做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇一

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,，由于種種原因,，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因,，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃,，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”,。

班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,，建立在互相信任,、得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn),。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來肯定、鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過“曉之以理，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使她受到老師的.信任、關(guān)愛,、尊重和期待,，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒,，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇二

一個(gè)班集體,，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

開學(xué)初，對(duì)學(xué)生聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨(此學(xué)生家庭條件還可以,，但是父母長(zhǎng)期在外做生意,，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣,，自制能力差,。)，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈,，像趙楷,、馮俊杰、蔣藝佳等,。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況,，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛,，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,，要給他們以真誠(chéng),、純潔、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng),，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則,，用自己的言行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生。

一般說來,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù),。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的力量;后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們,，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正,、平等,，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，所以我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同配合,，聯(lián)手防范,。

主要措施：

1.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多練習(xí),。

冰凍三尺，非一日之寒,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇三

人們經(jīng)常說作文難,，我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師,，我對(duì)輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫作文有頗多的感受,。那么，怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文,，幫助學(xué)生解決作文無事可寫,，無話可說的問題呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，粗淺地談一下自己的做法,，不妥之處還望大家指正。

作文就是說話,，就是交流,。怎樣讓小學(xué)生有話說，這是作文的真正開始,。為了讓小學(xué)生作文有話說,，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，主要包括復(fù)述課文,，用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词拢爬ㄒ幌露温浯笠獾取＿@些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話,，說多了,，習(xí)慣了，時(shí)間長(zhǎng)了,，不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，而且對(duì)寫作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。

此外,，我還增加學(xué)生的閱讀量,。我認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的,。學(xué)生只有多讀書,，讀好書，才能掌握大量的好詞好句,，才能學(xué)到更多的語文知識(shí),，才能做到見多識(shí)廣。這樣寫起文章來才會(huì)胸有成竹,、游刃有余,。為了達(dá)到這一效果，我每個(gè)星期都會(huì)組織兩節(jié)課外閱讀課,，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來,，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上,。這樣久而久之,，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力,，還積累了詞匯,。這就為寫好作文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

要想讓學(xué)生有事可寫,，教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì),，親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,，學(xué)生才會(huì)感受更深刻,；只有親自仔細(xì)觀察過的事物，學(xué)生的描繪才會(huì)更真實(shí)而具體,。所以,，除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察，然后邊觀察邊記錄外,，每次放暑假之前,，我都會(huì)給家長(zhǎng)開一次家長(zhǎng)會(huì),，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情,，還可以開拓學(xué)生的視野,，使學(xué)生的作文更真實(shí)，更具有生命力,。

作文有話說,、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學(xué)生的寫作水平,，就要求學(xué)生寫的話要通順,，敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo),，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法,。

1.寫作文前要列好提綱

列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么,，再說什么,，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會(huì)更清楚,，敘事會(huì)更完整,。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步,。

2.寫作文后要評(píng)議

評(píng)議是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,，是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,，每次作文后,，我都要組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)議。我采取的評(píng)議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評(píng)議的方法,。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評(píng)議作文,，然后寫出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文,，第二天上學(xué)后再交給教師看,。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評(píng)議墻”上,，讓學(xué)生提前閱讀,。然后，利用一節(jié)課的時(shí)間,，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議,，并提出改進(jìn)意見。這樣就把評(píng)議作為一項(xiàng)制度確定了下來,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力,，對(duì)今后自己的寫作也有了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于小學(xué)生作文來說,，是一個(gè)極大的促進(jìn),，持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來。

當(dāng)然,，寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，不是介紹幾種方法就能解決的,，但只要我們教師訓(xùn)練有法,，并堅(jiān)持不懈地為之努力，我相信,，幾年下來,，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事,?！笆郎蠠o難事，只怕有心人,?！边@不僅是我們對(duì)學(xué)生說的，更是對(duì)我們教師自己說的,，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人,！

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇四

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好,、中,、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)資料的理解,、應(yīng)用等潛力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎樣也學(xué)不會(huì),。”長(zhǎng)期發(fā)展下去,，勢(shì)必造成成績(jī)落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo),，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成原因特制定計(jì)劃如下：

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

周東堯：活潑好動(dòng),，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真,。

張丹：父母忙,、不會(huì)照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)不認(rèn)真,，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,。

李寅鵬：聰明好動(dòng),，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作,。不愛完成作業(yè),，父母工作忙，家庭教育跟不上,。學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4,、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動(dòng),，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。,、更新觀念,、與時(shí)俱進(jìn)

（2）、師者,，“傳道,、授業(yè)、解惑”也,，重在傳道,。教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,，人們總是自然的將教書放在了第一位,。可職業(yè)學(xué)校呢,？我認(rèn)為育人更重要,。超多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往職責(zé)心差,，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌，不屑與人溝通,，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心,、幫忙,、愛護(hù),，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢(shì)的變化中,，求得發(fā)展。

（3）,、樹立“本事比知識(shí)更重要”的觀念,。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力,，勤奮的自學(xué)力,，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人,。

（4）,、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進(jìn)生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識(shí)更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔,，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方，診治病情,。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識(shí)的真正載體。

5,、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能,，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面,，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

6,、注重方法,，常抓不懈。后進(jìn)生,，是一個(gè)很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實(shí),，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,，根據(jù)實(shí)際狀況，注意把握轉(zhuǎn)化的`契機(jī),，就能夠收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進(jìn)步。

（1）加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績(jī)好,，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解,、幫忙他,，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動(dòng)力,。作為教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生，務(wù)必要加倍關(guān)愛,，使師生間持續(xù)默契的情感交流,，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了,。

（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心,，你信任他,，賦予他更多的職責(zé)，往往是調(diào)動(dòng)他的用心性的最好手段,?！彼^揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘,、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心,。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處,，大力揚(yáng)長(zhǎng),。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程,，就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過程,，從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

（3）堅(jiān)持不懈,?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,，剛才得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事,。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn),，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作,。而不要認(rèn)為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動(dòng)之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠(chéng)去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛,，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來,。這就要求老師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心,。

（4）嚴(yán)格要求?！皣?yán)師才能出高徒”,、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年齡小,，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),，實(shí)行因人施教,，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求,。老師對(duì)差生的教育務(wù)必把握契機(jī),，適當(dāng)分寸，做到長(zhǎng)善救失,。

（5）齊抓共管,。由于后進(jìn)生自我控制,、自我意識(shí)潛力較差,，他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此,，除了學(xué)校的教育外,，還務(wù)必尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管,。老師可透過組織家長(zhǎng)會(huì)，家訪,，電話訪等多種途徑,，與家長(zhǎng)一齊研究,，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,，齊抓共管,，構(gòu)成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

xxx

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和超多的投入,，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時(shí)代的步伐,，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛,，正確誘導(dǎo),，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇五

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué),，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。

我現(xiàn)任教七年級(jí)兩個(gè)班,，學(xué)生人數(shù)多,，通過近些時(shí)間的調(diào)查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人,，后進(jìn)生有：楊芳等六人,。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)好，思維很靈活,，接受知識(shí)較快,。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,，不能刻苦,，作業(yè)馬虎,，上課不專心。

1,、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、查漏補(bǔ)缺,，對(duì)癥下藥；

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子,；雙向選擇,，”一幫一，一對(duì)紅“,，充分發(fā)揮六人小組的作用,，以優(yōu)帶差。

4,、在課內(nèi),，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì),；

5,、對(duì)后進(jìn)生一視同仁，不歧視,，多鼓勵(lì),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點(diǎn)“，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步,。

6,、采取傾斜政策,，對(duì)后進(jìn)生給以”偏愛和厚愛“,。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正,。

7,、根據(jù)其特點(diǎn),，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo),。

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差,。每周二和周三晚飯后分別對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專題輔導(dǎo),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇六

每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了,，為了不讓一位學(xué)生掉隊(duì),，為了提高學(xué)生的整體成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合我班的實(shí)際情況,，特制定以下工作計(jì)劃：

本班共有學(xué)生70人,，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級(jí)學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差,，成績(jī)很不理想，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下,，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說是屬于放任自流型,，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

1,、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案

想方設(shè)法,，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。我準(zhǔn)備通過以下途徑了解：

(1)在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。

(3)家訪座談,，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例,。

2、師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠,。與優(yōu)生比,，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。

(1)動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印。

(2)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。

(3)激勵(lì)法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

3,、營(yíng)造關(guān)愛氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等,，在桌位安排方面,，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),。

4、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng),、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感,。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

5、家校合力,，共同促進(jìn),。

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為一名教師,，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，并用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”,，并讓家長(zhǎng)簽字,，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。

6,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒,，鞏固習(xí)慣,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功,。