計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教學工作計劃表篇一

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2,、漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3,、關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力,。

4、關于課文

（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法,，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量,。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5,、關于單元練習。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過兩級三關做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育。

2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，特別是以學習者為中心的自主教學模式和先學后教,，當堂訓練的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結經驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索先學后教，當堂訓練的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率,。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,、

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

小學一年級語文教學工作計劃表篇二

本班共有學生43人，其中男生24人,，女生19人,。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè),，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng),；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng),。

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文,，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作,、誠信,、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,，有童話,、散文、詩歌,、故事,、科普文章等，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新,、符合兒童的'生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題。分為：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成,、聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上,，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識,、在本課重現(xiàn)的字,。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭,。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣,，減輕了隨文識字的壓力,。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法,；“日積月累”幫助學生鞏固生字,，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力,；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習、提供學生表現(xiàn)自己,，與同學交流學習成果的機會,。

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標,，這些基本要求主要有以下幾方面,。

1、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行：

（1）范讀或配樂讀激趣；

（2）指導學生讀正確,，重點是讀準生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音,；不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；

（3）指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。

了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法,，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。

4、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”。

5,、重視語言的積累,。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段。

6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

教學重點：

1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,，并能在其他環(huán)境中認識,。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義,，能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣,。要重視朗讀,。

2,、了解詞句要少而精，重點的,，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。

3,、教師指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

4,、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。

5,、課后練習,，認字要落實，寫字要寫好,，課文要讀好,，還要重視詞語的積累、運用,。此外,，要重視開發(fā)學生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如,，關愛他人,，種草種花種樹，愛勞動,，保護周圍環(huán)境,。

6、口語交際的教學,，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

教學難點：

識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，復現(xiàn),，再復現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,，復現(xiàn)方式可以是讀詞語,，讀自編或改編的短文，兒歌,、詩歌,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3,、結合情境，上好特色課文,。本冊教材中,，有一些與兒童生活實際很貼近,，因此，要結合他們的生活實際,，創(chuàng)設情境,，更好地理解課文。

3,、恰當安排“讀,、講、練”的關系,。教學過程中,，要以讀為主，要讀得充分些,，講得精當些,，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言,，增加他們的積累,，逐步內化為他們自己的語言。

4,、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,；扎實進行語言訓練,，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

5,、要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

小學一年級語文教學工作計劃表篇三

本班共有學生50人,，他們的年齡多為7周歲,。通過在校半年多的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識,，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。因此,，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的,，他們剛具備拼讀,，閱讀文章能力。

2,、部分學生在上課習慣不好,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考,。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是,，他們的學習積極性較高，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

本冊教科書包括“識字”“課文”“綜合性學習”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是識字一,，而后是12篇課文，識字（二）,、又18篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字12—14個,。30篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設5個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練，設2個綜合性學習,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識500個常用字,，寫其中300個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、識字,、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3,、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識500個常用字,，識字量很大,，教學中有一定的難度。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字500個,，會寫其中的300個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正,、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（三）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（四）綜合性學習

1、走出校園認識漢字,。

2,、有意思的名字。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》,，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

2、教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音,，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面,。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè),。特別是把好備課關,，結合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風,。

5,、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

6,、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

7,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

8,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為,。對“活動”、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。