在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

可能性第二課時(shí)說課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇一

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3,、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,，能找出重點(diǎn)詞句,。

4、能流利地朗讀課文,，可以選擇一段背誦,，有各自的感受。

5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉,。

*6,、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話,，激發(fā)興趣

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些,？比比誰(shuí)說得多,。

（長(zhǎng)城、故宮,、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題）,，它是怎樣一座橋呢？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2,、自學(xué)生字,，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4,、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋,，你打算說哪一句？

三,、組織交流,，字詞點(diǎn)拔

2,、交流不理解的詞,，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題,。

3,、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋,？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4,、學(xué)習(xí)單元提示,，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四,、再讀課文,，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀,，逐段找,；充分讀，細(xì)心找,，說出理由,，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想,，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來,。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上,。

世界聞名　創(chuàng)舉　美觀　寶貴

五、精選練習(xí),，鞏固字詞

1,、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍,。

2,、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,，預(yù)備交流。

六,、研讀課文,，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代：　

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：　

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：　

歷史意義：　

你的評(píng)價(jià)：　

2,、用視頻投影儀展示研讀成果,。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流,。

3,、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流,。

六,、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋,，制作圖文并茂的卡片以備展示,。

七、聽寫詞語(yǔ),，選擇造句

八,、再讀課文，背誦片斷

九,、交流卡片,，展示評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo),，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一,、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的,，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

可能性第二課時(shí)說課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇二

1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容,。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；通過語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”,，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,?！俺眮碇畷r(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課是第三單元的第三篇講讀課文,，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此,，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊,。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

二、說教法

在教學(xué)方法上,，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此,，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量。

三,、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”,，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

四、課堂教學(xué)程序安排

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文,，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色,，通過邊看邊想,，動(dòng)之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。通過以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,；2.符合本課的教材特點(diǎn)；3.符合作者的思路,。葉老常說：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片,、放相機(jī)、電視機(jī),、錄音機(jī),。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間,。

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么,？板題（11,、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書,，潮來之前，潮來之時(shí),，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條,、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子,。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序,，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來由整體插入部分逐段分析,。

2.逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語(yǔ)：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？好,，那我們就做好準(zhǔn)備,？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰(shuí)知道老師為什么這樣說,？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽,、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好,，我們現(xiàn)在馬上出發(fā),，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),，其次以幽默的語(yǔ)言,，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié),，說說你知道了什么,？（江面平靜，人山人海,、古塔,、中山亭、觀潮臺(tái),、……）依照學(xué)生的回答教師板書,，江面很平靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,，且語(yǔ)言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn),，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望,，等著、盼著,，期待著那激動(dòng)人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,，用心聽,，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時(shí)的壯觀景象,，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)）,，完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書,、聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖,、山呼海嘯……）,？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”,？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng),，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看,？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽,，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）,。

聽錄音,、看錄像、說感受,，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說句話,？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何,？再近些呢,？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。

c.比較句子，說一說逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，飛奔而來。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（①意思已完整，②寫出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊,，橫貫江面,，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀,，后呈墻狀,，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大,，前面“千萬(wàn)匹”也寫聲勢(shì),，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來越大的變化,，（教師范讀,，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué),，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化,。

d.指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近,、由小到大的聲勢(shì)來，抽讀了3,、4自然段,，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣,，體會(huì)讀法,，接著再自己試讀、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。

e.復(fù)述重點(diǎn)段落,。這么壯觀的景象,，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像,，先看著畫面,，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3,、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解，辨析句子中的詞意,，再深入體會(huì)潮來時(shí)的氣勢(shì),，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來,，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

3.教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,，那么壯麗，那么雄奇（板書,，壯麗,、雄奇），真不愧為天下奇觀,！江潮的景美,，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng),、形象,、逼真呢？回味分析作者的寫作方法,，（板書：按順序,、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美,、這壯,、這奇！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,，給人一種“課已盡，趣無(wú)窮”的感覺。

4.表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問難,。

作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則,，直觀性原則和條理性原則等,。

附板書設(shè)計(jì)：◆

可能性第二課時(shí)說課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇三

1.教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊(cè)第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋,。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn),、橋名,、設(shè)計(jì)建造者,、建造年代,。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉,。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的,。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處,。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,，形象傳神,。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

教材有一框投影片,，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿,。教學(xué)中若能圖文并茂,，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)?

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的朗讀能力,、說話能力、思維能力,。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn),。

二、說教法,、學(xué)法

1.教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁,。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣,。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三,，扶放結(jié)合”法,。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥,，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,，讀中理解,，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影,、錄音的配合使用,，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn)?,。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

三,、說教學(xué)程序

1.情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣,。

“良好的開端是成功的一半”,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開始,，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)?：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢,？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影,，在古箏音樂伴奏下，教師作解說,。解說詞為第一自然段內(nèi)容,。

2.以練代講，學(xué)習(xí)第一段,。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,，決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué),，以練代講,。

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢,？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,。

3.教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段,。

①承上導(dǎo)入??：趙州橋的建造已有1300多年,，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上,，這說明了趙州橋怎樣,？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們,。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段,，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞,。

③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

b.這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量,、省石料、沖擊小,、承重大,。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉,？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____,，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的,，所以是一個(gè)____,。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法,。先找出重點(diǎn)詞,，再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題,，即一找,、二提、三解決,。

以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”,，以點(diǎn)帶面,，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,、概括能力,、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，以求達(dá)到四兩撥千斤之效,。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件,?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知,，有利于舉一反三,，遷移運(yùn)用。

4.運(yùn)用學(xué)法,，自學(xué)第三段,。

任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練方能形成,。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn),，第三段大膽放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段,。

a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀,。

c.學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,，教師抓住具體描寫龍的句子,，深入理解本段內(nèi)容。

a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,，標(biāo)出寫了幾種龍,。

b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),，栩栩如生,，并結(jié)合理解“纏繞、前爪,、抵著,、回首遙望”的意思。

c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別,。教師反導(dǎo),；老師覺得書上不只寫三種龍,，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢,？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析,。

d.反復(fù)朗讀,，體會(huì)美感,。通過指名讀、自由讀,、齊讀,、分角色讀等多種形式，人人參與,，個(gè)個(gè)實(shí)踐,。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),，實(shí)施遷移訓(xùn)練,。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系,？（分,、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天,，我們學(xué)“橋”,，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,，你行嗎,？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),，學(xué)生學(xué)以致用,，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力,，說話能力的發(fā)展,，可謂有“一石三鳥”之效。

③學(xué)習(xí)過渡句,。

讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子,，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用,。

5.感情朗讀,，學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),，因此,，采用以讀代講法，讀出自豪,、驕傲的感情,。

6.引向課外，總結(jié)深化,。

①除了趙州橋,，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,，你有什么想法,？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育,。

附板書設(shè)計(jì)?：◆

可能性第二課時(shí)說課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加、雄偉,、全部,、橫跨、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量,、節(jié)省,、堅(jiān)固、美觀,、石欄,、欄板、圖案,、前爪,，回首、遙望,、雙龍戲珠,、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分,。

3,、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

同學(xué)們,，近年來,，隨著咱們重慶的的發(fā)展,，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： 19,、趙州橋）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,，遇到帶拼音的生字時(shí),，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2,、生讀文,，解決生字，教師巡視,。

3,、指名讀文，抽查課文熟練度,。

4,、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記,；用熟字變偏旁“底,、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn),、誰(shuí)”識(shí)記“雕”,；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑,，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀,。

1,、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫,，且與豎相連,。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,，不是橫折彎鉤,。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”,。

4,、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫,，并注意上面三點(diǎn)的寫法,。

5、“參”的下面三撇的寫法,，占位,。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿,。

1,、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋,，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名,。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

2,、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文,。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

1,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　同學(xué)們讀得不錯(cuò),。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋,。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),，也就是它和別的橋比,，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2,、出示趙州橋的掛圖,，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

⑴　別的橋下有橋墩,，這座橋沒有橋墩,，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn),。非常雄偉,，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

⑵　一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞,，而大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶　理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料。

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

⑷　有感情的朗讀第二自然段,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

第一句話告訴了我們,，這段是寫趙州橋的美觀,。

⑵　第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

⑶　趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方,？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上,。

⑷　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種,？（三種）

指導(dǎo)朗讀,，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。

（隋朝、李春,。）

2,、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名，所以,，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

1,、抄寫自己喜歡的自然段,，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2,、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋,。

可能性第二課時(shí)說課稿可能性教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿篇五

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智,、慧”兩個(gè)字,，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣,、設(shè),、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉,、堅(jiān)固,、創(chuàng)舉、美觀,、纏繞,、智慧等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文,，抄寫第3自然段,，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的,。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、播放課件,，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景,。鄉(xiāng)下村頭,，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市,，人來人往,，川流不息的天橋。車水馬龍,、聳立空中的立交橋,，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北,，天塹變通途,。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干,。

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）

請(qǐng)大家說一說,；給你留下怎樣的印象,？生：雄偉、堅(jiān)固,、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天,，我和大家一起欣賞,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿,。板書：（趙州橋）

二,、初讀課文，感知大意

1.自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ),，多讀幾遍,。

3.同桌間,，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。

三,、檢查學(xué)習(xí)字詞,，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀,，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀,，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字,，辨析字形,、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞,，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義,、讀音

cān (參加) héng（橫跨）

參{ 橫{

shēn(人參） hèng（蠻橫）

zhuǎ（雞爪） gàn（干部）

爪{ 干{

zhǎo（爪牙） gān（干凈）

5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與,，自由選擇詞語(yǔ),，練習(xí)說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶,。（真棒）

生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒,。（多么深厚的友情啊）

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富,。（珍惜我們的生命,，讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。（說的多好?。?/p>

........

四,、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文,，讀出自豪的感情

2.指名生說一說,，讀懂了什么？

生：交流匯報(bào)

文中介紹說明了趙州橋的位置,、名稱,、設(shè)計(jì)者、歷史狀況,。

師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩,，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面,，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力,?！?/p>

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文,。

學(xué)生：小組合作交流,，匯報(bào)

生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂懽?，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用,。主要寫趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固。

生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米,、寬9米多,，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法,，具有科學(xué)性,。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力,，減輕橋身的重量，節(jié)省石料,，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”,。

生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體,。

六,、指導(dǎo)書寫

1.教師提示;書寫時(shí)，坐直,，保持身姿的正確,，握筆姿勢(shì)。

2.書寫規(guī)范,，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察,，模仿,，寫美觀。

七,、通過課下搜集,，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)（課件展示）

趙州橋非常_________,長(zhǎng)________,，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________,，又減輕了_________,節(jié)省了__________,。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力,。

二,、品讀欣賞課文第三自然段

1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固,，而且美觀”來寫,。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用,。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”,，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

（寫話練習(xí)）不但......而且.......

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案,。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著,，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠,。

（分角色朗讀）理解語(yǔ)句意思

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........,，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：（栩栩如生,，活靈活現(xiàn)）。

生：練習(xí)寫話

有的........,，有的.....，還有的.........下課了,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲,，有的在跳皮筋,，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了,。

有的........，有的........,，還有的.......池塘里的荷花,，有的含苞欲放,，羞羞答答,，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了,，引得游人流連忘返,。

有的.......,，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里,，有的正奮筆疾書,，有的正沉思苦想,，還有的已經(jīng)答完試卷,，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài),。

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫作中,，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心,，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì),。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中,，試著把事情寫具體詳細(xì),。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

3.指導(dǎo)朗讀

四,、完成課后習(xí)題,，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋,。

五,、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀,，美麗,，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生,。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干,。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好,。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識(shí)介紹:

趙州橋：又名安濟(jì)橋,，位于河北趙縣的洨河上,，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國(guó)最早建造的石拱橋,，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響,。它的獨(dú)特設(shè)計(jì),，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料,，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng),，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué),，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng),，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”,。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過,，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋,？動(dòng)手畫一畫，寫一寫,。