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小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》,。下面我將圍繞說教材,、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課,。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)同學(xué)。本課內(nèi)容是文檔處置知識(shí)鋪墊的延伸,，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌握如何改變字體,、字號(hào),、顏色、字符等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出,。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表示欲望極其強(qiáng)烈,。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們,，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,?；诖耍以O(shè)計(jì)了這一課時(shí),，進(jìn)一步讓同學(xué)掌握wps的使用,，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感,，并使同學(xué)受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處置知識(shí)的教學(xué)綜合課,。

單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)通過自身探索,、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)協(xié)助解決,。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出,，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助其他的協(xié)助,，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的,。從而標(biāo)明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，知識(shí)獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識(shí),，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行發(fā)明,。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上,，本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問題,，同桌之間相互討論,，集思廣益，互相啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉同學(xué)歸納,、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)同學(xué)敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計(jì)理念

1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在本節(jié)課中,，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境,，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合。更新觀念,，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù),、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。

3.講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn),，擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機(jī)操作，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

5.分層教學(xué)的實(shí)施,。同學(xué)不只有鮮明的個(gè)性,，而且有差別。一切為了同學(xué),，為了同學(xué)一切,。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個(gè)體差別,，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表示欲,，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績(jī)感，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào),、字體,、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法,。

2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理,、字號(hào)大小搭配適當(dāng),，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育,。

3.注重對(duì)同學(xué)審美的培養(yǎng),；注重同學(xué)的個(gè)性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.文字字體,、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法和大小比較,。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法；通過字體對(duì)話框美化文字的方法,。

(四)說教學(xué)流程

１.放大抵觸,，生成問題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品,，讓同學(xué)評(píng)判,。同學(xué)通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自身的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào),、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究,、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用同學(xué)對(duì)美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)航，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：

第一層次：點(diǎn)擊工具,，認(rèn)識(shí)菜單,。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單,，尤其是字號(hào),、字體、字形,、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹,。

本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個(gè)文件,，根據(jù)文件的特征,，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作,。同學(xué)操作完成后,，小組合作交流，修改修飾,。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，籠統(tǒng)的概念具體化,，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ),。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助,。

第三層次：分步跟練，嘗試使用

推選同學(xué)作品,，師生一起評(píng)點(diǎn),，各自修改。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字,，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進(jìn)行文字修飾,。

2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題,。

集體探究，提出修飾的最佳方案,。教師組織同學(xué)操作,。同學(xué)操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作,，提高操作能力,。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,，我的設(shè)計(jì)偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。

3.提升技能,，合作探究

選定一篇未修飾,、編排的.文章，讓同學(xué)嘗試解決,。遇到問題,，同學(xué)自主探索，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺(tái)電腦,，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會(huì)與人合作,。在與同伴合作的過程中，和時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓同學(xué)充沛運(yùn)用自身的智慧來解決新問題。）

4.梳理經(jīng)驗(yàn),，達(dá)成自構(gòu)

協(xié)助同學(xué)輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的,。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

選定自身的一篇作文，進(jìn)行文字修飾,，文章編排,，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià),。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

教材分析：

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊(cè)第3課的內(nèi)容,。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法,，鼠標(biāo)的移動(dòng),、單擊、雙擊,，對(duì)鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí),，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作,，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力,，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)電腦中的任何操作都很喜歡,，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面,、好看的圖標(biāo)了,，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦,，只想著看著別的孩子操作,，不敢自己動(dòng)手嘗試,。因此,，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán),，讓孩子們不害怕電腦,，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo),。

三維目標(biāo)：

·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng),、拼接等操作方法,，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)

·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽,，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。

·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,；增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣,。

教法：激情導(dǎo)入法,、演示法、游戲教學(xué)法,。

學(xué)法：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作,、學(xué)生多元評(píng)價(jià),。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,。

難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作,，拖拽中保持穩(wěn)定操作。

游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖,。

建議安排1課時(shí),。

1．導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：?jiǎn)螕羰髽?biāo)玩游戲。

鼠標(biāo)有多種操作,，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……

[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生興趣,，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]

2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖

以前玩過很多拼圖游戲,，能不能利用計(jì)算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢,？拼圖板。

師：從小豬,、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。

鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對(duì)象，按下左鍵不要松開,，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象拖拽到預(yù)定位置,，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對(duì)象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方,。

學(xué)生練習(xí)拼圖游戲,。

教師計(jì)時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè),，看誰操作的最快,。

[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法,，同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，營(yíng)造良好、歡快的教學(xué)氛圍,。]

3．大顯身手

一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān),。

教師簡(jiǎn)單示范講解游戲──頑皮的小貓。

測(cè)測(cè)你的能力,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作,、比賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽,，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]

4．小結(jié)

學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過暢談收獲,，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途,，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識(shí)鋪墊的延伸,，并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué),，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體，如何添加藝術(shù)字,，使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字,。因此,，可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育,。

單就內(nèi)容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,，但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來說是非常感興趣的東西,，因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過教師,、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作,，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。

2,、能力目標(biāo)：通過練習(xí)操練,，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào),、顏色進(jìn)行修飾,，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示,、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,。

文字修飾的基本方法,、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。

在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象,。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,，對(duì)對(duì)象操作時(shí)，要先選中所要操作的對(duì)象,。

本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,，并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流,，教師引領(lǐng)的方式,，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,；復(fù)雜問題分步解決,，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力,，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化,。

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中,，教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景,，使學(xué)生“樂學(xué)”；“能學(xué)”,；和“會(huì)學(xué)”,。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn),。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,，相互合作，實(shí)際操作,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。

學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word20xx的計(jì)算機(jī)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展示一份學(xué)生手抄報(bào)作業(yè),，（一份沒有修飾）,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委來評(píng)一評(píng)這張手抄報(bào)怎么樣,？

學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào),，不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下，使它變“美”,。這是板書：文字修飾,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：

第一層次：對(duì)文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型,、字體、字號(hào)和顏色,，以及文字的簡(jiǎn)單修飾等,。

課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來,，再打開,，然后先請(qǐng)學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下，再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章,。這里給學(xué)生5－8分鐘的時(shí)間,。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒,，在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,，再接下來就請(qǐng)這些學(xué)生來介紹一下，自己是如何設(shè)置的,。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說明學(xué)生的介紹,。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法，你來做一做,，在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后，再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾,。老師仍然進(jìn)行巡視,。之后再展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。這里給學(xué)生3－5分鐘的時(shí)間,。

第二層次：插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù)：大家通過自己的努力把自己的手抄報(bào)打扮得挺漂亮的,。不過阿,，我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法,，看過書的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”,。藝術(shù)字一般是用于對(duì)文章標(biāo)題的修飾的,。“藝術(shù)字”怎樣插入呢,？

給學(xué)生提出問題后,，緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后,，可讓學(xué)生自由操作,，這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行,，并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互討論,、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間,，處理學(xué)生遇到的各種問題,。學(xué)生基本完成后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),。

第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作,，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型,、字體,、字號(hào)、顏色等的修飾,，以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后,，對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來,，對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯,、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,，給予10－15分鐘時(shí)間,。

學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),，對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”，并發(fā)獎(jiǎng),。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此，（1）我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,，教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平,。（即分層教學(xué)的策略和效果）

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,。

2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解,，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

1．學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,。

2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識(shí)精講,。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

4．情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

5．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課,，共分三課時(shí),，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹?，在游戲中掌握鼠?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣,。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。

1．知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作,，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練,。

2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練,，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊,、雙擊和拖動(dòng),。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊,、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，年齡小，注意力不能持久,、集中,。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位,。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外,，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過互相交流與合作,，比一比、賽一賽,，寓教于樂,，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià),。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想,，因材施教,，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

（四）教學(xué)方式

我設(shè)計(jì)本課,，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù),，掌握新知,，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、審美能力、認(rèn)知能力,、語言表達(dá)能力等等,。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：

（1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示，直觀,、明晰,，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考,、完成,。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知,，掌握新知,，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。

（五）教學(xué)流程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，兒歌導(dǎo)入

導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo),，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的注意力。

2,、自主參與,，探索新知

由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此,，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主,。鼠標(biāo)的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí),，在巡視輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外,，還請(qǐng)其他同學(xué)幫助他,，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,。最后通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣,，可以讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練,，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

3,、鞏固應(yīng)用

通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲,，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣,，可以讓學(xué)生在玩中學(xué),，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用,。

4,、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”

（六）目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法,。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容,。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”,，寫成語故事，為成語配圖,。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能,。而poewerpoint與wotd的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,，合理安排畫面,，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí),，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力,。所以教學(xué)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo),。

根據(jù)教材編排特點(diǎn),、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：通過師生互動(dòng)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運(yùn)用操作技能,，個(gè)性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)新能力。

情感與價(jià)值：通過多元化評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,，陶冶審美情操。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字,、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個(gè)性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,，使畫面既漂亮又凸顯主題。

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,，知識(shí)的覆蓋面非常廣,。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。

針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念,，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1,、說教法。

整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo),。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究,，重自主

導(dǎo)方法，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程,，重體驗(yàn)

2、說學(xué)法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí),、小組合作,、組際交流,，并且穿插進(jìn)行,。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn),，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來是師生互動(dòng),，說流程,。

本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始，教師談社會(huì)流行的服飾,、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生,。

接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌等,。

然后,，出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受,。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。課伊始,，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手,，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片,，最后自然地導(dǎo)入課題,。這樣做,，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮,、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著,，讓學(xué)生對(duì)照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,，特別要留意后進(jìn)生,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣,，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容,，二是整體評(píng)價(jià),。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的,，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,，回顧一下操作步驟就

。整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥，容易分心,。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材,。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流,。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序,，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序,，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課,。

(1)插入藝術(shù)字,。

1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示）,，邊演示邊介紹操作步驟,。

2、組織學(xué)生評(píng)價(jià),，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？

3,、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品,。

4、師生共同評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能,。

(設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,，回顧操作方法,。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識(shí),，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)

(2)插入圖片,。

“插入圖片”較簡(jiǎn)單,，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說操作步驟,，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整,。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識(shí),；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅,，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程,。）

(3)插入文本框。

1,、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2,、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過程,，教師演示。

3,、鄰桌相互欣賞文本框的作品,，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示,，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,，組織學(xué)生觀看,、評(píng)析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。）

（4）整體評(píng)價(jià),。

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫面是否漂亮,？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出？

1,、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

2,、請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出,？如從字號(hào)大小的安排是否合理,？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào),？

3,、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何,？

4,、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5,、指名說說感受,。

6、保存,。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià),。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心,，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊,。)

（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意,。

1、自由組合小組,。

2,、小組合作設(shè)計(jì)。

3,、展示交流,，主要展示創(chuàng)意點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了,。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。然后簡(jiǎn)要概括。最后說：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集,。喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧,！”

（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知,，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來,。）

本節(jié)課是依托教材,，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活,、科學(xué),、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材,。學(xué)生經(jīng)過自主,、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片,；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。一句話：收獲盡在過程中。