總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇一

1,、試題結(jié)構(gòu)

本次考試總分100分,，考試時(shí)間是50分鐘，共設(shè)了九個(gè)大題,。第一大題是填空題,，占分20%，第二大題是計(jì)算題,，占分20%,，第三大題是判斷題，占分5%,，第四大題是選擇題,，占分10%，第五大題填上“+”,、“—”,、“×”、“÷”題,，占分6%,，第六大題是畫圖形，占3%,，第七大題是列式計(jì)算,，占分6%，第八大題是解決問(wèn)題,，占分18%,，第九大題是畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，占分6%。

2,、試題特點(diǎn)

從試卷卷面情況來(lái)看,，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活,，同時(shí)緊扣課本,、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算,、思維以及解決問(wèn)題的能力,，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講,，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握,。

現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力,、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：

1,、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第一題第1,、6小題，第二題1小題,。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角,、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況,。

（2）屬于想象力的題目有第一題2,、3、4,、5小題,，第二題第2小題，第四大題的3,、5小題,，第五題，第六題,，第七大題的1小題,，第八大題的2、3。這些題目都類似課本題目,，只換了一些數(shù)據(jù),，主要考查平均分、用乘法口訣求商,、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí),。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1,、2,、4，第七題2小題,，第八大題的1小題,，第九大題。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用,。

2,、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對(duì)于口訣以及直角,、銳角,、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，理解并掌握了,，所以考這類題目，難不倒他們,。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢,，把銳角和鈍角的概念混淆，因此填空時(shí)出現(xiàn)“鈍角比銳角（?。边@樣的錯(cuò)誤,；當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),，比如63÷9=4,。還有個(gè)別考試時(shí)不夠細(xì)心，把“54+6”看成“54÷6”,。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,，利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)間,，讓學(xué)生反復(fù)熟讀,、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,，會(huì)用,。

（2）關(guān)于想像力方面的,，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想,，大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好,，對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案,。比如平均分,、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn),、解決問(wèn)題等這一類的題目,，書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目，學(xué)生練得多了,，自然就學(xué)會(huì)了方法,。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無(wú)地寫出答案,。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分,，而且有不少學(xué)生在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ),。此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高，比如6×5-15,、48÷8+34等題目,，計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”,，錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清楚數(shù)字,，粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫出將三角形向右平移5格后的圖形,，有8人失分,，原因是平移了9格，或者把線條畫出格了,。

對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤,，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。同時(shí)要多練,，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中,，要使學(xué)生透徹地理解算理,。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題,、審題好習(xí)慣,。

（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，學(xué)生該類題目相對(duì)前兩類題目來(lái)說(shuō),，考得稍差一些,。尤其在判斷題，第2小題“除數(shù)是6,，被除數(shù)是54,，商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫成一道算式是“54-（8+22）=24”這兩道題有10人判斷錯(cuò)誤,。第七大題的第2小題“33加17再減10,，是多少？”有4人把“17”看成“7”,。第八大題第1小題看圖列式,，有少數(shù)人沒(méi)有理解圖意。最后第九大題畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,，學(xué)生都基本掌握畫的方法,，但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有用尺子或三角板來(lái)畫，畫的兩條邊不直,，而且還有一個(gè)學(xué)生畫了兩個(gè)直角,。

介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,，教給學(xué)生分析題目的方法,，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,，培養(yǎng)他們的分析,、推理、邏輯能力,。,。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展,。

觀本次檢測(cè)，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,，比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高,；想象力也不錯(cuò)，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的,。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇二

時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)學(xué)期就在不知不覺(jué)中悄然而逝,?；厥滓磺?，這半個(gè)學(xué)期我都在忙些什么？

這一學(xué)期突然改為從事數(shù)學(xué)這一學(xué)科,，還真的`有點(diǎn)茫然,，剛接手時(shí)，自己還真的像是一只無(wú)頭緒的蒼蠅,。面對(duì)著新的面孔,，我還得從新認(rèn)識(shí)，從新了解,，從新要求,，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始,！剛開始的時(shí)候總是很急,，由于這是我人生第一次從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以很害怕自己教不好,，著急的讓自己忘了形,。似乎在班級(jí)里面自己的笑容也比以前少了，激勵(lì)語(yǔ)也少了,，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也少,，學(xué)生的作業(yè)情況也不怎么好，連成績(jī)也不見(jiàn)得進(jìn)長(zhǎng),。后來(lái)，請(qǐng)教了,，反思了,，原來(lái)真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜,，心思,，才悟出了以下的結(jié)論：

課堂紀(jì)律的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)了多少，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關(guān)鍵,，如：只要老師一說(shuō)“同學(xué)們,，快樂(lè)數(shù)學(xué)”，學(xué)生們就會(huì)邊拍手邊說(shuō)“陳老師,，數(shù)學(xué)課快樂(lè)”,。“眼睛”,，“黑板”,。“火車,，火車開起來(lái)”,，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調(diào)控班級(jí)的紀(jì)律,，還可以調(diào)起整個(gè)課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,！

“良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚(yáng)的激勵(lì)語(yǔ)”的作用是多么的強(qiáng)大,，所以多表?yè)P(yáng)學(xué)生大多數(shù)總是好的,，而且對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是非常有幫助的。誰(shuí)不喜歡被表?yè)P(yáng),？被表?yè)P(yáng)之后的感覺(jué)如何,？對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作的影響有多大,？不言而喻,，表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)，而且激勵(lì)是一種進(jìn)取的動(dòng)力,，是激發(fā)學(xué)生積極向上的能源,。就拿我們班的楊晨露來(lái)說(shuō)吧，這位學(xué)生經(jīng)常作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成,，上課也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她舉手發(fā)言,，她就是后進(jìn)生中的一員，也是讓我們頭疼的一員,，見(jiàn)到這樣的情況,，我總是說(shuō)她這不好那不好，應(yīng)該要這樣做要那樣做,，她還是無(wú)動(dòng)于衷,。有一天，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事,，于是我就表?yè)P(yáng)了她,，沒(méi)想到她既然會(huì)說(shuō)：“謝謝老師的表?yè)P(yáng)?！焙髞?lái)漸漸的發(fā)現(xiàn)：越表?yè)P(yáng)她,，她就做的越好，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來(lái)越多,，作業(yè)也做的越來(lái)越好,。或許這就是語(yǔ)言的魅力吧,！

班上總有那么幾個(gè)學(xué)生作業(yè)總是不及時(shí)完成,，這是一件很惱火的事。由于剛接手?jǐn)?shù)學(xué),，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對(duì)的,、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星,，積累20顆星星的可以換一個(gè)大拇指印，看一看,，比一比,，誰(shuí)得的大拇指印最多，誰(shuí)就是勝利者,！看來(lái)這一招還是可以騙的過(guò)二年級(jí)的學(xué)生,。通過(guò)這一招，學(xué)生們的作業(yè)情況好多了,。竊喜,！

當(dāng)然在教育教學(xué)方面還存在著很多不足的地方，正如以前吳校長(zhǎng)說(shuō)的,，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點(diǎn),！

在接下來(lái)的工作里依然要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng),；審視今天——在審視中甄別,；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇三

20xx年4月18日,，縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試，并集中評(píng)改?，F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,，作如下分析。

本次抽查的學(xué)校有：實(shí)驗(yàn)小學(xué),、獅城一小,、獅城中心小學(xué),、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校,，14個(gè)班級(jí)，691名學(xué)生,，平均成績(jī)83.51分,，其中優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）307人，優(yōu)秀率44.4％,，及格人數(shù)（60分以上）649人,，及格率93.9％?？傮w情況良好,。

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,，圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù),、分米和毫米,，加法，認(rèn)識(shí)方向,，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容,。試卷通過(guò)“直接寫得數(shù)，填空,，量一量,、畫一畫，用豎式計(jì)算,，解決問(wèn)題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,，貼近教材的呈現(xiàn)方式,，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,，建立數(shù)感,、符號(hào)感、空間觀念,，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性理念。

1,、直接寫得數(shù),。（共16分）本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算,。大部分學(xué)生能正確口算，正確率較高,。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算,，主要原因：（1）乘法口訣不會(huì)背，如出現(xiàn)4×9﹦32,，5×6﹦18等錯(cuò)誤,；（2）沒(méi)有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6,，15÷2﹦5……5,，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.

2,、填空題,。（共24分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較，實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解,。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,，分米、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換,，正確率較高,。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題的能力比較差,，造成答題錯(cuò)誤,。如：第6題學(xué)生沒(méi)有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1,、3,、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),，其中最大的數(shù)是（）,，最小的數(shù)是（），它們合起來(lái)是（）”,。由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,，誤解為是求“1、3,、5,、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù),，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高,；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,，對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠,，因此造成較高失分。

3,、量一量,，畫一畫,，填一填,。（共12分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)的線段、測(cè)量三角形三邊的長(zhǎng)度,，能聯(lián)系實(shí)際填寫合適的單位,，得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯(cuò)填成“分米”,、“米”,、“分針”。究其原因,，一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容,，學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤；二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”誤寫成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生,。

4,、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高,，原因是學(xué)生無(wú)法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,，亂填方位名詞。

5,、用豎式計(jì)算,。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣,。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算,，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,，準(zhǔn)確率較高。

但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”；抄錯(cuò)數(shù)字等,。

6,、解決問(wèn)題。（共24分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo),。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。第1題：大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,，準(zhǔn)確率很高,。第2題：大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系，準(zhǔn)確解決問(wèn)題,，但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真,，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36,；有的把“黑雞比黃雞少36只”,，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36,。第3題：第一個(gè)問(wèn)題,，絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數(shù)連加起來(lái)，但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,；第二個(gè)問(wèn)題,，部分學(xué)生無(wú)法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”、“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來(lái)少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤,。

針對(duì)本次抽查中存在的問(wèn)題,，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算,，促進(jìn)筆算技能的提高,。

2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué),。

3,、對(duì)給出的材料、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句（關(guān)鍵句）多說(shuō),、一題多說(shuō),、一題多解等訓(xùn)練，提高學(xué)生從不同角度向不同方向,，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性,、獨(dú)創(chuàng)性,。

4、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,，把學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，建立初步的空間觀念,，同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo),。

5、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,。要堅(jiān)持“以人為本”,，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙,；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

6,、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、閱讀、思考,，然后確定解決問(wèn)題的策略,，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選,、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性,、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思篇四

時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,，這學(xué)期一開學(xué)就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，不論是做作業(yè)還是練習(xí)，都要求學(xué)生工工整整的寫,，所以除極個(gè)別同學(xué)書寫不工整外,，90%以上的同學(xué)都工整。而且每單元都考兩次試,，所以,，學(xué)生對(duì)每個(gè)單元知識(shí)掌握的都很牢固,，并且在期中考試之前，對(duì)以前知識(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí),，并考了好幾次試,，使學(xué)生對(duì)期中以前知識(shí)掌握的較好。期中數(shù)學(xué)成績(jī)二年一班平均分90.55分,，優(yōu)秀率87%,，及格率100%。二年二班平均分84.79,，優(yōu)秀率68%,，及格率94%，只有兩名同學(xué)不及格,。

反思這次期中考試,，學(xué)生的審題能力還有待加強(qiáng)和提高，二年級(jí)的孩子識(shí)字量有了大大的提高,，但是理解能力尚有待提高,。考試已不再讀題,，但還有一部分學(xué)生需要適當(dāng)點(diǎn)播,。今后教學(xué)中要進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。學(xué)生做題速度較快,，但檢查不夠仔細(xì),，二年一班個(gè)別同學(xué)膠卷早，史有些同學(xué)沒(méi)檢查就交卷了,，導(dǎo)致一班沒(méi)有滿分的,。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,。

3,、練習(xí)做到有針對(duì)性，有層次性,。

4,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生不放棄,。

5,、多數(shù)同學(xué)容易出錯(cuò)的題,，應(yīng)多舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生真的掌握,。

總之,，在以后的教學(xué)中，一定要更加努力,，希望在下半學(xué)期,，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，能史學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更好,。