作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

滕王閣序精品教案篇一

【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息,，年年重回舊地；而那些早已過去的往 事,，卻猶如春夢一般,，未曾留下一絲痕跡?！笆氯绱簤袅藷o痕”通常用來感嘆往事的飄渺,，難以尋覓，留下的只是無盡的眷戀與縈懷,，若用來代表失去

的戀情,，則在追憶,、懷念中,，還蘊蓄著一份苦痛遇見迷惘。

人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生,?！K軾《洗兒》

【鑒賞】這首“洗兒詩”，是蘇軾藉對兒子的期盼,，抒發(fā)自己滿腔的激憤,。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生,，實際卻是在諷刺那些 “愚且魯”的無能之輩,。

【原詩】皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生,。惟愿孩兒愚且魯,，無災(zāi)無難到公卿。

一,、注音（開始積累吧?。?/p>

軫（ ）甌( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )鳧( )闥( ) 甍( )浦( )舸（ ）軸（ ）霽（ ）鶩（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 閽( ) 迥( )舛( )筵( )愨( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )

二、詞類活用找出并寫出意義和用法

1,、襟三江而帶五湖

2,、徐孺下陳蕃之榻

3、騰蛟起鳳

4,、屈賈誼于長沙

5,、竄梁鴻于海曲

6、雄州霧列,，俊采星馳

7,、望長安于日下，目吳會于云間

8,、賓主盡東南之美

四,、古今異義 找出并寫出古義和今義

⑴千里逢迎

⑵儼驂騑于上路

⑶窮且益堅，不墜青云之志

五,、一詞多義（實詞）

1,、故：

①豫章故郡，洪者新府

②故天將降大任于斯人也

③桓侯故使人問之

④既克,，公問其故

2,、盡：

①賓主盡東南之美

②潦水盡而寒潭清

③則智者盡其謀

3、屬：

①時維九月,，序?qū)偃?/p>

②有良田美池桑竹之屬

③在骨髓,，司命之所屬

4、即：

①項羽即日因留沛公飲

②胡天八月即飛雪

③且壯士不死即已,，死即舉大名耳

5,、引：

①控蠻荊而引甌越

②恭疏短引

③司馬懿引二十萬軍

④乃設(shè)九賓之禮于廷,，引趙使者藺相如

6、窮：

①窮島嶼之縈回

②窮且益堅

③日暮途窮

7,、數(shù)：

a,、shù ①識盈虛之有數(shù)

②一曲紅綃不知數(shù)

b、shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆

c,、shuò 而公子親數(shù)存之

8,、趨：

①他日趨庭

②入而徐趨

③今背本而趨末

六、重點虛詞

9,、且：

①窮且益堅,，不墜青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生,，死者長已矣

④臣死且不避,，卮酒安足辭哉

⑤不者，若屬皆且為所虜

10,、矣：

①蘭亭已矣,，梓澤丘墟

②前人之述備矣

③太后曰：”敬諾，年幾何矣,？”

七,、完成下列名言警句

①________________________，煙光凝而暮山紫,。

②________________________,，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱,；__________________________________。

④________________________,，興盡悲來,，識盈虛之有數(shù)。

⑤老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,；_____________________________。

⑥北海雖賒,，扶搖可接,；_______________________________。

7十旬休假,，勝友如云 ,；

8關(guān)山難越，誰悲失路之人,；

螳 螂 捕 蟬

【原文】

吳王欲伐荊（1）,，告其左右曰：“敢有諫者死,！”舍人有少孺子（2）者欲諫不敢，則懷丸操彈（3）于后園,，露沾其衣，如是者三旦（4）,。吳王曰：“子（5）來,，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹,，其上有蟬,，蟬高居悲鳴，飲露,，不知螳螂在其后也,；螳螂委身曲附（6），欲取蟬,，而不知黃雀在其傍也,；黃雀延頸（7），欲啄螳螂,，而不知彈丸在其下也,。此三者皆務(wù)欲（8）得其前利（9），而不顧其后之有患也,?！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵,。（選自劉向《說苑·正諫》）

【注釋】（1）[吳王欲伐荊]吳王,，指吳王闔閭；荊,，楚國,。（2）[舍人有少孺子]舍人，國王的侍從官,；少孺子,，年輕人。（3）[懷丸操彈]藏著子彈拿著彈弓,。 （4）[旦]早晨,。 （5）[子]你。 （6）[委身曲附]彎曲著身體,，屈著前肢,。“附”同“跗”,，腳背骨,。 （7）[延頸]伸長頭頸,。 （8） [務(wù)欲]一心想要。 （9） [前利]眼前的利益,。

【簡析】本文通過年輕的侍從官給吳王講的這個故事,，告誡人們：凡事須瞻前顧后，全面權(quán)衡,，千萬不能為了眼前的利益,，而忘卻身后的禍患。

【譯文】吳王闔閭準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國,，告誡他身邊的大臣說：“膽敢向我進(jìn)諫的人就處死,。”他的侍從官中有個年輕人,，想向吳王闔閭進(jìn)諫,，勸阻他不要進(jìn)攻楚國，但是有不敢,，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去,，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過了三個早晨,。吳王闔閭說：“你來,，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個地步,！”那年輕的侍從官說：“園子里有棵樹,，樹上有只知了，知了在高處鳴叫,，它吸著露水,，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子,，屈著前肢,，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊,；黃雀伸長了頭頸,，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面,。知了,、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益,，卻不顧它們身后的禍患,。” 吳王闔閭聽了說：“對啊,！”于是停止了用兵

滕王閣序精品教案篇二

1.知識與技能

(1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典

(2)體會文章優(yōu)美的語言及表達(dá)方式

2.過程與方法

(1)通過誦讀,，鑒賞文中的美麗秋景

(2)合作討論體會分析作者復(fù)雜的思想感情

(3)安排課前預(yù)習(xí)，試著披文入情

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)敢作敢為,、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)

1. 積累文言詞語

2. 感受文章的內(nèi)容美和形式美

3. 背誦精彩語段

理解本文用典的內(nèi)涵

一,、激趣導(dǎo)入

步驟1：導(dǎo)入——投影楹聯(lián)。

“洞庭月衡岳云巫山雨,，波撼氣蒸,，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨步;

崔灝詩范相記王勃序,，兩樓一閣,，數(shù)江南人物,，各有千秋,?！?/p>

步驟2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽樓,、滕王閣、黃鶴樓,。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》,。(投影《滕王閣詩》并齊讀,、背誦)

二、自主·合作·探究

【互動設(shè)計1】

指導(dǎo)誦讀并體會文體特點,。

①播放孫道臨誦讀短片,。

②體味誦讀節(jié)奏。

完成方式：學(xué)生a組齊讀第2段,，b組齊讀第2段,。

發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。

③體味文體特征,。

④誦讀實踐鞏固,。學(xué)生齊讀第4段。

【互動設(shè)計2】

字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業(yè)檢測)

①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成,，課后完成在草本練習(xí)上)

a 襟三江而帶五湖

b 雄州霧列,，俊采星馳

c 臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美

d 千里逢迎,，高朋滿座

e 騰蛟起鳳,，孟學(xué)士之詞宗

f 屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲

②快速閱讀,，搜尋,、總匯文章中的成語(分男女競賽完成，于課后完成在草本練習(xí)上)

參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食

天高地迥 萍水相逢 老當(dāng)益壯 失之東隅,，收之桑榆

【互動設(shè)計3】

《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。將分四組閱讀,，以原題為思考集結(jié)點，集體梳理全文框架,。交流后邊小結(jié)邊投影,。

操作及框架提示、參考,。

滕王閣序精品教案篇三

《滕王閣序》傳誦千古,，是中國文學(xué)的一道靚麗景致。其語言流光溢彩,，美不勝收,，品讀該文，是一次與精美語言的“親密接觸”,；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊,，啟人心智?！拔摹迸c“質(zhì)”相得益彰,，“情”與“理”珠聯(lián)璧合，是該文的特點,。教學(xué)本文,，應(yīng)該在賞讀獨到的語言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光芒。

本文學(xué)生理解起來有一定難度,，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識，更易“得形忘意”,，此時,，教師適時引導(dǎo)就顯得尤為重要。本案同課異教,，入手點雖異,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體悟情思的思想一致,。

1．欣賞文詞華美的語言,，探究宏麗壯美的意境。

2．感受跌宕的感情變化,，體悟其深沉悲壯之意,。

涵泳美讀，詞句品評,，疑難點撥,。

一、煙雨江南話名樓

導(dǎo)入：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一,，有瑰偉絕特之稱”（韓愈）,，滕王閣因名樓、名文而成為名勝,，樓以文生輝,，文因樓益秀，可說是文樓相映增輝,。

二,、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1．聽讀。（可以央視“子午書簡”的誦讀為范本）

2．仿照投入感情地讀,。（讀中疏通字詞）

3．對句讀,，兩組一讀上句，一讀下句,，讀中感悟節(jié)奏,。如第二段先以四字句點出秋令時節(jié)，之后以舒緩的長句描摹秋景,，再四字短句顯抑揚頓挫,，登閣則用短促的三字句以顯輕快,，最后用錯落的四六句寫極目所見,。長句短句交錯，節(jié)奏富于變化,，避免了呆滯,。

4．男女生分角色讀。

齊讀第一段,，可從語勢想見勝友如云的盛況,；女生讀第二段，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫棟,，疊金鋪翠,，山明水秀，霞飄鶩飛,；男生讀第三段,，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅的人生追求；第四,、五段齊讀,，體會世存知音，臨別賦詩的感慨,。

三,、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認(rèn)為原因何在,？

點撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究,。

1．讀一讀，感受韻律美,。

提示：通篇駢偶,，四六句為主，有時句中又自對的“當(dāng)句對”使形式更見工整,。聲韻上講究平仄,，修辭上注重藻飾和用典，句皆對偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別,，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫,、搖曳感?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美,。

2．品一品，咂摸語言美,。

提示：珍詞麗句層見迭出,，佳詞雋語令人嘆賞,?！拔锶A天寶,，人杰地靈，高朋滿座,，云銷雨霽,，漁舟唱晚，雁陣驚寒,，萍水相逢,，老當(dāng)益壯，窮且益堅”等已成為語言奇珍,，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”?！攘υ醋跃畹恼Z言之美,。

3．觀一觀,，欣賞畫面美。

提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明,。攝近景,，繪中景，望遠(yuǎn)景：層臺聳翠,、桂殿蘭宮為近景,，山原川澤、繁華市井為中景,，落霞孤鶩,、秋水長天為遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)鋪展,，上下渾成,，色彩變幻，虛實相映,。繪景有色彩濃淡,，角度俯仰，聲色變化,，層次遠(yuǎn)近,，寫景虛實，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”,?！攘υ醋跃实漠嬅嬷馈?/p>

4．聯(lián)一聯(lián),，體味意境美,。

提示：作者胸襟開闊,，籠蒼翠群山,，參差樓閣，迂回川流,，港口舟楫,，艷麗落霞，浩渺云天于筆底,。雄闊境界中,，融入萬千情思，收長安,、吳會,、南溟、北辰盡入眼底,，如撫四海于一瞬,；點馮唐,、李廣、賈誼,、梁鴻齊聚眼前,，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美,。

5．思一思，破譯情理美,。

提示：文章抒情時而低回哀切,，時而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時,，逆境之中他仍自我砥礪,，唱出一曲昂揚激越之歌。處困頓而操守不移,，處逆境而壯志彌堅,，勉勵自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動容之處,，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空,。——魅力源自于困厄中堅守,，失望中希望,，艱難時奮進(jìn)的人生情思。

四,、美文選點作品評

由學(xué)生自主選擇一二精美之句作點評,。提示角度：佳詞雋語的品味，技巧手法的賞析,，鏡頭畫面的想象,，情感哲理的體悟等，可一點也可多點,。

示例：層臺聳翠,，上出重霄；飛閣翔丹,，下臨無地——十六字就寫出了臺閣的壯麗：層臺高聳,，上可接云，丹檐溢彩,，臨視無地,。以夸張手法突出閣之高，水之深,。兩句視角有變,，一仰視一俯臨,，寫景有上下渾成之美；色彩對映,，一聳翠一翔丹,，更有流麗飛動之美。

五,、余音回響作尾聲

選取上述某一點作尋美探究,，寫篇欣賞短文。

一,、導(dǎo)入激趣

讀了《滕王閣序》,，才會真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語“年少而才高,，官小而名大”,，“行為相當(dāng)浪漫，遭遇尤其悲慘”介紹王勃,。

二,、梳理文脈

1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對應(yīng)關(guān)系。

研讀：第一段扣“洪府”,，贊地靈人杰,，主尊賓貴。第二段扣“秋日登閣”,，顯樓閣壯麗,，山川勝景。第三段扣“餞”,，寫樂極生悲,，悲而自勉。第四,、五段扣“別”,，嘆知己難遇，盛宴難再,。全文以宴會集始,，盛筵散結(jié)，以宏大氣勢開篇,，以臨別賦詩作結(jié)，賦體筆法鋪陳渲染,，景闊大,，情曲折。

2．文中有一關(guān)鍵詞,，承上啟下又提綱挈領(lǐng),，請找出并說明理由,。

研讀：“興盡悲來”為關(guān)鍵詞。登臨寫景是情感的觸發(fā)點,，前是逸興遄飛繪景,，后是悲從中來抒情。由此往前往后梳理,，即能整體把握全文,。

三、欣賞宏麗的景色

1．學(xué)生誦讀繪景句段,。

2．學(xué)生自選語句品析,，揣摩繪景匠心，之后交流體驗,。教師點讀重點,，適當(dāng)引導(dǎo)。

a．“物華天寶,，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”,，寫景有何妙處,？

提示：此句融自然人文于一體，含無盡情思于景物,。既贊洪州一帶的繁華富庶,，又頌此地人才濟(jì)濟(jì)。陳蕃下榻的典故,，寓有重視人才之意,，婉言自己懷才不遇之感。

b．“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”,，寫景有何特點？

提示：山水相襯,，分層描繪秋色之美,。先寫近水，潦水漸消,，碧水清明,；再繪遠(yuǎn)山，山色變幻,，多姿多彩,。上句淡雅，下句濃麗,，山容水態(tài),，相得益彰,。

c．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為何成傳誦名句,？

提示：三美奠定名句之基,。設(shè)景美：一句一景，一景一畫,，水天浩渺,，上下渾然一色，描畫出曠遠(yuǎn)的意境,。著色美：天青水碧,，霞紅鶩美，一紅一白,，色彩明麗,，一靜一動，相映生輝,。生機(jī)美：落霞自天而下,，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔,，秋水流淌,，景物鮮活。

四,、體悟復(fù)雜的情思

1．寫景佳作的一般規(guī)律是什么,？

提示：情景相生，借景抒情,。

2．本文借寫景抒發(fā)何種情思,？請試用曲線圖示形象地表示王勃的心路歷程。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏,，從欣賞秋景的逸興飛揚,，之后陡落到興盡悲來、自嘆失意的低沉,，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢,。

3．學(xué)生誦讀、品析相關(guān)語句,，之后交流體會,。教師點讀、引導(dǎo)重點,。

a．“天高地迥,，覺宇宙之無窮；興盡悲來,，識盈虛之有數(shù)”用的什么表達(dá)方式?表達(dá)何種情思,？

提示：議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致,，而放眼浩瀚宇宙,，體悟天地之大，一時宇宙無盡與人生有限強(qiáng)烈對比,，個人的渺小感,，人生的短促感，無奈的宿命感,，都讓人悲從中來,。

b．“關(guān)山難越，誰悲失路之人,；萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情？

提示：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,、懷才不遇之恨,；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心，又看到他抱負(fù)落空,、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨,。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨，極易撥響共鳴的心弦,。

c．從“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心；窮且益堅,，不墜青云之志”一句中你看到了一個怎樣的王勃,？力求以精美的幾句話來表達(dá)感悟。

示例：王勃雖然感慨命運不公,，但并未陷入傷感無法自拔,，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá),，一種堅持,，對理想、志節(jié)執(zhí)著追求,，窮而彌堅,，白首不移。一介書生無法濟(jì)世匡時卻又積極進(jìn)取,，于痛苦中自勵,，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強(qiáng)音,！

五,、延伸拓展

登高臨閣，是中國登臨文化中的重要組成部分,。你還知道哪些名篇,？這類詩文為何經(jīng)常回蕩著興盡悲來的相似感慨,？試作探究,，并用文字記錄自己的觀點。

滕王閣序精品教案篇四

1,、感悟初唐詩人對宇宙的思考,，王勃教案。

2,、初步體會初唐詩歌剛勁而飛動的抒情風(fēng)格,。

3、勾畫出詩中表示時間和空間的詞語,，體會作者面對永恒的存在所發(fā)出的人世滄桑之感,。教學(xué)重點：

1、重點理解詩人是如何通過時空轉(zhuǎn)換表達(dá)盛衰無常的感覺的,。

2,、作者面對永恒的存在所發(fā)出的人世滄桑之感。

誦讀法,、感悟法,、點撥法

一課時

同學(xué)們應(yīng)該記得，在必修四中我們學(xué)習(xí)過王勃的《滕王閣序》,，序末的"敢竭鄙懷,，恭疏短引，一言均賦,，四韻俱成"一句中的"四韻"是指什么?對,，是指王勃的七言律詩《滕王閣》。由于序文的影響太大,，湮沒了這首詩的藝術(shù)價值,。很多讀者，只知道王勃的《滕王閣序》,，卻不知道王勃的《滕王閣》詩,。今天，我們就來欣賞這首詩,。

1,、王勃(649-676)，字子安，絳州龍門(今山西河津人)人,。初唐詩人,，與揚炯、盧照鄰,、駱賓王并稱"初唐四杰",。幼富才名,，六歲能文,，十八歲即應(yīng)舉及第，授朝散郎,，為沛王府編撰,，以事忤高宗被逐后任虢州參軍，因殺官奴獲罪被革職,，其父也被牽連遠(yuǎn)謫交趾令,。二十七歲時，前往交趾渡海探父,，溺水驚悸而死,。王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》為名作，名句有"海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰",，意境開闊，甚相慰勉,?！峨蹰w序》在唐代已膾炙人口，傳為佳話,。

2,、王勃的詩雖有時流于華艷，但風(fēng)格清新,，內(nèi)容充實，對開創(chuàng)唐代詩風(fēng)和促進(jìn)五言律詩的形成,，都有一定貢獻(xiàn),。原有文集已散佚，現(xiàn)在傳世的是明人所輯的《王子安集》,。

3,、滕王閣,，是唐高宗李淵之子滕王李元嬰任洪州都督時所建，故址在今江西南昌贛江邊,，俯視遠(yuǎn)望，視野均極開闊,。滕王閣座落于江西南昌贛江與撫河故道的匯合處,。滕王閣因唐太宗李世民之弟--李元嬰任洪州都督時始建而得名,。始建于唐永徽四年(653年)。岳陽樓,、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓,。唐高宗上員二年(675)秋,，王勃赴交趾探望父親，途經(jīng)洪州,，參加了都督閻公為名流們在滕王閣上舉行的盛會,。王勃即席作了此詩，并作《滕王閣序》,。這首詩描寫了滕王閣高遠(yuǎn)的氣勢和贛江一帶的景色,，意境開闊，意氣飛揚,。

1,、范讀。2,、對照注釋自由朗讀,。3、指名試讀,。

4,、學(xué)生用自己的話解釋詩

注釋江：贛江。檻：jiàn欄桿,。

和同學(xué)合作,，解釋詩句

高高的滕王閣靠著江邊，佩玉,、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經(jīng)停止了,。早上，畫棟飛上了南浦的云,，黃昏,，珠簾卷入了西山的雨,。閑云的影子映在潭中，時日悠悠不盡,，事物變換,，星座移動，度過幾個春秋,，教案《王勃教案》,。高閣中的滕王如今在哪里呢?只有那欄桿外的長江空自流淌不息。

這首詩原附于《滕王閣序》后,，序末"四韻俱成"一句中的"四韻"即借代此詩,。由于序文的影響太大，湮沒了這首詩的藝術(shù)價值,，很多讀者,，只知道王勃的《滕王閣序》，卻不知道王勃的《滕王閣詩》,。

(一).賞析首聯(lián)：

1.滕王閣的特點是什么?從哪個詞可以形象表達(dá)出來?

特點"高"，"臨"字突顯滕王閣的高聳,，滕王閣的居高之勢,。

2.佩玉鳴鸞是怎樣的場景?運用了什么藝術(shù)手法?詩人有何感慨?

場景：當(dāng)年興建此閣的滕王及其賓客，坐著鸞鈴馬車,，掛著琳瑯玉佩,，來到閣上，舉行豪華繁盛的宴會的情景,，場面十分豪華,。(又舞女身上的裝飾,，代指舞女)

藝術(shù)手法：一個"罷"字，轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實的描寫,，詩句由古及今,，滕王已經(jīng)死去，以建時宴會的豪華反襯過后的凄涼。(使用了借代的修辭手法)

感慨：表達(dá)了詩人對繁華易逝,，興衰無常的感慨,。

3.首聯(lián)兩句從不同的方面寫滕王閣，是哪兩個不同的方面?

空間：高。時間：逝。

4.總結(jié)：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫其地勢,，亦寫其冷落,。

(二).賞析頷聯(lián)：

1.畫棟,、南浦云,、珠簾、西山雨四個意象營造了怎樣的意境?運用了哪些藝術(shù)手法?這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣?

第三,、四兩句寫畫棟飛上了南浦的云,，珠簾卷入了西山的雨。這里詩人運用了夸張的手法既寫出了滕王閣居高臨遠(yuǎn)之勢,，又寫出了滕王閣如今冷落寂寞的情形,。意境冷落、凄涼,。與"佩玉鳴鸞罷歌舞"緊扣,。借景抒情，融情于景,，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果,。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達(dá)了作者對時光易逝,，繁華難再的感慨,。

"飛""卷",，化靜為動，賦予靜景以動態(tài),，增強(qiáng)了生動性和畫面的靈動感,。

2.這兩句寫景句所寫之景的角度有何不同?--一仰一俯，一高一低,，錯落有致,。

3.總結(jié)：此聯(lián)為承,，緊承首聯(lián)，營造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無常的感慨,。

詩人通過時空轉(zhuǎn)換表達(dá)盛衰無常的感慨是本文的一大特色,。思考：這首詩一共只有五十六個字,，其中屬于空間的有哪些?屬于時間的有哪些?

屬于空間的有：閣,、江、棟,、簾,、云、雨,、山,、浦、潭影,；

屬于時間的有：日悠悠,、物換、星移,、幾度秋,、今何在。

這些詞融混在一起,，毫無疊床架屋的感覺。主要的原因,，是它們都環(huán)繞著一個中心──滕王閣,，而各自發(fā)揮其眾星拱月的作用。

(三).賞析頸聯(lián)：

1,、第五句"閑云潭影日悠悠"一句,，筆觸則由頸聯(lián)的空間描寫，轉(zhuǎn)為時間的描寫,。"悠悠"二字點出了時日的漫長,。

2、"日悠悠""幾度秋"表達(dá)了詩人怎樣的感慨?

詩人以博大,、永恒,、無極的景象物候襯托人生短暫,，抒發(fā)白駒過隙、時不我待的進(jìn)取激情和向上精神,。自然過渡到"檻中帝子今何在",。

(四).賞析尾聯(lián)：

1.末尾兩句，詩人在提出建閣的人如今何在的疑問后,，"檻外長江空自流"句,，融情于景，以景作結(jié),，給人以無窮的想象和感慨,。以景作結(jié)，似答非答,，更進(jìn)一步抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨,。"檻外長江空自流"一句與李白的詩句"唯見長江天際流"的意境相似，有異曲同工之妙,。

《滕王閣》詩以極其凝煉的語言高度概括了《序》的內(nèi)容,，詩人回憶起滕王閣當(dāng)年的繁華，如今卻是物轉(zhuǎn)星移,，面對世間的盛衰無常,，詩人不禁感慨萬千。詩人面對永恒的存在,，產(chǎn)生了盛衰無常,、人世滄桑之感，也委婉地流露出詩人時不我待,、急切地想建立功業(yè)的心情,，表現(xiàn)了詩人珍惜光陰、胸懷功名,、感慨時事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。全詩含蓄、凝練,，情景交融,、意境深遠(yuǎn)。

在歷代吟詠滕王閣的律絕中,，王勃的《滕王閣詩》可謂上乘之作,。詩歌以凝練、含蓄的文字概括了序的內(nèi)容,，氣度高遠(yuǎn),，境界宏大，與《滕王閣序》真可謂雙璧同輝，相得益彰,。

滕王閣序精品教案篇五

（以誦讀法學(xué)習(xí)本文）

第一課時

通讀全文,，疏通文意

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn),，宮殿園林,，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,，“中國古代四大名樓”,，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義,。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢,？

……

鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣

與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二,？

……

1．昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓。

唐崔顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.

送孟浩然之廣陵李白

3．先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

宋范仲淹《岳陽樓記》

4．欲窮千里目，更上一層樓,。

王之渙《登鸛雀樓》

5．落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色。

王勃《滕王閣序》

今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的,、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

1．作者簡介（學(xué)生回顧曾觀看過的《唐之韻》）

說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津,。與君離別意，同是宦游人,。

海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。無為在歧路,，兒女共沾巾,。

王勃，唐代詩人,，字子安，絳州龍門（今山西河津）人,。王勃與楊炯,、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”,，亦稱“初唐四杰”,。他才華早露，未成年即被贊為神童,，16歲授官朝散郎,，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令,。26歲時,，王勃南下探親，路過南昌,，赴都督閻某在滕王閣的宴會,，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死,?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”為論者所欣賞,。

1、聽（多媒體視頻朗讀）

聽課文朗讀,，找出生字,，看注釋注音。

2,、讀(補充：誦讀指導(dǎo)——幻燈片展示）

自讀課文,看注釋,，粗通文意

本文是駢文，基本都是偶句,，字?jǐn)?shù)或四或六,，也有少數(shù)七字。

四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：

（1）孟學(xué)士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲

（3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽

（5）扶/凌云/而自惜

七字句的讀法有四種：

（1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美

（3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望

3,、測（幻燈片展示）

做字詞辨析訓(xùn)練,。（學(xué)生都參與并輪流回答）

（一）判斷詞語注音、釋義正錯

1,、襟（）三江上衣,、袍子前面的部分

2、躬逢勝餞（）宴會

3,、鶴?。ǎ┧吰降?/p>

4、鳧（）渚鳧：野鴨

5,、川澤紆（）迂回曲折

6,、孤鶩（）縱橫奔馳,，動詞

7、迥（）遠(yuǎn)

8,、南溟（）海

9,、勝筵（）古代席地而坐時鋪的席子

10、梓（）澤梓樹,，與“?！毕噙B，借指故鄉(xiāng)

（二）通假字

儼驂腓于上路通“嚴(yán)”,整治,。

云銷雨霽通“消”,，消散。

所賴君子見機(jī)通“幾”,，預(yù)兆,。

（三）古今異義

窮且益堅古義：困厄，處境艱難今義：窮困

等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無此意

盛宴難再古義：第二次今義：相當(dāng)于“又”

孟學(xué)士之詞宗古義：掌管文學(xué)撰述的官今義：常用來指學(xué)位

（四）詞類活用

襟三江而帶五湖意動,，以為襟,、為帶

雄州霧列名詞作狀語，像霧那樣

俊采星馳名詞作狀語,，像流星那樣

川澤紆其駭矚意動,，對感到驚駭

屈賈誼于長沙使動，使屈居

竄梁鴻于海曲使動,，使竄逃

賓主盡東南之美形容詞活用作名詞

再讀全文,，并背誦《滕王閣詩》

1、理清思路

2,、重點段落鑒賞

方式：集體齊讀課文

注意：誦讀的節(jié)奏和語氣準(zhǔn)確（回顧:誦讀指導(dǎo)）

步驟：集體齊讀

1,、明確：文章可分為四部分。

第一部分（1）：概寫風(fēng)貌,，引出與會人物,。

第二部分（2-3）：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然,、人文景觀,。

第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨,。

第四部分（6-7）：嘆知己難遇,，勝宴難再。

2,、第2,、3段描寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確）

第二段：滕王閣在山水形勝之地,。

第三段：登高所見——人煙之勝（富庶祥和）

自然之景（雨后景色—高潮）

生活之樂及自然情景

1,、請同學(xué)們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色?！泵谰啊＃ó?dāng)堂朗讀）

評：注意意境和諧美,，想象要自然生動,，色彩要明麗。

落霞自天而下,，孤鶩自下而上,，故曰齊飛；

秋水碧而連天,，長天凈而映水,，故曰一色。

2,、前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多,，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。（自由發(fā)表）

春江潮水連海平,，海上明月共潮生（《春江花月夜》）

風(fēng)煙俱凈,，天山共色。（《與朱元思書》）

落花與芝蓋齊飛,，楊柳共春旗一色,。（《馬射賦》）

1、書面表達(dá)：把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文,。

2,、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情,？

1,、鑒賞四-五段

2、歸納總結(jié)駢文的特點及本文特點

抽背2-3段,。

1,、高聲朗讀四、五段,體會作者情感,。

2,、討論:這兩段寫了哪些內(nèi)容

（同桌討論后教師幻燈片展示）

第四段：寫宴會盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅

興盡悲來——嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)

人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路

第五段：言自己雖時運不濟(jì)，但因之自勉,，從消沉中振起,，理想、志節(jié)不變

1,、怎樣看待王勃的思想感情,？

師小結(jié)：聯(lián)系際遇,。不遇之悲，是對社會（“盛世”）現(xiàn)實的控訴和揭露,。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極,；又表示自己壯懷白首不移。

失意的悲哀——對時代的抨擊,；

寫積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂觀,。

2、人生難免失意,，中國歷史上許多文人都遭逢過失意,，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價,？如何選擇,？（目的讓學(xué)生以積極的態(tài)度對待人生）

歸納駢文有何特點？有什么缺點,？（分組討論,，推選回答）

從六朝到初唐，駢文統(tǒng)治了文壇,，其特點是：要求通篇文章結(jié)構(gòu)相互對稱,，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄,，音律和諧,，修辭上注意藻辭和用典。

注重形式,，排比事典,，使人難以理解。如本文為硬湊四六對句,，把楊得意縮為楊意,，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬,。但對本文來說白玉微瑕,，文中對現(xiàn)實人生的感受認(rèn)識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的,，作者如同戴著鐐銬跳舞,，在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。

1,，韓愈曾說：“愈少時,，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨為第一,，有瑰偉絕特之稱,?！?/p>

朗讀全文，再次體會文章的優(yōu)美動人之處,。并思考本文寫作的特點,。

（句式錯落，節(jié)奏分明／駢儷藻飾,，辭系華美／運用典故,，簡練含蓄）

2、仿照課文中句式,，寫對偶句

a：滕王閣中，高朋滿座——————————

b：見秋水之浩淼————————

學(xué)生意見匯總：a都督宴上,，勝友如云

b望長天之明徹／望高閣之巍峨

1,、找一下，文中運用了哪些典故,、哪些成語,？并積累。

2,、背誦并默寫全文,。

[教學(xué)設(shè)計說明]

本文被選入魯人版第四冊“感受藝術(shù)之美”單元。所以教學(xué)設(shè)計重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上,，品味作品的優(yōu)美語言,。

朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的,，又是時興的,；既是語感的，又是技能的,；既是文學(xué)的,，又是審美的。本教學(xué)設(shè)計重視朗讀和默讀,，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生通過教讀活動、析讀活動,、品讀活動,、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動形式，使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲,，從而在美讀中鑒賞了駢文之美,。

不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”,，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心,?！拔宜脊饰以凇保嘈拧耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,。

滕王閣序精品教案篇六

古詩文是中華傳統(tǒng)文化精髓的載體之一,。在一篇篇靈動的文字中，我們可以感受到時代脈搏的涌動,，聆聽奔放的生命贊歌,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能借助注釋和工具書,，理解詞句的含義,，讀懂文章內(nèi)容”，“注重個性化的閱讀,，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累,，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗,?！薄峨蹰w序》是古今傳誦的駢文佳篇。六朝至初唐時的駢文,，多被后世的批評家稱為“繡繪雕琢”無病呻吟的無用之文,，而王勃的《滕王閣序》可謂是駢文中的精品，雖然也是戴著鐐銬的跳舞,，但描寫生動,，情致宛然，和諧優(yōu)美,?！峨蹰w序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是他赴交趾探望父親,，路經(jīng)洪州（今南昌）,，參與都督閻公在滕王閣舉行的宴飲而作。作者充滿詩意地描寫了滕王閣壯麗倚人的景色,，在“遙襟俯暢,，逸興遄飛”之時，又抒發(fā)了他壯志難酬,、報國無門的深沉的郁憤,。因自己的際遇引發(fā)了對人生的思索，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了飲宴餞別的范疇,，使文章達(dá)意更加深沉,、厚重。教學(xué)本課時，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注釋讀懂文意,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；二是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)閱讀鑒賞的能力,，三是要引導(dǎo)學(xué)生理解文中的引典,，深入把握作品的內(nèi)涵。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）整體感知,，粗知大意,；（２）了解駢文特色，鑒賞語言美,；（３）賞析語段,，理解作品內(nèi)涵；（４）比較閱讀,，進(jìn)一步把握作品思想內(nèi)容,。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：《新唐書王勃傳》中有：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升,，則酣飲,，引被覆石臥。及寤,，援筆成篇,，不易一字。時人謂勃為腹稿,?！蓖醪牟艢庥纱丝梢娨话摺Ｕ驗橛腥绱瞬湃A,，在路過洪州,，參加都督滕王閣宴會時，才能一揮而就,，文不加點,，寫下了膾炙人口的駢文佳篇《滕王閣序》。下面我們一起來拜讀這位才子的絕世之作,、絕筆之作,。

（以人物故事引入，增加了吸引力,，提高了學(xué)生的閱讀興趣,，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。）

二,、整體感知,，理清大意

1 、學(xué)生自讀課文,，查閱工具書,，讀準(zhǔn)字音，做必要的標(biāo)注,。

2 ,、緊密結(jié)合課文注釋，疏通文意,。先獨立閱讀,，后四人一組，協(xié)作解決讀不懂的語句,。

3 ,、根據(jù)駢文重鋪排渲染的特點，重在意會,，不必字字落實,，對文中的難理解的詞句，老師可以適當(dāng)?shù)攸c撥,，如：“雄州霧列,，俊采星馳”中的“霧”“星”名詞作狀語?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А泵~的意動用法,。

4 、本文語言典麗繁復(fù),，但文思縝密,，試?yán)砬逍形牡乃悸贰?/p>

學(xué)生思考交流，教師小結(jié)：

第一部分： （第１節(jié)） 洪州概貌,，勝友宴集

第二部分： （２－３節(jié)） 滕王閣秋韻及人文景觀

第三部分： （４－５節(jié)） 敘宴集盛況,，發(fā)人生感慨

第四部分： （６－７節(jié)） 自敘遭際，嘆盛宴難在

（ 駢文是中學(xué)生閱讀的難點,，以上教學(xué)設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文詳盡的注釋,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對不懂的語句,，學(xué)生相互合作,，利用合作的方式，達(dá)到合作的目的,。 ）

三,、把握文體，品語言美

1 、投影學(xué)生收集的有關(guān)駢文的資料,，教師做適當(dāng)補充

隨著“文筆說”和“聲律說”的產(chǎn)生,，齊梁文章開始分辨清濁四聲。雕章琢句,，不斷向駢儷化的方向發(fā)展,，字句也追求行文節(jié)奏的鏗鏘頓挫，大多采用四字,，六字排比或間隔交錯的使用方法,。

四字密而不促，六字格而非緩,?；蜃冎匀澹w應(yīng)機(jī)之權(quán)變也,。

——劉勰《文心雕龍》

“用詞”,、“用事”、“對偶”,、“聲律”是駢文形式美的四要素,。

2 、反復(fù)誦讀,，找出例句,，注意停頓、對偶,、平仄（平以“ = ”，仄以“”）,。

3 ,、全班齊讀，分兩組,，一組讀上句,，另一組讀下句，體會鏗鏘的節(jié)奏,，音韻之美,。

四、品賞語句,，體悟內(nèi)涵

1 ,、本文言隨意遣，思如泉涌,，不乏溢美之辭,，請從二、三段中找出你喜歡的駢句，體味它的藝術(shù)效果,。

參考：

（１）“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”

（水“盡”，潭“清”,，煙“凝”,，山“紫”用詞簡潔洗練。一個“寒”字寫出了水的清澈,、清冷,，使人頓覺清爽,。十四字寫出了清明的湖水和紫色的暮藹相融合的如詩如畫的美境,，表現(xiàn)出了水光山色的變幻之美，淡雅而濃重。）

（２）“層巒聳翠，上出重霄,；飛閣流丹,，下臨無地”

（雖序?qū)偃?，但層巒聳翠,，群峰爭秀,，檐翼凌空，鮮艷欲滴，不是春光，勝似春光,，其一美,；上有層巒出霄，下有飛閣臨地，俯仰之間,，上下輝映,，危樓高聳的壯觀畢現(xiàn),，其二美,；“聳翠”與“流丹”,，“上出”與“下臨”對偶工整，平仄相對,，音韻和諧,，讀來瑯瑯成聲，其三美,。登臨名閣,，高瞻遠(yuǎn)矚,，王勃不是臨摹山水,，而是詩意地描繪：“寒潭清”“暮山紫”如夢如畫，“層巒聳翠”“飛閣流丹”色彩明麗,，樓臺壯麗雄偉,，又有曠遠(yuǎn)的山川,，繁華的市井，我們被眼前壯美的景色所吸引,、吞吐,、浸潤，似乎忘了自己的存在,。這不僅是才氣使然,，更是作者詩情的外化。）

（３）“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”

這兩聯(lián)是千古傳誦的名句,，五代時王定保《唐摭言》有載,，“閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之”,，“勃不辭讓?！薄肮笈?，拂衣而起”，前兩報,，公不以為然,，直到報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，“公矍然而起曰：‘此真天才,，當(dāng)垂不朽矣,！’”。前人寫水天相接之景的詩句不少,，試與王勃此句比較,，說說王勃何以“當(dāng)垂不朽矣”。

即云似嶺,，望水若天,。袁宏《東征賦》

風(fēng)煙俱靜，天山共色,。吳均《與朱元思書》

天與水兮相逼，山與云兮共色,。

參考 ：

①以上三句都是寫水天（或天山）相接,，相與共色的靜態(tài)美，自然質(zhì)樸,，不事雕琢,。有個別句求工，如：天與水兮相逼的“逼”字,，但整體而言,，是一幅幅淡雅沉靜的畫面，缺少靈動的色彩,。

②王勃的詩句中“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”，寥寥數(shù)筆,，極富動感,，遙遠(yuǎn)的天際紅霞飄動，白鷺迎著霞光展翅翱翔,，紅白相應(yīng),，熠熠生輝。境界開闊,，自然奔放,。

③這是一幅燃燒著的富有激情的畫面，在秋水長天的背景下,，落霞與孤鶩齊飛,，這不僅是霞光的映照和鳥的飛翔，而是明麗鮮活的生命在蒼茫天地間盡顯生命的張力和豪情,?；蛟S登樓遠(yuǎn)眺的王勃面對浩瀚高遠(yuǎn)的大千世界，胸襟為之開闊，一廂情愿地以為自己就是那只白鷺,，在人生天地間飛舞翱翔,，尋找屬于自己的方向。

（ 結(jié)合文本,，使學(xué)生有自己的體驗和感悟,，在字句的研讀咀嚼中披情入文。 ）

2 ,、高閣宴飲,，良辰美景，勝友如云,，高朋滿座,，本是“四美俱，二難并”,，為何還要“興盡悲來”,？（結(jié)合文本，小組討論）

提示：

其一,、“樂極生悲”的情結(jié),。盛宴勝友，美景良辰,，極樂之聚集,，樂極易生悲，有勝地不常,，盛宴難再之悲,。

其二、體悟天地之大,，感嘆人生無常之悲,。“天高地迥,，覺宇宙之無窮,；興盡悲來，識盈虛之有數(shù),?！碧幪斓厣n茫，宇宙廣漠無窮中,，對人生短暫,，生命轉(zhuǎn)瞬即逝的嘆惋和無奈。

其三,、懷才不遇的身世之悲,。王勃才華早露,，仕途坎坷。十四歲舉幽素科,，授朝散郎,，做沛王府修撰，因戲為《檄英王雞》被逐出王府,，后擅殺官奴當(dāng)誅,，遇赦免死，其父也受累貶為交趾令,。高閣勝宴,，觸景生情，引發(fā)了身世之悲,?！巴L安于日下，目吳會于云間,?！薄暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn),?！薄皯训坶挾灰?，奉宣室于何年,？” 在低回反復(fù)中抒發(fā)了他空有才華，無處施展,，心 懷明 君,，卻不逢時的壯志難酬的悲嘆。

3 ,、下面（清）唐德宣《古文翼》卷入引曹德培評《滕王閣序》語,，請結(jié)合文本，說說作者是怎樣“以悠揚懷抱寫出磊落事情,，撫古思今,，吊往追來”的？

此序一起極有力量,，而于洪波洶涌中,，隨結(jié)隨卻，尤為超特,。前半曲描婉寫,，璧綴珠聯(lián)，奇麗極矣,。后半獨能別開生路,，以悠揚懷抱,，寫出磊落事情，撫古思今,，吊往追來,。蓋前半以景勝，后半以情勝,?！?/p>

（提示：王勃自比屈原，卻懷帝閽而不見,，又自比賈誼,，但無宣室召見，又以馮唐,、李廣,、梁鴻等作比，盡現(xiàn)自身處境之困頓,，有嗟卑嘆老的感傷和見機(jī)知命的消極,。消沉之致時，感情陡轉(zhuǎn),，“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心？窮且益堅,，不墜青云之志,。”以灑脫的氣質(zhì),、積極的壯懷表現(xiàn)出用世的樂觀,，使行文為之一振?！氨焙ｋm賒,，扶搖可接”“東隅以逝，桑榆非晚”怎能如孟嘗空余報國之情,，仿效阮籍做窮途之哭呢,？反復(fù)迂回，這是身出困境中的自我勉勵和開脫,。撫古思今,，超越時空，表達(dá)了才智之士身出困頓受壓抑的矛盾和痛苦,，矢志不渝的情感在自我砥礪中變得豪邁昂揚,。）

4 、“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,？窮且益堅,，不墜青云之志?！边@是王勃身處困窘卻不甘沉淪的慷慨悲歌,，反映了他理想的人生境界，表現(xiàn)了他積極用世的情懷,。這與“舍簪笏于百齡,，奉晨昏于萬里”的達(dá)意是否矛盾，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考：

（１）作者悲憫古人,，實是自況,，以此抒發(fā)懷才不遇的郁憤。王勃雖有才華,，但壯志難酬,，在殘酷的現(xiàn)實面前，一介書生的力量是渺小微弱的,，他面對現(xiàn)實又不甘沉淪,，雖然不為官去侍奉父親，但志向不滅,。在失望中希望,，在失落中追求，在困厄中超越,。

（２）“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心？窮且益堅,，不墜青云之志,?！边@是沉默中的爆發(fā),，奏出了士大夫階層的人生價值：愈挫愈堅，矢志不渝,，窮且彌堅的高尚情操,。但我們又分明聽到了他在現(xiàn)實面前的沉重嘆息，與其說這是王勃的壯懷豪情,，不如說是知識分子在理想家園與現(xiàn)實人生間的抑郁和彷徨,。言辭的矛盾是作者內(nèi)心矛盾的外化。

（３）王勃的內(nèi)心世界有儒家士子血脈中一脈相承的“仕宦情結(jié)”,?！案F則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下,?！庇_(dá)而不可見機(jī),，則修養(yǎng)身性，保持高潔的操守,，追求理想的人生,。王勃如是，李白如是,，蘇軾如是……艱難險阻泯滅不了他們濟(jì)世的信仰,。既然天空是灰暗的，就在心靈中翱翔,。這種人生哲學(xué),，是對理想的執(zhí)著不懈的追求。

（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性,、主體性，在思考,、探究中,，層層深入地與文本、作者展開對話,，通過研讀文本走進(jìn)作者的心靈世界,。）

五、比較閱讀,，提高能力

1 ,、《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異,，異中有同,，試比較它們的異同。（可從形式和內(nèi)容入手）小組討論,，交流小結(jié),。

參考：

形式上都記敘游宴集會，語言優(yōu)美典雅,，講求詞采對仗,。

《蘭亭集序》語言駢散結(jié)合，句式參差變化,，音韻和諧,，使得達(dá)意舒緩，流暢,。

《滕王閣序》追求形式美,，逢句必對，句式整齊,，對仗工整,，但因過分追求形式,，堆砌典故，使得達(dá)意晦澀,。

內(nèi)容都從眼前的盛宴寫起,，良辰美景,，賞心樂事,，樂極生悲,，因事傷懷，抒發(fā)人生的感慨,?；{(diào)較低沉，而后由低沉轉(zhuǎn)向高昂,，表現(xiàn)出積極向上的人生取向,，最后收筆都落于眼前事。

《蘭亭集序》抒發(fā)人生短暫的感慨,，較含蓄地表達(dá)了積極的人生觀：熱愛生命,，珍視美好的人生。寫景淡雅空闊,。

《滕王閣序》所寫之景壯觀,，色彩絢麗，蘊集豐富,，抒發(fā)了懷才不遇的抑郁和憤懣,，抒情更直露，淋漓暢快,。

2 ,、請結(jié)合以下選題，任選一個角度或自定感興趣的內(nèi)容課外進(jìn)行研究,。

? 由《滕王閣序》看王勃的失意人生

? 《滕王閣序》中的仕宦情節(jié)

? 王勃與初唐四杰

? 《滕王閣序》中的修辭手法

? 《滕王閣序》中的用典

（ 通過比較閱讀,，進(jìn)一步把握作品的藝術(shù)特點及思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀和鑒賞的能力,。 ）

以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以下兩個特色：

1 ,、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這主要體現(xiàn)在兩個方面：其一、本文是駢文,，閱讀難度大,，利用課文注釋詳盡的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。首先要讀懂注釋,，了解文章大意,。其二、內(nèi)容研讀部分,，讓學(xué)生帶著問題研讀,、思考，有自己的感悟,、思考和發(fā)現(xiàn),。從而促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

2 ,、注意拓寬學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀?！峨蹰w序》要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,，在以上教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生時注重兩點：“景”,、“情”,。教學(xué)環(huán)節(jié)中有“品賞語句，體悟內(nèi)涵”,，引導(dǎo)學(xué)生邊品讀邊賞析,，結(jié)合自己的感受談?wù)Z言的美；通過層層設(shè)問理解作者的思想感情,，發(fā)揮學(xué)生主動性,，小組討論，學(xué)生調(diào)動儲備思考,、探究,、創(chuàng)造，在走進(jìn)文本的同時,，也拉近了與作者的心靈距離,，展現(xiàn)了學(xué)生的個性品格。

滕王閣序精品教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解王勃生平與作品,，了解駢體文的文體特征,，積累一些文化知識。

2．掌握文中常見文言實詞的意義或用法,，理解典故的作用,。

3．領(lǐng)會情景交融的寫法，感悟語言,。

4．準(zhǔn)確把握詩人在文中表達(dá)的思想感情,。

學(xué)習(xí)重難點

1.結(jié)合注釋，疏通文意，體會駢文特點,。

2.指導(dǎo)誦讀,，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言,。

3.利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用,。

第一課時

知識連接：

第一知識背景介紹

1.江南三大名樓

岳陽樓、滕王閣,、黃鶴樓號稱江南三大名樓,，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云,，巫山雨,，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,，堪稱獨步,；崔灝詩，范相記,，王勃序,，兩樓一閣，數(shù)江南文物,，各有千秋,。

2.王勃及文章寫作背景

王勃（649~675），字子安,，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人,，初唐文學(xué)家。與楊炯,、盧照鄰,、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”,。王勃才華早露,，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第,。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,，向朝廷表薦，對策高第,，援朝散郎,。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀,，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,，被逐出沛王府,。因擅殺官奴而犯罪,，父親也受連累貶為交趾令,。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親,，途經(jīng)南昌,，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》,。兩個月后,，王勃渡海溺水，英年早逝,。

3.序,，文體的一種。有書序,、贈序,、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》,。贈序，是指親友間以作文相贈,，表達(dá)惜別,、祝愿、勸勉之意,，如韓愈《送李愿歸盤古序》,，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序,，是指古人宴集時,，常同賦詩，詩成后公推一人作序,，這樣的序叫宴集序,，如王羲之《蘭亭集序》。

本文是餞別序,，即臨別贈言,，屬于贈序類的文章。

4.駢文,，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期,。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點,，即平仄相對,；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾,。

第二朗讀指導(dǎo)

本文有四字句,、六字句、七字句等,，要注意朗讀的節(jié)奏：

（1）四字句只有一種情況,，即二二式，如：南昌/故郡,，洪都/新府,。星分/翼軫，地接/衡廬,。

（2）六字句的情況大致有四種,，如：孟學(xué)士/之詞宗；王將軍/之武庫,。c臨/帝子之長洲,，得/天人之舊館。c山原/曠其盈視,，川澤/紆其駭矚,。c鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳,。

（3）七字句大致有四種讀法,，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越,。c物華天寶,，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈,，徐孺/下/陳蕃之榻,。c都督閻公/之雅望，棨戟遙臨,；宇文新州/之懿范,，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛,，秋水/共長天/一色,。

一、自主學(xué)習(xí)

1．注意下列字的讀音,。

翼軫（）甌越()臺隍()綮戟()懿范()襜?。ǎ?/p>

勝餞()潦水()儼驂騑()崇阿（）繡闥()雕甍()

云銷雨霽（）孤鶩()遄飛()睢園()鄴水()

2.成語積累（請在文中找,，試列舉）

例如：

一介書生一介：一個。舊時讀書人自稱,?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。

投筆從戎投：扔掉,，放棄,。筆：筆桿子,，指文墨生涯,。從戎：參軍。指棄文就武,，放棄文墨生涯去參加軍隊,。是《后漢書?班超傳》。

高山流水原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意,。后用以比喻知音或知己,。也用以形容樂曲的高雅精妙。是《列子?湯問》,。

盛筵難再盛：盛大,。筵：筵席。盛大的筵席難以再得,。

陸海潘江陸,、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳,。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高,。后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人,。

二,、交流展示（熟讀課文，結(jié)合注釋,，疏通文意）

1．熟悉前三段,，解釋黑體字詞的意思。

(1)襟三江而帶五湖

(2))雄州霧列,，俊采星馳

(3)都督閻公之雅望

(4)勝友如云高朋滿座

(5)賓主盡東南之美

（6)序?qū)偃?/p>

(7)披繡闥,，俯雕甍

(8)雁陣驚寒聲斷衡陽之浦

2.試著整理后四段的重要文言現(xiàn)象（自主完成）

包括內(nèi)容：通假字、詞類活用,、特殊句式,、古今異義。

第二課時

一,、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析（小組討論,，然后進(jìn)行成果展示）

1,、閱讀第一段完成以下探究：

（1）作者是如何寫洪州地理風(fēng)貌的？突出了什么特點,？（點撥:從古到今,，由天及地再到具體地理位置）

（2）作者是如何寫人才俊美的，照應(yīng)了前文的哪個詞語,？

（3).文章開始不寫樓臺,，不寫宴會，而先寫地勢與人物,，這樣寫有何好處?

二,、賞析第二部分

（一）齊讀課文，本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口,。你最喜歡哪些句子？找出來,，并說出你喜歡的原因,。

（二）具體賞析

1.請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。（自主完成）

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”,。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文,。（自主完成）

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同,？（小組討論）

三．作業(yè)：背誦二、三段,。

第三課時

學(xué)習(xí)過程

一,、檢查背誦。二,、探究與對話

一,、閱讀后四段，完成以下探究：

（1）這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨,。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事,、抒情，有的是歷史故事（事典）,，有的是前人文句（語典）,，（來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）通讀課文,，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨,。

（2）如何理解“老當(dāng)益壯，寧移白首之心,？窮且益堅,，不墜青云之志”的思想意義

二,、達(dá)標(biāo)檢測

1.下列詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是（）

a.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟襜帷（wéi）星分翼軫（zhēn）

b.縈（yíng）回勝餞（jiān）涸（hé）轍鐘鳴鼎（dǐng）食

c.東隅（yú）請纓（yīng）猖（chāng）狂衡陽之浦（fǔ）

d.暇（xiá）日雨霽（jì）鄴（yè）水遙襟甫（fǔ）暢

2.從語音角度看,，下列讀音規(guī)律都相同的一組是（）

a邐迤傴僂扶搖b參差窈窕霹靂

c舳艫徘徊逡巡d沆碭漣漪睇眄

3.下列詞語書寫有錯的一組是（）

a.鶴汀鳧渚睢園綠竹東隅已逝

b.落霞孤騖舸艦迷津萍水相逢

c.棨戟遙臨躬逢勝餞逸興遄飛

d.無路請纓星分翼軫青云之志

4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是（）

①窮（且）益堅

②若屬皆（且）為所虜

③賓主盡東南（之）美

④臣（之）壯也,，猶不如人

a.①句與②句相同，③句與④句不同,。

b.①句與②句相同,，③句與④句也相同。

c.①句與②句不同,，③句與④句也不同,。

d.①句與②句不同，③句與④句相同,。

5.《滕王閣序》多處用典,，表意精練含蓄,，根據(jù)文意,，分析有誤的一項是（）

a物華天寶，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈,，徐孺下陳蕃之榻兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰,。其中,，“龍光”“徐孺”還是詞語的減縮。

b有懷投筆,，慕宗愨之長風(fēng)

作者用班超投筆從戎典故暗示自己想要從軍,。其中，“投筆”是詞語的減縮,。

c非謝家之寶樹,，接孟氏之芳鄰

“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華,，因此也找不到孟母尋找的好鄰居,。

d他日趨庭，叨陪鯉對

典出《論語8226;季氏》,，王勃在這里是說自己過些時候要到父親那里聆聽教誨,。

答案：c(“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華,，卻能在今天的宴會上結(jié)識各位名士)

6,、默寫填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫,。

②________________________,，秋水共長天一色,。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱,；__________________________________,。

④________________________，興盡悲來,，識盈虛之有數(shù),。

⑤老當(dāng)益壯，寧移白首之心,；_____________________________,。

⑥北海雖賒，扶搖可接,；_______________________________,。

滕王閣序精品教案篇八

1、背誦全文,。

2,、學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式。了解駢文的兩大特征——對偶與用典,，進(jìn)行文言仿寫練習(xí),。

3、積累文化知識,。

1,、理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦,。

2,、通過仿寫感受了解文言的特征。

1,、預(yù)習(xí),，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)的文化常識,。

2,、教學(xué)可以分為兩個層次：對于文言文基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于“理解文意,、熟讀成誦”上,；對于有一定的文言文基礎(chǔ)的學(xué)生，可定位于“理解,、背誦,、仿寫”上，即增加一個動手操作的環(huán)節(jié),。

2課時

滕王閣詩 王勃

滕王高閣臨江渚,，佩玉鳴鸞罷歌舞,。

畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨,。

閑云潭影日悠悠,，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在,？檻外長江空自流,。

讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃為這首詩所作的

流傳千古的《滕王閣序》,。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二、解題

1,、關(guān)于本文的寫作

《唐摭言卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四,。

都督閻公不之信。勃雖在座,，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓,，勃不辭讓,。公大怒，拂衣而起,，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡,，洪都新府’,，公曰：

‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F,，地接衡廬’，公聞之,，沉吟不言,。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’,，公矍然而起,，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣,！’遂亟請宴所,，極歡而罷?！?/p>

2,、關(guān)于作者：王勃（650—675）字子安,，絳州龍門人，

祖父是隋朝學(xué)者王通,。王勃六歲即寫文章,，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,，邀請他作王府修撰,，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府,。后又因殺官奴而犯罪,，父親也受連累貶為交址令。公元675年王勃前往交址省親,，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴,。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交址途中溺水驚悸而死,。本文隨成為他的“絕唱”

1,、疏通文句，整體把握全文框架,。全文分為四個部分：

①由洪州地勢,、人才說到宴會。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏,，

眺望之廣,，周圍秋景之美。③寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨,。④寫自己有幸與會,，應(yīng)命做詩。

2,、重點突破——學(xué)會“精加工”,。

①教師示范分析第一部分（第1節(jié)）

由洪州地勢、人才說到宴會,。

“南昌故郡,，洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢之雄,；“物華天寶”四句寫人物之盛,。接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分翼軫”句,，“俊采星弛”呼應(yīng)“物華天寶”句,；“臺隍枕夷夏之交”再承“星分翼軫”句，“賓主盡東南之美”再承“物華天寶”句。多層次渲染,，以壯文氣,。圖示如下：

“南昌故郡，洪都新府”（古今變遷）

“雄州霧列” “星分翼軫”……（空間地勢）“臺隍”一句

“俊采星弛” “物華天寶……” （人物之盛）“賓主”一句

“賓主閻公”句以下開始具體的寫主賓盛宴,。

②學(xué)生歸納其余各段,，邊理解邊背誦。

第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏,，眺望之廣,，周圍秋景 之美。

“潦水盡”二語寫秋景,；“儼驂騑”四語寫自己來到騰王“層巒”以下八句,，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句,，寫 閣上眺覽所及,，其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景,。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨,。

“遙襟俯暢”以下十句，寫參與宴會諸人,?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句,；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來”二語,，于是緊緊相乘抒發(fā)身世之感。遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而失志之典,，借他人之酒杯,，澆自家之塊壘?！八嚲影藏殹币韵拢靡悦銊钭约翰灰蛱幘忱Ь蕉淖冎竟?jié),。

第四部分：寫自己有幸與會,，應(yīng)命做詩。

“無路請纓”四句再說自己的遭遇,?！吧狒Ⅲ恕耙韵掳司洌f自己路過滕王閣,，把當(dāng)時的賓主合在一起說,；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩。“嗚呼”以下各句,，述作序的旨意,，以謙詞作結(jié)，收束全文,。

解說：教師可以采用小組討論,、師生質(zhì)疑解答、點撥,、啟發(fā)等多種方式,。但無論如何教師必須保證讓學(xué)生自我思考、自我分析,，決不能越俎代庖將答案直接告訴學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)文字材料進(jìn)行“精加工”，也是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵,。因此,，必須抓住這一環(huán)節(jié)。

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的,。從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的“警句”,。

二,、品析鑒賞

1、對偶品析

這篇文章是駢體文,。文中四字為一語六字為一語的句子很多,，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有“嗟乎”“所賴”“勃”“嗚呼”“云而”九個字）,，還講究字的平仄關(guān)系,，所以聲調(diào)讀起來十分和諧。試就第一段看其對偶關(guān)系：

南昌故郡 星分異軫 襟三江而帶五湖洪都新府 地接衡廬 控蠻荊而引甌越物華天寶,；龍光射牛斗之墟 雄州霧列人杰地靈,；徐孺下陳蕃之塌 俊彩星馳臺隍枕夷夏之交 都督閻公之雅望，棨戟搖臨 賓主盡東南之美 宇文新州之懿范,幃暫住十旬朽暇,，盛友如云 騰蛟起鳳孟許士之詞宗千里逢迎,，高朋滿座 紫電清霜王將軍之武庫

不僅句與句對偶，還有不少的句子,，本身之中又有些詞或詞組也對偶,，這叫做“當(dāng)句對”，如第一段中的：

如：襟三江而帶五湖,，控蠻荊而引甌越（“三江”對“五湖”,、“蠻荊”對“甌越”

騰蛟起鳳,，……紫電清霜，……（也屬于“當(dāng)句對”）

2,、對偶句與仿句練習(xí)

①教師任意讀出課文中的上句,，要求學(xué)生對出下句。

②教師根據(jù)課文的情境自出若干語句要求學(xué)生對出下句,。

如：a.騰王閣中,，高朋滿座；都督宴上,，盛友如云

b.見秋水之浩淼,；望長天之云徹

c.文不加點，誰人騰蛟起鳳,；倚馬可待,，王勃繡口錦心

③要求學(xué)生仿照以上做法利用文中語句編制“對偶句”。

（解說：此舉旨在加深學(xué)生對課文的理解,，并促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思,。應(yīng)該在；兩個方面要求學(xué)生：句式,、句意,，不必苛求平仄上的工整。）

3,、“警句”品味

《滕王閣序》對警句的提煉,，方式靈活，不拘一格,。有的是直接概括,，如：“物華天寶，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈,，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁華富庶,；后者形象的說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì),。有的是語句表面矛盾而意思連貫，如：“老當(dāng)益壯,，寧移百首之心,；窮且益堅，不墜青云之志”中的“老當(dāng)益壯”和“窮且益堅”就是把“老”和“壯”,，“窮”和“堅”這兩個對立面，從相反相成中統(tǒng)一起來,，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操,，給人以深刻的啟迪。此外，如“東隅已失,，桑榆未晚”也是如此,。通常，“東隅”已失,，則“桑榆”必晚,，而王勃卻出人意料的提出了“桑榆未晚”，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度,。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨特的意境,。例如“關(guān)山難越，誰悲失路之人,；萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄瓣P(guān)山難越”和“萍水相逢”,，在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對偶句后,，就順理成章的表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨,，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨。文中類似的對偶句很多,，不一列舉,。可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇,，不求一律,。

布置作業(yè)：

1、反復(fù)背誦課文,，直至爛熟于心,。

2、仿照課文中的句式寫一段有完整主旨的文字,。

板書設(shè)計：

課后回顧

滕王閣序精品教案篇九

說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù),。

說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。

1.導(dǎo)入新課

(1)提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

(2)設(shè)計新穎活潑,，精當(dāng)概括,。

(3)提問學(xué)生們預(yù)習(xí)內(nèi)容，至少提問兩名同學(xué)

2.講授新課

針對不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法,。首先向?qū)W生們展示滕王閣的歷史資料以及相關(guān)圖片；其次將作者生活的時代背景以及生平結(jié)合課文做出分析,；最后重點剖析課文中的重點字詞,，加深學(xué)生們對課文的理解

3.鞏固練習(xí)

練習(xí)設(shè)計精巧,，有層次、有坡度,、有密度,。

4.歸納小結(jié)

(1)提問學(xué)生要求學(xué)生對于本次課堂內(nèi)容做出歸納小結(jié)

(2）教師進(jìn)行歸納總結(jié)

5.作業(yè)布置

(1)布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用,，兼顧知識的拓展性和學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng),。

(2)教師要在必要時給學(xué)生以解題提示、點撥或必要的解釋,。

滕王閣序精品教案篇十

1.了解駢文的兩大特征——對偶與用典,。

2.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式。

3.背誦全文,，積累文化知識,。

1.理解本文用典的內(nèi)涵。

2.熟讀本文直至背誦,，感受文章的內(nèi)容美和形式美,。

滕王閣序精品教案篇十一

1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。

2.欣賞《滕王閣序》的景美,。

3. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。

通過讀注釋，疏通文意,，討論研究,、形象描述，體會駢文特點,。

體味山川美景,，欣賞千古名句，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴,，描寫滕王閣的壯麗以及寥

廓壯美的山川秋景,，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

學(xué)習(xí)文章事,、景、情融于一體的寫作技巧,。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，此序當(dāng)為贈序而非書序。聚散之因緣,，登高之見聞,，賢主嘉賓之寒暄,，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底,。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人,，由人及景，由景及情,，步步遞進(jìn),，緊扣題意。文因餞別而作,，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚,、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑,。結(jié)構(gòu)圖：

第一部分：概寫地理風(fēng)貌引出參加宴會的人物,。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡,，洪都新府――由古及今，歷史久遠(yuǎn),。(時)

星分地接,，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊,。(空) 地 靈

物華天寶,，人杰地靈――由物及人，資源寶貴,。(物) 人 杰

主賓尊貴,，俊采星馳——由文及武，盛會空前,。(人)

文章開始不寫樓臺,，不寫宴會，而先寫地勢與人物,，這樣寫有何好處?

文章借用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢之雄，物產(chǎn)豐富,，人才俊美,，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

第二部分(2——3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀?？邸扒锶铡?/p>

(一)本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來,。

1.色彩變化之美——文章不惜筆墨,，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化,。

如 “流丹”,， “聳翠”， “青雀”“黃龍”無不色彩繽紛,，搖曳生輝,。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句,，不囿于靜止畫面色彩,，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅,，下句設(shè)色凝重,， “寫盡九月之景”。

這句是因果性的推論,。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天,，寫水寫山，動靜結(jié)合,，如詩如畫,。

2.遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法，由近及遠(yuǎn),，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖,。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境,，讀者和景物融為一體,，人在景中，景中有人。

“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物,， 近景

“山原曠其盈視”二句寫山巒,、平原和河流、湖澤,，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠(yuǎn)景

3.上下渾成之美,。

“層巒聳翠”四句，借視角變化,，使上下相映成趣,，天上地下，城里城外,，相與為一，不可分離,，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀,。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”(這一句更是寫景名句,，青天碧水,，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下,，孤鶩自下而上,，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,。該兩句在句式上不但上下句相對,，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點,。如“潦水”對“寒潭”,，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”,，“秋水”對“長天”,，這是王勃駢文的一大特點。落霞自天而下,，孤鶩自下而上,，故曰齊飛;秋水碧而連天，長天空而映水,，故曰一色,。千古絕唱。)

4.虛實相襯之美,。

“漁舟唱晚”四句,，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯(lián)想,，用虛實手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界,，視通萬里,。實寫虛寫，相互諧調(diào),，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事,。

(二)部分是怎樣將敘事,、寫景與抒情融合在一起的?

1.“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺,。

2.高聳入云,，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

3.“落霞…”的朦朧秋景,，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情,。

4.時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句,，點明了時令,，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪,。

5.鶴汀鳧渚,，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”,，兩個四六句,，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪,、渲染,，意在指出閣在山水形勝之地

6.“繡闥”，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下,。用三字句,，加快節(jié)奏。僅用六個字,，就極簡練概括地寫出登閣的情景,，喜悅之情溢于言表。

7.原曠其盈視,，川澤紆其駭矚”兩句,，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美。

8.“舸艦彌津”兩個四六句,，極寫人煙之盛,，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。

9.“云銷雨霽,，彩徹區(qū)明”又變而為四字句,，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色,，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮,。

10.“漁舟唱晚”,，寫生活之樂;“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌,。社會與自然各具情趣,，又融為一體

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的,，給人天衣無縫、妙合無垠之感,。

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致,。

寫滕王閣構(gòu)筑之宏,，眺望之廣，周圍秋景之美,。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句,，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。再讀文章,，體會作者抒發(fā)懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情，感受作者“居卑位而有為”的進(jìn)取精神,。

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色彩變化 遠(yuǎn)近變化

上下渾成 虛實相襯

滕王閣序精品教案篇十二

軫甌隍懿驂汀鳧闥甍舳遄睇眄閽舛涸賒愨簪笏叨

1,、四字句只有一種情況，即二二式,，如：

豫章/故郡洪都/新府,。星分/翼軫，地接/衡廬,。

2,、六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳,，孟學(xué)士/之詞宗,；紫電清霜，王將軍/之武庫。

臨/帝子之長洲,，得/天人之舊館,。

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚,。

閭閻撲地,，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津,，青雀/黃龍/之舳,。

3、七字句的情況則更復(fù)雜一些,，如：

襟三江/而帶五湖,，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶,，龍光/射/牛斗之墟,；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻,。

都督閻公/之雅望,，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范,，襜帷暫住

黃鶴樓崔顥

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲,？

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,？煙波江上使人愁。

登岳陽樓杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽樓,。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。

親朋無一字,，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。

滕王閣詩

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞,。

畫棟朝飛南浦云,，珠簾暮卷西山雨,。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋,。

閣中帝子今何在,？檻外長江空自流。

1,、,、豫章故郡一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌,。故：舊共5頁,，當(dāng)前第1頁12345

2、,、地接衡廬接：接壤

3,、、襟三江而帶五湖襟,、帶：名詞用作動詞,，連接、環(huán)繞的意思,。

4,、、雄州霧列,，俊采星馳霧,、星：名詞作狀語，像霧一樣,、像星一樣。

5,、,、賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞,。美：形容詞作名詞,，俊杰。

6,、,、千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人,。

7,、、高朋滿座高：尊貴

8,、騰蛟起鳳：《西京雜記》中說：“董仲舒夢蛟龍入懷,，乃作《春秋繁露》詞,。”又說揚雄“著《太玄經(jīng)》,，夢吐鳳凰,，集《玄》之上”。

9,、青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞,，雕有青雀黃龍頭形

10、,、彩徹區(qū)明徹：普照

11,、、雁陣驚寒驚：被……驚擾

12,、,、時維九月，序?qū)偃镄颍簳r間,。屬：是,。

13、,、潦水盡而寒潭清而：因而,。盡：干涸。寒：寒冷,。清：澄清

14,、煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚,。暮：傍晚,。紫：呈現(xiàn)紫色。

15,、,、即岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢,，形勢

16,、、四美具具：具有,，都有,。

17、,、而難并并：會聚一起,。

18、,、窮睇眄于中天窮：望盡,。中：最高處,。

19、,、極娛游于暇日極：盡情,。娛游：歡樂。

20,、,、興盡悲來興：興致。

21,、,、關(guān)山難越，誰悲失路之人悲：悲憐,。失路：迷路,，不得志。

22,、,、屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。

23,、,、所賴君子見機(jī)賴：依賴。

24,、,、老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

25,、,、窮且益堅：且：反而。

26,、不墜青云之志墜：拋棄,。

27、,、一介書生介：個

28、等終軍之弱冠等：等同,。弱冠：指二十歲,，古代以二十歲為弱年，行冠禮,，為成年人,。

29、,、有懷投筆懷：心思,。

30,、、奉晨昏于萬里奉：侍奉,。

31,、、接孟氏之芳鄰接：結(jié)交,。

32,、、勝地不常,，盛宴難再勝：美好,。再：第二次。

33,、,、蘭亭已矣已：過去。

34,、,、奉承恩于偉餞于：在。

35,、,、是所望于群公是：這。于：對,。

36,、、敢竭鄙懷竭：使動用法,，使……完全表露出來,。

下面是一副名勝古跡的對聯(lián)，閱讀后回答1—3題,。

一樓何奇,？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉，詩耶,？儒耶,？吏耶？仙耶,？前不見古人,，使我愴然涕下！

諸君請看,，洞庭湖南極瀟湘,，揚子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆,。潴者,！流者！峙者,！鎮(zhèn)者,！此中有真意，問誰領(lǐng)會得來,？共5頁,，當(dāng)前第2頁12345

1．“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是（）

a．鸛鵲樓b．岳陽樓c、滕王閣d．黃鶴樓

2．“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是（）

a,、王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”,、“一”。

b．王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”,、“窮”,。

c．范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”,。

d．崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”,、“愈”。

3．這副對聯(lián)的內(nèi)容豐富,，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是（）

a．上聯(lián)寫樓的史實,，下聯(lián)寫作者的感慨。

b．上聯(lián)寫樓的史實和傳說,，下聯(lián)寫洞庭湖的位置,。

c。上聯(lián)寫樓的傳說,，下聯(lián)寫湖光景色,。

d．上聯(lián)寫樓的史實和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨,。

岳陽樓,、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓,，有聯(lián)贊曰：“洞庭月,，衡岳云，巫山雨,，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光,，堪稱獨步,；崔灝詩,，范相記，王勃序,，兩樓一閣,，數(shù)江南文物，各有千秋,?！?/p>

（一）選擇題：

1、下列加點詞注音全都正確的一組是：

a．翼軫（zhen）驂（can）騑睇眄（mian）捧袂（mei）

b．甌（ou）越潦（liao）水簪（zhan）笏桑梓（zi）

c．臺隍（huan）舸（ge）艦帝閽（hun）叨（dao）陪

d．懿（yi）范彭蠡（ni）虢（guo）州遄（chang）飛

2,、下列幾組成語沒有錯別字的一組是：

a．物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水

b．人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅清云之志

c．千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心

d．高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛共5頁,，當(dāng)前第3頁12345

3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是：

①窮且益堅不墜青云之志③蘭亭已矣,，梓澤丘墟

②存者且偷生,，死者長已矣④太后曰：“敬諾，年幾何矣,？”

a．①句與②句的“且”字相同,，③句與④句的“矣”字不同。

b．①句與②句的“且”字相同,，③句與④句的“矣”字也相同,。

c．①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字也不同,。

d．①句與②句的“且”字不同,，③句與④句的“矣”字相同。

4,、下列各組加點實詞含義相同的一組是：

a．豫章故郡,，洪都新府/六國滅亡之故事

b．都督閻公之雅望/登高作賦，是所望于群公

c．十旬休假,，勝友如云/童子何知,，躬逢勝餞

d．敢竭鄙懷，恭疏短引/《諫太宗十思疏》

（二）．填空題

5,、江南三大名樓是指______________,、____________、____________,；初唐四杰是指_________,、________、__________,、__________,；王勃，字________，有《______________》文集存世,。

6,、默寫填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫,。

②________________________,，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱,；__________________________________。

④________________________,，興盡悲來,，識盈虛之有數(shù)。

⑤老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,；_____________________________。

⑥北海雖賒,，扶搖可接,；_______________________________。

（一）．閱讀下面一段文言文完成7—10題：

時維九月,，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫,。儼驂于上路,，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長洲,，得天人之舊館,，層巒聳翠，上出重霄,；飛閣流丹,，下臨無地。鶴汀鳧渚,，窮島嶼之縈回,；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢,。

披繡闥,，俯雕甍，山原曠其盈視,，川澤紆其駭矚,。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津,，青雀黃龍之軸,。云銷雨霽，彩徹區(qū)明,。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色,。漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦,。

遙襟甫暢，逸興遄飛,。爽籟發(fā)而清風(fēng)生,，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹,，氣凌彭澤之樽,；鄴水朱華，光照臨川之筆,。四美具,，二難并。窮睇眄于中天,，極娛游于暇日,。天高地迥，覺宇宙之無窮,；興盡悲來,，識盈虛之有數(shù)；望長安于日下,，目吳會于云間,。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn),。關(guān)山難越,，誰悲失路之人？萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客,。懷帝閽而不見，奉宣室以何年,？

嗟乎,！時運不齊，命途多舛。馮唐易老,，李廣難封,。屈賈誼于長沙，非無圣主,；竄梁鴻于海曲,，豈乏明時？所賴君子見機(jī),，達(dá)人知命,。老當(dāng)益壯，寧移白首之心,？窮且益堅,，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽,，處涸轍以猶歡,。北海雖賒，扶搖可接,；東隅已逝,，桑榆非晚。孟嘗高潔,，空余報國之情,；阮籍猖狂，豈效窮途之哭,？共5頁,，當(dāng)前第4頁12345

7、下列各組加點詞語含義和用法全不相同的一組是：

a,、時維九月,，序?qū)偃?有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜

b、潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲

c,、即岡巒之體勢/胡天八月即飛雪/即日因留沛公與飲

d,、窮島嶼之縈回/窮且益堅/覺宇宙之無窮

8、找出與例句對偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項

例：披繡闥,，俯雕甍

a,、東隅已逝，桑榆非晚

b,、潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫

c、云銷雨霽,，彩徹區(qū)明

d,、望長安于日下,，目吳會于云間

9、下列對有關(guān)語句分析不正確著的一項是：

a．“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”本句在色彩上,，上句淡雅，下句濃重,，濃淡對比,，突出了秋日景物的特征。

b．“鶴汀鳧渚,，窮島嶼之縈回,；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”寫滕王閣周圍景物,，是近景。

c．“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”寫彩霞自上而下,，寫孤鶩自下而上，相映增輝,；青天碧水,，天水相接，上下渾然一色,，寫盡了秋晚暮色之美,。

d．“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱,；雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦”此句所寫為眼前所見之實景，登高遠(yuǎn)眺,，目之所見,，耳之所聞，集于筆端,。

10,、、對文中下列典故分析不正確的一項是：

a．“懷帝閽而不見,，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇,，有似屈原和賈誼。

b．“屈賈誼于長沙,，非無圣主”表明自己生不逢時,，有對皇帝的怨恨之情。

c．“酌貪泉而覺爽,，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境,，仍能達(dá)觀看待,。

d．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世恨俗而放任自流,。

滕王閣序精品教案篇十三

1,、背誦全文。

2,、學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,，了解駢文的兩大特征——對偶與用典，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練,。

3,、積累文化知識。

1,、理解基礎(chǔ),，熟讀本文直至背誦。

2,、通過仿寫感受了解文言的特征,。

教學(xué)方法

1、預(yù)習(xí),，理解注釋中的重要典故,，了解有關(guān)文化知識。

2,、教學(xué)可分兩個層次：對于文言文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于"理解文意、熟讀成誦"上,；對于有一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生,，可定位于"理解、背誦,、仿寫"上,，即增加一個動手操作的環(huán)節(jié)。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)語設(shè)計

課前出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作：

悲哉秋心,，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過,，萬木咸荒,。葦葉紛下，蕪桿遷黃,。三五之月,，新上田桑，明明若水,，觸目生涼,。離人頻顧,，羈客成傷。中夜不寐,，林下彷徨,。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩,，魚雁聞聲,，中心惶惶。

（孔立新主編《高考狀元作文》p271,，文匯出版社）

大家相信嗎,？這段文字出自一位17歲的高中生之手。

1999年,，這位同學(xué)參加了上海市高考,，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績！華東師范大學(xué)中文系教授,、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是："思想嚴(yán)密,，層次清楚，語言老到,，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。"

而今天,，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青年,，這就是王勃的《滕王閣序》！

今天,，我們的任務(wù)一是背誦這篇千古名篇,；二要學(xué)寫一段文言。

（解說：同年人的成功對學(xué)生更有說服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。而且,，新奇的任務(wù)往往容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,。以往的文言文教學(xué)一般只要求學(xué)生讀懂,、會背，進(jìn)行文言文寫作對于學(xué)生而言似乎無異于天方夜譚,，但恰恰如此,，才更容易使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。）

二,、解題

1,、關(guān)于本文的寫作

《唐摭言卷五》說，"王勃著《滕王閣序》時年十四,。都督閻公不之信,。勃雖在座,，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣,。及以紙筆巡讓賓,，勃不辭讓。公大怒,，拂衣而起,，專令人伺其下筆。第一報云'南昌故郡,，洪都新府',，公曰：'是亦老生常談。'又報云'星分翼軫,，地接衡廬',，公聞之，沉吟不言,。又云'落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色'，公矍然而起,，曰：'此真天才,，當(dāng)垂不朽矣！'遂亟請宴所,，極歡而罷,。"

2、關(guān)于作者

王勃（650—675）,，字子安,，絳州龍門（今山西省稷山縣）人，祖父是隋朝著名學(xué)者王通,。王勃六歲即善寫文章,，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,，邀請他作王府修撰,。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府,。后又因殺官奴而犯罪,，父親也受連累貶為交趾令。上元二年（公元675年）,，王勃前往交趾省親,，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴,。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》,。隨后,，在前往交趾時渡海溺水，驚悸而死,。本文遂成為他的"絕唱",。

三、研習(xí)課文

1,、梳通文句,，整體把握全文框架。全文分為四個部分：①由洪州地勢,、人才說到宴會,。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣,，周圍秋景之美,。③寫歡娛宴游引發(fā)的的人生感慨。④寫自己有幸與會,，應(yīng)命做詩,。

2、重點突破——學(xué)會"精加工",。

（1）教師示范分析第一部分（第1段）,。

由洪州地勢、人才說到宴會,。

"南昌故郡,，洪都新府"寫古今之變遷；"星分翼軫"四句寫空間地勢之雄,；"物華天寶"四句寫人物之盛,。接著,，"雄州霧列"呼應(yīng)"星分"句,，"俊彩星馳"呼應(yīng)"物華"句；"臺隍枕夷夏之交"再承"星分",，"賓主盡東南之美"再承"物華",。多層渲染，以壯文氣,。圖示如下：

南昌故郡,，洪都新府（古今變遷）

"雄州霧列""星分翼軫"（空間地勢）"臺隍"一句

"俊彩星馳""物華天寶"（人物之盛）"賓主"一句

"都督閻公"句以下開始具體地寫主賓盛宴。

（解說：教師精當(dāng)?shù)姆治鰹閷W(xué)生的思維運作提供了一個非常直觀的操作圖式,。當(dāng)然,，這應(yīng)該建立在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上,。在初步感知文章后,，必須對文章進(jìn)行精加工——對文句的內(nèi)在思路和關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的分析,，以求真正理解背誦。）

（2）學(xué)生歸納其余各段,，邊理解邊背誦,。

第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣,，并寫周圍秋景之美,。"潦水盡"二語寫秋景；"儼驂馬非"四語寫自己來到滕王閣,；"層巒"以下八句,，寫閣在山水之間；"披繡闥"以下十句,，寫閣上眺覽所及,，其中"落霞與孤鶩齊飛"二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景,。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨,。

"遙襟俯暢"以下十句，寫參與宴會諸人,。"窮睇眄于中天"，引出"天高地迥"二句,；"極娛游于暇日",，引出"興盡悲來"二語，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感,。遂引用"馮唐"等四人懷才不遇而失志之典,，借他人之酒杯，澆自家之塊壘,。"所賴君子安貧"以下,，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié)。

第四部分：寫自己有幸與會,，應(yīng)命做詩,。

"無路請纓"四句再說自己的遭遇。"舍簪笏"以下八句,，說自己路過滕王閣,，把當(dāng)時的賓主合在一起說；"楊意不逢"等四句言自己甚愿做詩,。""嗚呼"以下各句,，述作序的.旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文,。

（解說：在教師示范之后,，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會遇到種種困難,。教師可采取小組討論,、師生質(zhì)疑解答,、點撥,、啟發(fā)等多種方式。但無論如何,，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析,，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對有關(guān)文字材料進(jìn)行"精加工",，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此,，教師必須切實抓好這一環(huán)節(jié),。只要真正理解了，背誦就會迎刃而解,。）

第二課時

一,、導(dǎo)語設(shè)計

《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的,。從語言藝術(shù)的角度看,，主要是以下兩點：工整的對偶和文情并茂的"警句",。

（解說：本導(dǎo)語單刀直入，直奔主題，目的在于迅速切入本節(jié)課核心內(nèi)容,。一般而言，導(dǎo)語以簡明賅要為上,。）

二,、品析鑒賞

1,、對偶品析

這篇文章是駢體文,。文中四字為一語六字為一語的很多,，前后語句完全對偶（沒有成對的，只有"嗟乎""所賴""勃""嗚乎""云而"九個字）,，還講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧,。試就第1段看其對偶關(guān)系：不僅句與句對偶,，還有不少的句子,，本身之中又有些詞或詞組也是對偶,，這叫做"當(dāng)句對",。

（解說：張志公先生說："屬對練習(xí)是一種不講語法理論而實際上相當(dāng)嚴(yán)密的語法訓(xùn)練,；經(jīng)過多次的練習(xí)之后,，學(xué)生可以熟練地掌握詞類和造句的規(guī)律，并且用之于寫作,，因為從一開始就是通過造句的實踐訓(xùn)練的，而不是只從一些語法術(shù)語和抽象定義學(xué)習(xí)的,、,、屬對是涉及方面很廣的一種綜合性的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，對于培養(yǎng)學(xué)生讀書,、作文的能力能起到一定的作用、,、,、通過實踐,，靈活地把語法,、修辭,、邏輯幾種訓(xùn)練綜合在一起,，并且跟作文密切結(jié)合起來,。"（《傳統(tǒng)語文教育初探》p103—106，上海教育出版社,，1962年版,。）但是在實際教學(xué)中，人們對"屬對"重視得十分不夠,。本設(shè)計在志公先生思想的指導(dǎo)下，結(jié)合本文的典型特征,，從語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā),，嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言寫作的第一步——屬對練習(xí)。當(dāng)然首先是對課文中無處不在的"對偶"進(jìn)行"精加工",，以期建立一個完整的學(xué)習(xí)圖示來指導(dǎo)學(xué)生的仿寫,。）

2、對偶句仿寫練習(xí)

①教師任意讀出課文中的上句,，要求學(xué)生對出下句,。

②教師根據(jù)課文情境自出若干語句要求學(xué)生對出下句。

如：a,、滕王閣中,，高朋滿座；

b,、見秋水之浩淼,；

c、文不加點,，誰人騰蛟起鳳,；

（參考對句：都督宴上,，盛友如云；望長天之明徹,；倚馬可待,，王勃繡口錦心。）

（解說：練習(xí)材料出自課文,，使學(xué)生有本可依,；不照搬原文，又促使學(xué)生必須動腦思考,。三個句子,，句式各異，基本涵蓋課文中的主要句式,。）

③要求學(xué)生仿照以上做法利用文中語句編制"對偶句",。（解說：此舉旨在加深學(xué)生對課文的理解，并促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思,。應(yīng)該在兩方面要求學(xué)生：句式,、句意，不必苛求平仄上的工整,。）

3,、"警句"品味

《滕王閣序》對警句的提煉，方式靈活,，不拘一格,。有的是直接概括，如："物寶天華,，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻",。前者高度地概括了江西各地繁華富庶,；后者形象地說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語句表面矛盾而意思連貫,，例如："老當(dāng)益壯,，寧移白首之心；窮且益堅,，不墜青云之志"中的"老當(dāng)益壯"和"窮且益堅",，就是把"老"和"壯"，"窮"和"堅"這兩個對立面,，從相反相成中統(tǒng)一起來,，突出了"貧賤不能移"的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪,。此外,，如"東隅已失,，桑榆未晚"也是如此。通常,，"東隅"已失,，則"桑榆"必晚，而王勃卻出人意料地提出了"桑榆未晚",，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度,。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨特的意境,。例如："關(guān)山難越,，誰悲失路之人；萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客,。""關(guān)山難越"和"萍水相逢"，在意義上本無聯(lián)系,，但一旦組成對偶句后,，就順理成章地表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了"失路之人"共有的悲哀和孤獨,。文中類似語句多多,，不一一列舉?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇,，不求一律。

（解說：警句的寫作難度較大,，學(xué)生除了應(yīng)該具備相應(yīng)的語言能力以外,，還需具備較高的思維水準(zhǔn)和創(chuàng)造能力。因此在教學(xué)中只對課文進(jìn)行分析而不要求學(xué)生一一仿寫,。但教師必須使學(xué)生意識到"警句"的特點和作用,，并且能體會到"警句"的蘊意?？梢怨膭顚W(xué)生在寫作中嘗試創(chuàng)造一二,。）

三、布置作業(yè)

1,、反復(fù)背誦課文,，直至爛熟于心。

2,、仿照課文中的句式寫一段有一個完整主旨的文字,。

（解說：整體思路的把握是深入理解的前提，尤其是教授有語言障礙的駢文更要重視這一環(huán)節(jié),。這一板書簡明顯示了課文四部分的主要內(nèi)容,，其中對第1段做了詳盡的分析,。有點有面，有詳有略,。）

滕王閣序精品教案篇十四

知識目標(biāo)

1,、了解駢體文的特點。

2,、掌握文章將敘事,、寫景、抒情融于一體的寫作技巧,，以及善于將典故與眼前景相結(jié)合的寫法,。

3、理解和積累下列文言詞語“故,、盡,、屬、即,、且,、矣”的意義和用法。

能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練。

2,、熟練背誦2~5段,。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感,；能夠正確看待挫折,，即使身處逆境，也要笑對人生,，始終對生活充滿信心,。

1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州,，記述盛宴,，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

2、辯析“故,、盡,、屬、即”等多義詞的詞義。

1,、學(xué)習(xí)文章事,、景、情融于一體的寫作技巧,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生背誦2~5段。

1,、誦讀法（文章屬駢文,，名式整齊，便于誦讀,。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀,，不斷培養(yǎng)他們對作品的感悟和理解能力）。

2,、點撥,、歸類法（如解讀詞語時,，多以練習(xí)形式及時反饋學(xué)生的掌握情況,，及時點撥總結(jié)，以鞏固舊知,，積累新知）,。

3、討論法（對比較難理解的問題,，如作者抒發(fā)懷才不遇的情感,、融情于景的特點可通過師生討論尋找解決途徑。）

3課時

語

“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”這句話,，同學(xué)們一定耳熟吧。這歷詠不衰的名句出自何處呢,？（學(xué)生回答）是的,，它出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口,。這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)《滕王閣序》,，深刻感受一下他十足的文學(xué)才情。

二,、解題：

1,、序，文體的一種,。有書序,、贈序、宴集序等,。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》,。贈序，是指親友間以作文相贈,，表達(dá)惜別,、祝愿、勸勉之意,，如韓愈《送東陽馬生序》等,。宴集離，是指古人宴集時,，常同賦詩,，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序,，如王羲之《蘭亭集序》,。本文是餞別序，即臨別贈言,，屬于贈序類的文章,。

2、駢文,，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期,。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”,；第二是語音方面的特點,，即平仄相對；第三是用詞方面的特點,，即用典和藻飾,。

3、王勃及文章寫作背景

王勃（649~675）,，字子安,，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家,。與楊炯,、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,，亦稱“初唐四杰”,。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第,。被司刑太常伯劉祥道贊為神童,，向朝廷表薦，對策高第,，援朝散郎,。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀,，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令,。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親,，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后,，王勃渡海溺水，英年早逝,。

三,、誦讀,，疏通,。

1、學(xué)生對照注釋邊讀邊譯,。

2,、教師講解。

四,、初步感知課文

1,、學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2,、提問：從內(nèi)容上看,，文章可分為幾部分？

學(xué)生思考后,，明確：全文可分四部分,。第一部分（第1段）：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物,。第二部分（第2,、3段）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（第4,、5段）：寫宴會的盛況,，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（第6,、7段）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,，感嘆盛宴難再。

五,、具體研習(xí)文章第一部分（第1段）

1,、指定一名學(xué)生朗讀第1段。

2,、提問：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的,？突出了什么特點？

學(xué)生思考后,，明確：“豫章故郡,，洪都新府?！庇晒偶敖?，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實,，道出歷史的久遠(yuǎn),；“星分翼軫，地接衡廬”,，由天及地,，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊,?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”具體寫地理位置,，寫出了地勢之宏偉,。

3、提問：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點,？

明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”,；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時“洪都”人才的出場作鋪墊）?！靶壑蒽F列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫,。（“雄州霧列”寫地，是“星分”四句的補充,；“俊采星馳”寫人,，是“物華”四句的發(fā)揮,。“臺隍”一句復(fù)說“星分”四句,，“賓主”一句補充“物華”四句,，并為引出后文作鋪墊。）

4,、提問：作者寫參加宴會的人物,，照應(yīng)了前文的哪個詞語？

明確：作者在寫參加宴席人物時,，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞,。

5,、提問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會,，而先寫地勢與人物,，這樣寫有何好處？

明確：文章借用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢之雄，物產(chǎn)豐富,，人才俊美,，即渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

板書：洪州地勢，宴會賓主

歷史久遠(yuǎn)

界域之大

物產(chǎn)豐富

人才俊美

6,、提問：學(xué)生依據(jù)板書試背課文,。

六、具體研習(xí)文章第二部分（第2,、3段）。

1,、學(xué)生集體朗讀第2,、3段。

2,、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光,。

明確：“時維九月，序?qū)偃铩秉c明時令,，緊扣題中“秋日”,?！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞啊,！皟膀夠W”以下四句敘寫來閣過程,，來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣,?！皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，指出閣在山水形勝之地,?！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美,；“閭閻”以下四句寫人煙之盛,、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物,；“漁舟”以下四句收束前文,，寫生活之樂與候鳥之歌。

3,、學(xué)生先默讀課文,，畫出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事,、寫景與抒情融合在一起的,？

明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣,，覽觀樓臺的壯麗,，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華,，舟楫的眾多,，點綴以漁歌、雁聲,，描繪出一幅色彩鮮明,、情景交融的圖畫?！傲仕M而寒潭清”,，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云,，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止,。“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”的朦朧秋景,，“閭閻撲地,，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津,，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情,。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的,，給人天衣無縫、妙合無垠之感,。

4,、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色,，展開想象,，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。注意語言要有文采,。

5,、學(xué)生朗讀或試背第二部分。

山水秋景

板書：閣周風(fēng)光,，自然人文

宏偉構(gòu)筑

人煙興盛

七,、具體研習(xí)文章的第三部分（第4、5段）,。

1,、教師范背第4、5段,。

2,、提問：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化,？

學(xué)生默讀課文思考后,，明確：本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨?！斑b襟甫暢”以下八句,，鋪敘歡飲娛樂的場景：管弦之盛，歌聲之美,，人才之多,。“四美具,，二難并”之后于詩酒歌管之中，忽發(fā)深沉的感傷,?！案F睇眄于中天”引出“天高地迥”二句,；“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二句,。表露出對人生短暫和功業(yè)未就的作感以及自己在“命運”面前的無能為力,，即直抒內(nèi)心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句,，則聯(lián)系個人身世,，以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨感。其中即包含其父被貶交趾之痛,，又有個人宦途失意之悲,。“嗟乎”發(fā)端,，轉(zhuǎn)為更強(qiáng)烈的抒情,。“時運不齊”以下十句,，引用四個典故,，借以自慨年時易往，功業(yè)難成,，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理,。“老當(dāng)益壯”之后引典,，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易,，透露出樂觀向上的偉大情懷。

板書：宴會盛況,，人生感慨

宴會歡娛（喜悅）

人生感嘆（悲傷）

壯志不易（樂觀）

3,、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α案F且益堅，不墜青云之志”的理解,。

點撥：要樹立高尚的人生觀,，不在挫折面前折腰，而要笑傲困難,，樹立戰(zhàn)而勝之的勇氣,，把自己培養(yǎng)成能看到事業(yè)未來有的膽識者。

4,、學(xué)生試背本部分課文,。

八、具體研習(xí)文章第四部分（第6,、7段）,。

1、學(xué)生集體朗讀第6,、7段,。

2,、提問：文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生思考后,，明確：第6段由個人遭際寫到途經(jīng)滕王閣,，有幸參加宴會，自當(dāng)應(yīng)命為詩,。第7段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝,，對本次盛大的宴會表示依戀。

3,、學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的,，這樣寫有何好處？

明確：前后有兩處照應(yīng)：一是宴會開始照應(yīng)宴會結(jié)束,；二是作者自己以謙詞入場照應(yīng)謙詞退場,。這樣寫首尾聯(lián)貫，一氣呵成,，無懈可擊,。

4、學(xué)生試背最后兩段,。

二,、王勃的詩篇（選三）

（一） 滕王閣詩 王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞,。

畫棟朝飛南浦云,，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠,，物換星移幾度秋,。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流,。

譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲,，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車,，掛著琳瑯玉佩,，來到閣上，舉行宴會,，那種豪華的場面,，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐,，只有南浦的云,，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴,。悠閑的白云,，深潭（指江）的影子,，不知經(jīng)過了多少春秋,。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流,。

（二） 送杜少府之任蜀川 王勃

城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津。

與君離別意,，同是宦游人,。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。

無為在歧路,，兒女共沾巾。

（三） 山 中 王勃

長江悲已滯,，萬里念將歸,。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛,。

滕王閣序精品教案篇十五

高二語文新課標(biāo)學(xué)案備課人：孟華使用時間：

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點,。

2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3.理解文中的典故,。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法,。

5.背誦課文。

理解典故,；理解內(nèi)容和觀點,。

駢體文的特點

3課時

朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品,，文體知識,；初讀課文。

一,、導(dǎo)入新課：《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思,，先磨墨數(shù)升，則酣飲,，引被覆石臥,。及寤，援筆成篇,，不易一字,。時人謂勃為腹稿。”王勃才氣從中可見一斑,。正因為如此才華,，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時,，才能頃刻而就,，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》,。

二.解題及作者：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》?！靶颉薄捏w的一種,。有書序、贈序,、宴集序等,。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序,，即臨別贈言,，屬于贈序類的文章。

王勃（649～676年）,，文學(xué)家,。少有才名，以五言律詩和絕句成就較大,。他和,、、并稱“初唐四杰”,。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框,，為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻(xiàn)。

三.背景：

唐高宗十四年,，王勃的父親任六合縣縣令,，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知,，躬逢勝餞”可佐證,。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親,，路過南昌時所作,，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來,，非“童子”之作,，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作,。課文采用這種說法,。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,，又稱駢儷文,。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,，語言上有三方面的特點：

1,、語句方面的特點，即駢偶和“四六”,，又稱為“四六文”。

2,、是語音方面的特點,，即平仄相對。

3,、是用詞方面的特點,，即用典和藻飾。

五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.斷句品韻：

a四四對四四：豫章/故郡,，洪都/新府“二二式”,。

b六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”,；

（2.臨/帝子之長州,；窮/待遇之縈回“一五式”；

（3.鐘鳴/鼎食/之家,；誰悲/失路/之人“二二二式”,；

（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”,；

（5.撫/凌云/而自惜,；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。

c.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖,；潦水盡/而寒潭清“三四式”,；

（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”,；

（3.）落霞/與孤鶩/齊飛,；秋水/共長天/一色“二三二式”；

（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典,，來自史傳上的記載稱事典,，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

（二）補充注釋：

1.豫章故郡故：舊

2.地接衡廬接：接壤

3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞,，連接,、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列,，俊采星馳霧,、星：名詞作狀語，像霧一樣,、像星一樣,。

5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞,。美：形容詞作名詞,，俊杰。

6.千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞,，遠(yuǎn)道而來的客人,。

7.高朋滿座高：尊貴

（三）簡析第一段：

問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?（找出原文中的句子）突出了什么特點?

明確：

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，（找出原文中的句子）照應(yīng)了前文的哪個詞語?

明確：

討論3.文章開始不寫樓臺,，不寫宴會,，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：》

小結(jié)：

背誦本段,。

第二課時

一.講讀第二三段：

（一）典故理解：（找出第二段的典故）

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞,，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明徹：普照

3.雁陣驚寒驚：被??驚擾

4.時維九月，序?qū)偃镄颍簳r間,。屬：是,。

5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸,。寒：寒冷,。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚,。暮：傍晚,。紫：呈現(xiàn)紫色。

7.即岡巒之體勢即：依附,。體勢：態(tài)勢,，形勢。

（三）分析第二部分：

問題：

1.本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口,。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”,。

明確：

課后,，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文,。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同,？

明確：

背誦2~3段。

二,、分析4~5段,。

（一）.分析第四五段：

補充注釋：

1.四美具具：具有，都有,。2.而難并并：會聚一起,。

3.窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處,。4.極娛游于暇日極：盡情,。娛游：歡樂。

5.興盡悲來興：興致,。6.關(guān)山難越,，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路,，不得志。

7.屈賈宜于長沙屈：被??貶謫,。8.所賴君子見機(jī)賴：依賴,。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而,。

11.不墜青云之志墜：拋棄,。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐,、李廣的目的是什么,？

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—

3.引用了哪兩個典故,，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷,？—

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么,？—

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn),，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨,，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平,。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事,、抒情,，有的是歷史故事,，有的是前人文句。通讀課文,，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨,。

明確：

（五）背誦這兩段。

第三課時

一.分析六,、七段：

（一）講解典故,，了解內(nèi)容。（略）

（二）補充注釋：

1.一介書生介：個

2.等終軍之弱冠等：等同,。弱冠：指二十歲,，古代以二十歲為弱年，行冠禮,，為成年人,。

3.有懷投筆懷：心思。4.奉晨昏于萬里奉：侍奉,。

5.接孟氏之芳鄰接：結(jié)交,。6.勝地不常，盛宴難再勝：美好,。再：第二次,。

7.蘭亭已矣已：過去。8.奉承恩于偉餞于：在,。

9.是所望于群公是：這,。于：對。10.敢竭鄙懷竭：使動用法,，使??完全表露出來,。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—

2.作者寫終軍,、班超,、宗愨的目的是什么？—

3.作者寫孟嘗,、阮籍的目的是什么,？—

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句,？—

5.寫及潘江,、陸機(jī)的目的是什么？—

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時,，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆,，抒發(fā)了作者運舛志不衰，,、正視現(xiàn)實,、奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感,、表明自己的遠(yuǎn)大志向外,，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕,。

二．討論如何理解作者在文中流露的思想感情?（結(jié)合文中詩句分析作者在文中表現(xiàn)出了哪些感情,？）

三．本文駢儷句式有何特點？

四．語言揣摩（鑒賞名句）

1.“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色,。評析：

2.“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心？窮且益堅,，不墜青云之志,。”

（翻譯）：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求,？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,。

評析：

三.寫作特點：

1.文筆優(yōu)美,，意境高遠(yuǎn)，變化有致,，起伏跌宕。

2.由略到詳,，由粗到細(xì),，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi),，由景到情,。

3.長于用典，語言自然雋永,，妙趣天成,。

4.對仗工整，富有節(jié)奏感,，抑揚頓挫,。

5.善用借代、通感,、夸張,、婉曲等修辭手法,，使文章饒有滋味。