作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

趙州橋教案及反思篇一

1,、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí),，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀實(shí)用，讓孩子形象直觀地感受,。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰,。開(kāi)課伊始,，我出示課題后，讓學(xué)生小聲讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,，說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋,？然后,，一步步引導(dǎo)孩子們理解趙州橋幾個(gè)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固,；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受雕刻的精致美觀,。為了突出重點(diǎn),，一四自然段以讀代講。

3,、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了一處小練筆,，分兩步進(jìn)行：首先,，用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)排比句式，寫(xiě)一寫(xiě)你心中想要雕刻的龍,，既激發(fā)了學(xué)生的想象力,，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其次,，拓展開(kāi)去,，用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)排比句式，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的其他場(chǎng)景,，真正為 https:/// 提高孩子的寫(xiě)作水平奠基,。

1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料,。

2,、課堂調(diào)控能力還不夠。如：整堂課上下來(lái)感覺(jué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，師生配合不夠默契，沒(méi)能讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái),。

趙州橋教案及反思篇二

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案,，體會(huì)趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅(jiān)固,、美觀為主線,，讓學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和血汗。主要做法如下：

趙州橋給你留下什么樣的印象,？你能從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎,？

趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點(diǎn)緊密相關(guān),。

出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示,，由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。

趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,，在建筑形式上,，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞,，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處,。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞,；又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解,，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片,。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白,，當(dāng)水流小時(shí),，水流通過(guò)大的石洞，當(dāng)水流大時(shí),，水不僅可以從大橋洞通過(guò),，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò)，對(duì)洪水進(jìn)行分流,。在演示過(guò)程中,，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧,，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋,。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的,，感受創(chuàng)舉,，通過(guò)教師講述，讓學(xué)生懂得課外知識(shí)，“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間,，由一名普通的石匠李春所建,，距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中,，雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊,、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn),，卻仍然安然無(wú)恙,、巍然挺立在清水河上?！弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固，經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙,、巍然屹立,，可見(jiàn)趙州橋的堅(jiān)固，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗,，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉,。

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。這是一個(gè)過(guò)渡句,，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時(shí),。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：1,、這個(gè)自然段描寫(xiě)了橋的什么,？2、它們分別是什么樣子的,？用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ),。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處,，“相互纏繞,，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子,，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生,、活靈活現(xiàn)、多姿多彩,。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片,，讓學(xué)生去感受真的圖案,，感受他的栩栩如生。接著,，朗讀課文,，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”,、“回首”,、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高,。

在課堂教學(xué)中,，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，教師的個(gè)人基本功還要加強(qiáng),。沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料,。如果課前對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導(dǎo)和詮釋時(shí),，我就能更好的起到穿針引線的作用了,。

以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的課后反思，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力,。

趙州橋教案及反思篇三

在展示《趙州橋》第一課時(shí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生從文中的字,、詞入手，掌握漢字的識(shí)字,、寫(xiě)法,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取自己需要的知識(shí)。在掌握基本字詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)讀通課文,，對(duì)課文有初步的了解與認(rèn)知。在學(xué)生的小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)互幫互學(xué),，鞏固自主學(xué)習(xí)的知識(shí),。在學(xué)生對(duì)課文有了初步了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)明確了方向,。

課上我利用10分鐘左右要求孩子們初讀一下課文，把生字,、詞和不懂的地方做出記號(hào),，或圈或點(diǎn)都可以。讓學(xué)生自主識(shí)字,。孩子有自己獨(dú)道的識(shí)字方法,，讓學(xué)生匯報(bào)自己最得意的識(shí)字方法。如：加一加,、減一減,、換一換、字理識(shí)字,、利用形聲字形旁、聲旁來(lái)記憶,。在多次的方法的應(yīng)用匯報(bào)中,，相互啟發(fā)中，孩子一定會(huì)積累很多識(shí)字的方法,，同時(shí)又促進(jìn)自主識(shí)字的能力進(jìn)一步得到提高,！對(duì)孩子好的識(shí)字方法，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。

匯報(bào)展示過(guò)后,，鞏固所學(xué)生字。我采用的方法有兩種,，一是在豐富多彩的游戲中鞏固,，如開(kāi)火車等。二是在讀文中鞏固,。識(shí)字的目的是什么,？無(wú)非就是為了更好地去讀文，理解我們的文本,。而讀文,、體會(huì)文又反過(guò)來(lái)鞏固了這些字的認(rèn)識(shí)。課堂上,，學(xué)了生字后,，我讓孩子們默讀課文，找出能概括每個(gè)自然段內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子，批注在書(shū)上,。通過(guò)句子語(yǔ)段的交流,，進(jìn)一步在語(yǔ)境中識(shí)字，同學(xué)們?cè)诮涣髦?，讀句,、讀文、的確流利度比學(xué)前有了進(jìn)步,。

這一課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),，我是和孩子們一道找出最不好寫(xiě)的字，如易錯(cuò)的字,、筆畫(huà)多的字,、筆順特別的字等來(lái)指導(dǎo)。先是觀察字的特點(diǎn),，每筆每畫(huà)的位置,，然后就學(xué)生提出的和我認(rèn)為學(xué)生比較易出錯(cuò)的四個(gè)字（趙、創(chuàng),、舉,、智）進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)示范。

孩子們很會(huì)觀察,，讓學(xué)生范寫(xiě),，提出了自己的見(jiàn)解，幫助同學(xué)糾正,。之后,，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)中，心中有了這些字,，基本能做到一氣呵成,，再對(duì)照，再比較,，再去完善地書(shū)寫(xiě),。

在教學(xué)中，充分地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，首先要讓學(xué)生有充分地選擇學(xué)習(xí)方式的自由空間,，才能讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。在自主感悟“李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？”讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式進(jìn)行自學(xué),，學(xué)生采取的方式很多，如：畫(huà)一畫(huà),、演一演,、填一填等方式來(lái)理解,。在匯報(bào)交流時(shí)，通過(guò)小組的互相補(bǔ)充和老師的適時(shí)指導(dǎo),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高,，也學(xué)得比較深入,。“以生為本”,，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

當(dāng)然,，要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處，而又要提高效率非一日之功,。課堂中孩子們的坐姿我反復(fù)地在提醒,，但在書(shū)寫(xiě)中，我比較忽視他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，這是課堂中的失誤,。另外課堂中，如果把梳理課文的時(shí)間稍稍壓縮一些,，把書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的時(shí)間再加強(qiáng)一些,，把給予孩子書(shū)寫(xiě)的肯定性的語(yǔ)言運(yùn)用地更豐富一些，相信課堂中孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力與實(shí)效會(huì)更加出彩,！