總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教師研修的總結(jié)與反思篇一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,，因此，提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們語(yǔ)文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù),。提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語(yǔ)用教學(xué)”,，那指向“語(yǔ)用”的教學(xué)究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭,，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金,。

一、教材選文的文體特征,。不同的文體教學(xué)的測(cè)重點(diǎn)是不同的,。

敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

1、了解事件梗概,，能用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述。

2、抓住印象深刻的場(chǎng)面,、人物,、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，感受表達(dá)方法,。

3、朗讀描寫(xiě)有特色的語(yǔ)段,，交流閱讀感受,。

詩(shī)歌教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

1、借助工具書(shū),、注釋等方法,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

2,、誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3,、展開(kāi)想象,，用自己的話描述詩(shī)歌的畫(huà)面。

說(shuō)明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

1,、能簡(jiǎn)要概括說(shuō)明要點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)列數(shù)字,、打比方,、舉例子、作比較等基本的說(shuō)明方法,。

3,、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確（生動(dòng)）,。小說(shuō),、散文、神話,、寓言、童話等在教學(xué)時(shí),，教師一定要對(duì)這些文體特征有清楚的了解,，教學(xué)時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。

二,、教材功能的定位,。

1、“定篇”?！岸ㄆ钡牟牧蠎?yīng)該是一篇完整的,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”,，這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說(shuō)出的“豐厚內(nèi)涵”,，通過(guò)教材的注釋、助讀,、課后練習(xí)題來(lái)體現(xiàn),。

2、“例文”,。材料要能夠“足以例證知識(shí)”,，同時(shí)，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”,，所以,，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷,。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來(lái)源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法,、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’,；或從文章,、文學(xué)作品的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中所總結(jié)出來(lái)的基本原理和行為方法規(guī)范等。

3,、“樣本”,。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)?lái)要讀的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣,?！薄熬唧w的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗(yàn)”、“在與特定的文本交往過(guò)程中”,，形成怎樣讀,，怎樣寫(xiě)的方法或能力。

4,、“用件”,。用件的要求是適用，提供足夠的材料,。其實(shí)質(zhì)是,，提供信息，介紹資料,，使學(xué)生獲知所講的事物,。

三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間,，或文章與文章之間,，只要善于去對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的,，也許是構(gòu)段篇章上的,，也許是語(yǔ)言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較,，去發(fā)現(xiàn),。

四、教材的助學(xué)系統(tǒng),。解讀一篇教材,，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀,、自讀提示,、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng),。

五,、課標(biāo)能力訓(xùn)練點(diǎn)的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引,，也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo),，所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn)，這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒(méi)個(gè)年段中又有什么具體的要求,。

六,、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻,，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出,，順學(xué)而導(dǎo),，追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。

用教材的語(yǔ)言材料,。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的詞語(yǔ),、句子、段落,，這些經(jīng)典的語(yǔ)言材料需要學(xué)生積累,、理解、運(yùn)用,。用教材的語(yǔ)言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句,、構(gòu)段,、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解,、運(yùn)用的,。用教材的語(yǔ)言方法。語(yǔ)文的能力有：聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思,、視、評(píng),，這些能力承載的方法是語(yǔ)用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的,。

梳理完這些語(yǔ)用教學(xué)的思想，心潮澎湃,，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)充滿了憧憬和希望,。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒(méi)，真心祈禱這份激情能一直伴隨我,，一直伴隨語(yǔ)文教學(xué),。

語(yǔ)文教師研修的總結(jié)與反思篇二

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,，讓我更加貼近了課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,，哪些地方需要改正,。個(gè)性是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)真完成自己的作業(yè),，研修日記，閱讀了超多的文章,，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

多年以來(lái)，一向感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片,，不明白該講些什么,，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文必須要姓“語(yǔ)”,；語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”,?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”,，在教育生涯的軌道上闊步向前,，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限,、技能超群的研究型教師,。

1、在這次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻,。并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得,。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2,、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑,。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn),，我手寫(xiě)我心......我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了,。

3、這次研修提升了我的教學(xué)水平,。以前,，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張,，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式,，透過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性,。

1,、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢,？透過(guò)研修,，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”,。

2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研,。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法,，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3,、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象,，他們努力研修,，認(rèn)真思考。我對(duì)他們十分欽佩,，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足,，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4,、透過(guò)此次研修,，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,，我才能勝任教師這一主角。

總的來(lái)說(shuō),，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課,，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,，我教什么,，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字,，去感悟作者表情達(dá)意,，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力,，要憑語(yǔ)感,，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本,，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn),，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中,，我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”,。這天,，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái),，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要,，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí),，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教,，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么,。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊,，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要,。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料,，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù),。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,，學(xué)死、用活,，棄糟粕,。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題,，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái),，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫(xiě)教學(xué)日記,，教學(xué)要有反思,，讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨(dú)立思考的精神,，留一點(diǎn)自己的自留地,，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格,，有自己獨(dú)到的東西,。要認(rèn)真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū),？要讀經(jīng)典,。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī),，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng),、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如,。建讀好《古文觀止》,、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》,，劉勰的《文心雕龍》,，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著,。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文,。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)”,。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)知識(shí),。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律,。尤其是這一點(diǎn)很重要,。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門(mén)科學(xué),，具有獨(dú)特的理論體系,。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目,，更上一層樓”,。“新思考”國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯,，讓我能不斷地向上攀登,。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷,，學(xué)識(shí)淵博,，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千,，羨慕不已,，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力,，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

總之,，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識(shí),、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無(wú)形中有了較大的提高,。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦,；增添了歡樂(lè),，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信,，擺脫了困境,！我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn),，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力；我更期望,，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快,。

語(yǔ)文教師研修的總結(jié)與反思篇三

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),，我收獲很多，受益很大,。在本期的校本研修期間,，我認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)的相關(guān)要求，嚴(yán)格要求自己,，按質(zhì)按量完成作業(yè),，積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作：如學(xué)習(xí)教育理論、聽(tīng)課,、評(píng)課,、備課、認(rèn)真作讀書(shū)筆記等，使我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情,。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教,、沒(méi)有德才學(xué)識(shí)和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專研和勤奮進(jìn)取的精神教不好,。

在校本研修學(xué)習(xí)中,，我始終讓教研與教學(xué)緊密結(jié)合，具體而言,，做了以下幾點(diǎn)：

1,、按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并作好記錄,，認(rèn)真撰好心得體會(huì),，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自積己，提高自己的理論修養(yǎng),。

《1》 極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究,，認(rèn)真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《2》 積極聽(tīng)課,、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高，使自己不斷成熟,，給課堂注入更多活力,，取得更大效益。

2,、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)。

《1》積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，積極與各位同行溝通交流,，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界,。

《2》 自主學(xué)習(xí)模式,。學(xué)習(xí)教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足,，然后制定培訓(xùn)計(jì)劃,，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高自身的能力,。

3,、研修內(nèi)容豐富多彩。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等,，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表,，廉潔自律,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)滿意的好教師,。

本次研修一個(gè)很重要的內(nèi)容就是課堂評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我得到的啟示是：教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開(kāi)展的,，評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而實(shí)施的,，而不是按照教師的課程設(shè)置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生有三大構(gòu)成要素：學(xué)生自身,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的十分重要的環(huán)境,，并在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起主導(dǎo)作用,。但教師的主導(dǎo)作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習(xí),。

課堂上的教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和參與者，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮,。另外,，我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，要尊重學(xué)生差異化的需求,，要向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見(jiàn),。這才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

校本研修工作是一項(xiàng)常做常新,，永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化,。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),，弄清其規(guī)律并及時(shí)加以解決，不辜負(fù)我們所肩負(fù)的歷史使命,?！耙环执喝A，一分秋實(shí)”,，在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

語(yǔ)文教師研修的總結(jié)與反思篇四

為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí),，涵蓋了專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,、教師學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩,，內(nèi)容可謂豐富多彩,。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，提升的喜悅,。

第一是實(shí)踐；第二是反思,；第三是更新。這是教師永葆職業(yè)青春的方法,，也叫做教師職業(yè)生命,、生命循環(huán)。我認(rèn)真回顧自己專業(yè)成長(zhǎng)之路,，希望通過(guò)這樣一個(gè)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程,，讓自己的專業(yè)能力達(dá)到一定的高度，規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng),。

通過(guò)教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名初中語(yǔ)文教師，要擁有扎實(shí)的語(yǔ)言技能,，要掌握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能,，要掌握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng)，本體性知識(shí),、教育學(xué)的知識(shí),、實(shí)踐的知識(shí)。才能在登上了自己的舞臺(tái)——課堂的時(shí)候,，盡情地施展自己的教學(xué)才華,，展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)科素養(yǎng),。

通過(guò)名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析，讓我清楚認(rèn)識(shí)到,，在語(yǔ)文教學(xué)中要有“大語(yǔ)文觀”,。古人說(shuō)過(guò)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)好文章”,，今人則說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”,，這其實(shí)是“大語(yǔ)文觀”的具體闡釋。

教學(xué)中要擺正師生在課堂上的地位,，要以學(xué)生為本位,，采用“有效”語(yǔ)文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)求知,、自主建構(gòu)。

教師做課堂的組織者,、促進(jìn)者,，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引領(lǐng),，共同參與學(xué)生的活動(dòng),，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話,，與教師、同學(xué)對(duì)話,，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成,。

語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論怎樣改革，其作為語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是不變的,。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)單地教語(yǔ)文,。這樣我們才不會(huì)在這教學(xué)改革的大潮中迷失方向，迷失自己,。我們教師作為課程改革具體實(shí)施者,，應(yīng)該勇于探索,，勇于身體力行。在路上,，我們就要不斷前行,。