總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級上冊語文教學工作總結 小學一年級語文教學工作總結與反思篇一

一年級新課程的內容多,、知識面廣,，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動,、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理,，教學中如果把握不好,，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實,。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,，讓學生感覺學習是一種快樂

在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

有一個老師曾經在《教語文,，其實很簡單》一文中從學語文的大視角，通過具體鮮活的例子,，總結出教學語文要精講,、多讀、勤寫,、讀寫結合，培養(yǎng)學生的習慣,，激發(fā)學生的興趣,。本學期我是這樣進行語文教學的。

通過實踐,，把抄寫教案的時間用在鉆研教材上,。拿到課文要讀上幾遍，讀準每個字音,，讀通每個句子,，要做到爛熟于心。對課文的幾種教學設計進行分析,，取人之長補己之短,。

簡單導入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最后教師總結。如在整體感知中的識字環(huán)節(jié),，我引導學生讀文識字,，由讀文到讀詞到識字，就這么簡單,。沒有刻意求變的痛苦,，沒有疲憊不堪的設計，但課堂上卻讓學生饒有興趣,。如讀詞,，先指名讀，再讓女生聲音由低到高地讀,，男生由高到低地讀,，然后再自由讀，方法十分簡單靈活,。在教學多音字“數”時,，教師通過比較“晚上，滿天的星星像無數的眼睛”和“有一個孩子在院子里數星星,?！眱蓚€句子,，使學生既學習了“數”的讀音，又學會了用法,，還練習了說話,，可謂一舉多得。

就是學生能通過讀文理解的就不用課件,，能少則少,，能不用則不用，（而不是能用則用,，能多則多）,。使手段簡化了，把主要精力用在語文教學的基本手段上,。比如寫字就是學生描紅,、臨帖、教師示范,、學生練習,。如果用電腦一味向學生展示字是如何寫的，沒有教師示范,、學生練習是不行的,。閱讀教學就是讀，通過讀與作者,、編者對話,，誦讀、感悟文本,。就向于永正老師說的.那樣“我們要把語文課上簡單,，就是識字、讀書,、就是朗讀,、背誦，就是教他們寫作文,?！薄皼]有聽課的時候，一個一個地過,，每個人都把書讀熟,，好的表揚，不好的批評,，就這么簡單的教,。為什么不行？”

張志公說：“他們的語文能力百分之三十得益于課內，百分之七十得益于課外,。真的要培養(yǎng)學生的語文能力,，功夫在課外，在大量的課外閱讀,?！毙抡n標中指出“少做題，多讀書,、好讀書,、讀好書、讀成本的書”,。在課外時間教師要想辦法引導學生多讀書,，每天早上，我都要帶學生讀一些古詩詞,，豐富學生的知識面,，同時也擴大了學生的識字量，培養(yǎng)學生閱讀的興趣,。把學生做題、教師批閱的時間省出來,，教師與學生一起誦讀經典,，暢讀名著，形成氛圍,。這樣教師輕松了,、學生高興了，學生的文化底蘊也厚實了,。何等的簡單,！

總之，本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文成績而努力奮斗,！

小學一年級上冊語文教學工作總結 小學一年級語文教學工作總結與反思篇二

一學期的工作又將結束,，在教學中與學生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少,，需要深思的還很多,，為了使自己在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下：

一年級的小學生年齡小,，對知識相對陌生,，自我約束能力較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問題。針對這一點,，我決定一定要先從養(yǎng)成學生的良好習慣著手,，以自己的熱心、耐心,、愛心去教導每一個孩子,；遇事不急、不躁,，保持冷靜,，針對學生的個性研究采用恰當的方式方法。經過一段時間的的努力,，學生普遍形成了良好行為習慣和學習習慣,。

俗話說，“興趣是的老師”,。最重要的學習莫過于興趣,，興趣有了，就會尋找有效的方法,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。比如說我班的陳乃浩,、尹永浩、李富彤等同學,。他們不但聰明好學,，記憶力強，而且養(yǎng)成了一個良好的學習習慣,。所以這幾人的成績一直比較穩(wěn)定,。

另外，針對本班學生的特點和實際,，本著“扎實打基礎,，認真來學習”的原則，除上好語文課以外,，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力,。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平,，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè),，促進學生觀察,、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文,。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭,，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高,。

總之，本學期師生共同努力下,，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,，理解能力逐漸增強,，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,，我內心感到非常充實,、安慰。我會繼續(xù)努力,。

小學一年級上冊語文教學工作總結 小學一年級語文教學工作總結與反思篇三

時間毫不停息地走著,，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,，為學生的終身學習奠定良好的基礎,。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級里、科組里的老師經常交流,，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

（3）抓好讀書訓練,。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

1,、對學困生的關注不夠,。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,，這將是我要認真思考的問題之一。

小學一年級上冊語文教學工作總結 小學一年級語文教學工作總結與反思篇四

為了更好的貫徹實施素質教育,，領會和運用新的課程標準．一切為了學生,，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀,、教育觀,。我們學校非常重視一年級這個起步年級，也是率先走進新課程試驗的年級?，F(xiàn)將我們學校開展一年級語文教學工作的情況總結如下：

為使一年級走進新課程試驗取得成功,，學校領導多次研究、征求意見,，挑選了六位責任心強,、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業(yè)務領導,，有學科帶頭人,，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人,，而且她們都有不斷學習,，勇攀高峰的精神。

一年級教師是課程改革的先行者,，為了讓一年級教師學好,、用好新課標,，全面推進素質教育,，泉山區(qū)進修學校首先對一年級教師進行上崗前的培訓，接著暑假期間,，冒著高溫酷暑，一年級教師又參加了市級培訓,。均取得了培訓合格證書,。無論是從思想上,，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的準備,，投入到課改實驗中去,。開學后，校領導又利用業(yè)務學習時間組織大家學習,、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》,。在實踐中學習理論，再用理論去指導實踐,。

通過學習實踐，我們全校開展了走進新課程語文研討課,，全校３5歲以下的教師參與了上研討課,，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足,，使上課的教師總結了經驗和不足,，同時也是大家在一起磋商、交流,、相互學習,、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后,，再寫出了評課意見,。總之,，在走進新課程的過程中,，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

根據局教科研室的要求,，一年級教師上課率不低于50%,，學區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌老師,、黃長慧老師,、數學顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時,，利用電教手段,，讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌,，把話講清楚,，借到鉛筆的。同時,，她還創(chuàng)設借東西,，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作,，以及怎樣向別人借,、還東西的訓練。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品,。借東西,、還東西時學生也懂得了怎樣使用文明用語。課堂上,，張老師始終注意學生的習慣養(yǎng)成教育,，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進行評價,，使學生認識到不合作是做不好事情的,，同學之間應該相互謙讓。從這可以看出,，張老師確確實領會了“以人為本”的真諦,，教師要關注不同層次的孩子，面向全體學生,，為了每一個孩子的發(fā)展,，這也是張老師上課中的閃光點。

黃長慧老師在教《家》一課時,，注重結合學生的生活實際和情感體驗,，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情,。在上課的過程中,，黃老師運用自己扎實過硬的基本功，制作精美的頭飾,，當堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設教學情境,，調動學生視覺、聽覺等多種感官去學習,，學生學習的興趣被激發(fā)出來,，學習情緒十分高漲，受到了良好的教學效果,。她們的課在學區(qū)分別被評為一,、二等獎。

為了督促,、檢查一年級的語文基礎知識,，學校組織了一年級的語文基礎知識競賽。通過競賽,，學生的知識得到了強化與鞏固,，同時也發(fā)現(xiàn)了一些學習中的不足，為期末復習做好了鋪墊,。

在新課標精神的指導下,，我們全體一年級教師將繼續(xù)更新觀念，用新的理念去實踐語文教學,，創(chuàng)造性的使用教材,，開發(fā)課程資源，使一年級的語文教學再上一個新臺階,。

小學一年級上冊語文教學工作總結 小學一年級語文教學工作總結與反思篇五

轉眼一學期就要結束了,，作為一名一年級語文教師,，這一學期過得很忙碌、很辛苦,，但也很充實,、很快樂。

1,、重視寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂的示范,。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件,，引導學生學會讀帖,、展筆順、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

2,、重視識字方法的引領與激趣,。

識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，因此,，我對一年級學生在識字方面非常重視,。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀,，加一加,、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統(tǒng)文化的滲透，注重興趣的引領,。比如：教學“青”“包”等采用自族識字法,，以一個字帶出一串字，并在具體的語境中區(qū)分運用,。再如,，教學“米”字時，就采用字理識字,，既加深了印象,，又激發(fā)了學生探索漢字的欲望。還可以采用做動作的方式識記生字,，如“摘,、捧、抱,、扔”等,。多元的方法才能調動學主動學習的興趣。

3,、重視詞語的積累與遷移,。

隨著課文的教學，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語,，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用,。在教學中，我也比較重視,。比如“蜻蜓展翅,、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時,，一邊引導學生通過合作說一說,、做動作表演的方式感受短語的構成方式，并進行積累與遷移訓練,。再如,，學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子,、雪白雪白的棉花”,，并進行遷移訓練，再通過比較的方法,，引導學生這樣具體表達會使句子更加生動,。

4、重視提取信息能力的培養(yǎng),。

本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文,，在教學課文中,，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培養(yǎng)學生提取信息的能力,。如《小猴子下山》就可以引導學生梳理內容,，小猴子看到了什么，做了什么等等,，引導學生用不同的符號在書上畫一畫,，說一說，再演一演,。

興趣是最好的老師,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。

《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程,，學生的語文能力是在實踐中形成的,，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動,。比如：在《天地人》這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”,，介紹彼此姓名；二是借助“你我他”,，介紹彼此關系,。重視學生學習活動的設計，可以變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂,，最大程度引導學生參與學習,，發(fā)揮學生學習主動性和積極性,，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說,、讀,、寫能力，增加學生的獲得感,，從而激發(fā)他們學習語文的興趣和動機,。

1、同學們的作業(yè),，個別書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2,、學生的課外閱讀習慣還未養(yǎng)成，閱讀能力還需進一步提高,。

總之,，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中,。今后，我將更加努力學習,，潛心鉆研,，百尺竿頭更進一步。