路上也找到了一些標(biāo)志,，讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,，在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

四,、出示一張標(biāo)志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境,。

五,、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志，將幼兒分成四組,，由各組幼兒自行討論想象,，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事,。

a,、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話,、警止吸煙

b,、報警電話,、當(dāng)心車輛、人行橫道

c,、禁止觸摸,、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話

d,、注意信號燈,、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒,，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感,。

把繪本做成動畫后，我設(shè)定這堂課的活動目標(biāo)是感受故事的趣味,，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,，而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后,，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足,。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標(biāo)上,，基本是可以的,，就是感覺故事里的標(biāo)志太過卡通化，而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的,，不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重,。課前沒考慮到這一點,，動畫太過卡通，只考慮到趣味性,，沒考慮到安全性和教育意義,。

再者在活動過程的設(shè)計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,，比如,，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維,。整個教學(xué)過程太過的平淡,，沒有讓幼兒動起來。

我認(rèn)為這堂課,，最大的亮點就是我的動畫和錄像,，可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì),。課后我會再進行一系列的修改,，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課,。