在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇一

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的,?！?這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，在重點(diǎn)詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實(shí)我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,，感受對話發(fā)生的場所等,，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體,，不會讓人有斷章的感覺,，所以在以后教學(xué)中，要注意文章的完整性,。

另外,，要注意學(xué)生的`自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動地去探究,。在課堂的最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么,？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象,，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情,，感悟情的過程,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇二

在今年我鎮(zhèn)教學(xué)比武活動中，我執(zhí)教的是人教版二年級上冊第13課《坐井觀天》,，這是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？

我以展示背誦《識字4》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,，我注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有序的借助拼音,，自由朗讀課文,，并畫出生字，接著小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。我讓學(xué)生想象天有多大，再讓學(xué)生說說無邊無際的（）,，拓展思維,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際,。在此基礎(chǔ)上回到文本,，“我飛了一百多里，口渴了,，想下來找點(diǎn)水喝,。”讓學(xué)生說話,，說說小鳥在飛的途中可能見到了什么,。累不累,？學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩,，小鳥也許見到高高的山,，大大的城市等等。再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的,。”

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？我利用課件，讓學(xué)生得出結(jié)論：高高的.井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。通過青蛙出錯原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理：我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教,。“你喜歡青蛙還是小鳥,？為什么,？”“怎樣才能見多識廣？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理：要多學(xué)習(xí),、多讀書,、多思考才能豐富知識，增長見識,。達(dá)到了本課教學(xué)目的,。

通過這活動，我得到了我鎮(zhèn)眾多語文教學(xué)專家的點(diǎn)評,，他們的點(diǎn)評使我明白了在今后的教學(xué)中還我注意：作為語文教師,，課堂語言一定精練，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，努力提高自身語文素養(yǎng),，才能做一些個真正合格的小學(xué)語文教師。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇三

《坐井觀天》是人教版語文二年級下冊的一則寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。這篇寓言故事的教學(xué)目標(biāo)分為三點(diǎn)：1.通過本課教學(xué),，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思,。 2.掌握本課的生字、詞,。 3.有感情地朗讀課文,。如何通過青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對“天有多大”這個問題為什么會有不同的看法以及理解“坐井觀天”的意思成了本課的重難點(diǎn),。在上這課時,，我首先以孩子們最喜歡的動畫片引出課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生有目的讀課文來解決本課的生字,，并以問題的形式整體感知課文內(nèi)容;接著通過青蛙和小鳥的對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，進(jìn)一步解讀文本;最后設(shè)計(jì)青蛙跳出井口這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,。以下是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)反思,。

青蛙和小鳥初次見面時,，我讓學(xué)生抓住“哪兒”讀出青蛙對小鳥的疑問。小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓住“大話”這個關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙對小鳥的不相信,，讓學(xué)生讀出不相信的語氣來,。其次我抓住“無邊無際”，通過一組直觀形象的畫面讓學(xué)生感受到天的無邊無際,。

在每次對話中,，我采用各種形式的讀，如個別讀,、齊讀,、男女生讀、小組讀,，分角色讀,，師生共同讀等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到閱讀的興趣,，也進(jìn)一步加深了他們對文本的'體驗(yàn),。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn),。”讓學(xué)生充分地讀課文,，然后在讀的基礎(chǔ)上好好理解,，循序漸進(jìn)，那么這篇文章的理解就不那么難了,。

體會文章,，可以抓住主人公的神態(tài)和表情。在文章的第三次對話中的有兩個“笑”,，青蛙為什么笑?小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，自以為是。另一個笑則是小鳥笑青蛙的不知天高地厚,、孤陋寡聞,、目光短淺。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行角色體驗(yàn),，進(jìn)一步加深對課文的理解,，并個別給予指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。并給學(xué)生提出疑問：如果你是那只青蛙，聽了小鳥的話,，你會怎么想?如果青蛙從井里出來了,，看到外面的天空，它會怎么想?學(xué)生的想象天馬行空,，給出了一個個令人捧腹大笑卻又富含深意的答案,。

在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在由于時間的關(guān)系,，最后一個環(huán)節(jié)時,，我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少,，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來,。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)更具趣味性和教育意義,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇四

竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》的自序中寫到：“上公開課,，就像家中來客必定要灑掃庭院,、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張,，更有展示的興奮,。

這就像過日子，如果沒有客人,，可能會終年粗茶淡飯,、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人,，使得我的‘家政技藝’一日千里,。”

是啊,，公開課是所有教師都會經(jīng)歷的吧,，這周四，我也迎來了人生第一次公開課。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備,，加上學(xué)生的積極配合,，這節(jié)課相對而言比較滿意，但還是有許多不足之處,，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下,。

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對話,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站的.高才能看得遠(yuǎn),，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是,。

整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1,、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2,、在初讀課文中,，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里,，在干什么”,，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性,。

3,、檢查生字詞。出示本課生字,，接著讀詞語,，最后展示課文中的長句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,。

4、在精讀課文中,，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”,、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同,，所以看到的天是不同的,。

5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人,，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課，學(xué)生才能上好課,，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實(shí)際的課堂上是存在生成的。

在這節(jié)課中,，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤,；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。

接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

1、在學(xué)生初讀課文前,，提的問題應(yīng)該不超出兩個,，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限,，問題太多就會記不住,。

2、在講生字時,，教師應(yīng)該師范書寫,，指出容易出錯的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘,。

3,、在講解“一百多里時”，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，例如：下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系,，進(jìn)而理解詞語意思。

4,、講解生字也可以放到文中,，現(xiàn)在語文提倡“隨文識字”，在講解課文時把生字挑出來，加深學(xué)生的印象,。

5,、教師上課應(yīng)該多下臺走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生,，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來,。這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足,，在今后的教學(xué)工作中,，我會努力改進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓,！

部編坐井觀天教學(xué)反思篇五

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主愉悅的讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？

我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思。具體講有以下幾點(diǎn)：

教師要給學(xué)生有較多的'讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題,，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決,。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，教師因勢利導(dǎo),，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考,，通過看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”。在此基礎(chǔ)上,，我又組織學(xué)生討論,、釋疑。

本堂課的教學(xué),，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。

在教學(xué)過程中，我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，作出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。我不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論,，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義這一問題時，我要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

在課堂實(shí)際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)前緊后松,。對于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo),，還應(yīng)該更具體一些。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇六

今天,，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯的,。雖然準(zhǔn)備的時間短促,，但由于對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學(xué)生,，所以上課時就比較有把握,，顯得胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事,，課文生動有趣,，所以學(xué)生學(xué)起來特別起勁、主動,，課堂氣氛也就活躍起來了,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，使得整個教學(xué)過程較為順利且流暢，對于預(yù)設(shè)的內(nèi)容也都基本能夠完成,，取得較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我有以下幾個小創(chuàng)意和亮點(diǎn)：

第一,，創(chuàng)設(shè)情景，以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過程,，問題的引出新穎,、有趣，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí),，去獲取新知識,。

第二，本課較好地體現(xiàn)低年級的.教學(xué)特點(diǎn),。將要求識字,、寫字、學(xué)詞放在重要的位置上,，有充分的時間將識字,、寫字教學(xué)抓牢。引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,，有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo),。

第三，在課堂中讓學(xué)生主動積極地思維,，根據(jù)課題質(zhì)疑,，帶著要求去讀書。學(xué)生的一個個“,？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對,、讀順,、讀好是閱讀的基本要求，給學(xué)生充分的時間讀書,、思考,，以讀為主，在讀中感悟,，在讀中積淀語感,。

第四，注意語文文字的訓(xùn)練,，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,，將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來,。

對于這節(jié)課，在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾：

在識字環(huán)節(jié),，如果在擴(kuò)詞練習(xí)后,，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助,。對于這方面,，我在以后的教學(xué)中一定要注意，這是一個難得的經(jīng)驗(yàn)積累,。

在閱讀教學(xué)時,，本來設(shè)計(jì)在理解“無邊無際”一詞后，進(jìn)行一個拓展的說話練習(xí),，以“無邊無際的（）”練習(xí)擴(kuò)展詞匯,，再用“無邊無際”說一句話。但由于緊張給忘了,，后來雖然嘗試在后面補(bǔ)充練習(xí),，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了，銜接也顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)了,。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致,，在講解后，個別學(xué)生仍讀得不好時,，我應(yīng)該及時抓住時機(jī)進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇七

《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的一篇課文,，第四單元從《識字4》到《酸的和甜的》都是由一個小故事引出一個大道理,，不僅僅讓學(xué)生掌握了基本的語文知識，同時在閱讀中感悟生活的哲理,，強(qiáng)化了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),。

《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過生動,、富趣味味性的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說,，正確理解課文寓意是一個難點(diǎn),，如果教師把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄,，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍幽X，所以我在教授這課時一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,。

學(xué)習(xí)識字4時,，學(xué)生已經(jīng)明白一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，教學(xué)本課前我又重新強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí),。二年級的學(xué)生簡單的理解課文資料已不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的`文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書,。讓學(xué)生初讀課文,，對課文有一個初步的整體感知。在指導(dǎo)朗讀時,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解,、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自我去探索,，指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個主角,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋、宇宙,、大地,、草原等等。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,，我覺得還是最終兩個自然段的“笑”,?！扒嗤転槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的回答雖然各不相同,，可是都能道出寓意,，“因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教靸H有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽晕沂菍Φ?，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮,，覺得很好笑,。”“那小鳥為什么也笑了,？”“小鳥天天在天上飛,，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大,，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑,。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話,。”“我們不能做井底之蛙,，那樣就太可憐了,。”“我們不能像井底的青蛙，自我明明錯了,，還不聽別人勸告,，自以為是?！?/p>

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭取取得更大的收獲,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇八

這節(jié)課講授較之前備課在環(huán)節(jié)上有所改變，一是在課的中間安排一次實(shí)踐活動,，讓學(xué)生親自看看天的大小,，再拿紙筒看看天的大小，從而知道青蛙為什么錯了,。二是在課的結(jié)尾安排了一次說話和小練筆,，青蛙跳出井口會看到什么？說些什么,？另外,，這節(jié)課注意了學(xué)生讀書的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會這則寓言所蘊(yùn)含的道理,。但是，這節(jié)課時間沒有把握好,，沒有按要求完成授課內(nèi)容,。綜上所述，把這節(jié)課的反思如下：

教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。我在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題,，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的.過程中去理解。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀,、提問緊密結(jié)合。

本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，做出判斷,，說出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

在閱讀教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。

青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點(diǎn),，我在處理這個難點(diǎn)時,，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生親自拿著折好的紙筒看一看天的大小,，理解青蛙為什么會說天只有井口那么大,。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活,。

不足：

感覺還是我講的太多,，留給學(xué)生的時間少,，比如：青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大，學(xué)生已經(jīng)親自實(shí)踐了,，而且已經(jīng)明白了青蛙錯在哪里,，我還是讓學(xué)生反復(fù)的說青蛙錯的原因，以至于耽誤了不少時間,，從而導(dǎo)致了所授內(nèi)容沒有按要求講完,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇九

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討,。本課是一篇寓言故事,，經(jīng)過生動趣味的對話，給學(xué)生明白一個寓意深刻的故事,。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話,；理解課文資料，明白“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分主角朗讀課文,。在上一節(jié)課的教師的教學(xué)中,，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話,，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學(xué)生的理解有必須難度,。

在第二次上課中,，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子,，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。并且還回歸課題,，引用了日后形容一個人見識少的能夠說是坐井觀天或井底之蛙,。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加趣味,，更加積極參加到課堂中去,。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了必須的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一,、準(zhǔn)備還不夠充分,。雖然說，準(zhǔn)備時間也有一星期,，可是算起來,，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少,，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,，在背的時間上就少了，所以在上課時,，我對教案不是很熟,，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

第二,、我上課時語速還是太快,。雖然比剛開學(xué)有所提高，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),，需有待改善,。

第三、操練讀課文,、句子,、對話的.方式單一，不夠多樣化,。

第四,、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時糾正,，能夠經(jīng)過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提醒開小差的同學(xué),。

在今后的日子里，我會努力改正,，虛心聽取別人的意見,，使自我提高得更快。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇十

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡單的故事說明了一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事。明白道理,，很好的品味語言呢?

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

我提出疑問引起興趣,，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文,，并畫出生字,，然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字,，在一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識,，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，要思考什么問題，要解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解,、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書方法,。

進(jìn)行角色朗讀時，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說天只有井口大,，小鳥說天無邊無際,，大得很!它們爭論得很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀,。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,，這樣會造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的`角色不要重復(fù),，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這樣一來,，又加深了學(xué)生的體會。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大,，真的難以想象呀,。但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。希望在今后的教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺階,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇十一

今天，我執(zhí)教的是人教版第三冊第三單元13課《坐井觀天》,，本課通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

在本課的教學(xué)過程中,，我由謎語導(dǎo)入新課,，引入課題，通過讓學(xué)生初讀課文,，借助拼音認(rèn)識生字,，以及各種方式幫助識字，摘蘋果,、開火車的游戲來鞏固識字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫容易寫錯筆順的“還”字，同時提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，再讓字詞進(jìn)入文本,，自讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

再讀課文,，學(xué)生用自由讀、同桌讀,、小組讀,、分角色讀、表演讀等不同形式的讀促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升,。我抓住本課教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生從青蛙和小鳥的.三次對話中，實(shí)現(xiàn)寓意的理解,。多種方式的朗讀,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還自制了青蛙和小鳥的頭飾,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，又增加了形象性。

在拓展時,，我特別注意發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象，很多孩子能暢所欲言,，接著很自然地上升到道理的總結(jié),，感悟。

在本課教學(xué)中,，學(xué)生能積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但也有一些美中不足的地方,，如：本來設(shè)計(jì)在理解“無邊無際”一詞后,，進(jìn)行一個拓展的說話練習(xí)，以“無邊無際的”練習(xí)擴(kuò)展詞匯,，再用“無邊無際”說一句話,。但由于緊張給忘了，顯然效果沒有預(yù)設(shè)的好了,。以后我在教學(xué)中一定要注意這些細(xì)小的環(huán)節(jié),。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇十二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底,，說天很小,。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來,，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,，要它“跳出井口來看一看”,，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在角色中體驗(yàn),，在朗讀中悟理。

通過角色朗讀,、換位體驗(yàn),，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色,，讀中悟理，體驗(yàn)生情,，思想感情就會受到潛移默化的影響,。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞，就是角色體驗(yàn),，就是生本對話,。在角色體驗(yàn)、讀中悟理上我重點(diǎn)抓住以下幾個方面：

1,、做“井”體驗(yàn),。抓住青蛙說的“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，讓小朋友做“井”體驗(yàn)，請他們用紙卷成一口井,，到“井底”看一看,，天花板有多大。學(xué)生看到了“井口”大的天花板,，才知道視線被“井壁”遮擋了,。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面，伴有音樂：現(xiàn)在我們跟著小青蛙到井底看一看,，你看到的`天有多大?讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會錯?最后得出：青蛙坐在井底看天,，視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小,，所見有限,，只看見井口對上去的這塊天，其余的天空都沒看到,，所以看到的天只有井口那么大,。通過做實(shí)驗(yàn)、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯的原因,，感悟了寓意,。

2、抓兩個“笑”字揣摩,。青蛙“笑”了,，它笑誰?笑它什么?一個“笑”字引出了青蛙的自大，他自以為是，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,。通過對“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了，不聽勸告,、固執(zhí)己見,，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一,。小鳥的“笑”引出了青蛙的無知,、孤陋寡聞。小鳥的真誠也躍然紙上,。再通過惟妙惟肖地朗讀,，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，學(xué)生也就自然能跳出文本,，再現(xiàn)文本了。

3,、在勸說中深化,，在想象中悟理。青蛙坐在井里,，不知道天有多大,，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的,?？墒钱?dāng)小鳥告訴它天是無邊無際的，它還是一再堅(jiān)持己見,，頑固不化,，那就不應(yīng)該了。你能勸勸它嗎?“青蛙,，你呆在井底是看不清楚的,，你要到陸地上去看看?！薄扒嗤?，把事情弄清楚了，別輕易下結(jié)論,?！薄扒嗤埽氵€是跳出井口看一看吧,，到時候你就明白了,。”老師說：“是啊，耳聽為虛,，眼見為實(shí),。青蛙聽了你們的勸說，還真的忍不住了,，你們看——(課件演示青蛙跳出井口)青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢?”聽,，以下是學(xué)生的回答：

——哇,，天真的是無邊無際!小鳥，我錯怪你了,。

——哇,，天可真大!謝謝你，小鳥,，如果不是你,，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道天是無邊無際的,。

——我坐在井底下不知道天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高,、這么大,。

——啊!天湛藍(lán)湛藍(lán)的，花兒五彩繽紛,，小草碧綠碧綠,，外面的世界太精彩了!謝謝你，小鳥,，你讓我大開眼界,。我還要去看看另外的地方!

在想象說話中，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,。

4、角色朗讀,。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥的角色,，“誰愿意做小鳥，把這些話說給青蛙聽——”“誰來做一回小鳥,，對青蛙說——”“誰來告訴青蛙,，讓它明白，天是無邊無際的——”……學(xué)生在情境的渲染中,，在教師語言的誘導(dǎo)中,，自然而然地成了“小鳥”,、“青蛙”，讀得入境,，讀得入情!

部編坐井觀天教學(xué)反思篇十三

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。說明了一個深刻的道理,。一個人站的高度不同，所見也就不同,。本課課文短小精悍,，學(xué)生讀起來道理也容易懂，但是,，如何落實(shí)好本文的語言文字訓(xùn)練呢,？這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級要重視識字,、寫字的教學(xué),。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我是這樣指導(dǎo)的,。

“渴”和“喝”兩個生字容易混淆，因此,，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁,。

“際、沿”：都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”,。“沿”：第五筆是橫折彎,?！半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”,。

像這樣容易記混的字,、容易寫錯的字，通過我的對比,、引導(dǎo),，學(xué)生掌握的較好,。

本文的朗讀，學(xué)生對小鳥的話不難理解,，但是對青蛙的話學(xué)生是比較難理解的.,，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的問題,，“老師,，青蛙是從生下來，就在井里嗎,？”顯然,，學(xué)生是在懷疑，因?yàn)樗麄兛吹竭^池塘里的青蛙,，看到過田野里的青蛙,，但是，他們想不到井里也會有青蛙,，尤其是,，學(xué)生更沒有坐在井底看天的經(jīng)驗(yàn)，因此,，我通過讓學(xué)生看窗戶外的天空,，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會,，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大,，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀、體會了,。

這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料,，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，又有了對井底之蛙的理解,，那么,，他們對青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙會看到什么景象也就會言之有物了,，結(jié)果,，同學(xué)們暢所欲言，紛紛說出青蛙的跳出井口是感受,，以及看到的美麗景象,。

在教學(xué)中，還要注意補(bǔ)充相應(yīng)的知識,，比如,，這是個寓言故事，在導(dǎo)入新課時,，可以以寓言故事導(dǎo)入,，增加學(xué)生的知識面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，會更好,。

部編坐井觀天教學(xué)反思篇十四

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思。

在把握教材時我將“一百多里”“無邊無際”,、“大話”,、“笑”作為文章理解的關(guān)鍵。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我設(shè)計(jì)了圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解,。

通過關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑,。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的',，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授,，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙,，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥,。

在反問句的教學(xué)中,，提問不是很精準(zhǔn)，只是說把問好換為句號,。學(xué)生不太明確怎么去完成,，完成的情況不是很好。所以,，還需要多加練習(xí),。個人缺乏課堂上的教學(xué)機(jī)智，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,，以人為本,，關(guān)注課堂實(shí)效。