在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇一

一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí),，達(dá)到會(huì)釋意,、會(huì)運(yùn)用。

二是抓住文章充滿生命情感,、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì)，反復(fù)揣摩作者的情感,。

三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，打開學(xué)生發(fā)問(wèn)的閘門和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界,，自主,、大膽地探究。

四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，介入學(xué)生的發(fā)問(wèn)和回答，拓展學(xué)生的問(wèn)題內(nèi)涵,，交給學(xué)生解決問(wèn)題的鑰匙,，幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

2,、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考,。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，否則,，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。

4,、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn),、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開放性的,，多元化的探究活動(dòng)。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字,、生詞、理清思路,，概括課文內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神,。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情,、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,，以及如何精選典型事例,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言

自學(xué)內(nèi)容：

1、讀課文,，掌握生字,、生詞。

2,、查找臧克家,、聞一多的資料,。

3、從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了,，聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,，寧可倒下去,，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰(shuí),？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì),？明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。

檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的師生正音,。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：望聞問(wèn)切、兀兀窮年,、迥乎不同,、赫然

⑶簡(jiǎn)介臧克家、聞一多,。

二,、整體感知

1.教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。

課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事,？又是怎樣銜接連綴的,？

2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論，然后全班交流,。

3.教師評(píng)議發(fā)言,，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況,；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面,，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō),，參加游行示威三件事作為例證,。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密,，過(guò)渡自然,。

思考㈡本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的,。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論,。第八,、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論。

三,、品味探究

1.一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？

2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論,，然后全班交流,。

3.師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛國(guó)精神,。

四、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一,、二首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。

明確：1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國(guó)的火花,。

1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情,。

五、作業(yè)

復(fù)述課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)拓展

細(xì)讀全文,，畫出精碎的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文,，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),，前后期有什么變化？（讀文—復(fù)述—談變化）

明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人,，無(wú)所畏懼,，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化,。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛國(guó)者，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的,。

二、品味探究

1.作者寫“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的,？這樣寫好在哪里,？

通過(guò)讀文思考、討論,、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深,。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的,，做的又是怎樣的呢,？使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”,，“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的,？與第一部分寫法有什么不同,？這樣寫能收到怎樣的效果？

使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”,，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫,，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫,，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺,，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,，議論中夾以事實(shí),，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。

三,、研討問(wèn)題

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用,。

明確：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言,、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長(zhǎng)須飄飄,、目不窺園,。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

明確：聞一多先生是口的巨人,，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士,。

四,、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例

設(shè)題意圖是，加強(qiáng)學(xué)生課外語(yǔ)文活動(dòng),，加深對(duì)課文的理解,。

五、評(píng)議總結(jié)

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束,。

附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容清晰,，內(nèi)涵深刻，是一篇激勵(lì)學(xué)生愛國(guó)的文章,。所以,，在教授這一課時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生了解特定的歷史背景,，以及在該背景下聞一多先生的言行舉止的作用,。因此我主要抓住文章充滿生命情感、具有號(hào)召力和感染力的文字,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深刻體味文章語(yǔ)言的美感和氣勢(shì),，反復(fù)揣摩作者的情感。同時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界,，自主、大膽地探究。但是,，這一切都離不開良好的預(yù)習(xí)活動(dòng),。基于此,，我課前讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,、那個(gè)年代的歷史，并把自己印象最深刻的記錄在自己的預(yù)習(xí)本上,。,。

上完這節(jié)課給我的啟示是：1、語(yǔ)文教學(xué)的根在聽說(shuō)讀寫,，是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說(shuō)讀寫，特別是不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見解,。2,、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀,、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，否則，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。例如這一課，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是1.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做的,？2.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）3.由此來(lái)看,，文章可分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分是怎樣銜接起來(lái)的？有何作用,？這三個(gè)問(wèn)題,，是由淺到深的、有開放性的問(wèn)題,，學(xué)生可以在原文找答案,、也可以互相合作、互相探討來(lái)學(xué)習(xí),。以這三個(gè)問(wèn)題為主線,，解決課文的重點(diǎn),、優(yōu)美句子的理解。同學(xué)們課上都很積極尋找答案,、無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是表達(dá)薄弱的孩子,，都積極舉手回答問(wèn)題。講出自己的觀點(diǎn)與想法,。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇三

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會(huì)敘述中的抒情,、描寫和議論,。

2、方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,，從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2,、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

3、體會(huì)敘述中的抒情,、描寫和議論,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

難理解的文言詞語(yǔ)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

精選的典型事例,、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論,，使這文章充滿了感人的力量。這些特點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩,。學(xué)習(xí)本文,，還要注意體會(huì)生動(dòng)形象、精練含蓄,、富于感染力和音樂(lè)美的語(yǔ)言,。

【資料鏈接】

1、聞一多（1899-1946）,，湖北浠水縣人,，學(xué)者，詩(shī)人,，民主戰(zhàn)士,。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí),，1925年回國(guó)任大學(xué)教授,。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛國(guó)為主題,，1928年出版《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究,。1937年,，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教,?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子,，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年,，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治,，積極參加愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害,。

【課時(shí)目標(biāo)】

了解聞一多和臧克家,，朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ),，初步感知內(nèi)容,。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步,，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>

（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。）

自主檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件,，相信自己一定行！）

1,、? 注音

衰微?? 赫然?? 迭起? 高標(biāo)?? 典籍?? 彌高?? 卓越?? 校補(bǔ)?? 函寄??? 漂白

2,、釋詞

鍥而不舍?? 兀兀窮年? 瀝盡心血?? 潛心貫注?? 心會(huì)神凝? 迥乎不同?? 一反既往?? 慷慨淋漓? 氣沖斗牛? 目不窺園

3、自我評(píng)價(jià),，總結(jié)自讀收獲：

二,、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

1、文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的,？

2,、他的“說(shuō)”和“做”各有什么特點(diǎn)？這兩方面矛盾嗎,？

3,、把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？

討論明確：

1,、

學(xué)者方面???? 2、??????????????? 特點(diǎn)

3,、

聞一多?????????????? 1,、

革命家方面?? 2、??????????????? 特點(diǎn)

3,、

聞一多是一個(gè)????????????? 的人,，我從?????????????? 這里可以看出。

三,、質(zhì)疑交流： （教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑?。?/p>

學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑,？說(shuō)出來(lái),，同學(xué)們能幫助你：

我的困惑：?????????????????????????????????????????????????????? 。

幫我解決：

,。

四,、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）

學(xué)習(xí)本文后,，聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象,，其實(shí),，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎,？

五,、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí),；我達(dá)標(biāo),，我快樂(lè)！）

“深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路,，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象,，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

12《聞一多先生的說(shuō)和做》 第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,，從中受到啟迪,，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步,，相信你會(huì)有獨(dú)到見解！）

再讀課文,，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容,。思考：

1、課文的兩個(gè)部分之間,，是用哪些話過(guò)渡的,？把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的,。

2,、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用,。

二,、合作釋疑：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

說(shuō)說(shuō)下列句子的含義,，注意其中加點(diǎn)部分的意思。

1.???? 那時(shí)候,，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃,。

2.???? 他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方,。

3.???? 1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段,。

4.???? 深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”,。

5.???? 他潛心貫注,，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人,。

三,、質(zhì)疑交流： （教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑！）

學(xué)習(xí)本堂課,，你還有什么疑難或困惑,？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們能幫助你：

我的困惑：

幫我解決：

四,、遷移延伸：（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。┱?qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘。

五,、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí),；我達(dá)標(biāo),，我快樂(lè)！）

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,，——作為學(xué)者的方面,。”

（1）,、用不超過(guò)20字概括選文主要內(nèi)容,。

（2）、“仰之彌高,，越高,，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān),，越堅(jiān),，鉆得越鍥而不舍?！边\(yùn)用的修辭手法是?????? ,，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思是??????????????????????????????????????????? 。

（3）,、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”，這是一處??????? 描寫,，表現(xiàn)出?????????????????????????????????????? ,。

（4）、怎樣理解“望聞問(wèn)切也還只是在‘望’的初級(jí)階段,?！边@一句話的意思？

（5）,、選文的最后一段在表達(dá)上屬于??????? ,。在文中所起的作用是??????????????????????? 。

（6）用一個(gè)成語(yǔ)概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神,。???????????? ,。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇四

1、反復(fù)誦讀,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2,、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神,。

3,、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,，言行一致的做人原則,。

品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn),。

出示聞一多先生的照片,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。

他就是毛澤東同志在《別了,，司徒雷登》一文中所說(shuō)的聞一多,。他說(shuō)：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了,。聞一多拍案而起,，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去,，不愿屈服,。”文中高度贊揚(yáng)了聞一多的民族英雄氣概。（板書課題）

從標(biāo)題看,，文章主要寫了聞一多的哪兩個(gè)方面,？

是啊，日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行,，如何處理日常生活中“說(shuō)和做”,，是一個(gè)人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率,。下面,，讓我們?cè)俅螐穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

①學(xué)生朗讀課文,，初步理解文章內(nèi)容,。

②學(xué)生交流朗讀感受。

①聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處,？

（“做了再說(shuō)”,、“做了不說(shuō)”、“說(shuō)了就做”,。）

②表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神,？

（為了救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛國(guó)精神。）

①文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事,？ 從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人,？

學(xué)生討論交流后歸納明確：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來(lái)默默鉆研,，寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》,；起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō),、參加游行示威共六件事,。

把這兩方面結(jié)合起來(lái)看,，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士,。

②這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫,？并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

（課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言,、肖像有許多具體描寫,。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸,、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫,，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。凡此種種,，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神,、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）

③聞一多先生的事跡很多,，作者為什么只選取這六件事,？

聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身,，可以記述的事很多很多,。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料,，講究典型性,，以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”,，作者只選取了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn),；對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單,、群眾大會(huì)演說(shuō),、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來(lái)了,。

④怎么理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做,？

作為革命家的聞一多先生，他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé),，對(duì)于革命,、對(duì)于人民的呼喊，是他的說(shuō),，也是他的做,。他是以他的說(shuō)表示他的做，而在有些時(shí)候,，他不僅說(shuō),，而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣做,，從課文17、18小節(jié)所傳達(dá)的內(nèi)容可以看出,。

①第11小節(jié)引用了聞一多先生信中的話,，這里可以看出什么樣的品格？“講話定要講個(gè)痛快”,，想像一下聞先生講的是什么樣的話,。你能幫他說(shuō)一說(shuō)嗎？

從這段話中可以看出聞一多先生赤誠(chéng)的愛國(guó)之心,，甘愿為祖國(guó)而獻(xiàn)身的大無(wú)畏的英雄氣概,。他這時(shí)講的應(yīng)該是“反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主”這類的話,，是揭露反動(dòng)派,，鼓舞人們斗志的話等。

②請(qǐng)同學(xué)們用下面的句式來(lái)再一次表現(xiàn)聞一多先生的性格特點(diǎn)：

聞一多是一個(gè)????????????? 的人,，我從?????????????? 這里可以看出,。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵,，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情,。

：

①“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言,，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”,，這個(gè)比喻,，既形象，又深刻,。并且句式也變成“向……鉆探”,，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹,，而且是熱情的稱贊了,。

②“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血” “幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”等,。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆,；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易,。）

③“那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！?（“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法,。“作”,，起,。“詩(shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了,。20年代,，聞一多寫了許多愛國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起,，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究,。）

④“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！?（“開一劑救濟(jì)的文化藥方” 這是比喻的說(shuō)法,，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起,，聞先生過(guò)了十多年“書齋生活”,，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）

⑤“1930年到1932年,，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段,。” （“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法,，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬),，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步,。）

⑥“深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’,?！?（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴,，本來(lái)應(yīng)感到寂寞,，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下,，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,，成績(jī)斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》,，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切,。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景,，與“大開光明之路”的意趣一脈相承,。）

⑦“他潛心貫注，心會(huì)神凝,，成了‘何妨一下樓’的主人,。” （“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近,，都是說(shuō)用心極專極深,，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心,。）

四人小組提問(wèn)釋疑,，全班交流解決。

本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文,，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況,，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食,，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神,，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”,；后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致,，作者選取起草政治傳單,、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證,，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”,。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

①摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。

②自讀聞一多先生《七子之歌》并說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感,。

③聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例,。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇五

伍貴允

《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第二篇課文,，是一篇教讀課文,。

本單元是以名人為主題的教學(xué)單元,，這些名人,，有鄧稼先,、聞一多,、貝多芬,、孫權(quán)等等，這些文章人文內(nèi)涵豐富,，都各有側(cè)重地寫出了名人的品格,、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

教材分析

《聞一多先生的說(shuō)和做》以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)前文,，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書的情況,，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛,、廢寢忘食,、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō),，做了不說(shuō)”的精神,，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說(shuō)了就做”,，言行完全一致,，作者選取參加游行示威、起草政治傳單,、群眾大會(huì)的演說(shuō)三件事作為例證,，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充,，使得聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上,。而聞一多這個(gè)卓越的學(xué)者,、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來(lái),，足見其選材的精當(dāng),，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)生分析

青少年學(xué)生非?；钴S,，他們肯動(dòng)腦,、有思想，對(duì)新科技在行,，對(duì)新信息敏感,，但初一的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃,，表面上卻非常矜持,，不熟悉的不說(shuō)，拿不準(zhǔn)的不談,；同時(shí),，他們雖然有自己獨(dú)特的見解，廣闊的視野,，但怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說(shuō)話,；雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部,，但畢竟傳統(tǒng)的課堂事嚴(yán)肅的,，不茍言笑的，所以他們不愛發(fā)言,、爭(zhēng)論,，而這將勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂活躍起來(lái),，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái),，思維才能動(dòng)起來(lái),，想他們所想，說(shuō)他們所思,，課堂也才能活起來(lái),。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)時(shí)代的需要，大綱的要求,，教材的情況,，學(xué)生的認(rèn)知水平和情感傾向，我確立了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與能力：

1,、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神,。

二,、過(guò)程與方法：

啟發(fā)式，討論研討法

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

教法分析

“自主,、“合作”,、“探究”是這一節(jié)課的指導(dǎo)思想,。我采用“用教材教而不是教教材”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”為教學(xué)新理念,，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓他們主動(dòng)積極地鉆研課文，故我打算采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解,，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

故我將采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生：

1,、采用《最后一次講演》錄音片斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)所需的特定氛圍。從理性到感性讓學(xué)生身同感受中碰撞出思想火發(fā)和想象空間,。

2,、?緊扣主題，走入文本,，觸摸人物靈魂,，感知人物精神內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)疑,、討論,、朗讀、理解,，讓學(xué)生加深理解,、體會(huì)、感悟,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活,，從知識(shí)走向?qū)嵺`運(yùn)用,，滲透了對(duì)學(xué)生的人文思想的教育,，這也是教學(xué)的最終目的。

4,、課堂練筆上,，一方面間接總結(jié)整理主題思想，起升華主題作用,，另一方面讓學(xué)生寫即是自主,，后互相交流，交流的過(guò)程中又啟發(fā)了思考,，本身又是一種探究,。

教學(xué)過(guò)程

見《聞一多先生的說(shuō)和做》教案。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇六

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,，在美帝國(guó)主

2,、義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了，聞一多拍案而起,，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,，寧可倒下去，也不愿屈服,?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰(shuí)？明確：聞一多,。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì),？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn),。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音,。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：望聞問(wèn)切,、兀兀窮年、迥乎不同,、赫然

⑶簡(jiǎn)介臧克家,、聞一多。

二,、整體感知

1,、教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。

課文可分為幾部分,？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的,？

2,、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評(píng)議發(fā)言，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面,，寫了寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況,；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單,，群眾大會(huì)演說(shuō),，參加游行示威三件事作為例證,。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密,，過(guò)渡自然,。

思考㈡本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的,。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論,。第八,、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分,，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論。

三,、品味探究

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么,？

2,、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛國(guó)精神,。

四,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一、二首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者,。

明確：1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花,。

1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。

五,、作業(yè)

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇七

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，他是誰(shuí),？（臧克家）

1,、作者簡(jiǎn)介

20**年2月5日，我國(guó)文壇再失巨擘,，99歲的著名詩(shī)人,、作家臧克家與世長(zhǎng)辭，一輪明月,、萬(wàn)家燈火伴他西行,。

臧克家（1905－20o4），他是對(duì)我國(guó)新詩(shī)作出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩(shī)人,，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)80年之久,。成果之豐，影響之大,，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說(shuō)法的活生生的中國(guó)新詩(shī)史”,。

人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著?！比缃?，這句詩(shī)已經(jīng)成為送給詩(shī)人自己最好的挽歌。

朱自清曾說(shuō)：“從臧克家開始,，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩(shī),。”

茅盾曾說(shuō)：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》,，一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士,。

2、簡(jiǎn)介聞一多

指名學(xué)生介紹自己查閱的材料,。

聞一多集詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：

①詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）,、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國(guó)之情,。

②學(xué)者：1932年到清華任教后,，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等,。他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”）,，被郭沫若稱為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”,。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣,，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起，走出書齋,，投身到反對(duì)獨(dú)裁,、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去,。1946年7月15日,，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。

3,、臧克家和聞一多：知遇相惜,，亦師亦友。

4,、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師,，巨人心中的巨人。

二,、初讀課文

教師邀請(qǐng)一位學(xué)生同讀課文,，一人一段，其他學(xué)生思考：

1,、疏通字詞,，把生字詞劃下來(lái)。

2,、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”,？聞先生恪守著怎樣的“說(shuō)”和“做”的原則,？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

明確：

1,、解決基礎(chǔ)字詞（略）,。

2、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”,。聞一多恪守著“做了不說(shuō),，做了再說(shuō)”和“說(shuō)了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、成就卓越的學(xué)者,，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

三,、研讀課文

1,、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落,。

教師：提起聞一多先生,，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來(lái)的是他怒 對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的手槍，拍案而起的鏡頭,。但事實(shí)上,，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者,、詩(shī)人,。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、才華橫溢,、博古通今,、學(xué)貫中西，給我們留下了 一筆寶貴的精神財(cái)富,，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點(diǎn),？（第一部分）

默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù),、成就卓越的語(yǔ)句劃下來(lái),，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（不懂的可以標(biāo)注出來(lái),。）

教師巡視,。

學(xué)生質(zhì)疑。

師生討論,、交流,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo)）。

2,、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無(wú)畏的英雄氣概的段落,。

教師：一個(gè)如此“血性”的男兒,，很長(zhǎng)一段時(shí)間竟能“沉寂”下來(lái)做學(xué)問(wèn)，甚至成了“何妨一下樓”的主人,，這種性格反差看似悖理,，實(shí)則不然。

1925年,，聞一多先生在給梁實(shí)秋先生的一封信中,，他這樣說(shuō)：“我國(guó)前途之危險(xiǎn)不獨(dú)政治、經(jīng)濟(jì) 有被人征服之慮,，且有文化被人征服之禍患,，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé),，舍我輩其誰(shuí)堪任之,！”可見，聞一多先生是想從探索我們民 族歷史,、文化的淵源中,，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩(shī)人的主要天賦是愛,，愛他的祖國(guó),，愛他的民族?！痹谒难劾?，做一個(gè)中國(guó) 人比作一個(gè)文學(xué)家更重要。他是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的,。他用他的言和行終生實(shí)踐著這句話，甚至付出了生命的代價(jià),。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分,， 感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎,，不為瓦全的氣概。

①指導(dǎo)朗讀,；

學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位,、可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)范讀）。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話：指名讀,，齊讀,，師生配合讀。

②造句,。

按以下形式說(shuō)說(shuō)對(duì)作為革命家的聞一多形象的理解,。前一個(gè)空填寫對(duì)人物的評(píng)價(jià)（用一個(gè)詞語(yǔ)）,，后一個(gè)空要舉例證明。

聞一多先生,，他,，你看。

師生交流,。

四,、品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄,，富于感情和音樂(lè)美,。

1、生動(dòng)形象

不僅描寫的語(yǔ)言是形象的,，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的,。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái) 是敘述語(yǔ)言,，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍,，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”,，這就包含了比喻,，既形象，含義也更豐富了,。并且句式也變 成“向……鉆探”,，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹,，而是熱情的稱贊了,。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”“赫然而出” “向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”等等,，都是明顯的例子,，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng),，富于感染力,。

2、精練含蓄

比如一個(gè)“說(shuō)”字,，很普通,，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”,，是向人家宣 告自己要干什么或告白自己干了什么的意思,；與第5段“他并沒有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”,，則有吹噓,、自詡的意思,，這里的“沒有 ‘說(shuō)”’，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德,；“作為革命家”,，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員,、是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé),，實(shí)際上也就不 但是“言”，也是“行”了,。一個(gè)“說(shuō)”字,，竟然表達(dá)了這么多的意思！這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法,，是耐人尋味的,。

3、富于感情

這篇文章的敘述,、描寫抒情化,，令人無(wú)法分清哪些是記敘，哪些是抒情,。例如：“仰之彌高,，越高， 攀得越起勁,；鉆之彌堅(jiān),，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”,，說(shuō)它是記敘未嘗不可,，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄”,，顯然是描寫，但頌揚(yáng),、景仰之情也 呼之欲出,。又如：“飯，幾乎忘了吃”,，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ),，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了,。同樣，“夜間睡得很少”這種 句子原也并不怎么精妙,，但跟著一個(gè)情猶未盡的“他借寸陰,、分陰”,，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情,，就能把平常的語(yǔ)句變得不平常了,。

4、富于音樂(lè)美

①作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu),。如“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”“潛心貫注,，心會(huì)神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”等等,。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊,，有節(jié)奏感。

②作者慣于使用對(duì)句的形式,。如一開頭的“人家說(shuō)了再做,，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌 高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不響,，無(wú)聲無(wú)聞”“動(dòng)人心,，鼓壯志，氣沖斗牛,，聲震天地”,，還有末段的“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子,， 有些具有對(duì)比的性質(zhì),，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句,。這些句子讀起來(lái),，瑯瑯上口，鑄鋼有力,，富于音樂(lè)美,。

五、拓展延伸

從古至今我國(guó)有很多像聞一多先生一樣的文人,，用自己的言行實(shí)踐著自己的理想,。請(qǐng)你說(shuō)出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩(shī)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事跡。

孔子：“己所不欲,，勿施于人,。”

陶淵明：“道狹草木長(zhǎng),，夕露沾我衣,。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違,?！?/p>

劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨,?！?/p>

魯迅：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,?！?/p>

六、小結(jié)

在世界近代史上,，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩(shī)人,。盡管時(shí)代已相隔久 遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情,，我們還是會(huì)禁不住一陣陣心疼,！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬(wàn)千底層百姓的掙扎著的 生存,。面對(duì)死亡,，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說(shuō)過(guò)：“生命的量至多不過(guò)百年,，他的質(zhì)卻可以無(wú)限度地往高深醇美的境域發(fā)展,，生命的藝化便是生命達(dá)到高深 醇美的唯一方法?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)稱頌這位口的巨人,，行的高標(biāo)。

七,、布置作業(yè)

1,、掌握字詞。

2,、在聞一多先生去世之后,，許多文人、學(xué)者,、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià),。請(qǐng)?jiān)谡n后查閱相關(guān)資料，體會(huì)人們對(duì)這位偉大的詩(shī)人的深刻緬懷。

附錄：

冰心：“聞一多的死是一首詩(shī)大的詩(shī),，他給我們留下了最完美,、最偉大的詩(shī)篇,?！?/p>

周恩來(lái)：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,?！?/p>

毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的,?！勔欢嗯陌付穑瑱M眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,，寧可倒下去,，不愿屈服?！憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概,。”

朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火,，照見了魔鬼,；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó),！”

《一多畫像》：一詩(shī)一文一煙斗,，一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,，一代英豪一紅燭,。

教學(xué)反思

本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要,。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn),，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵,。

朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神,。

本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄,，富于感情和音樂(lè)美,。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大，所 以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己去感悟,、品味，并通過(guò)討論,、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn) 的空間，有利于學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,，把這堂課的氣氛推向高潮,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

聞一多先生的說(shuō)和做是那個(gè)年級(jí) 聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀理解篇八

課 時(shí) 計(jì) 劃

備課時(shí)間：（ ）周星期（ ）

教出時(shí)間：（ ）周星期（ ）

2005年 上 期 總第（? ）課時(shí)

計(jì)劃? 課時(shí)

第? 課時(shí)

課題：?????? ??????12. 聞一多先生的說(shuō)和做

一,。 教學(xué)目標(biāo)?:

1. 整體把握課文,，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神,。

2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法,。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式,、過(guò)渡和照應(yīng)的手法,。

3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意,，受到熏陶,，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

二,。 教學(xué)重點(diǎn)：

精選的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

三,。教學(xué)難點(diǎn)?:

生動(dòng)形象,，精練含蓄的語(yǔ)言。

四,、教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué),，練習(xí)鞏固

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一。 朗讀課文片段,。

二,。 問(wèn)題研討,。

1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同,？好處是什么,？

2. 細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句,，然后復(fù)述課文大意,，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化,，又有什么共同的地方,。

3. 說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn),。

4. 朗讀課文片段，揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,，精練含蓄,，富有感情和音樂(lè)美的特點(diǎn)。