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數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇一

《連加,、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁,。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù),。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練,。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加,、連減的含義并不困難,。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短,，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

1,、數(shù)學(xué)文化觀,。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果,，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證,。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn),。

2,、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道連加,、連減的含義和運(yùn)算順序。

2,、技能目標(biāo)：掌握連加,、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué),，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣,，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí),；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題,。

1,、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加,、連減的含義,； 2）掌握運(yùn)算順序。

2,、難點(diǎn)：連加,、連減的運(yùn)算順序。

課的一開始,，我就利用課件的演示,，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意,，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力,。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,，從而引出連加。課題的引出后,，并不是死板的講述運(yùn)算的順序,，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算,，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索,，大膽嘗試的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序,。

學(xué)生初步理解連加的含義后,，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知,，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆,。

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義,。出示板書連減,，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的'畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,，從整體上初步理解連減的含義,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇二

1、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容,，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,、“圓的面積”、“圓柱”,、“圓錐”的基礎(chǔ),。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體,，在低年級(jí)也已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過程,，但都是直觀的表象的認(rèn)識(shí)。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在的聯(lián)系,，使學(xué)生深刻體會(huì)到圓與我們生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納,、類比、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)獲得基本的教學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系,。

2、會(huì)使用工具畫圓,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、概括及動(dòng)手操作能力。

本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。用“情境教學(xué)法”,，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系,，用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作,，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及具體特征,。用“小組合作法”讓同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中，相互合作,，創(chuàng)造性的以不同方法畫圓,。如果按照以上的方法實(shí)施教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)主動(dòng)嘗試,，自主探索,，以小組合作交流的方式，深入地認(rèn)識(shí)圓,、了解圓,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)著實(shí)實(shí)在在的孩子,，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培訓(xùn),，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想,，對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形有哪些,？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說出這些圖形的特征,。

（二）,、突出主體、探究新知

1,、初步感知圓

首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子,。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的,？”學(xué)生可能會(huì)說出：硬幣,、光碟、路標(biāo),、鐘面,、車輪等，這些物體的形狀都是圓的,。讓學(xué)生初步感知圓,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

接著,，我會(huì)出示的兩組圖形,，第一組是長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、梯形、平行四邊形,，第二組就是剛認(rèn)識(shí)的圓，通過對(duì)比,，可以清楚地看到,，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的,，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形,。

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征

（1）找圓心

首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開,，用筆和直尺把折痕畫出來,，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次,。操作后,，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后,，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn),。這些折痕的交點(diǎn),，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心,，用字母“ｏ”來表示,。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,。）

（2） 認(rèn)識(shí)半徑,、直徑

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示,。讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫,，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個(gè)圓里,，半徑能畫無數(shù)條,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑,，直徑一般用字母d表示,。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ)，我會(huì)嘗試放手,，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí),，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個(gè)圓里直徑也能畫無數(shù)條,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等,。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇三

說課的是內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p88——p89頁方程的含義及用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。主要從“教材”,、“教法”,、“學(xué)法”、“教學(xué)過程”,、“板書設(shè)計(jì)”五個(gè)方面來說,。

本節(jié)知識(shí)，是在“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的,。方程是表示等量關(guān)系的一種模式,，學(xué)習(xí)方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程,。教材編排時(shí),，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題,，從而體會(huì)到方程的作用,，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起了重要的作用,。所以,，在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，基本遵從教材體系,。

方程是等式里的一類特殊對(duì)象,，傳統(tǒng)教材都用屬概念加種差的方式，按“等式+含有未知數(shù)→方程”的線索教學(xué)方程的意義,，考慮到方程是在刻畫生活中的等量關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的,，所以，在北師大教科書里沒有從方程和等式的內(nèi)涵上作太多比較,，但等式是方程的生長(zhǎng)點(diǎn),，為了有利于方程概念的建立，教學(xué)時(shí)適當(dāng)借助天平加深對(duì)天平的理解是必要的,。天平兩臂平衡,，表示兩邊的物體質(zhì)量相等;兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等,。讓學(xué)生在天平平衡的直觀情境中體會(huì)等式,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教材的三幅情境圖,，由淺入深,，由具體到抽象，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)方程,。處理時(shí),，對(duì)于第三幅情境圖，是一個(gè)重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深入程度,，可適當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到等式的“值等”和“意等”，并允許學(xué)生根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)找到不同的等量關(guān)系,，列出不同的方程，但主張學(xué)生根據(jù)明顯的數(shù)量關(guān)系列方程,。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)抽象出方程的含義,。練習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在按照“數(shù)量關(guān)系--等量關(guān)系—方程”這樣一個(gè)過程，通過想一想,，找一找,，說一說，寫一寫等不同的形式學(xué)會(huì)用方程來表示生活中的實(shí)際問題,，并體會(huì)到方程的作用,，為以后運(yùn)用方程解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握方程的意義,，弄清方程與等式之間的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程,，幫助學(xué)生建立初步的分類思想,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：加強(qiáng)師生的情感交流,，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知;滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

建立方程的概念。

正確區(qū)分等式與方程的含義,。

以上是根據(jù)新課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件,。那么教師只能通過組織者,、合作者、引導(dǎo)者的身份,，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課,，我主要采用“直觀教學(xué)法”,、“演示操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段：

1,、用直觀的操作和演示,，讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。

2,、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3,、充分利用身邊的事物,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生能在輕松,、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí),。

為了使學(xué)生獲取“方程的意義”這部分的知識(shí),，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究、

合作交流,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,，動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá),，真正理解和掌握方程最基本的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道,，根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn),，我將教學(xué)過程分為以下四部分,。

師：大家都玩過蹺蹺板吧?這兒有一個(gè)簡(jiǎn)易的蹺蹺板(展示圖)現(xiàn)在老師坐在左邊，a同學(xué)坐在右邊,，會(huì)出現(xiàn)什么情況?沈老師坐在左邊,，請(qǐng)籃球名星姚明坐到右邊，會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來,，我還坐在左邊,，讓啊啊老師坐右邊，結(jié)果蹺蹺板平衡了,，說明了什么?如果用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示這種情況,，你用哪個(gè)?

設(shè)計(jì)意圖是從學(xué)生熟悉的游戲引入，既讓學(xué)生深刻體會(huì)到了“平衡”,，又能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：這是我們?cè)诳茖W(xué)課里用到的天平,，(展示一天平圖)我在右邊放了一個(gè)300克的砝碼,，請(qǐng)你們?cè)谟疫叿拍阆矚g的東西,，要讓天平平衡，你會(huì)放什么東西?(學(xué)生自由說,，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到只要放上的東西的質(zhì)量是300克都行)展示天平圖(左右一樣重)：看看這幅圖,，誰能說一說這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖是,，學(xué)生自由放東西的過程中能較自主的體會(huì)到等式的“值等”

1.展示天平圖四(一平衡天平,，左放一小砝碼和一草莓，右放一大砝碼)：這里面有相等關(guān)系嗎?誰來把這個(gè)相等關(guān)系說出來?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示)接下來我告訴你這兩個(gè)砝碼的質(zhì)量,，現(xiàn)在只有草莓的質(zhì)量是未知的了,，我們選一個(gè)字母來表示。左邊的質(zhì)量可以怎么表示?(根據(jù)學(xué)生回答出示)右邊的質(zhì)量呢?(出示)這兩個(gè)質(zhì)量?(相等)(板書x+20=30),，我們就得出了這樣一個(gè)表示兩邊相等的數(shù)學(xué)算式,，可以簡(jiǎn)單的叫它等式。學(xué)生借助天平分析數(shù)量關(guān)系,，從而找到一個(gè)等量關(guān)系,，在根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系得出一個(gè)含有未知數(shù)的等式,。

2.出示88頁的月餅圖：(另處的內(nèi)容不出現(xiàn))

你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(4塊月餅的的質(zhì)量一共是380克)

你所說的“是”在這里是什么意思?(相等,、等于)

那這里有沒有一個(gè)象前面那樣的相等關(guān)系?(有)

老師可不明白了，這里可只有月餅這一種東西,，誰和誰等啊?學(xué)生回答,，出示：4塊月餅的質(zhì)量=380克

等號(hào)的左邊是什么?右邊的380克表示什么?(出示4塊月餅的質(zhì)量),，哦，原來兩邊表示的是同一個(gè)意思!非常聰明的4,、2班,。如果用字母y表示一個(gè)月餅的質(zhì)量，各位高手,，你能寫出一個(gè)等式來嗎?(板書)

如果我說5個(gè)月餅的質(zhì)量是475克,，你還能寫嗎?厲害厲害。借助月餅圖讓學(xué)生體會(huì)到等量關(guān)系其實(shí)是值的相等和意義的相等,。

3.出示88頁水壺圖的左半幅：

夏天來了,，天熱了，各位高手也要多喝水了,?？纯矗瑬|西挺多的,，有水壺,，有杯子，有熱水瓶，它們都是用來做什么的?它們的盛水量之間還有這樣的關(guān)系,。你發(fā)現(xiàn)這里面的相等關(guān)系了嗎?(同桌互相說)把你找到的相等關(guān)系在紙上寫出來,。如果每個(gè)熱水瓶能裝z毫升的水，你能根據(jù)你找到的相等關(guān)系寫出等式來嗎?試一試,，在紙上寫一寫,。(師巡視)誰來說一說你找到的相等量關(guān)系是什么，你寫的等式又是什么,。指出z在數(shù)學(xué)里為了和2相區(qū)分,，一般要在中間加一點(diǎn)。這道題的相等關(guān)系很多,，把你認(rèn)為最好找的找出就可以了,。(估計(jì)學(xué)生中的情況有：2z+200=xxxx;2z=xxxx-200;xxxx-2z=200)讓學(xué)生找最直接的等量關(guān)系，寫最直接的方程,，不提倡學(xué)生掌握多種方程,，但要求每個(gè)學(xué)生清楚自己是依據(jù)哪一個(gè)等量關(guān)系列的方程。作好幾種特殊情況的處理：如形如x=……類型,。)借助這一較復(fù)雜的情景圖,，讓學(xué)生體會(huì)到如尋找相等關(guān)系，如何用含有未知數(shù)的等式來表示生活中的相等關(guān)系,。

4.出示圖片,，(一大杯水和一小杯水，小杯水質(zhì)量已知,，總量已知)請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,，然后按要求獨(dú)立完成。誰來把你的等式說給大家聽一聽,。你是怎么想的?放手讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系——尋找等量關(guān)系——建立方程的過程,。

請(qǐng)同學(xué)們觀察我們列的幾個(gè)算式，它們有什么共同點(diǎn)?(都有一個(gè)未知數(shù)(板),，都是等式)像上面這些含有未知數(shù)的等式叫方程(板),。

方程，在我們國家有悠久的歷史,，請(qǐng)看短片,。既然方程在我們國家有這么悠久的歷史，那老師要考考大家,，看你是不是真的認(rèn)識(shí)它了,。展示。今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)朋友——方程(板課)接下來,，老師要考考大家,，看你們是不是真的認(rèn)識(shí)方程了。設(shè)計(jì)意圖是,，認(rèn)識(shí)方程,，并了解方程的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)行思想教育。

1.認(rèn)方程(出示),，辨析方程,，并說理由，較深入認(rèn)識(shí)方程的特點(diǎn),。

2.寫方程,。(看來大家和方程還真的很熟了，你能寫出一個(gè)方程嗎?寫在紙上,，誰來說一說,。大家都說得很好。)變式訓(xùn)練,，多角度強(qiáng)化對(duì)方程的認(rèn)識(shí),。

在我們生活學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多的數(shù)量,，用我們今天學(xué)的方程(板課)可以很輕松的表示它們之間的相等關(guān)系,。

1、看圖列方程：

展示(1)題,，這個(gè)方程怎么寫,，在紙上寫出來。x+20表示什么?50+20又表示什么?兩邊相等,，不錯(cuò),。

展示(2)題：這道題的等量關(guān)系是怎樣的?怎么列方程?很能干，列方程就是先找等量關(guān)系,，再寫方程,。

展示(3)(4)題，學(xué)生獨(dú)立思考,，做題,。完成的可下位與同學(xué)交流。指名說結(jié)果,。

2.根據(jù)題意列方程,。樹上原來有x只小鳥，飛走了6只,，又飛來了8只,，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生運(yùn)用方程，體會(huì)方程,。

3.根據(jù)方程編數(shù)學(xué)情景,。x+5=12,x÷8=6(大家都有能夠根據(jù)數(shù)學(xué)情景寫方程了，反過來,，你能根據(jù)我的方程編數(shù)學(xué)情景嗎?同桌相互說來聽聽?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位勇士來說一說。)逆向訓(xùn)練,，有助于學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野,。

：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你覺得方程在數(shù)學(xué)里,、在生活里有什么用?老師覺得今天大家很能干,，其中，有46個(gè)孩子表現(xiàn)超級(jí)棒,，有x個(gè)孩子還如果再認(rèn)真一點(diǎn),，全班50個(gè)孩子就都超級(jí)厲害了。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個(gè)方程,。準(zhǔn)備好了,，跟老師一起說：x加……為我們自己的精彩鼓掌。這樣,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生易于接受。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿子篇四

各位老師：

你們好!

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》,。下面我就從教材,、學(xué)情、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思,。

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第二單元第三節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》。即p33頁例1和p34頁的例2題及相關(guān)練習(xí),。

長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形,在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算,認(rèn)識(shí)體積公式的來源,掌握公式的意義和用法.長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ),根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式,，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,，推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

③情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,，激發(fā)他們樂于探索的熱情,， 培養(yǎng)學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)滲透理論來源于實(shí)踐的思想,。

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系,，重、難點(diǎn)應(yīng)定位在以下幾方面：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體和正方體的體積形成過程,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的意義,。

體積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，課前,，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了體積和體積單位,，對(duì)物體的體積有一個(gè)比較模糊的認(rèn)知。在教學(xué)中,，教師要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分利用和創(chuàng)造條件,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí);利用互動(dòng)多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物體,、模型等的觀察,、測(cè)量、拼擺,、畫圖,、制作等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知,，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽象概括能力,。

第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理,。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，我想我要轉(zhuǎn)變觀念，不再是單純的知識(shí)傳授者,，而要成為兒童生活的指導(dǎo)者,、支持者、合作者,，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件,，讓他們能夠主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)問題,，并自己總結(jié)出規(guī)律,。本課的教學(xué)從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂,，形象直觀,，采取啟發(fā)式,、探究式的方法教學(xué)，讓學(xué)生自己參與,，自己動(dòng)手,，自己得出結(jié)論。

1.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如,，在操作的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察、分組討論：每排個(gè)數(shù),、每層排數(shù),、層數(shù)是長(zhǎng)方體的什么?長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高與它的體積有什么關(guān)系,，這是總結(jié)公式、理解公式的重要途徑,。

2. 讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí),。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最佳動(dòng)力,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求以“長(zhǎng)方體、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,，通過學(xué)生主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、猜測(cè)驗(yàn)證的探究過程,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革精神,。

1.學(xué)生動(dòng)手操作的小正方體積木若干套,。

2.自制課件。

(1),、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1,、課件演示如下圖,，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少?

2,、如果較大的物體用1立方厘米去量好不好?我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算呢?

(2)、師生互動(dòng),，探究新知,。

1實(shí)驗(yàn)探究

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,。根據(jù)這一特點(diǎn),，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作,、思考,，并且具體操作、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來,。具體的過程是：

1)每五人一組做實(shí)驗(yàn)并記錄：

取24塊1立方分米的小正方體積木,，任意拼擺長(zhǎng)方體，然后把數(shù)字記錄在表格里面,。

2)通過課件演示,，根據(jù)學(xué)生的記錄表，操作驗(yàn)證,。小組討論：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2歸納概括

1)研究數(shù)字間關(guān)系,。

分組討論：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

①體積與每排個(gè)數(shù),、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系,。

長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

②長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長(zhǎng),、寬、高的關(guān)系,。

(長(zhǎng)方體體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的個(gè)數(shù),，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬,、高的乘積)

2)概括體積公式,。

①引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，由學(xué)生自己總結(jié)出長(zhǎng)方體的體積公式,。

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高 v=a×b×h v=abh

[例1.的講解]進(jìn)一步讓學(xué)生默記公式,，指名說一說求長(zhǎng)方體的體積，必須要知道什么條件?讓學(xué)生計(jì)算例1,。

②根據(jù)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系,，我們可以推出正方體的體積計(jì)算公式嗎?

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v=a·a·a v=a3 [v=a·a·a，也可以寫成a3 讀作a的立方,，表示三個(gè)a相乘,，不要誤認(rèn)為а與3相乘,。寫“а3”時(shí)，3寫在a的右上角,。]

[例2.的講解]要使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識(shí),，解決新問題的信心，所以讓學(xué)生獨(dú)立完成例2,，教師巡視,。

(3)、反饋練習(xí),，實(shí)踐運(yùn)用,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能,，發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析問題，解決問題能力的有效手段,，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解,，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

(1),、堆積木,，算體積。

(2),、通過讓學(xué)生完成教科書第34頁的“做一做”的第一題,，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),、寬,、高的關(guān)系，記住長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式,。

(3),、做第34頁“做一做”的第二題，先學(xué)生獨(dú)立完成,，這道題是鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識(shí),，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫成一個(gè)數(shù)的立方,，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算,。做題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來,，教師應(yīng)及時(shí)糾正,。

(1)讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

(2)教師總結(jié)。

這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧,，梳理,，內(nèi)化的過程,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算

長(zhǎng)方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高

v=a×b×h

v=abh

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

v=a·a·a

v=a3