人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高一地理如何學 高一地理該怎么學篇一

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門,，它跟歷史,、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化,，有選擇題,，填空題，計算題,，讀圖題,，作圖題，還有簡答題,。從適應(yīng)高考角度講,，地理的學習方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外,，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密,，初中地理知識不扎實，就很難適應(yīng)高中地理學習,，而整個中國的現(xiàn)狀是,，初中地理教育嚴重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱,，有的找非專業(yè)的老師帶課,，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為,，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因,。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的,。

地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科,，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖,，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科,，它要求同學們必須理解地理原理,，然后學會應(yīng)用地理原理解決地理問題,，這好比做數(shù)學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業(yè)術(shù)語來表達地理問題,，所以平時要勤動手寫,，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績,，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧,。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識,、原理或技能解決它,，否則，它就不是一道好題,。這一思想是要告訴你,，做地理試題時，不要東拉西扯,，胡編亂造,。

2.很多地理事物都有其影響因素，比如,，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等,，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決,。第一,，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,、工業(yè)的區(qū)位因素,、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來,，從學過的知識中來);第四,，表達(用專業(yè)術(shù)語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。

3.另外,，同學們要學會不斷總結(jié)答題技巧,。如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策,，也可以與老師交流對策,，而不是，這次錯,，下次錯,，以后還錯。

不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績,，那是妄想!地理原理是要理解的,，你課堂上認真聽課了，真正理解了,，課下就不用再費大力氣去自學了,。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案,，你必須認真聽課才能學到有用的知識,。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

老師上課設(shè)置活動都是有目的的,。老師讓你在書上劃一下,，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù),，你最好先不要單干;老師要求學生獨立完成任務(wù),，你最好不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶,，對老師布置的任務(wù)大打折扣,，這樣結(jié)果往往害了自己。

我們平時做的地理試題,，充斥著大量的怪題,、舊題、偏難的試題高中政治,，對同學們“毒害”很深,，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛,，看清這些地理試題的真面目!

1.很多地理資料編寫的很厚,，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實是把簡單的問題復(fù)雜化,，看似給人“很專業(yè)”的印象,，其實是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。

2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生,，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的,，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了,，只能是害了自己,。

3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設(shè)計思想不一致,，把學生當成博物學家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯題,，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生,。

4.很多題目中的圖,、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學考究,。

5.有些教輔資料為了充實內(nèi)容,，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度,，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

高一地理如何學 高一地理該怎么學篇二

地理學科是在大量的地理事實和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學科,。在區(qū)域地理的學習中,，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱,、物產(chǎn)等等,，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵,。在系統(tǒng)地理的學習中,，也仍然免不了對具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因為它們是理論的實證部分,。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象,，必不可少地要加強訓(xùn)練學生的地理記憶能力。

根據(jù)melton的研究顯示,，記憶有三個基本環(huán)節(jié)：編碼—→貯存—→提取,。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程,，后者是知識的提取過程,，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度?！斑z忘”則是記憶的反義詞,。人的記憶有兩個層次，一是對基礎(chǔ)知識的記憶，二是對思維過程的記憶,，后者等同于學生對知識的分析,、運用過程。在地理教學中,，教師應(yīng)按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次,，從“了解、說明,、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎(chǔ)知識的處理,。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學的方法,，力求讓學生切實掌握,。

1.形成地理知識結(jié)構(gòu)

不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理,，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進構(gòu)造好的模式里,，就不易忘記。地理科學是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng),，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征,。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握,。教師應(yīng)通過各種方式,，讓學生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu)，促進地理知識的系統(tǒng)化,，以達到最終理解和掌握地理知識的目的,。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具,。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像,，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果,。

3.利用地理技巧

大量的研究實踐證明,，按照生理學和心理學的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學記憶方法在地理學習中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣,，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達到快速,、準確、持久的目的,。在地理教學中,，許多教師也先后結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法,，例如口訣,、歌謠,、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法,。在地理教學實踐中,，教師可有意識地對學生進行訓(xùn)練，提高地理課堂教學效果,。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信心,、愿望和興趣等。對于生理健康的人,，都有記憶能力,，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少,。在地理教學中,，教師應(yīng)利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法,，努力培養(yǎng)學生學習地理的興趣,，以提高地理課堂教學質(zhì)量。只要學生愿意學,，主動去學,，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.及時復(fù)習和練習

著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢,。這就要求教師及時組織復(fù)習,，利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強學生對地理知識的記憶,。

知識只有在運用以后，才可能加深理解,，而理解是記憶的前提,。教師在地理教學中，適時,、適當?shù)卦O(shè)計些適應(yīng)性練習,，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力,。

高一地理如何學 高一地理該怎么學篇三

從知識的縱向聯(lián)系看,，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系,。

按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系,。如地質(zhì)作用外力作用風化、侵蝕,、搬運,、沉積,、固結(jié)成巖作用,。在許多局部知識范圍中,，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下,，從老到新的巖層變化等,。

按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系,，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。

按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系,。如工業(yè)的發(fā)展,，從手工業(yè)以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變,、發(fā)展的縱向聯(lián)系中,，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯(lián)系,。如空氣水平運動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均引起近地面空氣或升或降的垂直運動導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異同一水平面氣壓差異水平氣壓梯度力空氣水平運動,。

按地理事物存在的點、線,、面,、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系,，如學習工業(yè)分布中的工業(yè)基地,、工業(yè)地帶，城市群等,，容易混淆,，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路,、或河流,、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展,，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系,，也加強了記憶。

從知識的橫向聯(lián)系看,，是指地理知識間的`對比,、相關(guān)、影響,、制約等關(guān)系,，反映了地理事物的廣延性。

地理事物間相互影響,、相互制約關(guān)系,。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,，因為它們都是由日光、空氣,、水,、礦物、生物,、土壤,、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,，從而使它們緊密聯(lián)系起來,，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性,。在人文地理知識中,，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型,，氣候影響人類活動,，使農(nóng)業(yè)、工業(yè),、城市規(guī)劃,、交通運輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類活動則通過改變局部地區(qū)的地面狀況,，來影響或改變局部地區(qū)的氣候,，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反,，毀林開荒,、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環(huán)境,，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去,，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以,，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展,、進步的環(huán)境,。

地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系,。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的,，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢,、降水特點緊密相關(guān),，我國地勢西高東低,，降水南多北少、東多西少,，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多,，華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系,，可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴},，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò),。

各地理事物間的對比,，無論相同、相似,、相反,、相異，都屬橫向聯(lián)系,。區(qū)域差異可以對比,，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法,。如冷鋒和暖鋒的比較,，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比,，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比,，天氣與氣候的對比，內(nèi),、外力作用的對比,，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、措施的對比,，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比,，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊含著許多這樣的橫向聯(lián)系,。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點,、概括特征、總結(jié)規(guī)律,，并指出被比較事物的聯(lián)系,。

同一時間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動，在這些現(xiàn)象或活動之間,，反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)系,。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間,、時間跨度較大的問題,。如地球在公轉(zhuǎn)時位置,、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況,、氣團及氣壓帶,、風帶勢力的強弱、氣候的變化等,，可結(jié)合起來考慮,，掌握地球運動的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊?，要廣泛考慮在固定時間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題,。

從知識的多向聯(lián)系看,，這里既包括地理知識與學科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學科外各方面的聯(lián)系,，前者稱內(nèi)部聯(lián)系,，如自然地理與人文地理，地形,、氣候,、水文、生物,、土壤,、資源、能源,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、城市,、人口,、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索;后者稱外部聯(lián)系,，如地理與數(shù)學,、物理、化學,、生物等的聯(lián)系,，特別是與政治、歷史,、生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系,，與社會熱點等問題聯(lián)系,，有助于知識的理解,，能力的提高，也有助于在高考文綜試卷中取得較好的成績,。

同一地理事物從多角度進行解釋,，是運用發(fā)散思維進行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26′n,，可以從下面幾點取得聯(lián)系：(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長,、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制,，北太平洋受高氣壓控制等,。(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo),，是進行多向聯(lián)系的又一種方式,。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等,。在高中地理中一因多果的例子很多,，經(jīng)常主動思考有關(guān)問題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛,。

地理事物中多因一果的分析,，也是進行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕毼⒌乜紤]問題,，加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解,。如降水的成因有：(1)暖濕氣流前進時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺風中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺風雨,。

逆向思維即打破習慣定勢,，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來思考,，這樣既可加深對地理事物的理解,，又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件,，課本講了兩點：(1)有介乎0100℃的溫度,，這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水,、大氣呢?我們可逆向分析如下：

地球適當?shù)捏w積,、質(zhì)量吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中溫度適宜水

打破習慣定勢思考問題的方法，有時也如數(shù)學上定理與逆定理,，定理成立,，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石,。

假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法,。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化陽光直射范圍、極晝,、極夜范圍,、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

總之,，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,，跟上時代的步伐，在學習中要取得成功,，不能僅僅靠能力和勤奮,，而且也要靠有效的學習方法，發(fā)揮自己的主體作用,，培養(yǎng)主動學習的技能與習慣,。