“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

足球教學設(shè)計方案 圓的面積教學設(shè)計方案篇一

《傅雷家書》影響了一代又一代人,，其價值無比珍貴。既是書信,，則關(guān)聯(lián)著寫信者,、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人,，還有其他眾多人,。眾多人讀《傅雷家書》,，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也,。因此,，教學時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導學生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值,，在發(fā)現(xiàn)中提高學生的語文能力,。

通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》,，去發(fā)現(xiàn),、提取、整合最重要的信息準備在班上交流,。

信息要點：傅雷,、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。

1,、站在父親的角度品讀：

⑴ 默讀：

不出聲,，用心讀，整體感悟父親想要表達的是什么,。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進行歸納,。

歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉,、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興,、激勵、勸勉之意,。(大意對即可)

⑵ 朗讀：

讀出聲,，用心品味父親表達了什么。讀后用第一(二)封信為開頭,，盡量用書上的詞語,、句子歸納。

要點：

① 指導朗讀：

既是站在父親的角度,，則應仔細揣摩父親的心情,、情感、聲音,、語氣及語態(tài)等,。如第一封應讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛,，讀出滿心陽光與爽性,，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應讀出收到兒子書信后的喜不自禁,，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮,，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情,。

② 指導表達：

指導學生大膽提取,、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的表達。

2,、站在兒子的角度品讀：

⑴ 默讀,，整體感悟：

讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。

感受要點：寬慰,、慈愛,、鼓勵、博大,、胸懷,、驕傲、追求

⑵ 朗讀,，具體感悟：

讀后用從一(幾)句,，我讀到了的句式談感悟,。

① 朗讀指導：

既是站在兒子的角度,，則應細心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音,、語調(diào),、語態(tài)等。如第一封信應讀出在父親的慈愛,、勸慰和鼓勵下重又感到自信,、振作、愉快,、充滿信心的情緒;第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情,，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。

② 感受示例：

從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉,，惟有庸碌的人,，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累,，真正的解脫,。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢,，就好了,。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句,，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷,，對此應該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼切,，比喻的形象生動,，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博，語言功底之深厚,。這啟發(fā)了我,，一定要多讀多積累多運用。

3,、站在旁人的角度品讀：

⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?

要點：

① 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛,、理解，對挫折所持的樂觀,、積極態(tài)度,，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學識的淵博深廣等;

② 父母應在兒子精神消沉時給予陽光與春風而不責備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應與之分享其快樂,，同時給予勸勉和鼓勵,，使之取得更大的成功

⑵ 從為人子的角度讀到了什么?

要點：讀到了理解、關(guān)愛,、謙遜,、追求;讀到了應像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力

家書雖為書信，但語言優(yōu)美,，應讓學生勾畫,、摘抄、積累,。

1,、大量運用詞語，使語言顯得精致,、文雅和富于內(nèi)涵：

如：大驚小怪,、發(fā)泄、庸碌,、廓然無累,、驚心動魄、重蹈覆轍,、感觸萬端,、刻骨銘心、憑吊,、涕泗橫流,、發(fā)揚光大,、自知之明、孤軍奮戰(zhàn),、扶掖,、氣吞斗牛

2、大量運用排比,、比喻,、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息,，啟人深思,。

如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比,，表達了父母的慈愛和理解。

如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看,，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等,，表達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài),。

如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷,，表明要冷靜客觀，吸取教訓,，引為借鑒;引用古詩詞,，既表達自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，做新中國的.鐘聲,。

自主選擇下面的一項小練習進行先書面后口頭的訓練,，讓學生挑戰(zhàn)自我,。

1、選用信中五至十個詞語,，寫一段話;

2,、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對,。

3,、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。

通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫,，學生反思自己收獲了什么?

反思角度提示：

1,、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛

2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力

3,、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考,，邊讀邊積累,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣

4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應多讀多積累多思考

1,、了解并掌握書信的格式：稱呼,、問候、正文,、祝辭、結(jié)尾署名,、日期。

2,、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求

從不同角度品讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學設(shè)計的重點,，旨在引導學生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達,，從而提升其語言感悟,、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時,，此設(shè)計兼顧了不同層次的學生,，意在讓全體學生都學有所獲。

足球教學設(shè)計方案 圓的面積教學設(shè)計方案篇二

1,、會寫8個生字，正確讀寫“清爽,、吟誦、唱和,、瀑布、陡峭,、挺拔,、身軀,、精致,、蘊含,、奧秘,、俠客、德高望重,、津津樂道、別有深意”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然,、親近自然的美好感情。

4,、學習作者運用畢業(yè)、擬人,、排比、想象來表達感情的方法,。

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法,。

教學掛圖,。

2課時,。

一,、導入新課

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三,、檢查自學情況

四、說說課文講了一件什么事

五,、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”

一,、復習導入

二,、作者在山中拜訪了哪些朋友?

三,、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

四、你是否有過類似的體驗?

五,、在理解的基礎(chǔ)上更深入地體會作者熱愛大自然的感情

足球教學設(shè)計方案 圓的面積教學設(shè)計方案篇三

知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商,。

讓學生能夠結(jié)合情景,，發(fā)現(xiàn)信息,，提出解決問題,，深化學生對除法運算的認識,，發(fā)展學生的應用意識。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，使學生能夠積極主動,、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系,。

讓學生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息,，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識,，發(fā)展學生的應用意識,。

深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識,。

1,、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息,，思考解決問題探究學習方式,，使學生在輕松，愉快中掌握知識,。

2、課件,。

小朋友們,，今天老師要帶領(lǐng)同學們到森林中的動物學校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了,，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎,？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

（1） 觀察畫面。

引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么,？把看到的情景講給大家聽,。同桌互相說一說。

（2）組織全班匯報交流,。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息,，現(xiàn)在,，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學問題,。最近我們學習了乘法,，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？

（2）組織全班匯報交流。

（1）組織學生以小組為單位，合作解決問題,，比一比,，看哪個小組解決的多,。

（2）匯報學習過程。

（3）引導學生質(zhì)疑,，教師指導

剛才在提問題解決問題的學習中,，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

（1）出示第一張卡片,，指出算式,，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。

（2）依次出示卡片,，開火車形式讀算式,，說答案與口訣。

（3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）

（1）了解題目要求：看圖填空。

（2）啟發(fā)學生從不同角度觀察,，列出算式,。

小朋友們都十分聰明,，會用所學的知識解決這么多問題,。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎,？

今天這節(jié)課我們學會了什么？（學生談收獲）

足球教學設(shè)計方案 圓的面積教學設(shè)計方案篇四

１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣,、牜”。

２,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小云借生日給媽媽的原因,。

同學們,，你們喜歡過生日嗎,？在過生日的時候,，你們最希望的是什么,？

學生各抒己見，預測學生心理,，最希望能得到生日禮物,。

平日里，你們會向別人借東西,，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎,？今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后,，你們就會明白,，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師,。所學知識越貼近學生的生活實際,，學生就越感興趣,。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過,，這就引導學生的興趣,，激發(fā)他們的未知欲。

１,、提出自讀要求：讀準字音,，讀通句子，標出自然段：

（學生根據(jù)要求獨立讀課本,。）

反思：明確讀的要求,，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

２、認讀帶有拼音的字：

布,、放,、快、怎,、禮,、今、熊,、飯,、物、正,、拿,。

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個,，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀３遍,。

反思：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感,。

３,、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字,，并組詞,。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。

４,、教師指導,，強化識字：

教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯,、物”,，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星,。

饣,、牜兩個偏旁，是新學的,，教師應發(fā)揮主導作用,，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,。

５、這篇課文共有多少個自然段,。（讓學生用手勢表示,。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。

（先自由練習讀,，然后指名自由選自然段讀。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學生的自主閱讀為主,，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟,，讓學生學會主動學習,。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”,。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么,。

（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

８,、讀了課文,，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了,，使學生受到感染。）

９,、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人,，而唯獨沒有自己,，所以我們也應該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽,。

１０,、練習分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習，還可播放樂曲,，活躍氣氛,。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》,。）

１,、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

（學生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見,，師生共同評議,。）

２,、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么,，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們,。

３,、作業(yè)設(shè)計：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等,，送給父親或母親,，并說一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽,。