人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇一

這篇課文是京版實(shí)驗(yàn)教材第 12冊(cè)第五單元第二篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫段意歸納主要內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,；注重體會(huì)句子，使學(xué)生感悟理解句子的方法,。本單元的主題是“愛(ài)”,，三篇中的表現(xiàn)出來(lái)的父愛(ài)母愛(ài)是那種悄無(wú)聲息，用心良苦的愛(ài),。《我看見(jiàn)了大?！穭t表現(xiàn)的是一位繼父對(duì)殘疾女孩的愛(ài),，不是親生，勝似親生,，感人至深,。

這篇課文講述了一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父,，想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身材畸形的女孩,，由從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人,。表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛(ài),，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。

課文采用了第一人稱的寫法,，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父,，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷（可）的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,。容深沉的愛(ài)于平實(shí)的描寫當(dāng)中,，在讓人感到淡淡憂傷同時(shí)，繼父的高大形象立于眼前,。因此,，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候發(fā)掘語(yǔ)言背后的潛（前）臺(tái)詞,，進(jìn)而使人物形象更加豐滿。

課文按照時(shí)間順序圍繞看海這個(gè)中心事件,，層層深入地記敘了河子走出家門——學(xué)做家務(wù),、學(xué)習(xí)文化——照顧繼父——自食其力五方面，從這五方面介紹了繼父對(duì)河子轉(zhuǎn)變的過(guò)程,。

（個(gè)性理解）再讀這篇的時(shí)候,，我覺(jué)得課文還是按照事情發(fā)展順序來(lái)描寫的：繼父答應(yīng)帶河子去看海是事情的起因，為了看海河子而做的準(zhǔn)備是事情的經(jīng)過(guò) ,。結(jié)果,，河子看到了大海。本課教學(xué)設(shè)計(jì)按照事情發(fā)展順序來(lái)安排,。

經(jīng)過(guò)五年多的培養(yǎng),，學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，具備自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂上他們能讀得入情入境，抓住重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言,，掌握了批注的方法,，且思維活躍，發(fā)言積極,。但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,。本節(jié)課力求在學(xué)法指導(dǎo)上有所突破。

就這節(jié)課的學(xué)習(xí) 將在“圍繞中心事件安排材料”揣摩這種寫作方法上給予重點(diǎn)指導(dǎo),。

鑒于以上認(rèn)識(shí),，我從三個(gè)維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.理解課文主要內(nèi)容,，抓住人物言行的詞句,，理解繼父“看海”的意義,。體會(huì)繼父對(duì)我真誠(chéng),、深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情,。有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者圍繞中心事件安排材料的方法。

3.能仿照課文最后一段的寫法寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物言行的詞句,，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真誠(chéng)而深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“看?！钡囊饬x,。

歸納主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感,；注重體會(huì)句子,，使學(xué)生感悟理解句子的方法。是本單元的重點(diǎn),。因此,，學(xué)習(xí)課文的18-27自然段理解繼父是怎樣幫助河子一步步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真誠(chéng)而深沉的愛(ài),，以及我對(duì)繼父的感激之情,。就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

就學(xué)習(xí)這篇課文而言,，學(xué)生能讀懂的是繼父在一步步地幫助河子 實(shí)現(xiàn)看海的目標(biāo),，很難讀懂在實(shí)現(xiàn)看海目標(biāo)的背后繼父的良苦用心。能理解課文是寫人記事的,，很難理解課文圍繞“看?！卑才挪牧系姆椒āＫ岳斫狻翱春,！钡囊饬x就成為了本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn),。

為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本課書的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，概括主要內(nèi)容,，理清層次,，學(xué)習(xí)課文第一部分。并把不懂的問(wèn)題標(biāo)注在書上,，師生一起解決了一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫繼父動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)繼父是怎樣幫助河子一步步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的,，理解看海的意義，突破本課的重難點(diǎn),；通過(guò)變換角色,、研詞析句、想象體驗(yàn)和多種方式的朗讀激發(fā)情感,；通過(guò)談話法進(jìn)行合作與交流,。本說(shuō)課為第二課時(shí),。

二、循流而下易以至,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)流程我設(shè)計(jì)為：

（一）,、溫故知新,，邁“看海”第一步,。

（二）,、品詞析句，悟“看?！币饬x,。

1、抓動(dòng)作神態(tài),，理解用意

2,、以讀代講，升華感情

3,、回讀故事,，理解意義

（三）、讀中學(xué)寫,，學(xué)“看?！狈椒ā?/p>

（一）,、讀練結(jié)合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

1,、靜心默讀 ，探尋“看?！庇靡?/p>

課堂一開(kāi)始,，出示自學(xué)提示，默讀課文18—23自然段,。

思考：繼父是怎樣幫助河子一步步學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，做好批注,。

學(xué)生能靜靜的走進(jìn)文本,，去文本中探尋語(yǔ)言文字背后人物的情感，讓“看?！钡囊饬x在學(xué)生品詞析句的過(guò)程中逐漸被揭示,。

課堂上學(xué)生抓住“拖著，帶”等詞語(yǔ)進(jìn)行自主的理解,，這些詞語(yǔ)學(xué)生可以根據(jù)自己已有的品詞析句的方法理解到繼父對(duì)河子的愛(ài),。

投影出示對(duì)比兩個(gè)句子

繼父的身體雖然越來(lái)越壞,，但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這兒去那兒,，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西,，做家務(wù)活兒。

繼父帶我去這兒去那兒,，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西,，做家務(wù)活兒。

讓學(xué)生在對(duì)比中,，抓住 仍然,， 成天等修飾人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，補(bǔ)充理解人物語(yǔ)言動(dòng)作后面所表現(xiàn)出來(lái)繼父博大的愛(ài),。

對(duì)于欣喜若狂的理解學(xué)生只能理解表面含義,，而深層次所表現(xiàn)出來(lái)的意義，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有難度,，我引導(dǎo)學(xué)生：什么叫欣喜若狂,？為什么欣喜若狂？表現(xiàn)是什么,？作者用這樣一個(gè)詞語(yǔ)想告訴我們什么呢,？三步一回頭的理解方法，讓學(xué)生深切的感受到了詞語(yǔ)在句子中表情達(dá)意的效果和作者用詞的精妙,。

2,、動(dòng)情誦讀， 感受“看?！庇眯?/p>

在經(jīng)過(guò)學(xué)生品詞析句探尋到繼父對(duì)河子的愛(ài),，初步感受到繼父的良苦用心的時(shí)候，播放音樂(lè),，讓學(xué)生朗讀課文24-25自然段,，轉(zhuǎn)換角色，揭開(kāi)了繼父精心設(shè)計(jì)的這一個(gè)騙局,，而且一騙就是7年,，在這七年中,，我付出了多大的努力,，經(jīng)歷了多少艱難坎坷……學(xué)生可能會(huì)在這里走進(jìn)河子的心靈，理解河子的委屈,，而忽略繼父騙局的意義,，這個(gè)時(shí)候出示：

這是一個(gè)（ ）的騙局

又是一個(gè)（ ）的騙局

還是一個(gè)（ ）的騙局

引領(lǐng)孩子走進(jìn)繼父的內(nèi)心世界，借助河子的委屈,，襯托繼父看海騙局的意義,。這里以讀代講,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生思考的角度,，時(shí)刻圍繞中心人物,，圍繞課文的重點(diǎn)展開(kāi)閱讀。

3,、整體回讀,， 理解“看海”意義

經(jīng)過(guò)了上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，看海的意義已經(jīng)躍然紙上,，在學(xué)生心中呼之欲出，接著讓學(xué)生讀課文最后一個(gè)自然段,，把讀懂的內(nèi)容批注在旁邊,。學(xué)生把前面理解的內(nèi)容就會(huì)和

穿行于鬧市，熟練地做著家務(wù),，受鄰居的委托替她照看孩子,，并得到每月４０元的報(bào)酬。

內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，明白看海就是看到了生活的海洋,，在生活的海洋中遨游，理解了看海的意義,。僅僅進(jìn)行到這里離還是不夠的,，怎么才能理解繼父看海的良苦用心呢?這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生回讀課文中繼父給我講的故事。

“海水是藍(lán)的,，和天空一樣藍(lán),；海水是咸的；海很大,，很深,；海里有魚，大魚小魚,；海上有船,，大船小船……”

這不能稱其為一個(gè)故事，但這是一個(gè)感人故事的開(kāi)端,，一個(gè)繼父帶領(lǐng)一個(gè)瘸腿的殘疾女孩逐漸走進(jìn)生活海洋的故事,。繼父的良苦用心不是最后的效果而是七年前的一個(gè)預(yù)設(shè)。河子理解了這一點(diǎn),對(duì)繼父的感激之情水到渠成.此時(shí)回顧河子7年的變化,，出示

8歲的河子擁有（ ）沒(méi)有（ ）,。

15歲的河子擁有（ ）沒(méi)有（ ）。

學(xué)生又在課文中走了一個(gè)來(lái)回，更加深刻的體會(huì)到繼父的愛(ài)像大海一樣深沉而博大,，比父愛(ài)有過(guò)之而無(wú)不及,。抒發(fā)河子的無(wú)限感激之情。

順勢(shì)總結(jié)理解句子的方法：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的方法,；在理解表面意思的基礎(chǔ)上追問(wèn)一個(gè)為什么,？表達(dá)了什么情感？挖掘句子所包含的深層含義,。落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

隨著板書的完成揭示了的主題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇二

（一）設(shè)計(jì)意圖：

《猴子開(kāi)車子》是一首語(yǔ)言樸實(shí),、短小精焊、有利于小班孩子理解與學(xué)習(xí)的兒歌,。從兒歌的選材上可以看出,，這里源于生活的題材，我常?？吹胶⒆觽冃⌒〉纳碛岸自诘厣?，專注地玩著玩具汽車和模仿“開(kāi)汽車”游戲的情景。因此,，我結(jié)合孩子的這一興趣點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)能讓幼兒感受兒歌的趣味性,，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，并能從中教育孩子一些交通規(guī)則，培養(yǎng)良好的乘車子習(xí)慣和自我保護(hù)的意識(shí),。

教材所韻含的知識(shí)點(diǎn)是：能從中教育孩子一些交通規(guī)則,，培養(yǎng)孩子良好的乘車子習(xí)慣和自我安全保護(hù)意識(shí)。

（二）,，說(shuō)教活動(dòng)目標(biāo),。

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1,，理解兒歌內(nèi)容,，并能大膽表達(dá)自己的看法。

2,，喜歡朗誦兒歌,，感受兒歌的趣味性。

從兩條目標(biāo)來(lái)看,，第一條是認(rèn)知目標(biāo)也是能力目標(biāo),，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)自己的的看法,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，所以就在這一目標(biāo)中體現(xiàn),。第二條是能力目標(biāo)也是情感目標(biāo),，在理解兒歌的基礎(chǔ)上，通過(guò)喜歡,、流利,、大膽的朗朗兒歌，從而能進(jìn)一步的感受兒歌的趣味性,，體現(xiàn)了能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的所在,。

本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容和學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

（三）,，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好的實(shí)施本活動(dòng)的目標(biāo),，我為活動(dòng)準(zhǔn)備有：2只猴子圖片,，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個(gè)方向盤,。

1,、針對(duì)教材內(nèi)容和分析，并結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn),，我主要運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合法,，完整跟讀法和游戲三種教學(xué)方法。

第一種：視聽(tīng)講結(jié)合法,，主要根據(jù)幼兒的具體形象,，思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視：是引導(dǎo)幼兒去看,，去觀察,，在自由、寬松的環(huán)境中,，通過(guò)活動(dòng)的教具,，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,；聽(tīng)：是教師示范朗讀,，讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)中感受兒歌的趣味性,，從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習(xí)兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動(dòng)交流,，在一種輕松的氛圍中激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的看法,。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

第二種：完整跟讀法,，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí),，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗讀兒歌,。

第三種：是充分利用有趣的游戲形式,，引導(dǎo)幼兒掌握活動(dòng)的內(nèi)容并從中感受到輕松和快樂(lè)。由此進(jìn)一步進(jìn)行教育幼兒自我安全保護(hù)意識(shí),。

幼兒是活動(dòng)的主體,，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的理念,，使幼兒在輕松,，愉快的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),，在本次活動(dòng)中,，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1、觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片,，直接感知兒歌的內(nèi)容,。

2、提問(wèn)法：引導(dǎo)性的帶動(dòng)互動(dòng)提問(wèn),，鼓勵(lì)幼兒將所看到的,，想到的，嘗試大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

3,、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,。

（一）,，出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

師：今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了客人,，看，誰(shuí)來(lái)了,？（小猴子）我們跟小猴子打招呼,，（小猴子，你好）,！再看,，又來(lái)了個(gè)誰(shuí),？（小猴子），現(xiàn)在有幾只小猴子呢,？（兩只小猴子）,，這兩只小猴子要去做什么呢？我們來(lái)聽(tīng)兒歌《猴子開(kāi)車子》,。

（二），理解兒歌內(nèi)容,。

1,，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽(tīng),，并回答問(wèn)題,。

問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)？（兩只小猴子）發(fā)生了什么事,？誰(shuí)在哭鼻子,？

（三），圖片演示,，學(xué)習(xí)朗讀兒歌

2,，教師示范朗讀兒歌。（師邊操作圖片,，邊朗讀兒歌）,。

問(wèn)：小猴子為什么哭呢？我們應(yīng)該怎么樣安慰他呢,？（不要傷心,，開(kāi)車要小心點(diǎn)）。

3,、幼兒學(xué)習(xí)兒歌,，邊看演示邊跟老師讀兒歌。

4,、嘗試用多種形式學(xué)會(huì)兒歌,。

師：現(xiàn)在我念前半句，你們接后半句好嗎,？

師：現(xiàn)在我要考考你們,，我先念第一句，你們接下一句可以嗎,？

（四）,，出示方向盤游戲，鞏固朗讀兒歌,。

（1）,、師：老師這里有一件好玩的玩具,，猜猜它是什么？（方向盤）方向盤是開(kāi)車時(shí)用來(lái)掌握方向的,，一會(huì)兒我要看誰(shuí)讀的兒歌響亮,，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跟我做游戲，好嗎,？（幼兒讀一遍兒歌）,。

（2）、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們注意看我跟小林老師是怎么玩這游戲的,。（教師邊帶幼兒讀兒歌,，邊表演）。

（3）,、1請(qǐng)1一2名幼兒上來(lái)和老師一起表演,。（誰(shuí)愿意來(lái)）?

2請(qǐng)1一2名幼兒上來(lái)和老師一起表演。（重點(diǎn)指導(dǎo)“咚”的時(shí)候才碰到一起）,。

（五）,，幼兒體驗(yàn)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng),。

1,、師：每人一個(gè)方向盤，找好你的朋友,，一邊念兒歌,，一邊做動(dòng)作。（兩遍）

師小結(jié)：今天我們玩了開(kāi)車的游戲,，知道方向盤是用來(lái)開(kāi)車時(shí)掌握方向的,，所以以后我們開(kāi)車時(shí)要小心不要碰到一塊了，這樣會(huì)很危險(xiǎn)的,。

2,、師：我們開(kāi)著小車子到外邊去玩吧！注意掌握好你的方向盤,，不要碰到一塊了,。（師帶幼兒開(kāi)著車子走出教室）

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇三

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文,，為唐代大詩(shī)人李白所寫,。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫出了祖國(guó)河山的壯麗美好,。詩(shī)的前兩行敘事,，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了,，而詩(shī)人還在翹首凝望,，似乎要把自己的一片情意托付江水,，陪伴行舟，將友人送到目的地,。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中,，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮,。

學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過(guò)誦讀感受朋友之間深厚的友誼,，同時(shí)繼續(xù)積累詩(shī)句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別古詩(shī),，為唐代大詩(shī)人李白所寫詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫景,，將情與景交融在一起,。四年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右的孩子,，他們對(duì)古詩(shī)的理解有一定困難,，不必讓學(xué)生必須把古詩(shī)意思說(shuō)出來(lái)，只要理解就可以,。古詩(shī)是我國(guó)古典文化的精華,，小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī),，可以豐富語(yǔ)言積累,，提高感悟能力、提高審美情趣,，提高文學(xué)素養(yǎng),，使孩子終生受益，好處數(shù)不勝數(shù),。學(xué)習(xí)古詩(shī)不能專搞語(yǔ)法知識(shí),，本身枯燥無(wú)味不說(shuō)，還使得學(xué)生忽略了重要的古詩(shī)文內(nèi)涵,，又占用大部分時(shí)間,，阻礙了學(xué)生的閱讀積累。既消滅了學(xué)習(xí)的興趣,，又消滅了學(xué)到知識(shí)的可能性,。古詩(shī)學(xué)習(xí)應(yīng)該做到 “三要”：詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解,，詩(shī)篇須熟讀背誦,。

1.根據(jù)新課程的要求，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色,，努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)：

(1) 知識(shí)與能力：了解詩(shī)人情況,，在理解詩(shī)句以及重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上,，能夠背誦、默寫古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩(shī)人,，理解詩(shī)句的意思,。通過(guò)展開(kāi)想象、聯(lián)系生活實(shí)際的方法,，使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

(3) 情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本課情真意切且詩(shī)文優(yōu)美,，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有有感情的朗讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中理解，讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)作者的思想感情.再依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn)，課堂中采取“合作,，自主,，探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本,，自主學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思內(nèi)涵,。

本堂課的教學(xué)在教材處理上，我重點(diǎn)進(jìn)行了三方面的處理,，一是課前安排學(xué)生收集資料,，養(yǎng)成學(xué)生收集信息的能力；二是以這首古詩(shī)的意境激發(fā)學(xué)生的想象空間;三是引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行大膽改革,，即對(duì)古詩(shī)進(jìn)行改寫,，把古詩(shī)改寫成故事。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，結(jié)合文本自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，主要采用以下教學(xué)方法：

1,、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：

2、品詞析句,，體會(huì)詩(shī)詞情感：

3,、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力,。

學(xué)生在課堂中,，通過(guò)讀一讀，背一背,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：以讀為本,，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中,，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,，通過(guò)讀,，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美,，并積累語(yǔ)言,。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化記憶,，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的形成。讓學(xué)生在寬松的氛圍中自主學(xué)習(xí),，繼續(xù)小組合作,，主動(dòng)探究。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，自我評(píng)價(jià),，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（一),、情境導(dǎo)入，揭示題意,。

1師：同學(xué)們,，你們知道我們生活在這個(gè)世界上都離不開(kāi)什么嗎,？就一個(gè)字。（引導(dǎo)生答是愛(ài),。）是啊,，愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖,；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花,，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流,，滋潤(rùn)萬(wàn)物的生長(zhǎng),；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望,。愛(ài)是理解,，是寬容，還是力量,。今天,，我們就走進(jìn)“人間真情”這一單元的學(xué)習(xí)。第二十課中的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就充分體現(xiàn)了朋友之間的愛(ài),。（板書:)

2．指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái),。（提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去,。）

3．師生互動(dòng),，交流收集到的材料，了解李白,、孟浩然兩位詩(shī)人,。

1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人） 2）李白和孟浩然是什么關(guān)系,？

3）這首詩(shī)是在什么情況下寫的,？

4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿,；板畫長(zhǎng)江圖,，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置,；交流資料,，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。（大量的前期工作是為了讓學(xué)生更好的理解這首古詩(shī),。）

（二）初知詩(shī)意,，質(zhì)疑梳疑

1、學(xué)法“引路”,，自學(xué)古詩(shī),。

a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我們?cè)鯓觼?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,？

b,、歸納學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人、解詩(shī)題,、理詩(shī)句,、入詩(shī)境,、悟詩(shī)情

復(fù)習(xí)鞏固合理的學(xué)習(xí)方法,有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力……（能力一詞有待商確）

2、“知詩(shī)人,、解詩(shī)題”

a,、指名介紹李白

b、說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息

c,、指名學(xué)生朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音

在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用課前搜集的資料進(jìn)行介紹,，并進(jìn)行資料地展示，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力,、提高學(xué)習(xí)興趣，且表現(xiàn)了新課標(biāo)所指：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要這一特點(diǎn)

3,、理詩(shī)句

用自己喜歡的方式將古詩(shī)多讀幾遍,，自學(xué)生字詞，借助手中的工具書以及書上的注釋試著理解詩(shī)句的意思,，然后和同桌交流,。把不懂惑有疑惑的地方劃下來(lái)，比如：（略）

此時(shí)老師要做的是恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，幫助學(xué)生分析．古人嘗云，學(xué)貴有疑,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，會(huì)有許多個(gè)性化的問(wèn)題,，對(duì)詩(shī)文的反應(yīng)也是多元化的．教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn),，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學(xué)生樂(lè)問(wèn),，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生善問(wèn)．

（三）、賞析佳句,，入境悟情

1、入詩(shī)境,、悟詩(shī)情

a,、自讀品味詩(shī)境

詩(shī)文語(yǔ)言傳神盡意，學(xué)生理解了詩(shī)句的表意,，但對(duì)于那優(yōu)美的語(yǔ)言,，還沒(méi)有注意，更沒(méi)有對(duì)文章動(dòng)情．怎樣讓學(xué)生設(shè)身處地的去理解呢,？這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生去讀．在這里注重體會(huì)這樣幾處：煙花三月下?lián)P州：三月的揚(yáng)州煙霧迷蒙,、繁花似錦的景象,。重點(diǎn)體會(huì)：煙花三月為后面學(xué)生的想象做好鋪墊,。

b,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情,？是從哪里體會(huì)到的,？

以一個(gè)問(wèn)題為發(fā)散點(diǎn),，給學(xué)生們營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)詩(shī)文的理解,，從各個(gè)方面去思考,，感悟，從而激活學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生的閱讀興趣和能力。

c,、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)

指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式,，如：介紹李孟,；說(shuō)詩(shī)句意思，逐句朗讀,、逐句解釋,；抓住“煙花”“盡”“唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋,、朗讀,、品味；抓課文插圖,，結(jié)合自己的理解闡述畫面,，小組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓孩子們用自己想到的方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性,，更牢固了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)思想,。

d、小組匯報(bào)交流

在交流過(guò)程中,，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生抓?。骸盁熁ㄈ隆钡膫魃瘢プ”M字和唯字的傳情,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美景的想象,，聯(lián)想長(zhǎng)江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”,。先讓學(xué)生感受,、理解，再通過(guò)讀表達(dá)美的感受,，融理解運(yùn)用為一體,。相機(jī)引導(dǎo)孩子想象詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？當(dāng)孩子找到孤帆一句時(shí)：師：這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船,？為什么只見(jiàn)“孤帆”,？站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么,？這樣用三個(gè)帶有梯步的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考,，目的是開(kāi)啟學(xué)生思維,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話．學(xué)生用自己的心去感受去理解去領(lǐng)悟,，用自己的語(yǔ)言去溝通去表達(dá)．

最后詢問(wèn)：你能帶著這種心情,，讀一讀嗎？引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到聲如耳聞,，形如目睹,，景如親臨，情同身受的意境,，與文章達(dá)到共鳴．

這樣充分發(fā)揮了教師組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的作用,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性,、主動(dòng)性和積極性,，注意了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。

四）,、賞讀全詩(shī)、背誦全詩(shī)

a,、自由組合讀練習(xí)

b、配樂(lè)指名讀

c,、想象畫面讀

d、有感情地朗讀,、背誦全詩(shī)

配樂(lè)讀旨在渲染離別氣氛,，是對(duì)學(xué)生整體感知詩(shī)文基礎(chǔ)上的更深層次的情感體驗(yàn)．想象畫面的讀在不知不覺(jué)中，孩子們已展開(kāi)想象的翅膀,，乘著思維的東風(fēng),，融入了詩(shī)文所表達(dá)的美的意境之中．（什么樣的意境有待商確）．且關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求．四次朗讀層層深入，每次朗讀的安排目的明確,，注重體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,，牢牢把握“以讀為本”的閱讀教學(xué)思想。

（五）,、拓展延伸,、歸納升華

a,、教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀、背各自了解的其他表現(xiàn)人間真情的古詩(shī)

b,、孩子們請(qǐng)你觀察書中插圖,，展開(kāi)想象的翅膀：通過(guò)你手中的話筆描繪一下在李白和好友離別之時(shí)是什么樣的情景呢？（可以圖文并茂）

（以上ａｂ兩塊教學(xué)內(nèi)容的安排順序是否合理有待商確）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系,，重觀察,、重思考、重真情實(shí)感,，要求說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話,，不說(shuō)假話,、空話。鼓勵(lì)想象和幻想,，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá),。鑒于此我設(shè)計(jì)了以上這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是把整堂課推進(jìn)了高潮,，讓孩子們?cè)谖裼茡P(yáng)的樂(lè)曲中描繪心中的畫面,，孩子的情感也得以釋放，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地,、實(shí)實(shí)在在地上了一節(jié)語(yǔ)文課,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能把這首詩(shī)背下來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,，使學(xué)生養(yǎng)成收集信息的能力。讓學(xué)生的情操在愛(ài)中得到升華,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇四

1,、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元,。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn),、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情,。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫作的一個(gè)“摹本”,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說(shuō)明事物的方法,。

能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法,。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)健康的生活情趣。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察,、思考,、聯(lián)想和想象能力。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。

這篇課文語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說(shuō)明文,，由于七年級(jí)學(xué)生接觸說(shuō)明文還不多，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明有一定的難度,，而且學(xué)生又容易混淆說(shuō)明文中的描寫與記敘文中的描寫,，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流,、溝通，合作探究,，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。

（一）,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢,？你看它駕著一只小船來(lái)了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究

1、快速閱讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書文章的結(jié)構(gòu)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,，活動(dòng)時(shí)間,，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事,。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤,，并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí),，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻,。

問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,，理由是……”的句式說(shuō)話,。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析,、歸納的能力。

4,、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

（三）課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文,，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后,，由學(xué)生自己來(lái)板書明確,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié),，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好,。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

（四）布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法,，寫一篇說(shuō)明文,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,。

（五）板書設(shè)計(jì) （多媒體展示）

松鼠 啟示：

一,、總說(shuō)特征：漂亮、馴良,、乖巧 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）

二,、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法

性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物

三、補(bǔ)充其它特征

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇五

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的第一個(gè)課時(shí),。本單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)方體是最基本的立體圖形,，本課時(shí)內(nèi)容主要探究長(zhǎng)方體的特點(diǎn),。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力及其心理特征,，我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)篩選、整理,，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長(zhǎng)方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在備課過(guò)程,，我自定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1) 重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握長(zhǎng)方體的特征及認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng),、寬、高,。

(2) 難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

多媒體課件,，粉筆盒、制作成的長(zhǎng)方體紙盒等物體,。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體的素材，并能通過(guò)這些素材運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn),、探究新的知識(shí),，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶,，而要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此,，本節(jié)課我利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”教學(xué)手段,，采取以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式,。并應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,，所以，本節(jié)課,，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法途徑是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” ,、“說(shuō)一說(shuō)” ,、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作,、觀察,、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體,、正方體的特征,。

2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維,、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方體的特征,。

3,、明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的`新知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

下面，我就從三個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn),，做到條理清晰,、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1,、利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的教學(xué)課件出示圖片:長(zhǎng)方形,、三角形、梯形,、平行四邊形等圖片,。引出問(wèn)題：這些圖片是什么形狀？（這些圖形都在一個(gè)平面上,，叫做平面圖形,。）接著課件出示：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等立體圖片,，引出問(wèn)題：這些又是什么圖形,？告訴學(xué)生這些圖形的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形,。并強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”為下面“體是由平面圍成的”埋下伏筆,，很自然地導(dǎo)入新課題《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體的？”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能是五花八門的，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平,。學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生很自然得初步認(rèn)識(shí)在周圍許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體。

在本環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

分小組,，將教材第145頁(yè)附頁(yè)撕下來(lái)制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，（附頁(yè)面是長(zhǎng)方體的展開(kāi)平面圖形）,，利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”的課件圖片教學(xué)輔助，讓其學(xué)生直觀的看清楚長(zhǎng)方體的展開(kāi),，先用手摸一摸,， 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。

①,、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,？面的位置和大小有什么關(guān)系？

②,、長(zhǎng)方體有多少條棱,？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系,？

③,、長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面相對(duì)的位置關(guān)系,。然后驗(yàn)證相對(duì)的棱是否相等,。進(jìn)一步推導(dǎo)相對(duì)面的大小關(guān)系。也達(dá)到了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn),。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)利用學(xué)生探究到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步推理,，歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,。在總結(jié)長(zhǎng)方體特征后,，直接指出相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高各是多少,。

智慧屋，包含判斷題,、填空題,、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維,，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，鞏固新知,。來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系,。充分讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

我比較注重直觀,、簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì),，它能及時(shí)的體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握,。

總之,，整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有獨(dú)立探究,，有合作交流；有猜想,，有驗(yàn)證,；有觀察，有分析,，有想象,，有解決問(wèn)題的策略。我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題是有用的,。

我充分地利用了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)。為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索,、操作和思考的情景。豐富,、方便,、快捷的農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，高效地拓展了教與學(xué)的空間,， 使學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為必然,，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！