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坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇一

（1）理解重點詞語的意思

（2）能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

（3）理解課文，明白看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，明白寓意,。教學(xué)難點是：感悟課文揭示的寓意,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；

（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣,；

（4）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識充分地進(jìn)行語言實踐,，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會讀書，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的。

（1）,、充分朗讀，讀中質(zhì)疑,，學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度,，有重點,、有難點、有目的地去讀課文,。在讀的過程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理,、歸類,，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,，通過讀,，找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ),。

（2）體驗情境,，感悟朗讀。設(shè)計多種形式的讀如：個別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,。并通過讀對話,，做實驗,，看動畫，述情景,，說感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實踐,，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會讀書，讀出感受,。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論,，落實對重點詞句的理解,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇二

學(xué)生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語文的有力助手,。如今,，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了,，學(xué)生的生活經(jīng)驗“沖”進(jìn)了課堂教學(xué),。語文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此,，我想方設(shè)法,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累,，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進(jìn)行教學(xué)，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣,，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字,，在一步步的主動自學(xué)課文,，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識,，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文,，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，要思考什么問題,，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解、去感悟,。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書方法。

進(jìn)行角色朗讀時,，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際,，大得很,！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好,？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色,，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙,，三十只小鳥,。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀，才會讀好,，讓孩子“我口表我意”,，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究,，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因為怕讀不好角色,，就單挑旁白來讀。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展,。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎,？你想對坐井觀天的人說些什么,？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇三

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思,。

給學(xué)生有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書,，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。對暫時不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法,，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,，教師又組織學(xué)生討論、釋疑,。

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，作出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論,，落實對重點詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。而且通過語言文字的運用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇四

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言,。通過生動,、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。對于二年級的學(xué)生來說,，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放下，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦,，所以我在教授這課時一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,。

在課堂上，我通過直觀,、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，理解大話就是吹牛,、不實在的話；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,。理解無邊無際就是十分大,，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣,。教學(xué)重點段時，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那么大,、天無邊無際,，讓學(xué)生找出它們提出不同觀點的理由，并進(jìn)行朗讀,。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話,、無邊無際,、遙遠(yuǎn)”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點,、找句子,，學(xué)生一下子分清誰對誰錯。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點的原由,，我設(shè)計了一個簡單的實驗：通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,，你能看見多大？上課時,，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣,，同時學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是：長期生活在井底,，高高的井閉擋住了它的視線,，因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最后,，我讓學(xué)生展開想象,，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們明白一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文資料對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，明確目的要求,，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重讀,，哪句話務(wù)必拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自己去探索,，指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個主角,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋、宇宙,、大地,、草原等等,。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?？”學(xué)生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意,，“因為青蛙整天坐在井里,，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑,。”“青蛙以為自己是對的,，它認(rèn)為小鳥在說大話,，吹牛皮，覺得很好笑,?！薄澳切▲B為什么也笑了,？”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大,，聽到青蛙老說天只有井口那么大,，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了,?！薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大,，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，但是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么,？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天,，而就應(yīng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話?！薄拔覀儾荒茏鼍字?，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯了，還不聽別人勸告,，自以為是,。”本課存在的問題：

1．時間的分配有些失調(diào),，前松后緊,。

2．識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中,，不僅僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語能夠在這個環(huán)節(jié)中理解意思。

3．雖然讀的形式比較多,，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩,，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭取取得更大的收獲。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的,。”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4,、角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”,，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話,，讓文章通過三個詞連成一個整體,，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中,，要注意文章的完整性,。

另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生自覺主動地去探究,。在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法,。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情,，傳授情，感悟情的過程,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇六

本學(xué)期的研討課中,，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討,。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話,，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事,。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,、見識短小就會把事情弄錯的道理,；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,，對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中,，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事,。而且還回歸課題,，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,，但我在以下幾點還做得不夠：

第一,、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說,，準(zhǔn)備時間也有一星期,，可是算起來，時間還是太緊了,，白天上課沒時間的,，晚上的時間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,，在背的時間上就少了,，所以在上課時，我對教案不是很熟,，在講課是思維有點不清晰,。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點,，需有待改進(jìn)。

第三,、操練讀課文,、句子、對話的方式單一,，不夠多樣化,。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,，沒有及時糾正,，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

在今后的日子里,，我會努力改正,，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇七

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來,，說天很大；青蛙坐在井底,，說天很小,。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭論的地點,；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么,；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓?大小看法不同發(fā)生了爭論,；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,，要它“跳出井口來看一看”,，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在角色中體驗,，在朗讀中悟理。

通過角色朗讀,、換位體驗,，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色,，讀中悟理，體驗生情,，思想感情就會受到潛移默化的影響,。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞，就是角色體驗,，就是生本對話,。在角色體驗、讀中悟理上我重點抓住以下幾個方面：

1,、做“井”體驗,。抓住青蛙說的“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗,，請他們用紙卷成一口井,，到“井底”看一看，天花板有多大,。學(xué)生看到了“井口”大的天花板,，才知道視線被“井壁”遮擋了。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面,，伴有音樂：現(xiàn)在我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大,？讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會錯,？最后得出：青蛙坐在井底看天，視線被高高的井壁擋住了,，它的目光狹小,，所見有限，只看見井口對上去的這塊天,，其余的天空都沒看到,，所以看到的天只有井口那么大,。通過做實驗、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯的原因,，感悟了寓意,。

2,、抓兩個“笑”字揣摩,。青蛙“笑”了,，它笑誰？笑它什么,？一個“笑”字引出了青蛙的自大,，他自以為是，一點也聽不進(jìn)小鳥的話,。通過對“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了,，不聽勸告,、固執(zhí)己見，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一,。小鳥的“笑”引出了青蛙的無知,、孤陋寡聞。小鳥的真誠也躍然紙上,。再通過惟妙惟肖地朗讀,，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，學(xué)生也就自然能跳出文本,，再現(xiàn)文本了。

3,、在勸說中深化,，在想象中悟理。青蛙坐在井里,，不知道天有多大,，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的,?？墒钱?dāng)小鳥告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅持己見,，頑固不化,，那就不應(yīng)該了。你能勸勸它嗎,？“青蛙,，你呆在井底是看不清楚的,，你要到陸地上去看看?！薄扒嗤?，把事情弄清楚了，別輕易下結(jié)論,?！薄扒嗤埽氵€是跳出井口看一看吧,，到時候你就明白了,。”老師說：“是啊,，耳聽為虛,，眼見為實。青蛙聽了你們的勸說,，還真的忍不住了,，你們看——（課件演示青蛙跳出井口）青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么,，說些什么呢,？”聽，以下是學(xué)生的回答：

——哇,，天真的是無邊無際！小鳥,，我錯怪你了,。

——哇，天可真大,！謝謝你,，小鳥，如果不是你,，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道天是無邊無際的,。

——我坐在井底下不知道天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高、這么大,。

——??！天湛藍(lán)湛藍(lán)的，花兒五彩繽紛,，小草碧綠碧綠,，外面的世界太精彩了！謝謝你,，小鳥,，你讓我大開眼界。我還要去看看另外的地方,！

在想象說話中,，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,。

4,、角色朗讀,。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥的角色,，“誰愿意做小鳥,，把這些話說給青蛙聽——”“誰來做一回小鳥,，對青蛙說——”“誰來告訴青蛙,，讓它明白,，天是無邊無際的——”……學(xué)生在情境的渲染中，在教師語言的誘導(dǎo)中,，自然而然地成了“小鳥”,、“青蛙”,，讀得入境,，讀得入情！

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇八

思考,、準(zhǔn)備了兩周的公開課,，在孩子們的積極配合下,，終于上完了,，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極,，氣氛很活躍,，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài),。

課堂的成功原因我反思有這幾個方面：課堂準(zhǔn)備較充分，思考內(nèi)容較全面,，孩子們也比較配合。相信他們通過這樣一節(jié)別開生面的課堂,，也能學(xué)有所獲。當(dāng)然,，課堂中還有許多沒完成的任務(wù),，不足的地方也還有很多,。

1、低年級的孩子有背天書的習(xí)慣,，再記詞語時候有時候只是簡單的背誦下來了，并不是真的掌握住了,，同樣的詞語,，打亂一下順序很可能就不會讀了,，所以再以后的教學(xué)中再詞語檢測的時候,，可以嘗試點讀,，挑詞語來讀,，不能一味的按順序讀。

2,、交流識字方法的時候可以在交流一個生字之后用設(shè)備上的白板筆圈住一個,，避免丟字漏字。

3,、導(dǎo)入基本順利,，最后出示課題后,，“井”“觀”字書寫后的展示環(huán)節(jié),，過程中鑒于對設(shè)備的不熟悉，展示不是很順利,，浪費了幾分鐘時間。以后要對教學(xué)設(shè)備多熟悉,，避免出現(xiàn)類似情況。

簡簡單單的課堂過去了,，值得反思的地方卻有很多,。希望通過反思、實踐，可以讓它更豐富,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短50字 坐井觀天教學(xué)反思簡短部編版篇九

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。以下是我的幾點反思：

1.在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我設(shè)計了動畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，

2.主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。

3.文中兩個笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。

4.我讓學(xué)生做了個實驗：拿出練習(xí)本卷起來，然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說看到的有什么不同,。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。

5.角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解。拓展延伸培養(yǎng)想象,。