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輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-01 07:50:43
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)(十二篇)
時(shí)間:2024-07-01 07:50:43     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過去了,,成績(jī)已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇一

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,,分層教學(xué),,在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)生輔導(dǎo)工作,。

我現(xiàn)任教七年級(jí)兩個(gè)班,,學(xué)生人數(shù)多,通過近些時(shí)間的調(diào)查和了解,,初步確定以下同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,,后進(jìn)生有:楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:(1)基礎(chǔ)好,,思維很靈活,,接受知識(shí)較快。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,,不能刻苦,作業(yè)馬虎,,上課不專心,。

1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,;

2、查漏補(bǔ)缺,,對(duì)癥下藥,;

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,,以課內(nèi)為主,,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,,”一幫一,,一對(duì)紅“,,充分發(fā)揮六人小組的作用,,以優(yōu)帶差,。

4、在課內(nèi),,教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會(huì);

5,、對(duì)后進(jìn)生一視同仁,,不歧視,多鼓勵(lì),,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點(diǎn)“,,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,,多鼓勵(lì),、多表揚(yáng),少批評(píng),、少指責(zé),。激勵(lì)他們進(jìn)步。

6,、采取傾斜政策,,對(duì)后進(jìn)生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè),,當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正,。

7、根據(jù)其特點(diǎn),,給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè),,當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

每天根據(jù)作業(yè)情況,,學(xué)生掌握知識(shí)情況,,培優(yōu)補(bǔ)差。每周二和周三晚飯后分別對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專題輔導(dǎo),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇二

由于各種原因,,學(xué)生個(gè)體存在著差異,如智力,、能力,、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等,都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀,,讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上,。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃:

我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,,做好學(xué)優(yōu)生,、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

(一)學(xué)優(yōu)生:

1,、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí),。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,,他們遇到的問題和困難,,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定,。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,,不怕出錯(cuò),增強(qiáng)信心,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),,能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題,提出創(chuàng)造性問題,。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,,互相啟發(fā),,適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3,、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí),。成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),,對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)他們這一特點(diǎn),,教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),,并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通,。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),,擴(kuò)大知識(shí)面,。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

4,、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題,。此時(shí),采用分小組競(jìng)賽的形式,,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),,發(fā)揮他們的作用。

(二)學(xué)困生:

1,、課外輔導(dǎo),。找時(shí)間叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),,利用“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,以優(yōu)帶差,。

3,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,,動(dòng)口,,動(dòng)手,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段,,使他們愛上語文,。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施,;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

5,、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,,讓他們體驗(yàn)成功感。

6,、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展,;改善他們學(xué)習(xí)情況,,提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在該卷時(shí),,放寬學(xué)困生的扣分要求,,提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層,,盡量簡(jiǎn)單好做,。

7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,,推選組長(zhǎng)之類的“干部”,,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8,、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

9,、利用整理課,、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

10,、定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,,努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,切中時(shí)機(jī),,“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

1,、必須優(yōu)化備課,,功在課前,,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo),。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”,。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,,一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。用整理課,、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5,、定期做好家訪,,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,,切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”,、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

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20xx年xx月xx日

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇三

人們經(jīng)常說作文難,我覺得輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文尤其難,。作為一位從教十五年的小學(xué)語文教師,,我對(duì)輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫作文有頗多的感受。那么,,怎樣才能輔導(dǎo)好小學(xué)生寫作文,,幫助學(xué)生解決作文無事可寫,無話可說的問題呢,?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正,。

作文就是說話,,就是交流,。怎樣讓小學(xué)生有話說,這是作文的真正開始,。為了讓小學(xué)生作文有話說,,我在閱讀教學(xué)中有意集中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,主要包括復(fù)述課文,,用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词?,概括一下段落大意等。這些訓(xùn)練其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生開口說話,,說多了,,習(xí)慣了,時(shí)間長(zhǎng)了,,不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,,而且對(duì)寫作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。

此外,,我還增加學(xué)生的閱讀量,。我認(rèn)為“讀書破萬卷,下筆如有神”這句是非常有道理的,。學(xué)生只有多讀書,,讀好書,才能掌握大量的好詞好句,,才能學(xué)到更多的語文知識(shí),,才能做到見多識(shí)廣。這樣寫起文章來才會(huì)胸有成竹,、游刃有余,。為了達(dá)到這一效果,我每個(gè)星期都會(huì)組織兩節(jié)課外閱讀課,,讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書帶到學(xué)校來,,讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽,并且把好詞好句記錄在筆記本上,。這樣久而久之,,學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達(dá)能力,,還積累了詞匯,。這就為寫好作文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

要想讓學(xué)生有事可寫,,教師就要引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì),,親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,學(xué)生才會(huì)感受更深刻,;只有親自仔細(xì)觀察過的事物,,學(xué)生的描繪才會(huì)更真實(shí)而具體。所以,,除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀察,,然后邊觀察邊記錄外,每次放暑假之前,,我都會(huì)給家長(zhǎng)開一次家長(zhǎng)會(huì),,鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情,,還可以開拓學(xué)生的視野,,使學(xué)生的作文更真實(shí),更具有生命力,。

作文有話說,、有事寫這只是最基本的要求,要想提高學(xué)生的寫作水平,,就要求學(xué)生寫的話要通順,,敘述的事情要完整。為了達(dá)到這一目標(biāo),,我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法,。

1.寫作文前要列好提綱

列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性,使學(xué)生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么,,再說什么,最后交代什么,。這樣寫出來的文章層次會(huì)更清楚,,敘事會(huì)更完整。這雖是眾所周知的道理,,但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步,。

2.寫作文后要評(píng)議

評(píng)議是為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節(jié),。因此,,每次作文后,我都要組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)議,。我采取的評(píng)議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評(píng)議的方法,。即小組內(nèi)的學(xué)生互相評(píng)議作文,然后寫出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫作文的同學(xué),。學(xué)生回家后根據(jù)同學(xué)的意見自己修改整理作文,,第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評(píng)議墻”上,,讓學(xué)生提前閱讀,。然后,利用一節(jié)課的時(shí)間,,請(qǐng)學(xué)生針對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議,,并提出改進(jìn)意見。這樣就把評(píng)議作為一項(xiàng)制度確定了下來,,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,,學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力,對(duì)今后自己的寫作也有了一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),。這對(duì)于小學(xué)生作文來說,,是一個(gè)極大的促進(jìn),持之以恒定能使學(xué)生寫出令人滿意的文章來,。

當(dāng)然,,寫作是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練,不是介紹幾種方法就能解決的,,但只要我們教師訓(xùn)練有法,,并堅(jiān)持不懈地為之努力,我相信,,幾年下來,,到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事,?!笆郎蠠o難事,只怕有心人,?!边@不僅是我們對(duì)學(xué)生說的,更是對(duì)我們教師自己說的,,希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人,!

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇四

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,總相對(duì)存在著好,、中,、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之路,,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,,后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),,思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等潛力較差,,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,,語文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的?!薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”“我比別人笨,,怎樣也學(xué)不會(huì),。”長(zhǎng)期發(fā)展下去,,勢(shì)必造成成績(jī)落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),,做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的構(gòu)成原因特制定計(jì)劃如下:

朱雪:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,上課精力不集中,,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

周東堯:活潑好動(dòng),,上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真,。

張丹:父母忙、不會(huì)照顧不上,,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。孫江濤:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,作業(yè)不認(rèn)真,且有時(shí)完不成,,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,。

李寅鵬:聰明好動(dòng),但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動(dòng)作,。不愛完成作業(yè),,父母工作忙,家庭教育跟不上,。學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

李欣:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

1,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,,充分利用家庭教育的力量,,家校結(jié)合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動(dòng),,利用同桌的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4,、和后進(jìn)生談心,從思想上樹立信心,,思想指導(dǎo)行動(dòng),,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。,、更新觀念,、與時(shí)俱進(jìn)

(2)、師者,,“傳道,、授業(yè)、解惑”也,,重在傳道,。教書育人,無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,,人們總是自然的將教書放在了第一位,。可職業(yè)學(xué)校呢,?我認(rèn)為育人更重要,。超多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,,后進(jìn)生往往職責(zé)心差,不懂得尊重別人,,無所謂禮貌,,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,,首先并不是書本知識(shí),,而是需要被關(guān)心、幫忙,、愛護(hù),,是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,,好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,,在形勢(shì)的變化中,,求得發(fā)展。

(3),、樹立“本事比知識(shí)更重要”的觀念,。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì),是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選取力,,勤奮的自學(xué)力,,理論的創(chuàng)造力,獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人,。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅僅是拿書本上課,,他們渴求一些比書本知識(shí)更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判?,心中沒有燈塔,,腳下無路……因此,我們應(yīng)少拿書本,,多給學(xué)生把把脈,,開出有效藥方,診治病情,。因?yàn)榻】档纳硇模攀侵R(shí)的真正載體,。

5,、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),,而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識(shí)技能,,拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面,,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能,。

6,、注重方法,常抓不懈,。后進(jìn)生,,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,,是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實(shí),思想上不歧視他們,,感情上不厭惡他們,,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據(jù)實(shí)際狀況,,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),,就能夠收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步,。

(1)加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,,成績(jī)好,,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),,當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們,,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解,、幫忙他,,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,,萌發(fā)向上的動(dòng)力,。作為教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生,,務(wù)必要加倍關(guān)愛,使師生間持續(xù)默契的情感交流,,學(xué)生自然便“親其師,,信其道”了。

(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,,你信任他,,賦予他更多的職責(zé),往往是調(diào)動(dòng)他的用心性的最好手段,?!彼^揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘,、表揚(yáng)和鼓勵(lì),,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心,。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處,,大力揚(yáng)長(zhǎng),。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程,,就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過程,,從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

(3)堅(jiān)持不懈,?!氨鶅鋈撸且蝗罩??!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構(gòu)成的,因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,,他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,,剛才得到表揚(yáng),,轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn),,要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作,。而不要認(rèn)為這是“江山易改,,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,,而要“動(dòng)之以情,,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的'良知,,為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,,使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛,從而,,把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來,。這就要求老師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

(4)嚴(yán)格要求,?!皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓,?!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,,如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,,就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),,實(shí)行因人施教,對(duì)癥下藥,,嚴(yán)格要求,。老師對(duì)差生的教育務(wù)必把握契機(jī),適當(dāng)分寸,,做到長(zhǎng)善救失,。

(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制,、自我意識(shí)潛力較差,,他們一般不可能自覺地構(gòu)成自我教育的習(xí)慣。因此,,除了學(xué)校的教育外,,還務(wù)必尋求家庭教育,,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管,。老師可透過組織家長(zhǎng)會(huì),,家訪,電話訪等多種途徑,,與家長(zhǎng)一齊研究,,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,,齊抓共管,,構(gòu)成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍,,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7、輔導(dǎo)小組成員:

班主任

xxx

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和超多的投入,,有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛,,正確誘導(dǎo),,采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇五

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,,是讓學(xué)生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,,不僅要顧全不同個(gè)層面的學(xué)生,,還要以不同層面學(xué)生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,,采取相應(yīng)的方法,,力爭(zhēng)在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和健康向上的生活態(tài)度,,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用,、身心全面發(fā)展,、全面提高。

胡雨芯同學(xué)學(xué)習(xí)較好,算是學(xué)習(xí)上的中上等,,由于父母離異,,長(zhǎng)期和母親相依為命,孩子挺懂事,,學(xué)習(xí)也自覺,,能遵規(guī)守紀(jì),但學(xué)習(xí)上還有上升的空間,,對(duì)這這個(gè)學(xué)生的幫扶我將實(shí)行多鼓勵(lì)多關(guān)懷,。屈亞龍屬于留守學(xué)生,父母長(zhǎng)期在銀川打工,,長(zhǎng)期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,,該同學(xué)學(xué)習(xí)上屬于中間段的學(xué)生,,但他都存在偏科現(xiàn)象,特別是文科偏的特別厲害,,對(duì)這個(gè)學(xué)生的幫扶我將采取有針對(duì)性的幫扶,,力爭(zhēng)通過幫扶讓他各科都能齊頭并進(jìn),邁進(jìn)優(yōu)秀生的行列,。郭苗苗同學(xué)父親因車禍離世,,全家人打擊很大,受多方面的影響,,該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想,對(duì)她的幫扶應(yīng)該做好信心教育,、興趣培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn),,特制定如下幫扶措施,。

1、加強(qiáng)思想教育,,幫助他們克服自卑心理,,樹立自信心;激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志,,引導(dǎo)他們發(fā)揮出自己的最大潛能,,幫助學(xué)得好的消除自滿心里向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2,、加強(qiáng)關(guān)注程度,在平時(shí)的教學(xué)中,,多關(guān)注這些學(xué)生,,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),,鼓勵(lì)他們進(jìn)步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,,密切關(guān)注他們的進(jìn)步情況,,并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,,從課前預(yù)習(xí),、課上聽講及課后鞏固復(fù)習(xí),,強(qiáng)化這些學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,,加強(qiáng)引導(dǎo)與督促,。

4、建立學(xué)生間的“一幫一”幫扶制度,教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用好學(xué)生間的互幫互助,,根據(jù)他們的實(shí)際進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)捆綁,使他們?cè)诨突ブ泄餐M(jìn)步共同成長(zhǎng),。

5,、通過內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,,使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,,不是為別人,而是為自己,;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,,幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功,,使他們的自信心、意志力得到較大的提高,。為他們的未來發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇六

這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,由于下冊(cè)科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分,,我非常喜歡,,我輕車熟路,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng),,學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng),,學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng),,能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問題。為了更好地迎接期末考試,,做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,,現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃:

以教材為主,小天使為主要輔導(dǎo)資料,,以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的科學(xué)課程知識(shí),,鞏固觀察,、操作試驗(yàn)的成果,,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,,注重輔差,,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),努力提高復(fù)習(xí)效率,。

本冊(cè)教材共分四個(gè)單元,,微小世界、物質(zhì)的變化,、宇宙,、環(huán)境和我們。通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),,知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),,并能運(yùn)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,,了解,、掌握科學(xué)探究的過程和方法,嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng),,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn),,便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí),。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,,把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo),,在降低難度的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)思想教育,,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的`認(rèn)識(shí),,特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛,,充分發(fā)揮小組的作用,,采取互相幫助的辦法,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。

2,、每個(gè)單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單指導(dǎo),讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí),。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,,加強(qiáng)小組自主交流,,合作學(xué)習(xí),,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3,、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),,對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,,做到實(shí)驗(yàn)率100%,。

4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇七

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,,在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛心,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),,因材施教,抓好反復(fù)教育外,,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),,運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),,從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

本學(xué)期,,我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,在我所教的年級(jí)中,有喬睿,、張華彬、王子涵,、周鑫,、韓晉花、劉梓豪,、王欣悅,、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,,針對(duì)孩子的具體狀況,,我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,,幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶,。與優(yōu)生比,,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,,體諒他們的難處,,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,,以免加重對(duì)立情緒,。用心情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,,理解知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,,我注意做到降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),,簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),,我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,,做口算等),,讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),,要想到學(xué)困生,,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,,要精批細(xì)改,,不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫忙后進(jìn)生找出原因,,加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一,、一對(duì)一”的活動(dòng),,幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

教育心理學(xué)認(rèn)為,,成功給人以鼓舞,,給人以力量,給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),,我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),,如:每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,,每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,,背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),,因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī)。同時(shí),,我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),,使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,透過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),,學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分,。有位教育家曾說過:受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說:“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?!保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的,、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,,他的命運(yùn)就這么注定了?!币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,學(xué)困生透過激發(fā)思維,,激發(fā)靈感,,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,,立刻予以肯定,,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸,。這樣,,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,,久而久之,,他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們,,并且十分重視他們,,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成。

理想是奮斗的目標(biāo),,也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是群眾的面貌,,群眾的美妙,群眾的活動(dòng),,群眾姿態(tài)和群眾的信念,。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此,,我根據(jù)不一樣對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),,采取不一樣的措施,,實(shí)踐證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,,此刻不僅僅自我成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級(jí)工作,,而且還能以自身的體會(huì)幫忙別人,。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn),,要

(1)動(dòng)以真情,,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,,與你心心相印,。

(2)解除、忘掉不良情緒的情景,,用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠,。

(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒,。

(4)激勵(lì)法,,使其振作精神,相信自我,,理智的克服困難,。

總之,我作為一名合格的教師,,在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,,讓他們感受群眾的溫暖,師愛的溫暖,,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇八

第一周,,在高一級(jí)隨即抽取5個(gè)班92名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期怡心室咨詢及心理輔導(dǎo)課開展的看法和意見,,為本學(xué)期更有效地開展輔導(dǎo)工作提供一定的依據(jù),。

第一周,向各班派發(fā)有關(guān)心理咨詢的宣傳資料,,介紹怡心室的情況。從第二周開始,,怡心室開放接受學(xué)生前來面談咨詢,。根據(jù)學(xué)生的提議,怡心室值班時(shí)間調(diào)整為:星期一下午5:00-6:30,,星期四晚上6:00-7:30,。

計(jì)劃在第四周、第十一周及第十六周各出一期《心海導(dǎo)航》,,加強(qiáng)心理健康常識(shí)的宣傳和普及,。

計(jì)劃在學(xué)期中間嘗試開展一個(gè)專題團(tuán)體心理訓(xùn)練(主題未定),以小組的形式,,通過行為訓(xùn)練提高學(xué)生某一方面的心理品質(zhì),,于星期三第二課堂活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,歷時(shí)三至四周,。

從第二周開始,,于每周星期二和星期四下午第八節(jié),為高一學(xué)生上專題心理輔導(dǎo)課,。計(jì)劃期中考試前上兩個(gè)專題,,期中考試后上一至兩個(gè)專題。每次三個(gè)班學(xué)生一起上課,,地點(diǎn)在電教一室,。結(jié)合學(xué)生的具體情況及其意見反饋,擬定本學(xué)期心理輔導(dǎo)的專題為:

1,、交往的藝術(shù):讓學(xué)生通過自測(cè)了解自己的人際交往能力,,知道影響人際關(guān)系的主要因素,學(xué)會(huì)一些人際交往的技巧,。

2,、考試心理調(diào)試:通過自測(cè)了解自己的考試焦慮水平,分析產(chǎn)生考試焦慮的原因,,掌握一些積極應(yīng)考方法及自我放松術(shù),。

3、我的情緒我控制:讓學(xué)生了解容易引發(fā)消極情緒的一些不合理信念,,學(xué)會(huì)用理性信念代替非理性信念,,擺脫不良情緒的困擾,。

4、認(rèn)識(shí)自我:引導(dǎo)學(xué)生分析自己的自尊因素,,認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)的偏差,,學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、積極接納自己,,建立健康的自尊自信,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇九

一個(gè)班群眾,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,,因此,,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選取適合教育的學(xué)生,,只能選取適合學(xué)生的教育。

早在__多年以前,,大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要:視其所以,,觀其所由,察其所安,。蘇霍姆林斯基說過:沒有對(duì)學(xué)生的了解,,就沒有學(xué)校,就沒有教育,,就沒有真正的教師,。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,,就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),,對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,,全面了解學(xué)生的德智體,,家庭狀況和特長(zhǎng),從中了解狀況,;二是要做細(xì)心人,、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,;經(jīng)過一段時(shí)光的觀察和了解,,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。透過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個(gè)類別,一是成績(jī)差,,二是行為差,,三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,,一是受教學(xué)因素的影響,,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,,四是受個(gè)人心理因素的影響,。對(duì)這三差、四因素,,后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有,。

狀況摸清了,,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,,結(jié)合實(shí)際狀況,,就能夠制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分資料,,一是后進(jìn)生名單,二是基本狀況和致后原因分析,,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo),。根據(jù)我班級(jí)的狀況這24人中有5人是成績(jī)差、紀(jì)律差,、行為規(guī)范差,,還有3人屬成績(jī)差,2人行為習(xí)慣差,,4人紀(jì)律差,。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,5人是家庭因素的影響,,有2人屬個(gè)人心理因素的影響,。針對(duì)這一批后進(jìn)生,制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃,、目標(biāo),、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,,到了六年級(jí),,前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,,結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了,,致后原因找準(zhǔn)了,,轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,方案措施落實(shí)了,,我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢,、得心應(yīng)手,就會(huì)收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心,;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺,非一日之寒,,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,,本性難移講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,,任何操之過急,,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),能夠說沒有愛,,就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對(duì)后進(jìn)生,要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心,、幫忙和鼓勵(lì),。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,,而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差,,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn),;我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感,,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),,對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定,、給予贊揚(yáng),并給予他們以充分的信任,,以持續(xù)和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),在小學(xué)不做課堂筆記,,不做作業(yè),,不打掃衛(wèi)生,是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,,盡管如此,,在他身上還有優(yōu)點(diǎn),那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上,,他幫忙班級(jí)奪得了冠軍,,為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù),。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),,把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,,充分地給他以信任,讓他作了班上的體育委員,,然后抓住了這個(gè)契機(jī),,趁熱打鐵,因勢(shì)利導(dǎo),,對(duì)他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,,與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,,它不一樣于種植業(yè),,也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,不能一蹴即就,,企求短期見效,。開展這項(xiàng)工作,,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰(zhàn),,千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況,,我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,,花了許多時(shí)光和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,,收效甚微,。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況,,作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的,、曲折的,,量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來之不易的,,我們都要及時(shí)加以肯定,。事物都是一分為二的,尺有所短,、寸有所長(zhǎng),,每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),哪怕是微不足道的,,我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,,后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,,鐵捧磨成針,,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,,那么即使是一座冰山,,也能融化,何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會(huì)教的教師,,沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞,,功虧一簣,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,,淺嘗輒止,,讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,仍舊破罐子破摔,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難,取得成功的前提和保證,,無論是對(duì)自我還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心,,都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,,偏向虎山行的精神,,不達(dá)目的,決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的,總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中,,出現(xiàn)反復(fù)是正?,F(xiàn)象的,教師大可不必為此拍案而起,,怒發(fā)沖冠,,大可不必心灰意冷,悲觀失望,,而就應(yīng)冷靜對(duì)待,、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理,,與學(xué)生溝通,,并建立友誼,用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好:要明白孩子是不會(huì)故意做壞事的,,如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時(shí),,把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,,因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,,在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,,給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),,使他們逐漸進(jìn)步。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,,而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌,是不能允許的,,務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,我們應(yīng)做到兩點(diǎn):一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,,不允許對(duì)后進(jìn)生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款,禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳,;二是不對(duì)學(xué)生精神上施加_,不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán),不能把后進(jìn)生置于物的地位,,把學(xué)生當(dāng)作奴隸,,如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手,。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,,不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,變本加厲,。教書育人德為先,,體罰學(xué)生師缺德,對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),,而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),,提高覺悟,提高思想素質(zhì),,變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,,從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們務(wù)必注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,,我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),我們必須要采取擺事實(shí),、講道理,,以理服人的態(tài)度,決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅僅要合道理,,而且也要合情理。只有這樣,,學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,,不知者何以為怪呢,?鑒于這種狀況,,我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無,、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章,,作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理,還要?jiǎng)又郧?。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,,應(yīng)始終遵循愛的原則,要愛生如子,,要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,,既要以理服人,又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,,只有這樣,,學(xué)生才能親其師、信其道,、改其行,。在此基礎(chǔ)上,教師還要以身作則,,用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生??鬃诱f:已所不欲,,勿施于人,其身正,,不令而行,,其身不正,雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁,,對(duì)學(xué)生亂打棍子,亂扣帽子,,亂定結(jié)論,,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的,,因此,,加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說來,,下方六種狀況,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù):一是班級(jí)群眾松懈時(shí),;二是科任老師不配合時(shí),;三是節(jié)假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì)冤枉時(shí),;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí),;六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,,如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),,所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班群眾,,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班群眾的向心力和同化力,;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,,班主任做了超多的工作,但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),,所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合,;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,如果不加以督促,,如果碰上節(jié)假日,、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,,就可能構(gòu)成空檔,,造成后進(jìn)生的反復(fù),所以我們要做到假前提出要求,,假中搞好聯(lián)系和走訪,,加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù);后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們,,這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),,這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),,所以我們要努力做到公正,、平等,不偏袒好學(xué)生,;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,,當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),,所以我們要抓住這一空白,,進(jìn)行家訪談話,避免可能的事情發(fā)生,;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),,后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,,與家長(zhǎng)一齊共同配合,,聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的德行,,是教師工作水平的體現(xiàn),,與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,,同樣光榮,。如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無量??!沒有攻不破的堡壘,沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石,,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),,循循善誘,就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,,后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,,輔差重在提高

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,,讓差生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo),利用晚修,,文體課的時(shí)光,,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),,多重復(fù),,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫,。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇十

校外輔導(dǎo)站是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的特殊課堂,,它既是學(xué)校教育、社會(huì)教育,、家庭教育三結(jié)合的有效平臺(tái),,更是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體,對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),。20xx年暑期即將來臨,,為此,我們學(xué)校積極配合橋東村和桃園,、古田,、中天三個(gè)社區(qū)校外教育輔導(dǎo)站,做好各項(xiàng)工作,。

校外教育是青少年教育不可或缺的重要組成部分,,是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、辦人民滿意教育的有力舉措,。輔導(dǎo)站辦在社區(qū),,是基層群眾身邊的社會(huì)教育陣地,與學(xué)校教育密切相關(guān),,互相補(bǔ)充,、互相配合、互相促進(jìn),,有利于全方位實(shí)施素質(zhì)教育,,使孩子離校不離教,,有利于學(xué)校開門辦學(xué),增強(qiáng)與社區(qū)和群眾的聯(lián)系,,促進(jìn)教師更多地了解社會(huì),,向群眾學(xué)習(xí)。

我校將“校站結(jié)合”納入學(xué)校工作的范圍,,把校外教育輔導(dǎo)站作為校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充和延伸,,由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,,做好學(xué)校與校外輔導(dǎo)站的組織,、協(xié)調(diào)等工作。

為了增強(qiáng)校外教育輔導(dǎo)站的活力和生機(jī),,開展形式多樣,、豐富多彩的文化娛樂活動(dòng),我校從教師隊(duì)伍中挑選了一批思想素質(zhì)好,、教學(xué)能力強(qiáng),、熱心于未成年人思想道德教育、有精力有能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,,使輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)最優(yōu)化,,從而為開展校外輔導(dǎo)站活動(dòng)保駕護(hù)航。同時(shí)要求每一位兼職校外輔導(dǎo)員要認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真設(shè)計(jì)教育方案,,經(jīng)常與站點(diǎn)負(fù)責(zé)人保持溝通與聯(lián)系,經(jīng)常性地走訪輔導(dǎo)站周圍學(xué)生的家長(zhǎng),,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),,使之對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)和思想道德教育具備針對(duì)性。通過開展各類活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)他們正面的思想引導(dǎo),,從而促進(jìn)學(xué)校、家庭,、社會(huì)“三位一體”教育體系的完善,。

學(xué)期結(jié)束前,學(xué)校將專門對(duì)校外兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn),,組織輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于推進(jìn)“校站結(jié)合”提高青少年校外教育水平的意見》和區(qū)關(guān)工委,、教育局相關(guān)文件精神,并要求輔導(dǎo)員利用在職教師的自身優(yōu)勢(shì),,與社區(qū)關(guān)工委常務(wù)副主任,、大學(xué)生村官等一起共同籌劃活動(dòng)方案,利用自身優(yōu)勢(shì),,積極開展思想道德教育,、興趣和技能培養(yǎng),、才藝拓展、科技教育,、社會(huì)實(shí)踐和文體娛樂等活動(dòng),;給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n業(yè)個(gè)別輔導(dǎo);充分利用社區(qū)電子閱覽室等平臺(tái),,指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng),,拓展知識(shí)面;針對(duì)青少年心理特點(diǎn),,做好青少年心理疏導(dǎo)工作,,化解青少年心理健康問題。

學(xué)校規(guī)定:把教師參與校外輔導(dǎo)站的工作同每學(xué)年的整體教育工作掛鉤考核,,從參與活動(dòng),、輔導(dǎo)效果等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),期末總結(jié)時(shí)作為獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù),。同時(shí),,對(duì)在校外輔導(dǎo)站工作中成績(jī)突出的在職教師,在評(píng)定職稱,、評(píng)比先進(jìn)時(shí),,同等條件下優(yōu)先考慮。

班主任對(duì)本班學(xué)生參加暑期校外輔導(dǎo)站活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤了解,,多途徑評(píng)價(jià)學(xué)生參與校外輔導(dǎo)站活動(dòng)的效果,,評(píng)價(jià)結(jié)果作為其品行評(píng)定和評(píng)比“四星八家”、美德少年的重要依據(jù),。

社區(qū):xxx

日期:20xx年xx月xx日

輔導(dǎo)時(shí)間:xxx

負(fù)責(zé)人:xxx

聯(lián)系電話:xxxxxx

社區(qū):xxx

日期:20xx年xx月xx日

時(shí)間:xxx

課程:xxx

任課老師:xxx

校外教育活動(dòng)是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸,,具有獨(dú)特的價(jià)值和作用,它與學(xué)校教育起到了相輔相成的補(bǔ)充作用,,校站雙方真誠互動(dòng),,密切配合,共同促進(jìn)青少年的成長(zhǎng),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇十一

學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的重視,,小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí),、生活上碰到的困惑,,有時(shí)無法自行解決,長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙,。這時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo),、幫助,我們的心理輔導(dǎo)站正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的,為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù),,特制定以下工作計(jì)劃:

以學(xué)校的工作計(jì)劃,、德育計(jì)劃為指導(dǎo),通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),,努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展,,達(dá)到“助人自助”的教育效果。

二,、工作目標(biāo)

1,、通過開展各種形式宣傳,普及工作,,讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作,。

2、密切與班主任的聯(lián)系,,更好地與德育工作相輔相承,。

3,、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作,,力求個(gè)案上有所突破。

1,、心理輔導(dǎo)的方法,、途徑:心理咨詢室“心語室”,紅領(lǐng)巾廣播,,各班級(jí)心理教育課,,學(xué)校櫥窗,各班級(jí)黑板報(bào),,心語箱等,。

2、建立心理輔導(dǎo)室,,開通心理輔導(dǎo)熱線,。在校內(nèi)選擇一個(gè)合適的教室作為學(xué)校“心理輔導(dǎo)室”,,配備必要的設(shè)施,,創(chuàng)建良好的心理氛圍。校輔導(dǎo)站地點(diǎn): “心語室”,。

3,、輔導(dǎo)站定期開放時(shí)間:每星期一中午11:30—12:30(其它時(shí)間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約)。

4,、組織全體教師學(xué)習(xí)各級(jí)文件,,有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)、方法等,使每一個(gè)教師首先每天保持一顆健康的心理面對(duì)學(xué)生,。

5,、除建立“心語室”,定時(shí)開放外,,每位班主任每人一本記載本,,隨時(shí)輔導(dǎo)記載,為一些怕難為情的學(xué)生和不愿進(jìn)心理室,,喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù),。

6、利用好“心語”信箱,,便于學(xué)生平時(shí)與輔導(dǎo)老師的溝通,。

7、各班利用班隊(duì)活動(dòng),、心理教育課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康,,從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長(zhǎng)聯(lián)系結(jié)合起來,,積極了解學(xué)生的性格,、能力、習(xí)慣等,。

8,、利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播,、國旗下講話等宣傳一些心理常識(shí),,營造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報(bào),,向全校宣傳一些心理保健知識(shí),,使學(xué)生受到潛移默化的教育,達(dá)到“無聲”勝“有聲”的教育效果,。

9,、完善學(xué)校心理管理機(jī)制,緊密團(tuán)結(jié)在以梁東校長(zhǎng)為中心的心理教育組,,明確各項(xiàng)分工,,定期開展教研活動(dòng),研討各類案例,。

10,、認(rèn)真做好有檔心理咨詢的資料積累、典型案例的整理等工作,,讓這項(xiàng)工作走上正軌,,爭(zhēng)取輔導(dǎo)出成效,。

11、參與區(qū)心理個(gè)案,、論文評(píng)比:鼓勵(lì)更多的教師參與區(qū)心理個(gè)案,、論文評(píng)比活動(dòng)。通過撰寫個(gè)案,、論文活動(dòng)提高教師對(duì)學(xué)生心理問題的研究,。

12、建立學(xué)生心理發(fā)展檔案:為了對(duì)學(xué)生更多地了解,,便于與學(xué)生進(jìn)行溝通,,使學(xué)生更好地在新梅得到發(fā)展,本學(xué)期對(duì)每班一些特殊學(xué)生進(jìn)行心理發(fā)展檔案的建立,。

計(jì)劃的制定只是干好這項(xiàng)工作的第一步,,關(guān)鍵是要在實(shí)踐中不斷調(diào)整,重實(shí)效,,看成果,,總之通過心理輔導(dǎo),我們有信心讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng),。

輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)篇十二

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),,遇到較難的題便等老師的答案,,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,,我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生,。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:

一,、利用家長(zhǎng)會(huì),匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,,讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。多聽英語錄音帶。

二,、課后多和差生交談,,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,,經(jīng)常和老師說說心里話,,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三,、開展互幫互學(xué)的活動(dòng),,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,,切忌不可傷害,,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們,。

五,、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),,使其能真正

感到成功的喜悅,。六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),,盡力使他們的成績(jī)有所提高,,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

總之,,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,,激發(fā)他們的求知欲,,使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

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