總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

二.充分利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)

對所學(xué)知識感興趣,，有熱情，具備這樣的前提,，學(xué)生才能把知識學(xué)好,。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時間,，上網(wǎng)查找資料,，下載課件，輔助課堂教學(xué),。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了,，效果極好。

三.“精講多練”提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

四.認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性,，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。 及時做練習(xí)冊.完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習(xí)冊,，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的,。對練習(xí)冊即時批改,，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決,，反復(fù)訓(xùn)練,，直到吃透弄懂為止。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們怎樣教數(shù)學(xué),，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),，鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動,，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式,。

在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案,，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示,，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定,。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平,，課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

近三年的改革收獲多,，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),，七位教師分別代表各組講了課,，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué),，呈現(xiàn)開放性,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。

六年級《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量,、饒,、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,，填寫報告單,，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些,?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察,、操作,、討論、交流,、猜測,、歸納、分析和整理的過程中,，周長公式的形成,、獲得、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>

四年級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征，變序,、加括號達(dá)到簡算,。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。

五年級《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動情況,，老師導(dǎo)演,，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運(yùn)動中,，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律,。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度,、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜,，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧,、能力,、情感、信念交融,，心度受到震撼,，，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐xx老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；

在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中,，xx等教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課,；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。

12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時xx的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

12月中旬,，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德,，探究名師精湛的課堂教藝,，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評,。

一月十二日王桂榮赴盂縣作課,，作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā),不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑這我們的許多問題,，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，石晨杰通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測,、估計較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,，做法是日評、周評,、月評一條龍,，老師評、學(xué)生評,、小組評,，、家長評一條龍,，老師對一日作業(yè)做出評價,，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中,，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí),、作業(yè)進(jìn)行評價、了解,、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求,，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)a換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周,，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭星活動,，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅,，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點(diǎn),，學(xué)生都站在同一個起跑線上,。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，（9,、10,、11、12,、1）五星級作業(yè)評定,，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，又有了學(xué)習(xí)的動力,，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用,。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1,、自檢——管理上,，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度,，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范,、得體。

2,、互觀——由組長牽頭,，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短,，加強(qiáng)隨機(jī)教研,。

3、校查——a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課,、推門聽課,、跟蹤聽課），聽課,、看教案,、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、態(tài)度,、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級,、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查,。

堅(jiān)持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏,，拋磚引玉,，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),，增大考核透明度,，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì),、抓實(shí),，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,，新老教師互學(xué)互促,，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,，，班里抓單元驗(yàn)收的段段清,，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查,。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程,，拋磚引玉,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評估,、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù),、空間與圖形,、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題,，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,，在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加,，及格率為97%,，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況,，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，培優(yōu)輔差,，立足課堂，夯實(shí)雙基,。

與此同時,，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織,、有計劃,，時間、內(nèi)容,、老師,、場地均得到落實(shí)，各興趣活動期中組織匯報表示,，12月底結(jié)合迎新組織展示,。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識,，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力,，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ),，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

本學(xué)期,，我承擔(dān)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。由于自己的經(jīng)驗(yàn)、能力有限,，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案,，不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，采用不同的導(dǎo)學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好導(dǎo)學(xué)案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上學(xué)生根據(jù)自學(xué)自探、合作探究,、展示提升,、同類演練四大環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心請教其他老師,，在教學(xué)上，有疑必問,。對于高效課堂學(xué)習(xí)他們的方法,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)和教科研工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。下面我想從以下三方面來對自己本學(xué)期的教學(xué)和教科研工作進(jìn)行一個總結(jié)：

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

2,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

3,、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在每個單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，積極參加校內(nèi)外各種教研活動，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)工作,。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的解題技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了差生的產(chǎn)生大多數(shù)來源于數(shù)學(xué)課堂中，因而我將本學(xué)期的?？蒲姓n題定為《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性》,。教學(xué)活動是一項(xiàng)復(fù)雜的活動，課堂教學(xué)是教學(xué)活動中最基本的活動,，也是最重要的活動,，是教師集中向?qū)W生施加教育影響的活動。課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的好壞,，教學(xué)效率的高低,。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

1,、課前要充分準(zhǔn)備。上課前,，必須熟讀教材和教參,，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),、教學(xué)方法,，準(zhǔn)備一些少而精的例題和練習(xí)題,，供上課時靈活選用。教材中有的例題與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊,，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)“活化”例題，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的問題,，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。例如“求平均數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)中,，我大膽地把例題改成：“體育課上,，男、女生進(jìn)行跳繩比賽,，男生15人,，共跳了1800個；女生10人,，共跳了1350個,。誰取得了勝利？”讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，從而自然引出求平均數(shù)的需求,。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的探究意識,，又讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有價值,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2,、課堂要生動有趣,。例題和練習(xí)題要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓他們真切地感受到生活中處處都是數(shù)學(xué),，樣樣都需要數(shù)學(xué),；教和學(xué)的方式方法要經(jīng)常變換，要隨學(xué)生的不同狀態(tài)和情緒而定,，千萬別讓他們感覺疲倦和乏味,；課堂練習(xí)鞏固要及時、精當(dāng),，發(fā)現(xiàn)問題馬上公開,，讓大家知道什么地方容易出錯，以提高警惕,，同時也能讓學(xué)困生及時人人過關(guān),；課堂小結(jié)不能忽略，它能及時為學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識和技能,。例如教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》時,，首先通過學(xué)生投票統(tǒng)計并提出問題：“喜歡籃球的有11人,，喜歡足球的有9人，一共有多少人,？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人,。“對嗎,？”我輕輕的一句追問,，立即激起了學(xué)生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況,，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系,，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時,，放手讓學(xué)生整理學(xué)號,，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間，我又提問：“這里有16張學(xué)號卡,，究竟是幾個人呢,？”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張，我再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜歡籃球的有幾人,，喜歡足球的有幾人,，兩種都喜歡的有幾人？”通過討論學(xué)生覺得可以用筆圈一圈,，于是韋恩圖自然生成了,。我又巧妙地再次組織如下活動：“如果讓你上來貼，你會把學(xué)號貼在圖上的哪一部分,？為什么,？”通過這個活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖,，提高學(xué)生的讀圖能力。在這個過程中我做到該讓學(xué)生研究時放手給學(xué)生研究,，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時間,，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

3,、課后作業(yè)要少而精,。老師要巡視學(xué)生完成作業(yè)，尤其多關(guān)注學(xué)困生,，趁他們做作業(yè)時給予恰當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo),，做到每一個知識點(diǎn)人人過關(guān)。同時還可開展同伴互助,，充分利用優(yōu)生資源,。每個班級必然存在一定數(shù)量的學(xué)困生,，如果都讓教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從時間和精力上都是不可能的,。但是,，讓每位優(yōu)生負(fù)責(zé)一名學(xué)困生，進(jìn)行作業(yè)的檢查和個別指導(dǎo),，這是一對一的輔導(dǎo),，不僅能將個別輔導(dǎo)落實(shí)，而且能一舉多得,，教學(xué)相長,，學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)生更進(jìn)步得多,，還發(fā)展了能力,。

4、積極參加各種教研學(xué)習(xí),，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,。本學(xué)期，我還參加了省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐研究》,，經(jīng)常到全區(qū)各個學(xué)校聽課交流,，收獲了很多。在?！拔宀秸n例”研討課中,，我結(jié)合自己研究的課題，精心備課,，上了一節(jié)“小數(shù)的初步認(rèn)識”,，取得了良好的教學(xué)效果。

本次期末測試,，學(xué)生成績沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果,。雖然及格率達(dá)到了100%，但優(yōu)秀率只有42%,，其中80分以下的有17人,，占了30%。從命題的難易程度來看,，題目不算太難,，除了個別題目有些靈活以外，大多數(shù)題都沒有超出課本范圍,。但為什么學(xué)生考不出來呢,？我仔細(xì)看了學(xué)生的試卷，并算了每題的得分率,，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、本次測試,，大多數(shù)學(xué)生的計算和解決問題掌握的還比較好，但也有個別學(xué)生筆算不過關(guān),，如抄錯數(shù)字,、計算失誤的。

2,、大多數(shù)學(xué)生在“面積和面積單位”,、“24時計時法”這兩個單元沒學(xué)好，如面積單位間的換算錯誤率很高,，算經(jīng)過的時間,，尤其是算隔天的經(jīng)過時間時，錯的特別多,。

3,、一些概念性知識掌握的不夠好，思維不活躍,，缺乏舉一反三的能力,，平時沒講過的題型就不會了。

今后工作中需要改進(jìn)的地方：

1,、進(jìn)一步強(qiáng)化計算訓(xùn)練,，做到每一單元口算、筆算,、估算人人過關(guān),，好生在計算速度和巧算上爭取有大的提高。

2,、平時教學(xué)中,，加強(qiáng)概念性知識的教學(xué)，力求把概念講深,、講透,，練習(xí)中，精心準(zhǔn)備習(xí)題,，做到練習(xí)少而精,，增強(qiáng)舉一反三的數(shù)學(xué)能力。

3,、幫助學(xué)生找出知識上的斷層和漏洞,，有目的性地補(bǔ)缺補(bǔ)差,。

立足現(xiàn)在,，放眼未來，我將在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)自己的教學(xué)和教科研工作更上一層

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

二0xx學(xué)年,，我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。本學(xué)年，學(xué)生剛剛由一年級升入,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能,。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,。希望通過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂、實(shí),、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動物拼圖,；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,；獨(dú)立思考的機(jī)會；表達(dá)自己想法的

機(jī)會,；自我表現(xiàn)的機(jī)會,，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究,，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

3,、“走出去，請進(jìn)來”,。赴實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課,，自己上公開課,，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實(shí)踐能力,，明確方向，促進(jìn)教學(xué),。

綜上所述，在平時的教育教學(xué)中,，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

新學(xué)期開始,，我就在思考該怎樣管理我們班上的盧xx同學(xué)。他自控力差,、行為舉止偏激,，屬于多動癥范疇。語文數(shù)學(xué)只考五六十分,，寫作業(yè)不愛思考,。

開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他們都非常遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)氣氛也不錯,。不過xx在座位上始終玩自己的東西，還時不時的想和周圍的同學(xué)說話,，整節(jié)課都沒拿筆寫字,。下課后，我走到他的面前,，問：“你這節(jié)課對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？”他有點(diǎn)不好意思的說了滿意。我笑了笑離開了,，其實(shí)心里很不是滋味,，就覺得這孩子真可憐，難道以后的日子他都要這樣度過嗎,？

后來兩天的數(shù)學(xué)課他依然我行我素,，自玩自的。我忍不住了,，心想：不能這么下去了,，這樣不僅他什么都學(xué)不到,，還會影響周圍的同學(xué)。于是,，下課后我又一次走到他的面前,，輕聲問道：“xx，老師考考你,，可以嗎,？”他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問了他幾道一年級的口算,，每題他都先扒一下手指頭,，再告訴我答案，而答案有半數(shù)是對的,，我對他大加表揚(yáng),。

接下來的幾節(jié)數(shù)學(xué)課我時刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時不時的提醒他看老師或拿筆寫字,，但大多時候他依然不怎么理會我,。我呢，也許因?yàn)樗且粋€特殊的學(xué)生吧,，也沒生氣,。后來我突然有了一個想法，他在座位上坐不住,，如果讓他到我的面前來是不是能好些呢,？我抱著試一試的態(tài)度讓他拿著書來到講臺前上課。原以為他在講臺前會搗亂影響其他學(xué)生,，沒想到他真的開始聽我上課了,，也寫作業(yè)了，乘法口訣也能背幾句了,。我在全班面前好好表揚(yáng)了他,。也許是我的表揚(yáng)讓他有了一些自信，他上數(shù)學(xué)課越來越認(rèn)真了,，乘法口訣也慢慢會背了,，于是一上課我就會讓他先背口訣，同學(xué)們聽到他背的很熟練,，就會給以熱烈的掌聲,。乘法口訣會背了，計算也就難不倒他了,，他的計算正確率在逐漸的提高,，每次我都會及時給與鼓勵和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了,，提到盧xx,，他們總會說盧xx的數(shù)學(xué)進(jìn)步真大,。那時的盧xx雖然只是會做計算題，靈活性的題目還是亂做,，可是我卻越來越喜歡這個孩子了,。其他學(xué)生做作業(yè)的時候，我會在他旁邊指導(dǎo)他,，他好像也越來越懂事了,，作業(yè)不僅能完成，而且開始注意書寫工整了,。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里,，記在心里，特別為他高興,。功夫不負(fù)有心人,，上單元檢測他的數(shù)學(xué)考了83分，雖然在班級他的分?jǐn)?shù)依然是最低的,，可是在我看來他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動,。

這個學(xué)期我依然堅(jiān)持幫助和鼓勵這個越來越討人喜歡的孩子,。他更自信了,，做題時再也不偷偷看別人的了，總是默默地獨(dú)立完成,。這個學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會做計算了,，連兩步計算的解決問題也會了，真是不可思議??！也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信,，總之,，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松,、快樂的學(xué)習(xí)著,。

事實(shí)驗(yàn)證了高爾基說過的話：“誰愛孩子，孩子就愛他,?！笔前。@個曾經(jīng)被認(rèn)為“不可救藥”的他,，如今令老師笑了,，家長笑了，他也笑了,！我想,，對待學(xué)困生,，只要老師真誠的付出愛心、耐心與堅(jiān)持,，所有的付出都會得到回報,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

從教一年，所教主科為小學(xué)一年級數(shù)學(xué),。對此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒,，以此警告自己,。

俗話說，一面知底,，確實(shí)是這樣,。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學(xué)上而言,，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師,，研究你的長相,，研究你的穿著，研究你的表情等等等等,，總之,，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師,，而我的學(xué)生更是剛進(jìn)入小學(xué)的新生,，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”！在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動,，無組織無紀(jì)律,，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛,。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了,。當(dāng)我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我,，然后就是孩子的歡笑,，我并沒在意，開始上課了,，我感覺我講課下面沒反應(yīng),，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”,，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句,，可惜沒反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎,，一聲嘆息,，我的第一節(jié)課失敗了。因?yàn)楦鶕?jù)自己讀書時的經(jīng)驗(yàn),，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難?。ǚ此迹菏状紊险n必須嚴(yán)厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,，情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇,，也要極力維護(hù)第一堂課的教師威嚴(yán)，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級,。）

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成績糟糕,，行為習(xí)慣更糟糕,。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句,，總感覺自己沒有經(jīng)驗(yàn),，不知道如何處理恰當(dāng),，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句,，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教?，F(xiàn)在想來,，應(yīng)該是完全沒有辦法，嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗(yàn),。（反思：制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成,，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會,，對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,，以增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系,。）

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點(diǎn)。一年級的孩子,，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀,。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦,，擴(kuò)展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸,，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說,，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，只有手上動的多,，見的多，腦袋里才裝的多,，到時可供提取的才會多,。教學(xué)上的多動手做，多動腦思考,，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具,，多制作教具，有機(jī)會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,，讓學(xué)生更好的觀察,、思考，更好的掌握知識,。) 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學(xué)已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任,。我覺得教師的工作既是艱巨的,，也是光榮的，有樂趣的,。

我的第一個班級是當(dāng)時最大學(xué)前班,，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高,，還記得那時我每天都七點(diǎn)鐘到校,，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此,。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校,，我就七點(diǎn)鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小,，平時的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意,，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了,，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白,，只有給學(xué)生更多的愛,，學(xué)生才能健康快樂的成長，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰,。每天只要學(xué)生走進(jìn)教室,。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況,。有一次,，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了,，就氣呼呼地走進(jìn)教室,。我就問孩子奶奶,，這孩子怎么了,，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好,，早上做的飯,，孩子不愛吃?！闭f完,，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色,，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊,，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學(xué)接你放學(xué),，還給你做飯吃,。早上你進(jìn)教室的時候，她看到你生氣,，她心里很難過呢,。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你,。你說呢,？”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天孩子走進(jìn)教室,，他奶奶興奮地

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí),，我有較大收獲，學(xué)到了很多教學(xué)方法,， 擔(dān)任多年的教學(xué)工作,，但本次真的感到諸多的不同和困惑. “困而不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡”必須改變了,。本次通過平臺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

1.教師在統(tǒng)計與概率教學(xué)中,，備課難度較大,。

統(tǒng)計與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個內(nèi)容，教師幾乎沒有教這個內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),。

2．教師在統(tǒng)計與概率教學(xué)中課堂活動難以組織,。

統(tǒng)計教學(xué)中課堂活動一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計法,、填統(tǒng)計表,、繪制各種統(tǒng)計圖等活動。

3.教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切,。

教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切,，這使農(nóng)村教師在教學(xué)中有較大困難。

4.統(tǒng)計與概率相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大,。

“統(tǒng)計與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大,。基于此,，有教師說“數(shù)學(xué)樂園”還不如改為“數(shù)學(xué)苦園”更合適些,，有些可能說得極端,。但也確實(shí)反映了一個問題，“統(tǒng)計與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料要與教材相配套,。

1.加強(qiáng)對小學(xué)統(tǒng)計與概率的教學(xué)目標(biāo)的具體化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在統(tǒng)計與概率教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題與課程標(biāo)準(zhǔn)對該領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和要求有一定的關(guān)系。

2.對教材進(jìn)行完善,。

教材是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是教師教和學(xué)生學(xué)的中介，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

3.加大教師培訓(xùn)力度,。

在數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施過程中，教師在統(tǒng)計與概率教學(xué)中所出現(xiàn)的問題與教師培訓(xùn)工作有十分密切的關(guān)系,。

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考,，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答；3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來,。

（1）少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問

題,，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會檢查,，明明錯誤在眼皮下卻看不出來,；有的學(xué)生是懶的檢查。

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。有的今天的學(xué)會了,，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時候,，堆積的知識太多了,，補(bǔ)不過來。

2,、部分學(xué)生不善于動腦思考,，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。有時擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時間就少了,，時間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時