在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇一

學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足,，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣,，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo),。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ),，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成,。

教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn),，利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,，探究物理規(guī)律,，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

（一）知識(shí)與技能：

１,、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,。

２,、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

３,、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

（二）過程與方法：

１、通過觀察,，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

２、通過探究實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

１、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,，熱愛科學(xué),。

２、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī),，水槽,、水、乒乓球,、兩只紙船、水槽,、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機(jī)翼模型等,。

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí),，再用所學(xué)的物理知識(shí)來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程,。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,。

目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣,，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，通過自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

1. 情境設(shè)疑,，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來,！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走,！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球,，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時(shí)成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體,。

板書:8.4,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：

一,、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

1,、提出問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？

2,、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大,。

猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。

猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn),。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)一：

實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因,？

實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球,，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力,。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書,。

二,、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：1912年,，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故,。

學(xué)生活動(dòng)二：

兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏,？

根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書,。

學(xué)生活動(dòng)三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過交流討論找到原因,？

情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無論朝向什么方向,，乒乓球好像被什么吸住了,，不會(huì)掉下來,。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大,。

設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括,，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 。

關(guān)心科技,，走進(jìn)生活

三,、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢,？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

學(xué)生活動(dòng)四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,，觀察現(xiàn)象,？教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因,？

情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象,，學(xué)生易于接受。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過的路程長(zhǎng),，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,，形成向上的升力．

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué),，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入,。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí),，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來,？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會(huì)跳出來,？

——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè),，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語言簡(jiǎn)練,，說理透徹,！

設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用,，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力,。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景,，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，既鞏固了新知,，又提高了學(xué)生的各種能力。

探索實(shí)踐,，走出課堂

圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型,，一周以后舉行航模比賽,，看誰的模型飛的高,，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦,，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣，發(fā)展智力,。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能,、過程與方法,、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等,。

設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉,，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華,。

乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是,，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用,，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng),。

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,，靈活掌握,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇二

大家好!我是今天的1號(hào)考生。

現(xiàn)在開始我的說課,，我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,。

根據(jù)新課改理念，我將以教什么,、怎么教,、為什么這么教為思路，我將以說教材,、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教學(xué)方法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。

首先，說說我對(duì)教材的理解,?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的延伸和拓展,，主要是探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是教材中壓強(qiáng)部分的,，且本節(jié)課的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí),，但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋不足,。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，但理性認(rèn)識(shí)不足,。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象,。

過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析,，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力,。

情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識(shí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中最本質(zhì),、最重要的知識(shí)內(nèi)容,，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)?；趯?duì)教材和學(xué)情的分析,，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我將采用講授法,、演示法和實(shí)驗(yàn)探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

接下來，我將具體從導(dǎo)入新課,，新課教學(xué),、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個(gè)方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我將通過趣味游戲“比一比,，誰是大氣王”和學(xué)生互動(dòng)，把小球放在漏斗一邊,，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹,，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠(yuǎn)。學(xué)生用力吹漏斗,，學(xué)生帶著問題上課,，然后我將讓學(xué)生觀看動(dòng)畫圖，“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念,。

(二)講授新課

在新課教學(xué)環(huán)節(jié),，我先提出“氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想,，敢于回答的精神,。接著我通過“u型管壓強(qiáng)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)，師生共同探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,，對(duì)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時(shí),，我給若干紙張,、塑料杯、吸管,、打火機(jī)和蠟燭,，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計(jì)并探究，在探究過程中,，我會(huì)注意觀察學(xué)生們的操作,，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)想想進(jìn)行分析,，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小,。學(xué)生通過師生探究,，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動(dòng)作用。

在探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系后,，利用類比的方法,，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究,，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想,，液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小,，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號(hào)和較小的“豪克”號(hào)鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來驗(yàn)證猜想,。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論,，驗(yàn)證猜想從而得出：液體流速越大的位置,，壓強(qiáng)越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密,。

學(xué)生習(xí)得新知后,，要學(xué)會(huì)如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機(jī)起飛的視頻,，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽解飛執(zhí)行力的原因?？雌嚨膱D片,、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器,，讓學(xué)生了解其中的“神奇“,。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景,，使學(xué)生知道安全線的意義,。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象,，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念”,。

(三)鞏固提高

相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中,，我們會(huì)打一把傘.一陣大風(fēng)吹來,，雨傘會(huì)被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí),，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況,，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!

(四)小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的實(shí)例,，學(xué)生在觀察和實(shí)踐中運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇三

1,、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)，因此本節(jié)知識(shí)是對(duì)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步拓展和延伸,，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切,，能使學(xué)生對(duì)自然充滿好奇的同時(shí)揭開心中的許多謎團(tuán)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大,，感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要價(jià)值,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,，了解生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，并會(huì)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來簡(jiǎn)單解釋這些現(xiàn)象,。

（2）過程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實(shí)際研究,，通過實(shí)際動(dòng)手做，實(shí)際體驗(yàn)探究過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的科學(xué)探究過程,，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙,，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性,，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維能力,，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>

3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

1、在本節(jié)課之前,，學(xué)生通過前面的固體壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2,、任教的班級(jí)為城市中學(xué),，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，知識(shí)面較廣,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟,，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程,，所以課堂中設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過探究活動(dòng),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，保護(hù)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在這基礎(chǔ)上,，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括。

所以在本課中,，主要通過探究式教學(xué)，使學(xué)生通過親身探究來學(xué)習(xí)這部分知識(shí),。

本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學(xué),，師生共議，探究創(chuàng)新,?！备鶕?jù)教材編寫的特點(diǎn)及本人對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課采用問題探究式教學(xué)方法,、講授式的教學(xué)方法,、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實(shí)踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。具體說,，遵循“四點(diǎn)”式教學(xué)方法——以實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；學(xué)生主動(dòng)討論，提出焦點(diǎn),；學(xué)生歸納,，得出重點(diǎn),；教師提示，消除難點(diǎn),。在科學(xué)探究的具體過程中,，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)———→學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點(diǎn)評(píng),、統(tǒng)一學(xué)生的觀點(diǎn),，得出結(jié)論———→及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì),、關(guān)注科技,，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過不斷點(diǎn)撥引導(dǎo),、類比、設(shè)問,，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài),，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”,，讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂，享受成功之喜悅,，同時(shí),，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足,，增長(zhǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”,。

1、學(xué)生通過觀察,、分析,、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn),，用事實(shí)說明問題,，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析問題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下,，全班討論中完成對(duì)問題探究,，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識(shí)的一種方法,。

1、新課引入

通過一個(gè)“連通器”液面高不一樣的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇,，在通過一個(gè)“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮,，在學(xué)生心中充滿疑問的同時(shí)渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強(qiáng)與流速有怎么樣的關(guān)系,？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，讓學(xué)生對(duì)接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣,，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想,，自然延伸到新課的教學(xué),。

2、新課授課

（1）探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上已有的實(shí)驗(yàn)器材,，制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，必要時(shí),，可以參考老師ppt上的實(shí)驗(yàn)圖,，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。之后,，再與其他小組一同進(jìn)行匯報(bào)，在老師的引導(dǎo)下,，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn),。這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作,，全班各小組的匯報(bào),，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡(jiǎn)單的形式,，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間里不可能每個(gè)小組有機(jī)會(huì)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作,，匯報(bào)中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢,，做好現(xiàn)象的記錄,，并前后進(jìn)行觀察對(duì)比。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)出來之后,，呼應(yīng)開頭的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，解決新課導(dǎo)入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個(gè)個(gè)紙杯,。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

（2）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害,。體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),?！边\(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理,；之后讓學(xué)生思考賽車機(jī)翼板結(jié)構(gòu)意義；非洲草原犬鼠設(shè)計(jì)的洞穴通風(fēng)原理……同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學(xué)，既可以達(dá)到檢測(cè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力,，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象,，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”,，貫徹“生活即教育”的理念,。并潛意識(shí)地對(duì)進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué),，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識(shí)面比較廣,，對(duì)賽車、非洲草原犬鼠生活習(xí)性一點(diǎn)即通,，所以老師點(diǎn)到為止,，學(xué)生自己分析即可。

（3）本節(jié)小結(jié),，通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn),，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)探究課尤其要重視課堂總結(jié),，部分學(xué)生會(huì)覺得在實(shí)驗(yàn)課上是“玩”中度過的，因此最后進(jìn)行知識(shí)的梳理,，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識(shí)點(diǎn),。

3、鞏固練習(xí),。

最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí),，練習(xí)是對(duì)教學(xué)效果最直接的反映，通過練習(xí)可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時(shí)起到鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)的作用,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇四

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體,、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解,，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣,，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1,、知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育,。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn),。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象,，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn),。

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主,，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣,，喜歡動(dòng)手,，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手,，通過探究活動(dòng),，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究,、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法,，注重創(chuàng)設(shè)情境,，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力,。問題意識(shí)是學(xué)生探究,、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說,，就是產(chǎn)生問題,、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程。

（一）情景引入

由ppt配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案,，由事件的懸疑造成知識(shí)的“懸疑”,，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1,、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體,、液體統(tǒng)稱為流體。

2,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng),。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。最后利用伯努利實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,。

實(shí)驗(yàn)前,，首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動(dòng)后液柱的高度的變化,。實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實(shí)驗(yàn)的觀察點(diǎn),，并從液體和氣體壓強(qiáng)的角度對(duì)液柱高度的變化進(jìn)行分析,，是解決這一重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵。

先探究氣體,，再探究液體,。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”,，以驗(yàn)證猜想,，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的探究。實(shí)驗(yàn)完成后,，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定,，并簡(jiǎn)單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，實(shí)際上早在200多年以前,，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這一結(jié)論,。此時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容基本解決,，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日,，即將被揭開。

然后回到“鄂洛多克慘案”,，并順勢(shì)帶出另一個(gè)相同的事故“奧林匹克”號(hào)慘案,，因?yàn)檫@兩個(gè)事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,，自己選擇器材,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析,，找到藏在幕后的“黑手”,。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個(gè)事故進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組間的交流,。）

在模擬實(shí)驗(yàn)過程中,，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多合理的方法，請(qǐng)看視頻（視頻展示）,。通過這些實(shí)驗(yàn),，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把抽象問題直觀化,，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因,，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線,，不能靠近高速行駛的列車,，不能讓兩船并列行使，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,，增強(qiáng)了安全意識(shí),。

另外,，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后,，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù),，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面,，以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理,，提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識(shí)大自然,，戰(zhàn)勝大自然,，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。

教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實(shí)──形成假說──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

這樣第一個(gè)設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個(gè)懸疑,。

3,、飛機(jī)的升力的教學(xué)

（1）比一比，誰是大力士,？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競(jìng)賽,，漏斗口朝上,，放入乒乓球,，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去,。其結(jié)果肯定是吹不起來,，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不下來,，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來了,。

這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。

選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用,，用學(xué)過的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象,，對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣,，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下,。

然后欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻,，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時(shí)，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來,，“小鳥和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢,？”

（2）飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景,，并提問：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速？

然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,。先把長(zhǎng)方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,，用電扇使空氣相對(duì)飛機(jī)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，通過檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機(jī)的加速,，結(jié)果飛不起來,。此時(shí)可不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,，結(jié)果飛起來了,。通過兩架飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)直觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵,。這是一次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞,，一次火花的迸發(fā),，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，將課堂帶入另一個(gè)高潮,。

（3）這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來呢？而要解決這個(gè)問題,，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題,，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件,。

在突破難點(diǎn)知識(shí)的過程中,，還原了人們認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣,。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí),，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂,，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化,。

4,、知識(shí)的應(yīng)用

有關(guān)這一知識(shí)的應(yīng)用我又選擇了三個(gè)素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板,、香蕉球,?；已愕癸w，實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險(xiǎn),？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇,?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用,，具有相似性,。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運(yùn)動(dòng)的魅力和神奇,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸,，以滿足學(xué)生的欲望。

素材是課堂的靈魂,，只有好的素材,，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感,。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入,、情景設(shè)疑,、情境探究、情境觀察,、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律,，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景,，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用,。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是,，采取了一種誘惑式的方式,。因?yàn)榈酱藶橹梗@節(jié)課的內(nèi)容已基本完成,，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠,，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”,。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí),，給新知識(shí)的授課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

（六）鞏固練習(xí)

通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí),，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況,，及時(shí)進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們?cè)诒嫖鲋徐`活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力,。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望,！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外,，并通過課外的拓展實(shí)踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇五

1,，教材地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成,，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展,，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn),，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,。

由于“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考,，掌握規(guī)律,，從中認(rèn)識(shí)生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,。

2．說教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過實(shí)驗(yàn)探究,，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?！贬槍?duì)這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)與技能

（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對(duì)其作出解釋,。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

（2）讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性,，加強(qiáng)安全教育。

經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)如氣體壓強(qiáng),，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,。學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維,、歸納,、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展,。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論,。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的,。相對(duì)來說知識(shí)面窄,，知識(shí)信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技,、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲,。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

1,、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細(xì)線一段,，鋁制硬幣一枚,，機(jī)翼模型每人一個(gè)。

2,、多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫,，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

以小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流為主的教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生,。以學(xué)生探究、討論,、分析解決問題為主,。通過探究活動(dòng)，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力,，以及知識(shí)應(yīng)用能力,。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn),。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙,。學(xué)生親身體驗(yàn),，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與,，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力,。

對(duì)于機(jī)翼的升力，雖然學(xué)生對(duì)飛機(jī)并不陌生,，但對(duì)飛機(jī)的認(rèn)識(shí)只是停留在籠統(tǒng),，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會(huì)理解的,。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的一個(gè)重要必要手段,。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性,。遵循了其認(rèn)識(shí)規(guī)律，效果是可想而知的,。

另外,，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。

1,、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、進(jìn)行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了,？在這里教師的引導(dǎo)很重要,，初中三年級(jí)的學(xué)生欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,，做了較詳細(xì)的分析,。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣,，沒有吹氣時(shí),，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng),，硬幣受力平衡而靜止,。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向,。

4,、實(shí)驗(yàn)探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的猜想,。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢,？目的是使學(xué)生去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣,。學(xué)生獨(dú)立操作,，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。教師不著急說出結(jié)論,，讓學(xué)生討論、交流,，自己得到規(guī)律,。可以大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度,。

5,、深化問題：前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng),，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)液體同樣適用,。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

6,、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高,。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn),。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時(shí)間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在,。然后教師展示動(dòng)畫,，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱,，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長(zhǎng),，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論,，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性,，才會(huì)真正理解,。

7、知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識(shí)為我們服務(wù),，有時(shí)要防止它給我們帶來危害,。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8,、應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。1,、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中,，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象，并解釋,？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口,，一個(gè)是平的,，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何,？3,、請(qǐng)學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流,。4,、小時(shí)候玩的打卡游戲。5,、臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻,。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺的將本節(jié)的知識(shí)消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),。

9,、最后讓學(xué)生說收獲有兩個(gè)目的：第一檢測(cè)了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

10,、課外小制作

課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的,。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會(huì),。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會(huì)再做,。而且學(xué)生會(huì)帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān),，流速較大的位置,，壓強(qiáng)較小。

機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇六

1,、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理十四章第四節(jié),?！读黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí),，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入,，能使學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)自然界的好奇，以及發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，這是對(duì)整章物理知識(shí)的升華,。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象,，我們一般不易看見，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難,。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,。

2,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。重點(diǎn)是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。然后再讓學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

（1）了解流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系,。

（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中存在的流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象,。

過程與方法：

（1）通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象,。

（2）通過的多媒體展示來體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的飛機(jī)的升力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛,、興趣感,。

1、本章每一節(jié)在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處,，每節(jié)知識(shí)與每節(jié)知識(shí)之間相互串聯(lián),。通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的整體性,，不能獨(dú)立的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

2、從思維發(fā)展角度看,，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期,。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí),，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,。但欠缺對(duì)問題的深入思考以及向理論知識(shí)的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手,，通過探究活動(dòng),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，我從生活中的一些情景引入,，又設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀察,，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié),，逐漸學(xué)會(huì)如何歸納總結(jié)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過不斷點(diǎn)撥引導(dǎo),、類比、設(shè)問,，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài),，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”,。同時(shí),，通過解決日常生活中的問題，使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感,，并結(jié)合多媒體,，使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識(shí)知識(shí)。從而增長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”,，的新課程理念,。

1、新課引入：通過對(duì)幾個(gè)生活情景的提出,，接著又通過一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想,，進(jìn)一步對(duì)前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到,。

2,、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對(duì)所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能想學(xué),、樂學(xué)、善學(xué),，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展,。

3、新課授課：

（1）探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

讓學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)和教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢,，做好現(xiàn)象的記錄,，并前后進(jìn)行觀察對(duì)比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察,、總結(jié)結(jié)論,。然后讓一部分小組說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說出得出結(jié)論的思維過程,。

通過呼應(yīng)開頭,，解決新課導(dǎo)入的問題，進(jìn)一步解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)：往下面吹氣,，乒乓球?yàn)楹尾粫?huì)掉下,？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足,。然后以學(xué)生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個(gè)方向集中,？既可達(dá)到檢測(cè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力,，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理,，處處留心皆學(xué)問”,，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠(yuǎn),，練習(xí)課后習(xí)題“火車進(jìn)站”的情形,，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過本題還可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí),，并潛意識(shí)地對(duì)進(jìn)行學(xué)生的安全教育,，提高安全意識(shí)。

（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

（3）本節(jié)小結(jié),，通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí),，給新知識(shí)的授課畫上一個(gè)完整的句號(hào),。

4、鞏固練習(xí)：

通過進(jìn)一步對(duì)習(xí)題的練習(xí),，達(dá)到鞏固知識(shí),，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋,。我要告訴同學(xué)們知識(shí)具有兩面性,，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望,！

在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差,，這就是飛機(jī)向上的升力,。

從整個(gè)板書設(shè)計(jì)上看清晰明了，既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡(jiǎn)明扼要。所以列出本堂內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論以及重點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)整堂課的知識(shí)達(dá)到一目了然,。

1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。由讓學(xué)生跟我學(xué),、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變,，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說,、學(xué)生做，通過問題情景的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

2,、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念,。從生活走向物理，從物理走向生活,，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念,，本堂課中無論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個(gè)課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活,，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界,。

4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機(jī)的飛行,，機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，讓學(xué)生身臨其境,，獲得良好的感性認(rèn)識(shí)。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇七

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，那么首先先來說說教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié),，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng),，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的,。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,。

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本,，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）

在本節(jié)課,，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握,，但是,，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過程中,，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn),、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識(shí)與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知,，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系,，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛,、親近感。

（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）

【重點(diǎn)】

理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系,。

【難點(diǎn)】

利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”,，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，我制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法,、談話法等,。

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚,，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅,。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋,，由此引入本節(jié)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動(dòng)起來,，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素,，出乎學(xué)生的意料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。】

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：

首先是流體的概念,，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等,，并且讓學(xué)生明確流體的概念,，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念,，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí),。

接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材,，模擬海洋中小船相撞的過程,，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近,，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)物理來源于生活。

在氣體方面,，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時(shí),，比較細(xì)管和粗管流速大小,，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小,。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問題,，茅草被卷走的原因，教師總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ),，此時(shí)讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

最后是飛機(jī)的升力,。

在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣,，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因,，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。）

在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流,，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會(huì)讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲,。

作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇八

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我是xx,，我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、學(xué)法、教法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

1,、教材的地位和作用,。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切,。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多,，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng),。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念,。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),。

（1）難點(diǎn)：

①飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,。

②學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。

（2）重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究,，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

③讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因,。

④讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo),。

①通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

③通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,，從而更加熱愛物理,。

4、教具與學(xué)具,。

教師器材：說課ppt課件,、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙,、圓珠筆筆桿,、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。

學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球,、兩張紙,，一張紙條、水槽,、注射器,、硬幣、漏斗,、機(jī)翼模型、繩子,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,，通過探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主,，學(xué)生先通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究,，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,，觀察其特點(diǎn),，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

還需要說明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線,、狂風(fēng)掀翻屋頂,、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無窮魅力的同時(shí),，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知——合作學(xué)習(xí),，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲,，課堂小結(jié)——布置作業(yè),，鞏固升華。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

引入：利用空中客車a380來到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),，探究新知,。

提出問題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同,？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系,？進(jìn)行猜想，通過以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來,，手握兩張紙,，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,，看見什么現(xiàn)象,？

實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,，火焰將向哪一邊傾斜呢,？

實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi),，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,，兩船如何運(yùn)動(dòng)？

分小組實(shí)驗(yàn),，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示,，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用,。

你能解釋嗎,？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線,，讓學(xué)生分析解釋其中原因,，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因,，再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲,？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),。

1、實(shí)踐作業(yè)：

制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng),。

2,、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋,。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：

第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一,、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體,。

二,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。

流速小的位置壓強(qiáng)大,。

三,、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差,。

應(yīng)用：飛機(jī),、小噴霧器

以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限,，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝,！

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇九

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！

我是，我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析、學(xué)情分析,、學(xué)法,、教法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課,。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切,。本節(jié)課的'特點(diǎn)是探究活動(dòng)多,，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng),。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念,。

1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,。

2,、學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。

通過實(shí)驗(yàn)探究,，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。

（2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

（3）．讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因,。

（4）．讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（1）．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,。

（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,。

（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問題的探索精神,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,，從而更加熱愛物理。

教師器材：說課ppt課件,、機(jī)翼模型分析flash,、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿,、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子,。

學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙,，一張紙條,、水槽、注射器,、硬幣,、漏斗、機(jī)翼模型,、繩子,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,。利用生活現(xiàn)象,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念,。

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主,，學(xué)生先通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn),，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂,、硬幣跳高等現(xiàn)象,，在體會(huì)物理知識(shí)的無窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí),，探究新知———內(nèi)化提高,，實(shí)際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè),，鞏固升華,。

引入：利用空中客車a380來到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課,。

提出問題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系,？進(jìn)行猜想,，通過以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,，看見什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭,，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船,，放入臉盆內(nèi),，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng),？

分小組實(shí)驗(yàn),，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說出自己的看法,，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

你能解釋嗎,？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因,，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力,。

通過吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,。

這節(jié)課你獲得了什么收獲,？

制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng),。

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,，并嘗試解釋。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體,、液體統(tǒng)稱為流體,。

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小,。

流速小的位置壓強(qiáng)大,。

三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同,，產(chǎn)生壓強(qiáng)差,。

應(yīng)用：飛機(jī),、小噴霧器

以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限,，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝,！

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇十

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師： 大家好！

我今天說課的課題是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,，下面我將從教材分析,、學(xué)生情況、教學(xué)方法,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談如何設(shè)計(jì)這一節(jié)課,。

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展,，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切,，學(xué)生可從中認(rèn)識(shí)生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù),，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

●知識(shí)與技能

（1）初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。

（2）初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,；

●過程與方法

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納,、類比,、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力,。

（2）嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感,；

（2）通過探究性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究,，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

（2）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力,。

經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,，觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維,、歸納,、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展,。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程,。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象,。

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用”的思維程序進(jìn)行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，先通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究,、討論,、分析解決問題為主，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過探究活動(dòng),，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法,。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力,，以及知識(shí)應(yīng)用能力,。并且采用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機(jī),、兩個(gè)乒乓球,、兩張紙，一張紙條,、水槽,、注射器、硬幣,、漏斗,、機(jī)翼模型

2、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash,；飛機(jī)飛行的影片,，機(jī)翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

1,、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì)是什么樣的結(jié)果，然后實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象,。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,。

2、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對(duì)前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球,，球?yàn)槭裁词冀K懸在上方不會(huì)被吹開呢,？用漏斗向下吹乒乓球，球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來呢,？究竟是什么力使得球不被吹開和不會(huì)掉下來,？”使學(xué)生積極思考問題，引起思維,。再詳細(xì)分析：沒吹氣時(shí)乒乓球是會(huì)怎樣,？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會(huì)想到吹了氣,，使得空氣的流動(dòng)速度加快了,。）乒乓球周圍是不是每個(gè)位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會(huì)想到對(duì)著氣流的這邊空氣流速大,。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)被壓向空氣流速大的這邊,，這說明空氣流速大的地方壓強(qiáng)和流速小的地方的壓強(qiáng)有什么不同,？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強(qiáng)較小。

（2）實(shí)驗(yàn)探究解決問題：

學(xué)生以小組為單位,，用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材盡可能多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過親身體驗(yàn),，討論,、交流，自己得到規(guī)律,。然后讓學(xué)生演示他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并加以解說,。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,。

學(xué)生可設(shè)計(jì)出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙向下吹氣,，看到的現(xiàn)象兩張紙片會(huì)向中間靠攏。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣,，看到的現(xiàn)象紙條會(huì)向上飄起來,。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣,，看到的現(xiàn)象硬幣會(huì)跳起來,。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離,，用注射器向球的中間吹氣,，看到的現(xiàn)象是兩個(gè)球向中間靠攏。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,，發(fā)現(xiàn)紙條會(huì)靠近水流,。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水,，看到的現(xiàn)象是兩球會(huì)向中間靠攏,。

（3）得出結(jié)論：前面四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。第五個(gè)很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為是水流的速度快壓強(qiáng)小而造成紙條被壓向水流,，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的,。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的,，得到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng),，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體,。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小,。

3,、知識(shí)應(yīng)用：為了加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解,，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象,。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對(duì)兩船行駛有什么規(guī)則,？（2）為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線,，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）龍卷風(fēng)為什么會(huì)將屋頂掀起,？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生,？通過這些可加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí)。

4,、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高,。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn),。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時(shí)間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，再結(jié)合自制機(jī)翼模型的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在,。

再通過動(dòng)畫演示，師生討論：迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱,，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長(zhǎng)，所以上方空氣流速比下方空氣流速大,，機(jī)翼下方壓強(qiáng)比上方大,。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了作用在飛機(jī)的向上的升力,。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正理解,。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題,，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),?！边@一新課程理念，讓學(xué)生會(huì)用這節(jié)課的知識(shí)解釋某些生活現(xiàn)象,，更會(huì)合理的利用這知識(shí)改善和美化我們的生活,。

5、課后練習(xí)：做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題,，和對(duì)杯子向上吹氣觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，和實(shí)際運(yùn)用能力,。

14．4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1．流體：具有流動(dòng)性

氣體和液體統(tǒng)稱為流體,。

2．流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置,，壓強(qiáng)較小,。

3．飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說課課件篇十一

1,、本節(jié)教材的地位和作用：

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識(shí)與技能

了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（2）過程與方法

小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),。

3,、教材的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法,。

教之功，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡(jiǎn)單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

1、本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解,，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象,，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律,，理解規(guī)律,。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，我設(shè)計(jì)了3個(gè)分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象,，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3,、對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法,，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

4,、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中,，先通過實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機(jī)騰空而起,，在天空自由的翱翔,，進(jìn)而提出問題，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔,？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,，為什么龍卷風(fēng)會(huì)掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ),。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑和三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導(dǎo)引下讓學(xué)生對(duì)前面已有的知識(shí)作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊,。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中,。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為吹氣時(shí)乒乓球會(huì)落得更快,，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反,，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會(huì)懷疑,，進(jìn)而思考為什么,？老師簡(jiǎn)要講解原因，為下面的探究實(shí)驗(yàn)————分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng),。

3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)便于操作,，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作,，而且要及時(shí)給予指導(dǎo),，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，更重要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析,、討論,、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大”,。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”,。

（三）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個(gè)應(yīng)用問題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng),。有利的為我們服務(wù),，有害的我們?cè)O(shè)法防止，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固又對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡(jiǎn)要提示加深印象,。

2,、作業(yè)部分：

（1）注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面,， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

（2）鞏固性練習(xí),，使其知識(shí)牢固,、系統(tǒng)。