為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

1,、回憶洋蔥頭的基本特征,，初步探索并認(rèn)識(shí)洋蔥的種子。

2,、學(xué)習(xí)挖,，拔洋蔥的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,。

3,、會(huì)正確使用簡單的種植工具：鏟子。

1,、洋蔥頭種子圖片,。

2、鏟子若干,，籃子,。

3、認(rèn)識(shí)洋蔥頭的已有經(jīng)驗(yàn),。

初步學(xué)會(huì)拔，挖洋蔥頭,，萌發(fā)愛勞動(dòng)的情感,。

一、回憶洋蔥頭的基本特征,。

師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶,，想知道它是誰嗎？

幼：想,。（教師出示洋蔥）

師：看看它是誰呀,？

幼：洋蔥

師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！

幼：洋蔥寶寶,，你好,！

師：前幾天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過洋蔥寶寶了,，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀,？

幼：圓圓的，紫色的,，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢,？

幼：白色的,，紫色的，一層一層的……

師：小朋友們真棒,，那洋蔥摸上去有什么感覺呢,？聞起來又有什么樣的味道呢？

幼：摸起來滑滑的,，硬硬的,，涼涼的，聞起來臭臭的,，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道,，但是他的營養(yǎng)可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒?，而且還能幫助我們預(yù)防感冒呢,！

師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的,？豎切又是什么樣子的呢,？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二,、找洋蔥的方種子,。

師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀,？

幼：花,。

師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀,？

幼：白色,，球……

師：那花里面會(huì)藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧,，找的時(shí)候你可以跟你的好朋友一起找,，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶,。

師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀,？

幼：種子。

師：是不是所有的洋蔥都會(huì)開花呢,？

幼：不是的,，有的開花，有的不開花,。

教師小結(jié)：其實(shí)呀,，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老,，那長老的種子是什么樣子呢,？我們一起來看看,。

師：什么樣子的呀？

幼：黑色的,，一粒一粒的,，小小的……

師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎,？

幼：愿意,。

三、挖洋蔥,。

師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢,？

幼：鏟子、

師：那我們怎么挖呢,？

幼：我們呀,，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上,，往下抓一些,，用力拔,，如果拔不動(dòng),，就用鏟子把土挖松，挖掉,，這樣就可以把洋蔥挖出來了,。一會(huì)呀,，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

幼兒挖洋蔥,，教師指導(dǎo)

師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥,，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧,！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢嘗試,，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽別人的話,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂學(xué),，積極投入其中,。

2.在自主、合作探究的過程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,，讓學(xué)生感悟道理,，積累語言。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主,、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過自讀,、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能分角色表演課文,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情,。

2．識(shí)字

讀中感悟，明白道理,。

課件,、頭飾猴子圖、狐貍圖,、寫字卡,。

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎,？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了,。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的,，這是怎么回事呢,？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。

3．板書課題：17酸的和甜的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1,、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光,，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感,。

2、學(xué)習(xí)積累語言,。

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體,、開放、個(gè)性,，讓課堂煥發(fā)生命的活力

音樂渲染氣氛,。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

1,、快樂地讀課題,。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲,，《三峽,，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課,，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文,。

2、了解課題,。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎,？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖,，知道三峽的地理位置和名字來歷,。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成。所以稱它為三峽,。它是長江風(fēng)光的精華,，是我國著名的游覽勝地,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語文學(xué)科與音樂,、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

假如,，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽,，你會(huì)喜歡上那兒嗎,？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文,，從課文中找到依據(jù),。

學(xué)生讀書。反饋,，隨機(jī)正音,。板書：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn),。

（一）,、（賞讀山）

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座,，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容,。請大家讀一讀第二自然段，想一想,，從什么地方能看出三峽的好奇,？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃,、點(diǎn)點(diǎn),。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學(xué)交流交流,。

2,、學(xué)生讀讀、說說,、充分展開過程,。教師參與其中幫助與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),。

（1）重點(diǎn)交流,，反復(fù)讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭,。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳,，云霧纏繞，有的像蘑菇,，有的像駱駝,，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?/p>

（這三個(gè)有的可以怎樣讀?。恐干x---評價(jià)：為什么讀的這么慢啊,？還可以怎么讀,？為什么？）

3,、是啊,，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受,。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段,，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來,。

指生讀,。師生評議。

4,、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味,，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來試試吧,。不過,，我可不用看書，請每位同學(xué)當(dāng)評委,。教師隨著音樂范背第二節(jié),。

5、學(xué)生自由背誦,，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個(gè)自然段,，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣,，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說說自己的感受,，最后再反復(fù)讀讀,，還可以試著背背。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，不由教師指定。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，不做過細(xì)的技巧指導(dǎo),。

（利用多媒體課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受,。）

設(shè)計(jì)意圖：以人為本,，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán),；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟,、積累、運(yùn)用,。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式,。

游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長江三峽的無限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn),，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

啊,，百里三峽，好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）

讓我們也來深深地贊嘆一聲

是啊,，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng)，所以,，自古以來,，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學(xué)過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》,，一起來背背,。李白在詩中表達(dá)了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情,。帶著這樣的感覺,，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

憶三峽

長江美,，最美是三峽,。

山奇水急風(fēng)光好，

船行浪尖別樣險(xiǎn),。

能不愛三峽,？

1、背誦課文中寫山,、水,、船的其中一段。

2,、摘錄課文中描寫山,、水、船的詞句,。

3,、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友,。

2,、搜集長江三峽的圖片資料,、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動(dòng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文。

2,、能正確書寫“搖,、促”。

3,、練習(xí)用“已經(jīng)”說話,。

4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

2、能正確書寫“搖,、促”,。

1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話,。

2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

1、上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

出示詞語：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2,、指名讀,，齊讀。

3,、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，一共練習(xí)了幾次,？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

4,、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空）,，最后飛到了（白云的下面 ）,。

先讓學(xué)生自由說一說，再請學(xué)生回答,，注意將話說完整。

1,、（出示小鷹）看,，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),，心情怎么樣,？（高興）

2、你是怎么知道的,？拿起書,，自己讀讀課文的.第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,。（學(xué)生自由朗讀課文,，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）

3,、師：小鷹初次學(xué)飛行,，就飛到了大樹上面，很高興,，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話,？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）

4,、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？

舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) ,。

,， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起,！老師真為你們高興。）

5,、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,，心里很滿足?？墒抢销棟M意了嗎,？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛）

6,、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛,，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢,？老鷹是小鷹的長輩,，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的,，請你試著用長輩的語氣,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？（生齊讀）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切,、和藹,、語重心長的口氣。（教師范讀,，指名讀,，齊讀。

8,、分角色朗讀,，男生讀小鷹，女生讀老鷹,。

1,、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,，所以老鷹很不滿意,，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ,，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段,。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2,、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度,，小鷹很高興,，最后老鷹教育小鷹。

不同：飛到的高度不同,，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。

3,、指導(dǎo)朗讀

①師生分角色朗讀,；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白,，兩人分別讀小鷹和老鷹的話,。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評價(jià)小鷹的心情,。）

②（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí),，心情怎樣？（高興,，而且比第一次更加的高興,。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好,，自己練一練吧,。

（指名讀，相機(jī)表揚(yáng),。你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

③我們一起來看看第3,、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又,，表示 第二次）

4,、分角色朗讀第3、4自然段,。

1,、聽了老鷹的話,，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）

請同學(xué)們自由讀第五,、六自然段,，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁,、拼命”,。）

2、第三次,，我們的小鷹努力飛到了白云的下面,。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了,？（從“飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了”可以知道,。）

3、小鷹飛到了白云的下面,，這時(shí),，它是怎么說的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧,？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn),？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀,，飛的上氣不接下氣,，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語氣的停頓,，語氣的斷斷續(xù)續(xù),。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會(huì)喘著氣的,？

4,、誰來試著讀一讀？

5,、出示小鷹三句話的對比,，說一說第三句和前兩句還有什么不同？

小鷹說的話從感嘆號(hào)變成了問號(hào),，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定，虛心了，謙虛了,。

（輕輕讀小鷹的話,，體會(huì)語氣的不同）

6、這次老鷹怎么回答的,？（老鷹向上指了指說：“孩子,，你再往上看！”）

小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,，自己還沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢,，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的,，應(yīng)該克服困難,，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

1,、出示生字“搖,、促”

2、誰來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方,？

都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，左右一樣高,。

3,、教師范寫,，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分,。

4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,、臨寫,。

8.小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

人教版第四冊,，教材第84頁,，完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十三第5～8題

：1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2．正確解答應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問題,、解決問題的能力。

3．滲透數(shù)學(xué)意識(shí),，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

：投影儀,、投影片、學(xué)具等,。

一,、鋪墊孕伏操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系,。

二,、探究新知

l． 投影出示例9。

2． 小組活動(dòng),。

（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題,，教師出示圖片或投影片。

（2）通過議論和看示意圖,，知道了什么,？

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少,，

（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同,；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題,，第一題要求的問題是第2題已知的第2個(gè)條件。

第一題用減法計(jì)算,，第二題用加法計(jì)算,。

3．獨(dú)立解答

（1） 填空。

（2） 訂正時(shí),，說一說是怎樣想的,？

三、鞏固發(fā)展

1．完成84頁的做一做,。

2．練習(xí)二十三第5題,。

學(xué)生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關(guān)系,，口頭計(jì)算,。

3．練習(xí)二十三第7、8題,。

四,、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么,？

五．板書設(shè)計(jì)

例9：（1）有黃花36朵,，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？

54-36=18（朵）

答：紅花比黃花多18朵,。

（3） 有黃花36朵,，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵,？

36+18=54(朵)

答：紅花有54朵,。