作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇一
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案,，供學(xué)生欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美,、體會圖形世界的神奇,。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動,，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn),。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
1,、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識,；
2,、繪制美麗圖案的方法。
【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】
1,、三角尺、直尺、彩筆,、圓規(guī),、硬紙板、剪刀,、圖釘,、膠帶。
2,、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）,。
課件2：課本上美麗圖案制作的動畫演示。 【個性化修改】
【教學(xué)設(shè)計】
教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明
一,、創(chuàng)設(shè)情境
1,、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案,、建筑物上的造型圖案,、商標(biāo)圖案、等）
2,、你看到的這些生活中的美麗圖案,，你想說什么？
4,、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案,？
5、 揭示課題：今天,，我們來欣賞和制作美麗的圖案,。
二、 欣賞美麗的圖案：
1,、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）,。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的,？
7,、 小組內(nèi)進(jìn)行交流。
8,、 小組代表匯報研究結(jié)果,。（匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的,？）
9,、 多媒體動畫演示圖案形成的過程。
10,、 教師小結(jié),。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律,。
三,、繪制美麗的圖案。
1,、 小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的,？繪制的步驟應(yīng)該是什么？
要繪制的圖案：
2,、組長匯報交流的結(jié)果,。
3、多媒體再次演示繪制的步驟,，并閱讀課本上繪制的方法,；
繪制的步驟：
6、 討論繪制時應(yīng)該注意的問題,。
7,、 操作活動：開始繪制圖案活動，播放輕松音樂,，教師巡回參與指導(dǎo),。
四、作品展示和評價
1,、 作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,，全體學(xué)生下座位參觀作品。
2,、 學(xué)生評價：
①,、選對你印象最深的作品進(jìn)行評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）,。比一比看誰評價得好。
②,、教師系統(tǒng)評價：
a,、 學(xué)生表現(xiàn)
b、 作品優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)
c,、 需要改進(jìn)的地方
d、 提出希望
五,、課堂小結(jié)：
3,、 同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí),、互相合作,，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想,？
4,、 教師激勵學(xué)生，提出希望,。
通過觀看影片中的美麗圖案,，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識,。
通過再次欣賞課本上的美麗圖案,，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美,、體會圖形世界的神奇,，再次激發(fā)他們的探究欲望。
通過小組合作探究,、自由討論,，以及各種操作活動，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，開發(fā)學(xué)生智力,。體驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣,，真實(shí)感受圖形特征,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力,、研究空間圖形的能力,、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動成功的喜悅,。
通過每位學(xué)生的作品展示,，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂,；同時,，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，讓學(xué)生在交流和教師的總結(jié)性的評價中,，提高了自己的審美的能力，使全體學(xué)生不同程度的提高和進(jìn)步,。
通過課堂小結(jié),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,，還有什么不足,，今后應(yīng)該注意的問題,。
六、課外拓展：
觀察生活中還有哪些美麗的圖案,？請從中選出一個你感興趣的畫下來,。
讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇二
在實(shí)際情境中,，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,。
2.根據(jù)路程,、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題,。
3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,。
理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,。
理解路程,、時間與速度之間的關(guān)系。
主題圖,。
談話法;情境教學(xué)法,。
一、談話導(dǎo)入
師：在生活中,，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題,，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來看看吧,。(出示主題圖)
二,、探索路程、時間與速度之間的關(guān)系
1.學(xué)生思考：要想知道誰跑得快,，要比較什么?你有什么辦法?
2.小組交流,，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠(yuǎn),，誰就快,。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機(jī)1小時跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時跑了210÷3=70(千米)60<70,，因此,，面包車跑得快,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時間即為：1時,、1分、1秒,。在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度,。本題中,，拖拉機(jī)的速度是60千米/時，而面包車的速度為70千米/時,。因此,，面包車的速度快。
聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生明白要想知道誰跑得快,，不是看誰行駛的路程多，而是要看統(tǒng)一時間內(nèi)誰跑得遠(yuǎn),，建立單位時間的表象,。
4.讓學(xué)生根據(jù)這一情境得出路程、時間,、速度三者的關(guān)系,。速度=路程÷時間
5.看一看。
出示生活中常見的數(shù)據(jù),，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認(rèn)識,，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。
通過實(shí)例,，給予學(xué)生充分的自主探索的空間,，真正明確了路程、時間,、速度這三者的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和獲取知識的能力,。
三,、鞏固練習(xí)
1.完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖,，根據(jù)情境解答,。進(jìn)一步鞏固路程、時間,、速度三者的關(guān)系,。
2.完成“試一試”第2題。
三個算式結(jié)合具體情境去體會,、思考,、交流、匯報,。讓學(xué)生進(jìn)一步理清三者關(guān)系,。
四、總結(jié)談話這節(jié)課,，你有什么收獲呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇三
1,、理解,、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角,，形成畫角技能,，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2,、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角,，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3,、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅,，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
理解,、掌握畫角的步驟,，能正確地畫出給定度數(shù)的角。
掌握正確的畫角技能,。
量角器
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：
1,、測量角的大小要用什么工具,？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
2,、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù),。
3、引入新課,，板書課題
我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，會用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類,，那么這些角又是怎樣畫的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角,。（板書課題：畫角）
二、揭示目標(biāo)：（教師口述）
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學(xué)方法：動手操作,、自主探究,、小組合作
3、自學(xué)時間：8分鐘
4,、自學(xué)要求：
（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟
（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。
（3）小組交流：你是怎么畫角的,？
四,、質(zhì)疑探究：
1、請學(xué)生說說你是怎么畫的,？
2,、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。
3,、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：
①畫一條射線,，中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）,；
②對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個點(diǎn)（找點(diǎn)）,；
③把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）
4,、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇四
教材第67頁的內(nèi)容及第69頁練習(xí)十六的第1—3題,。課型新課
1、讓學(xué)生親自動手,，通過量,、剪,、拼等活動發(fā)現(xiàn)并證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，應(yīng)用三角形內(nèi)角和的知識解決實(shí)際問題,。
2,、通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動,，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。
3,、讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意義,、探索精神和實(shí)踐能力,。
經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程,。
三角形內(nèi)角和是180°的探索和驗(yàn)證,。
多媒體課件、剪刀,、白紙,、直尺,。
一、情境導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是三角形,，誰能說出三角形有什么特點(diǎn),？
生1：三角形是由三條線段圍成的圖形。
生2：三角形有三個角……
師：三條線段圍成三角形后,，在三角形內(nèi)形成了三個角,，們把三角形里面的這三個角分別叫做三角形的內(nèi)角。
師：現(xiàn)在,，請同學(xué)們在練習(xí)本上畫一個三角形,，畫一個有兩個內(nèi)角是直角的三角形,，開始,。
（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題）
師：有誰畫出來啦,？
生1：不能畫。
生2：只能畫兩個直角,。
生3：只能畫長方形,。
演示：請同學(xué)到黑板演示，是不是畫成這個樣子了,？哦,，只能畫兩個直角,。
師：問題出在哪兒呢？著一定有什么奧秘吧,？想不想知道,？這就是我們今天研究的與三角形的內(nèi)角和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：三角形的內(nèi)角和）
二,、自主探究
師：你能“畫幾種不同類型的三角形”,？自己試著畫一畫。
（課件出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形圖）
生：可以畫銳角三角形,，也可以畫直角三角形，還可以畫鈍角三角形,。
師：在數(shù)學(xué)上,，三角形的內(nèi)角和就是三角形的三個內(nèi)角度數(shù)的和。你能想出幾種辦法求出三角形的內(nèi)角和,？
生：可以測量出每一個內(nèi)角,，然后求出三個內(nèi)角的和。
師：好,，下面我們用量角器分別量出每種類型的三角形的三個內(nèi)角,，然后計算出每種類型的三角形的內(nèi)角和。
強(qiáng)調(diào)說明：用量角器測量角的度數(shù)時,，中心店對準(zhǔn)角的頂點(diǎn),，0刻度線和角的一邊重合，看角的另一半落在刻度線是多少度,。
生：通過測量發(fā)現(xiàn),，任意一個三角形，三個內(nèi)角度數(shù)的和都是180°
師：你還能想出其他的方法得出三角形的三個內(nèi)角的和是180°嗎,？
生：用剪刀把三角形的三個內(nèi)角剪下來,，可以拼成同一個平角，也能得出三個內(nèi)角的和是180°,。
師：誰能展示一下,？
生1：把一個銳角三角形的三個內(nèi)角剪下來，然后拼一拼發(fā)現(xiàn)銳角三角形的三個內(nèi)角拼成了一個平角,，即180°,。
生2：把一個直角三角形的三個內(nèi)角剪下來，發(fā)現(xiàn)直角三角形的三個內(nèi)角拼成了一個平角,，即180°,。
生3：把一個鈍角三角形的三個內(nèi)角剪下來，發(fā)現(xiàn)鈍角三角形的三個內(nèi)角拼成的還是平角，即180°
三,、探究結(jié)果匯報
師：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲,？
生：我知道了三角形的內(nèi)角和是180°
師：同學(xué)們通過思考探索、合作交流,，發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和是180°,，看似簡單的量量算算、剪剪拼拼,，實(shí)際上是探索知識的實(shí)驗(yàn)方法,，這樣的方法在解決實(shí)際問題時有著重要的作用，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的本領(lǐng),。
四,、師生總結(jié)收獲
師：同學(xué)們，通過三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí),，你在數(shù)學(xué)方法上有什么收獲,？
生1：我學(xué)會了測量出三角形的三個內(nèi)角，然后求和的方法,。
生2：我還知道通過剪,、拼的方法也可以得出三角形的內(nèi)角和是180°。
生3：通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動,，滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。
五、板書設(shè)計
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇五
1,、情感目標(biāo)：體會知識的價值,，并在此過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。
2,、知識目標(biāo)：通過活動在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量,，數(shù)量關(guān)系和計算公式,。
3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,，體會用字母表示數(shù)的簡單明了,、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
會用含字母的式子表示數(shù)
理解用字母表示數(shù)的意義
一,、復(fù)習(xí),。
1、用字母表示數(shù),，有哪些好處？但要注意什么,？
2,、用字母a,、b、c表示加法結(jié)合律,、乘法交換律,、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義,。
3,、用s表示面積，c表示周長,，a表示邊長,，b表示寬，寫出長方形,、正方形的面積和周長公式,。
4、下面各式中,，哪些運(yùn)算符號可以省略,？能省略的就省略寫出來。
二,、新授,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息,？
a,、爸爸比小紅大30歲。 b,、當(dāng)小紅1歲時,，爸爸()歲，,？?
師：這些式子,，每個只能表示某一年爸爸的年齡。
（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎,？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論）
結(jié)合討論情況師適時板書：
法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡
法2：a+30
提問：比一比,，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么,？讓學(xué)生發(fā)表各自意見,。在式子a+30中，a表示什么,？30表示什么,？a+30表示什么？
（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡,，a+30即表示爸爸的年齡）
想一想：a可以是哪些數(shù),？a能是200嗎？為什么,？
（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時,，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上,。
2,、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式,，也可以表示數(shù)量,。
引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）
（1）從圖、表中你了解到哪些信息,？
（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎,？
（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？
（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少,？
請小組派代表回答以上問題,。
3、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么,？有哪些收獲,？
三、鞏固練習(xí)：
1,、獨(dú)立完成p48做一做集體評議,。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高,、體重情況,，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么,？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重,，又說明什么？
3,、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議,。（問問字母、式子表示的含義）
四,、作業(yè)：
1,、獨(dú)立完成p50第5題
2、獨(dú)立完成p50第6題
解答第6題時可提問：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系,。
注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式,。
板書:
a=30=11+30=45
一,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決,，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力,。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識,，來改造數(shù)學(xué)教材,。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義
隨著教育改革的推進(jìn),，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識,，能夠極大地活躍課堂氣氛,，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的,。同時,，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。
（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人,，有著非常大的優(yōu)勢,，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解,，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材,。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題,，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛,，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐,、探索機(jī)會,，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力,。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論,，活躍課堂氣氛,，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題過程中提高成就感,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究
（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容
在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題,，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在,，并通過學(xué)習(xí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程,，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程
1,、在課程進(jìn)行之前,，要培養(yǎng)學(xué)生對于新知識的儲備學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié),。
2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注,，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3,、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中,，要重視教學(xué)反饋和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致,。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決具體的問題,，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合,。
（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念,，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解,。
2,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程,，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中,，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動,。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性,，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3,、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系研究
數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的發(fā)展性功能,，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措,，評價工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評價,，真正做到全面評價,，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展,，實(shí)施全過程全方位的綜合評價,。
四、結(jié)語
數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性,，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用,。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系,，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題,。在新課程背景下,，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇六
1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題,。
2,、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略,。經(jīng)歷觀察,、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感受生活中處處有數(shù)學(xué),，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。
滲透有序列表解決問題的策略。
課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻
一,、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡),，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?
課件：春天來了
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)
【設(shè)計意圖】：通過提問,，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性,。
二、合作探究
(一)活動一：租車
1,、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師,。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車,、小車圖)
2,、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)
3、研究租車方案
溫馨提示：
(1)請獨(dú)立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里,?？凑l的辦法多!
(2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,，填在小黑板上的表格中,。
(3)看哪組合作,，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。
a,、學(xué)生活動
b,、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)
教師白板出示自己的整理表格,。
師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書：有序思考) 4,、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?
請看(課件添加信息)：大車每輛160元,，小車每輛120元,。
5、猜一猜：哪種方案最省錢?
(板書：空位最少最省錢)
5,、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理,，花了400元，空座位也最少,。
【設(shè)計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
(二)活動二：購門票
1、出示信息：同學(xué)們,，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息),，購買門票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元，學(xué)生票每張40元,。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)
2,、提出問題：怎樣買門票最合算?
3、解決問題
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計方案,。
(2)集體交流
(三)游車溪：課件出示：車溪美景
師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪,。(看圖片及介紹)
師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,，仿佛回到了“夢里老家”,。
【設(shè)計意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊,。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，使學(xué)生得到短時的放松，還能起到過渡的作用,。
(四)活動四：用餐
師：醉人的景色真是讓人流連忘返,，不知不覺肚子餓了,。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。
多媒體出示37頁快餐店圖片
1,、合理點(diǎn)菜
(1)師：假如你們一組人到本店吃飯,，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法,，整理方案,。
(3)匯報。
(4)仔細(xì)看看,，哪種訂餐方案好,，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時注意營養(yǎng)，葷素搭配,，主食搭配,，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配,，注意營養(yǎng),，節(jié)約不浪費(fèi))
2、合理配菜
(1)師：同學(xué)們,，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動,，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案,。
(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計方案,。
(3)匯報交流,。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價,，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流,，提高了學(xué)生的判斷能力,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三,、反思交流,、感受快樂
師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快,，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)
師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué),，處處需要數(shù)學(xué)。
2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)約費(fèi)用,，還要注意安全,、衛(wèi)生、健康,、文明等等,。
【設(shè)計意圖】：通過回顧、總結(jié),，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力,。
四、實(shí)踐活動,，學(xué)以致用,。
師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題,，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,，如時間，住宿等等,，課后為班級制定一份旅游計劃,。下節(jié)課再全班交流。
作業(yè)：
設(shè)計旅游計劃
這次旅游,，同學(xué)們非常高興,，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?
布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃,，填寫旅游計劃書。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇七
教材第2頁例1,。
知識與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進(jìn)行計算,。
過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,，領(lǐng)略到美。
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。
難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。
【情景導(dǎo)入】
(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
1,、教學(xué)例1(課件出示情景圖)
師：想一想,，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計算結(jié)果嗎?
2、小組交流,，匯報結(jié)果
3,、比較分析
師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù),。
引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)
師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,，這樣算可以嗎?為什么?
師：再來看這里的第(4)種方法,，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4,、歸納小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個?”,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考,、自主計算并驗(yàn)證,、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法,，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài),。采用因勢利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,，加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。】
(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法
1,、不同方法呈現(xiàn)和比較
師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?
預(yù)設(shè)：生1：按照加法計算=(個),。
生2：(個),。
師：比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。
2,、歸納算法
師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。(板書)
3,、先約分再計算的教學(xué)
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的,。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?
小結(jié)：“先約分再計算”的方法,，使參與計算的數(shù)字比原來小,，便于計算。但是要注意格式,，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊,。
【設(shè)計意圖：通過比較，明確了自主探索的方向,，使得對算法的感知上升到理解,。教學(xué)過程中有意識地留給學(xué)生充足的思考時間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性,?！盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn),，通過多次追問,，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解,。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué),，充分利用課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程,，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”,?！?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇八
1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式,。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,，理解方程的意義，滲透符號意識，發(fā)展數(shù)感,。
2.使學(xué)生在觀察,、思考、分析,、抽象,、概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)符號建立方程,，表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想,。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,，激發(fā)保護(hù)珍稀動物的意識,。
結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關(guān)系,。
多媒體課件視頻資料卡片
一,、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們,，我國地大物博,、歷史悠久，有許多的珍稀動物,，你知道有哪些?
預(yù)設(shè)：熊貓,、白鰭豚、東北虎??
課件出示：(金絲猴,、短尾猴,、白鰭豚、東北虎,、熊貓)
談話：這些都是我國的珍稀動物,。
談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢,。
2.提供素材,、感知“相等”
出示課件：
談話：你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?
2.熊貓一樣重,，追問：你怎么看出來的?
談話：熊貓的質(zhì)量是50千克,，能用一個式子表示嗎?
預(yù)設(shè)：50=50
談話：觀察這個式子，和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?
預(yù)設(shè)：以前的式子中有運(yùn)算符號,，這個式子中沒有,。
追問：沒有運(yùn)算符號,，為什么也能用“=”連接呢?
預(yù)設(shè)：兩邊的重量是相等的。
小結(jié)：原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來,。
談話：想一想,，生活中，你學(xué)習(xí)的知識中,，也有相等的關(guān)系嗎?
2.預(yù)設(shè)：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba
二,、分析素材、理解“相等”
1.借助蹺蹺板,，理解相等與不相等,。
出示課件：
談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：40100,100span=
談話：同學(xué)們看，又來了一只熊貓,，你猜會發(fā)生什么情況?
預(yù)設(shè)：1.左邊重,、右邊輕或左邊輕、右邊重
2.平衡,，一樣重
談話：你能說說它們的關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量
或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量
2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量
2.認(rèn)識含有未知數(shù)的式子,。
談話：小熊貓?zhí)先ズ螅E蹺板是這樣的,。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1.小熊貓的重量+40=100
談話：你是怎樣想的?
預(yù)設(shè)：一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的
質(zhì)量
追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?
談話：同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的關(guān)系,，能用更簡潔的式子
來表示嗎?
預(yù)設(shè);a+40=100
2.x+40=100
談話：真了不起，會用字母表示未知數(shù),。不知道的數(shù)量,，我們通常用字母表示。一般情況下,，像這樣的未知數(shù)用字母x表示,。
出示課件
談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?
預(yù)設(shè);100=x+40
小結(jié)：看來“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果,，還可以表示相等的關(guān)系,。
三、借助素材,，理解等量關(guān)系
1.理解圖示中的等量關(guān)系,。
(1)課件出示：
談話：誰會用含有未知數(shù)的式子來表示?
預(yù)設(shè)：3x=200+200,x+x+x=200+200小結(jié)：乘法是加法的簡便運(yùn)算,。談話：說說你這個式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的)
談話:天平平衡，說明兩邊相等,，你能說幾個這樣相等的式子嗎?
預(yù)設(shè)：10+20=30
x+300=1000
(2)課件出示(出示動物的名字)
談話：這幅圖中,，既沒有蹺蹺板,、天平,，你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè)：兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克
教師引導(dǎo),，也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時相等的
小結(jié)：像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們在解決問題的時候,，常常需要先找到這樣的關(guān)系,。
2.理解信息中的等量關(guān)系。
談話：看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會了,，有些等量關(guān)系還藏在文字信息中,，試試看，你能不能找到他們,。
(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護(hù)動物,，瀕臨滅絕。1980年約有
400只,，比20xx年多300只,。
談話：信息中提供了哪幾個量?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)20xx年只數(shù)300只
談話：這三個量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)-20xx年只數(shù)=300只
1980年只數(shù)-300只=20xx年只數(shù)
20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)
談話：你怎樣找到等量關(guān)系的?
預(yù)設(shè)：根據(jù)1980年約有400只，比20xx年多300只,。
談話：你太棒了,，抓住了關(guān)鍵的信息，你很會讀題和思考,。
談話：1980年的只數(shù)和20xx年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?
預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)比20xx年的只數(shù)多300只
談話：根據(jù)這個關(guān)系,，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?
預(yù)設(shè)：x+300=400
(2)課件出示：20xx年，我國野生大熊貓約有1600只,，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍,。
談話：為了保護(hù)珍稀動物，我國采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動物的數(shù)量,。
談話：自己默讀題,，你能找到哪幾個相等的數(shù)量關(guān)系?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇九
1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在熟悉的生活情境中交流,、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時,。
2,、結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習(xí)慣,。
3,、通過觀察、討論,、比較等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。
學(xué)會認(rèn)識鐘表的時針和分針,，會看鐘表上的整時,。
學(xué)會兩種表示時間的方法。
道具鐘若干個,，實(shí)物鐘,，課件,。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、課前準(zhǔn)備
1,、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2,、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3,、生齊答：想,。
4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)
5,、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)
6、師：比賽已有結(jié)果了,，你們知道他們拼出來的是什么嗎?
7,、生：是一個鐘
8、師：對了,，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表(板書課題) 通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對鐘面有了初步的認(rèn)識,，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識遷移到課堂上。
二,、自為學(xué)習(xí)
1,、師：現(xiàn)在就請你們仔細(xì)地觀察這兩個鐘表上都有什么?
生1：有12個大格
生2：有兩根針
生3：有數(shù)字1-12
2、師：分針和時針長得一樣嗎?
生：不一樣,，一長一短,、一粗一細(xì)
師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長的叫什么?
生：又短又粗的是時針，又細(xì)又長的是分針(板書：分針,，時針)
師：你們知道分針,、時針是往那個方向運(yùn)動的嗎?用你的小手來表示一下。
生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師：這個方向也就是順時針方向,，伸出你們的右手,，和老師一起來做運(yùn)動。邊指邊說順時針,。(全班跟做手勢)
師：你們知道是分針走得快,，還是時針走得快嗎?
生：分針
3、師：同學(xué)們,，鐘表上除了有分針和時針以外,，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到,。
4,、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢?
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5,、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了鐘面的秘密,，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,，讓我們一起看看。
生：好
師：看,，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答,。
三,、認(rèn)識整時
1、師：咦,，聽,，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床,。
師：現(xiàn)在是什么時間?
生:7點(diǎn)
師：我們要用規(guī)范的語言說,，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時,。
師：你是怎樣認(rèn)出來的?
生：分針指著12,，時針指著7
2、師：(出示課件)一群羊正在午休了,，現(xiàn)在是幾時呢?
生：1時,。(出示鐘)
師：你是怎樣認(rèn)出來的?
生：分針指著12，時針指著1
3,、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了,，現(xiàn)在是幾時呢?
生：4時。(出示鐘)
師：你是怎樣認(rèn)出來的?
生：分針指著12,，時針指著4
4,、師：(課件重現(xiàn)7時、1時,、4時),，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?
生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識整時的方法介紹給大家聽聽,。小組討論
生：分針指著12,，時針指著幾就是幾時。
師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。
5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面,，我們一起來看看吧!
(出示課件),，看鐘面,，說時間
生1：6時 生2：9時 生3：8時 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué),，充滿趣味。
2,、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良,，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認(rèn)整時的方法有著重要的輔助作用。
四,、教學(xué)整時的兩種寫法
1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表,，大家已經(jīng)能說出時間來,，那你能不能寫出來呢?
生1：能
師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)
師：后面的兩個鐘誰會寫呢?
生1：到黑板上板演
師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法,，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了,。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘),。這是什么?
生：電子表,。
師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法,。
師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法?
生：到黑板上板演
師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,，用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”,，冒號左邊是幾就是幾時,。(生跟讀)
(強(qiáng)調(diào)兩個小圓點(diǎn)不能寫成句號)
3、師：黑板上的三個鐘表,，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢?
4,、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了,，就把它吃掉,，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?
練習(xí)相對比較簡單,，設(shè)計有層次的練習(xí),，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅,。
五,、鞏固練習(xí)
1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn),?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有,。
2、練習(xí)1：老師撥一撥,，學(xué)生說一說(2時,、5時、12時)(大道具鐘)
3,、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時,，學(xué)生乙說一說
4、練習(xí)3：寫一寫,，用兩種表示法寫出時間。
5,、練習(xí)4：畫一畫,，(出示鐘面，時刻),，學(xué)生畫出分針或時針,。
用投影更正答案
六、總結(jié)
愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,，時間是寶貴的,，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法,，對于我們來說,，時間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時間,，珍惜時間,，做時間的小主人。
1,、通過師撥生說,、生撥生說、寫一寫,、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識,，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識,、內(nèi)化知識,，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。
2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時間是寶貴的,，教育學(xué)生珍惜時間,，做時間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源,，貫徹德育思想,，從而達(dá)到教書育人的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇十
“雞兔同籠”問題是我國古代的一道數(shù)學(xué)趣題,，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中,。它集題型的趣味性、解法的多樣性,、應(yīng)用的廣泛性于一體,，是實(shí)施開放式教學(xué)的好題材。
教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法,、跳躍列表法,、取中列表法)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過小組合作,，運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法，尋找解決的結(jié)果,。教學(xué)中,，要求教師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力,。
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問題的策略,，?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過“雞兔同籠”問題,。學(xué)生的程度參差不齊,。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說,，有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn),。
1、了解“雞兔同籠”問題,，感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性,。
2、嘗試用列表,、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問題,，通過列表嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會解決問題的一般策略—列表,，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析,，掌握解題的策略與方法,。
3、在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力,。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,。
讓學(xué)生經(jīng)歷列表,、嘗試和不斷調(diào)整的過程，體會解決問題的一般策略—列表,。
運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問題,。
一、創(chuàng)設(shè)情境
(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù),，三十六頭籠中露,，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來幾只兔?
師：這就是我國民間的三大趣題之一,，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書動畫打開書出現(xiàn)原題),，原題是這樣的，請看：今有雉兔同籠,，上有三十五頭,，下有九十四足，問雉兔各幾何?誰知道,，這是一個什么問題?(雞兔同籠問題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來研究中國歷的數(shù)學(xué)趣題
“雞兔同籠”,。(板書：雞兔同籠)
師：誰能用自己的話說說這道題的意思?(雞兔同籠,，上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)共有94條腿,，問雞,、兔各有幾只?)
師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡，從簡單入手吧!
二,、探索新知
出示例題：雞兔同籠,，有20個頭，54條腿,，雞兔個有幾只?
1,、明確問題，獨(dú)立思考通過讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?
同學(xué)們先來猜一猜雞,、兔可能各有多少只?(找一兩個同學(xué)猜測)
到底是幾只雞幾只兔呢?
2,、小組合作交流。
師：小組討論,，要解決這個問題可以用什么方法?
師：把你們的方法寫在紙上,。可以使用桌子上老師提供的表格。
師：哪個小組說說你們的想法?
小組1：我們采用列表法得出的答案,。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞,，19只兔子，腳就有78條,。腳太多,，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子,，腳還是太多了,。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子,。
師：腿多了,，減少誰的只數(shù)，增加誰的只數(shù)?
師：你們是怎么想到這種方法的?
生：在旅游費(fèi)用的租車,、租船中,，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類型跟那差不多,，我們想,，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。
師：這種列表法有什么特點(diǎn)?
生：雞一只一只地增加,，兔子一只一只地減少,。
師：誰能給這種列表法取個名字?
生：逐一列表法。
師：還有哪些小組采用不同的列表法?
小組2：我們也采用列表法得出的答案,，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只,，兔子減少1只，腿就減少2條,，所以我們沒有一個一個的試,，那樣太麻煩，而是從1只雞,，19只兔直接跳到6只雞,，14只兔。最后也得到了13只雞,，7只兔,。
師：腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?
生：腿多了,，我們減少兔子的只數(shù),，腿少了我們增加兔子的只數(shù)。
師：我們也給這種方法取個名字,，好嗎?
生：跳躍列表法,。
小組3：我們小組也是列表法,。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只,。這樣比較簡便,。
師：你能給這種方法取個名字嗎?
生：取中列表法
師(展示臺展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù),，哪種方法最捷徑,。
生1：取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過程能更簡便、快捷地找到答案,。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用,，先用取中列表法減少一半的猜測數(shù)字，再用跳躍列表法加快猜測的速度,，在接近答案時用逐一列表法,。
生3：：那是數(shù)字大時使用，數(shù)字小時,，還是使用逐一列表法好,，它答案不會重復(fù)、不會遺漏,。
小組4：(展示臺展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡便,、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ,，兔子的只數(shù)就為20-x,。
列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論,，有興趣的同學(xué),，課后和老師一起向他們請教，好嗎?
師：還有哪些組沒有匯報?
小組5：我們組也是用列式法算出雞,、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞
(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只,。
師：這種方法,，我們也留在課后私下交流。
師：我們的祖先很聰明,，為我們的祖先感到驕傲,，其實(shí)老師也為你們感到驕傲，你們在這么短的時間內(nèi)就想出了這么多解決問題的辦法,，你們很了不起!
四,、方法應(yīng)用，鞏固新知
過渡語：,、“雞兔同籠”問題傳到日本,，日本人稱它為“龜鶴問題”,，你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題有什么相似之處?
1、師：除了“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題類似以外,，我們在實(shí)際生活中還有很多類似的
問題,。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打,。12張乒乓球臺上共有34人同時在打球,。問：正在進(jìn)行單打和雙打的臺子各有幾張?
問：這題是否屬于“雞兔同籠”問題
2、師：我們班同學(xué)很聰明,，會解“雞兔同籠”類型的問題,，那聰明的你，是否會出一道“雞兔同籠”類型的題,，考考其他組的同學(xué)呢?
3,、(出示)一百個饅頭，一百僧,，大僧三個更無爭,，小僧三人分一個，大小和尚各幾人?
師：有興趣的同學(xué),，課后思考這一趣題,。
今天這節(jié)課，我們跨越了1500多年的歷史,，即探討了中國古代的數(shù)學(xué)名題,，又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過這節(jié)課,，你有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊61頁
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，促使學(xué)生加深對每句口訣意義的理解,，更好地掌握乘法口訣,。
2.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題,。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力，向?qū)W生滲透函數(shù)對應(yīng)思想,。
4.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，感受探索的樂趣,。 重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣。
熟記6的乘法口訣,。
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一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入
師：剛才同學(xué)們悅耳的背書聲，吸引海底的小魚來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí),。
它們?。〕隽藥讉€題目讓你們做,！
小魚說：你會嗎,？ 2*5= 4*4= 3*1= 5*4= 1*2= 5*3= 4*2= 4*3= 2*2= 1*3= 2*4= 2*2=
師：同學(xué)們，你們1—5的乘法口訣學(xué)得真認(rèn)真,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,，這次，老師想讓同學(xué)們自己編口訣,，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？
二、自主探索,，總結(jié)規(guī)律
師：老師很喜歡魚,，可是又老是養(yǎng)不好魚，于是我就想,，用三角形擺金魚可以嗎,？（課件先出示一條金魚）
師：擺一條金魚用了幾個三角形？ 擺2條呢,？那么擺3條,、4條、5條,、6條呢,？ 學(xué)生討論，然后完成下表,。
（教材61頁主題圖下面的表格） 魚（條） 1 2 3 4 5 6 三角形（個） 6 12
提問：
1,、6是有幾個6相加得到的？乘法算式怎么列,？ 那12呢,？18、24,、30、36呢,？
2,、你能根據(jù)1*6=6,1*6=6編出一句乘法口訣嗎？ （ 板書：一六得六）
師：你能編出6的其它5句口訣嗎,？ 請你把教材61頁的口訣補(bǔ)充完整 （板書： 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ） 在生匯報時師板書,，并讓生說一說口訣所表示的意思
師：同學(xué)們真了不起,，一下子就把6的乘法口訣編出來了。齊讀,！
師：認(rèn)真觀察這些口訣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學(xué)們真會思考,。
這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣,。
師：你認(rèn)為哪句容易記，哪句難記,？你有好辦法很快記住嗎,？ 如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
口答：5個6比4個6多幾,，比6個6少幾,？
師：現(xiàn)在自由記憶口訣看誰記得最快？ 1）齊背 2）分組背 3）對口令 4）開火車背 5）指名背 6）同桌比賽,，誰背得熟練 三,、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知 1,、用口訣讀下面的乘法算式 2*6= 3*6= 4*6= 6*2= 6*3= 6*4= 6*5= 4*5= 6*6= 1*6= 2,、釣魚小高手2*6= 4*6= 6*4= 1*6= 6*5= 6*6= 3*6= 6*2= 6*3= 5*6= 3、謎語： 有時掛在天上,，有時掛在樹梢,。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。
師：這首詩里面一共有多少個字,？誰能最快的知道？你是怎么想的,？ （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題）
4,、根據(jù)圖形說口訣和乘法算式
四、情感溝通,，全課小結(jié)
師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課你有什么收獲？
五,、板書設(shè)計
6的乘法口訣 1*6=6 一六得六 6*1=6 2*6=12 二六十二 6*2=12 3*6=18 三六十八 6*3=18 4*6=24 四六二十四 6*4=24 5*6=30 五六三十 6*5=30 6*6=36 六六三十六
還 可以加上教材分析,、作業(yè)布置、教后反思,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇十二
蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題,。
1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程,，初步建立“倍”的概念,，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2.讓學(xué)生學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,，會解答這樣的實(shí)際問題,。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察,、比較,、推理、遷移,、有條理地敘述的能力,，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。
理解“倍”的.概念。
理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法
教師：課件,、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干,。
學(xué)生：練習(xí)紙1張、紅色圓片8個,，藍(lán)色圓片8個,。
一、情境導(dǎo)入
通過課前談話引入情境圖
師：花壇里最先開放的是藍(lán)花和黃花,。一起數(shù)一數(shù),，藍(lán)花有幾朵?黃花有幾朵?
你能說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?
(學(xué)生回答：黃花比藍(lán)花多4朵，藍(lán)花比黃花少4朵)
揭示：藍(lán)花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系,。
板書課題：倍的認(rèn)識
二,、操作探究、形成對“倍”的初步認(rèn)識
(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念
1.教學(xué)例1
談話：如果把2朵藍(lán)花圈起來看作1份的,，黃花有這樣的幾份?
學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈,。
指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?
電腦演示圈的過程。
像這樣,，(板書)藍(lán)花有2朵,，
黃花有3個2朵，
我們就說,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
談話：現(xiàn)在，誰能用“倍”說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?
指名練習(xí)說,。
2.通過變式,，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”，突出本質(zhì)屬性
(1)改變幾倍數(shù)，及時類比,，形成概念
(課件出示增加4朵黃花)
提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?
在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填,。
黃花有( )個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍。
匯報：黃花有(5)個2朵,，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的(5)倍
反思：
(出示兩幅圖)
同樣都是2朵藍(lán)花,，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?
黃花如果有10個2朵呢?有100個2朵呢?
(2)改變一倍數(shù),，凸顯本質(zhì),，強(qiáng)化概念
(藍(lán)花又開了一朵)
談話：還是黃花和藍(lán)花比，小兔說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,；小豬說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,；到底是3倍、還是2倍呢?你同意誰的說法?
學(xué)生獨(dú)立思考,，同桌交流,，全班匯報。
繼續(xù)設(shè)疑,，和例題比較,，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
全班匯報交流
小結(jié)：看來,，在圈的時候不能隨意去圈,，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。
(二)“擺一擺”提升“倍”的認(rèn)識,。
情境：小猴要考考大家了(出示8個紅圓片),，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍?
猜測：藍(lán)圓片可能擺幾個,，紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍?
思考：(出示2個藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)
操作：藍(lán)圓片還有可能擺幾個?拿出自己的圓片擺一擺,，再和小組同學(xué)說一說你的擺法。
展示并介紹不同的擺法：
藍(lán)圓片擺4個,，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的2倍,；
藍(lán)圓片擺1個，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的8倍,；
藍(lán)圓片擺8個,，紅圓片的個數(shù)是藍(lán)圓片的1倍
對比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵,，怎么它和藍(lán)圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化，倍數(shù)也在變化)
三,、自主探索、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法
1. (出示情境圖)紅花12朵,，藍(lán)花3朵,。
談話：把紅花和藍(lán)花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?
追問：4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說一說你的想法,。
(1)圈一圈的方法
學(xué)生說出自己在腦海里圈圖的方法,，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個3朵?
課件演示：把花排整齊,，驗(yàn)證圈的方法,。
(2)列算式的方法。
學(xué)生說出計算的方法,。
板書算式：12÷3=4(倍)
追問：你怎么想到用除法計算的呢?
結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,，其實(shí)就是想12里面有幾個3(出示：12里面有幾個3)。
動畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關(guān)系,，不是單位名稱,。
2.變式練習(xí)，體現(xiàn)除法計算的優(yōu)越性,。
師：如果有更多的紅花和藍(lán)花，你會用什么方法解決問題?
(出示問題：紅花45朵,，藍(lán)花9朵,，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?)
學(xué)生嘗試完成、集體交流,。
為什么不圈一圈了呢?
揭示：在這里，用計算的方法更為簡便,。
四,、鞏固練習(xí)、拓展提升
1.連一連,、填一填(數(shù)學(xué)書74頁想想做做第3題)
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流,。
師追問：紅蘿卜為什么要4個一連?
2.考眼力
(1)出示3根不同顏色的帶子,。
提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?
搶答：( )帶子的長是( )帶子的( )倍。
(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長,。
提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?
揭示：當(dāng)兩個數(shù)量一樣的時候,，它們之間是互為1倍的關(guān)系。
五,、回顧總結(jié),、知識延伸
比較：出示藍(lán)花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖,，全課總結(jié),。
延伸：結(jié)合班級人數(shù)，用“倍”說一句話,。
倍的認(rèn)識
藍(lán)花有2朵,，
黃花有3個2朵，12÷3=4
黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇十三
1,、正確理解小數(shù)加、減法的意義,，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法,，并能夠熟練計算。
2,、經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程,，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系,。
3、在解決問題的過程中,，通過比較,，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用,，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。
4,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn),，感受整理與復(fù)習(xí)知識的重要性,，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加,、減法的意義,，進(jìn)行熟練計算。
教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用小數(shù)加,、減法的知識,，解決實(shí)際問題。
多媒體課件,。
1,、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識,，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法(板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí))請打開課本,，回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1：小數(shù)的口算,，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算,。信息窗2：小數(shù)連加、邊減,、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡便運(yùn)算,。
師：請同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理，好嗎?在整理知識之前,，請思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理,，如大括號式、集合圖式,、表格式,、樹形式、其他形式等,，在整理過程中可以參考課本,，整理后讓別人看了既美觀又清晰，一目了然,，時間為5分鐘,，5分鐘后準(zhǔn)備匯報。
課件出示問題引領(lǐng)：
(1)小數(shù)加減法口算時要注意哪些問題?
(2)位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的?
(3)小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)?怎樣計算?
(4)小數(shù)的簡便運(yùn)算與整數(shù)的簡便運(yùn)算有什么相同點(diǎn)?怎樣計算?課件出示小組合作分工要求：
1號：檢查知識整理有無錯誤,，遺漏的地方,。
2號：標(biāo)出單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),，及易混不懂的地方。
3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法,。
4號：綜合組員意見,，整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準(zhǔn)備展示。
學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò),，老師參與其中,。教師巡視時，根據(jù)每個小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議,，提高合作學(xué)習(xí)的有效性,。
2、全班匯報交流,。
匯報交流：
展示兩組學(xué)生作品,，在匯報交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u價。
師：剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn),，并且知識點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò),。(出示知識網(wǎng)絡(luò))針對每種方式整理出來的內(nèi)容,，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理：(由于內(nèi)容較多，只板書部分內(nèi)容)項(xiàng)目計算方法計算時的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變,，把小數(shù)位數(shù)對齊,，再相加減。
認(rèn)真,，仔細(xì),，容易對錯數(shù)位。
小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算(進(jìn)位,、計算結(jié)果要化簡)列豎式計算小數(shù)加減法時,，要把小數(shù)的(小數(shù)點(diǎn))對齊，再從(末)位算起,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和(加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn))對齊,。計算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時,，一般要根據(jù)(小數(shù)的基本性質(zhì))化簡,。
①小數(shù)點(diǎn)對齊
②從末位算起
③別忘記化簡
④豎式要寫得美觀
⑤計算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法(添0占位)及演算。
小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級運(yùn)算按從左往右按順序計算,帶括號的先算小括號里面的,然后算括號外邊的,。
小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法相同,。
整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。
3,、提升認(rèn)識師：通過我們的整理和復(fù)習(xí),，你有哪些新的收獲,，還有哪些疑問?你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么?哪些是易錯或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題?預(yù)設(shè)：
①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn),。
②重點(diǎn)是小數(shù)加減的計算方法,，和簡便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識方面有了進(jìn)步,，還能整體把握一個單元的重難點(diǎn),，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計算方法之上再進(jìn)行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下,，看看這個單元我們掌握的如何?
(一)基本練習(xí),，鞏固新知
1、口算,。
4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù),，全班集體判斷對錯。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么?教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù),，在心中口算時一定要對齊數(shù)位,，其次要注意進(jìn)位和退位問題。
2,、用豎式計算并驗(yàn)算,。
21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=
(1)獨(dú)立計算，同時指名板演,。
(2)集體更正答案,，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計算過程。
(3)指名說一說豎式計算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng),。
(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：
計算時首先要小數(shù)點(diǎn)對齊,，即相同數(shù)位對齊;
然后當(dāng)數(shù)位不相同時，要利用小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計算;
接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一,，減法，不夠減的向前一位借一當(dāng)十;
最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面,。
驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算;
減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算,。
3、算一算,，填一填,。(新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目)
(1)8.64比1.28多()，0.34比5.58少()
(2)甲數(shù)是4.2,，比乙數(shù)多1.4,，乙數(shù)是()
(3)3千米500米比2千米50米多()千米。
(4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+)
(5)比5小0.5的數(shù)比4大()
(6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93
(7)2.73.44.1()()
學(xué)生在練習(xí)本上只計算不抄題,，找生匯報,，集體更正,。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo),。
3.能簡算的要簡算,。
①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-(5.3-1.24)
(1)獨(dú)立計算，指名板演,，集體更正,，說一說每題的運(yùn)算順序。能簡算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡便計算的,。
(2)第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí),，學(xué)生易錯，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混,，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況,。
(3)教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的要先算括號里，同級運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計算,。進(jìn)行簡便計算時一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系,，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計算。
1,、教師總結(jié)：你對本節(jié)課自己的評價滿意嗎?你能從積極,、合作、會問,、會想,、會用五五個方面評價一下自己嗎?學(xué)生評價,。
2,、提升認(rèn)識：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計算和應(yīng)用，課上,，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決問題,，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程，觸類旁通,、學(xué)以致用,，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué),，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計：
小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對齊豎式計算：小數(shù)點(diǎn)對齊,，末位算起，化簡混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡便計算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明：
1,、教學(xué)反思：回味課堂,，我感覺亮點(diǎn)之處有：
(1)整理有序。上課時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識找不著頭緒,，而且整理的知識比較亂,，不清晰,，用時較多，不知采取何種方式去整理,，針對此問題讓學(xué)生充分利用課本,，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個比較清晰的思路,，以哪些問題開始整理思考,，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰,，給學(xué)生提供一個支架,，合理科學(xué)的把知識形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會整理知識的方法,，提高學(xué)生整理知識的能力,，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣,。
(2)用心練習(xí)。除了知識的整理與歸納之外,，練習(xí)的設(shè)計是非常重要的,，練習(xí)的設(shè)計很全面，涉及到各個知識點(diǎn),，層次性較強(qiáng),，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算,、利用小數(shù)加減法的知識去解決問題,，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,，融會貫通,，通過練習(xí)，提高學(xué)生計算能力,，形成技能,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信。
2,、使用建議,。
在整理知識時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。練習(xí)要適量適當(dāng)，盡可能全方位,，多角度的評價學(xué)生,，不僅體現(xiàn)在知識上，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級篇十四
1、創(chuàng)設(shè)情境,，經(jīng)歷數(shù)射線的形成過程,，認(rèn)識數(shù)射線及三個基本特征。
2,、能利用數(shù)射線的特征找相鄰數(shù),，比大小等。
3,、感受到數(shù)學(xué)的簡潔性,，抽象性,，滲透數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的美好情感,。
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)射線的形成過程，認(rèn)識數(shù)射線的三個基本特征,。
一,、讓學(xué)生感知到排隊整齊的美感，初步滲透沿著直線排隊比較整齊的方法,。
1,、談話引入：小朋友你們排過隊嗎？我們來看看小花,，小樹的隊伍,。再欣賞一下,，小朋友,，大朋友的隊伍。
課件展示：小花的隊伍,，小樹的隊伍,，小朋友，大學(xué)生,，解放軍的隊伍,；
師：你知道他們排得整齊的小秘密嗎？
2、師：數(shù)寶寶們也想學(xué)他們的樣子排隊,，你們愿意幫他們嗎,？
那今天我們就來給數(shù)寶寶排排隊。（出示0—10的數(shù)字卡片）
二,、調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性,，力求能真正體會和理解數(shù)射線的基本特征。
1,、戴上小口罩把這些數(shù)寶寶讀一讀,。
2、把這些數(shù)寶寶按從小到大排一排,。
師：怎樣才能讓這些數(shù)寶寶們像小樹,，小朋友們一樣排得整整齊齊呢？回憶一下剛才整齊的隊伍有什么秘密,？（引導(dǎo)學(xué)生體會到沿著一條直的線排可以整齊,。）
師：在黑板上出示一條直直的線。師：現(xiàn)在就讓數(shù)寶寶到線上來排隊吧,。
認(rèn)識起點(diǎn),，越往右，數(shù)越大,。
師：誰來排第一個呢,？
學(xué)生交流自己的想法，說說誰排在第一個,？為什么,？
（小結(jié)：0是開始的地方，我們叫它起點(diǎn),，排在第一個,。）
三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到從小到大地排,，從0往右數(shù),，越數(shù)越大。
認(rèn)識起點(diǎn),，越往右,，數(shù)越大。
師：誰來排第一個呢,？
學(xué)生交流自己的想法,，說說誰排在第一個？為什么,？
（小結(jié)：0是開始的地方,，我們叫它起點(diǎn)，排在第一個。）
師：接下來排誰呢,？
四,、使學(xué)生體會到間隔距離一樣長才好。
認(rèn)識間隔一樣,。
（1）師：真好,，我們小朋友知道要從小到大地排了。誰來擺一下,？
（在排1,，2的過程中，有意設(shè)置2的距離與前面不一樣,。使學(xué)生體會到間隔距離一樣長才好,。）
（2）小結(jié)：（指著黑板）一個一個數(shù)寶寶空開的距離要一樣，為了做到一樣長,，我們可以按相同的長度,，把他們的位置定下來。
（3）請學(xué)生把剩下的數(shù)寶寶全部排好,。讓學(xué)生感受排得整整齊齊的數(shù)寶寶,。
五、認(rèn)識箭頭
4,、認(rèn)識箭頭,。
（1）師：看到這么整齊的隊伍，10后面的數(shù)寶寶11也想和他們排在一起,。
問：11排在哪兒呢,？怎么辦？
（2）學(xué)生交流自己的想法,。
預(yù)估1：緊挨著10寫,。（再次強(qiáng)調(diào)距離要一樣，這樣不可以,。）
預(yù)估2：把線延長,。（標(biāo)好11后，追問12怎么辦,？還有別的數(shù)寶寶呢,？）
（3）能不能想一個標(biāo)志，讓大家一看就知道這條線還可以畫下去,？
小結(jié)：用一個箭頭來表示這條線可以一直延長下去,，所有的數(shù)寶寶都可以上來排隊呢,。
六,、取名字
5、總結(jié)：
（1）觀察排好隊的數(shù)寶寶，師：這條神奇的線有什么特別的地方,？（復(fù)習(xí)3個特征）
（2）給它起個名字吧,？
（3）回憶：誰還記得我們剛才是怎么創(chuàng)造出這條數(shù)射線的？
引導(dǎo)學(xué)生回憶：要一條直的線,，0是起點(diǎn),，排在第一個，后面的數(shù)寶寶從小到大一個接一個排在后面,，空開的距離要一樣長,，最后還要加個箭頭。
（可以讓小朋友閉上眼睛想象今天認(rèn)識的數(shù)射線）
