為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下61,、62頁,。

1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

2,、知道余數(shù)一定小于除數(shù),。

通過觀察、操作,、思考,、討論等活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

有余數(shù)除法的意義,。

除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們今天老師來和大家做一個(gè)游戲,，好不好,？

生：好,！

師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果,，每個(gè)蘋果的下面都有編號(hào)，現(xiàn)在老師不看屏幕,，我找同學(xué)來隨便說出一個(gè)編號(hào),，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋果是什么顏色，誰先來試試,？

生：（活動(dòng)）

師：大家想知道其中的奧秘嗎,？

生：想。

師：我相信通過今天的學(xué)習(xí),，你們自己一定會(huì)探索出來其中的奧秘,，而且一定會(huì)比老師做的更好。

2,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1、回顧溫習(xí):

師：大家來看,，誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了,。

生：熊大、熊二,。

師：是的,，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋果和好朋友分享,，他想給每2個(gè)蘋果放一個(gè)盤子,，能分幾盤？

生：3盤,。

師：你來上來擺一擺,。（粘貼）

師：6個(gè)蘋果每2個(gè)擺一盤，擺了3盤,，正好擺完,，我們能用一個(gè)算式表示嗎？

生：6÷2=3 單位（盤）

師：在這個(gè)算式中,，各部分名稱是什么呢,？

生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)）,，3是（商）,。

2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)

師：熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋果也要兩個(gè)放一個(gè)盤子,。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看,，你上來給大家擺一擺,。（粘貼7個(gè)蘋果圖）。

師：看看這兩次擺的有什么不同呢,？

生：熊大分了3盤正好分完,，熊二分了3盤還剩下一個(gè)。

師：那剩下的一個(gè)為什么沒繼續(xù)擺呢,。

生：因?yàn)橐?個(gè)分一盤,，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤了，所以就剩下了,。

師：你真棒,。對(duì)像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（板書）,。

師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來,。

師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋果，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤,，商3表示分了3盤,，所以單位要是盤，最后還余下一個(gè)大家可千萬不要把它給忘記了啊,，我們?cè)谏痰暮筮吋由?個(gè)點(diǎn),，把余下的1個(gè)寫到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè),，所以它的單位要是個(gè),，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。

師：我們?cè)囍鴣碜x讀這個(gè)算式吧,？

生：7除以2等于3盤余1個(gè),。

師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法,，誰能再來說說這個(gè)余數(shù)表示什么呢,？

生：這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。

3,、課堂練習(xí),，及時(shí)鞏固。

師：很棒,，現(xiàn)在來用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些問題,，打開課本61頁，來看練習(xí)1,，大家做一做,。共圈了8組，還剩1個(gè)。一起讀出算式,。

生：17除以2等于8組余1個(gè),。

師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？

生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星,，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組,，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個(gè),。

師：回答的真好,，第二題，共圈了7組,，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧,。

生：23除以3等于7組余2個(gè),。

師：這個(gè)算式的意義呢？

生：共23個(gè)圓,，每3個(gè)分一組,，分了7組，還余2個(gè),。

師：看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密,，我們現(xiàn)在一起去探索一下,。

? 4、動(dòng)手操作,，深入探究,。

師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形,，看看能擺出幾個(gè),？

師:你來匯報(bào)一下。

生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形,，擺了2個(gè),，算式，8除以4等于2個(gè),。

師：真棒,，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會(huì)出現(xiàn)什么情況,？你來說說你的結(jié)果,。

生：擺了2個(gè)，還余下一根。

師：為什么會(huì)余下1根呢,？

生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒,，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。

師：說的太好了,，怎樣列示呢,？

生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根。

師：那10根,、11根,、12根呢？都來擺一擺,，并列出算式?

師：誰來把他的結(jié)果和大家分享一下,？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎,？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）,、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）,。

師：現(xiàn)在觀察這些算式,，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4,，余數(shù)是1,、2 3。

師：為什么會(huì)這樣呢,？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎,？

生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了,。

師：哦,，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢？

生：余數(shù)都比除數(shù)小,。

師：回答的太好了,，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問題,。我們?nèi)绻眯“魯[這個(gè)圖形,，它可能余幾根？

生：1根或者2根,。

師：為什么呢,？

生：如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。

師：你太聰明了,，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢,？來一起回答。

生：他可能是1—4根。

師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題,，還能幫我們解決很多問題,，來看這個(gè)除法算式，如果有余數(shù),，余數(shù)可能是幾,？

生：1—5

師：說說你的理由。

生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小,，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.

師：回答的真完整啊,，那如果這個(gè)算式，只讓我們寫一個(gè)最大的余數(shù),，應(yīng)該寫幾,？

生：5

師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會(huì)是誰,？

生：8,，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù),，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大,，所以是b.

師：真是個(gè)會(huì)思考的小朋友,，我想寫一個(gè)最小的除數(shù)，應(yīng)該寫幾呢,？

生：7,。

6、課堂總結(jié),，課后思考

師：看來同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯蠢蠋熢谏险n前做的那個(gè)小游戲,，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識(shí)探索出它的奧秘，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí),。好,，下課。

有余數(shù)的除法

余數(shù)＜除數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

1. 理解課文內(nèi)容,，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣,。

2. 學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說話。

3. 有感情的朗讀課文,。

感受做一名海邊孩子的快樂,，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文,。

一. 復(fù)習(xí)字詞,。

1. 認(rèn)讀詞語并口頭造句。

住在,、海洋,、海灘、金色,、黃金,、一面、上面,、方面,、歌唱、唱歌,、各位,、撿到、撿起,。

2. 聽寫課文要求的生字新詞,。

二. 進(jìn)入情境，理解課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1、朗讀第一段,。

看課件指出“?！迸c“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣,，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎,？

2、學(xué)習(xí)第二,、三段,。

（1）、自由朗讀第二,、三段,，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流,。

體會(huì)：又松又軟的感覺是怎樣的,？你能舉個(gè)相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”,。

大海會(huì)唱哪些歌,？也許是《趕海的孩子》,，也許是《小海螺》……

（2）、通過聯(lián)想,，體會(huì)樂趣,。

說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂,。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎,？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往,，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍,，有的堆沙，有的拾貝,，有的游泳,，有的劃船……

（3）、開展海灘撿貝殼比賽,。

海灘上的貝殼多么討人喜歡?。☆伾r艷,，形狀各異,，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭,。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃,。

練習(xí)說話：用歡快的語氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來看??！我撿了許多貝殼,。有……有……還有……”

（4）,、有感情的朗讀2、3段,。

自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀,。

（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么,？

3,、學(xué)習(xí)第四段。

引讀第四段：小主人和大家一樣了解海,，喜愛海,，難怪他要說……。

4,、有感情的朗讀全文,。（輕松,、舒適、歡快的語調(diào)）

三,、課后延伸,。

收集有關(guān)大海的各類資料、文章,，來寫一寫我們的家鄉(xiāng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識(shí)。

：1課時(shí)

一,、揭題,、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題,，你想到了什么？

二,、自由讀課文,，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說,？（整體感知）

三,、練讀、議讀,、質(zhì)疑

1,、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽,？

提要求：（1）把語句讀流利,；（2）讀你自選的這部分,，你想到了什么？

2,、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見解,。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書,、思考,、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大,、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作,、言語中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

四,、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀,，交流合作，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音,。

2,、能正確用字，減少別字,。

3,、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義,。

4,、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式,。

5,、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

6,、能用摘錄法概括一段話的大意,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義,。

教具：投影片

教學(xué)過程

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音,。

2,、口頭組詞交流。

3,、比較歸納,，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心 she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了

的 折

di：真實(shí),、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散 卷

san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

4,、書面組詞。

1,、自由書空,，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方,。

2、指名逐一板演,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處,。

3、認(rèn)真抄寫,。

1,、學(xué)生自改別字。

2,、交流,，訂正。

3,、比較組詞,，加深印象。

1,、自己讀句子,，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2,、交流討論,。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人,。（2）值得自豪的人或事物,。

生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力,，活力,。

自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板,。（2）表示理所當(dāng)然,。

3、小結(jié)：有些詞語,，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

1,、分析例句,。

（1）自由讀，想想兩句話的意思,。

（2）比較異同,。兩句話表示的意思是一樣的,，表達(dá)的句式不同,，原句的“一定”換上“非……不可”,，在語氣上更肯定。

2,、試改第1句,。交流。

3,、獨(dú)立練習(xí)第2句,。

1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分,。

2,、判斷每句話缺少了什么。

3,、補(bǔ)充缺少部分,，注意加上標(biāo)點(diǎn)。

4,、交流糾錯(cuò),。

1、自由讀,，思考這段話主要寫了什么,。

2、想想：概括這段大意,，可以用什么方法,？為什么？（用摘錄法,，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

3,、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍,、欣喜若狂,、輕盈、敏捷等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

4、背誦感興趣的部分,。

1,、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、樹立學(xué)生探究的意識(shí),，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

有關(guān)恐龍的資料 ,、課文朗讀磁帶,、教學(xué)掛圖等。

2課時(shí),。

飛向藍(lán)天的恐龍

1,、聽課文錄音，整體感知課文,。

2,、自學(xué)生字詞：

⑴ 認(rèn)讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐,、兇,、笨、鴿,、僅,、頓、描,、繪,、噸、盈,、敏,、捷、嶄,。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢,，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩,。

凌空翱翔：在空中回旋的飛,。

后裔、欣喜若狂,、隧道,、繁衍、茹毛飲血,、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋,、討論,。

第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示,，鳥兒是由恐龍演化而來的,。

第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的,。

第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程,。

1,、檢查生字的掌握情況,。

2、發(fā)表你對(duì)課文的理解,。

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1,、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像,、仿佛的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶ 老師問：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

⑷ 老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的,。)

⑸ 學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

2,、指名朗讀課文第二部分,，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。 )

3、學(xué)習(xí)第三部分,，質(zhì)疑,、探究：

老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

學(xué)生回答，教師指正,。

1,、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

2、質(zhì)疑并解答,，學(xué)生交流,、討論，教師釋疑,。

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整,、準(zhǔn)確,，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天,，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn),。

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇六

現(xiàn)在,，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情,；研究天文的時(shí)候,，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？

生：偵察敵情,，觀察天空,。

師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同,，它們能混用嗎,？

生：偵察和觀察都有看的意思。

師：對(duì),，但觀察是不是就等于看,？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎,？

生：不能,。

師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開了,，請(qǐng)大家討論一下,，誰能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來,？

（學(xué)生討論）

一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒,，試圖打開，試了幾次后,，無可奈何地?fù)u了搖頭,。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細(xì)??！

生：他就是在觀察。

師：你說對(duì)了一半,，觀察有仔細(xì)看的意思,，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

生：他想把文具盒打開,，他是有目的的,。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？

生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看,。

師：誰能用觀察說句話,？

（生練習(xí)說話略）

師：偵察，一般在什么時(shí)候用,？

生：偵察敵人的情況,。

師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰上講臺(tái)表演一下,，偵察敵人正在干什么,？

一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫,，用手作望遠(yuǎn)鏡狀,，從門縫向外望去……

師：他表演得怎么樣,？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察,？

生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn),。

師：對(duì)極了,，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？

生：偵察是悄悄進(jìn)行的,，不能讓別人發(fā)現(xiàn),，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方,，不需要躲藏,。

……

簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高,。理解“觀察”一詞時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,，可謂水到渠成,。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材,，學(xué)生兩次表演,，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意,，更明確了兩詞存在的.差異,。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、積極主動(dòng),?？梢姡\(yùn)用多樣手段,，創(chuàng)設(shè)有效情境,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

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