在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

壓強(qiáng)說課稿初中篇一

今天我說課的內(nèi)容是外研社三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運(yùn)用句型,，并進(jìn)行描述自己或他人的計(jì)劃,。

二．學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng),，并有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。所以,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的,。在課堂上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過談?wù)摾硐?，提供一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們?cè)谳p松,、和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)：

1,、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生能聽,、說、認(rèn),、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞,。

(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型areyougoingtobeateacher?

whatareyougoingtobe?oingtobeanurse.

2,、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力,、

3,、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生有興趣聽說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

（2）讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞driver,nurse,teacher,doctor,，能正確認(rèn)讀,。

2、鞏固已學(xué)句型：whatareyougoingtobe?并能用iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答,。

五,、教具準(zhǔn)備

ppt；單詞卡片,；

六,、教學(xué)策略

1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn),，根據(jù)小學(xué)生好奇,、好勝、好動(dòng),、模仿力強(qiáng),、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法,、采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和游戲等手段運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法,。

2、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫,、畫在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法,。

七、教學(xué)過程

step1warmming-up:

1,、greetingsstudentsreadyforlearning

1>greetings:goodmorningeveryone.

2>routinetask:dutyreport

2,、singasong

iamgoingtobeadriver....

3、let’sdoandsay

i’mateacher,teachyoua-b-cs.i’madoctor,helptheill.i’manurse,giveapill.i’masinger,singasong.

4,、freetalk設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過一些關(guān)于i’ma….句型,，通過doandsay這個(gè)環(huán)節(jié)為即將學(xué)習(xí)的“i’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

step2presentation:

1,、leading-inppt出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman,、pilot,policeman等。

2,、learnthewordswithgames:askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設(shè)計(jì)說明：通過道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué),，使他們加深對(duì)單詞的印象并且能檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況,。

3,、sentence:whatareyougoingtobe?i’mgoingtobea……學(xué)生通過進(jìn)行pairwork,加深對(duì)所學(xué)句型的了解,。

step5summery

step6let’ssingwhatareyougoingtobe?ateacher,adriver?i’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設(shè)計(jì)說明：用themorewegettogether這首歌的旋律,，好聽而且學(xué)生熟悉,，再配上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)并且結(jié)束此課

八,、設(shè)計(jì)評(píng)估說明

本節(jié)課體現(xiàn)了興趣第一,，動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現(xiàn),，還是游戲的設(shè)計(jì),，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂,。我相信通過這樣的教學(xué),，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

壓強(qiáng)說課稿初中篇二

《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地,，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,、重點(diǎn)突出,，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn),。

②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

③情感目標(biāo)：了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、 美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

(2),、教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

a．教法

1,、 “以讀代講”法

重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,，讀中理解，讀中體會(huì),。

2,、 “直觀教學(xué)”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，啟發(fā)孩子思考,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

b.學(xué)法

與教法相適應(yīng),，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法,，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的,？出示圖片,。

為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋,，不介紹精鋼做的橋,、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢,？

2.以讀促悟,，說說收獲。

教學(xué)開始,，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文,。通過讀,，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史,，什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等,。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,，我大膽放手,，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明,、雄偉、堅(jiān)固,、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說,。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

4.小組合作,，共同探究

1,、體會(huì)趙州橋的雄偉。

2,、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法,，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

（3）初步認(rèn)識(shí)過渡句,。

5,、總結(jié)全文，升華感情,。用課文中的最后一段話來(lái)贊美趙州橋

長(zhǎng)：五十多米

雄偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞洞古代勞動(dòng)人民

四個(gè)小橋洞 的智慧和才干

美觀 精美的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

壓強(qiáng)說課稿初中篇三

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓,、電阻等概念,，電壓表、電流表,、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性,、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),，打下基礎(chǔ)。

1. 這節(jié)課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,，反映了電流,、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,，是電學(xué)中最基本的定律,，是分析解決電路問題的金鑰匙,。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一,。

2. 這節(jié)課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育,，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法,、學(xué)習(xí)方法,，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式,。

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式,，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表,、電流表,、滑動(dòng)變阻器的使用。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想,。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí),。有初步的信息處理能力,；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題,。

有初步的分析概括能力,。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,。

（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

復(fù)習(xí)：

1,、電流是怎樣形成的,？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？

2,、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用,？

猜想：

1、既然電壓是形成電流的原因,，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢,？

2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用,，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢,？

設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電壓,、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,，那么這三個(gè)量究竟有什

樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".

這樣通過簡(jiǎn)單回顧,、分析,，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,，激發(fā)了求知欲望,，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

（二）展開探究活動(dòng),，深入研究實(shí)踐

1,、預(yù)備知識(shí)：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,，是通過保持其中一個(gè)量不變,，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),，保持電阻不變,，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的,。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),，保持電壓不變，通過改變電阻,，觀察電流是如何變化的,。

2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法,，利用我們學(xué)過的儀器,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且,，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：

①明確研究目的,。

②確定研究的方法。

③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器,，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用,。

3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn),，來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系,，從而得出歐姆定律。雖然,，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高,，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮,。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表,、電流表,、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能,。因此,，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),，對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí),。

4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，進(jìn)行分析,、歸納得出初步結(jié)論。

（三）交流探究成果,，及時(shí)矯正

這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn),，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主,。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋,，對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在老師的引導(dǎo)下,，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍,，學(xué)生的情感將在老師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn),，小組討論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。

具體做法：

1,、各小組在老師指導(dǎo)下,，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系",、"成反比關(guān)系"的意思,。

2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下,，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比,。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式,。

4,、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流,、電壓,、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,，而且具有同時(shí)性,。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程,。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力,。

（四）鞏固和反饋，知識(shí)遷移訓(xùn)練

1,、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484ω,，如果電燈兩端的電壓是220v,求燈絲中通過的電流大小。

分析：本題已知的兩個(gè)量,，電阻,、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,，但在解題時(shí),，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流,、電壓,、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。

2,、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

1、課后練習(xí)

編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式,；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用,，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".

2、作業(yè)：

（1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí),。

（2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器,，來(lái)測(cè)定一未知的電阻值，請(qǐng)說出實(shí)驗(yàn)方案,。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題,。 新的求知欲望。

壓強(qiáng)說課稿初中篇四

尊敬的各位評(píng)委位老師：

大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生,。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《老王》的教學(xué)設(shè)想,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提,。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬?duì)教材的理解,?！独贤酢肥侨私贪姘四昙?jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，講述的都是普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操,。

我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事,。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善,。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此,，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心,。從深層次講，這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛,，也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛,，這是人間至情之愛。

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù),。我所面對(duì)的學(xué)生這樣的，他們?cè)谟H情的體會(huì)上還不是很深刻,，生活閱歷尚淺,，不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。

因此,，基于教材和學(xué)情的分析,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.理解,、積累“惶恐,、荒僻、滯笨,、愧作”等詞語(yǔ),。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”,，把握他的性格特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛心,、善心,、同情心，品味作者的仁愛精神,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心,。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,，體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我將采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

本課我將采用談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,，想一想，生活中有沒有哪個(gè)人讓你難忘,，或許在別人看來(lái)是微不足道的,，但卻做過讓你極為感動(dòng)，或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì),，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考,，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào),。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際,，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活,。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,，首先我會(huì)示范朗讀，然后通過自讀,、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,。在學(xué)生讀之前,，我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問題：

(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景

(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,，既可以更好地把握課文的內(nèi)容,，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題,、解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此,，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生,，學(xué)生分組討論、合作探究,，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),，討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對(duì)老王怎樣,，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),，深入文本,，體會(huì)細(xì)節(jié)的張力，感悟作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心,。

(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

(2)這篇課文敘述的事情較多,，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。

(4)深入分析老王這一人物形象

作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的?

請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,，表現(xiàn)在_______________?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本,，且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解,。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

在社會(huì)生活中,，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)題目逐層深入,，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心,。又激發(fā)學(xué)生的愛心，領(lǐng)會(huì)本文的主旨,。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn),。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲,。通過小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。基于此,，我設(shè)計(jì)一個(gè)開放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱,，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分,。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。

六,、說板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。(鞠躬擦黑板)

壓強(qiáng)說課稿初中篇五

1. 理解并掌握兩個(gè)圖形相似的概念,。

2. 了解成比例線段的概念，會(huì)確定線段的比,。

1. 重點(diǎn)：相似圖形的概念與成比例線段的概念,。

2. 難點(diǎn)：成比例線段概念。

3. 難點(diǎn)的突破方法

(1)對(duì)于相似圖形的概念,，可用大量的實(shí)例引入,，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對(duì)相似圖形概念的一個(gè)描述,，不是定義;還要強(qiáng)調(diào)：①相似形一定要形狀相同,，與它的位置、顏色,、大小無(wú)關(guān)(其大小可能一樣,，也有可能不一樣,，當(dāng)形狀與大小都一樣時(shí)，兩個(gè)圖形就是全等形,，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形,，也包括立體圖形的情況，如飛機(jī)和飛機(jī)模型也是相似形;③兩個(gè)圖形相似,，其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,，而把一個(gè)圖形的部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。

(2)對(duì)于成比例線段：

①我們是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比,，及比例的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系,，在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ,，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí),，可適當(dāng)補(bǔ)充：反之，若四條線段滿足ad=bc,，則有 ,，或其它七種表達(dá)形式)。

本節(jié)課的三道例題都是補(bǔ)充的題目,，例1是一道判斷圖形相似的選擇題,，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置,、顏色,、大小無(wú)關(guān);(2)兩個(gè)圖形相似，其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,，而把一個(gè)圖形的'部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識(shí)別相似圖形時(shí),，不要以位置為準(zhǔn)，要形狀相同例2通過分別采用m,、cm,、mm三種不同的長(zhǎng)度單位，求得的 的值相等,，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位無(wú)關(guān),，但求比時(shí)兩條線段的長(zhǎng)度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生對(duì)比例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：比例尺= ,，而求圖上距離與實(shí)際距離的比就是求兩條線段的比,。

1.(1)請(qǐng)同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀,、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個(gè)畫面,，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個(gè)例子)

(2)教材p36引入.

(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強(qiáng)調(diào)：見前面)

(4)讓學(xué)生再舉幾個(gè)相似圖形的例子.

(5)講解例1.

2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆,，分別看成是兩條線段ab和cd,，那么這兩條線段的長(zhǎng)度比是多少?

歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長(zhǎng)度的比.

3.成比例線段：對(duì)于四條線段a,b,c,d,，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等,，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段,，簡(jiǎn)稱比例線段.

【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系,，在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ,，則有ad=bc.

壓強(qiáng)說課稿初中篇六

目前,，青少年學(xué)生的心理健康問題越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越,，生活水平的提高,，人們?cè)陉P(guān)注青少年身體健康的同時(shí)，卻往往忽視了他們的心理的成長(zhǎng),，于是,，懦弱，自卑,，意志薄弱等問題越來(lái)越明顯的表現(xiàn)出來(lái),，心理問題的復(fù)雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征,。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況,，我真切的感受到，目前,，中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重,，正因?yàn)槿绱耍沟糜泻芏鄬W(xué)生字學(xué)習(xí),、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小,，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗(yàn),，習(xí)慣失敗,，毫無(wú)斗志等，結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題,，一方面,，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面,，我深入學(xué)生,，認(rèn)真體驗(yàn)和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動(dòng)課的主題為：面對(duì)困難也從容。

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,，認(rèn)識(shí)困難具有兩重性，一方面可以磨練意志,，增長(zhǎng)智慧,；另一方面，也可以使人意志消沉,，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法,。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力,，形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確的挫折觀,，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

（一）導(dǎo)語(yǔ) 播放flash《命運(yùn)》,。從聲音,、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒，同時(shí),，在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后,，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營(yíng)造了這種氣氛后,，明確課題：面對(duì)困難也從容

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1,、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

2,、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型,。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是公平的,，它時(shí)刻用困難考驗(yàn)任何人,，經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者，而強(qiáng)者不僅是那些名人,、偉人,，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力,，也完全可以做到這一點(diǎn),。

3、自由傾訴,，談?wù)撟约号c困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,，并總結(jié)出方法,。 通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我意圖在于激勵(lì)學(xué)生的自信力,，并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法,。

（三）游戲體驗(yàn)——吹硬幣

通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)困難的心境,，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難,、動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情,。

（四）辯論思考：

甲方：有點(diǎn)困難的生活好,。

乙方：一帆風(fēng)順的生活好。

通過辯論,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難,，認(rèn)識(shí)其雙重性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理,。

（五）暢談收獲：

鼓勵(lì)學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗(yàn),。

（六)總結(jié)深化：

教師通過總結(jié),，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情,，促進(jìn)其形成健康向上的積極心理,。

（七)作業(yè)：制作小卡片

通過制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識(shí)實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去,，鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)言行一致,，健康樂觀的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,，認(rèn)識(shí)困難具有兩重性，一方面可以磨練意志,，增長(zhǎng)智慧,；另一方面，也可以使人意志消沉,，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法,。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力,，形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確的挫折觀,，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),。

教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法,、談話法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,、貳分硬幣10枚

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)：多媒體播放flash《命運(yùn)》,，之后提問樂曲名及作曲家的情況,。

師：貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上,，更加體現(xiàn)在他那無(wú)比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上,，勇者無(wú)畏，今天,，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,，共同探討今天的活動(dòng)主題：面對(duì)困難也從容。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立榜樣

1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例,。

2,、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者（*******）

3,、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三,、明確認(rèn)知,，實(shí)踐中求法

1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、方法。

2,、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

3,、游戲——吹硬幣（在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)）

四、辯論質(zhì)疑,，正確看待

1,、開展辯論：正方：有點(diǎn)困難的生活好

反方：一帆風(fēng)順的生活好

2、學(xué)生討論,，給予評(píng)價(jià)

3,、教師總結(jié)，出示真情提示

困難是一把雙刃劍,，一方面它可以磨練意志,，增長(zhǎng)智慧,，另一方面，它也可以消磨意志,，導(dǎo)致一蹶不振,。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

五,、課堂感悟,，再談收獲

1、學(xué)生以小組為單位,，暢談本節(jié)收獲和感悟,。

2、學(xué)生自薦發(fā)言,，與大家交流,。

六、教師結(jié)語(yǔ),，激勵(lì)心靈

困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心,，丁玲說：“人,，只要有信念，什么艱苦都能忍耐,，什么困難都能克服,！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧,，在這如花的季節(jié)里,，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂,！

心理健康課對(duì)我來(lái)說是一個(gè)全新的概念,，沒有聽過，沒有看過,，更加沒有體驗(yàn)過,。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來(lái)仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法,。主題很快確定了,，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧,，但是,，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話,，我有點(diǎn)擔(dān)心,，九年級(jí)的孩子,，越來(lái)越不愿意表達(dá)了，如果,，這節(jié)課上他們不說,，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo),，激勵(lì),，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實(shí)心理,，我是帶著這一份忐忑不安上課的,。

然而，事實(shí)比我想象的要好的多,，課上得很順利,，學(xué)生們談的很好，說名人,，說自己,，有時(shí)候，他們很激動(dòng),，有時(shí)候,，他們又很睿智，還有的時(shí)候,，我甚至感到了他們的深沉和深刻,。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好,？許多學(xué)生只是笑笑,，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在,，讓我靜下心來(lái)，想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦,。

讓學(xué)生有好的感覺,，學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲,。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢,？我感到以下努力十分重要。

首先,，要努力親和學(xué)生,。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己,，因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的,。作為教師,，我們的微笑更加像陽(yáng)光，它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖,，會(huì)讓心靈覺得舒服,，試想，一個(gè)暖洋洋的曬著太陽(yáng)的人,，講起故事來(lái)總會(huì)更加有聲色吧,。

當(dāng)教師微笑著，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，換來(lái)的自然是學(xué)生的熱情,，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉,，而當(dāng)我們大家都愉悅起來(lái)的時(shí)候,，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢,？

其次,，要善于營(yíng)造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”,，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來(lái)呢,？幾經(jīng)思考，我選定用flash《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲,，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音,，一切都是那么讓人振奮,，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。而此時(shí)亮出主題,，開展活動(dòng)，則恰似水到渠成,，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的,。

再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境,。生活中,，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位,，我想,，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的,。為了改變這一點(diǎn),，在這節(jié)課中,，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境,，時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,，時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人,，在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中,，學(xué)生以不同的方式，展示自己,，表達(dá)自己,，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí),。

每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富,，其實(shí)，生活給予我們的實(shí)在很多,，成也好,，敗也罷，但當(dāng)我們回過頭來(lái)仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候,，從中得到的,，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，都是閃光的收獲,。

壓強(qiáng)說課稿初中篇七

1.教材內(nèi)容

本節(jié)選自浙教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級(jí)下冊(cè)》第三章第三節(jié),。本節(jié)課主要通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的引例來(lái)說明可能性的大小可以用數(shù)來(lái)表示，這些數(shù)是1,，0和大于0小于1的數(shù),，由此給出概率的定義，導(dǎo)出等可能性事件的概率公式,。本節(jié)設(shè)置的幾個(gè)例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式,。

2.教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生通過具體情境了解必然事件、不確定事件,、不可能事件等概念,，并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義，會(huì)用例舉法（包括列表,、畫樹狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡(jiǎn)單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上,，對(duì)其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。有關(guān)概率的概念,，本教科書將在八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上,，主要安排在九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解概率的意義,。

（2）了解可能性事件的概率公式。

（1）會(huì)辨別等可能事件,。

（2）會(huì)用例舉法（包括類表,、畫樹狀圖）計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。

（3）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性,。

通過新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié),，激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思,。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：概率的意義及其表示,。

難點(diǎn)：等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計(jì)算概率。

1.教法分析

基于本節(jié)課的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”原則,，精心編排,、設(shè)計(jì)題目，由簡(jiǎn)到難,，層層遞進(jìn),，達(dá)到面向全體的目的。

2.學(xué)法指導(dǎo)

源于生活,、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨,。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，導(dǎo)出概率公式,，教學(xué)中通過大量的實(shí)際例子，讓學(xué)生知道什么是等可能性,，怎樣認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是否相等。

3.教學(xué)手段

利用多媒體輔助教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

引例小花,、小君和小芳三個(gè)朋友準(zhǔn)備一起出去玩，她們要玩跳大繩,，兩人搖繩一人跳,。小花愿意先搖繩，但小君和小芳都想先跳,，于是她們決定用抽簽的辦法來(lái)決定：做4個(gè)紙團(tuán),，其中只有一個(gè)紙團(tuán)里寫有“跳”字,，由小君從中任取一個(gè)紙團(tuán)，抽出有“跳”字的紙團(tuán),，就決定由小君先跳,，這個(gè)辦法公平嗎？如果不公平,，怎樣改正才會(huì)使之公平,？

2.師生互動(dòng)，探討新知

從引例中得到,，在客觀條件下使小君,、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機(jī)會(huì)均等），那樣才是公平的,。而事實(shí)上,，我們?cè)谌粘Ｉ钪校３?huì)遇到指明可能性大小的情況,，我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有關(guān)可能性大小的幾個(gè)例子：

（1）小明百分之百可以在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上.即小明在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上的可能性是百分之百.

（2）小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.

（3）通過隨機(jī)搖獎(jiǎng),要把一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給10個(gè)人中的一個(gè).每人得獎(jiǎng)的可能性是十分之一.

接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立舉一些類似的例子,。

最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后,，我還要求學(xué)生回答引例中3個(gè)事件發(fā)生的概率,。

接著教師給出一個(gè)求事件發(fā)生的概率公式：p（a）=事件a發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件：事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等,。還可請(qǐng)一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來(lái)說明這些辨別各種可能性是否相等,。

3.講解例題，綜合運(yùn)用

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),，在弄清等可能性的含義后,，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)實(shí)際問題，幫助學(xué)生加深對(duì)概率公式的理解,。

多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子,，當(dāng)骰子停止運(yùn)動(dòng)后，朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少,？是正數(shù)的概率是多少,？是負(fù)數(shù)的概率是多少？

教學(xué)中,，教師著重講清解法的思路和方法步驟：

（1）先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式,。

（2）統(tǒng)計(jì)所有可能的結(jié)果數(shù)和所求概率事件所包含的結(jié)果數(shù)。

（3）把它們代入公式求出概率,。

1.練習(xí)反饋,，鞏固新知

練習(xí)（1）從你所在小組任意挑選一名同學(xué)參加詩(shī)朗誦活動(dòng)，正好挑中你的可能性是多少？

(2)轉(zhuǎn)盤上涂有紅,、藍(lán),、綠、黃四種顏色,，每種顏色的面積相同,。自由轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的概率是多少,？指針落在紅色或綠色區(qū)域的概率是多少,？

練習(xí)2（搶答題）

（1）一個(gè)布袋內(nèi)有8個(gè)紅球和2個(gè)黑球，它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率：

①?gòu)闹忻鲆粋€(gè)球,，是白球

②從中摸出一個(gè)球,，不是白球；

③從中摸出一個(gè)球,，是紅球,；

④從中摸出一個(gè)球，是黑球

（2）20瓶飲料中有2瓶已個(gè)過了保質(zhì)期,。從20瓶飲料中任取1瓶,，取到已過期的飲料的概率是多少？

(3)一次問題搶答的游戲中,，每個(gè)問題有4個(gè)選項(xiàng),，其中只有1個(gè)是正確的。搶答者隨意說出一個(gè)選項(xiàng),，這個(gè)選項(xiàng)恰好是正確答案的概率是多少,？

2.變式練習(xí)，拓展應(yīng)用

多媒體顯示：一個(gè)紅,、黃兩色各占一半的轉(zhuǎn)盤,，讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動(dòng)2次，指針2次都落在紅色區(qū)域的概率是多少,？一次落在紅色區(qū)域,，另一次落在黃色區(qū)域的概率是多少？

6．反思總結(jié),，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí),，反思有什么樣的收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓參與反思的學(xué)生更多，在交流的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)體系,，然后布置作業(yè)，有助于學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。