無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿結(jié)束語篇一

大家好,！

今天我說課的題目是《華南虎》,，這是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊六單元的一首詩歌、

新課標對詩歌有以下的要求：欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,，社會,，人生的有益啟示、對傷口的

思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作

出自己的

評價,，對作品中感人的情境和形象，能說

出自己的體驗,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,、

篇文章,，《華南虎》安排在第三

篇,，是一

篇自讀課文、作者牛漢

寫作這首詩時是1973年6月,，正是"十年動亂"期間,，詩人在干校從事強制性勞動改造、一次他去桂林,，在動物園里見到了一只趾爪破碎,，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒,，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,，這與作者當時的境遇何其相似、當時,，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼,，于是回到干校寫了這首詩，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求、本詩情感豐富,，很有暴發(fā)力,，非常適合朗讀，所以在確定教學方法中,，我將采取多種新聞記者相結(jié)合,，激發(fā)學生的情感，引導學生深入理解詩的意境美,、

本詩文辭優(yōu)美,，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗,，在知識和能力目標的確定下,，我把背誦《華南虎》定為目標之一、

與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學生比較感興趣的,，為了引導學生聯(lián)系生活體驗,，積極發(fā)表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練,，為老師找的一幅畫根據(jù)課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料,，查詢相關(guān)其他動物的生存狀況,，有圖，最好配上文字說明,、

由此,，我確定了以下教學目標：

1、通過詩歌學習，鼓勵學生追求

精神的自由和人格的獨立,，鄙棄世俗,，勇于抗爭，在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服,，不迷失,、

1、反復誦讀,，聯(lián)系

寫作背景,，抓住關(guān)鍵詞句，背誦課文,、

3,、品味詩歌，把握全詩主旨,，培養(yǎng)學生的語言感受力和理解力,，學著寫詩、

1,、引導學生從語言,，文字，歷史,，文學,，藝術(shù)等方面收集動物資料，激發(fā)學生善待動物,，關(guān)愛生命,、

1、了解詩中的眾多形象,，理解詩歌形象的象征意義,、

2、引導學生從語言,，文字,，歷史，文學,，藝術(shù)等方面收集動物資料,，激發(fā)學生善待動物,，關(guān)愛生命、

3,、品詩后根據(jù)圖畫來仿寫詩歌,、

確定以上幾個重點的原因是：

這首詩作于一個特殊的年代，————"十年動亂"期間,，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下,，

中國有良知，正直的知識分子不屈服于壓制,，追求光明,，自由的

思想感情、而這段歷史與情感對于學生來說是陌生的,，即使在了解了歷史的基礎(chǔ),，也比較難以理解一個充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義,、如何突破這個重點,，難點，是關(guān)鍵,、這直接影響我們收集資料,，仿詩的效果、"閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁,、"初一下期的學生,，經(jīng)過近一年的新聞記者訓練及情感閱讀的積累，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗,、

本文的情感非常熾熱,，而初一的孩子心思仍然相對可愛，詩中老虎的遭遇會引發(fā)他們的同情心,、針對這些特點,，本課嘗試先通過聽讀欣賞，激發(fā)情感,，然后自讀初探,，整體感知詩中的眾多形象："華南虎"觀眾"我"、然后集中力量,，在了解

寫作背景和象征,，概念的基礎(chǔ)上，通過合作探究,，抓住關(guān)鍵語句,，反復誦讀品味，深入分析詩歌塑造的華南虎形象,，學習欣賞詩歌的意想,，理解詩歌的主題意境，得到美好人格的熏陶,、

整理及創(chuàng)造性地制作資料,，是現(xiàn)行教育中拓寬課本知識的一個重要課題、本目標的突破需要兩方面來進行突破,、其一,，結(jié)合

文章內(nèi)容，激情是給后面的進一步搜集資料作好情感基礎(chǔ),；其二,，學生收集資料，分析

整理及再創(chuàng)造資料是,，老師要作好指導工作,、這是這一目標達到的關(guān)鍵、

針對學生的表現(xiàn)欲及競爭意識,，要求大家寫詩,，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現(xiàn)自己的風采,，潛意識中提升同學們的競爭機制,、

我將采用的教法及教學手段：

1、情景熏陶法：《新課標》中要求為學生營造積極主動的思維情感活動,、一方面是為了讓孩子深入理解課文,，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ)；其次,，本詩本就是一

篇情感很豐富的文章,，所以讓教師范讀觸動學生，讓他們的感情自然流露,，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了,、

本文的情感豐富,，畫面鮮明，很適合于閱讀,，另一方面,，學生通過自己閱讀，領(lǐng)悟,，教師再點拔,，可以充分調(diào)動學生已有的知識，自主探究,，深入體會詩歌的意境,、

寫作時的政治背景學生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學習方法,、要讓學生有獨特的感受，理解,，還得對他們進行思維的引導,、讓孩子置身于當時的`情景中去體會文章的形象及象征意義、

本文重點和難點的突破口,、

本文教學，我選擇了課件,，還將采用幻燈片展示圖畫,、課文引入部分展示學生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語，是對后面的學生拓展學習查資料作一個示范的作用,，作一個匯報式的展示,、

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象,，我們來看看同學們的圖片,、（展示圖片及成語）

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈,，今天讓我們走進一只華南虎的內(nèi)心世界,，感受這種震撼吧,、

1、范讀激情

2,、自讀感知,，初探形象

通過學生的自讀，探求"華南虎,，觀眾，我"的形象,、我設(shè)計了二個自讀要求,、

1）詩人筆人的華南虎處境如何，這只老虎具有什么樣的個性,，試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明,、

2）對華南虎，"觀眾"和"我"持什么態(tài)度,，你對"我"與眾人的行為有怎樣的

評價,、

結(jié)合作者寫詩的背景,，小組合作，討論詩歌形象的象征意義,、

明確：象征,，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念,，

思想和感情,、

"觀眾"：冷漠粗暴，庸俗無聊,、

"華南虎"：威嚴,，高傲，向往自由,，勇于抗爭,，是不屈的生命，執(zhí)著的靈魂的象征,、

"我"：在結(jié)南虎不羈個性的召喚下,，詩人有著對

精神自由，人格獨立的極度渴望,、

師：誰鉸了華南虎,，誰關(guān)了華南虎,，誰在那里呵斥,，誰在那里丟石頭，是誰,，對,，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂,，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們,，拿起你的筆，也像我們作者一樣,，為這些小動物們譜寫一曲吧,、

課外拓展、

搜集動物資料,，下節(jié)課展示,、

華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識,，卻摒棄了丑陋的觀眾,，而作為現(xiàn)代社會的我們，做的只有珍愛動物,、

我的說課就到此告一個段落,，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會,、謝謝,！

說課稿結(jié)束語篇二

我所執(zhí)教的是水平三（五年級）《沙瓶投擲》一課，主要的教學內(nèi)容是沙瓶擲遠和沙瓶炸碉堡游戲,。通過沙瓶擲遠練習,，能有效發(fā)展學生的投擲能力和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展投擲能力在一,、二,、三年級通過游戲和競賽有所體現(xiàn)，但是學生只有淺顯的認識,，因此,，本節(jié)課一方面通過自制器材——沙瓶擲遠，鞏固學生的正確動作要領(lǐng),，另外通過沙瓶炸碉堡游戲進一步發(fā)展學生的投準技術(shù),。

五年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于思考,，喜歡新穎的,、有一定難度的、多人獲集體參與的活動，有較強的的表現(xiàn)欲望,，注意力不太穩(wěn)定,。其身體基本活動能力在一、二,、三年級通過沙包教學初步得到鍛煉,，有一定的投擲技術(shù)基礎(chǔ)，但多是模仿,，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解,。

1、掌握擲遠和投準的基本技術(shù)和技能,。

2,、發(fā)展速度、耐力,、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等素質(zhì),。

3,、培養(yǎng)學生積極進取、主動參與,、團結(jié)協(xié)作的運動態(tài)度,。增強自尊與自信。

為充分體現(xiàn)學生的主體地位,，在教法中采取了教師引導為主指導為輔,。學法中注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，以小組合作方式參與本課學習,。

針對學生實際情況,，以及本課教材內(nèi)容特點，貫徹啟發(fā)誘導,、循序漸進的原則我將本課設(shè)計四個環(huán)節(jié),，開始部分、準備部分,、基本部分,、結(jié)束部分。

在課堂教學中,，學生的注意力是保證聽好課的首要條件,，所以教學中教師應(yīng)在學生集合后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中前,，運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W生的注意力盡快集中到對體育知識,、技能的學習上來。

準備部分有兩個環(huán)節(jié)，一是饒擺好的沙瓶正方形進行熱身跑,；二是師生共同進入沙瓶操熱身操,。在輕松、愉快,、活躍的氛圍中,，提高興奮點。充分做好準備活動為下面的環(huán)節(jié)做好準備,。

為了營造快樂活躍的課堂氣氛,，讓學生在愉快的心情下進行學習，我在復習投擲沙包技術(shù)動作的基礎(chǔ)上進行情景教學,，把沙瓶看做手榴彈進行投擲,并8米10米12米遠的距離進行投遠練習,，在他們玩的過程中，我會把技術(shù)動作逐步滲透給學生,，大大提高學生的學習積極性,，首先我把學生分成4個小組，每個小組都到指定的場地進行練習,，當他們創(chuàng)編的時候,，我就到各個小組巡視，看一看他們創(chuàng)編的玩法參與到學生中來,，與他們一起玩,。并加以指導，引導學生可以七個人或八個人一起玩,，來培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力,。然后當我吹哨時以小組為單位集合小組進行展示自己創(chuàng)編的成果，對于展示自己創(chuàng)編玩法的同學,，我要給予表揚,，然后讓同學們來評價，哪一種玩法好,、新穎,，對于好的玩法，集體進行練習,。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學生在玩中學，給他們充分的活動空間,，想象空間,，挖掘他們的創(chuàng)造能力。

通過上一環(huán)節(jié)創(chuàng)編選出好的玩法進行比賽,，通過比賽培養(yǎng)學生合作精神,，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅，

跟著教師一起互動放松,，如兩人間放松手臂,，縱隊拍前一人的肩背等等。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的,，同時滲透美育,，陶冶情操。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1,、整個教學過程集中和分散相結(jié)合,，以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用,。

2,、利用哨子、口號和風趣的語言幫助學生學習,，充分把學生的興趣調(diào)動起來,。

不足：

1、在上課前應(yīng)讓學生做一些沙瓶的游戲,，避免課堂上學生拿到沙瓶后過于興奮,。

2、投擲沙包的練習在一,、二年級的教學中都有接觸,，所以學生對原地肩上投沙包的動作已經(jīng)有了較深的印象,，投擲手榴彈的講解過細,，完全沒有必要進行這么細致的講解，教師可以做一兩次示范來代替講解,，在練習中重點就這個一下錯誤動作,，應(yīng)精講多練即可。

說課稿結(jié)束語篇三

各位領(lǐng)導老師：大家好,！

今天,，我說課的內(nèi)容是八年級下冊第八單元《健康地生活》這一主題。在我校接受現(xiàn)代化建設(shè)復查中,，市督導聽了這節(jié)課,，并給予了好評,。

我說課的主要流程：有三方面(教材分析,、教學法分析、教學過程設(shè)計)

本單元在教材中的地位和作用：健康地生活是課標中的十大主題之一,。本單元三章內(nèi)容是會考中的重點考查部分,，同時讓學生學會健康地生活，更是我們義務(wù)教育的重要目標和職責。

教學目標部分,，因為大家都比較熟悉：我不再贅述,。

有8項

根據(jù)在實際授課中遇到的情況與學生學情，我將復習難點設(shè)置了3項,，在后面的教學環(huán)節(jié)中用不同形式一一突破,。

我校是一所區(qū)級重點校，我的教學實踐表明：輕松愉快的教學方式更能收到較好的教學效果,；靈活多樣的學習形式更能激起學生主動學習的欲望。學生通過前面的學習,，知識方面有了一定的基礎(chǔ)，單一的做題講題式的復習課會讓學生們倍感乏味,。他們不會因為這節(jié)課所復習知識點特別重要而自覺的參與其中,，所以充分調(diào)動學生的復習積極性是上好復習課的關(guān)鍵所在。

根據(jù)學情設(shè)計出下面的教學方法,。

1,、指導思想：幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化，掌握重點知識,，解決平時在教和學中遺留下來的問題或缺陷,，通過復習鞏固,、加深、擴展學生所學的生物學知識和生物學技能,。

2、教學流程：

知識 網(wǎng)絡(luò) 獨立 合作 點撥 總結(jié)

展示 構(gòu)建 思考 交流 釋疑 提升

3,、教學特色：課堂氣氛輕松活潑，復習方法靈活多樣,，學生積極參與,，持續(xù)地激發(fā)了學生的學習的熱情。各項教學目標高效完成,。

（3分鐘）

教學過程設(shè)計：有5個環(huán)節(jié)

課前準備

（1）學案：三部分：一張四節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖表,，兩張不同難度的檢測題

（2）學生活動：有一個給flash畫面配音的學生活動事先讓學生簡單準備

導入

導語：包含

1、說明本單元的重要性及復習目的

2,、明確本節(jié)復習課的主要教學程序

3,、激勵學生積極參與

1、內(nèi)容：將本單元分四個模塊（即本單元的四節(jié)內(nèi)容）

2,、形式：每一模塊主要采用

競賽展示,、師生活動、表達交流,、知識梳理等復習形式,。

我把學生分成了南北兩隊，賽一賽在整節(jié)課中的表現(xiàn),，引入了競爭機制,，大大調(diào)動了學生的學習熱情。

下面我主要以第一模塊的復習為例說說這四種形式的運用,。

（模塊一：傳染病及預(yù)防）

（導入）首先,，恰當?shù)貙氚褜W生引入到情境之中。

（競賽展示的解說）下面競賽展示：我選了6道題,，復習了3個重點,。其中病原體和傳染源的區(qū)別是難點，采用學生討論的形式,，請同學們想一想,，用什么方法能將這兩個概念加以區(qū)分。經(jīng)過討論,，有的同學說：“病原體是傳染病的罪魁禍首,，傳染源是患了病的人或動物，它們先倒了霉,，可能還會引發(fā)更多人或動物倒霉”,。學生用通俗的語言化解了知識上的難點。

（師生活動和表達交流的解說）對于重點知識傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施的復習,，我采用了學生活動的形式,，我設(shè)置了一個在公共汽車傳染病傳播的情境,，我選了一排同學假設(shè)是一輛裝滿乘客的公共汽車,，第一位的同學就是司機，這時上來一個得了重度流感的人,，他不斷咳嗽,、打噴嚏。他在車廂里尋找座位,，到處走來走去,。不久，車上的不少人,，也出現(xiàn)了類似情況,。（這里事先跟學生講明我們忽略了該病的潛伏期）,。車到站了，第一排的司機同學用天津話即興說了一句：“你們這些年輕人體質(zhì)可真差啊,，可得注意鍛煉了”把全班同學都逗樂了,。緊接著，在學生的這種熱情之下,，對應(yīng)著剛才的情境,。我們共同復習了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，在學生暢所欲言的表達交流中,，我們總結(jié)出預(yù)防常見傳染病的三個措施,。

（知識梳理的解說）復習完這一模塊的重點知識，緊接著進行知識的梳理,，學生手里的學案也有相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò),，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中勾畫出薄弱知識點，便于課后跟進復習,。同時引導學生在復習中注重知識的系統(tǒng)歸納,，這是一種學習方法的滲透。 然后進行這一單元的梳理,，我啟發(fā)學生我們把生命看成一棵大樹,，擁有健康方面的知識，這棵生命之樹葉繁葉茂,，然后師生共同總結(jié)本節(jié)的重點知識,，為這棵大樹添枝加葉。

在后面的三個模塊中每一模塊都是采用：競賽展示,、師生活動,、表達交流、知識梳理的形式進行復習的,。

學生們在競賽展示中競相答題復習了重點知識,，在小組討論中迸射出智慧的火花，解決了難點問題,。此環(huán)節(jié),，有競爭有合作。

在每一模塊的師生活動中,，都使課堂氣氛達到高潮,。在免疫與計劃免疫這一模塊，因為人體的三道防線比較抽象,。我先在幻燈中呈現(xiàn)了課本中學生熟悉的四張圖片,，我說，我能讓他們動起來,。這時,，學生的注意力全集中過來,。緊接著我說不過要請兩名同學鼎立相助。在同學們的期待中,，我播放了屏蔽了聲音的flash動畫,，請事先做好準備的兩名同學給動畫配音。非常的精彩,，詼諧的語言,，形象的動畫，抽象的知識變得妙趣橫生,。（整節(jié)課的所有學生活動只有這個是事先準備的,。）在用藥與急救模塊，達到課堂氣氛高潮的是表達交流環(huán)節(jié),，說一說你和家人在用藥時有沒有錯誤的經(jīng)歷,。同學們積極發(fā)言，我也給大家講了一個發(fā)生在我們家的真實的例子,，我們孩子姥爺曾經(jīng)錯把退燒藥當止咳藥精心給孩子喂了兩天的故事,，這些真實的例子，聽得孩子們瞠目結(jié)舌,。一個個讓人啼笑皆非的小故事,，卻那么的發(fā)人深省。安全用藥的重要性已不言而喻,。緊接著我拿出藥盒,，請同學們說說怎樣安全用藥，要注意什么,？這樣,，結(jié)合學生們的體驗，水到渠成的復習了重點知識,。在最后了解自己,，增進健康這一模塊，為了讓學生意識到吸煙酗酒等不良生活方式的危害,，我播放了一段吸煙有害健康的flash動畫,，借助多媒體收到了很好的感染效果。又請了一位同學模仿了醉酒人的丑態(tài),，同學們笑得前仰后合,。我抓住時機,，請同學們討論交流吸煙和酗酒的危害,。

每一次師生活動，表達交流環(huán)節(jié),，學生情緒都異常高漲,，而接下來的知識梳理環(huán)節(jié)又把學生的思維回歸到理性的思考,。整節(jié)課的課堂氣氛在老師的調(diào)控設(shè)計下，有起有伏,，有張有弛,。四個模塊的復習完成，在師生的共同努力下,，幻燈中也呈現(xiàn)出一棵完整的知識樹,。

以上是知識鞏固環(huán)節(jié)。課堂反饋環(huán)節(jié)必不可少,，我準備了兩套題,，檢測一，學生獨立完成后,，同學互判,，同伴互助，解決疑難,，不能解決的,，教師釋疑。檢測二做完上交,，由教師來評價,，以便掌握更具體詳實的學生情況，及時調(diào)整教學策略,。

最后是教學小結(jié)：在一棵繁茂的知識樹的幻燈背景下,，我啟發(fā)學生能不能用一句話說說這節(jié)課你的收獲。有的同學說：“我性格內(nèi)向,，害怕與人交往,，我一定要克服自己的這個缺點，讓自己更加健康,?！边€有的同學深情的說：“看來，神馬都是浮云,，唯有健康最重要啊!”雖然同學們的表述角度不同,，但是我能清楚地意識到情感態(tài)度價值觀目標已經(jīng)落實完成。

這節(jié)課,，并沒有就此結(jié)束,，在距離下課還有1分半鐘的時間，我說請同學們欣賞一下自己的作品,。同學們又一次充滿了好奇,。我把在講授新課時收上來的，學生制作的宣揚健康生活手抄報作品挑選了一些,，配上音樂,，做成幻燈,，播放出來。所有人沉浸在一種美的享受中,。當有的同學看到自己的作品在幻燈中出現(xiàn),，眼里閃現(xiàn)出熠熠光芒。同時,，我也深受感染,，我感受到了生物教學之美。

我說課的內(nèi)容就是這些,，懇切各位老師提出寶貴意見,，謝謝大家。