為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇一

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,。

二、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu),、自我探索,、自我導(dǎo)向,、自我激勵、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為前提，落實(shí)新課程提出的目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中,，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果,，延伸課題的發(fā)展，特制定本方案,。

三,、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓腿藛T

4—6年級全部參與研究，1—3年級逐步滲透,。

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級,、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員。

語文：李文真,、趙玲芳,、趙瀅、吳敏瓊,、鄭蓉、林水珍,。

四,、研究的目標(biāo)

1,、研究個體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,。

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略，形成教學(xué)建議和常規(guī),。

3,、建立課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,。

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展,。

本項研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1,、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動的最大熱情。

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍。

3,、部分教師形成自己個性的自主互助教學(xué)模式,，并對提高課堂教學(xué)效益，有一定的研究方向,。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1、推廣單元授課教學(xué)模式,?！皢卧谡n模式”的研究分為三個層次：

(1)“課型研究”，以一個單元為教學(xué)單位,，自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,，一般用3—4課時完成一個單元的授課任務(wù)。

(2)“學(xué)案研究”,，課堂學(xué)習(xí)形式的研究,，就是確定學(xué)生采用什么方法，如何掌握知識,，并落實(shí)教學(xué)效率的研究,。

(3)“反思研究”，對于一節(jié)課的反思,，由過去對教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對學(xué)生參與程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究。

2,、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料,，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難。

本學(xué)期,，我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級的不同,，每篇課文至少拓展1—3篇閱讀材料，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個層次,。

3,、當(dāng)堂矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

4,、小組劃分,。為形成有效的合作小組，在編排小組的時候,，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、互助學(xué)習(xí),。

六,、研究的步驟

1、20__年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí),、討論、探究的基礎(chǔ)上,，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向,，探索自己自主,、互助,、高效、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn),，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施,。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

2,、從20__年1月份—6月份開始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益,，形成自己的教學(xué)個性。

3,、20__年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究,、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大，本階段就針對在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問題的辦法,。

在本階段中，學(xué)校將組織研究課,、公開課,、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評活動，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會,、交流會等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時釋疑答惑，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4,、20__年1月—5月份，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前,，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究，要拿出具有自己特色的個性教案,，形成自己個性的教學(xué)模式,?？梢越M織側(cè)重學(xué)案設(shè)計的評選活動。

5,、20__年6月,，研究推廣階段。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七、研究的方法

1,、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個問題，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個機(jī)遇,，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個空間,，讓他自己去發(fā)展,。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況。

2,、問卷法,。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解教師實(shí)際的研究情況,，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。

3、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流,，考察教師研究的具體程度。

4,、測評法,。充分利用一些活動，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評方式,，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評。

八、課題研究的成果形式

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案，最終要通過真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動材料，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇二

如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,、發(fā)育狀況和個性發(fā)展,。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來,，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上,。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段,，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期,，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣,，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題,。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究,、教學(xué)效果評價的研究等。

1,、通過本課題研究,，進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,，做些初步探索,。

2、通過本課題研究,，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識,。知道在跑的練習(xí)時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。

3,、通過本課題的研究,，針對“學(xué)生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性,、可行性,、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)備階段(――)組建課題組。收集有關(guān)材料,，組織學(xué)習(xí),，制訂課題方案。

2.研究階段(――)根據(jù)課題設(shè)計方案扎實(shí)開展研究工作,，邊實(shí)施邊小結(jié),，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報告,，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作,。

3.總結(jié)驗(yàn)收(――)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報告,迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。

音樂課題研究方案設(shè)計篇三

為全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面樹立”科研興校“意識,，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教,、科研課題項目,，科研課題實(shí)施方案。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界,，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義,，^v^思想和^v^理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子,，力求在教、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康?。

二、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下,，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法、改進(jìn)學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。

三,、教研工作的基本原則：

1,、有針對性，注重實(shí)效

2,、樹立“科研興?！币庾R，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性,。

3,、加強(qiáng)教、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3,、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展,。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核、評比,、獎勵制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想,，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識,、增長才干，提高科研水平的重要途徑,，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行,。

五,、具體實(shí)施步驟

1、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識,，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案,，搜集信息，健全制度,。

2,、20xx年4月課題實(shí)施研究階段。

3,、20xx年3月,，單項課題結(jié)題階段。

4,、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段。

5,、20xx年下半年,，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對有功人員進(jìn)行表彰,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇四

第一部分前言

校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程,。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性,。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充,。

(一)校本課程的性質(zhì)：

1,、以課程權(quán)力的下放為前程,。

2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師,。

3,、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

(二)校本課程開發(fā)的基本理念

1,、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。

2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,，也很有必要,，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色,。

3,、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要,，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

(1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要,。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際,，具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。

(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。

(三)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體,。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球,、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,，我們就開發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標(biāo)確定為：

1,、總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長,。

2,、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,，發(fā)展個性特長,。

(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,。

(3)樹立健康第一,，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),。

第三部分

一、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實(shí)施方案中提出的評價設(shè)想：

1,、學(xué)生評價,。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”、“一般”,、“較差”記錄,，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

2、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃,、有進(jìn)度、有教案,，有考勤評價記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

(4)教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

二、實(shí)施建議

(一)總體思路：

1,、編寫教材或講義2,、制定計劃(課時)3、落實(shí)教師4,、分段實(shí)施5,、考試考核。

(二)校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三,、組織機(jī)構(gòu)

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師,、體育教師

四、組織管理

1,、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程,。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開班授課,，也可以上大課。

3,、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé),。

5,、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料,。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況,。

第四部分

一,、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施，提高教史的水平,。

1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2,、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資,。

3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年,。

4,、自學(xué)--通過提供書籍、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

二,、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材,，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

三,、相應(yīng)措施

1,、教科室、教導(dǎo)處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家,、到校指導(dǎo)工作,。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量,，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件。

音樂課題研究方案設(shè)計篇五

一,、課題名稱：___

二,、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬,、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍,。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一,。單單一個名教師,，也許起不到多大的作用，可是,，對于一所好學(xué)校來說,，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以,，在新課程改革高潮漸起的今日,，各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求,。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用,，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師,，國內(nèi)外許多專家,、學(xué)者對此進(jìn)行過專門的研究,。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，對名教師的內(nèi)涵,、名教師教師的思想品德,、現(xiàn)代教育觀念、法律意識,、知識結(jié)構(gòu),、基本技能、良好心態(tài),、外在形象,、教學(xué)藝術(shù)、教育科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》,、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊》等專著,。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”,、“成功教師八要素”等,，對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,，國內(nèi)外也有所關(guān)注,，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化,，即首先建立進(jìn)取的伙伴關(guān)系,，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話,、溝通,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過互動彼此支持,，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動,。

2,、本課題研究的價值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強(qiáng)不息,，超越自我,，實(shí)現(xiàn)自我完美的教育人生。

(3)有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè),，推動學(xué)校管理改革,，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

四、課題研究的資料及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的資料

本學(xué)期,，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”,。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑,、作用與效益,、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長心路歷程,，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案,，并精心組織實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，逐步探索出一條有利于名教師的成長,、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告,。

五,、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌,、全程跟蹤課題研究,。

課題組長：楊建濤。具體主持課題研究,，總體構(gòu)思,、設(shè)計研究方案，確定研究步驟,、研究方法,，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗(yàn),，并最終構(gòu)成研究成果,。

副組長：虎二偉,。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。

副組長：劉二定,。負(fù)責(zé)組織課題研究,，處理研究材料，進(jìn)行研究指導(dǎo),。

課題組成員：劉法憲、楊春霞,、魏麗霞,、楊炎秋、張喜風(fēng),、李世紅,。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實(shí)踐研究,、資料搜集等,。

六、課題研究的步驟和方法

本課題研究時間為20__年5月——20__年5月,。

1,、20__年5月——20__年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案,，并通報學(xué)校教科室,，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員,，明確人員職責(zé)分工,。研討課題實(shí)驗(yàn)方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作,。

2,、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系,。

3,、20__年1月——20__年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料,，優(yōu)秀課例成果匯報?？偨Y(jié)研究成果,，匯編資料，完善研究報告,。

本課題研究的方法有：

1,、調(diào)查法,。在研究前、中,、后期采用問卷,、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究供給科學(xué)依據(jù),。

2、文獻(xiàn)研究法,。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí),、生活、工作現(xiàn)狀,，廣泛收集和查閱有關(guān)資料,，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn)，對其進(jìn)行分析歸類,，為研究供給理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

3、個案研究法,。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長經(jīng)歷作個案研究,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進(jìn)行歸納整理,。

5、行動研究法,。邊實(shí)踐邊研究,，循序漸進(jìn)，不斷反思,，不斷修正,，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

音樂課題研究方案設(shè)計篇六

體育“大課間”活動的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo),，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目，做到人人參與活動,，個個都有喜愛項目。

(二)全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅持寓教育性,、健身性于活動之中。

(三)趣味性原則,。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對學(xué)生的吸引力就越大,，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操,，發(fā)展智力,。

(四)校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式。

(五)安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動、設(shè)置運(yùn)動項目和相關(guān)活動,。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施,、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故,。

三,、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài)，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊 精神;日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持,，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識,。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(20xx年底前)

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法。

(二)評審課題,，啟動,，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會，全面啟動課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,，制定詳細(xì)的工作計劃和實(shí)施方案,，有組織、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念,，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動方案,，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色,、確保安全,，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表，改善活動場地和器械,，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容,，制作活動器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

(四)大課間活動每天一次,，每次25-30分鐘;全員參加，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度,，做有氧運(yùn)動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六,、課題申報

課題申報學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成,、文登、乳山各10項,，環(huán)翠8項,，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項,，威海一中,、威海二中,、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇七

1,、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的,、有計劃,、有組織的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)查研究,，動手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，從而獲取知識,、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

2,、所要解決的問題：我們要改變過去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,，不是讓學(xué)生在教師、家長的壓力下學(xué)習(xí),，而是自主地,、主動地去學(xué)習(xí)，以形成以學(xué)生為中心生動活潑的學(xué)習(xí)局而,，把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來,。

1、課題研究的內(nèi)容：

1,、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。

（1）從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

（2）培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

（3）培養(yǎng)常用工具書的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（5）培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣,。

（6）培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題,、分析問題并勇于追根究底的習(xí)慣。

（7）認(rèn)真復(fù)習(xí),、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的習(xí)慣

2,、自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

（1）掌握方法,，鼓勵閱讀

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（3）提出要求，自主探索

（4）,、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（5）,、培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（6）、要發(fā)揮表揚(yáng)的功效

2、擬定步驟：

1,、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（——）

2,、擬定可行性措施（——）

3、可行性措施的實(shí)施（——）

4,、效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例分析）（）

5,、研究總結(jié)（撰寫結(jié)題報告）

3、課題研究的方法：

1,、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查,、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,。

2,、行動研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累，積極思考,、研究,，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,，與第一次調(diào)查進(jìn)行比對，得出研究效果,。

研究過程中完成一定量的讀書筆記,。與同事溝通，及時交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí),、研究體會。

為了很好的完成本課題的研究工作,，根據(jù)個人的具體情況,，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍,。

1,、所讀書目：

《學(xué)生兵法，做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽芬,，孟微微,，周山豹吉林大學(xué)出版社

《全新正版，走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,，謝金國中國林業(yè)出版社

相關(guān)的期刊篇目

2,、閱讀設(shè)想：

從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之余,，抽取40—60分鐘的時間完成預(yù)設(shè)的讀書量,。

3,、具體時間安排：

完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時間為—

完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時間為—

完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時間為—期間的適宜時間。

音樂課題研究方案設(shè)計篇八

體育“大課間”活動的全面推廣,，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長,，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施,，特制定本方案。

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》,、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易,、方便,、可行，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項目,，做到人人參與活動，個個都有喜愛項目,。

（二）全面性原則,。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅持寓教育性、健身性于活動之中,。

（三）趣味性原則,。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性,。趣味性越濃,，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心,，陶冶情操,，發(fā)展智力。

（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力,，發(fā)揮師生員工的主觀能動性,，豐富活動內(nèi)容與形式。

（五）安全原則,。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動、設(shè)置運(yùn)動項目和相關(guān)活動,。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故,。

牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì),；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài),，放松精神,，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動,、 呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能,；降低近視率,，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠,；科學(xué)使用腦力和體力,；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊 精神；日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練,，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

（一）課題申報（20xx年底前）

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料,，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。

（二）評審課題,，啟動,，推廣（20xx年）

20xx年2月進(jìn)行座談會，全面啟動課題,；5—6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié),；10月份在全市推廣開展。

（三）課題鑒定,，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析,，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié),，寫出有價值的研究報告,，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動,，制定詳細(xì)的工作計劃和實(shí)施方案，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動,。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動與深化新課程改革,，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動方案,，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色、確保安全,，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表,，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度,。

（三）鼓勵教師,、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足,，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性,。

（四）大課間活動每天一次，每次25—30分鐘,；全員參加,，練習(xí)密度100%,；練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度,，做有氧運(yùn)動,，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

課題申報學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項,。所有申報課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項課題進(jìn)行管理,。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登,、乳山各10項,，環(huán)翠8項，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項,，威海一中、威海二中,、威海四中,、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。

音樂課題研究方案設(shè)計篇九

一,、課題的提出

1,、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著,，可是收效甚微，沒有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,，是“偽預(yù)習(xí)”,。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付,，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒,。所以“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重,，值得探討和研究,。

針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，即“以學(xué)生為中心,，先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動，教師在教學(xué)中起引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、拔高的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、進(jìn)取性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的本事。

反思多年的英語教學(xué),，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，更談不上有效性預(yù)習(xí)。教師如何有效地設(shè)計出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)?如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效?等等,，這些都是我一向在思索的問題,，也是本課題要研究的資料和意義所在。

2,、課題研究的意義和實(shí)用價值

經(jīng)過研究,，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些，從而因材施教,，對癥下藥,，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，保證課前預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。

3,、課題名稱的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料,。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施,、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果,、科學(xué)性等,。

二,、指導(dǎo)思想

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識,、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。在新課程理念背景下,，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動,，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好,。

2,、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程;學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入,、存儲和提取,，而是新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過程,。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個大致的了解,，做到心中有數(shù),，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率,。

3,、“授之一魚，只供一餐;授之以漁,，可享一生,。”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一,。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果。

三,、研究目標(biāo)

1,、經(jīng)過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識,，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂,，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案,，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、評價的本事,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

四,、研究資料

1,、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。

2,、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因,。

3、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,。

4,、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實(shí)踐。

五,、研究方法

1,、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念,，吸收最新的研究成果,，不斷調(diào)整研究方案。

2,、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學(xué)生和教師,、采用向?qū)W生問卷調(diào)查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題,。

3,、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價,、邊修改,，使所采取的方法更科學(xué)、合理,、有效,。

4、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究,。

5,、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進(jìn)行分析,，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案

6,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃,，分步推進(jìn)的研究策略，扎扎實(shí)實(shí)地做好研究工作,，根據(jù)研究實(shí)踐所供給的事實(shí),，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動。

六,、實(shí)施步驟

(一)準(zhǔn)備階段(—)

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究,。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀,，初擬實(shí)施方案,。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)本事,，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案,。

(二)實(shí)施階段(—)

實(shí)施課題研究,，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué)，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案,。

2,、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性,。

3、做好案例研究，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4,、不斷調(diào)整研究方案，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

(三)總結(jié)階段(―)

1、整理研究過程中的資料,，撰寫課題總結(jié)報告,。

2、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。

3,、申報課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,。

七、預(yù)期成果

1,、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,，并付諸教學(xué)實(shí)踐提高課堂的實(shí)效性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

八,、課題研究的保障措施

1,、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究,，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙,。

2、學(xué)校資源豐富

音樂課題研究方案設(shè)計篇十

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究,，把科研與教學(xué),、教研有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,。經(jīng)學(xué)校研究,，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，從教育教學(xué)中的小事情，以小見大，實(shí)實(shí)在在,，對教師在教學(xué)中遇到的問題,，通過討論立為“小課題”，開展實(shí)實(shí)在在的研究,，并通過小課題研究工作,，探索總結(jié)教研、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式,。

(一)通過小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,，提高教學(xué)有效性,。

(二)從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍,，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。

(三)通過小課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以教師個人為主申報進(jìn)行小課題研究,。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制,，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題,，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。原則上,，從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化,，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項目”改為課題，進(jìn)行深化研究,。

小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場,、以教學(xué)為中心、以教師個人為主體,、從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)研究,。在小課題研究過程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣,、不同特長,、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個性化的研究，甚至得出個性化的結(jié)論。

(一)選題,。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,，查閱、收集和整理相關(guān)資料,，認(rèn)真分析篩選,，確定研究課題。選擇的研究課題,，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng),、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題,、一種現(xiàn)象,、一個案例等。小課題研究周期不要太長,，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年,。

(二)申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核,，在一周內(nèi)公布立項的小課題,。

(三)實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計劃地開展研究工作,，積累研究過程資料(同時完成附件二、三),，建立小課題研究檔案袋,。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué),、聽課,、評課過程中開展實(shí)踐研究，從而解決問題,。教導(dǎo)處教研處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,，要開展中期成果鑒定匯報會),，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告,。結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告；

(2)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室,；

(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審,，向研究者宣布評審意見,。

(五)成果鑒定與推介。結(jié)題后,，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定,、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

(一)營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大,、空”的不良現(xiàn)象。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項的小課題研究建立電子檔案,。制定小課題研究的組織,、實(shí)施、評定,、表彰獎勵等制度,，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。

(三)培訓(xùn)小課題研究人員,。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻,、能力突出,、成果豐碩的研究型教師。

(四)深化小課題研究,。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,，積極開展以上課、說課,、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開專題會議,，分析課題研究中存在的問題,，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)組

組長：邵健勝

副組長：朱曉仙

組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂徐子華

教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

負(fù)責(zé)規(guī)劃、計劃,、督導(dǎo)教師開展小課題行動研究,。中期進(jìn)行檢查指導(dǎo)；最后進(jìn)行小課題鑒定評審工作,。

(二)指導(dǎo)組

組長：丁少劍

副組長：朱敏燕

成員：xxx

負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案,，幫助教師選題，實(shí)驗(yàn)過程督導(dǎo)檢查評價指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作,。

(一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分,。

(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題,。

(三)教科室定期對校級小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。

音樂課題研究方案設(shè)計篇十一

一,、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

閱讀能力在我們語文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位,，它是學(xué)生理解課文的助手，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段,，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,，學(xué)習(xí)計劃安排,、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差，于是相應(yīng)的,，學(xué)生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習(xí)慣：有的學(xué)生不愛讀書,，有的學(xué)生不會讀書。除了課堂上的閱讀,，有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書,，有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書,，長久下來,，學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊,。這種現(xiàn)象實(shí)為可惜,。

古人說：“三日不讀書，便覺言語無味,，面目可憎,。”我一直認(rèn)為閱讀是種習(xí)慣,，既是習(xí)慣便可養(yǎng)成,，從正面意義而言，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),，因此，在班級環(huán)境中,，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣,，組建班級讀書會，用心領(lǐng)著心,、用生命領(lǐng)著生命,，和孩子們一起走進(jìn)語文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級讀書會’。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍,、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣,、積淀厚重的人文素養(yǎng),。

二、營造班級讀書氛圍

(一),、建立班級書架,。“眾人拾柴火焰高”,，設(shè)想由每個學(xué)生提供3-5本書,，我們書架中就有了200多本書，這樣一來,，既可以方便學(xué)生自己課余閱讀,，又可以與同學(xué)互通有無。這些書是動態(tài)的,，新書被不斷帶來,，而學(xué)生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來，由學(xué)生帶回去,，這樣就能使班級書架做到常換常新,。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率,，我們還可以成立了“班級圖書管委會”,，做好了圖書的登記、借閱工作,，確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn),。

(二)、成立讀書小隊,。根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況(興趣,、人緣、家境等)組建“書友隊”,，共同研讀一本書,。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換，這樣,，一學(xué)期每位學(xué)生只需買一本書,，但也能閱讀至少6本書，完全可以保證孩子的閱讀量,，教師開展閱讀指導(dǎo)也比較便利,。

(三),、落實(shí)時間,，開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的時間,，否則活動不能落到實(shí)處,。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文,，有些老師用近一個月的時間來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，這是不值的,。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課,。筆者在實(shí)踐階段開了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會,。

三,、探究班級讀書會模式

模式如下：

選擇閱讀內(nèi)容——個體獨(dú)立閱讀——班級共同研讀。

音樂課題研究方案設(shè)計篇十二

為了更好地推進(jìn)市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》工作的開展,，20xx年12月10日召開了班主任工作專題會議,。因時間關(guān)系和準(zhǔn)備不充分，許多問題在會上未能闡述清楚,，特輔以文字說明,，希望有所促進(jìn)。

（一）課題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專業(yè)發(fā)展

1,、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

2,、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

3、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí),、交流,、協(xié)作的平臺

（二）課題研究活動能增強(qiáng)班主任的行為意識。

1,、班主任平時工作表現(xiàn)為煩瑣,、細(xì)致、重復(fù),、枯燥的特點(diǎn),，容易導(dǎo)致被動與盲目

2、課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為,，帶著問題,、需要觀察和思考，要付諸行動,，并有可見的“產(chǎn)品”,，必須使隱性的問題顯性化。

3,、有意識的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

（三）班主任是本課題最理想的研究者,。

1、班級是班級文化的載體,，班級是本次課題研究的對象,，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，離開班級和班主任的工作,，該研究就會成為無源之水,、無本之木

2,、班主任有管理班級的自主權(quán)，班主任老師對班級文化的影響是主導(dǎo)性的

3,、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,，所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,，也是鮮活的

（一）學(xué)習(xí)活動

課題研究必須要了解該研究已有的成果,，研究者才能在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和做法,，才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象,，并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

本次課題研究中設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類：一是課題研究的一般程序方法,；二是班級管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論,。學(xué)習(xí)的形式也有兩種：一是專家報告；二是自學(xué),。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué),、向文獻(xiàn)學(xué)之外，更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí),。

我個人認(rèn)為,，課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力。教師更要“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，每有所得,，即在學(xué)習(xí)提高。但課題研究需要對研究內(nèi)容的相關(guān)知識作系統(tǒng)學(xué)習(xí),，并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,，具有針對性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征,。

（二）主題活動

中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，更多的歸屬于行動研究,。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動,，對課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用，如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項活動：“班級美化”,、“班級制度建設(shè)”,、“主題班會課系列設(shè)計”等，沒有主題活動的研究,，多半要結(jié)合平時的觀察進(jìn)行（如日志式）,，難度更大，否則就會“紙上談兵”，成為“虛假研究”,。

主題活動往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,，取得實(shí)踐過程中的資料（方案,、成果和心得等）,，作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù)，進(jìn)而提出策略建議,。所以,，主題活動要有周密的計劃和提取資料的準(zhǔn)備，這就體現(xiàn)研究的有目的,、有意識的活動特征,，與平常的活動僅以完成任務(wù)為目的有所不同。

不同主題活動中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生,，還有可能是師生共同參與,，因?yàn)榘嗉壩幕ㄔO(shè)也是師生共同完成的，而且老師也不能僅僅是班主任老師,，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來,，如語文老師可以結(jié)合主題活動布置作文（周記），從中得到學(xué)生真實(shí)的感受,，發(fā)揮所有科任老師的作用,。

主題活動可以是全校性的大型活動，如總課題方案中設(shè)計安排的那些活動,，但也可以是某一個或部分班級的活動,，甚至是某一類學(xué)生群體的活動，如子課題研究所必須開展的一些活動,。

（三）交流活動

音樂課題研究方案設(shè)計篇十三

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,，形成初步的英語語感，為其打好語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級的目標(biāo)要求,。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒有足夠的語言輸入量是不行的,。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面,。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用,， 它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材,，重視了聽說能力的培養(yǎng),，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此,，有必要對小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究,。

縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視,，廣大教師對此做了不少探索,，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績,， 其研究表明：

從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地吸收語言材料和語言實(shí)踐,， 因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過對語言 充分閱讀,，用心感悟,，不斷積累、運(yùn)用,，才可能真正體味到地道英語的獨(dú)特魅力,，真正把語言學(xué)到手。

從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維,，富有情節(jié)的故事,、童話學(xué)生更感興趣；貼近自身的富有生活氣息的短文,、對話更能吸引他們,。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào),、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,。

研究的預(yù)期目標(biāo)：

鞏固和擴(kuò)大詞匯量,，增強(qiáng)語感,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力,。幫助學(xué)生善于,、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，促進(jìn)英語聽說能力的提高。

研究的主要內(nèi)容

1,、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

教師在選擇閱讀材料時,，要考慮語言的難易程度,，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,，是否吸引學(xué)生。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合,，注意形式與內(nèi)容的搭配,，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材,，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

2,、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課,，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義,，幫助他們把音,、形、義結(jié)合起來,。因此,，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,，提高理解能力大有幫助,。

3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系,。

研究的原則：

1,、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在教法和閱讀材料的選擇上,，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、實(shí)踐性原則：突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,，擴(kuò)大語言的輸入量,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會。

3,、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

研究的方法

1,、觀察法：

在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃,、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣,、理解程度,、掌握情況等。

2,、實(shí)驗(yàn)法：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設(shè)計、探索,，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄,、分析，尋求最佳的教學(xué)模式,。

3,、案例分析法：

對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,，直觀地體現(xiàn)研究情況

1,、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動,、積極的狀態(tài),。

教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”,、“悱”之處展開教學(xué),。教師要真誠地平等地對待每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，活躍課堂氣氛,，師生共同積極參與，關(guān)系融洽,。不僅允許他們贊同,、接受,，而且允許他們否定乃至拒絕；學(xué)生之間有更多的直接的交流,、討論,，讓理解、信任,、尊重,、寬容、民主,、合作充滿整個課堂,。 同時使學(xué)生始終處于主動、積極的狀態(tài),。

2,、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度,。

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，要注重學(xué)生的讀,，讓學(xué)生由讀去感知語言,、感受生活、豐富情感,，同時積累語言,。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語言的時間和機(jī)會,，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,，逐步掌握閱讀的方法,、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,，為今后的主動發(fā)展打下根基,。

1、基本進(jìn)程階段：

(1)準(zhǔn)備階段(20**年2月~20**年4月)

課題的構(gòu)思和定位,，方案的撰寫和論證,。

(2)實(shí)施階段(20**年4月~20**年4月)

a、課題的實(shí)施,、研究,；

b、中期論證,；

c,、課題的發(fā)展,、完善。

(3)總結(jié)階段(20**年5月~20**年7月)

成果的總結(jié),，經(jīng)驗(yàn)的推廣

組長：鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)

成員：錢x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教研組長(常州市青年骨干教師)

王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)

溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師

王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師

劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(金壇市骨干教師)

1,、研究報告，包括實(shí)驗(yàn)報告,、調(diào)查報告,、個案研究報告等。

2,、教師論文,、案例分析等。

3,、cai課件,、研究課教案等。

4,、學(xué)生作品,，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會等,。

1,、本課題有較強(qiáng)的可操作性，課題成功的可能性較大,。

2,、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力,，為課題研究成功提供了保證,。

3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,，在人力,、財力、物力上會得到有力保障,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇十四

課 題 名 稱

1,、研究的背景、現(xiàn)狀分析,、碰到的問題,。

2、目的,、意義（為什么研究,？價值是什么？解決什么問題,？）,。

本課題研究要解決的具體問題所要達(dá)到的目標(biāo)要求,。

實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問題，實(shí)驗(yàn)類課題還要有研究假設(shè),。

1,、對研究對象的總體范圍界定； 2,、對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定,； 3、對關(guān)鍵概念（變量）的界定,。

課題研究的直接對象,。

1、根據(jù)課題的性質(zhì),、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動 研究法,、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等）,； 2,、課題操作的策略、措施等,。

研究報告或論文,，其他有關(guān)材料。

注：以上各項可根據(jù)需要選擇,，不一定全部包括,。

學(xué)校（單位）：編號：

嘉興市教育科學(xué)研究課題申報匯總表（一般）

縣（市、區(qū)）：

音樂課題研究方案設(shè)計篇十五

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展,，增強(qiáng)老師們的科研意識，提升我校教師教育教學(xué)專業(yè)化水平,，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,特制訂__中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子,、低臺階、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則,，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象，小問題,，小策略入手,，通過校本課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，建立“人人有課題,，個個在研究”的校本課題研究機(jī)制,。

在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研,、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二,、組織機(jī)構(gòu)

組長：王鵬喜 常務(wù)副組長：馬文福,、王煒

副組長：劉興瑞、劉金泉,、吳戰(zhàn)平

辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均

成員： 全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會,、督學(xué)委員會成員

三、實(shí)施目標(biāo)

以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系,，充分調(diào)動我校教師教學(xué)研究的積極性,，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法,，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、總體思路

在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下,，學(xué)校各處室,、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究平臺,，組織聯(lián)合教研,，各年級以學(xué)科組或個人為單位組織研究團(tuán)隊，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題，提煉形成教育教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過校本課題研究,，真正形成“校本化行動,、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路,。

1,、校本化行動,。

強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校、立足教師,、立足學(xué)生,、立足課堂，依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,，制定具體可行的實(shí)施方案,，扎扎實(shí)實(shí)開展行動研究，全力解決本部室,、中心,、年級部、學(xué)科的教育,、教學(xué)實(shí)際問題,，讓教師樂研。

2,、低重心運(yùn)轉(zhuǎn),。

降低教育科研管理重心，倡導(dǎo)以年級,、中心,、部室、學(xué)科組,、教師個人為單位,，選擇教育、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際,、最迫切和最突出的問題,，開展課題研究。

3,、小步子發(fā)展,。

每學(xué)年 為一個周期，學(xué)年初確定研究課題,，申報立項;學(xué)年中通過半年或者幾個月的探索，解決一個關(guān)鍵性的突出問題;學(xué)年末整理成果,，申請結(jié)題鑒定,。

五、計劃安排及實(shí)施流程

(一)籌備階段

明確開展校本課題研究的目的,，研究開展課題研究的策略與方法,，制定學(xué)校開展課題研究的實(shí)施方案。

(二)發(fā)動階段

學(xué)校由教研督導(dǎo)室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳,、發(fā)動活動,，年級部組織學(xué)科組討論學(xué)科開展課題研究的實(shí)施方案,。

使所有教師明確課題研究的目的、意義,、方法,、步驟、任務(wù),，調(diào)動教師開展小課題研究的積極性,。

課題研究切忌走形式、擺花架,、應(yīng)付材料等作法,，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣,。

(三)實(shí)施階段

校本課題研究本著立足課堂,，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，穩(wěn)步推進(jìn)的原則,，采取全面鋪開,，典型示范，協(xié)作研究的策略,，把課題研究做實(shí),、做細(xì)、做深,。

1.認(rèn)真選題,。

各年級部、各處室,、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué),、管理工作中存在的突出問題，查閱,、收集和整理相關(guān)的資料,，認(rèn)真分析篩選，確定本學(xué)期的研究題目,。

選擇課題,，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問題，一般只針對教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問題,，可以是教學(xué)過程或管理中的一個環(huán)節(jié),、一個要素、一個問題,、一個章節(jié),、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等,。

要求各部室,、中心每年研究一個校本課題并結(jié)題;各年級部語、數(shù),、英學(xué)科組每年研究不少于3個課題并結(jié)題,，其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結(jié)題,。

2.課題申報,。

一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團(tuán)隊,，也可以是一個學(xué)科組或部門或中心,。

(一個課題組成員不超過三人)。

參加校本課題研究的教師,，向?qū)W校提交課題,，經(jīng)過審批后，填寫《校本課題研究申請·評審書》,，制定課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施,。

3.課題審核

學(xué)校組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核,，在規(guī)定的時間集中申報立項,，由教研督導(dǎo)室組織人員對教師申報的課題進(jìn)行審核,，下發(fā)立項通知書,，特別有價值的，將被立項為縣,、市級重點(diǎn)科研課題,。

4.課題管理

教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過程管理，組織校本課題承擔(dān)教師制定課題實(shí)施方案,。

教研督導(dǎo)室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團(tuán)隊進(jìn)行校內(nèi)研討,，為年級間、學(xué)科組間,、課題組間搭建交流的平臺,，分享經(jīng)驗(yàn)，交流困惑,，互相啟發(fā)，促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期組織一次課題開展情況調(diào)度，指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果,，撰寫課題研究報告,。

5.結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前，教研督導(dǎo)室組織人員對各學(xué)校教師開展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定,、評獎,，教研督導(dǎo)室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果,。

獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

(四)總結(jié)階段

對一年來的做法、成果,、存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié),，開展評比活動，召開表彰會,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題,。

開展課題研究匯報展示課活動,。

六、校本課題研究量化與考核

學(xué)校將量化考核辦法,，對各部室,、中心、年級,、學(xué)科組,、教師個人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。

對年級的考核結(jié)果計入對年級的教科研督導(dǎo)評估中,，對學(xué)科組,、教師個人的考核結(jié)果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中,。

音樂課題研究方案設(shè)計篇十六

引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子,、低臺階,、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象,、小問題、小策略入手,，通過小課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究,，提高學(xué)校總體教學(xué)水平,。實(shí)施計劃如下：

(一)組織機(jī)構(gòu)

建立以校長齊興華為組長,，副校長齊云飛、謝學(xué)平為副組長,，教學(xué)干事李雙云,、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織,、實(shí)施工作,。

(二)明確職責(zé)

校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動的組織實(shí)施與檢查,，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報,、評選,、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核,、研究及指導(dǎo),，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

(三)制度保障

教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作,，個人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評選中,。

(一)擬定課題。學(xué)期初,，教師收集,、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選,，確定要研究的內(nèi)容,。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究,。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題,，一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題,，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié),、一個要素、一個問題,、一個章節(jié),、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象,、一個案例等,。)

(二)立項申報,。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題,，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,，組長匯總報至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語文組：齊云飛；數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平,；英語組：李雙云,；科學(xué)組：齊興華。)

(三)審核督查,。學(xué)校制定研究管理辦法和程序,。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核,，定期檢查完成進(jìn)度,。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項管理。

(四)過程監(jiān)管,。項目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理,，對立項的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料,，及時進(jìn)行階段小結(jié),，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題,，及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討,，培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展,。

(五)資料收集,。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進(jìn)展情況(教研組長做好記錄)，學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,，成果顯著的優(yōu)先推薦論文,、心得等參加上級組織的各類評選。

每學(xué)年結(jié)束前,，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定,。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)，

結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

(1)結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個月向中心教研組提出結(jié)題申請,；

(2)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報告；

(3)將研究報告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,；

(4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審,，向研究者宣布評審意見,。

學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊,。采取講課,、評課、研究成果總結(jié)報告等現(xiàn)場匯報與材料展出相結(jié)合的活動形式推廣成果,，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的。