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趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解“隋朝”,、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ),；運(yùn)用“參加”,、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3,、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2,、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn),。

教師：趙州橋課件,。

學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

第一課時(shí)

1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,。（生匯報(bào)展示）

2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài),，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美,，可是它阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢,？官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,，這座橋就叫做“趙州橋”,。（出示課件：課題及趙州橋照片）

1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋,。同一座橋,，不同的時(shí)間，不同的角度,，獨(dú)特的魅力,，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,，請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）

2,、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,，我們已被它吸引，為它動(dòng)情,，我已經(jīng)迫不及待,，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文,，走近趙州石橋,。用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句,。

（1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河,、隋朝,、石匠、砌成,、橋墩,、橫跨、雕刻,、纏繞,、相互抵著、前爪）

（2）沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,，不能讓我們的思維展翅高飛,，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

1 ,、出示課件：介紹李春,。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,，介紹一下趙州橋的建筑特色,？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括,？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）

2 ,、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

生：雄偉,，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的,。

生：抓住了堅(jiān)固,，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的,。

生：沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,，還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn),。（板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,、省料、沒(méi)有橋墩）

師：大家都投了“美觀”的贊成票,。第三自然段,，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票,。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn),，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉,。”

師：噢,，你是認(rèn)為第一句話(huà)這么說(shuō)了,，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開(kāi)頭,，用一句話(huà)把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的,，到今天都一千三百多年了,，也沒(méi)有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯,，也挺有道理的,。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩,，就很省石料了,；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣,，就又少用了許多石料,。

師：確實(shí)，堅(jiān)固,、節(jié)省石料,，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),，為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的.特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏?，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞,。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

3,、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據(jù),，那么,，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

（1）師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),，也就是第二自然段,。首先看第一、二句的關(guān)系,。第一句,，說(shuō)橋雄偉；第二句,，具體地說(shuō)怎樣雄偉,，使讀者對(duì)橋的“大”,、“雄偉”有個(gè)具體了解。

我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托,，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常,。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,，因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很,。而像現(xiàn)在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉,，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀,！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái),。所以,，對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,，一個(gè)鋪墊,，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉,。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運(yùn)用,。(板書(shū)：說(shuō)明方法〈襯托〉)

（2）師：我們還可以換一個(gè)角度,，從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大,？

生沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞。

師：對(duì),，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū)：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

師：另外,，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,，更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接,，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩,。這樣,，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡?！皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

（3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析,。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

生：“創(chuàng)舉”,。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),，在趙州橋以前，只要是大橋,，都是有橋墩的,；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩,。

師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”?。浚ㄊ牵┳屛覀儼堰@段課文集體朗讀一遍,，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn),。

生：齊讀課文第二自然段

四、教師小結(jié)：

師：趙州橋,，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),，也難怪它世界聞名呢,。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,，越加心懷崇敬了,，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪,。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀

師：我們將在下一節(jié)課中欣賞,、品味。下課！

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15趙州橋

雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法：襯托

創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩

美觀

第二課時(shí)

1,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下,？（生交流）

2,、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么,？

生：齊答“美觀”（板書(shū)：美觀）

師：讀第三自然段,，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

師：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這樣寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：過(guò)渡句：承上啟下）,。

1,、師：作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？

生：橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案,。

師：作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示課件,。）圖案各不相同，非常美觀,。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（生讀）

師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)）

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問(wèn)題,，一起來(lái)讀讀前面的句子,，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái),。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們,，老師非常喜歡這段話(huà),，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,，邊想像,，好嗎？（好）

師配樂(lè)讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了,，還有嗎,？

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

師：同學(xué)們,，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試,。（生讀）

師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）,。

師：聽(tīng)著你的朗讀,，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),，師引讀,。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里,。

2,、師：作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣,？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣?！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),，給人一種游動(dòng)的感覺(jué),。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫,，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。）

3、師：趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。（生讀）

4,、師：作者是怎樣寫(xiě)橋的美

觀的？（先概括寫(xiě)橋很美觀,，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣,。）

5,、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案,？（討論發(fā)言）

1 ,、通過(guò)課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采,？（播放課件：趙州橋影片）

2 、出示音像資料,，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠,，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎,？還寫(xiě)了──

師：造橋的人們,。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。 （生讀）

15趙州橋

美觀 過(guò)渡句：承上啟下

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒.課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

一,、談話(huà)引入課題

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁,。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的圖片）,，這就是課文中所描繪的那座橋,，它的名字叫趙州橋。

教師板書(shū)：

《趙州橋》,。

二,、初讀課文，理清文章層次

1,、指名分段讀課文,，指名評(píng)價(jià)。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段,？

3、學(xué)生可同桌交流,。

4,、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流,，指名匯報(bào),。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、以練代講,，學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀第一自然段。

（2）找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容,？（地點(diǎn),、橋名、設(shè)計(jì)建造者,、年代）,。

河北趙縣洨河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么？（趙州橋歷史悠久）

（3）你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話(huà)說(shuō)嗎,？這一段主要講了什么內(nèi)容,？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子）

（李春設(shè)計(jì)和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）

2,、學(xué)習(xí)第二段

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,，一邊看書(shū)上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀,、勾畫(huà),。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

a,、這座橋沒(méi)有橋墩,，只有拱形的大橋洞。指名讀,。

b,、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。指名讀,。

c,、為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？”

（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料,。）

結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句

3、學(xué)習(xí)第三段

趙州橋還有什么特點(diǎn),？指名讀第3段,。

（１）、第一句話(huà)好在哪里,？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,，這是一個(gè)過(guò)渡句,。

（2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀,。

仿照課文寫(xiě)句子。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。

（3）、這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”,。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”,。

4、結(jié)尾升華

（１）,、一個(gè)普普通通的石匠,，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的？

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。）

（2）、齊讀最后一段話(huà),。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎,？

五,、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑,？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

趙州橋

世界聞名

雄偉,、堅(jiān)固,、美觀

智慧、才干,、歷史遺產(chǎn)

近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷,。有了分段的基礎(chǔ),，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子,，學(xué)生的思維還是不夠活躍,，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)基本正確,。

不足之處是：

一,、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。

二,、對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)較少,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn),。

2.難點(diǎn)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

1.課件

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天上午,，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段,，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)

設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力

重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案

前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋

2.爪是個(gè)多音字,，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音,。（出示課件）

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形,。

參字下面是三撇，

縣字中間只有兩橫,，

設(shè)字右上角是橫折,，

案字中間的橫較長(zhǎng)。

4.那么第一自然段向我們介紹了什么,？還記得嗎,？（位置、名字,、設(shè)計(jì)者 ,、建造年代、歷史悠久）

5.讀讀課文,，在你的印象中,，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆,、別具一格,、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二,、世界聞名,、名揚(yáng)天下……）

二、學(xué)習(xí)第二段

1.“這么長(zhǎng)的橋,，全部由石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。”

（1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上,，你怎么理解,？

（2）找出課文的句子，證明一下你的想法對(duì)不對(duì),。

（3）你找了哪一句,，說(shuō)說(shuō)理由。

（4）想看一看趙州橋嗎,，指圖：這是一座用------砌成的橋,，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------,，橫跨在----------多寬的河面上,。

（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊,，橫著跨過(guò)河面,，到了河對(duì)岸）

（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬,，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

（7）指導(dǎo)讀這句話(huà),，個(gè)別讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.“橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車(chē)馬，兩旁走人,?！?/p>

（1）這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢？讀讀書(shū),，找出句子,。

（2）五十多米是多長(zhǎng)呢？我們?cè)倌秒A梯教室做比較,，從黑板這里到那一頭有15米,，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng)，在頭腦中想象一下,。

(3)趙州橋有九米多寬,。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn),，但中間能行車(chē)馬,？?jī)膳宰呷耍蚁氩⑴艛[了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。

3,、“趙州橋非常雄偉”,。

（1）想象一下，這么長(zhǎng),，這么寬的橋架在這么寬的河面上,，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞,？“雄偉”,。

（2）誰(shuí)會(huì)讀這句話(huà)？學(xué)生個(gè)別讀,，并評(píng)價(jià),。

（3）一千三百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋,，你想說(shuō)什么（偉大,、聰明、了不起,、自豪,、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的）

4,、“大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢,？繼續(xù)往下讀書(shū),。

（2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指,，大橋洞,、小橋洞的位置

（3）出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置

（4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………,。

5,、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò),，發(fā)大水的時(shí)候,，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。

（1）那么這些橋洞有什么作用呢,？想知道嗎,？（看大小水課件）

（2）看完課件，你知道了什么,？

6,、“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。

（1）讀讀書(shū),，看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里,？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固,、減輕重量節(jié)省石料）,。

（2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,，既………又……

（3）在生活中,，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）

（4）這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢,？看老師畫(huà)的吸氣的符號(hào),，聽(tīng)我讀

（5）請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書(shū)上做記號(hào)，試著讀一讀,、讀給同桌聽(tīng)

（6）“這種設(shè)計(jì),，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋同,，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。

（7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么,？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）

（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么,？

（9）老師也查找了資料,，“敞肩式的介紹”

（10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，讀最后一段）

（11）想想看,，一千三百多年,，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓,，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話(huà),。

7,、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,，寬及,、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法,，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料,，形狀特點(diǎn),。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的,。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。

三、學(xué)習(xí)第三段：

1,、這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。

（1）趙州橋除了雄偉,，堅(jiān)固還有什么特點(diǎn),？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn),？（美觀板書(shū)）

（2）書(shū)中有個(gè)泡泡,，你們讀讀句子，體會(huì)一下好在哪兒,？（這名話(huà)概括了前面的內(nèi)容,，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的.作用,。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單,，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢,，就是我們平時(shí)說(shuō)的,，文章要寫(xiě)得通順、連貫,、很值得我們學(xué)習(xí),。

（3）在這句話(huà)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2,、“橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案…………”

（1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文

（2）仔細(xì)觀察圖,，我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)

（3）再仔細(xì)看看圖,，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵,、遙望,、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了,，這些龍雕得多逼真,，惟妙惟肖,，）

（4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍,？

（5）如果你是作者,，你們?cè)趯?xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì)怎樣的,？（自豪,、激動(dòng)）

（6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段,，配樂(lè)讀,。

3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減,，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫(xiě)得逼真,，我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě),。

（1）看圖：圖上畫(huà)著什么,？（吞云吞霧、首尾相交,、翻云覆雨,、翻騰、威武,、口含龍珠,、張牙舞爪、昂首挺胸,、舞動(dòng),、兇猛、騰云駕霧,、呼風(fēng)喚雨,、目光如炬、直上云霄）

（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話(huà),。

作業(yè)布置

寫(xiě)生字，完成練習(xí)冊(cè),。

課后反思：

語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西,，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),，他們獨(dú)特的感悟才能被激活,?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的,。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人,、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,，學(xué)生的想象被激活了,，他們自己在感動(dòng)、在自豪,。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象,。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),，使文本本身更具有張力。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不但……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系；弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

3、情感目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1,、重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化,，從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感,。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接導(dǎo)入

1,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名回答,，引出課題,。

2、板書(shū)課題,，全班齊讀,。

3、設(shè)置情境：聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹,，“游覽”趙州橋的風(fēng)光

4,、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))

二,、品讀課文,，自讀、自悟,、自得

1,、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受,。

2,、為什么會(huì)留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據(jù),，請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù),。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊想,，有目的地去讀書(shū),。）

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機(jī)引導(dǎo),，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感,。

三,、解析課文,，突破重點(diǎn)

1,、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,。

通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到,，作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明,，才讓人感受到它的古老。

2,、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學(xué)生再讀書(shū),，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法？

（學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處,，就讓學(xué)生再次感悟,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),，通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀,，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流,，默讀才有利于思考,，請(qǐng)大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題?接著往下讀,，是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用,、好處,。)

3、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”,、“飛龍”,、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面,。

(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎,？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，感受文字美,，積累語(yǔ)言。）

四、深化主題,，激起民族自豪感

師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,，提問(wèn)：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段,。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

（在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固,、美觀的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要寫(xiě)橋的堅(jiān)固和美觀,？從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,，樹(shù)立民族的自豪感,。）

五、課后拓展：

1,、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,，背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。

2,、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態(tài)各異的龍

（贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干）

x

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

第一課時(shí)

１,、認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

3,、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,。

認(rèn)識(shí)“縣,、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣,、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加,、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

讀通課文，積累優(yōu)美詞句,。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

安排設(shè)計(jì)意圖

一、賞圖入境,，激發(fā)興趣1,、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片,，你們想說(shuō)什么？

2,、噢,，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn),。1,、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

二,、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1,、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng),。

a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）,、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”,。

b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備,。（遇到生字新詞,，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”,。

2,、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

a．“我會(huì)認(rèn)”,。抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望,、圖案、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧。

b．“我會(huì)讀”,。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音,。

c．“我想讀”,。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

1,、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性,。

2、通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識(shí)字,。

3.初步感受自豪的感情,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三,、鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字1、“說(shuō)”字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2,、“寫(xiě)”字,。老師在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě),。

3,、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字,。

4,、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,，展示,。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),。

2,、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好,。

四、品讀課文,，初次賞橋1,、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的,？（板書(shū)）

2,、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候,，誰(shuí)設(shè)計(jì)的.和參加建造的,，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

3,、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋,？（板書(shū)）

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得,。

五,、設(shè)疑提問(wèn)，鋪墊下文據(jù)我的了解,，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子,。1,、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問(wèn)題,，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性,。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋

用途

美觀

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《趙州橋》

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十九課《趙州橋》是一篇說(shuō)明文,。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),，最后講作者由衷的贊美,。全文層次清晰，重點(diǎn)突出,，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

二、通讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生讀課文,，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么,？

2、檢查自學(xué)生字情況,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三、細(xì)讀課文,，理解課文個(gè)自然段主要內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）,、朗讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段介紹了趙州橋的哪些信息,？

（2）,、學(xué)生匯報(bào),。

（3）、齊讀課文,。

（4）,、小結(jié)。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,。

（1）,、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子,。

（2）,、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固,。

3,、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)趙州橋的美觀,。

（1）,、“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。”在文中起了什么作用,？

（2）,、趙州橋到底怎樣美觀呢？

（3）,、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案,，理解美觀。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）、齊讀最后一段,。

（2）,、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

四,、總結(jié)擴(kuò)展,。

五、布置作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)生詞,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

大橋洞

雄偉

小橋洞

19趙州橋堅(jiān)固既……又……智慧,、才干

（舉世聞名）

美觀精美的圖案

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久,、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

2,、掌握本課生字新詞,，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

3,、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第2、3自然段的主要意思,。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,，正確理解一段話(huà)的.主要意思。

難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),，由點(diǎn)及面,，理解一段話(huà)的主要意思。

教學(xué)方法：品味課文,，理解感受,。

1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別,。

2、教具準(zhǔn)備投影片,、磁帶等,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

智慧，才干

美觀

第一課時(shí)

（一）交流信息,，引出課題,。

1．學(xué)生交流“橋”的信息。

2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別,。

3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力,。（揭題）

這究竟是什么原因呢,？

（二）初讀課文，暢談感受。

1．初讀課文,。

想想趙州橋給你的第一印象是什么,？用文中的一個(gè)詞概括。

2．交流反饋,，簡(jiǎn)述理由,。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年,，創(chuàng)舉,，堅(jiān)固，美觀,，智慧,，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）

3,、整理詞語(yǔ),，設(shè)計(jì)板書(shū)：

1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

智慧，才干

美觀

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、知識(shí)目標(biāo),。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉” 、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo),。運(yùn)用“參加”,、“既……又……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文,。

3,、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫,。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn),。

講授法,、情境教學(xué)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法

一課時(shí)。

幻燈片,。

1,、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑,？

2,、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑,？

4,、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎,？（板書(shū)新課題）

1,、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

2,、只是見(jiàn)到這座橋的圖片,，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情,，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋,。

3,、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋,？

4,、請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師,。還要把句子讀通順,，難讀的`地方多讀幾遍。

1,、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的,。我們齊讀第一自然段。

2,、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎,？ （幻燈片出示地圖）

3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢,？（幻燈片出示答案）

4,、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱(chēng)為石拱橋呢,？

5,、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論,？（課件出示“世界聞名”的解釋?zhuān)?/p>

6,、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字,，你們知道嗎,？” ）

7、們知道答案嗎,？ 這里的濟(jì)還讀什么音,？

8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造,，現(xiàn)在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞,？誰(shuí)能用“參加”造句,？

9、現(xiàn),、在誰(shuí)能概括的告訴老師,，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）

10,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段,，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話(huà)？（2）每句話(huà)都是寫(xiě)了什么,？……第二句話(huà)從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。

11,、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話(huà),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn),？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn),？

12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢,？找同學(xué)讀讀第五句話(huà)和第六句話(huà)……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn),？

13、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀,，想一想：意思變化了嗎,？

14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎,？

15,、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思,？

16,、第六句話(huà)除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣,？

17,、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？

18,、“節(jié)省”是什么意思,？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？

19,、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？

20、那么我們就說(shuō)第一句話(huà)是本自然段的什么句,？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn),？（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）

21、現(xiàn)在老師讀這一自然段,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子,。

22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫(kù)）

23,、大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà),，想一想這句話(huà)在這里有什么作用？ 24,。請(qǐng)大家默讀這一節(jié),，思考寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

24,、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思,？“精美”的反義詞是什么,？

25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案,？

26,、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處,？

27,、第一條龍什么樣？

28,、第二條龍呢,？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞,？“遙望”是什么意思,？

29、第三條龍什么樣,？

30,、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案,？

31,、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣,？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣?！保┻@句話(huà)告訴了我們什么,？

32、龍是不是真的在游動(dòng)??？……對(duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn),，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。

33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思,？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？

34、 說(shuō)得很好,！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn),？這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么,？ 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么,。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

35、 同學(xué)們,，這樣讀了以后,，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？

36,、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：圖案精美）

37、讓我們齊讀第3自然段,。

38,、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

39,、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的,？

40、 顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人,，贊美勞動(dòng)人民。現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,，要讀出自豪的感情,。

41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思,？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話(huà)在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句,？

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）,； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）,；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。（板書(shū)：總結(jié)）

1、你們知道嗎,？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放?！罚屛覀円黄饋?lái)欣賞,。（幻燈片播放）

2,、我們都知道趙州橋是以地名而命名的,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由,。

趙州橋是一座石拱橋,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,。

1,、有感情朗讀課文，背誦第3自然段,。

2,、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，讀通課文,，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句,、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（一）、啟發(fā)談話(huà),。

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良,、充滿(mǎn)著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點(diǎn)呢,？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾,，對(duì)于跨越河道,，有利民生的`橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō),。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格,，素有奇巧固護(hù),，甲于天下的美譽(yù),。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖,。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車(chē)輛,，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡,。公元14世紀(jì),，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作,，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋,；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等,。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè),。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文,。

1,、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）,、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞,，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）

2,、拼讀生字音節(jié),，，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3,、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn),，堅(jiān)固而且美觀,。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思,。

2、指名回答的結(jié)果,。

3,、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么,。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1,、齊讀單元提示語(yǔ)第1,、2記錄,。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時(shí),，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思,。

2、下面我們來(lái)看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句,。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

3,、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋?zhuān)核宄俏覈?guó)歷史上的一個(gè)朝代,，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到,。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么,。

（五）,、課堂練習(xí)。

1,、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ),。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2,、快來(lái)讀讀這一自然段,，你從中知道了什么？

3,、聽(tīng)清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀,，告訴我們它坐落在哪？

（2） 用你的朗讀,，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí),？

（3） 用你的朗讀,，告訴我們它的年代？

（4） 用你的朗讀,，告訴我們它在世界上的影響,？

4、聽(tīng)了你們的朗讀,，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了,，你們呢？

1,、請(qǐng)你快速默讀第2自然段,。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深,？標(biāo)畫(huà)下來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

l 橋長(zhǎng)50多米,，有9米多寬，中間行車(chē)馬,，兩旁走人,。

（1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2） 50多米長(zhǎng),，9米多寬,。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬,。中間通過(guò)的是古代的大馬,、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群,。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī),，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

（3） 把你的感受讀出來(lái),。

這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上。

（1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受,。

（2） 仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)?？吹降臉蛴惺裁床煌?？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面,，多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎,？

大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),，河水從大橋洞流過(guò),，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò),。

3,、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋,。

（1） 趙州橋有多長(zhǎng),？有多寬？

（2） 這么長(zhǎng)的橋,，有什么特點(diǎn),？

（3） 大橋洞上還有什么？

4,、“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì),？ 可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理,。

（3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎,？

（4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了,？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

5,、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了,，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。老師也想讀讀,，愿意和我配合一下嗎？

6,、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了,，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里,，它經(jīng)歷了10次水災(zāi),，8次戰(zhàn)亂和多次地震,，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō),，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉,。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？說(shuō)些什么,？

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢,?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句,？

（2）什么作用,？。

（3）哪部分是承上,？哪部分是啟下,？

（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切,，所以多放在段首,。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫,。

2,、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢(xún)數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊,。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案，無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生,，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品,。快找找,，它們都藏在哪呢,？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀,。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻,？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)：

l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,，所以我們讀這段時(shí),，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的,？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎,？試著填一填,。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3,、同學(xué)們,，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢,，你能不能發(fā)揮想象,，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？

4,、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎,？展開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的.句式,，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻,。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名展示,。

5,、多美的石雕啊，同學(xué)們,。所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活的一樣。

6,、我們知道,，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成,。趙州橋已有1300多年了,，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻,，面對(duì)趙州橋,，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

1,、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人,，你有什么感受,？

2、讓我們齊讀最后一段,，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中,。

3,、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干,。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料,，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、a,、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),，如高樓大廈,，橋梁等。這天我們就一齊來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁,。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

b,、同學(xué)們，看了這些圖片,，你有什么感想呢,？

（雄偉、美麗……建設(shè)者十分的聰明,、能干）

2,、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春,，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋,，又叫趙州橋,，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢,？學(xué)了課文,，我們就會(huì)明白了。

1,、自學(xué),。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的音,，認(rèn)清生字的形,。

（2）從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用――劃出,。

2,、檢查。

（1）a詞語(yǔ),、趙縣隋朝石匠砌成橋墩

創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉

b近意詞,、

c反義詞、

（2）課文,。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,，有沒(méi)有讀錯(cuò)的,。

（3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀）（板書(shū)堅(jiān)固,、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固，哪部分在寫(xiě)美觀,？（第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固,，第三自然段在寫(xiě)美觀）

3、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段,。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢,？

（這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）

（2）“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）

（a,、部用石頭砌成,，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

b,、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的.小橋洞。）（板書(shū)）

（3）那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢,？創(chuàng)舉是什么意思,？

a、幫忙理解：

這種設(shè)計(jì)指,。它的好處,，一是，因?yàn)椋欢?，因?yàn)椤?/p>

b,、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞,。既能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉,。）

c、“既……又……”是什么關(guān)系呢,？（并列）

換成“既能夠減輕橋身的重量,，又能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力?！币馑疾蛔?。

d、造句,。

（4）朗讀,。

“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡,，石骨長(zhǎng)虹映燕趙,，風(fēng)雨梳妝歲歲立?！睅е缇粗閬?lái)朗讀這一自然段,。

（5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”,，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思。此刻我們一齊來(lái)看一下單元提示,，“一段話(huà)中,，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要資料關(guān)系個(gè)性密切。閱讀時(shí),，找出這些詞句,，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話(huà)的意思,?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這種方法,。

4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加,、雄偉,、全部,、創(chuàng)舉、減輕,、沖擊力,、重量”等詞語(yǔ)。

2,、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分。

3,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

課件,、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

一 談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題,。

1,、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜,。

2,、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？

3,、大家知道趙州橋嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。）

4,、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞,。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文，理解分析,。

1,、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象,？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ),。

2、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書(shū)）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng),、寬,、建材、形狀特點(diǎn),。（教師板畫(huà)）

（2）從這段話(huà)中,，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么,？這樣寫(xiě)行不行,？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行,。）出示課件,，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試,？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（4）大家想讀嗎,？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子,，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì),？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說(shuō)明趙州橋怎樣,？（堅(jiān)固）

（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既——————又”說(shuō)句話(huà)嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái),！男生讀給女生聽(tīng),。”（指導(dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么,？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀,。

（12）師：是呀,，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀,、男聲讀、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背,、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么,？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。”讀（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料,，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長(zhǎng)五十多米,。

生：有九米多寬，中間行車(chē)馬,，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

……

根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū),。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大,、很長(zhǎng),。

生：趙州橋很雄偉、很壯觀,。

生：老師,，50多米有多長(zhǎng)？

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的.不充分性,，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成,。

因此,，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力,。同時(shí),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好,。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng),。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西,。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

生：不可以

師：能說(shuō)出理由嗎,？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師：看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢,？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

其始,，學(xué)生在讀透著一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,，因此,，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí),，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

選編這篇課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言,；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文,，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深,，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí),，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的,，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。

1,、讀中感悟,、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),，不但堅(jiān)固而且美觀,，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀,、感情朗讀,、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流,，在自讀中動(dòng)腦思考,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，從而了解趙州橋的特點(diǎn),，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

2,、理性思路,，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉,、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn),。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì),；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì),、匠”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì),、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,，在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

（2）能從列數(shù)字,，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

1,、制作ppt。

2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料,。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2,、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

教學(xué)掛圖

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文

1,、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文

2,、給課文分段,。

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

2,、這天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋

（二）自讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音,、句子

2、了解課文大意,。

3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

4,、檢查自學(xué)狀況,。

（三）初讀課文，理清層次

1,、指名分段讀課文,，群眾評(píng)議,。

2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么,？每個(gè)自然段講了什么？

3,、同桌交流

4,、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報(bào)

5,、指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？

（四）明白書(shū)寫(xiě)生字,。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

2,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2,、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知,。

1,、復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。

2,、介紹趙州橋似的具體位置,。

3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò),，人在蒼龍背上行”,。

4、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,，齊讀課題,。板書(shū)課題：19趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋,？

（二）學(xué)習(xí)課文,，自讀自悟。

根據(jù)課文資料填空：（）的趙州橋,，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

（三）全班交流（讀句子,，談體會(huì)）：

預(yù)設(shè)答案：

雄偉、堅(jiān)固的趙州橋

1,、長(zhǎng)度,、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室,、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”,。

有感情朗讀句子,。

2、建筑材料：全部用石頭砌成,。圖片展示

3,、形狀特點(diǎn)：

1）沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。做實(shí)驗(yàn)

2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。出示圖片

4、結(jié)合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處,，讀讀有關(guān)句子,，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。

什么叫“創(chuàng)舉”,，為什么稱(chēng)之為“創(chuàng)舉”,？

這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì),？（如減輕沖擊力,，節(jié)省石料等）

師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

美觀的趙州橋

1,、有的……；有的……,；還有的……

1）自由朗讀,，想象欄板上精美的.圖案。2,、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案,。

3）根據(jù)課文資料填空：課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）,；有的刻著（）,，前爪（）；還有的（）,。

2,、所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛,，圖案栩栩如生,。）

3、全班合作朗讀第3自然段,。

4,、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里,。

（“堅(jiān)固”概括上文資料，“美觀”引出下文,。）

（四）讓我們一齊夸夸趙州橋,。

可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋,；

可就課文資料夸,，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

（五）這精巧的設(shè)計(jì),，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手,。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀,。（驕傲,、自豪）

指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受,。

（六）課后延伸：課件

1,、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2,、北京的古建筑,。

3、中華傳統(tǒng)文化

作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文,，鞏固背誦。

2,、完成語(yǔ)文診斷,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雄偉

19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干

美觀

課后反思：

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：1,、以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中,，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存,，自主選取,。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，取得了較好的效果,。

不足之處：

1,、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。

2,、課堂調(diào)控潛力還不夠。