報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇一

【一】

時(shí)間飛逝,，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束,。通過實(shí)習(xí),，讓我真正感覺到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處,，不過在這次實(shí)習(xí)中,，也讓我收益頗豐。

在實(shí)習(xí)過程中,，讓我懂得了,，要因人施教,，不能一個(gè)模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異,，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖,，老師就是開啟那把鎖的主人,。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們,，教育他們,，那么，這個(gè)世界就是天才的世界,。

活動(dòng)不能死板硬套,，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變,。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛之處,，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼?，不僅要關(guān)心和照顧幼兒,，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù),。在實(shí)習(xí)期間,，我與每個(gè)家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn),。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲,，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫上了完美的句號。

在實(shí)習(xí)過程中,，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要,，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)欲望。

首先,，在保教工作方面,，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保,，保中有教”,。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑,，如果熱了,，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手,。

洗手時(shí),，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大,，以免弄濕衣服;喝水時(shí),，要排隊(duì)，不要擁擠,，并且不能說話,，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣,，提醒幼兒飯前要洗手,，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食,，不吃剩飯,，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng),，以免把飯菜弄灑,，燒到自己;在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便,，蓋好被褥,，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話,。

后來,，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便,，不講話,，安靜入睡的幼兒評獎(jiǎng)小紅花,。

其次,，上課。在第一次主題課中,，由于對幼兒的了解太少,，對他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措,。在上課期間,，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中,，教具不小心掉在了地上,，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好,。

這時(shí),，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí),，不要過分緊張,，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來,，給幼兒間其它方面的知識,，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對掉東西而耿耿于還了,。在第二次講課時(shí),，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走,，不論對錯(cuò)都附和他們,。對幼兒的表揚(yáng)和批評要及時(shí)和適度，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn),。

再次,，聽課，看常規(guī),，做好記錄,，談聽課感想。在幾天的聽課過程中,，我懂得了在上課期間,，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問,，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì),。

另外，家長工作,。在幼兒教育中,，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議,，同時(shí)對于無理的要求,，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長,，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評,。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視,，否則,，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩,。

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦,，忍耐,，拼搏，奉獻(xiàn),，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒,，每一位家長。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí),，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師,，特別是幼兒園教師是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀樂,，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆,，緊緊地串在一起，甜甜的,。

我愿用我的熱心,，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心,，換取所有人的誠心,。

欣喜中有困惑，歡樂中有感悟,。幼兒的教育和成長,，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大,。只有不好的老師,，沒有不好的孩子，只有不對的老師,，沒有不對的家長,，實(shí)習(xí)間，讓我增長了見識,，做老師難,，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足,，我要在今后的工作中,，不斷充實(shí)自己,，彌補(bǔ)缺口,。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子,，雖然他們對我還很陌生,，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天,，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走,，微笑著離開我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師,。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向,，給了我學(xué)習(xí)的欲望，工作的動(dòng)力!我有決心,，有信心,，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

【二】

今天是個(gè)陽光明媚的早上,對了,每一天都是新的開始.我相信,今天是我這學(xué)期下園的第2次,早上滿懷期待的來到金山幼兒園.一進(jìn)幼兒園看見了一群活潑可愛的孩子們在那里活動(dòng),是的,幼兒園的孩子應(yīng)該多多戶外活動(dòng)才對,看見一張張?zhí)煺婵蓯鄣男θ?由于我比較晚來,他們差不多要早操了,先是大班的孩子們,哇.音樂一開,不用老師帶就自己很熟練的排好隊(duì),開始做操,大班的果然就是不一樣哦!

十分驚訝.相對來說比以往去的幼兒園,金山幼兒園的孩子們讓我另眼相看,做了一會(huì),這會(huì)老師出來帶操,一開始我門還以為是沒有老師來帶操的.不過還是覺得很不錯(cuò).至少對于一個(gè)幼兒園的孩子來說,緊接著是中班和小班做完操,

到了個(gè)小禮堂.今天要在這里聽2節(jié)課,第1節(jié)是中班的,音樂活動(dòng),(小鳥捉蟲)一只只美麗可愛的小鳥飛進(jìn)來了.老師讓孩子們聽音樂然后問他們小鳥在做什么呢?答案各種各樣.讓我印象很深刻的是有個(gè)小朋友說,小鳥在玩玩具,呵呵,,孩子的心靈是單純的,他們并不會(huì)去想那么多,直接想成和自己生活一樣.

我認(rèn)真觀察了幾位小朋友,其中有一個(gè)很喜歡舉手回答問題.但是蠻內(nèi)向的,都是靜靜的自己一個(gè)人坐著.還有一個(gè),活潑好動(dòng),也是很喜歡發(fā)言.比較容易和其他小朋友交流,很快中班的活動(dòng)就結(jié)束了,

下個(gè)是大班的語言活動(dòng)(烏龜開店),首先老師先給孩子們看圖片然后一邊解釋,完后提問他們,大班確實(shí)就是不一樣,很多方面都是比較好的,老師讓他們給烏龜?shù)牡曜隽藗€(gè)廣告詞.

小朋友很積極的發(fā)言,有很多條都是十分好笑的,甚至有的都給夸張化說什么吃了烏龜?shù)娘灱春贸杂帜苊廊?聽完課.趕快到中班我看中的班級

去完成老師的作業(yè).拿了我自己畫的圖,讓他們說說對這個(gè)圖的看法還是感受之類的,.活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”,，十分有孩子緣,，所以對自己很有信心。以下是他們的回答

好漂亮啊/.這是一幅海洋,這里有魚.有烏龜.小魚他們在找媽媽.這里還有太陽.這黃色的是沙灘.可能他們的回答讓我覺得簡單化了,但是我還是很開心,每個(gè)回答的小朋友我都送他們一朵小紅花,那是我要去的前天晚上準(zhǔn)備的,或許是去了幾次.多少知道一點(diǎn),自戀點(diǎn)說比較有經(jīng)驗(yàn)了.所以我們很受孩子們的歡迎.被一群孩子門包圍著,左一句客人老師.右一句客人老師.

有個(gè)小朋友的小紅花,被后面的一個(gè)小朋友不小心給弄破了,她既然哭了.我很心疼的幫她擦眼淚說;不哭不哭哦.老師在給你一朵更漂亮的,快樂的時(shí)光總是過的很快了

這時(shí)候我們的走了,小朋友們說客人老師你們還要再來看哦.恩今天確實(shí)很開始.感覺很有成就感,，幼兒的心靈是純潔無暇的,，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你,、信任你,。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的,。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福,，我愿意走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音,，了解孩子,，關(guān)心孩子。

這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，最開心的是還認(rèn)識了這么都可愛的孩子,，成為我珍視的寶貴財(cái)富。就這樣看著一個(gè)個(gè)開愛天真的笑容離開了,，這次的見習(xí)更能激勵(lì)我今后更加努力奮斗,。

【三】

一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師,，除了做好幼兒的教育工作外,，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作,、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位,。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問,。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì),。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了,，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí),，覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則,，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力,。

小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩,。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片,，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友,，融入他們的生活,，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個(gè)老師的身份和他們說話,，命令他們做事,。有一次，我答應(yīng)他們,，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動(dòng),。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX了。

下午上班,，有個(gè)小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?我覺得很慚愧,，我沒有說到做到，失信于幼兒了,，我想是不可能令幼兒信服的,。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒,，對幼兒要講信用,。

在實(shí)習(xí)期間，的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大,。當(dāng)我寫好一份教案,，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了,，但事實(shí)卻不是這樣,。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接,，幼兒情緒的調(diào)動(dòng),，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求,。而這些也是我以后要注意和提高的,。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里,，我的觀念,，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化,，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師,，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作,，注重經(jīng)驗(yàn)的積累,，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面,，不斷提升自己的能力,。

這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程,，如果自己的態(tài)度謙虛,，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng),，那么,，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展,。而且,，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧,、人格等方面下工夫,。

與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力,，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑,。同時(shí),，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己,，樹立良好的形象,。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到,。

當(dāng)然這些要求不是過份的,例如,，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中,，有游戲規(guī)則,，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意,，那更不用說在別的地方了,。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守,?！笨梢姡诮€(gè)人魅力和樹立良好形象方面,，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處,，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課,，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的,。

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇二

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；課程體系,；存在問題,；改革措施

摘要：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)之間存在的主要問題是：課程培養(yǎng)與就業(yè)去向不符、教學(xué)方法與就業(yè)脫節(jié),、專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)要求不適應(yīng),。建議對學(xué)前教育專業(yè)課程體系有針對性的進(jìn)行調(diào)整，并與社會(huì)需求掛鉤,，使之符合就業(yè)的需要,。

泰勒認(rèn)為不同的學(xué)校要根據(jù)自己的情況來確定自己的教育目的，如果要做出一種明智的教育目的,，就要考慮到學(xué)科的邏輯,、學(xué)生的心理發(fā)展邏輯和社會(huì)的要求這三方面的因素。而且課程的設(shè)置都應(yīng)從學(xué)科價(jià)值觀,、人的價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā),。

從學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，當(dāng)前幼教師資市場對高學(xué)歷、高素質(zhì)的新型師資非?？是?。幼兒教師專科化甚至本科化已是大勢所趨,，因此高師院校的`學(xué)前教育專業(yè)已成為培養(yǎng)幼兒教師的主戰(zhàn)場,。本科學(xué)前教育師資的職業(yè)培養(yǎng)要突顯幼教專業(yè)的特色，培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才,，使之進(jìn)入職業(yè)生涯就能很快適應(yīng)工作,，這就需本科學(xué)前教育課程體系的設(shè)置必須符合這一時(shí)期的社會(huì)需求,，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)前教育課程體系勢在必行,。

一、學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

目前本科的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在諸多的問題,，導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)本科生就業(yè)渠道不暢,，其受歡迎程度不如專科生和職高生,。同時(shí),，剛到一線工作的本科生往往需要較長的鍛煉和實(shí)踐才能順利勝任幼兒園教師的崗位。

（一）課程培養(yǎng)與就業(yè)去向不符

從學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)來看,，大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園從事保教工作,。但目前我國本科學(xué)前教育專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)是“通過四年的本科教育，培養(yǎng)德,、智,、體全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的,、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作的教師,、學(xué)前教育行政人員、教育科研機(jī)構(gòu)的幼教研究人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的兒童工作人員,?！边@里只是對培養(yǎng)什么樣的兒童工作人員做出了規(guī)定，并且目標(biāo)廣泛而籠統(tǒng),，沒有具體的針對性,，忽略了現(xiàn)在本科學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法與就業(yè)脫節(jié)

很多學(xué)前教育專業(yè)的本科生擁有豐富的理論知識與設(shè)計(jì)相對完美的教案,，但到幼兒園工作時(shí),，卻常與幼兒的生活實(shí)際相脫離，不知道怎么和幼兒交流,。這是由于他們在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論與實(shí)踐層面相互脫節(jié),，過于注重專業(yè)理論知識的系統(tǒng)與深度，脫離了幼兒園實(shí)際,。同時(shí),，在教學(xué)方法上,，課程改革的速度較慢，仍以單純的老師講授為主,，實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐學(xué)時(shí)占課程的比例較小，改革并無實(shí)質(zhì)性的變化,，學(xué)生的主體性依然得不到充分發(fā)揮,。

（三）專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)要求不適應(yīng)

由于“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念的影響,，對本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠重視,。同時(shí)，理論課程比重偏大,，課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)少,；技能類課程比重雖有所增加，但實(shí)際所學(xué)與幼兒園教學(xué)技能要求有一定差距,；選修課程比重小且內(nèi)容零散不成體系,，使學(xué)生就業(yè)面狹窄；教言見習(xí),、實(shí)習(xí)時(shí)間少,，教育實(shí)踐基地建設(shè)緩慢。

二,、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的本科學(xué)前教育課程體系改革措施

時(shí)代發(fā)展和學(xué)前教育改革對幼兒教師素質(zhì)與幼兒教師的培養(yǎng)提出了更高要求,。而學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置是否符合學(xué)前教育改革與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，就成為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的最主要問題,。因此,，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)把握社會(huì)需求，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心,，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合,，建立起“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”具體指向教育的社會(huì)功能,，要求學(xué)校教育要與社會(huì)需求結(jié)合,，培養(yǎng)的學(xué)生有“可雇傭性”?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的課程體系是使本科學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)需求掛鉤,，與市場掛鉤，根據(jù)就業(yè)市場的要求對學(xué)前教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整,、優(yōu)化,，探索出一套適應(yīng)市場需求，寬口徑，厚基礎(chǔ),，培養(yǎng)既有寬厚的理論基礎(chǔ),，又有應(yīng)用型技能的人才，使學(xué)生具備廣泛就業(yè)的能力,。

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化

課程目標(biāo)是教育理想,、教育目的的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)在特定課程門類或科目中的具體化,、操作化表述,，并直接影響和制約著課程內(nèi)容。目前本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將要從事的職業(yè)主要是一線幼兒園教師,，因此應(yīng)把本科學(xué)前教育專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)置和新形式下幼兒教師的職業(yè)要求結(jié)合起來,，緊跟一線課改要求，在課程組織,、教學(xué)實(shí)施等方面更加注意與職業(yè)要求相聯(lián)系使課程的教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際的需要,。

（二）課程內(nèi)容與教學(xué)方法職業(yè)化

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系應(yīng)體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上,。課程內(nèi)容一般包括兩類,，一是涉及概念、原理的“陳述性知識”,，一類是涉及經(jīng)驗(yàn)與策略的“程序性知識”,。在教學(xué)活動(dòng)中做到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，以“程序性知識”為主,，“陳述性知識”為輔,，來增強(qiáng)學(xué)生解決工作中實(shí)際問題的能力。如講授理論的時(shí)候?qū)⒂變旱哪承┬袨榕c其聯(lián)系起來,，并教會(huì)學(xué)生用所學(xué)理論分析幼兒的行為,。教學(xué)方法的改革應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容的改革同步、配套進(jìn)行,。應(yīng)采取集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)方法,，并多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在職業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識與專業(yè)能力。學(xué)校的具體教學(xué)形式要靈活多樣,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象的不同而進(jìn)行相應(yīng)變革。這樣,，非常有助于學(xué)生了解崗位,，認(rèn)知社會(huì)并掌握需要的知識和技能。

（三）專業(yè)課程設(shè)置職業(yè)化

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程可分為理論知識類課程、技能類課程與實(shí)踐類課程,。為使本科學(xué)前教育專業(yè)的課程更加貼近社會(huì)需求,，應(yīng)從這三方面進(jìn)行改革，幫助學(xué)生順利就業(yè),，快速適應(yīng)幼兒園一線工作,。

1.理論知識類課程職業(yè)化

現(xiàn)代課程改革的趨勢主要體現(xiàn)在改變過去過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)性和完整性的做法，使課程體系具有現(xiàn)代化,、理論化,、結(jié)構(gòu)化、綜合化,、多樣化,、開放化的特點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革應(yīng)根據(jù)崗位就業(yè)目標(biāo)設(shè)定課程內(nèi)容,，把幼兒教師職業(yè)資格要求的知識與技能融人相關(guān)課程教學(xué)大綱中,，并將其標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，來制定課程的內(nèi)容,。

2.技能類課程職業(yè)化

學(xué)前教育專業(yè)中藝術(shù)素養(yǎng)類課程的設(shè)置問題是學(xué)前教育專業(yè)本科與?？普n程建設(shè)過程中一直在探討的問題，也是課程改革的重點(diǎn),。專業(yè)技能既是幼兒教師的立身之本,，也是用人單位最感興趣的求職“名片”。因此要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,，創(chuàng)造學(xué)生接受技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，讓訓(xùn)練不走過場，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,。首先要加大課程設(shè)置中技能類課程的比重,，從時(shí)間上保證此類課程的學(xué)習(xí)；其次要增添時(shí)代發(fā)展需要的新技能與要求,，如幼兒電腦繪畫,、課件制作、幼兒英語口語,、朗誦,、教育教學(xué)研究等；最后賦予傳統(tǒng)技能新內(nèi)涵,，提出技能考核的新要求,，如設(shè)置技能考核等級，實(shí)施進(jìn)行素質(zhì)證書的認(rèn)定等,。

3.實(shí)踐類課程職業(yè)化

學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性,、實(shí)用性很強(qiáng)而且教育對象較特殊的專業(yè),，因此除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，更要注重實(shí)踐的積累,。首先要增加專業(yè)理論課中實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重,。從實(shí)踐中的思考起步，對所學(xué)理論進(jìn)行觀察和思考,，學(xué)會(huì)思考問題,，并能有意識地依據(jù)理論知識對自身和他人的教育行為和教育技能進(jìn)行觀察、比較和判斷,、評價(jià),，同時(shí)有意識地多思考問題，訓(xùn)練有意識反省的習(xí)慣和能力,；其次建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地,，組織學(xué)生有目的的見習(xí)、觀摩,，教會(huì)學(xué)生記錄和分析現(xiàn)場保育和教育工作的方法,；最后抓住實(shí)習(xí)支教契機(jī)，完善實(shí)習(xí)體制,。實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教師教育改革,，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,。實(shí)習(xí)支教一般為一學(xué)期,，支教地方教師相對缺乏,，支教學(xué)生有獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì),，從而能夠獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在支教的幼兒園往往能較快當(dāng)上帶班老師,，對一個(gè)班的幼兒全方位負(fù)責(zé),，無論從幼兒的保育到教學(xué)活動(dòng)的組織，還是從處理同事關(guān)系到處理家園關(guān)系都能夠得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉,。

4.打造專業(yè)選修課模塊,，擴(kuò)大就業(yè)范圍

在較為廣博的專業(yè)基礎(chǔ)上通過專業(yè)選修課的模塊設(shè)置拓寬專業(yè)的覆蓋面，使其服務(wù)面加寬,，市場適應(yīng)性加強(qiáng),，就業(yè)范圍擴(kuò)大。在選修課中適時(shí)增設(shè)早期教育,、學(xué)前特色教育（雙語,、音樂、美術(shù)等）,、嬰兒教養(yǎng),、營養(yǎng)配餐等多個(gè)方向,，并以此為職業(yè)功能模塊，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練,，使之成為“術(shù)業(yè)有專攻”的高素質(zhì)幼兒園一線教師,。

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇三

1. 示雨、禾林 《家庭教育讀本》(幼兒版)寧夏人民出版社 2003年2月第1版

2.袁愛玲 何秀英 《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》 北京師范大學(xué)出版社 2007年1月第1版

3.蔡國英編著 《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》 寧夏人民出版社 1998年10月

4. 張丹 “關(guān)于幼兒園小學(xué)化傾向的反思” 《幼兒教學(xué)研究》 2008年第9期

5.吳紅娟 “幼兒教育小學(xué)化傾向研究與對策” 《教育科研論壇》 2007年09期

6.許卓婭 張暉 《幼兒園課程理論與實(shí)踐》 南京師范大學(xué)出版社 2002年6月第1版

7.姜勇 龐麗娟 梁玉華《兒童發(fā)展指導(dǎo)》 北京師范大學(xué)出版社 2004年11月第1版

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、親愛的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報(bào)告會(huì)”在我校舉行,，能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業(yè)解讀,。更珍惜專家老師對自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

本次,，我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》,。在九月份開題報(bào)告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對我的肯定與鼓勵(lì),，讓我對本次課題研究充滿信心,。同時(shí)楊老師也指出了不足，如對幼兒的界定闡述不夠清楚,，我也及時(shí)的做了調(diào)整,，同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對性,。

一,、有關(guān)概念、研究背景及研究意義,。

觀察是幼兒認(rèn)識自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索,?！毒V要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是,，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇,，向成人問這、問那,；而有的則對眼前的變化“視而不見”,，這讓孩子失去了認(rèn)識世界、探索世界的機(jī)會(huì),，影響了孩子的發(fā)展,。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索世界具有重大意義,，是智慧開啟的重要能源,。

研究意義：觀察能力是人們思維,、想象、理解,、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,。幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開觀察，觀察對于開闊幼兒的眼界,，豐富幼兒的知識,，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看,，是有目,、有計(jì)劃的，旨在通過這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律,。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性,，獲取豐富的感知材料，并對這些進(jìn)行分析和整理,，得到理性的認(rèn)識,，由此加深對事物的認(rèn)識和理解。觀察力是人們在觀察實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力,，因此,，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。

幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段,，已初步形成水平不高的觀察力,，但在這時(shí)期的觀察力具有如下特點(diǎn)：

1、觀察過于籠統(tǒng)：幼兒觀察事物,往往有兩種偏向,；注意事物輪廓,忽視細(xì)節(jié);或者注意某些細(xì)節(jié),而忽視整個(gè)輪廓,。

2、觀察不穩(wěn)定：由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩(wěn)定,所以,他們的觀察活動(dòng)往往不穩(wěn)定,。

3,、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo),因而很難把觀察引向深入,。

4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學(xué)地觀察,。

二,、課題研究的主體內(nèi)容

根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)我們需要采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀察能力的進(jìn)一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律,，取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動(dòng)權(quán),。

2、有效地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),、啟發(fā),、鼓勵(lì),，創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。

3,、教會(huì)幼兒的觀察方法,。

4、通過多種形式的觀察活動(dòng),，讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物,，觀察各種現(xiàn)象，豐富其認(rèn)知,。

5,、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

計(jì)劃通過大約一年時(shí)間的實(shí)踐研究,，使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三,、課題研究的實(shí)施步驟和措施

第一階段： xx年9月準(zhǔn)備階段

今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和準(zhǔn)備工作,，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷并發(fā)放、回收,、整理和匯總,，解決教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對象,、總結(jié)最適合大班幼兒的觀察方法,、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍，最最后使之之量化成詳細(xì)的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn) ,。

第二個(gè)階段：今年10月——xx年5月行動(dòng)研究階段,。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法,、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法,，日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,，創(chuàng)造有利的觀察氛圍，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的,、自主全面的,、細(xì)致的觀察事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集,，分析,，并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)對比分析，及時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料,。具體將從以下方面開展研究：

a,、 從“興趣”入手,，引導(dǎo)幼兒樂于觀察

觀察的前提是“注意”，但幼兒期的孩子注意力容易分散,，他們只有對某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中,，即觀察往往受興趣支配。因此,，瑞士心理學(xué)家皮亞杰,、美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。

1,、 捕捉孩子的興趣,，引導(dǎo)觀察

幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西,。只要我們觀察,、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此,，我們要把握時(shí)機(jī),，正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn),。

2,、選擇適合的觀察對象，引導(dǎo)幼兒樂于觀察

根據(jù)幼兒的年齡特征,，我為幼兒多選擇色彩鮮艷,、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對象,。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看,、摸摸、碰碰等觀察,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,。事實(shí)上，只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來,，才能更正確,、更清晰、更完整的去觀察某一事物,。因此,，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與，全面觀察,。

b、 教會(huì)幼兒觀察方法,，培養(yǎng)幼兒善于觀察

有了觀察興趣,，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo),。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差,，如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物,，而是東看看、西瞧瞧,，就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉,。不但達(dá)不到觀察目的，還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣,。因此,，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的,、自主全面的,、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。

在理論引領(lǐng)下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法,，讓幼兒將觀察運(yùn)用于自主探索活動(dòng)中,。

（一） 順序法

順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近,、從整體到局部,、從局部到整體、從上到下,、從明顯特征到不明顯特征等等,。

（二） 比較法

比較法指對兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行分析,、比較,、判斷、思考,，從而正確細(xì)致,、完整認(rèn)識事物。

（三）反復(fù)觀察法

對于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀察,，這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系,，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致,。反復(fù)觀察能形成幼兒對事物的整體認(rèn)識,，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）重點(diǎn)觀察法

在事物完整的發(fā)展過程中,，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的,。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對象。這些訓(xùn)練對培養(yǎng)孩子抓主要問題,，抓中心環(huán)節(jié),，掌握大局都有好處。

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇五

摘要：目前,，我國學(xué)前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深,，通過對該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革,。對我國幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設(shè)計(jì),，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國高職學(xué)前教育專業(yè)為基礎(chǔ),，通過改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程,，從而在根本上完善我國學(xué)前教育的舞蹈課程體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;高職教學(xué);課程設(shè)計(jì)

作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)課程,，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程,。舞蹈課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式,，從而對舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革,，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣,。所以,，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)舞蹈的平臺(tái)并且滿足當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)需求，應(yīng)該對舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索,。

1我國舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

近年來,，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關(guān)注,。該專業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才,，而學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生將來都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以,，在學(xué)前教育專業(yè)中成立了該門可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈才藝與技能的專業(yè)課程,。在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何對幼兒的舞蹈進(jìn)行教學(xué),，以及對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)了解到的理論知識,。所以舞蹈教學(xué)課程已經(jīng)逐漸成為我國學(xué)前教育專業(yè)中最為重要的專業(yè)課程。目前,，我國出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)課程不能從根本上滿足對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的需求問題,，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學(xué)發(fā)展相對較為緩慢,，因此出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象,。由于教學(xué)的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學(xué)習(xí)的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國高校中的舞蹈教學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于幼兒教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變速度,，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的要求,，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應(yīng)不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度,。舞蹈教學(xué)模式較為單一,，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學(xué)過程中,，由于教學(xué)模式是固定的,，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新,，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的,。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓(xùn)練孩子的舞蹈技能,。但是我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習(xí)的基本為現(xiàn)代舞蹈,，對于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結(jié)合，并對自身的才藝技能方面沒能有效的提高,。對于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有帶來一定的優(yōu)勢,。

2如何對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革

近年來，許多學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生,，幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ),，其對舞蹈的認(rèn)識也相對較為淺薄。較少部分的大學(xué)生對舞蹈方面的接觸也相對較少,，因此這些大學(xué)生在以后的舞蹈授課當(dāng)中將可能會(huì)遇到一定的困難,。我國學(xué)前教育專業(yè)相比于其他專業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)并不是單純的為了傳授學(xué)生舞蹈技能,，同時(shí)還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力,。因此，構(gòu)建一套適用于我國學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學(xué)模式是十分必要的,。

創(chuàng)新教學(xué)模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些高校中的舞蹈教學(xué)模式相對較為落后,，影響學(xué)生對舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，因此有必要對這種現(xiàn)狀進(jìn)行改革。首先,，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行改革,，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能為我國舞蹈教學(xué)課程融入新的動(dòng)力，從而在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)熱情,。面對十分激烈的幼兒教育工作,，不斷的對舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生更好的掌握舞蹈教學(xué)技巧,。使得學(xué)生在以后的就業(yè)中成為對社會(huì)有用的人才,。

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對于我國學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練方面,，應(yīng)該針對各種舞蹈對學(xué)生開展全方位的訓(xùn)練,。通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，不僅僅能夠有效的提高學(xué)生對肌肉能力的鍛煉,，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力,。由于我國高職學(xué)生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當(dāng)?shù)慕档土擞?xùn)練的難度,。對這些高職學(xué)生可以堅(jiān)持由淺及深,、由易到難的訓(xùn)練原則，在其訓(xùn)練的過程中可以讓學(xué)生先了解律動(dòng)與元素,，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)站姿來鍛煉自己,。在動(dòng)作訓(xùn)練方面，可以先從單一的動(dòng)作做起,，在逐漸練習(xí)組合動(dòng)作,，從而不斷完善舞蹈訓(xùn)練體系。

幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)能力與編排能力,。學(xué)前教育專業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力,。對于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng),。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結(jié)合,，針對不同年齡段的幼兒肢體特點(diǎn)進(jìn)行分析,，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學(xué)生對幼兒舞蹈的理解,，幫助學(xué)生將自身的教育潛能發(fā)揮出來,。

幼兒教育理念中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后,，因此如何才能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想成為我國現(xiàn)階段學(xué)前教育中的一個(gè)難題,。由于落后的舞蹈教學(xué)思想，所以許多較為前衛(wèi),、新潮的舞蹈沒能及時(shí)的引進(jìn),，因此對于這種弊端應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的改進(jìn)措施。研究表明,，通過對其他國家的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)或者引進(jìn)一些國外的新型教學(xué)理念,，可以為我國舞蹈教學(xué)專業(yè)注入新的思想與理念,，并且提高我國學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)水平。在我國傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的舞蹈技能,，這在一定程度上忽視的對幼兒進(jìn)行教育的工作特點(diǎn),。在對學(xué)前教育進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)當(dāng)重視這一特點(diǎn)并確定好學(xué)前教育舞蹈課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo),。

總而言之,，隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求,，因此,，我國教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)秉著以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據(jù)市場需要對教學(xué)過程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充,，從而不斷完善我國學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。

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幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇六

我園一直以來堅(jiān)持快樂教育,，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄,，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的,，需要幼兒快樂成長,，快樂第一。加之,，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi),，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場地,，家長基本都是廠子里的雙職工,，工作也忙，無暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng),，而輕視孩子的身體鍛煉。所以,，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,，我們除了改善家長的觀念之外,，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間，加強(qiáng)孩子身體鍛煉的質(zhì)量,。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng),，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,?！蔽覀冋J(rèn)為：玩的形式是非常好的運(yùn)動(dòng)方式，不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì),，更重要的是孩子在興趣中,，在玩中對智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且,，玩本身就是保護(hù)孩子天性的一個(gè)最有力的方法,。幼兒園戶外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間，我們幼教這么多年,，發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式,，而且教師怕麻煩，怕不安全,，而不愿意組織幼兒戶外活動(dòng),，怎樣改變這種現(xiàn)象?讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康,，怎樣玩的快樂等等問題,，是我們需要去探究需要去探究的。所以,，我們準(zhǔn)備從戶外活動(dòng)入手進(jìn)行探究,，讓孩子在興趣和愉悅中有計(jì)劃和有目標(biāo)的進(jìn)行身體鍛煉。

我們也查閱了以往在戶外活動(dòng)的相關(guān)研究,，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類;豐富游戲內(nèi)容;制定每個(gè)年齡段的身體達(dá)標(biāo)目標(biāo);保證戶外活動(dòng)的時(shí)間等,，但是也存在著一些不足之處,，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富?每個(gè)年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達(dá)標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查?戶外活動(dòng)時(shí)如何調(diào)動(dòng)教師的積極性,，去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執(zhí)行等等,，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的形式化，內(nèi)容單一,，幼兒沒有興趣,，達(dá)不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等,。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?/p>

1,、根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn),，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃,，及檢查計(jì)劃,。

2、豐富游戲內(nèi)容和形式,，來調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣,。

3、調(diào)動(dòng)教師組織和參與的積極性,，保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量,。

4、提高安全意識,，在游戲中知道保護(hù)自己,。

1、根據(jù)小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況,，結(jié)合《綱要》和《綱要細(xì)則》,，制定幼兒的身體達(dá)標(biāo)計(jì)劃，并且定期檢查訓(xùn)練情況,。

2、組織教師挖掘生活中的材料資源,，和發(fā)動(dòng)家長用廢品制作體育器械,，同時(shí)幼兒園購買添置成品的體育器械，特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等,，保證孩子雨天也可以在戶外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng),，感受特別的游戲。

3,、戶外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結(jié)合,，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲,，做自己想做的運(yùn)動(dòng),。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊,，戶外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲,，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣,，加上豐富的體育器械,，幼兒對戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣。

4,、游戲冊每班發(fā)放一份,，方便教師隨時(shí)參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時(shí),，戶外活動(dòng)造成的安全系數(shù)相對較高,，所以，在戶外活動(dòng)時(shí)要求班內(nèi)所有教師必須隨行,，且分散站位,，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,，保證幼兒的安全,，消除教師的顧慮。

5,、在戶外活動(dòng)前加入熱身,，結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松，保證幼兒的身體不受拉傷,、扭傷,。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項(xiàng)，保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害,。

文獻(xiàn)研究法,。通過對《綱要》的及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果,。

行動(dòng)研究法,。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械,，并制定相關(guān)計(jì)劃,。

調(diào)查法。從實(shí)際戶外活動(dòng)著手,，了解教師在實(shí)施過程中存在的問題及想法,，總結(jié)歸納，解決實(shí)際問題,，并采用好的建議和意見,。

1、準(zhǔn)備階段(20xx年5月——20xx年8月)完成課題研究的制定,、申報(bào),，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料,，并撰寫開題報(bào)告,。

幼師專業(yè)開題報(bào)告 幼兒園教師開題報(bào)告篇七

【摘要】好的環(huán)境，能得到好的教育,；較差的環(huán)境,，孩子也能得到好的教育,。問題在于你怎樣教育和在何時(shí)教育，環(huán)境好壞只占其中的一部分罷了,。本文論述了幼兒學(xué)前教育的重要性,，幼兒學(xué)前教育在我國的現(xiàn)狀,，以及本人的一些建議和對國外幼兒學(xué)前教育的一些趨勢。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育；現(xiàn)狀,；趨勢

一,、幼兒學(xué)前教育的重要性

幼兒學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注,，許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施,，優(yōu)先發(fā)展幼兒學(xué)前教育，在普及幼兒學(xué)前教育與提高幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入,，而我國政府正在實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略,、大力推進(jìn)素質(zhì)教育。對于幼兒學(xué)前教育的重要性主要在有三個(gè)方面,。

1.對于家庭的重要性

當(dāng)前我國幼兒的入園率正在逐步上升,，幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代,，幼兒學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心,，直接關(guān)系著家長能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí),。有人曾言,，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在,，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧,，這從另一個(gè)側(cè)面反映了幼兒學(xué)前教育及其質(zhì)量對家庭生活的穩(wěn)定等所具有的重要作用,。

2.對于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展和人的認(rèn)知發(fā)展的重要性

社會(huì)性,、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分,，它是通過社會(huì)化的過程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期,，在后天環(huán)境與教育的影響下,，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初,、也是最基本的對人,、事、物的情感,、態(tài)度,，奠定著行為,、性格、人格的基礎(chǔ),。研究和事實(shí)均表明,，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期,，是兒童養(yǎng)成良好社會(huì)性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期,；并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響,，其影響并決定著兒童日后社會(huì)性,、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平,；同時(shí),，兒童在學(xué)前期形成的良好的社會(huì)性、人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境,，順利地適應(yīng)社會(huì)生活,，從而有助于他們的健康成長、成才,。學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速,、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用,。

3.幼兒學(xué)前教育對生理的價(jià)值

根據(jù)腦科學(xué)研究者認(rèn)為：豐富的環(huán)境刺激可以促進(jìn)腦的發(fā)展,，而適宜的早期教育是促進(jìn)腦發(fā)育充分和完善的最有效的環(huán)境刺激因素。

二,、我國幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在幼兒的啟蒙教育越來越被人們所重視,，但人們往往只注重培養(yǎng)幼兒的智育，忽略了勞動(dòng)教育,、集體教育,、愛國主義教育等德育教育，有的家長和教師所追求的往往是幼兒識字的多少,，計(jì)算技能的強(qiáng)弱,，會(huì)背若干唐詩，套彈唱幾首歌,；還有的家長甚至利用雙休日繼續(xù)為孩子補(bǔ)課,，讓孩子學(xué)彈琴、學(xué)書法等等,。

而在幼兒園里也一般開設(shè)六門課程：語言,、計(jì)算、常識、體育,、美術(shù),、音樂。極少數(shù)幼兒園只在大班開設(shè)思想品德課程,，而且即使開設(shè)了思想品德課也常常是脫離幼兒的實(shí)際,，以空洞抽象的說教代替德育工作，使德育流于形式,。這就是幼教實(shí)踐中存在的“重智輕德現(xiàn)象,。隨著計(jì)劃生育工作的深入開展，我國獨(dú)生子士的家庭越來越多,。在大,、中城市，獨(dú)生子士的人數(shù)占到幼兒總數(shù)的95%以上.而且比例連年上升,。由于是“獨(dú)生”,，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心,，自私自利,、任性，霸道,，愛發(fā)脾氣等缺點(diǎn)并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴,，導(dǎo)致不容易學(xué)到與人相處的方法。不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時(shí)候就顯得不合群,。這些都是幼兒園和家長應(yīng)該重視對幼兒施行“愛集體”教育的客觀要求,。

并且現(xiàn)代的幼兒勞動(dòng)觀念差：目前在一些家庭中，孩子一出世,，就成為家中的寶貝疙瘩,、中心人物，根本不得讓孩子參加勞動(dòng),。讓孩子長期過著這種飯來張口,，衣來伸手，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,，在家中像是“小皇帝，小霸王”,，使孩子養(yǎng)成懶惰,、自私、懼怕困難,、優(yōu)柔寡斷等環(huán)習(xí)慣,，嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展，將來很難適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

還有很多幼兒園教育還存在著“小學(xué)化”的偏向,。小學(xué)化教育,，就是幼兒固套用小學(xué)教育的模式進(jìn)行施教。小學(xué)教育是以教學(xué)為主,，游戲輔助教學(xué),，提高教學(xué)興趣；而幼兒教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，以游戲形式進(jìn)行教學(xué),，在玩中學(xué)，兩者有很大區(qū)別,。

三,、個(gè)人觀點(diǎn)和建議

1.幼兒德育教育

（1）愛集體教育。教育幼兒有的集體意識,，比如要讓幼兒知道自己所在班是一個(gè)集體,。習(xí)慣并樂于參加集體活動(dòng)，萌發(fā)初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,。還應(yīng)教育幼兒與同伴友好相處,，使他們具有初步的人道情感，進(jìn)一步使他們做到個(gè)人行為不妨礙集體,。還要使他們學(xué)習(xí)解決彼此爭執(zhí),，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力,，克服以自我為中心,、任性霸道、愛發(fā)脾氣的缺點(diǎn),。

（2）愛勞動(dòng)教育,。應(yīng)使幼兒有參與簡單勞動(dòng)的興趣和最初步的獨(dú)立意識，有自我服務(wù)的愿望和基本的自理能力,，積極參加集體勞動(dòng),，尊重別人的勞動(dòng)成果。

（3）愛國主義教育,。幼兒德育中最重要的內(nèi)客,。愛國主義教育必須從幼兒期就開始施行，要注意發(fā)揮周圍社會(huì)環(huán)境的積極作用,，充分利用社會(huì)的各種教育力量,，如老前輩、勞動(dòng)模范,、優(yōu)秀xxx置,、科學(xué)家等對幼兒的榜樣詐用要充分重視各種社會(huì)信息對幼兒的影響。

（4）孝敬父母、友愛他人的教育,。教孩子要孝敬父母,，為父母做力所能及的事，還要利用各種機(jī)會(huì)教他們對他人關(guān)心,、尊重的情感,，教會(huì)幼兒如何幫助別人。

2.幼兒品德教育

（1）“愉快教育”代替“小學(xué)化”教育,。幼兒是好動(dòng)的,，好游戲的，游戲是幼兒園的基本活動(dòng),。游戲的設(shè)計(jì)要有一定的目的,，通過游戲完成教學(xué)內(nèi)客，或讓幼兒了解相關(guān)知識,，或讓幼兒掌握處理事情的技能,，或讓幼兒進(jìn)行競爭、想象,、模仿等,，幼兒教學(xué)啦頰打破教條的課堂教學(xué)，真正堅(jiān)持游戲與教學(xué)相結(jié)合,，動(dòng)靜相宜的原則,。

（2）以適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃贝妗俺晒逃Ｓ變合矚g動(dòng)作,，更喜歡成功,。喜歡成功是幼兒的共性特征。沒有一個(gè)勸兒不喜歡看贊許的目光,，不喜歡聽熱烈的掌聲,。我們在課堂上就經(jīng)常用掌聲、小紅花等進(jìn)行成功教育,，成功教育在實(shí)踐中有一定的優(yōu)勢,。

四、國外幼兒學(xué)前教育的趨向

1.強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對兒童健康,、智力,、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)發(fā)展的意義

應(yīng)該以多種方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)來增進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力,。另外,，對于運(yùn)動(dòng)中的安全問題，不應(yīng)采取消極回避的態(tài)度,。降低事故發(fā)生率的有效方式之一恰恰是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，在運(yùn)動(dòng)方面受到鼓勵(lì)的孩子不光運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng),，而且事故發(fā)生率較低,。

2.各國幼兒學(xué)前教育與機(jī)構(gòu)都非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為孩子提供各種各樣的感性經(jīng)驗(yàn)

瑞典的幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)努力創(chuàng)設(shè)有趣味的,、有刺激的環(huán)境,，以鼓勵(lì)孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物,。像瑞典,、匈牙利和意大利等國家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶外睡眠、運(yùn)動(dòng),，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)讓孩子盡可能多的親近自然,，接受自然的撫育。同時(shí),，他們相信幼兒都具有自己構(gòu)建知識的潛力和能力,，所以，讓孩子進(jìn)行的任何活動(dòng)都有一定的選擇度,，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì),、實(shí)施活動(dòng)，注意想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

3.重視游戲清靜的創(chuàng)設(shè)，重視自由游戲

使孩子通過游戲自由的表現(xiàn)自我的想法,，即強(qiáng)調(diào)從兒童的興趣出發(fā),，幫助他們構(gòu)建知識。

五,、結(jié)論

加強(qiáng)早期兒童教育,，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的幼兒學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面,。我國也必須放眼未來,，從新世紀(jì)國際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考幼兒學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國的幼兒學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心,。

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