在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

趙州橋教學設(shè)計及反思篇一

1．認識10個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫雄偉、堅固,、美觀等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感,，積累語言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時,，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法,。

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法,。

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：

學習生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋,。

第二課時：

正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫作方法,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋,。

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）,。

3．齊讀課題,。

二、檢查預習,，初知趙州橋,。

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞,。

②學生相互提醒讀音,，交流識字辦法。

③教師相機點撥,。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空,。選一個,、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文,，要求做到：①正確（不添,、不漏、不改）,；②流利,。

3．檢查朗讀。（出示句子,，學生朗讀,，教師隨機指導）

三、朗讀感悟,，品悟趙州橋,。

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢,？請同學們認真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學生自由讀文,，圈點勾畫,。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的神,。你從哪兒體會到趙州橋的神呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開,。）

重點感悟：

▲歷史悠久,。

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學習體會時,，著重引導學生感受趙州橋設(shè)計之雄偉,、堅固，從而感受它的神,。

①隨機出示：這么長的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞,。

②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒,？

③學生交流,，品詞析句，指導朗讀,。重點抓住全部,、沒有橋墩、橫跨,、37米多寬等重要詞句,，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固,。

a指名試讀。b評價促讀,。c師生合作朗讀,。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時,，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點,。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從所有的龍似乎都在游動,，真像活了一樣這句話入手,，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞,、抵,、望、戲,。）

③教師范讀,，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗,。）

⑤引導想象：如果你是設(shè)計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四,、回歸整體,，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

五、布置作業(yè),，宣布下課,。

1．想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫,，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

一,、復習詞語,。

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀,。

3．抄寫詞語,。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫,。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫,。

④展示、賞析,、評議,。

二、復述課文,，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法,。

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面,，尊重學生個人的感悟）,。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認識過渡句,。

1．數(shù)一數(shù),。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔,，但表達清楚,。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話,，你覺得好嗎,？為什么？引導學生體會過渡句的妙用,。

a這座橋不但堅固,，而且美觀。

b這座橋不但美觀,，而且堅固,。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處,。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法,。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的,？

2．圍繞這句話,，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話,，把它寫具體）

①操場上真熱鬧?。___________________________,。

②公園真美,！____________________________。

③非常：___________________________,。

三、積累語言,，背誦喜歡的內(nèi)容,。

1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來,？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦,。

四、作業(yè),。

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,，了解它的歷史價值，并把它寫下來,。

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

趙州橋教學設(shè)計及反思篇二

強化通讀課文和整體感知,，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”,，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀,，充分讓學生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識,，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,，它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,，并從建筑藝術(shù)這個角度,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒,。課文簡潔明了,，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀,、自悟,、自得的一篇好課文。

三年級的學生已具備一定的自學能力，理解書本上的字面意思應該不成問題,。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,，

高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,，也許學生很難欣賞這座古橋之美,。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言,，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干,。

總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學來講，已不再陌生,。在《秋天的雨》,、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念,，教師應著重讓學生了解其特點和作用,。

㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語,。

㈡能力訓練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思,；進行朗讀訓練,。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)學生的自豪感,。

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固,、美觀及設(shè)計上的特點,。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點,，認識到中國璀璨偉大的歷史文化,，從而激發(fā)心中的自豪感,。

主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處,。

1,、學生課前預習，準備作文草稿本,。

2,、教師準備趙州橋圖片、資料,，準備ppt,。

一、啟發(fā)談話,，導入新課

1,、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史,，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑,，你知道有哪些,？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋,。（板書：趙州橋）學生讀題,。這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題,，讀出自豪的感情,。

3、看到這座橋的名字,，你現(xiàn)在最想了解哪些信息,？

預設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的,？它在什么地方,？它是什么樣子的？它有什么特點,？……

二,、初讀課文，解決字詞

1,、帶著上述問題,，自由朗讀課文，從課文中找到答案,。學生自由朗讀,。

2,、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語。

設(shè)計,、參加,、橫跨、創(chuàng)舉,、堅固,、美觀、相互纏繞,、前爪,、圖案

智慧、寶貴,、雕刻,、全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息,？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,，我們把這一句叫做總起句,。）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上,，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固,。

（3）趙州橋不但堅固,，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,，把兩個段落。

趙州橋教學設(shè)計及反思篇三

１,、認識縣,、濟、匠等１０個生字,。會寫縣,、設(shè)等１４個字。能正確讀寫設(shè)計,、參加,、雄偉等23個詞語。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

３,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

１、多媒體課件,。

２,、生字生詞卡片。

３,、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

一、情境導入

１,、播放課件：昔日的洨河風光,。

２、談話導入：

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標,，石匠李春設(shè)計了方案被采用了,。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了,。

３,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀感知

１、學生自訊課文,，畫出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍。

２,、采用自讀,、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。

３,、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落,。

三、自主感悟

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

２,、匯報交流：

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲,。

⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。

⑶朗讀第二,、三自然段，讀出趙州橋的主要特點,。

３,、引導小結(jié)：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋,？

４,、播放課件：趙州橋今日風貌。

四,、識字學詞

１,、用生字卡片抽讀生字。

２,、給生字組詞,。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

３,、指導寫字：

⑴分類指導,，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部,、橫,、跨、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅、案,、貴

獨體字：爪

⑵學生寫字,。

⑶學生寫完后，選取有代表性的展示,、評議,。

五,、布置作業(yè)

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

２,、搜集橋的圖片和文字資料。

一,、復習鞏固

１,、聽寫詞語：

聽寫后，同座互相批改,。

２,、用自己的話說說趙州橋的特點。

二,、朗讀體驗

１,、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來,。

２,、試著背誦自己喜歡的部分。

３,、抄寫自己喜歡的語句,。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說說這些橋的特點,。

四、布置作業(yè)

有興趣的,，可完成課件選做題,。

趙州橋教學設(shè)計及反思篇四

1、讓學生了解趙州橋的建造特點,，體會作者的表達方法。

2,、幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

4、有感情的朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點,。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文,。

理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用,。

師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,，學生認真預習課文,。

：引導交流。

一,、導入新課

同學們,，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢？（學生回答如：長城,、頤和園,、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑——趙州橋,。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法,。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

二,、講授新課

（一）整體感知

1,、讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段,，第四自然段一起讀,。讓學生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解,。

2,、分享文中詞語（看圖片）學生讀,，要求讀準字音,。注意“爪”的讀法，前爪,、爪子,。

3、（出示圖片）探究：

（1）趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來,。

（2）你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來,。

前后四人一小組討論交流，找學生回答,。

（板書：世界文明,、雄偉、堅固,、美觀。）

（二）學習第一自然段,。

1,、學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢,？讓學生回答,。

2、資料提供

讓學生了解：趙州橋為什么叫安濟橋（出示圖片）與學生交流“濟”字,。

（三）學習第二自然段。

1,、讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子,。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長,、寬和跨度,，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么（板書：數(shù)字）

2,、讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子,，讀一讀。

出示語段：這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

（1）指名讀,，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動,。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢,？用橫線在文中劃出來,。（這么長的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

就是這樣的設(shè)計,，使趙州橋非常堅固,。

這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除,。（體會作者用詞的準確性）

（4）同學們,，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想,，趙州橋這樣的設(shè)計,，有什么作用

（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用,。作者用什么詞把幾個作用連接在一起,。（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來,。你能用“既……又……”說句話嗎,。

感受“堅固”：

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了,，而趙州橋卻存留了1400多年,。想像一下，這1400多年的歲月里,，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難,。

（2）交流想象

總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年,，它經(jīng)歷了10次大水災,，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,，據(jù)當?shù)氐睦先苏f,，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀,，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上,。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固,，還在感嘆什么,？（勞動人民的聰明才智）。

讓我們懷著對橋的贊美,，對勞動人民的崇敬,，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。

（四）學習第三自然段

1,、趙州橋不但堅固，而且美觀,。我們來讀讀第三自然段,。

2、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀,。（從橋上雕刻著精美的.圖案來說明美觀,。）

3、課文中主要寫了哪些精美的圖案

（1）學生的回答：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案,，再讀一讀這幾幅精美的畫面,，相信你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”,、“相互抵著”,、“回首遙望”、“雙龍戲珠”,。

（2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______,，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______,，堪稱______,，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

（3）能工巧匠們把龍雕刻活了,，作者把石龍寫活了,，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案,。

（4）用有的……有的……還有的……造句

4,、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來請大家用波浪線把它劃下來,。（認識過渡句,，了解過渡句的作用。）

（五）贊美勞動人民

1,、（指板書：趙州橋歷史悠久b,、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀,，同學們,，我們把著三段話連在一起,，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀,，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言,。）

教師引讀：所以,，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時,，我們更應該贊美和感謝勞動人民,，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）,；趙州橋,，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶,。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）,；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

2,、同學們,，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口,，“百尺高虹橫水面,，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句,。此時此刻,，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋,，你想怎么夸它,。（指名說）

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀,，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。