每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

辯論賽發(fā)言稿格式 辯論賽發(fā)言稿格式及篇一

在此請允許我隆重介紹一下今晚到場的嘉賓,，他們分別是……

團委書記。

團委副書記,。

學生會主席,。

學生會副主席。

各部門部長,。

>讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來

接下來有請辯手入座

現(xiàn)在為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手,，在我左手邊的是正方辯友，在我右手邊的是反方辯友。有請正方辯手自我介紹,。,。。,，有請反方辯手做自我介紹,。。,！感謝雙方辯手的自我介紹,。他們將圍繞“這是不是一個看臉的社會 ” “（作弊舉報我錯了么）”

展開辯論，正方則認為“這是一個看臉的社會

”（“同學作弊應(yīng)該舉報”）,，反方則認為“這不是一個看臉的社會”（“同學作弊不應(yīng)該舉報”）,，那么究竟誰是誰非呢，讓我們一起拭目以待,！

下面我宣布,，福州外語外貿(mào)學院教學發(fā)展中心第一屆辯論賽初賽第1場正式開始。

在比賽開始之前,，請允許我宣讀一下比賽規(guī)則：

本場比賽共分為分5個環(huán)節(jié)，分別是：陳詞,、攻辯,、小結(jié)、自由辯論,、總結(jié)共計5個環(huán)節(jié),。凈比賽時間35（38）分鐘。

1,、陳詞階段（共6分鐘）

每方的陳詞3分鐘,。由一辯一次完成。按正→反順序進行,。每方用時還剩30秒時有舉牌提示,，時間用盡舉牌提示，發(fā)言必須停止,。

2,、攻辯階段（共8分鐘）

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行,。

（2）正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題,，時間2分鐘。（3）反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題,，時間2分鐘,。（4）正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（5）反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題,，時間2分鐘,。（6）辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制,。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,，不得中途更替。

（7）攻辯雙方必須正面回答對方問題,，提問和回答都要簡潔明確,。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯,，攻辯角色不得互換,，辯方不得反問，攻方也不得回答問題,。

（8）正反方選手站立完成每一輪攻辯,，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）,。（9）每一輪攻辯階段為2分鐘,，攻方每次提問不得超過20秒，每輪

必須提出兩個以上的問題,。辯方每次回答不得超過40秒,。用時滿時，以舉牌終止發(fā)言,。

3,、小結(jié)階段（共4分鐘）

每方可任選一位辯手負責針對已經(jīng)進行的質(zhì)詢進行小結(jié)。小結(jié)由正方先開始,，每方限時2分鐘,。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示,，發(fā)言必須停止,。

4、自由辯論階段（共8分鐘）

正方先開始,，此后正,、反方自動輪流發(fā)言。每位辯手在此期間至少發(fā)言一次,，發(fā)言次數(shù),、時間及每方四位辯手的發(fā)言次序均無限制，但某一方辯手發(fā)言落座后,，對方發(fā)言之前這一方任何一位辯手不得再次發(fā)言,。

雙方各有時間4分鐘,。一方辯手發(fā)言落座時該方計時暫停，另一方計時開始,。每方用時還剩30秒時舉牌提示,，時間用盡舉牌提示，發(fā)言必須停止,。此時如對方尚有時間,，可繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄剩余時間,。

5,、總結(jié)陳詞階段（共6分鐘）

每方總結(jié)陳詞由四辯進行，時間為3分鐘,，由反方先發(fā)言,。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示,，發(fā)言必須停止,。

好，我們進入比賽的第一階段,，陳詞階段

看雙方如何擺開陣勢,，每方的陳詞分別都為3分鐘，由一辯一次完成,。有請正方一辯…….恩,，正方一辯真是激情滿懷，下面有請反方辯手進行立論……..好,，看來雙方戰(zhàn)略以定，接下來進入本場比賽的第二階段：攻辯階段,。攻辯由正方二辯開始,，正反方交替進行；攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,，不得中途更替,。

現(xiàn)在有請正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘,。好的,，有請反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘,。

現(xiàn)在有請正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題,，時間2分鐘。有請反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題,，時間2分鐘 好一場精彩而又激烈的答辯,，雙方各不示弱,，氣勢逼人 下面進入第三階段，小結(jié)階段

首先有請正方任意辯手進行小結(jié),，時間為2分鐘,。。時間到 有請反方任意辯手進行小結(jié),，時間同樣為2分鐘,。。時間到 謝謝雙方的小結(jié)

現(xiàn)在進入我們的第四階段：自由辯論階段,，自由辯論環(huán)節(jié),，每隊各4分鐘，自由辯論每位辯手至少發(fā)言一次,，發(fā)言正反雙方交替進行,。由正方開始，看雙方如何乘勝追擊,，保住勝果,，還是臥薪嘗膽，卷土重來,，反敗為勝…….有請正方辯手——方時間到,，——方可繼續(xù)發(fā)言。

時間到

下面我們將進入本次比賽的第五環(huán)節(jié),，總結(jié)陳詞,。雙方四辯各3分鐘，由正方開始,，時間為3分鐘,。……時間到,。下面有請反方四辯,，時間同樣為4分鐘。>謝謝雙方的總結(jié),。

>感謝場上八位辯手的精彩表現(xiàn),，本場比賽到此暫時告一段落 下面進行中場休息十分鐘

過渡詞：

謝謝雙方幽默/有趣的對答 希望他們再接再厲

氣氛有點凝重，到底誰會打破僵局呢 期待他們的表現(xiàn) 請勿隨意走動

發(fā)言交替進行,，落座為發(fā)言結(jié)束 請保持安靜,，給辯手一個發(fā)揮環(huán)境 請辯手注意陳詞，遵守規(guī)則 我們提倡積極交鋒 友誼第一,，比賽第二

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辯論賽《藝術(shù)商品化弊大于利》辯論詞

——2011年10月19日星期三

尊敬的主席,、各位評委、各位觀眾,、對方辯友

大家好,，今天這場比賽打到這里我想我們雙方都能夠理解藝術(shù)商品化有利也有弊,，對方辯友為什么認為他們的命題可以成立呢？他們告訴我們藝術(shù)在商品化的過程中所出現(xiàn)的“弊”都是小瑕疵,，并不是大問題所以總觀來說是利大于弊的,，那么，果真如此嗎,？

下面讓我來把辯論交鋒中的幾個問題仔細剖析給大家看,。

首先對方辯友說藝術(shù)是應(yīng)該賦予一定價值的，乍一聽這是對的,，可仔細分析我們就會發(fā)現(xiàn)其中的端倪,。大家都知道藝術(shù)本身是無價的，它的存在是無法用金錢來衡量的,，這一點相信大家都不會反對,。

其次對方辯友又說藝術(shù)商品化為藝術(shù)家創(chuàng)造了經(jīng)濟基礎(chǔ)，對此我感到無法理解,。我方認為金錢不是藝術(shù)創(chuàng)作的目的,，藝術(shù)家一味的去迎合大眾那便會創(chuàng)作出低俗的作品，埋沒了他們的才華,，湮沒了他們的本真,。

還有對方辯友說藝術(shù)商品化使藝術(shù)擴大傳播和促進其不斷發(fā)展。對此我方不敢茍同,，從我們個人來說欣賞藝術(shù)是一種美的享受,。試想，如果鋪天蓋地的都是商品化的藝術(shù)那我們欣賞藝術(shù)的純潔的心靈還會那么純凈嗎,？

最后我還想說對方辯友是否想到了藝術(shù)的商品化不但會對我們個人產(chǎn)生影響,，而且會對整個國家和社會的精神文明，人民的價值觀產(chǎn)生一種錯誤的導向,。所以說其弊端是十分明顯且不能忽視的,。

那我們先拋開這些問題不談但就商品化的藝術(shù)本身來做一個剖析。且不說商家的動機,，也不論藝術(shù)家的感受，更不談大眾的受知,，單就藝術(shù)本身來講一講,，藝術(shù)是什么？我方一辯已給出明確的定義,。從學術(shù)角度來講藝術(shù)是人們獲得精神享受和審美愉悅并通過它認識自然,、歷史、社會,、受到真善美的熏陶或感染的重要媒介,，所謂藝術(shù)商品化即把藝術(shù)通過商品的形式流通進入市場的過程,，是一種以商業(yè)為目的來左右藝術(shù)的行為，那么藝術(shù)和商品化之間的矛盾是顯而易見的,。

下面在了解了這個先天矛盾后我們就要再往下講,，被物化的藝術(shù)也就是藝術(shù)品其藝術(shù)價值絕不等同于價格，藝術(shù)品在商業(yè)交易中成為商品其價格反應(yīng)的是一種對時代潮流的迎合,，并不能體現(xiàn)其真正的價值,，用金錢來衡量價值只能使藝術(shù)變得庸俗，甚至會誘發(fā)人們攀比,、虛榮的不健康消費心理,。這就是對藝術(shù)的褻瀆，關(guān)于這一點我方辯友也一直在強調(diào),。

對方辯友所言,，我們原本打算通過藝術(shù)商品化以量變達到質(zhì)變，來提升藝術(shù)的價值,。然而我們看到的更多是藝術(shù)商品化帶來的種種弊端,，這是真實存在的，不可否認,。藝術(shù)沒有達到質(zhì)變,，而是在變質(zhì)！

馬克思曾說“為了100%的利潤,，資本家會踐踏一切人間法律”那么我想說的是為了100%的利潤商家同樣會踐踏一切的藝術(shù)!最后我想讓對反辯友和大家思考一個問題,，我們是應(yīng)該為了眼前的利益而放棄我們對真正藝術(shù)的追求嗎，難道要讓商品化的藝術(shù)來充斥我們的生活,，讓我們欣賞藝術(shù)的心靈被金錢所腐蝕嗎,？面對日益商品化的藝術(shù)，面對我們的子孫后代,，我們將何去何從,？

我的發(fā)言完畢，謝謝大家,！

辯論賽發(fā)言稿格式 辯論賽發(fā)言稿格式及篇三

辯論賽發(fā)言稿

各位評委,、主持人：

我是來自樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)竹條二中的張海軍。結(jié)合我方提出的觀點,，我想再做幾點強調(diào),。首先，什么是成長教育,。

成長教育（growth education）最初的概念,，是20世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學家和社會學家提出的。他們根據(jù)《卡爾·威特的教育》,，這份在哈佛大學圖書館占有一席之地的,、長達1000多頁的教案,，結(jié)合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長過程中,，在學習文化科技知識的同時,，還要學習做人、強化心理能力,?！?/p>

進入上世紀八十年代，成長教育的概念已為越來越多的教育機構(gòu),、心理學家,、社會學家等所關(guān)注，并已進入教育實踐階段,。在國內(nèi)也就是我們所熟知的素質(zhì)教育,。

成長教育的概念，從目的和方向上講,，應(yīng)該是培育身心健康的,、適合社會生活的、能夠自食其力的,、家庭和睦的,、追求幸福生活的人；從內(nèi)容上講,，主要是素質(zhì)及智慧的開發(fā)和培育,。成長教育如果缺少了應(yīng)有的方向和內(nèi)容，或片面的追求諸如在校成績等,，就不能實踐它應(yīng)有的目的,。這也正是近期人們對“應(yīng)試教育”批評的原因所在。

明確以上所述,，我方認為,，一個人的發(fā)展，首先要接受的是成長教育,。因此,，我們教育局在2011年度全區(qū)教育工作會議上，樊城區(qū)教育局黨委把2011年教育工作的路線方針概括為“一個中心,，兩個基本點”,。即樊城教育在“十二五”、在2011年到2020年這個中長期之間,，各項教育工作要以“成人成才教育”為中心，以“義務(wù)教育均衡發(fā)展”和“學校品牌建設(shè)”為基本點,?！霸谶@里,，教育局把成人教育放在了成才教育的前面，也反映教育局領(lǐng)導的高瞻遠矚,。

大家都知道,，素質(zhì)教育的目標提出了十年，但在落實上還有很大距離,。所以,，我們教育局從2011年開始，制定了一個階段性的目標和共同愿景,。

這個階段性的目標就是：“城鄉(xiāng)教育一體化,，樊城教育現(xiàn)代化”。而 “樊城教育現(xiàn)代化”,，首先是觀念的現(xiàn)代化,，然后是教育內(nèi)容、教育方法,、教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化,，最后才是教育設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化。教育設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化只是教育現(xiàn)代化的外在物質(zhì)顯現(xiàn),，而在觀念,、內(nèi)容、方法,、技術(shù)手段上所體現(xiàn)出來的現(xiàn)代化,，才真正反映我們的教育是否是“以人為本”，是否尊重了學生身心發(fā)展的規(guī)律來幫助學生成長,。

樊城教育的共同愿景,，是要實現(xiàn)“學校特色鮮明，教師工作幸福,，學生成長快樂”的人民滿意的教育,。這三者相輔相成，統(tǒng)一于我們推進素質(zhì)教育的偉大實踐,，充分反映了我們教育追求的方向,，以及我們想要實現(xiàn)的結(jié)果。實現(xiàn)這一結(jié)果的方針是什么,？那就是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所指出的“優(yōu)先發(fā)展,、育人為本、改革創(chuàng)新,、促進公平,、提高質(zhì)量”。支撐我們實現(xiàn)這一結(jié)果的理念是什么？那就是“面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育就是成人成才教育”的新理念,。

成人成才教育，首先是要讓學生成人,。它告訴我們具有樊城特色的素質(zhì)教育要走什么樣的路,，通過什么樣的方式方法來實現(xiàn)。成人成才教育是樊城全面推進素質(zhì)教育的靈魂,。

素質(zhì)教育要培養(yǎng)的人,，是有靈魂和思想的人，是精神飽滿,，能夠在為社會做出貢獻的過程當中來實現(xiàn)自己的人生價值取向的人,。我們建設(shè)特色學校就是要通過某一種特色為載體，充分發(fā)揮其在學生成人教育中所起到的不可替代的作用,，讓一個個學校都能充滿個性,、充滿生氣，學生成長快樂是我們的一個標桿和最根本的目的,。樹立了成人成才教育的理念還不夠,，還需要我們制定詳細的辦法措施，并落實在行動上,。更重要的是要落實在成人教育上,，成人教育要重于成才教育。當然,，不是說知識的傳授就不重要,，關(guān)鍵是我們要著重改變教育質(zhì)量提高的方式，要堅決拋棄“填鴨式”,、“滿堂灌”的課堂教學模式,，堅決反對讓學生在學習上簡單地、機械地重復,，要妥善處理好知識傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,，切實把培養(yǎng)學生成人放在重中之重的位置。

在以上所述里面,，教育局反復強調(diào)了一個成長教育,。那么，我們的學校不立足于成長教育,，我們又該做什么,。

成長是什么？是思想變得深邃而心靈卻越來越冷漠,？是學識漸漸淵博而精神越來越麻木,？是思維越來越敏捷而行動越來越遲緩,？我想：在成長的道路上，不同的人會用各自的行為方式做出不同的選擇,，其答案是多樣性的.成長的意義是什么,？只有兩個：第一個是做夢！第二個是實現(xiàn)夢,！

在這里，我想引用李炳亭先生的一句話,，我們的教育已經(jīng)到了生死存亡的階段,，如果我們的教育再不改變，我們的教育會最終導致失敗,，我們的國家,，我們的民族最終也會走上死亡，所以說,，請在這里的各位同仁,、朋友，請放開我們的思想,，去施行真正的成長教育吧,。

辯論賽發(fā)言稿格式 辯論賽發(fā)言稿格式及篇四

發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導、來賓,、辯手,，親愛的同學們：

大家晚上好！

首先,，我謹代表我院師生向到場的各位領(lǐng)導,、嘉賓表示熱烈的歡迎！向積極籌備辯論賽的工作人員及各位辯手致以誠摯的問候,！

書山登攀,，學海泛舟。行者有界,，思者無疆,。審思明辨，縱橫捭闔,。是非曲折,，問地尋根。在辯論中感受才華與智慧的較量,，在辯論中享受思想與信念的交流,。我院通過舉辦辯論賽培養(yǎng)廣大學生的分析能力、思考能力,，豐富學生的學識,，提高學生的思維和口頭表達能力，讓學生有敏捷的思考判斷力去看待生活中的每件事情。經(jīng)過緊張的備戰(zhàn)和激烈的角逐,，決出了今晚的參加比賽的隊伍,，他們用自己的智慧和團隊合作的默契贏得了勝利。本次決賽圍繞著“當今醫(yī)患關(guān)系緊張是人為因素導致的”和“當今醫(yī)患關(guān)系緊張是社會因素導致的”以及成大醫(yī)者“精”重于“誠”和成大醫(yī)者“誠”重于“精”展開激烈的辯陣論智,。

博學雄辯,，爭鋒賽院。展才子豪情,，書醫(yī)學特色,。以辯為友，薈萃賽院英才,，以辯為師,，獨領(lǐng)雄辯風騷。在這樣一個充滿激情的舞臺,，在這樣一個青春躍動的舞臺,，愿風華正茂的同學們盡展才華，以激揚的文字,、斐然的才思,，為我們展示一場精妙絕倫的思想博弈！

最后預祝xx學院第三屆大學生辯論賽決賽取得圓滿成功,！

謝謝大家,！

2012年6月11日

辯論賽發(fā)言稿格式 辯論賽發(fā)言稿格式及篇五

辯論賽發(fā)言稿

【篇1：辯論賽演講稿】

桂林電子科技大學職業(yè)技術(shù)學院

主持人演講稿

（辯手入座）

尊敬的老師，親愛的同學們,大家晚上好,。這里是桂林電子科技大

學北海校區(qū)第一屆“大學生辯論賽”預選賽第三場的現(xiàn)場,，我是本次

比賽的執(zhí)行主席。

為了能讓本次比賽順利進行,，讓辯手們賽出理想的水平,。在比賽開

始前，請您將您的手機等通訊工具調(diào)成振動或者靜音狀態(tài),。

下面由我來宣布會場紀律：

1,、在辯論進行時不要隨意打斷辯手講話。

2,、不可進行人身攻擊,，辯手雙方需相互尊重。

3,、除辯論開始一辯必須說“評委,、同學們好”，其余皆可省去,。 4,、在比賽中,，辯手的辯位不能變動。

5,、辯論雙方在進行正面交鋒時,，一方說完后必須坐下，待對方發(fā)

言完后,，該方辯手起立后再發(fā)言,。

6、每次辯論到最后30秒時,，聲音及舉牌提示,，時間結(jié)束后由執(zhí)行

主席宣布停止。

7,、每個環(huán)節(jié)辯手雙方時間有限，請同學們盡量控制自己的掌

聲,，以免影響辯手發(fā)揮,。

相信通過辯手的辯論與分析，一定能給大家?guī)硪粋€不一樣的結(jié)果,。

下面由我來為大家介紹今天的辯論雙方?，F(xiàn)在坐在我右手邊的是正方辯手，系代表隊,，他們所持的觀點是

“”,。坐在我左手邊的是反方辯手，系代表隊,，他們所持的觀點是“ ”,。下面請各隊辯手介紹自己，首先有請正方,，下面有請反方,。

到底最終的結(jié)果如何呢，讓我們拭目以待吧,！現(xiàn)在我宣布,，本次辯論賽正式開始。

比賽分為5個環(huán)節(jié)：

● 第一環(huán)節(jié)：立論及駁論階段,。

a.首先請正方一辯作開篇立論,，發(fā)言時間為三分鐘。

b.有請反方二辯對正方一辯立論進行反駁,，期間不得進行立論,，發(fā)言時間為一分三十秒。

c.接下來有請反方一辯作開篇立論,，發(fā)言時間為三分鐘,。d.有請正方二辯對反方一辯立論進行反駁,，期間不得進行立論，發(fā)言時間為一分三十秒,。

（正反方發(fā)言完畢可以說一些與正反立論有關(guān)的話題精短簡練,，切記不要只顧一方）

感謝雙方的精彩陳詞。接下來是辯論賽的→

● 第二環(huán)節(jié)：攻辯階段,。

在該階段,，由攻方提問，辯方回答,。被選擇答問者不得逃避問題,，但可以進行反問，雙方交替發(fā)言,。提問者及答問者發(fā)言時間各為一分三十秒,。一方用時滿后，另一方可繼續(xù)發(fā)言也可以示意棄權(quán),。首先請正方三辯提問,，任意選擇反方三辯或四辯作答；

接下來請反方三辯提問,，任意選擇正方三辯或四辯作答,； 接下來請正方四辯提問，任意選擇反方三辯或四辯作答,； 接下來請反方四辯提問,，任意選擇正方三辯或四辯作答。

反方任意辯手進行攻辯小結(jié),，發(fā)言時間為一分三十秒,。正方任意辯手進行攻辯小結(jié)，發(fā)言時間為一分三十秒,。

感謝雙方的精彩辯答,。接下來是辯論賽最為精彩的環(huán)節(jié)→

● 第三環(huán)節(jié)：自由辯論階段。

在該環(huán)節(jié)中,，雙方依次輪流發(fā)言,，首先每方累計用時不得超過5分鐘。各隊每次發(fā)言只能由一名辯手完成,，任一辯手起立后視為由該辯手進行發(fā)言,，坐下后視為發(fā)言結(jié)束,，轉(zhuǎn)由另一方開始發(fā)言,。其次一方用時滿后,，另一方可繼續(xù)發(fā)言也可以示意棄權(quán),。（如果出現(xiàn)一方一直和對方的辯手正面交鋒時，且該方辯手一直處在起立狀態(tài),，主持人應(yīng)該提示說“辯論雙方在進行正面交鋒時,，一方說完后必須坐下,，待對方發(fā)言完后，該方辯手起立后再發(fā)言,?！保?/p>

首先有請正方任意一名辯手開始（發(fā)言）。

感謝雙方的精彩辯論,，接下來是辯論賽的→

● 第四環(huán)節(jié)：

總結(jié)

感謝反方___辯的精彩陳詞,，接下來有請正方任意辯手最后陳詞，時間4分鐘,。

感謝正方辯的精彩陳詞,，接下來是辯論賽的→

● 第五環(huán)節(jié)：評委提問階段（時間不限）。

有請評委（由手示意,，以示禮貌）,。感謝評委的精彩提問，接下來是評委離席評定結(jié)果時間,，請工作人員收集評委評分表，稍后將會公布評選結(jié)果,。在等待評選結(jié)果的時間里,，在坐的觀眾對于今天的辯題以及剛才辯手們的辯答肯定有自己的見解或疑惑，接下來觀眾問答環(huán)節(jié),，辯手們不可以回避問題,。請大家舉起手來，讓我看到你,。（如果現(xiàn)場出現(xiàn)該環(huán)節(jié)一直是一位同學在問問題,，而沒有給其他舉手的同學問答機會，此時主持人可以說“該位同學問的問題很犀利啊,，不過我希望您能給其他有疑問的同學一次機會,，聽聽他們有什么想法，好嗎,？”）

經(jīng)過評委團們公正的評選,，本次辯論賽的結(jié)果已經(jīng)出來了： ●下面由我向大家宣布本場辯論賽的評選結(jié)果：

本場獲勝方： 本場最佳辯手：

【篇2：辯論賽一辯發(fā)言稿】

研究生應(yīng)更多參與學術(shù)研究

謝謝主持人，各位老師,，同學大家晚上好,，很高興在此與大家進行“研究生應(yīng)更多參與學術(shù)研究還是實踐”的討論。我方的觀點是“研究生應(yīng)更多參與學術(shù)研究”,。下面我將從以下幾個方面來論證我方的觀點,。

第一,，“研究生”，顧名思義,，就是搞科研,、做學術(shù)的學生。其基本含義是,，是從事研究工作的碩士或博士生,。國家對研究生培養(yǎng)的要求是培養(yǎng)將來能夠投身到科學研究中的研究型人才。而研究生階段的課程和培養(yǎng)體制都是為今后的科研工作打基礎(chǔ),。如果讀研究生但卻不好好搞學術(shù)而一味的去實習,、找工作，那將是對國家教育資源的一種浪費,，也是對自己青春時光的浪費,。如果讀研究生不做好科研，試問質(zhì)量何在,？畢業(yè)也就是混一文憑,。名為研究生，實則只是“本科后”,。這是假文憑,。

研究生就是學生，之所以要讀研究生,，是因為需要學習,，而不是來“賺錢”，或“享?！?，就得下功夫?qū)W到本領(lǐng)，到畢業(yè)后在社會施展才華,。在研究生期間學得越扎實,，越具有核心競爭力。

既然選擇讀研,，前提就是要一心從事科學研究,，這樣對于人生的發(fā)展才是最有利的。第二,，研究生尤其是博士生連同專業(yè)方面的各種類型研究人員,，成為國家迫切需要的高大尖精的人才。這樣的高大尖精而不是一般的,，不再是本科生帶欣賞式的學習,，研究性的學習與本科生要求不一樣的。高大尖精的人才要培養(yǎng)這種人才,，比較而言,，他們的培養(yǎng)方式是什么呢,？科研以這個為重中之重的學習方式結(jié)合高層次的課程學習來進行。研究生的培養(yǎng),，相對于本科生培養(yǎng)來講,，主要任務(wù)是培養(yǎng)研究型人才，其最終的目的就是使培養(yǎng)出來的研究生能針對一些客觀存在的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題,，能給出一個切實可行的解決辦法,，最后能創(chuàng)造性的解決問題，而并非從事簡單的機械的程序性工作,。從個人發(fā)展的角度來講,，這樣的研究生才能實現(xiàn)個人價值的更大化。從社會需求的角度來講,，這樣的人才才能解決一些我們國家在發(fā)展和轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的各種復雜的問題,。

第三，我國是世界第一人口大國,，高等院校的數(shù)量也居全球之首,。但是，為什么各大院校學術(shù)研究成果在世界高校中擠不進前百強,？論文抄襲,、學術(shù)造假事件層出不窮？深層次的體制和機制原因我不想探究與評價,。只敘述些普遍存在的,、外在表現(xiàn)的內(nèi)容，當今學術(shù)研究中理論與實踐的脫節(jié)甚至背離,，主要有以下現(xiàn)象或原因： 研究生忙于世俗事務(wù)。讀書做學問是一件很辛苦的事,，電腦普及化之前寫文章又叫爬格子,，稿紙上一個格子一個格子的寫，要守得住清貧,，耐得住寂寞,。即便電腦普及了，一篇嚴謹?shù)?、較大篇幅的學術(shù)論文,，從構(gòu)思、收集素材,、調(diào)查到撰寫初稿,、修改，至少也得數(shù)月甚至半年以上,，可是現(xiàn)在有些學者,、博士寫文章快得很,，一個月甚至一個星期就有一篇文章出手，寫文章簡直和寫日記差不多,，實在令佩服得五體投地,。每日忙于實習，應(yīng)酬,，不知他又有何時間專心于學術(shù)研究,？據(jù)說他發(fā)表的文章還著實不少，分身有術(shù)??！

在當前教育和就業(yè)不平衡的形勢下，每個人都應(yīng)該為自己的將來慎重選擇,。

讀研的目的是為了將來能夠找個更好的工作,，從中國目前的形勢來看，研究生已經(jīng)面臨巨大的就業(yè)壓力,。也許等你畢業(yè)后,，只能找到現(xiàn)在本科生能夠找到的工作，而這份工作也許還不如你現(xiàn)在的工作,。但那個時候你要面臨的是各種各樣的壓力——－要養(yǎng)家,，贍養(yǎng)父母，供孩子讀書等等,。

研究生主要是為了培養(yǎng)學術(shù)型人才,，研究生所學習的東西更偏重于理論，而不是實踐,。讀研也不是一件輕松的事情,。從時間上來說，自己還要在學校呆上3年,，從金錢上來說,，自己不僅少掙3年的錢還要增加家里的負擔。從社會經(jīng)歷上來說,，自己比同齡人的社會經(jīng)歷少了3年,。自己的優(yōu)勢是什么，一個碩士學位,？ 從功利的角度去考慮此問題,，很容易得出結(jié)論。如果在日后的發(fā)展中需要再次提高自己的學歷,，可以選擇在讀碩士,、單位委培等方式提高。如果是為了一顆學術(shù)的心來進行讀研，那我感覺即使付出再大的成本也是值得的,。畢

竟為自己的夢想而努力,，這本身已經(jīng)拋棄了對與錯。只要堅持下來,，就是好的,。如果沒有志于學術(shù)，在大學畢業(yè)之后應(yīng)當趕快進入社會,，搶山頭,、占地盤，為自己積累人脈,、積累資源,。大學畢業(yè)生在社會闖蕩3年，收獲遠遠比在學校多,。人總是要同人打交道的,，人總是要同社會打交道的。所以,，如果想找工作,，還是早點兒融入社會比較好，如果想提高學歷,，可以通過其他的途徑,，在職法碩等等，其實自己學習也很重要,。

綜上所述,，在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊，謝謝,。

【篇3：辯論賽發(fā)言稿最終版】

尊敬的各位領(lǐng)導,，老師，親愛的同學們,，大家晚上好,！

今晚我們在此舉行2011級經(jīng)濟系新生杯辯論賽的總決賽！在此首先要感謝學院各位領(lǐng)導,、老師的支持與配合,，同時感謝經(jīng)濟系團學干部從始至終,、一絲不茍的工作熱情,！更要感謝所有同學們的支持和參與，這讓我們辯論賽的選手們有更廣闊的空間去發(fā)揮自我,，展示自我,！也讓此次辯論賽總決賽能夠順利進行！讓大家欣賞到一場精彩的辯論大賽！

回收上幾場比賽,，我們辯論賽的每一位選手都彰顯出了我院學子的雄辯之風與睿智之才,，在每一場比賽中都蘊藏著經(jīng)濟系團委學生會干部的周密策劃與精心籌備。作為當代大學生,，同學們有必要樹立起正確的人生觀,、價值觀，建立好正確的價值取向,，而辯論賽則恰恰為同學們提供了展示智慧的舞臺,。賽場上的 辯手們，有的談吐機智幽默,、舉止優(yōu)雅大方,；有的滔滔不絕，出口成章,；有的沉著穩(wěn)重,，頗具大將風范；讓觀眾們大飽耳福,。這些無不彰顯了我們經(jīng)濟系學子的風度,、智慧和滿腔熱情。雖然一正一反,，雙方的觀點相對,，然而他們卻為了同一個目的，那就是辯明真理,，尋求正確的價值取向,。

今晚，我們的選手將在這里進行最后的角逐,！經(jīng)過前幾場的選拔,，今天上場的每一位選手可謂是思維敏捷、辯才卓越,，辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結(jié)果,，更重要的是在組織參賽的過程中辯手們結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作的精神,。通過辯論,，讓同學們學會了合作，也學會了從容與鎮(zhèn)定,。有人曾說 辯論是智慧的體操,。的確，在辯論中激烈的智力對抗,，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧的火花之美,。

2011級經(jīng)濟系新生杯辯論賽,，吸引了大批同學積極參與，并得到全院師生的大力關(guān)注,，為同學們提供了一個展現(xiàn)當代大學生青春活力和精神面貌的舞臺,，發(fā)掘優(yōu)秀的辯論人才！展現(xiàn)我們經(jīng)濟系的特點,，展示我們增院學子的風采,！希望本屆經(jīng)濟系新生杯辯論賽，無論是從組織策劃還是從選手表現(xiàn),，都會取得圓滿成功,。在此，我祝愿比賽的每位選手都能發(fā)揮出最好的水平,！最后預祝2011級經(jīng)濟系新生杯辯論賽取得圓滿成功,！

謝謝大家！