光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇一

國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù),。把國畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,，增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生特長愛好，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),，實施國畫教學(xué),，有利于整合我校的資源優(yōu)勢,，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,，促進我校的發(fā)展。

（一）總目標(biāo)

通過中國畫教學(xué)讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫的悠久歷史和偉大成就,，認(rèn)識中國畫的形式和藝術(shù)特色,，懂得如何分辨和運用墨色，能夠了解和掌握基本的用筆和用墨方法,。掌握基本的繪畫方法,。通過臨摹和寫生能畫出比較優(yōu)秀的國畫作品。能夠鑒賞一部分優(yōu)秀國畫作品,。

掌握中國畫的分類及其工具特點,，了解和掌握部分特殊工具的使用。懂得畫面的構(gòu)圖處理和中國畫的一般形式處理方式,。能自如地表現(xiàn)所繪對象,，創(chuàng)作出獨特、優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

（二）具體目標(biāo)

1,、讓學(xué)生懂得如何分辨和運用墨色。明白“墨分五色”——濃,、淡,、干、濕,、焦,，又如何在畫面上運用,。

2、了解和掌握基本的用筆和用墨方法,。明白中鋒,、側(cè)鋒、逆鋒等運筆方法和其產(chǎn)生的不同意趣效果以及在畫面的運用,。

3,、掌握幾種基本的傳統(tǒng)花鳥畫法。

4,、了解墨色和宣紙可產(chǎn)生的一些特殊效果并學(xué)會使用,。

5、貫穿寫生練習(xí),。并能把寫生的內(nèi)容用國畫的方式表現(xiàn)出來,。

第1課，國畫工具的運用,，國畫握筆姿勢的矯正和習(xí)慣培養(yǎng),。

第2課，認(rèn)識筆,、墨,、色彩。

墨：焦,、濃,、重、淡,、清,。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒,、順鋒,、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點,。

色彩：了解顏色名稱,，掌握簡單的間色調(diào)配。

第3課,，學(xué)習(xí)簡單蔬果花卉的繪畫,，如：白菜、茄子,、葡萄,、枇杷、荷花,、水仙,、牡丹花等,。

第4課，學(xué)習(xí)簡單昆蟲的繪畫,，如：蝴蝶,、蜻蜓、螳螂等,。

第5課,，學(xué)習(xí)簡單鳥類的繪畫，如：喜鵲,、蒼鷺,、珍珠雞等。

第6課,，欣賞優(yōu)秀作品,，結(jié)合優(yōu)秀作品分析構(gòu)圖，并創(chuàng)作,。

（一）課程實施

先深入淺出地給學(xué)生講明國畫的特點,，再讓學(xué)生臨摹進而創(chuàng)作，教給學(xué)生一些巧妙的繪畫技巧,，活動時一個項目一個項目的進行練習(xí),。

初段

1、工具材料介紹,。筆,、墨,、紙,、硯以及顏料的性質(zhì)特點。

2,、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

3、掌握正確的執(zhí)筆,、用筆和用墨方法,。

4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學(xué)生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣,。

5、讓學(xué)生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的國畫表現(xiàn)能力,，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫,。如：南瓜,、山水,、辣椒、櫻桃,、蜻蜓等,。

中段

1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

2,、認(rèn)識筆、墨,、色彩,。

墨：焦、濃,、重,、淡、清,。

筆：用筆的中鋒,、側(cè)鋒、順鋒,、逆鋒,、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱,，掌握簡單的間色調(diào)配,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣,，較熟練地運用中,、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃,、淡,、干、濕,、焦的變化,。

4、讓學(xué)生體驗中國畫的筆墨情趣,，臨摹中國畫,。

5、欣賞近代中國畫作品,。

6,、學(xué)會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7,、結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容,，自由組合配畫。

8,、學(xué)會收拾整理畫面字畫國畫欣賞,，并能落款命題等。

高段

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣中國國畫,，較熟練地運用中、側(cè),、逆鋒及掌握筆,、墨的變化。

2,、較好地掌握國畫的一些技法字畫,，培養(yǎng)他們的國畫表現(xiàn)能力。

3,、欣賞古今中國畫名家作品,。

4、介紹一些國畫的基本構(gòu)圖知識,，并能給畫面命題題款,。

5、讓學(xué)生體驗中國畫的筆墨情趣,，臨摹簡單的當(dāng)今名家水墨花卉,、山水、人物,。

6,、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫,。如：絲瓜,、牽牛花,、葡萄、葫蘆,、山水等,。

7、學(xué)習(xí)樹木,、山水的繪畫技法,，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。

8、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作,。

（二）課程評價

1,、通過學(xué)生的出勤情況給予評價。

2,、通過學(xué)生的臨摹情況給予評價,。

3、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價,。

4,、通過學(xué)生的創(chuàng)作能力給予評價。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇二

二年級的孩子活潑可愛,，課堂上他們大多是愛提問的孩子,，孩子們對于老師介紹的溫州家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。特別生活在溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對溫州的方言有濃厚的興趣,，校本課程所涉及到的溫州話——是地區(qū)文化的結(jié)晶,，蘊含著豐富的民族特色。溫州話——我們故鄉(xiāng)的吳語,，凝結(jié)著甌越人民生活感情和人文理想,，也顯示了溫州人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野,，增長了孩子的知識,。我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛溫州,、溫州是我家”的新溫州人,。

在整個社會的大背景影響了溫州話的生存。因為大力推廣普通話,，學(xué)校規(guī)定課堂上師生不能講溫州話,，統(tǒng)一講普通話，這樣學(xué)生講溫州話的機會很少,。雖然中小學(xué)都設(shè)置了地方課程,，但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學(xué)的,，所以學(xué)生基本沒機會學(xué)講溫州話,。另外，外地來溫打工的越來越多,，溫州”土著”外遷也越來越多,。這使得班級里的俚語參差不齊，于是大家便漸漸形成只用普通話交流的習(xí)慣,。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,，我以極大的熱情,，嘗試著將溫州童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足,，拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,，使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動,，從而更加有效地實現(xiàn)課程目標(biāo),，更好地提升教學(xué)效果。

根據(jù)我校學(xué)校,、教師,、學(xué)生、等實際情況,，自主教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)說溫州話”和“溫州童謠”為主題，引導(dǎo)低年級的學(xué)生了解溫州,，我愛溫州,，了解溫州話也是一份偉大的.文化遺產(chǎn)，有普通話不能替代的文化價值和文化功能,。教學(xué)內(nèi)容：共有三章,，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂,，根據(jù)教學(xué)需要穿插情景對話與童謠,。第二章數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，穿插情景對話與童謠,，重點學(xué)習(xí)童謠《溫州是個好地方》,。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學(xué)些溫州童謠,。體會溫州方言的優(yōu)美以及文化意義,，激發(fā)學(xué)生學(xué)說方言的興趣以及愛溫州方言、愛家鄉(xiāng)的情感,。

本主題是“我愛溫州,、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題,。在開展“溫州小吃”主題活動的基礎(chǔ)上,，孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和認(rèn)識，同時對我們的家鄉(xiāng)——溫州,，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情,。然而，現(xiàn)在的溫州孩子從小就開始學(xué)習(xí)普通話,，有已漸漸淡忘溫州的方言該怎么說，有的甚至不會說溫州話。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人,，或從小在溫州長大,。溫州是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，本學(xué)期我們以“溫州童謠”為切入點開展主題教學(xué)活動,。在生活中,，孩子們常隨著似懂非懂似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦，但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又常常難以理解,。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣,，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為孩子提供輕松學(xué)習(xí)溫州話的良好氛圍,，使溫州方言得以傳承,。

1、使孩子了解溫州的地形地貌,，了解溫州的歷史,，培養(yǎng)孩子愛溫州的情感。

2,、了解溫州話的特點上,。學(xué)說溫州話的親屬稱謂的含義。學(xué)會發(fā)音,。

3,、了解溫州話的特點上，學(xué)說溫州話之一的數(shù)字,，并通過溫州童謠及溫州話民歌《叮叮當(dāng)》和歌曲,，體會溫州的民俗風(fēng)情。

4,、在了解溫州話的基礎(chǔ)上,，通過看看，聽聽,、說說,、講講，唱唱溫州童謠,，掌握6一8首童謠

5,、能用說說、唱唱,、講講,，演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)溫州童謠,。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩,。

6,、在頌唱童謠，做游戲過程中提升對溫州方言的審美力,，培養(yǎng)熱愛溫州的情感,。

1、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,，使孩子掌握基本的溫州方言,。

2、初步體會溫州童謠意境,，理解民謠所蘊含的情感和道理,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心準(zhǔn)備,，課堂上運用多種教學(xué)手段，如圖片,、課件,、視頻、錄音機等引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,，學(xué)習(xí)新知,。

2、改變常規(guī)教學(xué)模式,，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想,，動口講講，動手做做,，動腳走走,，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤,，教師只在必要時,，給予指導(dǎo)、幫助,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。

3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用,，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí),，團結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)溫州話的困難,。走出課堂,，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外,，爭取學(xué)生家長的支持,，帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐,，體驗勞動的樂趣。

4,、玩玩,、做做,、學(xué)學(xué),，切實提高學(xué)生勞動能力。把科普教育與游戲,、比賽,、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂,，事半功倍,。

略

一年級校本課程教學(xué)計劃篇三

據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和武安市《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā),、實施的原則,，實施校本課程教學(xué)。

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,，自然資源,、人文資源、社會事業(yè),、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要,，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局,，提高課程的適應(yīng)性和實效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補其局限性,。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點和資源,，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實施是一個長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍挤N植,、國防教育、手工制作等科目,，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施,。

“校本課程開發(fā)與實施”領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：石海未

副組長：張麗麗劉騰

成員：郭愛賓趙天亮陳書魁

郝振川梁洪敏石立華

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定,、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此,。在整個教學(xué)過程中教師要與專家、校長,、其他同事,、學(xué)生、家長,、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性：學(xué)校校長,、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體,。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師,、家長最清楚。因此,，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍,。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個性得到張揚。因此,，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗,。

4、開放性：校本課程教學(xué)時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校、家庭,、社區(qū)等多方面的資源,；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師,、家長,、上級領(lǐng)導(dǎo)、專家以及社會各界人士參與的積極性,，共同進行課程建設(shè),。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時,，不求全求大求新,，立足本校實際，量力而行,，逐步完善,。

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識水平和個人意愿,，組建教學(xué)班,，進行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃,。研究性課程以實驗班進行為主,，班內(nèi)分組進行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行,。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊,。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé),，主要負(fù)則排課,、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查,、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。

對學(xué)生上課的管理,，由班主任負(fù)責(zé),，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),，工作要細致入微,，確保校本課的正常運作。

對教師備課的管理和教研,、科研管理由教科室負(fù)責(zé),。學(xué)校以教育科研為載體，《太極拳》校本課程具體由張曉鋒負(fù)責(zé),；《書法》具體由張華東負(fù)責(zé),；《大棚菜》具體由劉騰火負(fù)責(zé)；

校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,，在講授方法上不同于國家課程,，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟,，強調(diào)知識的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格,。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇四

本學(xué)期我校的“校本課程”定為“閱讀教學(xué)”,，而閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情,，提高閱讀質(zhì),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進去”,，還要“吐出來”,，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨特體驗,，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間,、形式,、速度、方法,、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平,。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平,。

3,、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰,，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合,。

1、提倡朗讀,，每分鐘不少于50至60字,。

2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,，如童話,、兒歌、寓言,、故事,。

3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然,、社會科學(xué)類讀物,。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”,。

1,、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式,。

2,、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補,。每個小組里要選定組長,，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程,。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇五

開好校本課程,，利用校本課程抓好交通安全教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,，是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”,，也是道路交通管理工作的一項長遠之計,。為了強化道路交通法規(guī)和道路交通安全常識的宣傳教育工作，提高學(xué)生交通安全意識和自我防護能力,，所以制定校本課程的安全實施方案：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，堅持以人為本、努力培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意思,，培養(yǎng)遵守交通安全以及素質(zhì)高的下一代,。

堅持“安全第一，預(yù)防為主”的原則,，通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動,，加大了安全的宣傳力度，增強了九年級學(xué)生的安全觀念,，牢固樹立了“安全第一,，預(yù)防為主”的思想，強化了校園內(nèi)部治安秩序,。

（一）完善機構(gòu),，保證工作。

1,、成立了以校長為組長,，學(xué)校行政、工會,、各班主任為成員的交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長負(fù)總責(zé),，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常安全工作。聘請交警大隊教導(dǎo)員為校外輔導(dǎo)員對全校師生進行道路安全法規(guī)知識和技能教育,；成立了“學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊”,，“學(xué)生交通安全文明督導(dǎo)隊”等交通安全督導(dǎo)機構(gòu)。

2,、健全完善各種制度,，特別是交通安全工作月匯報制度，意外交通事故傷亡報告制度等,。

4,、堅持“打防并舉，標(biāo)本兼治”的原則,，經(jīng)常對各班級的安全工作進行定期或不定期的檢查監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)隱患，及時教育整改,，確保交通的安全,。

（二）召開會議，部署工作,。

把交通安全工作擺上重要議事日程,，并作為考核評估工作的主要內(nèi)容。開展關(guān)于交通安全的專題講座,，組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全文件精神,，并結(jié)合其他工作，落實責(zé)任,，部署安全教育,。交通安全工作做到年度有計劃、期中有小結(jié),、年終有總結(jié)，目標(biāo)明確,、措施得力,、效果明顯。

（三）加強宣傳,，增強意識

1,、學(xué)校開辟“交通安全”專欄校刊,，使師生受到良好的啟發(fā)教育,。

2、利用每周星期一早上的升旗儀式,，加強對學(xué)生進行交通安全教育,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,。

3、以課堂為主陣地,，每周開設(shè)一至兩節(jié)的交通安全專題教育課,，其它課程有機滲透交通安全教育。

（四）營造氛圍,，開展活動

1,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和教育要求,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校交通安全工作》,、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的基本常識。

2,、結(jié)合學(xué)校德育工作開展交通安全活動,。深入開展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”,、“今天我當(dāng)交警”等活動,。此活動規(guī)范了學(xué)生們的交通行為。

3,、以“安全教育日”主題,，懸掛、張貼有關(guān)交通安全標(biāo)語,。

4,、聘請交警大隊領(lǐng)導(dǎo)到我校做有關(guān)交通安全的知識講座。

5,、規(guī)范學(xué)生的交通安全行為,，保障學(xué)生的人身安全。在上學(xué),、放學(xué)的交通高峰期,，行政和值班老師每天嚴(yán)格維護好學(xué)校門口的交通秩序，對學(xué)生進行疏散,。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇六

我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本校實際情況,，開發(fā)本地區(qū)資源,，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習(xí)慣,，讓書香溢滿校園》為主題,，校長為課題組長，由教師代表,、家長代表,、學(xué)生組成,。

七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題,。九年級以《書香滿園》為主題,。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀,、名著選讀,。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)了,，如古詩詞,，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，就不必要再教學(xué)了,。因而,，本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學(xué),。

1,、通過課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生多進圖書室,、多讀課外書,，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

2,、讓學(xué)生學(xué)會自主與探究學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3,、提高對文學(xué),、藝術(shù)的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng),。

4,、讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我改造,、促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

5、通過綜合研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，收集信息能力,，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)生來源素質(zhì)較差,，家長一般為普通農(nóng)民的子女,，幾個是外來民工子女,。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法,，學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣,、習(xí)慣，更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣,。另外,，由于家庭經(jīng)濟原因，學(xué)生很少有課外書,，個別有藏書的也只有少量,。

1、利用校本課程時間,，有組織的上好校本教材,。

2、讀寫結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生堅持觀察日記,、讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,，用筆記錄自己的成長過程,。

3、充分利用圖書室資源,，每月推薦閱讀1—2本書,，組織班級讀書交流會，推進學(xué)生閱讀教育,。

4,、結(jié)合學(xué)校“綜合研究性學(xué)習(xí)”的校本教研主題,，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合研究性學(xué)習(xí),，挖掘、展示學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一年級校本課程教學(xué)計劃篇七

新課改使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的重要力量,。新課程強調(diào),，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足,，這就決定著學(xué)校課程的開發(fā)要一切從學(xué)生的實際需求出發(fā),。國畫是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。國畫,，是用毛筆或其它軟筆,，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式,。國畫歷史悠久，其重在神似不重形似,，重視意境不重視場景,。國畫的特點有著自己明顯的特征，與西洋畫作比較,，傳統(tǒng)的中國畫不講究焦點透視,，不強調(diào)環(huán)境對于物體的光色變化的影響，不拘泥于物體外表的肖似,，而多強調(diào)抒發(fā)作者的主觀情趣,。中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺,，是“表現(xiàn)”的藝術(shù),。

（一）總體目標(biāo)

國畫的教學(xué)重點不是單純的興趣培養(yǎng)，而加入了一些基本技能的學(xué)習(xí)以及初步的審美感受,。在本課程構(gòu)建過程中開展的國畫教學(xué),，也比以往教學(xué)有了更多的內(nèi)涵。通過教學(xué)實踐,，學(xué)生的繪畫能力,、興趣等都有了明顯的提高，并對課程中的國畫教材進行了初步的整理,。在開展教學(xué)時,，我們更多結(jié)合了傳統(tǒng)文化教學(xué)中的其他內(nèi)容，在國畫教學(xué)中融入了古詩等眾多元素,，使教學(xué)更具生活化特色,。使學(xué)生的國畫創(chuàng)新一世和創(chuàng)作能力得到培養(yǎng)。與教研組活動相結(jié)合的課題研究方式,，為我們課題的深入開展奠定了基礎(chǔ),，使我們本階段的研究實踐活動更加豐富多彩。下階段的課題實踐,，我們將在原有的目標(biāo)基礎(chǔ)上繼續(xù)開展,，并借鑒本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，在開展的量和面上會比這一學(xué)期有所增加,。

（二）階段目標(biāo)

總目標(biāo)貫穿于七,、八、九年級三個學(xué)段,，以體現(xiàn)國畫課程的整體性,。每個學(xué)段分別設(shè)置具體的知識與能力目標(biāo)，并遵循由淺入深、循序漸進的原則,，相互聯(lián)系、螺旋上升,。

七年級：

1,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)國畫的興趣；

2,、了解國畫工具,、材料和使用方法；

3,、掌握國畫的執(zhí)筆方法和用墨,、用色方法。

4,、能臨摹一幅完整的繪畫作品

八年級：

1,、掌握國畫的用色；

2,、掌握繪畫的構(gòu)圖,。

3、能臨摹一幅完整的繪畫作品

九年級：

1,、能獨立創(chuàng)作出一幅完整的繪畫作品,。

2、能準(zhǔn)確表現(xiàn)作品的力度和濃淡層次,。

根據(jù)課程目標(biāo)的設(shè)定,，分學(xué)段制定具體的課程內(nèi)容。

七年級：

1,、對學(xué)生進行國畫啟蒙教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)國畫的興趣。

2,、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法和繪畫要領(lǐng),。

3、學(xué)習(xí)中鋒,、側(cè)鋒,、順鋒、逆鋒,、等基本運筆技巧,。

4、學(xué)習(xí)和掌握簡單的寫意花鳥,、和昆蟲畫法,。

八年級：

1、學(xué)習(xí)中國畫在技法形式上的特點。

2,、學(xué)習(xí)中國畫用色,，了解中國畫的顏料特點（包括水色、石色等）,。

3,、學(xué)習(xí)勾、擦,、點,、染等用筆的一些常用表現(xiàn)手法。

4,、學(xué)習(xí)和掌握寫意花,、鳥畫法。

九年級：

1,、學(xué)習(xí)寫意畫的創(chuàng)作方法,。

2、學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的用筆,、用墨,。

3、學(xué)會欣賞繪畫作品,，品味作品意境,。

（一）課時安排

七、八年級每周二課時,，九年級每周一課時,。具體時間為七年級每周三下午第二、三節(jié)課,，八年級每周二下午二,、三節(jié)課，九年級每周四下午第三節(jié)課,。

（二）實施方法和途徑

1,、采用四步教學(xué)法

（1）探討作品畫法和步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞名家作品來了解和探討作品的畫法和技法,，表現(xiàn)作品時要準(zhǔn)確把握力度,，濃淡層次變化，這是學(xué)生作畫最為關(guān)鍵的,。

（2）教師示范,。通過示范，讓學(xué)生初步感受作品意境,，學(xué)習(xí)作畫,，掌握方法和技巧，來準(zhǔn)確表現(xiàn)事物。

（3）學(xué)生臨摹練習(xí),。主要讓學(xué)生臨摹名家作品為主,，同時也少不了教師的指導(dǎo)，尤其作品的畫法和步驟,，以及用色用墨用筆的方法和技巧,，讓學(xué)生在練習(xí)中體會、揣摩和運用,，并體驗到繪畫的快樂。

（4）欣賞,、交流與評價,。以小組為單位，互相欣賞與評價,，使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點和長處,，改進不足，從而不斷提高自己的繪畫水平和能力,。

2,、更新教學(xué)形式

（1）小組合作。打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,，以小組為單位結(jié)合,，以探討式的教學(xué)方法探討、講解,、示范作畫的技法運用,，使學(xué)生清晰地看到用筆、用色和用墨以及表現(xiàn)濃淡層次的方法和技巧,。

（2）注重示范,。教師做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣,，陶冶學(xué)生的情操,，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握方法和步驟。

（3）輔助教學(xué),。運用電教多媒體進行輔助教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)，感受藝術(shù),，從而提高課堂教學(xué)效果,。

3、開展不同形式的國畫課：

（1）探討課：主要探討每幅作品的畫法和技法,。

（2）演示課：利用電教設(shè)備,，對作畫步驟和方法進行演示。

（3）欣賞課：通過名家作品的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操,。

（4）反饋課：將學(xué)生的作業(yè)進行交流與評析（可自評或互評）,，達到復(fù)習(xí)、鞏固強化的目的,；

（5）活動課：組織繪畫比賽或展覽,；讓學(xué)生搜集大量的名家作品。

國畫教學(xué)中,，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,，不僅看知識與能力技巧的掌握，著重看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，是否養(yǎng)成了課程總體目標(biāo)中設(shè)立的學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志品質(zhì)、觀察分析能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。主要采取三種方式進行評價：

1,、學(xué)生自評：學(xué)生把自己每一周寫的認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)收集在一起，定期總結(jié)分析自己的成功與不足,，進行自我評價,。

2、小組互評：以學(xué)生上課時的小組為單位,，定期進行小組內(nèi)互相評價,。

3、教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、知識技巧，給學(xué)生綜合評價,，采取優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四個等次,。