作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及之所以成為千古名篇的原因,。

2. 欣賞《滕王閣序》的景美。

3.掌握“故”,、“盡”,、“屬”,、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”,、“矣”等虛詞的用法

4. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

1、 突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法,、形象描述法,、總結(jié)歸納法

2、讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，體會(huì)駢文特點(diǎn),。

3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用,。

1 、是學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

3,、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神,。

1、理解本文用富麗的詞藻稱(chēng)道洪州,，記述盛宴,，描寫(xiě)滕王閣的壯麗以及寥

廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

2、辯析“故,、盡,、屬、即”等多義詞的詞義,。

1,、學(xué)習(xí)文章事、景,、情融于一體的寫(xiě)作技巧,。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段,。四,、教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn),，宮殿園林,，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,，“中國(guó)古代四大名樓”,，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義,?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓,，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣,。

二、解讀《滕王閣詩(shī)》

滕王高閣臨江渚,，佩玉鳴鸞罷歌舞,。畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨,。

閑云潭影日悠悠,，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流,。

(譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲,，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車(chē),，掛著琳瑯玉佩,，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì),，那種豪華的場(chǎng)面,，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫(huà)棟珠簾冷落可憐,，只有南浦的云,，西山的雨，暮暮朝朝,，與它為伴,。悠閑的白云，深潭(指江)的影子,，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋,。滕王死去了,，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。)

三,、解題

1.介紹“序”

序,，文體的一種。有書(shū)序,、贈(zèng)序,、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字,，本文是餞別序,，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章,。

2.介紹“駢文”

駢文,，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文,。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期,。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn),，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn),，即用典和藻飾,。

3、王勃及文章寫(xiě)作背景

王勃(649——675),，字子安,，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家,。與楊炯,、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”,，亦稱(chēng)“初唐四杰”,。王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章,，十四歲便科舉中第,。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦,，對(duì)策高第,，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,，邀請(qǐng)他作王府侍讀,，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗,，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪,，父親也受連累,，貶為交趾令。上元二年(公元675),，王勃前往交趾省親,，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客,。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王客序》,。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水,，英年早逝,。

四、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文,。

2.學(xué)生集體朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段),，注意把握句子的節(jié)奏,。

明確：

①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”,。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

“二二三式”,。

五、初步感知課文

1.學(xué)生集體朗讀課文一遍,。

2.學(xué)生默讀課文,，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄗ志洹?/p>

3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

明確：

第一部分(1)：扣“洪府”,，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌,，引出參加宴會(huì)的人物。

第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”,，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀?、人文景觀。

第三部分(4～5)：扣“餞”,，寫(xiě)宴會(huì)的盛況,，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“別”,，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶,，感嘆盛宴難再。

布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀,，并試背課文,。

2.完成課后練習(xí)三,、四兩題。

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1.了解駢體文的特點(diǎn)

2.掌握文章將敘事,、寫(xiě)景,、抒情融于一體的寫(xiě)作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法

3.理解和積累下列文言詞“故,、盡,、屬、即,、且,、矣”的意義和用法

1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練

2.熟練背誦25段

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀,，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感;能夠正確看待挫折,，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生,，始終對(duì)生活充滿(mǎn)信心

1.理解本文用富麗的詞藻道洪州,，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景,，借以反悔自己懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

2.辨析“故、盡,、屬,、即”等多義詞的詞義

1學(xué)習(xí)文章事、景,、情融于一體的寫(xiě)法技巧

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段

在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊.

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處?

(學(xué)生回答)出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》,，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書(shū)·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思,，先磨墨數(shù)升，則酣飲,，引被覆石臥及寤,，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見(jiàn)一斑這節(jié)課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)《膝王淘i序》.深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣

二,、解題

1.《滕王閣序》全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟,，驕奢淫逸,，品行不端,，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶,，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣,，也是為了歌舞享樂(lè)的需要

2.序，文體的一種有書(shū)序,，贈(zèng)序,，宴集序等書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《<文選>序》贈(zèng)序,，是指親友間以作文相難,，表達(dá)惜別、祝愿,、勸勉之意,，如韓愈《送李愿歸盤(pán)古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序,，是指古人宴集時(shí),，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序,，這樣的序叫宴集序,，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言,，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章

3.駢文,，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn),，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì),，第三是用詞方面的特點(diǎn),，即用典和藻飾

4.王勃及寫(xiě)作背景

王勃(649675)，字子安,，降州龍門(mén)(現(xiàn)在山西河津)人,，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰,、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”,，亦稱(chēng)“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章,，十四歲便科舉中第,，被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對(duì)策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲,，邀請(qǐng)他作王府侍讀,，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪,，父親也受連累貶為交趾令上元二年(公元675),，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌,，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后,，王勃渡海溺水，英年早逝,。

三,、初讀感知

1.放課文錄音或教師范讀(注意正音)

出示投影：

翼軫(zhěn) 驂(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)

甌(ōu)越 潦(lǎo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ)

臺(tái)隍(huáng) 舸(gě)艦 帝閽(hūn) 叨(tāo)陪

懿(yì)范 彭蠡(lǐ) 虢(guo)州 遄(chúan)飛

2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句

投影：(誦讀指導(dǎo))

本文是駢文,，都是偶句,，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句

四字句的讀法只有一種模式：

豫章/故郡,，洪都/新府

六字句的讀法有五種模式：

⑴孟學(xué)士/之詞宗;訪風(fēng)景/于崇阿

⑵臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回

⑶鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

⑷響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽

⑸撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞

七字句讀法有四種：

⑴襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清

⑵龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美

⑶臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色

⑷都督/閻公/之雅望

3.提問(wèn)：從內(nèi)容上看,，文章可分為幾部分?

全文可分為四個(gè)部分：

⑴第1段：概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

⑵第2,、3段：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀?、人文景觀

⑶第4、5段：寫(xiě)宴會(huì)的盛況,，抒發(fā)人生的感慨

⑷第6,、7段：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

五,、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀井試背課文

2.完成課后練習(xí)三,、四兩題

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn),。

1.導(dǎo)入新課

(1)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

(2)設(shè)計(jì)新穎活潑,，精當(dāng)概括。

(3)提問(wèn)學(xué)生們預(yù)習(xí)內(nèi)容,，至少提問(wèn)兩名同學(xué)

2.講授新課

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教學(xué)方法,。首先向?qū)W生們展示滕王閣的歷史資料以及相關(guān)圖片,；其次將作者生活的時(shí)代背景以及生平結(jié)合課文做出分析；最后重點(diǎn)剖析課文中的重點(diǎn)字詞,，加深學(xué)生們對(duì)課文的理解

3.鞏固練習(xí)

練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,，有層次、有坡度、有密度,。

4.歸納小結(jié)

(1)提問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生對(duì)于本次課堂內(nèi)容做出歸納小結(jié)

(2）教師進(jìn)行歸納總結(jié)

5.作業(yè)布置

(1)布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容,，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),。

(2)教師要在必要時(shí)給學(xué)生以解題提示,、點(diǎn)撥或必要的解釋。

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

１,、知識(shí)和能力

《滕王閣序》公開(kāi)課教案要求學(xué)生理解和積累掌握“故,、盡、即,、勝,、幸、且,、矣”等多義實(shí)詞虛詞的意義和用法,，了解駢文的特點(diǎn)

２、過(guò)程和方法

通過(guò)教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦,，通過(guò)學(xué)生研讀和討論,，疏通文字，把握文意

３,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)文章的感情,，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解作者懷才不遇,、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀

積累掌握重點(diǎn)文言字詞意義和用法,，體悟辭采典雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn)，同時(shí)理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感,、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)認(rèn)知,、情趣導(dǎo)入

在江南,，有中國(guó)古代的三大名樓，留下許多膾炙人口的詩(shī)篇,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面三首詩(shī)描寫(xiě)的分別是哪座名樓,？

出示詩(shī)篇：

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓,。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字,，老病有孤舟,。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,？煙波江上使人愁,。（崔顥《黃鶴樓》）

白日依山盡，黃河入海流,。欲窮千里目,，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

滕王高閣臨江渚,，佩玉鳴鸞罷歌舞,。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨,。

閑云潭影日悠悠,，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在,？檻外長(zhǎng)江空自流,。（王勃《滕王閣詩(shī)》）

今天，我們就來(lái)一睹王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采

二,、指導(dǎo)誦讀,，初步感受

朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語(yǔ)感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，讀出節(jié)奏

教師提示：

１,、疑難字音

軫zhěn甌ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo儼yán驂cān騑fēi鳧fú闥tà甍méng舸gě舳zhú鶩wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn閽hūn舛chuǎn賒shē愨què簪zān笏hù叨tāo

２、節(jié)奏劃分示例：

本文有四字句,、六字句,、七字句等

四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡

六字句的讀法有五種：孟學(xué)士／之詞宗,，訪風(fēng)景／于崇阿,；臨／帝子之長(zhǎng)洲，窮／島嶼之縈回,；鐘鳴／鼎食／之家,，誰(shuí)悲／失路／之人；響窮／彭蠡之濱,，氣凌／彭澤之樽,；撫／凌云／而自惜，幸／承恩／于偉餞

七字句的讀法有四種：襟三江／而帶五湖,，潦水盡／而寒潭清,；龍光／射／牛斗之墟，賓主／盡／東南之美,；臺(tái)隍／枕夷夏／之交,，秋水／共長(zhǎng)天／一色；都督／閻公／之雅望

三,、自主探究,，積累理解

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句

１,、詞類(lèi)活用

襟三江而帶五湖：襟,、帶，意動(dòng)用法,，以……為衣襟,；以……為帶

徐孺下陳蕃之榻：下，使動(dòng)用法,，使……放下

雄州霧列,，俊采星馳：霧、星,，名詞作狀語(yǔ),，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳

賓主盡東南之美：美,，形容詞作名詞,，俊杰

飛閣翔丹，下臨無(wú)地：下,，方位名詞作狀語(yǔ),，向下、往下

騰蛟起鳳,，孟學(xué)士之詞宗：騰,、起，使動(dòng)用法,，使……騰空,、使……飛起

川澤紆其駭矚：駭，使動(dòng)用法,，使……吃驚

四美具,，二難并：美、難,，形容詞作名詞

屈賈誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主,；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)：屈,、竄,，使動(dòng)用法，使……委屈,、使……逃匿

２,、通假字

儼驂騑于上路：儼通嚴(yán)

云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明：銷(xiāo)通消

所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)：機(jī)通幾

３,、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法

故,、盡、即,、勝,、數(shù)、幸,、且,、矣等

四、整體把握,，理清思路

第一段：寫(xiě)地理風(fēng)貌,，引宴會(huì)人物

第二、三段：摹萬(wàn)千氣象,，狀周?chē)坝^

第四,、五段：繪宴會(huì)盛況，抒人生感慨

第六,、七段：述身世際遇,，嘆盛宴難再

五、布置作業(yè),，鞏固提高

課后讓學(xué)生翻譯全文并寫(xiě)在作業(yè)本上

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)

在前一節(jié)課疏通文意,、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，這節(jié)課，我們來(lái)深入理解作者的思想情感,，把握寫(xiě)作特色

二,、重點(diǎn)研讀、深入理解

１,、再讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語(yǔ)（興盡悲來(lái)）

２、用自己的話(huà)概括,，作者寫(xiě)“興”事寫(xiě)了哪些方面,？采用的主要表現(xiàn)手法是什么,？

示例：興

州城形勝

賓主之美

山川之美

登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫(xiě)

教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富,，人才俊美，渲染了和樂(lè)的氛圍,，宴會(huì)的高雅,；又帶著讀者趨名樓、登高閣,，覽觀樓臺(tái)的壯麗,，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華,，描繪出一幅色彩鮮明,，情景交融的圖畫(huà)，這一切處處扣住一個(gè)“興”字,，洋溢著作者愉悅的心情,，寓情于景，情景交融,。

３,、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候,，作者筆鋒一轉(zhuǎn),，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”,？用了什么手法,？

示例：

天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮,；興盡悲來(lái),，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無(wú)窮,，感嘆人生無(wú)常,，盛衰有時(shí)）

地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤,，襯托人生渺小,，引發(fā)感慨）

關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人,；溝水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問(wèn),，流露出懷才不遇的心緒，充滿(mǎn)了自我悲傷的情調(diào)）

懷帝閽而不見(jiàn),，奉宣室以何年（直抒胸臆,，坦言心懷，報(bào)國(guó)無(wú)路,，濟(jì)世無(wú)門(mén),，言辭哀婉）

主要手法：抒情、議論

小結(jié)：作者縱筆馳騁,，抒寫(xiě)個(gè)人懷才不遇,、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉

４,、就文章來(lái)看,，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎,？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？

馮唐、李廣,、賈誼,、梁鴻句，來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之,，今又何傷,？）

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝,，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向,，表現(xiàn)了崇高的人生觀

貪泉、涸轍句,，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待,，表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷

北海、東隅,、桑榆句,，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志

孟嘗、阮籍句,，反襯自己堅(jiān)定的意志

班超,、宗愨句，表示投筆從戎,，乘風(fēng)破浪的志向

這里作者主要采用了什么手法,？（化用典故）

小結(jié)：作者以古比今，借古寫(xiě)懷,，以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意,，熔寫(xiě)景,、敘事、抒情,、議論,、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷,，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù),，崇高的志向，樂(lè)觀的情懷,，具有人生的使命感

三,、整體歸納、把握特色

示例：

１,、句式錯(cuò)落,，節(jié)奏分明

２,、駢儷藻飾,，辭采華美

３、運(yùn)用典故,，簡(jiǎn)練含蓄

小結(jié)：全文以四六句為主,，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕,，節(jié)奏分明,，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ),，整齊對(duì)偶的句子,，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意,，辭采華美,，賞心悅目作者更把記敘、描寫(xiě),、抒情,、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文,，體物寫(xiě)志”（劉勰《文心雕龍·詮賦》說(shuō)：“賦者鋪也,，鋪采摛文，體物寫(xiě)志也”）的特點(diǎn)

四,、比較閱讀,，拓展延伸

課后閱讀：同是為集會(huì)詩(shī)所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫(xiě)景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同,？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《滕王閣序》

州城形勝人生無(wú)常,，

賓主之美盛衰有時(shí),，

興記敘（鋪陳）、描寫(xiě)悲抒情,、議論,、用典

山川之美懷才不遇

登樓之喜濟(jì)世無(wú)門(mén)

鋪采摛文，體物寫(xiě)志

教學(xué)說(shuō)明：

一,、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文,，語(yǔ)言華麗典雅，辭采華美,，句式整齊而不失靈活,，對(duì)仗典故的運(yùn)用顯得簡(jiǎn)練而又含蓄內(nèi)容上，作者借登高覽勝之會(huì)抒發(fā)了自己懷才不遇,、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),、壯志難酬的悲傷失意，同時(shí)含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世,，積極有所為的抱負(fù)情懷學(xué)習(xí)此文,，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握

二、學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)以整體——部分——整體為宜,，本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上,，深入積累文言字句，理解內(nèi)容,、把握情感,，而后歸納總結(jié)寫(xiě)作特色

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力本文第一課時(shí),，充分讓學(xué)生誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體認(rèn)知,；同時(shí),，高二學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生自主探究,，歸納掌握文言字句,、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容

四、第二課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作者敘事,、寫(xiě)景、抒情,，尤其是用典的學(xué)習(xí)來(lái)理解作者所抒發(fā)的復(fù)雜情懷

五,、課后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生習(xí)得的能力得到遷延與提升

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

一、積累整理及格文言實(shí)詞的意義與用法：

故 盡 屬 即 逢迎 猖狂 二難

二,、掌握整理幾個(gè)通假字：

軸——舳 銷(xiāo)——消 機(jī)——幾 儼——嚴(yán)

三,、掌握整理幾個(gè)文言虛詞的意義和用法：

且 矣 之

四、了解唐駢文與前駢文異同,，理解本文辭采華麗,，用典精練含蓄的特點(diǎn)，欣賞并誦讀第2—5段,。

用典繁多,，文辭深?yuàn)W，理解句子的真實(shí)含義與作的思想感情是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

1,、知道學(xué)生讀注解①，了解作者寫(xiě)作緣由及主要內(nèi)容,，理解“序”的寫(xiě)法,。

2、王勃(650或649—676)唐文學(xué)家,。字子安,。麟德初應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍,。后往交趾探父,。渡海溺水,，受驚而死,。少時(shí)即顯露才華。與楊炯,、戶(hù)照鄰,、駱賓王以文詞齊名，并稱(chēng)“王楊盧駱”,，亦稱(chēng)“初唐四杰”,。其詩(shī)長(zhǎng)于五律，偏于描寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷,，多思鄉(xiāng)懷人,、酬贈(zèng)往還之作。風(fēng)格較為清新流麗,，其文多為駢體,，重辭采而有氣勢(shì)，以《滕王閣序>為較有名,，有《王子安集》,。

3、 溫習(xí)舊課《送杜少府之任蜀州》名句。

4,、本文千古名句：落霞與孤騖齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色。

1,、 結(jié)合課外練習(xí)一,，參照注釋?zhuān)x懂全文（學(xué)生在課外預(yù)習(xí)基礎(chǔ)逐段提出疑難詞句），部分學(xué)生抽查口譯,。

2,、 學(xué)生分組朗讀，教師小結(jié)知道,，矯正讀音,、停頓方面失誤。并指導(dǎo)部分難句的情感變化控制,，掌握語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速變化。

3,、 學(xué)生完成課后練習(xí),，為熟讀背誦二、三段做準(zhǔn)備,。

1,、 掌握與積累文言實(shí)詞：故、盡,、屬,、即

2、 掌握并積累文言虛詞：且,、矣,、之

3、 理解并掌握幾個(gè)通假字和古今異義詞

通假字：軸——舳 銷(xiāo)——消 機(jī)——幾 儼——嚴(yán)

異義字：逢迎,、猖狂,、二難

背誦默寫(xiě)第二、三段

1,、 潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫。

2,、 鶴汀鳧渚,，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮,，即岡巒之體勢(shì),。

3,、 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。

4,、 漁舟唱晚，窮彭蠡之濱：雁陣驚寒,，聲斷衡陽(yáng)之浦,。

5、 爽籟發(fā)而清風(fēng)生,，纖歌凝而白云遏,。

6、 老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,。

7、 窮且益堅(jiān),，不墜青云之志,。

1、 理解古代駢文多用“四六句”和對(duì)偶句的基本特征,，并學(xué)會(huì)初步分析欣賞,。

2,、學(xué)會(huì)用比較的.方法分析理解對(duì)偶句的不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，加深對(duì)內(nèi)容的理解,。

3,、結(jié)合課后練習(xí)二欣賞本文的藝術(shù)美

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

藝術(shù)特色：詩(shī)意之美：景色奇麗，氣象清新

形式之美：駢散結(jié)合,，搖曳多姿

繪畫(huà)之美：虛實(shí)相生,，色彩亮麗

音樂(lè)之美：對(duì)偶平仄,，音節(jié)鏗鏘

情感之美：融情入景,，直抒胸臆

預(yù)習(xí)《逍遙游》

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

1,、了解駢文的文體特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3,、了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故,。

4、積累“故”,、“盡”,、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng),，“且”,、“矣”等虛詞的用法。

5、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫(xiě)法,，理解作者復(fù)雜的感情,。

1、通讀全文,，疏通文意,。

2、了解駢文的文體特點(diǎn),。

3,、體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

文中的語(yǔ)言和大量的典故,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

在我們祖國(guó)這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn),，宮殿園林,，樓閣廟宇，比比皆是,。在這眾多的人文景觀中,，“中國(guó)古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说挠螝v題詩(shī)而具有了特殊的意義,，名揚(yáng)天下,。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠”的黃鶴樓,，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓,，“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這堂課,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》,。

二、關(guān)于文體

駢文,，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體,，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期,。駢文多以四,、六字句為主，兼以雜言,，所以后來(lái)也稱(chēng)駢文為“四六文”,。

駢文講究排比,、對(duì)偶，注重藻飾和用典,，講究運(yùn)用平仄,，聲韻要求嚴(yán)格。一般說(shuō)來(lái),，駢文多注重形式技巧,，往往束縛內(nèi)容，自無(wú)可取,，但如果運(yùn)用得當(dāng),，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

三,、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1,、關(guān)于作者：

王勃，字子安,，絳州龍門(mén)人（今山西河津縣）,，初唐文學(xué)家。

王勃少有才名,，以五言律詩(shī)和絕句成就較大,。他和楊炯、盧照鄰,、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”,，亦稱(chēng)“初唐四杰”。王勃的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩(shī)的框框,，為初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩(shī)的成熟做了貢獻(xiàn),。《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句,。《滕王閣序》是他的著名文章,，其中“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”兩句，也因其開(kāi)闊的意境,，宏大的氣勢(shì),，而成為千古絕唱。

2,、關(guān)于本文寫(xiě)作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親,，路過(guò)南昌時(shí),，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成,，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn),，閻都督早聞他的名氣,，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客,，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué),。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看,。宴會(huì)上,，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序,。大家知道他的用意,，所以都推辭不寫(xiě)，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩,，竟不推辭,，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書(shū),。閻都督老大不高興,，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后,，教人去看王勃寫(xiě)些什么,。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都，洪都新府”,，都督便說(shuō)：不過(guò)是老生常談,。又聞“星分翼軫，地接衡廬”,，沉吟不語(yǔ),。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”,，都督不得不嘆服道：“此真天才,，當(dāng)垂不朽！”,?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就,，文不加點(diǎn),，滿(mǎn)座大驚?！?/p>

四,、通讀全文

1,、通讀全文，解決生字注音,。

2,、對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)滞ㄎ囊猓瑒澫虏焕斫獾恼Z(yǔ)句,。

3,、分段請(qǐng)同學(xué)在全班誦讀，教師糾正字音,，明確停頓,。

五、作業(yè)

熟讀課文,，疏通文意,。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

分組分段朗讀課文,，熟悉文章內(nèi)容,，進(jìn)入文章情境。

二,、課文分析

1,、第1段

概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物,。

起筆先介紹滕王閣的所在地,，“豫章故郡，洪州新府”,，由古及今,。接著由天及地，寫(xiě)天地的廣大,，寫(xiě)滕王閣的具體地理位置,，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句,，更寫(xiě)出了滕王閣的宏大氣勢(shì),。

如此靈秀美麗的工地，一定也會(huì)產(chǎn)生杰出的人物吧,?！靶壑菸锪校〔尚邱Y”一句由陳述地理位置轉(zhuǎn)而對(duì)人進(jìn)行描寫(xiě),。在盛贊了賓主之后,，又盛贊了這次盛會(huì)，最后，又謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會(huì)的原因,。

2,、第2段,，第3段,。

兩段寫(xiě)景。

先點(diǎn)明時(shí)間,，深秋季節(jié),，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中,，從樓上向下眺望,，繡闥，雕甍,，山原川澤,，閭閻撲地，舸艦彌津,，再襯以水面上傳來(lái)的縷縷魚(yú)歌以及穿空飛過(guò)的大雁的啼叫,，有聲有色，亦動(dòng)亦靜,，引人入勝,。

其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句千古傳誦,。青天碧水,，天水相接，渾然一色,，可算是全詩(shī)意境之眼,。

作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁,，使景物描寫(xiě)平添了一份灑脫之氣,。

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦，背誦時(shí)抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及重點(diǎn)句,。

教師可請(qǐng)一兩位同學(xué)當(dāng)堂示范,，但一定要把握好時(shí)間，不同層次的學(xué)生不要強(qiáng)求,。

3,、第4、5段,。

寫(xiě)宴會(huì)盛況,，并抒發(fā)人生感慨。

第4段作者緊承上文景物之美的描寫(xiě),，說(shuō)到美麗的景色使自己情緒激動(dòng),。極寫(xiě)管弦之感,，歌聲之美，鋪陳宴會(huì)賓主歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)面,，多次使用典故,，簡(jiǎn)練、含蓄的表現(xiàn)宴會(huì)的豪華,。但一想到“四美具,，二難并”，心緒一轉(zhuǎn),，不由得“興盡悲來(lái)”,，由喜悅漸生憤慨。接下來(lái)的幾句,，一方面體悟天地之大,，一方面感嘆人生無(wú)常，感情基調(diào)發(fā)生了明顯的變化,，由此看出,，“興盡悲來(lái)”才是全文情感的主脈。

“興盡悲來(lái)”,，而想到自己懷才不遇,，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，空有絕世才華,、卻遠(yuǎn)離都城,，無(wú)可施展；心懷君主,，卻不知何年何日才能被召見(jiàn),，不由得讓人感慨“時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛,，”大有生不逢時(shí)之感,。然而作者并沒(méi)因此而消沉，反而因之以自勱,，在文中明確地表達(dá)了自己樂(lè)觀向上,，不懈追求的決心和勇氣。其中的“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是最高思想意義的警句,，表明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想,，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品質(zhì),?！按笳煞?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān),，老當(dāng)益壯,。”王郝援引于此,，表明了他不放棄自己理想,，高尚的人生觀,。

學(xué)生熟讀,，背誦2—5自然段。

4,、第6,、7自然段

述說(shuō)自己的身世以及懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再,，知己難遇,。

三、作業(yè)

1,、背誦課文2—5段,。

2、完成課后練習(xí)二,、三,、四題。

第三課時(shí)

一,、檢查背誦,。

二、完成課后練習(xí)二,、三,、四題的檢查。

三,、總結(jié)駢文特點(diǎn),。

可采用學(xué)生自己歸納，匯總后老師指導(dǎo)方法,。

由此文可看出駢文要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱(chēng),，詞語(yǔ)對(duì)偶。講求平仄,，用韻嚴(yán)格,，注意藻飾和用典。

四、課上練習(xí)

1,、填空,。

①中國(guó)江南三大名樓指_______________。

②“初唐四杰”指____________________,。

③王勃,，字_________，繹州龍門(mén)人,，初唐文學(xué)家,。

2、《滕王閣序》中出現(xiàn)的成語(yǔ)有哪些,？

3,、默寫(xiě)

①落霞與孤鶩齊飛，_______,。

②_______,，_______。雁陳驚寒,，聲斷衡陽(yáng)之浦,。

③老當(dāng)益壯，寧移百首之心,？_______,，_______。

④北海雖賒,，扶搖可接,，_______，_______,。

4,、下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答問(wèn)題,。

一樓何奇,？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百?gòu)U俱興,，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉,。詩(shī)耶,？儒耶？吏耶,？仙耶,？前不見(jiàn)古人,，使我愴然涕下！

諸君請(qǐng)看,，洞庭湖南極瀟湘,，揚(yáng)子江北通巫峽,，巴陵山西來(lái)爽氣，岳陽(yáng)城東道崖疆,。潴者,！流者,！峙者！鎮(zhèn)者,！此中有真意,，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？

①“一樓何奇”中的“樓”指。

②“兩字關(guān)情”中的“兩字”指,。

參考答案：

1、①滕王閣,，岳陽(yáng)樓,，鶴雀樓，黃鶴樓,。

②王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王。

③子字,。

2,、物華天寶，老當(dāng)益壯,，鐘鳴鼎食,，人杰地靈，高朋滿(mǎn)座,，萍水相逢,，一介書(shū)生,，高山流水，俊采星馳,，窮且益堅(jiān),，青云之志。

3,、略

4,、①岳陽(yáng)樓②“憂(yōu)”和“樂(lè)”

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

一、了解駢文的文體特點(diǎn),。

二,、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

三,、掌握“故”,、“盡”、“屬”,、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng),，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法,。

四,、背誦課文2~5段。

以誦讀法學(xué)習(xí)本文,。

一,、讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓w會(huì)駢文特點(diǎn),。

二,、指導(dǎo)誦讀，注意停頓,，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用,。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

：

一,、介紹寫(xiě)作背景,。

二、疏通文意,，通讀全文,。

一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,，導(dǎo)入課文,。

1,、作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯,、盧照鄰,、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”,。

2,、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣,，宿命其婿作序以夸客,，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng),，至勃,，泛然不辭。都督怒,，起更衣,，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),，語(yǔ)益奇,，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文,，極歡罷,。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛,，才華橫溢，揮毫潑墨,，語(yǔ)驚四座的情景,。

二、通讀全文,。

1,、通讀課文，把生字找出來(lái),，看注釋注音,。

2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

3,、集體齊讀課文,。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音,，節(jié)奏校正,。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性,，本文是駢文，都是偶句,，字?jǐn)?shù)或四或六,，也少數(shù)七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡,，洪都/新府,。

六字句的讀法有五種模式：

（1）、孟學(xué)士/詞宗,；訪風(fēng)景/崇阿,。

（2）、臨/子之長(zhǎng)洲,；窮/嶼之縈回,。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家,；誰(shuí)悲/失路/之人,？

（4）、響窮/彭蠡之濱,；氣凌/彭澤之樽,。

（5）、撫/凌云/而自惜,；幸/承恩/于偉餞,。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖,；潦水盡/而寒潭清,。

（2）、龍光/射/牛斗之墟,；賓主/盡/東南之美,。

（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交,；秋水/共長(zhǎng)天/一色,。

（4）、都督/閻公/之雅望,。

4,、熟讀課文。

三,、作業(yè)：背誦課文2~~5段,。

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

1.鑒賞本文的美景與真情。

2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度,。

理解作者的思想情感和人生態(tài)度,。

1課時(shí)

《滕王閣序》是千古傳唱的奇文,、妙文，但同時(shí)又是教學(xué)中的難文,、硬文,。它是駢文的優(yōu)秀篇章，用典太多,，文辭簡(jiǎn)奧,，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)一定的困難，為此學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)中做一些充分而必要的工作,，如結(jié)合課下注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音,、疏通文意，找出文中運(yùn)用的典故,，理解其意圖,；誦讀時(shí)注意句式的錯(cuò)落變化、句子的節(jié)奏劃分等,。課堂上教學(xué)重點(diǎn)放在深入探究作者情感的變化以及對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上,。

一、 導(dǎo)入

今古幾重陽(yáng),，依然天高地迥,；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明,。王勃興來(lái),，詩(shī)文題閣樓，一序占千秋,；我輩登臨,，樂(lè)趣寄山水，三江抒豪情,。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣,，品讀其美景，賞析其真情,。

（展示目標(biāo)）文章的全稱(chēng)為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》,。 這些標(biāo)題已介紹了文章的內(nèi)容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會(huì)上所作的開(kāi)場(chǎng)白,。此類(lèi)文章開(kāi)篇多為介紹宴會(huì)地點(diǎn)、集會(huì)人物,，極盡溢美之詞,，結(jié)尾多為總結(jié)全文提出號(hào)召展望未來(lái)。我們不妨來(lái)驗(yàn)證一番,。

二,、 學(xué)生齊讀第一段,。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容。答：贊盛地,、捧閻公,、夸嘉賓。

三,、 學(xué)生自己讀最后一段,，歸納內(nèi)容。答：總結(jié)陳詞,，回到現(xiàn)實(shí),，禮讓他人。

四,、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-6段,，這一部分才是全文的精華部分。教師配樂(lè)誦讀,，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題,。

1.作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？用文中一句話(huà)來(lái)作答,。答：興盡悲來(lái),，識(shí)盈虛之有數(shù)

2.作者因何而“興”？答：良辰,、美景,、賞心、樂(lè)事,。尤其是美景,，集中在2-3段。

五,、 賞析2-3段,，男女生分讀。提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你,？

方法提示：

1.誦讀

2.描述意境

3.寫(xiě)景視角

4.技巧手法

5.相關(guān)詩(shī)句對(duì)比舉例：

1)“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”

評(píng)析：這一句寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩,，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明,；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,，下句設(shè)色濃重,，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”,。

2)“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”

評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，彩霞自上而下,，孤鶩自下而上,，一動(dòng)一靜相映增輝；秋水碧而連天,，長(zhǎng)天凈而映水,。青天碧水，天水相接,，上下一體,，渾然一色。背景曠遠(yuǎn),、色彩明麗,、意境渾融、超逸豪邁,。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn),。如“潦水”對(duì)“寒潭”,，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”,，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四,。都督閻公不之信,。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之,，已宿構(gòu)矣,。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓,。公大怒,，拂衣而起，專(zhuān)令人伺其下筆,。第一報(bào)云：南昌故郡,，洪都新府。公曰：是亦老生常談,。又報(bào)云：星分翼軫，地接衡廬,。公聞之,，沉吟不言,。又云：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。公矍然而起,，曰：此真天才，當(dāng)垂不朽矣,！遂亟請(qǐng)宴所,，極歡而罷?！薄短妻浴肪砦?

總結(jié):這一部分寫(xiě)景文筆瑰麗,、手法多樣，或濃或淡,、或俯或仰,、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色,，動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)相襯，眾多景物神采飛動(dòng),，令人擊節(jié)嘆賞,。

六、鑒賞4-6段,，前后分排讀提問(wèn)：

1.景如此之美,，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？用原句來(lái)作答,。

答：

（1）人生苦短,，盈虛有數(shù)的頓悟

（2）眾人皆樂(lè)，唯我獨(dú)悲的孤苦

（3）時(shí)運(yùn)不齊,，命途多舛的感嘆

（4）壯志難酬,，知音不遇的痛苦

2.你聯(lián)想起了哪些類(lèi)似的詩(shī)句？

答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何”,、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”,、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾,，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪”,、劉禹錫《西塞山懷古》“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照,，意境博大而悲涼,。

3.面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待的,？用原句來(lái)回答,。 答：文以情勝，這些文句之所以膾炙人口,、引人共鳴,，是因?yàn)橥醪獙?xiě)盡了世上失意人的報(bào)國(guó)無(wú)路、濟(jì)世無(wú)門(mén),，也喊出了天下樂(lè)觀者的不甘沉淪,、豪情壯志。失望與希望兼有,，追求與痛苦交織,，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦,。

4.為何王勃能將這種情感寫(xiě)得如此真切感人,？ (介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,，向朝廷表薦,，對(duì)策高第，授朝散郎,。賢征為王府侍讀,，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府,。隨即出游巴蜀,。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅,，遇赦除名,。其父亦受累貶為交趾令。

總結(jié)：懷才不用,、知己難遇,。笑臉后有不堪回首的坎坷經(jīng)歷，我們要看到他年輕背后的滄桑,、輝煌背后的無(wú)奈,。正因?yàn)榫懊狼檎妫攀沟眠@篇文章達(dá)到了詩(shī)與畫(huà),、景與情,、神與形,、自然與社會(huì)、山水與人文,、歡快與沉重,、悲愴與奮進(jìn)、低沉與昂揚(yáng)的高度統(tǒng)一,。

七、拓展延伸：

文以閣而名于世,，閣以文而傳天下,。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣,，你想對(duì)他說(shuō)什么,？寫(xiě)下給王勃的一兩句話(huà)。 對(duì)理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的痛苦,，面對(duì)人生的困境,，有的人以老莊、佛家的出世思想為寄托,，去尋找詩(shī)意的人生,，一如陶淵明；有的人執(zhí)著于其中,，痛苦而不能自拔,，進(jìn)而憤世嫉俗，玩世不恭,，一如劉伶,；有的人以天下為己任，勇于進(jìn)取,、積極向上,，一如曹操。身處初唐的王勃當(dāng)時(shí)很年輕,，卻感受到了生命的短暫,，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接,，去挑戰(zhàn),！他的理想更加堅(jiān)定，斗志更加昂揚(yáng),，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空,，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng),、熱血沸騰,。我想起了美國(guó)作家海明威在小說(shuō)《老人與?！防锏囊痪涿裕骸耙粋€(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他,，但你不可以打敗他,！”

附板書(shū)：

滕王閣序

王勃

興←---景美 ↓ 悲---→情真

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因,。

3.欣賞《滕王閣序》的景美,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

（二）,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法,、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法,、總結(jié)歸納法

2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法

（三）,、情感與價(jià)值觀：

1． 是學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

2． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

1． 討論研究法,、形象描述法,、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法,、改寫(xiě)法

2． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文,。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,，到達(dá)洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客,，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆,，由地理風(fēng)貌到自然,、人文景觀，再到宴會(huì),，層層鋪敘,，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景,；并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情,。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美,，其中不乏精辟之句,，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,，簡(jiǎn)練含蓄,。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng),，脈絡(luò)十分清楚,。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處,，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1． 欣賞《滕王閣序》的景美,。

2． 欣賞千古名句，體味名句之美,。

（一） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上,，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林,，亭臺(tái)樓閣比比皆是,。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”,，因其精美的建筑流傳千古,，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢,？（鸛雀樓,，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓,，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī),，誰(shuí)能例舉一二？ 四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的,、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

（二） 整體感知

1,、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息,？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ),。）

（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何,？

（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古,，原因何在,？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）

（4）美文不可不讀,，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景,。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文,，感受美的熏陶）

2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱,，看來(lái)原因頗多,，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景,。

（三） 欣賞品味

1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時(shí),，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）

2,、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段,？賞析二三兩段。

(1)這兩段都描繪了哪些景,？這些景有什么特點(diǎn),？

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因,？

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好,？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。

（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,，感受文章的景美,。）

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”句,，“漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒,，聲斷衡陽(yáng)之浦”句,，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句,。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）

問(wèn)題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么,？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較,。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染,，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)描繪一幅“落霞”圖,。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景,？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí),，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè),。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠,，青雀黃龍之舳,，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例，分析哪里是近景,，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景） 由此可見(jiàn),，王勃寫(xiě)景頗具特色,，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征,。

4,、小結(jié)：

第二三段都寫(xiě)了什么景？ 體現(xiàn)什么特點(diǎn),？ （運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解,。）

（四）總結(jié)

總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心,，字字珠璣,，句句生輝,，章章華彩,，一氣

呵成,，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀之美,，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

（五）、布置作業(yè)

1.背誦二三段。

2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文,，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景,，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）

滕王閣序 王勃

景美：明朗開(kāi)闊

上下渾成之美

虛實(shí)相襯之美

色彩變化之美

滕王閣序教案設(shè)計(jì) 滕王閣序教案 全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

《滕王閣序》傳誦千古,，是中國(guó)文學(xué)的一道靚麗景致,。其語(yǔ)言流光溢彩，美不勝收,，品讀該文,，是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊(yùn),，啟人心智,。“文”與“質(zhì)”相得益彰,，“情”與“理”珠聯(lián)璧合,，是該文的特點(diǎn)。教學(xué)本文,，應(yīng)該在賞讀獨(dú)到的語(yǔ)言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光芒,。

本文學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，誦讀起來(lái)瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí),，更易“得形忘意”，此時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為重要,。本案同課異教，入手點(diǎn)雖異,，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,、體悟情思的思想一致,。

1．欣賞文詞華美的語(yǔ)言，探究宏麗壯美的意境,。

2．感受跌宕的感情變化,，體悟其深沉悲壯之意。

涵泳美讀,，詞句品評(píng),，疑難點(diǎn)撥。

一,、煙雨江南話(huà)名樓

導(dǎo)入：“江南多臨觀之美,，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱(chēng)”（韓愈）,，滕王閣因名樓,、名文而成為名勝，樓以文生輝,，文因樓益秀,，可說(shuō)是文樓相映增輝。

二,、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1．聽(tīng)讀,。（可以央視“子午書(shū)簡(jiǎn)”的誦讀為范本）

2．仿照投入感情地讀。（讀中疏通字詞）

3．對(duì)句讀,，兩組一讀上句,，一讀下句，讀中感悟節(jié)奏,。如第二段先以四字句點(diǎn)出秋令時(shí)節(jié),，之后以舒緩的長(zhǎng)句描摹秋景，再四字短句顯抑揚(yáng)頓挫,，登閣則用短促的三字句以顯輕快,，最后用錯(cuò)落的四六句寫(xiě)極目所見(jiàn)。長(zhǎng)句短句交錯(cuò),，節(jié)奏富于變化,，避免了呆滯。

4．男女生分角色讀,。

齊讀第一段,，可從語(yǔ)勢(shì)想見(jiàn)勝友如云的盛況；女生讀第二段,，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫(huà)棟,，疊金鋪翠，山明水秀,，霞飄鶩飛,；男生讀第三段，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求,；第四,、五段齊讀，體會(huì)世存知音,，臨別賦詩(shī)的感慨,。

三、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽(yù),，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰,，你認(rèn)為原因何在？

點(diǎn)撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究,。

1．讀一讀,，感受韻律美。

提示：通篇駢偶,，四六句為主,，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整。聲韻上講究平仄,，修辭上注重藻飾和用典,，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫,、搖曳感,。——魅力源自音韻與典雅之美,。

2．品一品,，咂摸語(yǔ)言美。

提示：珍詞麗句層見(jiàn)迭出,，佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞,。“物華天寶,，人杰地靈,，高朋滿(mǎn)座，云銷(xiāo)雨霽,，漁舟唱晚,，雁陣驚寒，萍水相逢,，老當(dāng)益壯,，窮且益堅(jiān)”等已成為語(yǔ)言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”,?！攘υ醋跃畹恼Z(yǔ)言之美。

3．觀一觀,，欣賞畫(huà)面美,。

提示：以滕王閣為中心的全景畫(huà)層次分明。攝近景,，繪中景,，望遠(yuǎn)景：層臺(tái)聳翠、桂殿蘭宮為近景,，山原川澤,、繁華市井為中景，落霞孤鶩,、秋水長(zhǎng)天為遠(yuǎn)景,，由近及遠(yuǎn)鋪展，上下渾成,，色彩變幻,，虛實(shí)相映。繪景有色彩濃淡,，角度俯仰,，聲色變化，層次遠(yuǎn)近,，寫(xiě)景虛實(shí),，讓人感覺(jué)“淡妝濃抹總相宜”?！攘υ醋跃实漠?huà)面之美,。

4．聯(lián)一聯(lián)，體味意境美,。

提示：作者胸襟開(kāi)闊,，籠蒼翠群山，參差樓閣,，迂回川流,，港口舟楫，艷麗落霞,，浩渺云天于筆底,。雄闊境界中，融入萬(wàn)千情思,，收長(zhǎng)安,、吳會(huì)、南溟,、北辰盡入眼底,，如撫四海于一瞬,；點(diǎn)馮唐、李廣,、賈誼,、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾,。——魅力源自自然雄闊之景與思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美,。

5．思一思,，破譯情理美。

提示：文章抒情時(shí)而低回哀切,，時(shí)而激昂慷慨,。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時(shí)，逆境之中他仍自我砥礪,，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌,。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅(jiān),，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄,，這是文章最令人動(dòng)容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空,?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌?jiān)守，失望中希望,，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思,。

四、美文選點(diǎn)作品評(píng)

由學(xué)生自主選擇一二精美之句作點(diǎn)評(píng),。提示角度：佳詞雋語(yǔ)的品味,，技巧手法的賞析，鏡頭畫(huà)面的想象,，情感哲理的體悟等,，可一點(diǎn)也可多點(diǎn)。

示例：層臺(tái)聳翠,，上出重霄,；飛閣翔丹，下臨無(wú)地——十六字就寫(xiě)出了臺(tái)閣的壯麗：層臺(tái)高聳,，上可接云,，丹檐溢彩，臨視無(wú)地,。以夸張手法突出閣之高,，水之深,。兩句視角有變，一仰視一俯臨,，寫(xiě)景有上下渾成之美,；色彩對(duì)映，一聳翠一翔丹,，更有流麗飛動(dòng)之美,。

五、余音回響作尾聲

選取上述某一點(diǎn)作尋美探究,，寫(xiě)篇欣賞短文,。