作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

鋪滿金色的水泥道的教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感,，能描述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過后大自然的美,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,，了解大自然的感情和興趣。

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,。

2,、體會(huì)秋雨過后地大自然。

多媒體課件

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎,？

今天,，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、快速地朗讀課文,，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字,。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字,，指名讀。

3,、師正著,，開火車認(rèn)讀生字。

三,、整體感知內(nèi)容

1,、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容,？你喜歡哪一部分,？

2、師生交流初步的感覺,。

3,、指名讀自己喜歡的部分,，讓學(xué)生說說喜歡的原因。

四,、書寫指導(dǎo)

1,、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字,。

2,、交流寫好每個(gè)生字的方法。

3,、老師重點(diǎn)范寫生字,。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字,，老師巡視指導(dǎo),。

5、給生字?jǐn)U詞,。

五,、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞,。

2,、熟讀課文。

會(huì)認(rèn)的字：洼,、印,、凌、增,、棕,、靴

會(huì)寫的字：鋪、泥,、晶,、緊、院,、印,、排、列,、規(guī),、則、亂,、棕,、遲。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字,，學(xué)寫13個(gè)生字，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二,、熟讀課文

1,、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀,。

2,、小組內(nèi)朗讀課文。

3,、教師指名讀課文,。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍,。

5,、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢,？

6,、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢,？

三,、感悟美景

1、出示課文插圖,。

2,、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

3,、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句,。

（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了,。

（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子,。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國(guó)……水泥道上,。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容,。

5,、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因,。

6,、這些句子主要采用了哪種修辭手法,？你能仿寫幾句嗎？

7,、“一夜秋風(fēng),，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎,？

四,、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢,？試著寫一段話,，表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。

鋪滿金色的水泥道的教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、會(huì)認(rèn)“洼,、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪,、泥”等13個(gè)生字,。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形,。

3,、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然,、走進(jìn)大自然的愿望,。

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí),。

1,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情,；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

2,、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“鋪,、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列,、規(guī)則”等詞語(yǔ),。

2、讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

多媒體課件

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1、出示圖片：法國(guó)梧桐樹（課件出示2）

同學(xué)們,，見過這種植物嗎,？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹,。

2,、交流收集到的資料。（課件出示3）

法國(guó)梧桐樹,，大喬木,，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色,，呈薄片狀剝落,。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛,。葉掌狀,，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形,，3-6球成一串,，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂,?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng),，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng),，并能吸收有害氣體,，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,。

3,、談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系,，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道,。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問,？

疏疑：巴掌為什么是金色的,？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹,，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來,，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了,，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下,。

二、學(xué)習(xí)生字,、認(rèn)讀新詞,。

1、讀準(zhǔn)生字字音,，在課文中圈劃出生字,，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義,。

2,、檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音,。

“則”是平舌音,，“遲”是翹舌音。

“緊,、院,、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音,。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀,，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音,，“印”是前鼻音,，“凌”是后鼻音。

3,、自由練讀,。開火車讀。

4,、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們,，試試看。指名讀,。齊讀,。

5、（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ),，你是用什么方法理解的,？交流一下。

（1）??！多么明朗的天空。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌,，熨帖地、平展地粘在水泥道上,。

（3）它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”,。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的,。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思,，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

三,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,。

2,、給課文分段,，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個(gè)自然段,，可分三部分,。

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨,。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道,。

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。

3,、熟讀課文。

四,、識(shí)記生字,，寫字指導(dǎo)

1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

2,、仔細(xì)觀察,，分析字形，說說有什么好辦法記住它,？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪,、泥、院,、列,、棕、遲,。如“鋪”,，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān),，“甫”是聲旁,，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3,、怎樣才能把這個(gè)字寫好,？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置,。

并交流：

“鋪,、泥、院,、排”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu),，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī),、印,、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu),，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn),，右邊是“見”，不是“貝”,。注意筆畫的穿插和避讓,。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提,，右邊是單耳旁,，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu),，第七筆是撇,，最后一筆是豎彎鉤。

4,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影、臨寫,。教師巡視

指導(dǎo),。

五、反饋檢查,，比賽認(rèn)讀,。

1、師生合作,，老師抽讀生字卡片,，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

的又對(duì)又快,。

2,、小組合作，給生字找朋友,，看哪個(gè)組找的多,。

3、同位合作,，一人讀課文,，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方,。

設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫入手,，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑,，提高同學(xué)們的閱讀期待,，預(yù)熱課堂。

第二課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,。

課件

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來,，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

2、看完畫面,，給你留下了什么印象,？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里,，與同學(xué)們讀課題,。

二、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、指名讀,，評(píng)讀。

2,、（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖,，讓學(xué)生談感受,。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地,，心里頭有一種甜滋滋的感覺,，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到,，這里才是世界上最美的地方,，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng),，輕輕的落下,。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”,，在秋風(fēng)之下,，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把*給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。金*是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風(fēng),，一夜秋雨之后,，大自然發(fā)生了什么樣的變化,？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段,，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn),？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子,，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌,，熨帖地,、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,，甚至有些凌亂,，然而，這更增添了水泥道的美,。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文,。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后,，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著,，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著,。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情,。

2,、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻,，作者又有什么感受,？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。,。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三,、拓展讀文,，閱讀鏈接,。

1、（課件出示13）

從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街,，一條曲曲彎彎的巷子,。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看,，看看那些店鋪,、手工作坊、布店,、醬園,、雜貨店、爆仗店,、燒餅店,、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢,，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子,，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭,。

2,、學(xué)生自由閱讀，指名讀,，教師范讀,。

3、互相交流,，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的,？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么,？（看看那些店鋪,、手工作坊、布店,、醬園,、雜貨店、爆仗店,、燒餅店,、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢,，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子,，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，導(dǎo)入課文,，詮釋課題，感受水泥道的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

鋪滿金色的水泥道的教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“鋪,、泥、晶”等13個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果,。

4,、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美,。

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美,。

生字卡片、多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1,、我們每天走在上學(xué),、放學(xué)的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景,？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,、描述美,、贊賞美！

2,、板書課題,，并齊讀課題。

3、作者簡(jiǎn)介：張秋生,，詩(shī)人,、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海,，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,，曾任《少年報(bào)社》總編輯,，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事,、兒童文學(xué)委員會(huì)主任,。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌,、散文于一體的文學(xué)作品,，作品抒情、幽默,，篇幅短小,，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛,。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》,。

4、法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一,、二十年代,，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”,，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”,。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè),，葉子長(zhǎng)寬差不多,。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木,，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,，有“行道樹”之稱。

二,、自讀課文,，完成以下要求。

1,、把課文讀正確,、流利。

2、認(rèn)讀生字,，指正字音,。

3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么,？

三,、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來,。

2,、課文分幾部分，每部分主要寫了什么,？

3,、通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四,、交流課文內(nèi)容,。

1、小組交流—全班交流,。

2,、提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決,。)

五,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示生字認(rèn)讀,、組詞。

2,、記憶生字,，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3,、書寫點(diǎn)撥,。

4、寫生字和詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng),。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,。

二、自讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、從哪里可以看出門前水泥道的美,？在文中找出相關(guān)的句子,。

2、小組內(nèi)合作交流,。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，一直到路的盡頭……

3、采用指名讀,、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀,。

4、比喻就是打比方,，就是在描寫事物或說明道理時(shí),，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫,。如,，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌”,、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥”,，使人一目了然，形象生動(dòng),。

5,、你能說一個(gè)打比方的句子嗎？

6,、短文描寫的是什么季節(jié),？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三,、交流感悟,，豐富想象,。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”,，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,？

2,、小組內(nèi)討論交流。

3,、指名說一說,。

四、總結(jié)感受,。

1,、這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,，“我”在上學(xué)路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美,。

2、有感情地朗讀課文,，感受上學(xué)路上水泥道的.美,。

五、拓展練習(xí),。

1,、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,。

(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌,。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：xx像xx,。

2,、照樣子寫詞語(yǔ)。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

教學(xué)中,，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn),，引入新課。然后讓學(xué)生通過ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美,。把學(xué)生帶入課文中,，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的,、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂,。

鋪滿金色的水泥道的教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后,，“我”在上學(xué)的路上偶然發(fā)現(xiàn)了法國(guó)梧桐和水泥道的變化,，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌 水泥道是一個(gè)美好的故事,，展現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌 水泥道的熱愛,。

關(guān)注文本：本文語(yǔ)言優(yōu)美通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和認(rèn)識(shí)自然,、走進(jìn)自然的愿望,，幫助學(xué)生在大自然的懷抱中實(shí)現(xiàn)自由無(wú)憂的童年，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識(shí),，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

注重結(jié)構(gòu)：文本結(jié)構(gòu)清晰,，其片段特征鮮明,。先是寫了一整夜的秋風(fēng)秋雨，等天放晴了,，背上書包去上學(xué),，然后用金黃的葉子對(duì)鋪滿 水泥道做了一個(gè)具體生動(dòng)的描述，最后寫道,，我家門前的水泥道真的很美,。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心,，使文章融為一體,。

注意用詞：文中用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，很多詞語(yǔ)充滿了思考和想象的空間,。比如《明明》描寫的是秋風(fēng)秋雨一夜之后的晴空萬(wàn)里,，文中的“天開始放晴”和“波光粼粼的水坑”等詞語(yǔ)就詳細(xì)描述了這一點(diǎn)?！拌F鐵”“平展”“凌亂”等詞語(yǔ),，詳細(xì)展現(xiàn)了作者觀察到的不同秋景。

講究修辭：文中運(yùn)用比喻等修辭方法,，使文字生動(dòng)有趣,。例如，“水泥道鋪著一張彩色地毯……”鋪滿落葉中的水泥道被形容為格外美麗,；“你看,，就像兩只棕色的鳥,、”一句話展開了豐富的想象，寫下了我走在水泥道上時(shí)一種幸福舒適的心情,。

1,、認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞,，寫“蒲,、泥”等13個(gè)詞，寫“水泥,、清”等15個(gè)詞,。

2、感性讀課文,，體會(huì)作者寫的水泥道之美,。

3、可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思,，并與同學(xué)交流理解方法,。

4、能夠提煉出自己喜歡的句子,。

5,、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語(yǔ)寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景,。

可以用多種方法理解“清晰,、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法,。

學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美,、描寫美、欣賞美,。

識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀,。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫,，從而正確規(guī)范地書寫漢字,。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文,、想象圖片等方式理解,。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力,。

多媒體課件

課程表

2課時(shí)

第一節(jié)課

2,、閱讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

首先,，介紹情況以揭示主題,。

1,、老師的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天,。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎,？落葉多嗎,？

預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來,。

2、揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的,？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3,、在黑板上寫字,，一起讀題目。(板書：水泥道5 鋪滿金色巴掌)

4,、引導(dǎo)式提問：看完題目,，你有哪些問題？

預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？

2： 水泥道上怎么會(huì)有鋪滿金色巴掌？

5,、展示圖片,，介紹法國(guó)梧桐樹,。

6,、老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請(qǐng)把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話,。

預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下,。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),，從視覺圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律,，通過引入圖片和提問話題,，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程,。)

二,、一讀課文，掃清障礙,。

1,、自己讀課文。

作業(yè)：請(qǐng)用你喜歡的方式閱讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)新單詞。

①我會(huì)認(rèn)出來的,。

所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地閱讀,。背課文中的單詞怎么樣？

1)展示單詞,，讀兩遍,，然后讀名字。

注意正確讀法：平舌音“漸增而褐”,，前鼻音“印”,，后鼻音“陵”,。

②談?wù)勛R(shí)字方法。

你是如何記住這個(gè)新單詞的,？說說你的識(shí)字方法,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以說“加一加，換一”,。

老師指導(dǎo)：這個(gè)班形聲字很多,。你能用形聲字的規(guī)則舉例嗎？

預(yù)設(shè)二：“泥”是形聲字,，左邊部首是形聲字,，表示意義。右邊“ni”在聲音旁邊,，表示發(fā)音,。

老師指導(dǎo)：我們也可以通過讀單詞來深刻理解單詞的意思。

(3)自由練習(xí)閱讀,，帶動(dòng)火車閱讀,。

(2)我會(huì)理解的。

教師指南：你如何理解下列句子中的單詞,？

1,、預(yù)設(shè)：我理解“明確”就是聯(lián)系上面的方法“明確”，因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)自然段,，有一句話是“開始明確了”,。

預(yù)設(shè)二：“燙”就是執(zhí)著，我查字典發(fā)現(xiàn)的,。

預(yù)設(shè)三：“不整潔”的意思是沒有章法,，我從上面猜測(cè)是“它們沒有排列整齊”,。

(3)我會(huì)寫字,。

(1)展示詞匯。讀名字,，一起讀,，讀名字。

②學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特征,。

(3)引導(dǎo)容易出錯(cuò),。

(3)學(xué)生練習(xí)寫作。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，多關(guān)注重點(diǎn)筆畫和易錯(cuò)筆畫,，正確規(guī)范書寫漢字。)

第三,，朗讀課文,，初步感知。

1、自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段落,，用橫線標(biāo)出自己喜歡的句子。

2,、分割文本并闡明層次,。

(1)小組討論與交流：課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么,？

(2)課堂交流,，層次分明。

(相機(jī)板書：水泥道秋風(fēng)秋雨一夜見美景)

(設(shè)計(jì)意圖：將文本分成自然段落,，總結(jié)每個(gè)自然段落的內(nèi)容,，明確文本的順序。)

第四,，總結(jié)提高,。

1、老師總結(jié)：經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨,，門前的水泥道真美,！這節(jié)課，我們解了生詞,，掃清了閱讀障礙,，整理了課文順序。課后請(qǐng)好好讀課文,，并認(rèn)真寫兩遍生詞,。

2、抄寫并積累“水泥,，清理”等15個(gè)字,。

5、課堂作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、我會(huì)寫字。

尼·tǔ·伊奧·揚(yáng)·切達(dá)·奧·派·利蓋·塞

( )( )( )( )( )

2,、根據(jù)圖案寫單詞,。

晶晶() () () ()

金黃色()()()。

閃閃發(fā)光的()()(),。

3,、連接并形成適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。

明亮的水坑,，五顏六色的小拍打,。

棕色的天空,，金色的地毯。

閃閃發(fā)光的樹葉小心翼翼地歌唱,。

金鳥快樂地?cái)?shù)著,。

參考答案：

1、土壤足跡的后期排列規(guī)律,。

2,、紅色是匆忙和黑暗的。

考慮活動(dòng),、活動(dòng)和手勢(shì),。

一步一步，謙恭可愛,。

3,、晴朗的天空，棕紅色的鳥兒,，波光粼粼的水坑,，金黃的樹葉，五顏六色的地毯,，金色的小巴掌,，小心翼翼地?cái)?shù)著，快樂地唱著,。

第二節(jié)課

1,、正確、流利,、有感情地閱讀課文,。理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)和描述我在鋪滿金色巴掌 水泥道上的行走,，產(chǎn)生學(xué)生熱愛自然的情感和理解,、走進(jìn)自然的愿望。

2,、能夠結(jié)合上下文運(yùn)用“清亂”等各種方法理解單詞的意思,，并與同學(xué)交流理解方法?？梢蕴釤挸瞿阆矚g的句子。

3,、可以模仿課文或“閱讀鏈接”,，三言兩語(yǔ)寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

首先,，展示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1、老師轉(zhuǎn)場(chǎng)：路兩邊的法國(guó)梧桐樹都掉了金黃的葉子,。這片帶雨滴的葉子,，當(dāng)它們落下來的時(shí)候，緊緊地貼著濕漉漉的水泥道,。

2,、老師問：看完圖片有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己的觀察談?wù)撟约焊惺艿降拿馈?/p>

3,、打印你在腦海中看到的和感受到的,，和同學(xué)一起讀題目。

(板書：鋪滿金色巴掌中的水泥道)

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，介紹文字,，解讀題目。感受水泥道的美好,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

第二，認(rèn)真閱讀課文,，體驗(yàn)情緒,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、讀名字,，一起讀。

2,、老師提問：課文描述的是什么時(shí)間,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在早上和上學(xué)的時(shí)候根據(jù)句子回答。

3,、點(diǎn)名,。帶著情感閱讀第一自然段指南。

(2)研究自然部分2至9,。

過渡：一夜秋雨秋雨之后,，大自然發(fā)生了哪些變化,？我有什么新發(fā)現(xiàn),？讓我們一起欣賞一組圖片。

1,、學(xué)生欣賞秋風(fēng)秋雨圖片,，談感受,。

預(yù)設(shè)：當(dāng)我看到秋風(fēng)吹落在地上的樹葉，會(huì)瞬間讓我覺得這是世界上最美的地方,。

預(yù)設(shè)：秋葉隨風(fēng)起舞,，隨風(fēng)輕輕飄落,，直到地上鋪上金色的地毯。秋風(fēng)之下,，我也會(huì)和他一起奔跑,。

預(yù)設(shè)三：秋雨涼，驅(qū)走了夏天的炎熱,，給我們帶來了涼爽,。

老師轉(zhuǎn)場(chǎng)：多少秋風(fēng)，多少秋雨,，落葉裝扮大地,，五顏六色的秋天在我們眼中是那么迷人。

2,、分配任務(wù)：自由閱讀2-9個(gè)自然段落,，同桌討論交流：經(jīng)歷了一夜秋風(fēng)秋雨，我有了哪些新發(fā)現(xiàn),？

3,、課堂交流。

1：天氣好了,，變涼了,，地面濕了，藍(lán)天露出來了,，樹葉從樹上落下來了,。

(板書：秋風(fēng)一夜)

預(yù)設(shè)2：根據(jù)課文，學(xué)生找到一張描寫梧桐葉落在水泥道上的迷人圖片,。

4,、老師指導(dǎo)：找出課文中“清楚”、“壓過”,、“凌亂”等關(guān)鍵詞,，用各種方法理解，總結(jié)理解單詞所用的方法,。

5,、老師指導(dǎo)：找出課文中的比喻句，談?wù)劯惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：梧桐葉覆蓋的水泥道形象,，鋪上五顏六色的地毯,，真的很美！

前提二：通過仔細(xì)觀察,，筆者發(fā)現(xiàn)懸鈴木的葉子形狀像手掌,。他這么有思想，我也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物,。

(相機(jī)板書：七彩地毯,，金色巴掌)

5、老師質(zhì)疑：為什么說梧桐葉像小巴掌,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)注重外貌和身材,。

6、這真是大自然賜予的美景,！

7,、這個(gè)發(fā)現(xiàn)真的讓我很開心。誰(shuí)會(huì)高興地讀它,？

它指的是學(xué)生的閱讀,、男性的閱讀和學(xué)生的閱讀。

8,、教師引導(dǎo)思考：當(dāng)時(shí)作者的心情是怎樣的,？你在哪里看到的？

小組討論和交流,，課堂上的小組交流,。

7、一起讀第二至第九自然段,，讀出其中的喜悅,。

8、摘錄喜歡的句子,。

(三)學(xué)習(xí)最后兩段自然段,。

教師引導(dǎo)思維：

1、作者此時(shí)此刻的感受如何,？

1：我很喜歡雨后的水泥道,。

預(yù)設(shè)2：第一次感覺門前的水泥道真的很美！

(板書：水泥變美)

2,、用贊賞的語(yǔ)氣讀這兩段自然的文字,。

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合拓展想象力，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受水泥道的美,，培養(yǎng)學(xué)生感受美、識(shí)別美的能力,。)

第三,，拓展學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)節(jié)。

(一)老師提問：說說看,，你認(rèn)為作者能把水泥道寫得這么漂亮的原因是什么,？

預(yù)設(shè)：細(xì)心觀察，豐富想象。

(板書：細(xì)心觀察,，豐富想象)

(2) 1,、教師過渡：我們來讀一篇文章的節(jié)選。作者在往返學(xué)校的路上發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、學(xué)生自由閱讀，老師點(diǎn)名,。

3,、老師們互相提問和交流。

告訴我去學(xué)校的路,。

預(yù)設(shè)：你必須穿過一條街道和一條蜿蜒的小巷,。

(2)上學(xué)路上看到了什么？

預(yù)設(shè)：看店鋪,、手工作坊,、布店、醬園,、雜貨店,、煙花店、芝麻餅店,、賣石灰麻刀的店,、染坊、,、,、

(3)“我”有什么感覺？

預(yù)設(shè)：百看不厭,。

(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大材料的閱讀面,，了解作者的生活背景，理解作者的細(xì)心觀察,，更全面地理解這篇文章,。)

(3)看圖認(rèn)葉。

1,、到處觀察,，處處有美景。老師,，你知道這些葉子嗎,？

2、學(xué)生集體回答,。

第四,，課堂作業(yè)。

1、分配任務(wù),，第一次嘗試你的技能,。

作者通過細(xì)致的觀察和豐富的想象，描繪了上學(xué)路上看到的美麗秋景,。希望同學(xué)們能向作者學(xué)習(xí),，善于用心去觀察和感受身邊美好的事物,。讓我們寫啊寫?。?/p>

2,、展示片段,，欣賞和評(píng)價(jià)。

學(xué)生練習(xí)閱讀自己的片段,，而其他人則進(jìn)行評(píng)價(jià),。

動(dòng)詞 （verb的縮寫）板書設(shè)計(jì)。

5+金色巴掌中的水泥道,。

夜秋風(fēng)夜秋雨,。

鋪滿金色巴掌 水泥道彩色地毯和金色巴掌。

水泥道振美

本單元著重運(yùn)用各種方法理解難詞,。能夠聯(lián)系上下文,，借助字典和生活積累理解難詞，是三年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的必備要素,。只有理解詞義,，才能理解句子片段和整篇文章。因此,，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)的第一堂課上,，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解單詞，從而為提高學(xué)生理解課文的能力打下基礎(chǔ),。在新詞的處理上,，從認(rèn)識(shí)和閱讀新詞到寫新詞，指導(dǎo)更加細(xì)致,。在理解難詞時(shí),，我通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講述多種理解單詞的方法,，從而幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，讓閱讀貫穿于課堂的全過程,，讓學(xué)生每次在閱讀的過程中都有所收獲,，比如理解文本的主要內(nèi)容，閱讀文本所蘊(yùn)含的情感，在特定的情境中,，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入鄉(xiāng)村,，與主人公一起走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受鋪滿金色巴掌的水泥道上,，鋪滿3上的快樂和喜悅,。但是，我總覺得對(duì)語(yǔ)言美的感知沒有得到很好的體現(xiàn),。我覺得是因?yàn)閷W(xué)生的感受沒有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來引導(dǎo)情感閱讀,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分。

學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的能力。通過仔細(xì)觀察,，本文作者有了新的發(fā)現(xiàn),，描述了雨后水泥道的變化，尤其是鋪滿金色巴掌和水泥道的描述,，更加生動(dòng),。文章寫得漂亮，讓學(xué)生受到美的影響,，同時(shí)學(xué)生真正懂得了如何仔細(xì)觀察,，這是理解事物的前提。人機(jī)激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

1、相似字符的組詞,。

鋪()泥()院()排()然后()排(),。

葡萄牙(尼泊爾)(已完成)(案例()測(cè)試()不是()。

根據(jù)原文填空,。(不會(huì)寫的字可以用拼音)

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹已經(jīng)落葉了(),。這片帶著雨滴的樹葉，當(dāng)它們落下來的時(shí)候,，粘在了()的水泥道上,。

3、模仿句子,。

(1)法國(guó)梧桐樹的每一片落葉都像一只金色的手掌,，緊緊地、平平地粘在水泥道上,。

(2)你看,，就像兩只棕紅色的鳥,，在秋天的樹葉間歡快地跳躍、歌唱,。

4,、理解課文，填空,。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季節(jié))的美,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)季節(jié)還是有美景的。

1,、床和水泥場(chǎng)定期布置,。

葡萄修女完成衡量對(duì)錯(cuò)的例子。

2,、金黃色是緊緊濕潤(rùn)的,。

3、例：

(1)花開得越來越密,，很快就被樹枝蓋住了。再仔細(xì)看,，就像一個(gè)活潑的小喇叭,，正大力地吹著。

(2)秋天來了,，樹上的金紅色果實(shí)露出了笑臉,。她朝我們點(diǎn)頭微笑。

4,、秋天鋪滿金色巴掌 水泥道金黃的稻田,，碩果累累。

鋪滿金色的水泥道的教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、會(huì)認(rèn)“洼,、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪,、泥,、晶”等13個(gè)生字。

2,、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗,。

3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句,。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗,。

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說,。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧,。

二、新課學(xué)習(xí)

1,、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞：鋪滿,、當(dāng)鋪

2,、小組互相檢查。

3,、教師指名讀課文,檢查閱讀情況,。

4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍,。

5,、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽。

三,、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪,、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥,、院,、印”并交流識(shí)字方法。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人,。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五,、作業(yè)布置

1,、抄寫生詞。

2,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生詞的認(rèn)讀情況,。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗,。

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?

二,、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的`句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享,。

出示句子：

1,、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2,、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子,。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了,。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前,。

3,、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上,。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖,、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài),。那么,熨帖是什么意思?

4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著,。我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會(huì)到什么?

5,、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三,、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致,、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致,。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來。

五,、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽,。

2,、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

色彩美

靈動(dòng)美