總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學數學教師評職稱總結發(fā)言 小學數學評職稱工作總結篇一

一,、認真?zhèn)湔n備好課,，才能上好課,，這是一個老師最基本的要求,。所以每次課前我都提前備好課,。備課時做到備教材,、備大綱、備學生,。在教材、大綱中碰到疑難,，我都虛心向我們數學組組長吳金周老師請教,。我覺得這樣不是沒面子，而是為了能在更多人面前有面子,；不然上課說錯了,，面子又何存呢,！更何況我們吳老師多年帶畢業(yè)班,，實踐經驗豐富,，本來就比我懂的多,。在備學生方面,，我經常利用課余時間或預備鈴10分鐘找學生談心,。了解他們的想法,，洞察他們這些想法的由來,，從而找到解決問題的源頭,。但是我從內心深處覺得,，還是應該加強學習,，每一次談話都停留在表面上,，這樣就很難找到問題的關鍵,，解決問題的質量就會大打折扣,。這是我自己還不滿意的地方,。

二,、探究創(chuàng)新

在小學數學中大多數知識點要加強理解,，但也有一部分需要識記,。比如三年級下冊《年、月,、日》里有：平年二月28天,，一年365天,。如果僅僅只是跟學生解釋地球公轉周期,。對于小學生來說很難理解。那怎樣才能讓學生又快又準的記住它呢,？在教學中我嘗試使用記憶法。要記的是“平年二月28天,，一年365天”?！?8’可以諧音為‘兩個糍粑’,，‘36’諧音為‘三樓’，‘5’諧音為‘舞’,。用一句話串起來就是“一個叫平年的孩子，吃了兩個糍粑,，就高興得在三樓跳舞呢,！”,。這樣運用生活中常見的事物,，加深記憶,。然后我問學生：“那閏年二月29天,，一年366天,，又怎么記呢,？”“那不就是,，一個叫閏年的孩子被他的二舅逼著從三樓跳樓了嘛?”一個叫吳雄飛的學生脫口而出，大家都笑了,，這實在出乎我的意料。我為我的學生心領神會而感到驕傲,。這樣才會學得開心、學的快樂,；這也許就是我教學中最大的亮點吧,。

三、耐心輔導小學生天性就是愛玩,，當然作為老師不是去打破他們愛玩的天性,，而是在不破壞他們童心的時候，學到東西,。記憶和遺忘是相互對立的,，根據艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，表現為最初遺忘較快,，幾天以后會重新想起來,，再逐漸慢慢的遺忘。因此在遺忘到來之前,，必須及時的復習,，以便大大提高記憶的持久性。所以從星期一到星期四,，我都會督促寄宿生一小時晚自習,，把白天的知識梳理一遍，查漏補缺,。對學習困難的學生重點指導,。培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成記憶的好習慣。

總之,，我的教學工作中，還有很多的不足,，有些觀點還過于膚淺,，還希望各位領導、同行,、朋友指出我工作中的不足,，幫助我進步，相信有你們的支持,，我才會走得更遠,，更強,。

小學數學教師評職稱總結發(fā)言 小學數學評職稱工作總結篇二

本學期，本人擔任四年級兩個班數學學科的教學工作,。一學期來,，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點,，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責,，較好地完成了工作目標任務,，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習,，努力提高自身素質一方面,，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力,。通過學習,，轉變了以前的工作觀、學生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解，為本人轉變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎,。

二、以身作則,，嚴格遵守工作紀律一方面,，在工作中，本人能夠嚴格要求自己,，模范遵守學校的各項規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會,。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關心愛護學生,，不體罰，變相體罰學生,，建立了良好的師生關系,，在學生中樹立了良好的形象,。

三、強化常規(guī),，提高課堂教學效率本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結構,、重點與難點;了解學生的知識基礎,，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點,、難點,，不放過每一個知識點，在此基礎上,，精心制作多媒體課件,，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法,，利用多種教學手段,，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,，向課堂40分要質量,，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè),，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時,，進行階段性檢測,，及時了解學情，以便對癥下藥,，調整教學策略,。認真參加教研活動，積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習，博采眾長,，提高教學水平。

四,、加強研討,，努力提高教研水平本學年,，本人認真做好“小學數學有效學習的策略研究”課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學心得體會，及時總結研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐,。在課堂教學中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法,，在推廣目標教學法,、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主,、合作,、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生的情感,、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到,，課程的改革需要我不斷的加強學習,、反思，提高自身的素養(yǎng),。在教育教學工作中也暴露出不足,，如何做到科學計劃、科學落實,、科學管理教育教學,，如何作好班級管理，這些還需不斷地努力,。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督,，作出批評指正。

小學數學教師評職稱總結發(fā)言 小學數學評職稱工作總結篇三

本學期,，我繼續(xù)擔任四年級數學教學工作,，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據,，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育,，力求體現三個面向的指導思想,。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能,。

二,、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定教學方法，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展,，增強上課技能，提高教學質量,。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者、指導者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現,，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。

四、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。

五、虛心請教其他老師。

在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，學習他們的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

六,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,，進行透切的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

七,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數學產生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上,、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績,。

小學數學教師評職稱總結發(fā)言 小學數學評職稱工作總結篇四

為了適應時代發(fā)展的需要，不斷提高教學和科研水平與能力,，我虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧,，認真聽取他們的教誨，以認真負責的態(tài)度上好每堂課,，以滿腔的愛心關心學生,，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘,，既教書又育人,，對學生一視同仁。做到深入學生,，為學生排憂解難,，為學生多辦實事。能主動,、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,。顧全大局，承擔四年級語文數學教學任務,。與同事們團結協作,，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務,。

現將本學期的工作總結如下：

一,、讓課程標準走進我的心。

《課程標準》對數學的教學內容,，教學方式,，教學評估,、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。新課程標準提出：小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式,要讓學生積極主動地探索,發(fā)現,、解決數學問題的方法,,。教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者,，讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識,，積極思維，通過自主學習,，獲得獨立解決問題的能力,。

二、課堂教學,，讓師生之間,、學生之間互動，共同發(fā)展,。

每位教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。課前精心備課，撰寫教案,，回顧,、反思、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,。課前準備不流于形式,，變成一種實實在在的探索，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示,，突破原有學科教學的封閉狀態(tài),，把學生置于一種開放、主動,、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中,。

在總結成績的同時，不斷反思教學,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數學教學與現實生活的聯系,，努力處理好應用數學的意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

三,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

評價是作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也是作為教師反思和改進教學的有力手段,。評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展,。

四,、在這學期里，認真參加學校開展的各項活動,。

在課余的時間里，努力學習先進的教學經驗,，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上,。

總之,，我認真地備好每一節(jié)課,，在備課中，我認真鉆研教材,、教學用書,。認真學習新課程標準的理念。虛心學習他人的先進經驗,。力求吃透教材,，找準重點,、難點,。上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,。在教學中,，有意識地通過生活、實例,、活動,、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在,。并通過學生的親身感受,、操作、實踐,、體驗,、討論等方法，創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣,，實現了學生感知知識形成的過程,。

小學數學教師評職稱總結發(fā)言 小學數學評職稱工作總結篇五

數學每一章都需要有不同的教學方法，在對于某些章節(jié),，可以采用下面方法來使學生學的生動,，靈活。

一,、找準知識切入點創(chuàng)設問題情境,。

設計的問題情境，貼進學生的生活實際,，情境中的問題是開放的且能向學生提出智力戰(zhàn),。

二、努力營造學生自主探索的空間,。

《教學建議》中指出：“加,、減法的一些簡便計算”的教學重點則在于學生自己發(fā)現速算的算理，掌握速算的方法,，獲得自主學習成功的體驗,。與此同時，我并非淺嘗輒止,，而是緊緊抓住學生思維的有利契機,，順水推周，放手讓學生自編速算題目,，結合學生編題中出現的“345+99”讓學生分組討論,，引導學生與減法速算進行比較,，從而發(fā)現加法速算要“多加幾要減幾”的道理，并層層深入,，拾級而上,，從整體的高度領悟加、減法速算的方法,。又吻合這節(jié)課的教學目標,，即突出了教學的重點，又突破了教學的難點,，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號,。由此可想，這樣的教學,，不但貼近學生的思維實際,，符合學生的認知規(guī)律，而且學生學的輕松,、學的主動,、學有創(chuàng)造、學有發(fā)展,。

三,、練習設計注意拓展學生的思維。

注意把教學的著眼點放在學生數學思維的發(fā)展上,，讓學生通過自主探索,，自己發(fā)現加、減法速算的算理,，掌握速算方法的同時在練習設計中不斷進行題目變式,，通過不同方法的比較,，使學生體會到要認真審題,，要根據具體題目的特點靈活地進行計算。學生自覺地將知識運用于解決生活實際問題,，同時,，思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。不言而喻,，設計這樣的練習,，練習量雖少，但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題,，因為學生的思維一直伴隨著習題的深入而展開,，況且數學教學的重要目的之一，就是要促進學生數學思維的發(fā)展,。

總之,，整節(jié)課的整個學習過程,，學生都會積極主動地參與，在不斷自主探究的學習活動中,，自己發(fā)現知識規(guī)律,，不僅學會加、減法的一些簡便計算的方法,，而且數學思維得到較好地拓展,。