光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

個(gè)人科研工作計(jì)劃 教師科研工作計(jì)劃篇一

主要工作

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會(huì) 我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想,，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批,。開學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開題論證,。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo) 學(xué)校于寒假前發(fā)布了《“十一五”課題指南》,，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題,，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo),。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批 三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審,、立項(xiàng),。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題 積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過(guò)程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況 6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查,。

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》 為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性,，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍,，學(xué)校通過(guò)健全教科研管理制度,，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì),。這一方案已在寒假前公布,，并從本學(xué)期開始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案 為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡,，記錄教師在教育教學(xué),、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案,。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案、課件,、公開課錄象或示范課錄象光盤,、發(fā)表的著作等。通過(guò)教師教科研檔案的'建立，發(fā)揮其資料功能,、激勵(lì)功能,、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。

1．新老教師傳幫帶 近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位,。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良,、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師,，與新教師結(jié)成對(duì)子,，簽定協(xié)議，明確職責(zé),，并加強(qiáng)考評(píng),，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選 校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料 份,，評(píng)選工作即將進(jìn)行,，學(xué)校將本著“公平、公正,、公開”和“好中選優(yōu),、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人,。

1．編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育文集》 我校兩項(xiàng)十五課題

2.研究：《職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的策略研究》和《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐研究》,，對(duì)豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵,，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革,，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，并形成了一批教科研骨干。01—05年我校教師撰寫的近三百篇論文在各級(jí)教育主管部門組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

個(gè)人科研工作計(jì)劃 教師科研工作計(jì)劃篇二

本學(xué)期,，我校教育科研工作將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導(dǎo)思想,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)并推進(jìn)學(xué)科基地建設(shè)為中心,，以校本教研,、校本課程建設(shè)、學(xué)科教研組,、課題組建設(shè)為立足點(diǎn)有效開展各級(jí)各類活動(dòng),，做好相關(guān)服務(wù)管理工作,。

1、工作目標(biāo)：

（1）,、立足課堂,，立足學(xué)校發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，提升我校辦學(xué)層次。

（2）,、繼續(xù)圍繞創(chuàng)建連云港市“合格教科室”目標(biāo),，積極開展活動(dòng)，圓滿完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù),。

2,、工作思路：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師積極開展行動(dòng)研究,。

（一）依托校本研修助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

本著“年輕教師進(jìn)步大,，骨干教師出特色”的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng),，普遍提高的原則，通過(guò)教學(xué)教研工作對(duì)我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng),。

1,、重視理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

除利用學(xué)校的雙周推薦文章學(xué)習(xí)外,，本學(xué)期將加大理論學(xué)習(xí)力度，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式,，組織各學(xué)科教師研讀新課標(biāo),，明確學(xué)段目標(biāo)及要求，實(shí)行以考代查的方式來(lái)督促老師們不斷學(xué)習(xí),，提升自身的理論水平,，同時(shí)迎接縣教師理論測(cè)試。

2,、開展讀書活動(dòng),，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

以教研組為單位,，開展“同讀一本書”活動(dòng),，要求學(xué)期初以學(xué)科組為單位確定閱讀書目，制定讀書計(jì)劃,，要求定期交流讀書心得,、召開讀書沙龍活動(dòng),，分享閱讀的快樂(lè)；并利用云平臺(tái),、學(xué)校網(wǎng)站開展網(wǎng)上閱讀,，跟帖討論，互動(dòng)共享活動(dòng),。

3,、關(guān)注教師成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干作用,。

首先是鋪路子,。為教師成長(zhǎng)提供路徑，積極為教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),，優(yōu)先組織課題責(zé)任人和課題研究成員外出學(xué)習(xí),，拓展研究視野，提高研究水平,。其次是壓擔(dān)子,。進(jìn)一步增強(qiáng)省市縣三級(jí)骨干教師的專業(yè)至高點(diǎn)意識(shí)，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué),、教研,，用科研引領(lǐng)教學(xué)。再次是搭臺(tái)子,。

以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科能力建設(shè)為重點(diǎn),，積極創(chuàng)造條件，利用例會(huì),、校際聯(lián)研等活動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,；聚焦常態(tài)課教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量,，減負(fù)提質(zhì),；結(jié)合各級(jí)各類部門開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、選拔活動(dòng)及我校校本教研活動(dòng),，以以豐富多彩的活動(dòng),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）開展校本小課題研究,，提高我?？蒲兴?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師在一線教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)案例,，但因懼怕專業(yè)課題研究的高標(biāo)準(zhǔn)要求,，不敢申報(bào)課題，導(dǎo)致我校課題立項(xiàng)直線下降,。本學(xué)期,，以已立項(xiàng)課題為榜樣,，制定出臺(tái)《臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本小課題研究管理辦法》，鼓勵(lì)教師開展校本小課題研究,。

校本小課題研究的目的在于組織和鼓勵(lì)教師結(jié)合自身工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng),，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)、解決教學(xué)問(wèn)題,、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力,。小課題研究體現(xiàn)淡化形式,，注重實(shí)效的原則，要求切入口小,、針對(duì)性強(qiáng),、研究周期短，學(xué)校為自愿申報(bào)小課題研究的教師提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)教師在小課題研究中探索研究,，總結(jié)提煉，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

（三）做好教育資源研究,，提升我校成果水平

教科研工作是學(xué)校工作的水平線。學(xué)校大力提倡教師參與教育,、教學(xué)改革,，認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索,，善于反思,，并加以總結(jié),，撰寫教育教學(xué)論文,，要求教學(xué)能手、教學(xué)新秀每學(xué)期至少投稿一篇,，并將投稿文章,、投稿報(bào)刊雜志等信息以電子稿形式報(bào)教科室做好記錄，作為骨干教師必完成項(xiàng)目之一,。

本年度我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理,，提高我校的教科研工作層次，繼續(xù)組織好教育,、教學(xué)論文的交流,、評(píng)比、推薦等工作,，讓更多的老師享受成功的喜悅,，為爭(zhēng)創(chuàng)品牌學(xué)校做準(zhǔn)備,。

個(gè)人科研工作計(jì)劃 教師科研工作計(jì)劃篇三

20xx年度對(duì)標(biāo)《教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，以貫徹落實(shí)環(huán)翠區(qū)“開展深度教學(xué)”精神為指導(dǎo),，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為總目標(biāo),，不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革,，大力開展教育科研,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改革創(chuàng)新,，全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

1.教研管理目標(biāo)——狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，嚴(yán)格執(zhí)行教研計(jì)劃,，確保教研工作的每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學(xué)化,。

2.科研管理目標(biāo)——依托校本教研,，積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教科研課題的規(guī)劃,、申報(bào)及實(shí)施的督導(dǎo)與檢查,，確保按計(jì)劃實(shí)施。

（一）指導(dǎo)思想對(duì)標(biāo)《教育部義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《山東省義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定,，依據(jù)威海市教育局《威海市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》的具體解讀,，以課堂教學(xué)改革為主線，實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué),；以加強(qiáng)小課題研究為抓手,，創(chuàng)新開展教育科研，激發(fā)教育活力,。

（二）實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

1.對(duì)各項(xiàng)教務(wù)工作細(xì)化優(yōu)化,，建立完善與常規(guī)教學(xué)相適應(yīng)的工作流程，加強(qiáng)流程管理,，尤其是定期開展不同層面的質(zhì)量反洗,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

2.以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ),，以學(xué)情研究為起點(diǎn),，以助學(xué)單的設(shè)計(jì)編寫為抓手，以生本,、生生,、師生、自我多個(gè)維度的有效對(duì)話為依托,，以自學(xué),、互學(xué),、展學(xué)、導(dǎo)學(xué),、固學(xué)為主要形式,，完善“基于經(jīng)驗(yàn)的多維對(duì)話課堂”教學(xué)范式，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的成長(zhǎng),。

3.開展“教學(xué)評(píng)一致性”落實(shí)活動(dòng),，以課標(biāo)研究為導(dǎo)向，結(jié)合助學(xué)單的運(yùn)用,，分解細(xì)化目標(biāo),，進(jìn)行青年單元、課時(shí)目標(biāo)的精準(zhǔn)敘寫活動(dòng),，讓課堂目標(biāo)更精準(zhǔn)完善,。進(jìn)行骨干教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)比賽和優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

4.開展基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情研究,。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)際演練,，對(duì)教師進(jìn)行路徑上的操作和指導(dǎo),，提供具體方法的輔助，讓教師熟練掌握學(xué)情分析基本要求,，做到依據(jù)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué),。

5.借力專家團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮名師,、名課程團(tuán)隊(duì),、骨干教師力量，進(jìn)行興趣信心,、大概念,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境化設(shè)計(jì)等深度教學(xué)研究,，以深度教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí),，讓思維真實(shí)發(fā)展,，讓學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力,。

6.邀請(qǐng)專家、名師,、教科研人員進(jìn)校按需進(jìn)行課堂教學(xué)診斷和教研問(wèn)題研討,。

（三）實(shí)施策略

1.細(xì)化教學(xué)流程

在原有基礎(chǔ)之上進(jìn)一步細(xì)化與課堂教學(xué)相適應(yīng)的工作流程，包括課堂環(huán)節(jié)流程,、備課流程,、觀磨課流程等等,。比如評(píng)課流程包括：教師自評(píng)—組內(nèi)互評(píng)—總結(jié)亮點(diǎn)—聚焦問(wèn)題—專題研討—獲得思路—反思整改—確定下次重點(diǎn)突破方向。學(xué)生課堂展示交流按照“闡明結(jié)論—分析題型—解題方法—講析原題—互動(dòng)答疑—重申要點(diǎn)”的流程進(jìn)行,。同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理,，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。隨時(shí)做好檢查記錄,，在周教研組長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行通報(bào),，對(duì)存在問(wèn)題的科目、班級(jí),、教師限時(shí)整改,，確保教學(xué)工作的有效開展和推進(jìn)。

2.教學(xué)評(píng)一致性

做到教學(xué)評(píng)一致性是課堂教學(xué)的底色,，為推進(jìn)有效教學(xué),，進(jìn)而矯正實(shí)際教學(xué)中的種種偏差提供了可能。首先以課標(biāo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究為導(dǎo)向,，繼續(xù)分解細(xì)化目標(biāo),，進(jìn)行青年教師教學(xué)目標(biāo)敘寫大賽，采用現(xiàn)場(chǎng)抽題,，限時(shí)完成的方法進(jìn)行競(jìng)賽,，促進(jìn)“基于經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)為“基于標(biāo)準(zhǔn)”，讓課堂目標(biāo)更精準(zhǔn),；其次進(jìn)行骨干教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)比,，引領(lǐng)教師關(guān)注評(píng)價(jià)，明確學(xué)生學(xué)到了什么程度,，及時(shí)調(diào)整策略方法,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的功能；第三,，舉行不同層次的教師課堂大賽,，關(guān)注教學(xué)評(píng)的一致性，關(guān)注過(guò)程的活動(dòng)化設(shè)計(jì),，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)告知”到引導(dǎo)學(xué)生“親歷建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變,。

3.注重學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，從學(xué)生的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，才能準(zhǔn)確定位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，從而實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。首先繼續(xù)深入研究以前置性體驗(yàn)增補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以助學(xué)單的編寫使用、前測(cè)設(shè)計(jì)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)把握學(xué)情。其次,，引入大數(shù)據(jù)技術(shù),，采集學(xué)生語(yǔ)言信息、表情信息,、活動(dòng)軌跡,、時(shí)間分布信息、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的數(shù)據(jù),，通過(guò)大數(shù)據(jù)的挖掘和分析,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、確定著力點(diǎn),、落實(shí)分層點(diǎn),、凸顯思維點(diǎn)，讓我們的課堂“堂堂有增量,，生生有發(fā)展”,。再次各教研組集體研制出富有學(xué)科特色的學(xué)情分析實(shí)施細(xì)則，結(jié)合備課,、磨課,、研課等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)開展學(xué)情分析活動(dòng)利用教研組長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流研討。

4.開展深度教學(xué)

在不斷完善“基于經(jīng)驗(yàn)的多維對(duì)話式課堂”范式的基礎(chǔ)上,，開展深度教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。第一進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā),，學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)的專項(xiàng)研究,，關(guān)注非智力因素對(duì)學(xué)生的影響,。第二融入大概念教學(xué),，要求每個(gè)備課組根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，先尋找梳理出學(xué)科知識(shí)背后更為本質(zhì),、更為核心的思想概念,，再在常態(tài)教學(xué)中融入諸如“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)”等大概念統(tǒng)攝,，進(jìn)行一個(gè)大單元整合，然后采用專題學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行落實(shí),，提升課堂的思維質(zhì)量,，學(xué)校在學(xué)期中組織專題評(píng)比。第三開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，先在假期教師閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行結(jié)合實(shí)際教學(xué)的案例交流分享，再要求初一初二級(jí)部每個(gè)備課組確定一個(gè)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組織開展實(shí)施,，同時(shí)改每天零散的作業(yè)布置為整體性作業(yè)布置,，學(xué)生在一定時(shí)段內(nèi)合作完成,，為跨界項(xiàng)目式學(xué)習(xí)積累有益的探索,。第四，優(yōu)化情境化設(shè)計(jì),。以政治組的情境創(chuàng)設(shè)方法和資源積累為范例推廣,，引導(dǎo)教師開展情景化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),。

5.展開教學(xué)研討

每學(xué)期定期進(jìn)行課堂教學(xué)和課題研究的階段總結(jié),，以教研組為單位進(jìn)行展示交流；邀請(qǐng)專家,、名師,、教科研人員進(jìn)校進(jìn)行課堂教學(xué)診斷和教研問(wèn)題指導(dǎo)，為后續(xù)的工作指出問(wèn)題,、明確方向,；針對(duì)專家的診斷指導(dǎo)，展開廣泛的反思,，科學(xué)合理的做出下學(xué)期計(jì)劃,。