在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇一

本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級(jí)上冊(cè)第_____課的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后,，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)____________,。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

從心理特征來(lái)講,，______年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,，開(kāi)始具有一定地探索能力。從認(rèn)知特征來(lái)講,，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解,，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解______________,，掌握______________的基本操作;

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操;

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握______________的用法/操作;

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用____________________,，

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助他們更好地理解教材。

2,、 講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手,。

3,、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí),。

4,、 分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論、合作交流,、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步,。

5、 游戲教學(xué)法

通過(guò)引進(jìn)一些游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

6、 輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

7,、 競(jìng)賽活動(dòng)法

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平,。

在學(xué)法上,，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作,、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

先給大家展示一份作品,，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫,、畫面)我們也能制作,，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開(kāi)始吧。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。

2.提出任務(wù)，探索新知

任務(wù)一：

由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力),。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后,，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào),、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力,。

任務(wù)二：如果________________,，我們接下來(lái)該如何操作呢?

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)需要的補(bǔ)充,，完成設(shè)定的任務(wù),。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志,，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充,，教師總結(jié),。

任務(wù)三：________________,，這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。然后制作演示,，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請(qǐng)其他的小組幫忙解決,，最后由教師總結(jié),，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

3.實(shí)踐操作,，評(píng)價(jià)提高

以小組討論競(jìng)賽的形式,，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng),。在評(píng)價(jià)的最后,，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

4.回顧總結(jié),，布置作業(yè)

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié),，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。最后,，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn),。

本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí),。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇二

在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具,，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令,，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維,。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制,，按照學(xué)生的思維,，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步,。

根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng),。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法,。

（2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令,。

（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。

2,、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理,。

（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng),、修飾圖形,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序,、有層次這種邏輯思維能力,。

3,、 情感性目標(biāo)

（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活,、熱愛(ài)生活的情感。

1,、 教學(xué)重點(diǎn)

（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”,、“粘貼”命令。

（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇,。

（3）圖形的移動(dòng),，背景色的選定。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

（1）感性理解“復(fù)制”,、“粘貼”命令。

（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇,。

說(shuō)教法,、學(xué)法

本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ),，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,，“自主探究”等方法,。

在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫面,，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄,。

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜,。（課件出謎語(yǔ)）

樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?/p>

結(jié)的果實(shí)一串串,，

一個(gè)一個(gè)圓又圓，

吃到嘴里酸又甜,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么,？（葡萄）

師：真棒，這么輕松就猜出謎底了,，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢,？ （出示圖片）看，今天老師帶來(lái)了一串葡萄,，而且還把它放好放在盤子里,，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”,。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以“我能，我會(huì),，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）

師：老師今天帶了一些葡萄圖片,，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征,。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）

師：你們已了解了葡萄的一些外形特征,，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫哪一幅更好,？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾,，這樣畫面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫,。）為什么,？（排列的很自然，看上去就像葡萄串,；讓人感到豐富,、飽滿；有立體感的好點(diǎn),，看上去更新鮮水嫩）

葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的,，在畫葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列,，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾,，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

師：看到這里,，你們想畫嗎,？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考,，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處,，體會(huì)按次序排列的重要性,。）

（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾

（五）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1,、任務(wù)一：畫一串葡萄

（1）畫一個(gè)葡萄

（2）圖形的選定

（3）圖形的復(fù)制,、粘貼

（4）圖形的移動(dòng)

2、生自主操作 繪制葡萄串

3、任務(wù)2：繪制果盤

4,、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）

（1）調(diào)整葡萄串大小

（2）移動(dòng)葡萄串至果盤

（3）繪制綠色果柄

（4）修飾葡萄串

（四）欣賞點(diǎn)評(píng)作品

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng),，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過(guò)教師的講解和演示,，即對(duì)前面任務(wù)的分析,，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知,，達(dá)到了教學(xué)目的,。）

（五）保存作品 關(guān)閉電腦

（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

師：這節(jié)課,，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具,、“復(fù)制”,、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序,，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家,。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐ㄟ^(guò)大家的努力,，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇三

《愛(ài)心捐贈(zèng)表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)（下）——板報(bào)制作初步第十課的內(nèi)容,。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內(nèi)容,。表格的利用在整個(gè)板報(bào)排版中具有舉足輕重的作用,，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位,，從而使整個(gè)板報(bào)顯得結(jié)構(gòu)清晰,、給人一種一目了然的感覺(jué)。

在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾,。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)使用自動(dòng)套用格式,、學(xué)會(huì)設(shè)置框線和底紋,。當(dāng)然,，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計(jì)過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課,，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自動(dòng)套用格式和設(shè)置框線,、底紋。

知識(shí)目標(biāo)： 了解自動(dòng)套用格式使用方法,；

要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法,。

理解表格的初步應(yīng)用

技能目標(biāo)： 掌握對(duì)單元格、行,、列,、表格的選?。ㄟ_(dá)成度90%）

掌握使用自動(dòng)套用格式（達(dá)成度90%）

掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）

情感目標(biāo)： 加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

四年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng),、他們的想象力很豐富,，對(duì)于表格的設(shè)計(jì)他們有自己的思路，他們會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念提出很多相關(guān)問(wèn)題,。比如“老師,，我想把第一行設(shè)計(jì)的和別的行不一樣，該怎么辦,？”“老師,，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師,，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑,，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)中我采用任務(wù)式驅(qū)動(dòng),、分步學(xué)習(xí)知識(shí)技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍,。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了,。

在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化中的word,。在硬件上需要足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺(tái)電腦,，還需要投影儀設(shè)備,。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級(jí)通訊錄》和《課程表》。

［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系,，我們班要制作了一份《班級(jí)通訊錄》,。［多媒體展示《班級(jí)通訊錄》］《班級(jí)通訊錄》要求既實(shí)用又美觀，現(xiàn)在我們實(shí)用性做到了,，至于美觀方面,，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)你們的制作,，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份,，當(dāng)作我們班的通訊錄！

［提問(wèn)］我們知道要想對(duì)某一事物進(jìn)行操作,，首先必須“選定”對(duì)象?，F(xiàn)在我們要對(duì)表格進(jìn)行操作，那如何對(duì)整個(gè)表格選定？以及如何對(duì)單元格,、行,、列進(jìn)行“選定”操作。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格,！接下去請(qǐng)一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦,。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯(cuò)誤處，并加以糾正,。

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：

方法一：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選取

方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊

方法三：將鼠標(biāo)移動(dòng)到表格左上角,，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時(shí)發(fā)生變化,，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中,。

［教學(xué)意圖］因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過(guò)對(duì)文字、段落的選取操作,，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易,，大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)達(dá)到預(yù)期目的,，從而使學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加大了他們的自信,！

［提示］選定表格后,，就可以對(duì)它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”,。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令,。

講解“邊框”選項(xiàng)卡中的線型、顏色,、線的寬度,、應(yīng)用于的范圍等；講解“底紋”選項(xiàng)卡中的顏色填充,、圖案樣式,、圖案顏色、應(yīng)用于的范圍等,。

讓學(xué)生自己嘗試各種效果,，這里準(zhǔn)備5分鐘時(shí)間，因?yàn)楦鞣N顏色,、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生,，學(xué)生的興趣也回有所提高。

［提問(wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩,，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便,，word 中提供了45種方案供我們選擇,，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對(duì)它有一些不滿意,，需要稍做修改,，大家單擊“修改”按鈕，對(duì)它進(jìn)行文字,、顏色,、邊框等進(jìn)行修改就能達(dá)到如你所愿的效果。

用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作,，然后由我來(lái)概括,。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí),，我收回對(duì)電腦的控制權(quán),，給大家布布置任務(wù)：讓他們?cè)?0分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級(jí)通訊錄》的美觀大設(shè)計(jì)，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級(jí)通訊錄”文件夾下,，以自己的名字命名,。同時(shí)通過(guò)投影儀設(shè)備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,，以利于我把握好教學(xué)效果,。

由于學(xué)生接受知識(shí)時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù),，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級(jí)設(shè)計(jì)通訊錄,，現(xiàn)在請(qǐng)已經(jīng)完成班級(jí)通訊錄設(shè)計(jì)的同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一份功課表。

在這節(jié)課的`設(shè)計(jì)中,，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：

1,、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性,，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),，我想那一定是不錯(cuò)的途徑,。

2、 探究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代我們講究探究性學(xué)習(xí),，肯定有它的優(yōu)勢(shì)。雖然它會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間,，但信息技術(shù)知識(shí)本身在不斷更新,，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力,。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇四

本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)(下)第8 課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,，是在學(xué)生對(duì)word的基本知識(shí)有了初步了解的基礎(chǔ)上,，制作圖文并茂電子報(bào)的初步知識(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾,，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法,、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,，教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果,。

本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對(duì)文字的處理,，其實(shí)質(zhì)是在word中編輯圖片,。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征,，又有文字特征,。如：通過(guò)控制點(diǎn)調(diào)整大小、移動(dòng)位置,、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,，而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項(xiàng)，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同,。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)隱隱約約感覺(jué)到藝術(shù)字類似圖片(因?yàn)榻鹕疆嬐踔械摹队每ㄍㄆ磮D》一課中有過(guò)類似操作),，但這方面理解起來(lái)難度較大，沒(méi)必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹,。因此,，教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動(dòng)作為新知識(shí)讓學(xué)生探究,。

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握word中對(duì)文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對(duì)文字的字體,、字號(hào),、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型,、豐富多變的色彩,，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入方法;

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字的大小,、位置,、形狀,，會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;

3、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情,。

本課主要采用演示教學(xué)法,、探究式教學(xué)法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

本課教學(xué)中,，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單,，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中,，一般情況下學(xué)生機(jī)上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,，對(duì)于繪圖工具欄的打開(kāi)操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò),，非本課知識(shí)點(diǎn),。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對(duì)媽媽的愛(ài)為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性,。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心,。另外,，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,，以母親節(jié)賀卡為題材,，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能夠帶著自己對(duì)母親的愛(ài)去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會(huì)努力開(kāi)拓思維,，而且作品的內(nèi)容會(huì)十分嚴(yán)謹(jǐn),，這種情況下學(xué)生一般不會(huì)隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)作時(shí),，有的學(xué)生沒(méi)想好,，即使一個(gè)字不寫，他也不會(huì)在給母親的賀卡上胡亂輸入)

本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1,、情景導(dǎo)入：

播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍,，以“母親節(jié)你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入，以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題,。

2,、探究新知：

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)插入藝術(shù)字的方法,、調(diào)整方法展開(kāi)探究，通過(guò)學(xué)生演示匯報(bào)交流新知,。其中插入藝術(shù)字方法上,，注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時(shí)，鼓勵(lì)插入方法的多樣性,。調(diào)整藝術(shù)字時(shí),，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充，在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)整的關(guān)鍵步驟,。對(duì)于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。

3,、大顯身手：

本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng)作,。

4,、作品展示與評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

5,、收獲與小結(jié)：

組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂(lè),，同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇五

各位老師，大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***,，今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,，拿到課題，我在想,，這節(jié)課有什么,，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺(jué)得有價(jià)值,。接下來(lái)我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

首先,，我們來(lái)看一下,，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容,。它是六年級(jí)的開(kāi)篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程,。那么,，對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,，如果沒(méi)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,，就是只知其然,，而不知其所以然,。所以,，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開(kāi)啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,，它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,，性格上開(kāi)始叛逆，不喜歡聽(tīng)老師長(zhǎng)篇大論的講授,，喜歡自己動(dòng)手去嘗試,。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識(shí),，這時(shí)候,，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開(kāi)始碰撞，又會(huì)造就怎樣的課堂,，它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能,。

2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用,。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,，體驗(yàn)自主探索的快樂(lè)。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),，毋庸置疑,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,，而難于理解抽象的知識(shí),，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu),。

那么,，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，化枯燥為愉悅,。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi)，以聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),，以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn),，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,，我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛(ài),，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征,，以此來(lái)導(dǎo)入一個(gè)“瞧,，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,，每組分到“cpu,、風(fēng)扇、內(nèi)存,、硬盤,、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條,，標(biāo)簽貼紙,，提前擺放在桌上)。

課堂伊始,，以圖片自我介紹的形式,，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,，也通過(guò)具體形象的事物引起興趣,，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹,，我喜歡打扮,，我的記憶力很不錯(cuò)，但是因?yàn)槲液苊院?，記住的時(shí)間很短暫,，但是我很努力喔!不過(guò)不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐,，她記憶力超群,，過(guò)目不忘，記住了就不會(huì)忘喔,，而且能記住很多東西,，嘿嘿，自戀一下,，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨,，睿智的頭腦,，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,，讓我們離不了他,，對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外,，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,，為他排憂解難。當(dāng)然,，我們還有很多親朋好友,，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力,，解決問(wèn)題,，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,，傳遞消息，處理問(wèn)題，久而久之得了英雄之家的美名,。

教師引出這么有意思的一家子后,，自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家,，你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié),。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,，找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子,。小組分工合作，組員自己確定角色,，重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,，通過(guò)查找，能明確該硬件的名稱和作用,，再與角色進(jìn)行比較,，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用,。

這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,，讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度,。

通過(guò)本環(huán)節(jié),，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備,，明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法,。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結(jié)果后,，做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,，教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連,，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說(shuō)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,。但是，由于場(chǎng)地,、時(shí)間和設(shè)備的限制,，我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,，既各自獨(dú)立又互相依存,，誰(shuí)生病了，找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,，不需要整個(gè)更換,。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,，以“英雄總是要去解決問(wèn)題，那這些問(wèn)題他們又是如何獲得,，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說(shuō),，眾人拾柴火焰高,，這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì),，有專門分布信息部門,，他們分工合作，以英雄之家為中心,，展開(kāi)任務(wù)，解決問(wèn)題,。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想,，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰(shuí),，又是進(jìn)行怎樣的分工合作,，展開(kāi)任務(wù)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明!

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探究,，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備,。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說(shuō),，課堂進(jìn)行到這里,，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是，社會(huì)在飛速發(fā)展,，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,，拋出問(wèn)題“現(xiàn)在的電腦,，越來(lái)越薄，越來(lái)越小,，看看我們的筆記本,、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,，引入流行元素,，在變化中找到不變，能做到知其然,，也知其所以然,。

結(jié)束語(yǔ)：

本節(jié)課圍繞趣字，通過(guò)聞趣,、探趣,、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué),，化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,，學(xué)生能通過(guò)感知、對(duì)比,、聯(lián)系來(lái)驗(yàn)證猜想,，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇六

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫圖程序中的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色,、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”,、“噴槍”,、“刷子”,、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解,、體驗(yàn)與表現(xiàn),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn),，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng),、有趣、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作,、實(shí)際操作等方式,，自我探索，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境,，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào),、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：

1,、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。

2,、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡,。

第二層次：

1,、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育,，集體討論,，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德,。

2,、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫,。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容,、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論,，向老師求助來(lái)解決,。

3、集體討論交流,、評(píng)價(jià),。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此,，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù),、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，互評(píng)互助,。

（2）幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1,、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2,、講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇七

《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字,，插入藝術(shù)字,、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ),，通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架,，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué),，為我所用”的遼闊空間。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令,，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法,。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué),，學(xué)生交流、師生交流,、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì),。

重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。

難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景,。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等,。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取,、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

因此,，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng),、有趣、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

提供背景圖片,，幻燈片。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

（二）自主學(xué)習(xí),，合作探究

（三）鞏固練習(xí),，體驗(yàn)樂(lè)趣

（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建,。

首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ,，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽,，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一,、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論,，發(fā)言,。

通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景,，有的沒(méi)有；有背景的漂亮,，無(wú)背景的不漂亮,； 引出問(wèn)題：

什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)格式菜單,，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”,。（提示，右鍵菜單出可找到）

請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景,，看看聰明的你,，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題：

用“背景”命令加背景,，有多少種選擇,？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí),、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索,，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂,，觀察學(xué)生探索情況,，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出,。

教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景,；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景,；

（根據(jù)學(xué)生能力,，靈活處理本處教學(xué)：

對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。

對(duì)能力較弱的學(xué)生,，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn),。

教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào),，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置,。（突破難點(diǎn)））

請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景,，要求至少用上顏色、過(guò)渡,、圖片,、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好,。

要求用顏色,、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況,，學(xué)生設(shè)置背景后,，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)比較,，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事,，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較,，集體評(píng)價(jià),，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。

1,、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令,？這些命令有什么用？

2,、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè),？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2,、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法,。

3,、教師演示這個(gè)命令的使用,。

4、以幫助老師做事,，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知,。

5,、相互比美，相互比較,，采用集體評(píng)價(jià),，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿人教版篇八

《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容,。主要是面向三年級(jí)初學(xué)電腦繪圖軟件＂ｗｉｎｄｏｗｓ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,，重點(diǎn)是掌握利用ｗｉｎｄｏｗｓ畫筆里面的“前背景色”,、“噴槍”、“刷子”,、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行色彩填充,、處理的方法。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后對(duì)色彩是最感興趣的,，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容,，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命,，藍(lán)色象征高尚等,，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是三年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后,，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲,，表現(xiàn)欲望也極其強(qiáng)烈,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用ie瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助,，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解,、體驗(yàn)與表現(xiàn),。

我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感,，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面,，體驗(yàn)感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德,，從而使學(xué)生受到美的教育,。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課,。

根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神,，和遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國(guó)作家尼爾提出的理論,，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信、團(tuán)結(jié)的理念,。

在教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng),、有趣,、高效中進(jìn)行。

《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此,，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”,。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握,、傳遞,、和融合。

分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境,，硬件環(huán)境是多媒體電腦室,，軟件環(huán)境是制作畫圖站（網(wǎng)址：http://huatu.c，提供優(yōu)秀作品,、音頻,、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材,、作品上傳,、學(xué)習(xí)交流等）

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，整個(gè)教學(xué)流程如下：

下面具體闡述一下：

創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用flash模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著出示電子畫展中未填色的作品,，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺(jué)得哪一幅圖畫漂亮呢,？”,，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào),、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色,，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次,， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色,；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色,，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績(jī),，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次,，首先教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論,，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操,；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種色彩搭配的圖畫,。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品鼓勵(lì),。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容,、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決（提供網(wǎng)址：http://huatu.c ）,。進(jìn)行比賽,，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a組,，操作基礎(chǔ)薄弱者為b組,，a組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),，b組學(xué)生可請(qǐng)a組學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)指導(dǎo)和教師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）,；最后集體討論交流,、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品,。

該環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù),、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科,。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),，明確一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。接下來(lái)是分層教學(xué)的運(yùn)用,，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平,。（即分層教學(xué)的策略和效果）

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得,，互評(píng)互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識(shí),，歸納,。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí),，我們不但學(xué)會(huì)了把一張張空白的,、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩,，給人一種賞心悅目感覺(jué),，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等能力,，還感受到團(tuán)結(jié),、合作、互相幫助等人性的道德美,。

說(shuō)課到此完畢,，謝謝大家