每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇一

（一）說教材的地位與作用

《平行四邊形的面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征,、長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,，能為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過渡作用,。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握4-6學(xué)段空間與圖形的要求,，以及學(xué)生所具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.知識目標(biāo)：能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積,；

2.能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計算公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力,。

3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（三）說教學(xué)重難點

根據(jù)說教材的地位與作用,、教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的

教學(xué)重點定為：能應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程,，并能運用公式解決實際問題。

1.在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征以及長方形與正方形的面積基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,，有一定的知識積累。

2.五年級的學(xué)生求知的欲望和能力,，好奇心都有所增強,，對新鮮事物開始思考、追求,、探索,。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要動手操作,，理解知識需要具體的實物作支持,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者,、組織者、合作者,，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1.教學(xué)中,，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。

2.動手實踐,、主動探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象,，層層深入,，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過動手操作,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,，再現(xiàn)已有的表象,，借助已有的知識經(jīng)驗，進行觀察,、分析,、比較、推理,、概括出平行四邊形面積的計算公式,。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,。

3.滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則,。通過靈活多樣的練習(xí),，鞏固平行四邊形面積計算方法，提高學(xué)生的思維能力,。

4.聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。

通過創(chuàng)設(shè)情境：小兔樂樂想從三快草地中（有正方形,、長方形以及平行四邊形），找一塊面積最大的草地去吃草,，卻不知道怎么計算哪塊土地的面積最大,，請同學(xué)們幫助解決。學(xué)生利用以前的知識能夠計算出其中正方形和長方形草地的面積,，不能計算出平行四邊形草地的面積,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅復(fù)習(xí)了舊知識,，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

（二）主動探究,，獲取新知,。

學(xué)生獨立思考，動手操作,，嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積,。根據(jù)這些方法,，展開其中的割補法，通過轉(zhuǎn)化-找關(guān)系-推導(dǎo)這一過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察、分析,、比較,、推理、交流,，自己根據(jù)長方形面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

（三）練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高,。

課后練習(xí)和一些變式的習(xí)題,。

緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),，滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間,。

（四）聯(lián)系生活,，深化應(yīng)用。

聯(lián)系生活,，解決實際問題,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，用學(xué)到的知識與解決實際問題,，促進理論同實踐的結(jié)合。

（五）總結(jié)：

總結(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生清楚：要求平行四邊形的面積,，必須知道它的底和高或量出底和高,。

（六）布置作業(yè)：

自編一道有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。富有實踐性和應(yīng)用性,，鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇二

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容,。

2,、教材所處的地位和重、難點：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖,。

熟練口算表內(nèi)乘法,，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此,，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程,；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察,、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。

②通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力,、合作交流和語言表達能力。

③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，完成教學(xué)任務(wù),。我采用了：

1,、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作,、探索,，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。

2、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外,，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作,。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。

2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中,。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式,。

寫有算式的卡片、蘋果,；寫有口訣的盒子,；主題圖、表格,、蘋果樹,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境,，探討新知,。

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動：

1,、編寫口訣,。

這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,，探索,、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶,。根據(jù)教材的主題圖,，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）,。學(xué)生觀察圖畫,，思考并完成下面的問題：

①、填表,。

魚（條）

三角形（個）

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。

③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎,？

前面已對“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了,。

2、學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)就在我們身邊,，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：

①61頁“做一做”,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣,；

②63頁第6題,，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只,、6只螞蟻多少條腿；

③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）

3,、為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度,，我又設(shè)計了下面一系列相干的“游戲”（播放音樂）。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固,，有所收獲,。如：

①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向,，接下去說“口訣”,；

②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；

③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6）,，再說出其相關(guān)的口訣,，說對了就把蘋果摘走，否則不能,。

（三）結(jié)課,。

1、結(jié)束語（師）：

同學(xué)們,，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識,，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題,。

2,、知識伸展。這時,，課以接近尾聲,，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在,?？梢赃@樣提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波,，再次把學(xué)生帶到另一個高潮,。

這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然,，能夠引起學(xué)生的注意和興趣,。

6的乘法口訣

示主題圖

示表格

乘法

算式

乘法口訣

另一道

乘法

算式

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇三

尊敬的各位評委老師，

大家早上好,，根據(jù)評委老師的要求,，我今天說課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,。我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進行說課,。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要包括認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,，進一步拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。這部分內(nèi)容分3課時進行教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第1課時即教材第38頁例2,、例3,，39頁練一練。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中一部分與這個數(shù)量的關(guān)系,。例2利用學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識，通過在圖形里涂色,，先后引出對4/4和5/4的認(rèn)識,。例3讓學(xué)生通過在圖形里涂色進一步豐富對假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,，教材引導(dǎo)學(xué)生對上面例題中的分?jǐn)?shù)進行分類,，結(jié)合學(xué)生分類后的交流，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,?！熬氁痪殹卑才帕藘傻李}，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分,，鞏固對假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù)，并說出題中的'分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),，哪些是假分?jǐn)?shù),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材具體情況以及高年級學(xué)生特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

(二)過程與方法：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力,。在動手操作,自主探索與交流合作中,，把握觀察、分析,、比較的方法,。

(三)情感態(tài)度與價值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。” 所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學(xué)中通過讓學(xué)生涂一途,、說一說,、分一分、比一比來調(diào)動學(xué)生的積極性,，在操作中學(xué)習(xí),，在小組合作交流中學(xué)習(xí)，以教師為引導(dǎo),、學(xué)生為主體,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時,，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行研究，在研究中學(xué)到知識,、發(fā)展能力,。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義,，一個是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時,，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。通過讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。例2通過讓學(xué)生涂色的操作,，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)時,，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色,，思考：分別把一個圓平均分成了幾份,？要表示這樣的幾份？每個分?jǐn)?shù)中各有幾個1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個1/4,，3/4里有3個1/4”順利類推出4/4里有4個1/4？從而讓學(xué)生認(rèn)識到：表示5個1/4要用兩個圓,，先在第一個圓中涂出4份，再在另一個圓中涂出同樣的一份,，把這兩個圓中涂色部分合在一起就能表示5個1/4,。同時還要明確：5個1/4應(yīng)該寫成5/4.

教學(xué)例3時，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色,，再要求說說涂色時的思考過程。要讓學(xué)生說清楚每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個分?jǐn)?shù)中各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,，以使學(xué)生進一步豐富對假分?jǐn)?shù)的感知,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用．用提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2,、例3中每個分?jǐn)?shù)分子和分母的大小,，提出“你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給這些數(shù)分分類嗎,？”然后依據(jù)學(xué)生的分類，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上,，通過觀察,、比較,、抽象、概括,，從特殊到一般，理解并掌握真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的概念,，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論,。通常人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù),，叫做假分?jǐn)?shù)。（板書）,。

練一練1,，通過涂色，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，教師在這時要進一步追問“你能說說這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位嗎？”第一個圖形還可以問“誰能把沒涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示,？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用題做鋪墊,。在練一練第2題中，還可以進行搶答，下列句子表述的對不對,，“分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)”“分子比分母大的都是都是假分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大”，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解。

好的板書能夠?qū)⒔處煂滩牡纳羁汤斫庥镁臅嬲Z言展示給學(xué)生,，將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式教給學(xué)生,，快速吸引學(xué)生的注意力，所以在板書時要做到了書之有用,，本節(jié)課板書把真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，清晰明了。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇四

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié)、課后延伸,。

好動,、喜歡動畫是每個孩子的天性，因此在新課依始,，我就給孩子們講了一個生動有趣的小故事：小數(shù)點搬家(板書),，利用“喜羊羊快餐店”通過價格的變化吸引顧客的情節(jié)，把學(xué)生溶入到故事中(板書：4.00元0.40元0.04元),。接著我提出了這樣的問題：小數(shù)點向哪邊搬家?快餐店的價格發(fā)生了怎樣的變化?這時學(xué)生都會帶著疑問與好奇積極主動地去思考。會說：小數(shù)點向左邊搬家了,，快餐店價格便宜了，來的客人會越來越多了,。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地集中學(xué)生的注意力,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生在積極,、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽故事,，一邊思考,，為學(xué)習(xí)后面新的教學(xué)內(nèi)容提供了很好的心理狀態(tài)和認(rèn)知基礎(chǔ)。]

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點,，我安排以下三個階段：觀察討論階段,、歸納總結(jié)階段,、實踐應(yīng)用階段。

1,、觀察討論階段

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況,，以及教學(xué)內(nèi)容的特點,，這一環(huán)節(jié)我采取了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個數(shù)之間有什么關(guān)系?讓學(xué)生通過觀察,、比較,、交流,、討論來進行學(xué)習(xí),。[通過小組討論,、合作學(xué)習(xí),、互相辨析,，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識,，最終成為科學(xué)的認(rèn)識,。]

學(xué)生通過交流、討論,，可能會有以下答案：

(1)從元、角,、分間進率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一,。

(2)從計數(shù)單位分析：4.00元是4個1,，0.40元是4個十分之一，0.04元是4個百分之一,。[基于學(xué)生已有的知識水平，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學(xué)生的合作意識,，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,，進而達到感知新知的目的。]

2,、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位,，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位,，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一,。此時學(xué)生對小數(shù)點向左移動,，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識，但也只局限于價格上,，而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位,，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一,。

接著我追問學(xué)生：如果小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)又會怎樣變化呢?學(xué)生很自然地就會說出：縮小到原來的千分之一,。如果向左移動四位、五位呢?學(xué)生都會輕松作答(……)[這樣的設(shè)計為學(xué)生思維的延伸和拓展提供了廣闊,、自主,、多元化的平臺,，這個教學(xué)過程讓學(xué)生親歷知識形成的過程,，建立正確的表象,，學(xué)生不但享受到了數(shù)學(xué)的樂趣,，也體驗到了成功的喜悅,。]

3、實踐應(yīng)用階段

[剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運用,，它就會很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去，而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做,、動腦想。因此我設(shè)計了下面的兩個練習(xí),。]

(1)淘氣的小數(shù)點總是在28.5中蹦來蹦去,，你能說出下面數(shù)與28.5相比較發(fā)生了什么變化?

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

(此題的第一小題學(xué)生會完成的很順利,，但在計算53.8÷100時，一部分學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：小數(shù)點向左移動兩位,，數(shù)位不夠怎么辦?我把這個問題拋給學(xué)生自己解決,。因為在教材的情境設(shè)置中已蘊涵了這個信息,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)4.00的小數(shù)點向左移動時,，0.400.04已出現(xiàn)了用0占位的方法。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫法時已有了“哪個數(shù)位沒有數(shù)字可用0來占位”的知識支撐,，學(xué)生很快就會想到用0補位的方法,，從而得出結(jié)論：小數(shù)點在移動時,，如果位數(shù)不夠要用0補位,。)[這部分內(nèi)容是本節(jié)課的關(guān)鍵]

在這一環(huán)節(jié)，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題,。

問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢?學(xué)生可能會說：小數(shù)點向左移動,，錢越來越少了，價格便宜,，當(dāng)然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會馬上想到,，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升,。

問題三：熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了,，趕緊往右搬,，猜一猜：小數(shù)點向右移動,，原小數(shù)會發(fā)生怎樣的變化?[學(xué)生有了探索小數(shù)點向左移動規(guī)律的經(jīng)驗,，根據(jù)學(xué)生知識遷移的特點,，很容易找到小數(shù)點向右移動的規(guī)律,，因此在本環(huán)節(jié)我就大膽放手讓學(xué)生自己去探究,。]

學(xué)生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位,，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍,。

[本環(huán)節(jié)這一連串三個問題步步設(shè)疑,，環(huán)環(huán)相扣,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時也使學(xué)生的類推能力得以鍛煉。]

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后,，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習(xí)：

(1)知道同學(xué)們有了新發(fā)現(xiàn),，淘氣的小數(shù)點又來了,，你能說出下面各數(shù)與0.0493相比較發(fā)生了什么變化?

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

[本環(huán)節(jié)的練習(xí)是為了進一步加深學(xué)生對小數(shù)點右移規(guī)律的理解及鞏固小數(shù)點右移的方法,。]

1、猜一猜：小明的身高不小心寫成了145米,，猜一猜小明的正確身高是多少米?[學(xué)生的答案可能是多樣的,，通過與書本、門,、旗桿的對比，把現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系起來,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真正價值：數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活。]

2,、聽一則有關(guān)小數(shù)點引發(fā)飛行事故的真實事例,。[通過練習(xí),，讓學(xué)生真切體會到小數(shù)點的重要性,，也使學(xué)生明確了小數(shù)的實際意義及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。同時,，把課堂教學(xué)引伸到了社會中，體現(xiàn)了“小課堂,、大社會”的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的精神,。]

今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點搬家，你有什么收獲?[學(xué)生可能會從知識,、情感,、價值觀等等方面談自己的感受,，教師都會給予充分肯定,。]

小數(shù)點搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

[關(guān)于板書的設(shè)計,，我擯棄了課本上冗長的規(guī)律敘述,，采用直觀,，更簡潔,，更明了的板書設(shè)計,，既突出重點又概括全面,，使學(xué)生易看易懂,，記憶深刻,，從而達到令人滿意的教學(xué)效果,。]

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇五

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教學(xué)設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,，用東,、南,、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南描繪物體所在的方向,，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度,。因此,，在教學(xué)時,，一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,，增加學(xué)生參與,、體驗的機會,，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中去,。在活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和實踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點,。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,，在學(xué)生學(xué)會了東,、南,、西,、北四個方向基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個方向,，

2、結(jié)合具體情境,，給定一個方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3,、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點

1,、結(jié)合具體情境,，給定一個方向（東,、南,、西或北），能夠辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2,、在現(xiàn)實生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生主動、積極地獲取知識,。通過師生、生生的互動,、探究、合作,、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造新知識,，同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計了這樣一個游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動作，比如：我說東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說西向西轉(zhuǎn)。這樣,，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）實踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個方向,，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向,？進而引出新知,，教師板書課題,。

出示課件,，進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北,、西南,、西北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。請看這一環(huán)節(jié)的課堂實錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書館,，動物園，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實踐中體驗知識,，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強化

首先制作方向板,， 給出一個方向，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個方向,，并把它寫在方向板上,，（學(xué)生獨立完成,錯誤糾正）然后說出方向板的用途,。

接著進行游戲，第一個游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進行你問我答的游戲活動。

第二個游戲：坐在座位上,，說一說你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),，在觀察和判斷方向的時候，我們首先要確定以什么為中心,。通過游戲,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗的機會,。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,。

（四）聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了說一說,，看地圖，打谷場三個情境練習(xí),。分別用課件出示,，尤其是看地圖，學(xué)生對于地圖來講比較陌生,，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實際是以北京為中心,，我們可以在那里畫一個方向標(biāo),，問題就一目了然了。

然后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實踐活動,，到操場上看一看，找好中心,，說一說校園內(nèi)八個方向分別有什么?使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。

（五）師生整理,，體驗收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲，讓學(xué)生自我評價，這樣既注重了學(xué)生整理知識的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,。

回顧整節(jié)課的設(shè)計，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快，清晰明了,，生動形象的特點,，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動有效，活化了教學(xué)的內(nèi)容,。最終達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！更多請搜搜

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇六

1.課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義,，了解了能被2,，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識和技能：

①掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù),、合數(shù)與1三類,。

（2）過程和方法：通過100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作,，使學(xué)生學(xué)會合理選取學(xué)習(xí)材料的方法,。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、獨立思考、合作交流的能力,。

《數(shù)的整除》這一單元,，概念多，理解難，易混淆,。學(xué)生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2,，5，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí),，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，遵照課標(biāo)精神,，我采取了動手操作，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識和品質(zhì)的教學(xué)方法。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會,，更重要的是要使學(xué)生會學(xué),。因此，我在設(shè)計這個教學(xué)內(nèi)容時分了這樣幾個層次,。

第一層次：首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù),，然后通過匯總整理歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質(zhì)數(shù),、合數(shù)與1,。

第二層次：接著通過判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，讓學(xué)生進一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法,。

第三層次：要求學(xué)生通過小組合作的方法來制作一張質(zhì)數(shù)表,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計了4張數(shù)表，讓學(xué)生通過對數(shù)表的選擇,，來感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對方法的應(yīng)用是有影響的,。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法,。

在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié),，我給學(xué)生以充足的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考,，然后組內(nèi)互相交換意見,，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了,，同時也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)方法,。整個過程,，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的,，有序的,，處于“做數(shù)學(xué)”的水平。促使學(xué)生學(xué)習(xí)和反思“動腦”的方法,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),。

第四層次：在制作完質(zhì)數(shù)表后，我安排學(xué)生用質(zhì)數(shù)表來判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù),，使學(xué)生體會到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性,。

第五層次：最后安排了一個小游戲，用今天學(xué)到的知識和以前學(xué)到的知識來介紹自己的學(xué)號,。游戲練習(xí),、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂于積極參與,，在收到鞏固的最佳效果的同時,，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2,、5,、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)以及約分,、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念,，而且能記較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多,，而且有些概念容易混淆,，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解質(zhì)數(shù),、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù),、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系,，提高學(xué)生對知識的把握水平,。

3.讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、歸納,、概括能力。

教學(xué)重,、難點：

1.掌握質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念，準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

2.奇數(shù),、偶數(shù)、質(zhì)數(shù),、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

首先，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗,，對小組號碼數(shù)字進行分類（按奇數(shù),、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等）,。對學(xué)生不同的分法老師都給予肯定,，同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分,，從而引入新課,。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己小組號碼數(shù)的約數(shù),，并繪制成表,，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個數(shù)來分”該怎樣來分。通過觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)這三類數(shù)的特點，歸納,、概括出質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷,。教師指出還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),，并引導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù),、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系,。

再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維,。最后課堂小結(jié)布置作業(yè),。

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，對自己的小組號碼數(shù)進行分類（按奇數(shù)、偶數(shù)分,，按位數(shù)分等等）,，同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分,，從而引入新課,。

（二）探究新知：

1.建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：

找約數(shù)進行分類,、觀察歸納出質(zhì)數(shù),、合數(shù)概念。

2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷,。

“你認(rèn)為怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),？”

告訴學(xué)生還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系,。

（三）鞏固拓展應(yīng)用：

1.填空2.判斷3.思維訓(xùn)練

（四）全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？還有什么問題,？

（五）布置作業(yè);練習(xí)十三的第2,、3題。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇七

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形,、正方形,、三角形、圓形）和立體圖形（長方體,、正方體,、圓柱、球體）,。這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形,、三角形,、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組,。教材通過讓學(xué)生折一折、剪一剪,、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形,、正方形邊的特征,，，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,，如：在做風(fēng)車的過程中,，讓學(xué)生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形,，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形,；再如：教材在做一做中設(shè)計了這樣一道題，怎樣把一個圓形剪成正方形,，教師在處理這道題時,，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形。同時教材還通過擺一擺,、拼一拼的活動讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長,、正方形邊的特征。

2,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

3,、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

情感目標(biāo)：

4、通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點：

體會平面圖形的特征,，感知平面圖形間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ),?！睂W(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個體,，他們會帶著自己的知識,、經(jīng)驗、靈感和興趣參與課堂的師生交往,；他們會用自己的猜想,、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,、充滿生命氣息,。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造,，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識,。這正是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的基本素質(zhì),。帶著這些對新課程的認(rèn)識，在《圖形的拼組》教學(xué)中,，我采用猜想,、驗證、操作等方法,，具體如下：

1,、運用猜想、驗證的數(shù)學(xué)思維方法：

對于長方形和正方形的邊的特征,，學(xué)生在日常生活中有所感受,，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征,，再運用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證猜想,，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

2,、動手操作，積極互動法：

教師組織學(xué)生動手折,、剪,、拼等，運用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學(xué)習(xí),，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

3,、觀察討論、交流合作法：

新課程倡導(dǎo)自主,、探究,、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考,、合作探究交流。教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，小組合作交流，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序,、有目的、有方法的交流,，提高交流的實效性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

出示風(fēng)車。問：“這是什么,？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎,？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車需要哪些材料？”（小棒,、釘子,、紙……）

“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）,。

（二）探究新知：

師：“小朋友們說的很對,，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識過了,，它是我們的老朋友了,，回憶一下我們還認(rèn)識了哪些圖形？”（長方形,、正方形,、三角形、圓形……）

1,、探究長方形的邊特征,。

“我們先看長方形（課件出示一個長方形介紹對邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對,，象這樣的一組邊叫做一組對邊。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊,？一個長方形里有幾組對邊,？”（讓學(xué)生指出來）

“請你觀察一下，你認(rèn)為長方形的對邊有什么特點,？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎,？”

教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點，學(xué)生已有感性的認(rèn)識,，這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點的感性認(rèn)識,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇八

循環(huán)小數(shù)是個新知識,。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象,，是教學(xué)的一個難點,。教材通過例7和例8，先讓學(xué)生做除法,。通過實際計算,，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計算出的除法豎式,，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系,，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn),，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的,，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫,。接著,，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值,。

以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù),，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了,，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外,，還有無限小數(shù)。

1,、知識目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力,。

3,、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法,。

1、以趣激趣,，引入新課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。”可見,，新課導(dǎo)入中激趣的重要性,。新課開始，我采用故事情境法,，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思,，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”,，深入理解循環(huán)的意義,，為后面學(xué)習(xí)新知作個好的鋪墊。

2,、主動探索,，建立認(rèn)知

新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。依據(jù)這一理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓學(xué)生動手計算,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，通過讓學(xué)生試算、觀察,、比較,、討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等,。

3,、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識，進而延伸知識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教學(xué)完新知后，我設(shè)計了三類練習(xí),，一類是填“有限小數(shù),、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”,，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進行總結(jié),，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想,。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值,，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步鞏固以前學(xué)過的求近似值,，加強知識間的聯(lián)系,。最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)” 題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律,，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來的內(nèi)在美,。

(一)故事引入

1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完?

2,、揭示“循環(huán)”,，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。

3,、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中,。

以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué),。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋,。

(二)探索新知

1,、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的,，三道的商的是除不盡的,。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù),。

3,、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)

4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù),，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義,。

5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù),，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù),，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。(并舉例證明)

6,、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式,。

這部分內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù),。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)的設(shè)計dd看書質(zhì)疑,，對新知及時進行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)簡單篇九

各位評委、各位老師：

大家好,！今天我說課的題目是《讓文化成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭源泉》,。說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元中《圓的認(rèn)識》的第一課時，下面我從教學(xué)思考,、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進行說課：

“圓的認(rèn)識”一課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開,，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長,、面積,、扇形、圓柱,、圓錐的基礎(chǔ),。

教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”,、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征,，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,，在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫,、量一量等活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識直徑、半徑,、圓心等概念,，同時掌握圓的基本特征。這樣的編排,，學(xué)生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下,，學(xué)生相對獨立的探索空間不夠，而與此同時,，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化特性也無從感受,、體驗，對于圓在歷史,、文化,、數(shù)學(xué)發(fā)展過程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識,，我對本課的教學(xué)思路進行重新調(diào)整：一方面,，通過拓展空間，將學(xué)生進一步置身于探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色,，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn),，并在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；另一方面，我又借助媒體,，將自然,、社會、歷史,、數(shù)學(xué)等各個領(lǐng)域中的“圓”有效整合進本課教學(xué),，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力,，讓數(shù)學(xué)課堂厚重些,、開闊些、美麗些……

1,、 在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法,，會正確使用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學(xué),、交流,、探索等活動,，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑,、直徑”等概念,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程,，并在這一過程中深刻把握圓的特征,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。

3,、 使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識世界,、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣,。

4,、 使學(xué)生初步體會圓的神奇及其所包蘊的美學(xué)價值。

由于教材并沒有給圓下一個準(zhǔn)確的定義,，主要是通過直觀演示,，動手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點,；在認(rèn)識圓的特征的過程中,，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識圓的特征,，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點,。